最優(yōu)骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會大全（13篇）

對心得體會的總結(jié)，可以讓我們更加全面地認(rèn)識和理解自己。寫心得體會時，要突出重點(diǎn)，表達(dá)個人獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考。心得體會是一種寶貴的思考和成長的機(jī)會，通過總結(jié)和回顧，我們可以更加清晰地認(rèn)識自己，提高自己。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇一

近兩個月觀摩了多節(jié)語文示范課，每一堂課都是極具學(xué)習(xí)意義，各具特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這些示范課的觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震撼，無疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的.“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)地融為一體，教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界。

但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生逐段朗讀的過程中激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞，黃勇老師時而側(cè)耳傾聽，時而搭其肩膀反復(fù)教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結(jié)合不同語境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實(shí)，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗(yàn)，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進(jìn)了學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補(bǔ)短，正好相得益彰。

“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、干凈。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導(dǎo)入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復(fù)述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學(xué)習(xí)愿望?！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準(zhǔn)備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標(biāo)題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

理想的課堂中動靜之間的關(guān)系應(yīng)是動態(tài)的、互補(bǔ)的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學(xué)生學(xué)好語文需要靜，靜不下來的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應(yīng)該是語文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧耍麄€草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的學(xué)生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發(fā)展。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，在這次語文示范課活動中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂，“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。

通過學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功仍需加強(qiáng)，在教學(xué)過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過程中我會盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅(jiān)信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，在未來的教育教學(xué)過程中，我也會不斷學(xué)習(xí)，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇二

上一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動，因?yàn)槁犝n和上課沖突，很遺憾只聽了四節(jié)課，但學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報(bào)如下：

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。

劉艷蘭老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度。課前預(yù)習(xí)提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學(xué)生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實(shí)踐后總結(jié)得出。另外，實(shí)物投影應(yīng)用直觀方便，及時有效的反映出學(xué)生的不足，有利于及時、有針對性地改正。

王書營老師的課，知識點(diǎn)落實(shí)到位，特別是學(xué)科特點(diǎn)突出。把實(shí)體教具帶到課堂，不僅指導(dǎo)學(xué)生觀察，還讓學(xué)生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶。

郭紅云老師的課突出初三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，方法指導(dǎo)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，特別是練習(xí)的選擇有針對性和梯度變化。實(shí)物投影展示評改學(xué)生的答案直觀、針對性強(qiáng)。

張海燕老師的課，課堂容量大，知識性強(qiáng)，學(xué)案輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)。課件制作內(nèi)容豐富，小故事趣味性強(qiáng)，吸引學(xué)生。

（1）教師上課缺乏激情，語調(diào)平淡，很難感染學(xué)生。

（2）學(xué)生發(fā)言后教師的評價單一，或缺乏有建樹性的評價。

（3）小組合作學(xué)習(xí)比較隨意，缺乏目的性、時間限定和教師的監(jiān)控和點(diǎn)評。

這次聽示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學(xué)生點(diǎn)評同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。

爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇三

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們新教師提供“職高骨干教師示范課”一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會。我是一名參加教師教育工作不到一年的教師，不具備一些老教師那樣經(jīng)過時間、實(shí)踐沖刷后的水平，只能將這次聽課自己的想法的告訴大家。我從以下幾個方面談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

作為一名中職教師，在讀懂教材外，還要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，充分利用好課堂的每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決，因此一個良好的教學(xué)設(shè)計(jì)就非常關(guān)鍵了。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)的知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材疑問為本的學(xué)生發(fā)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

聽完這次骨干教師聽課活動后，我最大的感受是：這些課與大型公開課不同，像姚老師和葉老師的數(shù)學(xué)課，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

多媒體的運(yùn)用，課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。

總之，通過這次聽課活動，特別是聽了幾位老教師的示范課，在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇四

教師示范引領(lǐng)制度是當(dāng)前中國教育改革中推行的一項(xiàng)重要措施，其目的是通過典型案例展示教學(xué)方法的成功應(yīng)用，讓其他教師借鑒，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在我看來，教師示范引領(lǐng)制度的實(shí)施，不僅能夠有效促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提升，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，教師示范引領(lǐng)制度有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。通過典型案例展示教學(xué)方法的成功應(yīng)用，讓其他教師借鑒，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因?yàn)榻處熓痉兑I(lǐng)制度推廣的是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)方法，而非空泛的理論知識，所以很有可能帶來更為實(shí)質(zhì)性的教學(xué)成果。例如，當(dāng)一名教師在班級中采用了一種高效、有趣的課堂教學(xué)方法，這種方法得到了良好的反饋，其他教師可以通過示范學(xué)習(xí)這種方法，有效地提高了自己的教學(xué)效率。

