方案的成功與否往往決定于其實(shí)施的合理性和有效性。在制定方案時(shí)，要考慮未來的發(fā)展和擴(kuò)展。了解成功的方案案例可以幫助我們更好地制定自己的方案。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)；能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；能進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除的估算；會(huì)使用學(xué)過的簡便運(yùn)算，合理、靈活地進(jìn)行簡算；會(huì)解方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2.鞏固常用計(jì)量單位的對(duì)象，掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠簡單的改寫。 3.掌握所學(xué)的幾何圖形的特征；能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何圖形的周長、面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能；鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫一個(gè)圖形的對(duì)稱軸，掌握?qǐng)D形的平移旋轉(zhuǎn)的方法；能用數(shù)對(duì)，會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)，并能應(yīng)用。
4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)，能夠畫出簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預(yù)測，會(huì)求一些簡單事物的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的問題。
5.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知識(shí)的全面性與系統(tǒng)性，查漏補(bǔ)缺。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說我們在前面的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)期，都有整理和復(fù)習(xí)，但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對(duì)照。這樣原來分散學(xué)習(xí)時(shí)互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識(shí)，就有機(jī)會(huì)得以溝通，形成縱橫聯(lián)系的知識(shí)體系。
因此加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。
2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)。如前所述，本單元教材所采取的精簡篇幅，是突出重點(diǎn)、要點(diǎn)的做法，為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)創(chuàng)造了條件。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分的利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。有時(shí)，學(xué)生的整理不夠準(zhǔn)確，不夠全面，這都是真實(shí)的、自然的現(xiàn)象，教師在學(xué)生開動(dòng)腦筋深有體會(huì)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，往往效果更好，不僅能加深學(xué)生的印象，記得牢，還有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹R(shí)的整理和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分之一。
本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，而且又是逐年學(xué)習(xí)的，如果在課堂上進(jìn)行逐項(xiàng)回憶，常?；ㄙM(fèi)的時(shí)間多。因此，在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前，可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的時(shí)間，有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
3.在系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程中注意查漏補(bǔ)缺。在本單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)前一段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解到的情況，搞清學(xué)生還有哪些概念比較模糊，哪些方法不夠熟練，哪些疑難尚未解決，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中予以彌補(bǔ)。通過知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來?？梢哉f，所學(xué)知識(shí)與技能的鞏固，是靈活應(yīng)用于提高能力的基礎(chǔ)，也是系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的基本要求之一。
4.加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性。本單元教材所提供的練習(xí)，是根據(jù)一般情況配備的，教師要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地練習(xí)并加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補(bǔ)，同時(shí)要注意因材施教，對(duì)不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，使各種程度的學(xué)生都能通過練習(xí)確有所獲，并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
5.注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問題的策略。
成效。
【課時(shí)安排】建議共分27課時(shí)：
1.數(shù)與代數(shù)
第1課時(shí)
數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）
【教學(xué)內(nèi)容】 數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
多媒體課件，實(shí)物投影。
【談話導(dǎo)入】
1.教師:同學(xué)們，誰能說一說小學(xué)六年中我們都學(xué)過哪些數(shù)？你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎？說明每個(gè)數(shù)的具體含義。
請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來匯報(bào)，指名在黑板上寫下這些數(shù)。
其他同學(xué)注意傾聽，聽一聽數(shù)讀得是否正確，看一看黑板上的數(shù)寫得對(duì)不對(duì)。2.教師用課件出示一組數(shù)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。（課件出示：
如：珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。
3今年我市空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的。
5這本詞典有1722頁。
一條圍巾的成分：羊毛40%、化纖60%。）3.把黑板上的數(shù)分一分類。
4.揭示課題。
同學(xué)們回答得很正確，這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)，這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。（板書課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)）
【歸納整理】 自然數(shù)和整數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
2.教師提問：誰知道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)？
學(xué)生回答后，教師提出問題：能不能說整數(shù)就是自然數(shù)？讓學(xué)生想一想，議一議，說一說。
教師向?qū)W生說明：我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)，除了自然數(shù)，還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負(fù)整數(shù)，這些負(fù)整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。
結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書，將板書補(bǔ)充成如下形式：
3.小組整理數(shù)的其他知識(shí)。提問：關(guān)于數(shù)的知識(shí)你還知道哪些？（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)討論下面的問題。（出示討論題）a.什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？
b.你能說出哪些計(jì)數(shù)單位？ c.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？
d.說一說因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。
教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出得數(shù)，其中個(gè)、十、百……以及十分之
一、百分之一……都是計(jì)數(shù)單位。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所站的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。
練一練：填空（口答）。
4.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？舉例說明。 引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個(gè)方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。
比較分?jǐn)?shù)大小的方法，從同分母、同分子、異分母三個(gè)方面小結(jié)。教師逐一指名回答。
提問：非0自然數(shù)有幾種常用的分類方法，分類的依據(jù)是什么？
學(xué)生邊回答教師邊板書：非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù)，分成偶數(shù)和奇數(shù)；根據(jù)所含因數(shù)的個(gè)數(shù)，分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 板書：
教材73頁第3～5題。
學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中相互交流，教師巡視并針對(duì)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)?！菊n堂小結(jié)】
通過復(fù)習(xí)，請(qǐng)你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識(shí)整理一下并在小組中交流?！菊n后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。
在復(fù)習(xí)數(shù)的意義時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)已有一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)及計(jì)數(shù)單位與數(shù)位等簡單概念。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)
1、情感目標(biāo)
（1）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（2）了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
（3）了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。
（2）熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析
1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、設(shè)計(jì)思想：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
五、設(shè)計(jì)思路：
1．情景揭題，資料收集。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
2、討論交流，質(zhì)疑問難．（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）
3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）
4、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。（培養(yǎng)口語交際能力）
5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。（培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力）
6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）
7、作品展示，體會(huì)成功。（培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力）
8、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋＃ㄅ囵B(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力）
六、課件設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)習(xí)區(qū)
風(fēng)土人情、民間傳說；
五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
（3）、小導(dǎo)師（對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。）
3、展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）
4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）
七、學(xué)習(xí)過程
（一）、情景揭題，資料收集
1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？（課件：五彩池的音像畫面。）
2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
（二）、討論交流，質(zhì)疑問難
分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。）
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什
分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
（四）、交流評(píng)價(jià)，獲得真知
交流第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。
2、學(xué)生交流
生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池”：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。
（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，
用小拇指就能觸到池底?！斌w會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池。請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美?。∶赖米屛殷@奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語說說。換詞練習(xí)。
分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì)，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。
交流第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)生樂意表現(xiàn)自我能力，能充分展示自我個(gè)性，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：身體的發(fā)力順序
教學(xué)難點(diǎn)：身體后仰成彎弓，全身協(xié)調(diào)用力。
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，師生問好，宣布本課任務(wù)，安排見習(xí)生。
2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地轉(zhuǎn)法