其次，教師示范引領(lǐng)制度有利于為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是學(xué)生的引路人，他們的教學(xué)方法和風(fēng)格會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。如果教師們能夠從典型案例中學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法和風(fēng)格，就能夠提供更多樣化、有趣、互動性強(qiáng)的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，一些有趣的教學(xué)方式，比如利用游戲化教學(xué)和趣味性互動課堂的教學(xué),不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的成就感。

總之，教師示范引領(lǐng)制度是一種有益的教學(xué)改革措施。它為教師提供了一種學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了更好、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，充分調(diào)動自己的教育思想和創(chuàng)造力，積極學(xué)習(xí)典型案例，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更為全面、豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家上午好！

荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。炎炎夏日，我們體味到是別樣的風(fēng)韻。不知不覺間，假期已經(jīng)過半，大多數(shù)老師身心得到了休整，享受了愉悅的假期生活。今天，我們?nèi)w學(xué)校老師坐到這里，將開始接受縣教育局統(tǒng)一組織的為期一周的培訓(xùn)，希望通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全體教師能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，全面提升自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就做好今年本次暑期培訓(xùn)工作提幾點(diǎn)要求：

一、思想上高度重視，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。

全體教師要克服培訓(xùn)期間高溫炎熱等不良天氣影響，既來之，則安之。我們要利用好這次學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步夯實(shí)做一名教師的基本功，進(jìn)一步增強(qiáng)新知識、開闊新眼界、提煉新思想、拓寬新思路；要利用好集中組織培訓(xùn)的平臺，相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。我們要以高度自覺的態(tài)度，良好的精神狀態(tài)，務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)精神來參加這次培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，圓滿完成培訓(xùn)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)上強(qiáng)化意識，提高學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)習(xí)是從業(yè)的資本，興業(yè)的前提，是個人安身立命的需要，是社會發(fā)展進(jìn)步的需要。作為一名教師，就要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、愿望。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，才能在教書育人中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷追求，英國著名哲學(xué)家培根講過：歷史使人深刻，詩歌使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精確，哲學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。我們現(xiàn)在面對的是新知識不斷更新、形勢不斷變化的信息時代。因此，為師者必須善于學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)中開闊眼界、增長知識、更新知識、提高素養(yǎng)，達(dá)到知識素養(yǎng)更全面、理論視野更開闊、師德形象更莊重。為學(xué)校的教育事業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、師德上注重修養(yǎng)，提升自身的素質(zhì)。

古人云：人可以一生不仕，但不可一日無德。做人要講道德，當(dāng)老師的就要講師德。教師素質(zhì)，師德為先。師德是教師素質(zhì)的靈魂。高尚的師德是對學(xué)生最生動、最直接、最具體、最深遠(yuǎn)的.教育。當(dāng)一名合格的教師應(yīng)當(dāng)以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現(xiàn)師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實(shí)現(xiàn)崇高的教育目標(biāo)。師德體現(xiàn)在方方面面，如：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。用陶行知先生的話來說，就是捧著一顆心來，不帶半根草去的無私奉獻(xiàn)精神。師德的核心是師愛，教育是愛的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)當(dāng)把愛心傾注于整個職業(yè)生涯中，切實(shí)承擔(dān)起教育者的社會責(zé)任，關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠，教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，做學(xué)生生活的知心人、健康成長的引路人、道德行為的示范人。我們要矢志不移地以學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范，積極投身于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的實(shí)踐中。

當(dāng)前，學(xué)校已經(jīng)改制成功，我們將面臨著新的問題，新的挑戰(zhàn)，打造一支充滿活力、富有創(chuàng)造力、具有良好師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的需要，是提升我校教育教學(xué)的關(guān)鍵，也是我們能夠在激烈的競爭中處于不敗之地的力量源泉。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教師就要不斷地更新知識和技能，不斷地、積極主動地、自覺地參與到學(xué)習(xí)中去，才能與學(xué)生共同成長，與事業(yè)共同發(fā)展。本次集中培訓(xùn)結(jié)束后，教育局要對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力考核?？己私Y(jié)果要在校內(nèi)公示，學(xué)校要將教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考核情況記錄在《沭陽縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書》中，并把紙質(zhì)及電子材料分學(xué)科排序報(bào)縣教育局，希望大家抓住機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績通過考核。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇六

聽了石春梅和苗曉麗兩位老師的精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。兩位老師體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的。教法，靈活多樣的教學(xué)手段，精美的課件制作等，讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對語文的展示課堂教學(xué)有了更新的認(rèn)識。展示課堂的特征之一，就是“還給”學(xué)生說話的權(quán)利、表達(dá)的權(quán)利，課堂展示為學(xué)生提供了這樣的平臺。課堂因?qū)W生的展示而精彩，因?qū)W生的展示而煥發(fā)生命活力。對這次活動談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