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。說明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。隊(duì)列隊(duì)形由教師口令指揮，學(xué)生集體練習(xí)，通過清晰洪亮的口令，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，進(jìn)行集中注意力練習(xí)，要求精神飽滿、動(dòng)作規(guī)范。
要求：隊(duì)列整齊，步伐一致，精神飽滿。
(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)
1.慢跑兩圈
教學(xué)組織：兩路縱隊(duì)，依次排開，圍操場進(jìn)行慢跑。
要求：隊(duì)伍整齊，有序，安靜。
2.徒手操活動(dòng)：頸部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、正壓腿、側(cè)壓腿，踝腕關(guān)節(jié)
教學(xué)組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形
要求：動(dòng)作有力、整齊，精神飽滿
(三)基本部分、主教材(20分鐘)
1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過扔沙包的游戲?qū)胄抡n。
2.新課講授
(1)教師進(jìn)行示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)：面對(duì)投擲方向，兩腳前后開立，兩膝微屈，身體后仰成彎弓，雙手舉球至頭的后上方，兩臂自然伸直，然后利用雙腳用力蹬地，送髖收腹，兩臂用力從頭后向前上方將球擲出。
(2)學(xué)生分組進(jìn)行徒手發(fā)力練習(xí)，教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo)
(4)集中隊(duì)伍優(yōu)生展示教師做集中指導(dǎo)
3.鞏固拓展
“比一比誰扔得遠(yuǎn)”小比賽
(四)結(jié)束部分。(2分鐘)
1.放松活動(dòng)：放松操
要求：聽老師口令進(jìn)行放松操活動(dòng)，放松下肢以及上肢。
2.教師小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生，提出期望。
3.宣布下課。師生再見，收拾器材。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形
1.場地器材：
標(biāo)志物、實(shí)心球若干。
2.預(yù)計(jì)負(fù)荷：
練習(xí)密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習(xí)強(qiáng)度：中等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四
1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
談話、啟發(fā)、引導(dǎo)
自主、合作、探究、感悟
多媒體課件
（一[]）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的。變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學(xué)生抓住婦人說的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
（四）感情升華。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？
總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
（五）檢測。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）第一個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到（ ），實(shí)際上他得到了 。
（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（
）的人，寫這個(gè)人，更能反襯出（ ）。
（六）布置作業(yè)
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、積極投入活動(dòng)體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
魚網(wǎng)一個(gè)。
一、在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并做動(dòng)作。
1、傾聽教師范唱。"青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌，大家注意聽，它唱了些什么？"2、根據(jù)歌詞內(nèi)容，師生共同創(chuàng)編動(dòng)作。
3、在教師帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊做動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。
4、在歌曲旋律伴奏下，嘗試配歌詞，學(xué)唱歌曲。
5、在歌曲錄音的幫助下，邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
四、邊唱歌，邊玩游戲。
1、教師講解游戲玩法及規(guī)則。
"小蝌蚪邊唱歌邊在水里游，玩得很開心，調(diào)皮的孩子拿來魚網(wǎng)捉小蝌蚪，靈活的小蝌蚪快快地游回去了。""魚網(wǎng)出現(xiàn)時(shí)，小蝌蚪才能游回家去！"完整游戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作，歌曲結(jié)束，魚網(wǎng)出現(xiàn)，小蝌蚪逃回家去。
2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》然后學(xué)唱歌曲。
最后邊唱歌邊玩游戲。
我們班的幼兒大都生活在小區(qū)之中，對(duì)于小蝌蚪這個(gè)動(dòng)物形狀并不熟悉，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)孩子可能不會(huì)太理解，這樣就會(huì)影響游戲的效果?？紤]到這種情況，因此，在活動(dòng)前，我?guī)砹嗽S多小蝌蚪，并放到自然角中，孩子們見了，一到自由活動(dòng)，他們就擁向自然角，好奇地觀察著小蝌蚪，在觀察中，他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài)，在談?wù)撝?，他們了解了小蝌蚪的生長過程，對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在孩子對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以后，我們就開始組織孩子進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們紛紛熱烈地談?wù)撝鴮?duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí)，這時(shí)老師用歌詞進(jìn)行簡單總結(jié)，使孩子們在不知不覺中掌握了歌詞內(nèi)容，接著在欣賞音樂旋律中我們引導(dǎo)孩子自己嘗試著進(jìn)行演唱，孩子們在不知不覺中就哼出了歌曲，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位。接著，我們在組織孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)，在進(jìn)行游戲時(shí)是孩子們最投入，也是最高興的時(shí)候，由于他們對(duì)蝌蚪的游泳姿勢并不陌生，他們紛紛地模仿小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著，非常開心、愉快。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六
學(xué)生學(xué)習(xí)方法系列談(二)
三種學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七
（一）知識(shí)與技能：1通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。3積累名言警句。4通過閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。
（二）過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
一。學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二。學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：1.學(xué)生自由讀句子。2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三。學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇八
1、學(xué)會(huì)課、了、的、不、要、里、皮7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會(huì)用我們看圖說一句話。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。
：卡片、錄音、投影。
：3課時(shí)
第一課時(shí)
：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
一、復(fù)習(xí)4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字的、不、要學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用請(qǐng)，說明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時(shí)用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個(gè)字中？
七、書寫指導(dǎo)4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個(gè)，評(píng)議
3、抄寫生字。
第二課時(shí)
：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺嗎？這是什么意思？
2）、請(qǐng)你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個(gè)請(qǐng)說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請(qǐng)說一句話呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺呢？
5、指導(dǎo)朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說話：
1）、看圖，說說上課時(shí)，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（ ）的（ ），請(qǐng)你（ ）。我們（ ）。
自由準(zhǔn)備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時(shí)
總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)
下課了，我們（ ）。
放學(xué)后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導(dǎo)作業(yè)：7
1、卡片開火車認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） 小（ ） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書： 5我們上課了
小鳥 請(qǐng) 不要吵
我們上課了
皮球 請(qǐng) 睡一覺
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇九
教學(xué)
設(shè)計(jì) 一、課題：二、授課人：
三、
課型：四、課時(shí)：
五、教材分析：
六、學(xué)情分析：
七、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
2、過程與方法：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
八、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
九、教學(xué)方法 十、教學(xué)準(zhǔn)備：
十一、教學(xué)過程：
教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 十二、教學(xué)反思：
十三、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖：
in 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)描述
教學(xué)設(shè)計(jì)格式
教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板
假如教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確規(guī)范地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話，并有條理地寫下來。
重點(diǎn)：看圖識(shí)字、識(shí)詞，讀好韻文
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言、思維，感悟桂林山水的美麗
課時(shí)劃分：2課時(shí)
圖文結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
1、能正確、流利地認(rèn)讀生字，誦讀詞串，并結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解詞語，積累詞語。
2、初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國山河的無限美好。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫“碧、峰、影”。
1、通過激情導(dǎo)入，初步感知桂林山水的美。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
（1）同學(xué)們，咱們的祖國山清水秀，有許多著名的游覽勝地。我們國家的xx區(qū)也是一個(gè)美麗的地方，大家想不想去看看。
（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？
（3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀賞一番吧。
（1）出示詞串，說說哪些詞串在讀的時(shí)候要注意的？
（2）學(xué)生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。
（3）同桌互讀檢查。
（4）齊讀
1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖?，多么可愛的漓江呀?/p>
2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么，感受到了什么？
a、學(xué)生交流
b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個(gè)詞。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
老師配樂朗讀，學(xué)生齊讀
a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流
b、與你以前看到的山有什么不同？
c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰來讀？齊讀
師：水美、山美，碧水倒映著請(qǐng)山，就更美了！
把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個(gè)別讀，齊讀。
3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。
1、我們的輪船繼續(xù)前行，聽，耳邊傳來了動(dòng)聽的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？
2、： 對(duì)歌 榕樹 壯鄉(xiāng)
3、學(xué)生看圖交流對(duì)“對(duì)歌、榕樹”的理解
3、師補(bǔ)充簡介壯族：壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢矗x好這組詞。
1、走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂讀第三行的詞。
2、交流：看到這三個(gè)詞，你仿佛看到了哪座山？
3、象鼻 駱駝 筆架
4、這么有趣的山峰，誰想讀？
還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什么特點(diǎn)？
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
2、指名讀詞語
3、看圖交流了解：鸕鶿
3、交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。
1、（出示配樂畫面）：無論是晨曦、白天、還是晚霞當(dāng)中，漓江兩岸的美景都是如詩如畫：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰讀得好，下節(jié)課要請(qǐng)他來當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ卫旖?/p>
根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學(xué)時(shí)間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語，同時(shí)也注意對(duì)整篇韻文的朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補(bǔ)充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過度到對(duì)篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感美。
1、碧 峰 影
2、觀察字形，什么結(jié)構(gòu)的字。
3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫時(shí)要注意的地方。
4、師范寫.