聽了兩位教師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住線索，一步步地深入文本。石春梅老師在《翠鳥》一課的教學(xué)中，始終緊扣作者描繪的畫面，思路清晰，感染力強(qiáng)。苗曉麗老師在《楊氏之子》中圍繞聰明、有禮貌，展開想象，給每個學(xué)生表達(dá)的權(quán)利和機(jī)會。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者，兩位名師師都充分做到了這一點(diǎn)。真正把課堂還給學(xué)生，教師不再一味地灌輸知識給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們在小組學(xué)習(xí)中去討論、交流和發(fā)現(xiàn)。

兩位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。學(xué)生帶著濃濃的情感色彩，仿佛可以擰出情感的汁液來。

兩位老師評價學(xué)生的語言是那么的貼切、到位，“你真聰明”、“讀得真好”這些套話幾乎沒有，而是針對學(xué)生的回答做出恰如其分的點(diǎn)評，使教學(xué)層次井然，讓我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，更讓我明確的今后努力的方向：必須不斷地學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，讓每個孩子在小組內(nèi)的密切合作中都有表達(dá)的機(jī)會，把課堂還給學(xué)生。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇七

首先是陶老師的示范課，陶老師的教態(tài)自然親切，舉止大方?？吹竭@位和藹可親的陶老師，同學(xué)們緊張的心情一下子放松了很多，并且很快融入課堂教學(xué)中去。陶老師用ppt向同學(xué)們展示葫蘆的圖片，一下子激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，注重二年級同學(xué)們的朗讀，鼓勵同學(xué)站起來多讀。陶老師對文本的把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，使本篇課文重難點(diǎn)上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學(xué)習(xí)方式是高效的。從論點(diǎn)出發(fā)，通過自主探究，梳理出三個事例，了解了它們之間的共同點(diǎn)。不著痕跡地突破了本課的重難點(diǎn)。本課中，陶老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間，起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。

候老師的課也非常精彩，候老師精心備課，動手剪出了一個個生動的小葫蘆，是本課的一個亮點(diǎn)。候老師也十分注重同學(xué)們的閱讀并且能抓?。貉┌?、細(xì)長、滿等詞語，隨機(jī)出示所要學(xué)習(xí)的句子，使學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。

李老師的示范課也讓我學(xué)習(xí)了很多東西，課文內(nèi)容的把握上詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能選擇重點(diǎn)詞句段啟發(fā)學(xué)生的思考與分析，突出了文章主旨。如關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的'閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，能更好地理解課文。

這三位老師都是在和學(xué)生相互討論交流的基礎(chǔ)上完成一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)們更容易接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容。每位老師都使用了多媒體，大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。真正的體現(xiàn)了寓教于樂。

這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我更深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，找到了與骨干教師之間的差距，在今后的教學(xué)中，我要不斷的提高自己，充分的利用每次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇八

經(jīng)過幾天的研修，我發(fā)現(xiàn)自己對培訓(xùn)的認(rèn)識越來越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風(fēng)。我不理解那些不認(rèn)真研修還說三道四的人，揪住一點(diǎn)問題就批評，甚至全盤否定。研修平臺出現(xiàn)一點(diǎn)異樣的聲音是正常的，但關(guān)鍵是什么聲音，什么意圖。包括我自己，在學(xué)習(xí)的同時，會不由自主的思考，如果讓我來處理我會怎么做，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實(shí)質(zhì)，不是學(xué)習(xí)一節(jié)課如何上，某個教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么做，某個實(shí)驗(yàn)怎么做，而是學(xué)習(xí)一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責(zé)任意識------藍(lán)天寶老師的三次教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我感觸頗深：

三次教學(xué)設(shè)計(jì)，三次得到專家老師的指點(diǎn)，有肯定，更多的是不足。但他的教學(xué)設(shè)計(jì)理念卻在發(fā)生著質(zhì)的改變。作為從教時間比較短的老師，能有如此機(jī)會得到專家如此中肯的點(diǎn)評，我認(rèn)為他是幸運(yùn)的，雖然第三次教學(xué)設(shè)計(jì)仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會是及其巨大的改變!藍(lán)老師的成長速度也會快很多。藍(lán)老師有一句話很中肯，他通過專家點(diǎn)評后感悟到，人的理念轉(zhuǎn)變是設(shè)計(jì)好一節(jié)課的關(guān)鍵。我覺得，新課改要想落實(shí)得好，需要很多個藍(lán)老師的這樣具有上進(jìn)心的`人。我們需要學(xué)習(xí)的不是他怎樣上課，而是他身上體現(xiàn)出來的這種精神。