5、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫，師提示寫字姿勢。
這一板塊的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)臨帖，把字寫美觀。
a類：完成《習(xí)字冊》。
b類：背誦詞串。
1、當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話。
2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話，并有條理地寫下來。
2、水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰能當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們再次去飽覽無限美好的風(fēng)光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行小導(dǎo)游演說比賽。
4、全班交流，師生共同評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
1、出示生字，讀一讀，說說你會(huì)用什么方法來記住這些字？
2、觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
3、師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻、廊”的書寫。
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)?？唇處煼秾?，再在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫，師提示寫字姿勢。
尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫字興趣，寫好字成了他們主動(dòng)的愿望。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
a類：1、繼續(xù)完成《習(xí)字冊》。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
b類：選擇一組詞串寫幾句話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十一
1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)寫板報(bào)稿。
通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫下來。
弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。
板報(bào)稿一般要寫出哪些內(nèi)容？
讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫的內(nèi)容。
根據(jù)習(xí)作要求：寫報(bào)道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡潔。
通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。
明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。
學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十二
20xx。11
城關(guān)七小開展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)安排
一、評(píng)比活動(dòng)的意義：
學(xué)育人效能為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以優(yōu)秀教案評(píng)選為抓手，拉動(dòng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)研究環(huán)節(jié)的深化、細(xì)化、精致化。通過有效推廣學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提升。堅(jiān)持源于課堂實(shí)踐，優(yōu)中選優(yōu)，持續(xù)完善的原則，確保征集教案精益求精、實(shí)用好用。 三、參評(píng)人員：一至六年級(jí)。 四、 評(píng)選科目：語文和數(shù)學(xué)學(xué)科 五．評(píng)比時(shí)間：20xx年11月26日。 六、評(píng)比人員：
、
為了全面推進(jìn)課程實(shí)施，提升教學(xué)效能，深化特色品牌建設(shè)，大面積提教學(xué)質(zhì)量，特制定學(xué)校實(shí)施方案如下：
一、重要意義
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十三
1?自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、新詞卡片，搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、鯨字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1?孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書鯨，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
2?你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。
3?學(xué)生自由展示搜集的資料。
4?過渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1?選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2?同桌交流初讀收獲。
3?匯報(bào)交流。
（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。
（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀，合作探究
1?學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。
（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。
（2）帶著自己的感受朗讀第一段。
2?學(xué)習(xí)第二至四段。
（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。
課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會(huì)，學(xué)批注。
（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。
讀讀課文，說說你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，說自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會(huì)，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員)
引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。
（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。
自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
通過理解煥然一新，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
四、品讀全文，體會(huì)寫法
整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
五、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)
請(qǐng)你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總
聲音變化多端
口技專家
嬉耍游玩
優(yōu)雅聰明
擦身蛻皮
極愛干凈分
(抓特點(diǎn)表喜愛之情)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十四
本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點(diǎn)等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。
1?認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?認(rèn)識(shí)文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會(huì)本課生字。
生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
2課時(shí)。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個(gè)謎語考考大家。
紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。
（打一蔬菜）
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。
（打一蔬菜）
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯?，如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助漢語拼音，自由讀課文。
2、送生字回家。
（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋?，給它們一個(gè)家，看誰找得又快又準(zhǔn)。（媒體相機(jī)展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。）
（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復(fù)拼讀，記住它們的名字。
3、讀準(zhǔn)生字字音，提醒大家注意容易讀錯(cuò)的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機(jī)區(qū)別本課平、翹舌生字，對(duì)比鞏固，齊讀、抽讀生字。
4、以多種形式鞏固識(shí)字。
（1）小組長拿出生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識(shí)字情況。
（2）檢查小組學(xué)習(xí)識(shí)字情況。大家學(xué)得真認(rèn)真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機(jī)給生字組詞、說話）。
5?猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)老師，老師指一個(gè)字，抽上來的同學(xué)猜是不是××字，如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說：對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。如果猜錯(cuò)了，大家就說不是××字。當(dāng)然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動(dòng)作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動(dòng)猜字。
三、讀課文，理解感悟
1、學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。
3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。
4、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。
5、根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語句，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請(qǐng)出來吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學(xué)生互評(píng)，哪些地方讀得好，老師范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）
（2）多音字長的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。
6?學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì)。抽生讀，并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng)設(shè)情景，美讀課文，及時(shí)拓展
1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
（1）農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣？讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場景，學(xué)生談體會(huì)。
（2）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請(qǐng)出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是?。趧?dòng)是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系，我們一起來唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！
（3）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）
2、帶著高興的心情齊讀。
3、教師引讀。
4、男女賽讀。
5、加動(dòng)作美讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
五、總結(jié)延伸
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