作為年輕教師，藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)目的從最初的以考點(diǎn)為目標(biāo)到最后的以形成能力為目標(biāo)，中間經(jīng)過了自己靜心的思考準(zhǔn)備、專家的多次點(diǎn)評，最后能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、實(shí)驗(yàn)分析等等，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過了科學(xué)探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學(xué)視頻中，我們可以看到藍(lán)老師設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗(yàn)，但我想學(xué)生會印象深刻，特別是藍(lán)老師摩擦起電的場景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到，效果這么明顯!庫侖定律的實(shí)驗(yàn)我們平時基本不做，除了實(shí)驗(yàn)室沒有提供合適的器材，更重要的是我們都懶得去開發(fā)實(shí)驗(yàn)，除非公開課。實(shí)際上開發(fā)試驗(yàn)卻如此簡單易行。藍(lán)老師平時上課不一定如此下功夫設(shè)計(jì)，但我卻從中看到了電學(xué)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)遠(yuǎn)沒有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西!

“三人行，必有吾師”。沒有最好，只有更好，教學(xué)如此，新課改亦是如此。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇九

三節(jié)課的公同優(yōu)點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。備課充分，目標(biāo)貫穿始終。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。

三節(jié)課各有亮點(diǎn)：

李彩霞教師的課語言運(yùn)用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的處理恰當(dāng)而到位，老師課堂教學(xué)用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學(xué)生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應(yīng)該值得思考。

從中我也感悟到，課堂教學(xué)中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課注意力一定要集中，在學(xué)習(xí)中不僅能自己當(dāng)自己的老師，還能當(dāng)別人的老師，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，來補(bǔ)充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯(lián)系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應(yīng)該干什么？如何讓學(xué)生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學(xué)生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學(xué)習(xí)氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實(shí)而有效的。

這是我從三位老師身上學(xué)到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學(xué)生真正愛上我的語文課。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

從執(zhí)教的第一天起，本人就要求自我的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪易晕覍槿藥煴?，一言一行都影響著下一代，本人要對他們?fù)責(zé)?；谝陨险J(rèn)識，本人在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的教師。

要想做一個合格的人民教師，你首先應(yīng)當(dāng)有一個健康提高的思想。與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自我的思想覺悟，每周我認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自我的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我進(jìn)取、主動、勤懇、職責(zé)心強(qiáng)，樂于理解學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自我的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)本事都得到較快的提高。

我自我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因?yàn)閻凼菬o聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護(hù)著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。在課上只要是對學(xué)生有好處的，我都會尊重。在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學(xué)生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫忙。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我堅(jiān)信：僅有當(dāng)學(xué)生理解了你這個人，才可能以主動的態(tài)度理解你的教育。

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自我所教的學(xué)科，進(jìn)取探索有效的教學(xué)方法。開成自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)本事。在教學(xué)上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是教師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在簡便的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十一

各級工會女職委以三月“女職工關(guān)愛月”活動為抓手，切實(shí)為廣大女職工辦實(shí)事、解難事、做好事。

1、傾情實(shí)施女職工關(guān)愛行動。一是著力幫扶困難女職工。組織開展“六一”慰問和金秋助學(xué)，向困難女職工子女送去助學(xué)慰問金和圓夢獎學(xué)金；實(shí)施環(huán)衛(wèi)女職工陽光關(guān)愛專項(xiàng)行動，向全市68名困難環(huán)衛(wèi)女職工送去慰問金近18萬元。二是貼心關(guān)愛女職工身心健康。市及各市（區(qū)）總女職委與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)聯(lián)系，組織困難女職工開展免費(fèi)體檢和減免費(fèi)治療；市總女職委向79名婦科手術(shù)的女職工送去安康互助保險補(bǔ)助金xxxx元；“三八”期間，市總女職委組織20多名困難女職工參觀揚(yáng)州xx機(jī)場、中國醫(yī)藥城和xx大橋，并贈送節(jié)日禮物；12月1日，市及各市（區(qū)）總工會與當(dāng)?shù)丶部刂行牡炔块T聯(lián)合開展“職工紅絲帶健康行動”宣傳日活動，深入廣大職工中“送政策、送知識、送健康、送安全”。三是創(chuàng)新打造職工聯(lián)誼服務(wù)項(xiàng)目。在市總工會職工服務(wù)中心增設(shè)單身職工“鵲之橋”聯(lián)誼服務(wù)項(xiàng)目，為單身女職工搭建交友聯(lián)誼服務(wù)平臺。

2、強(qiáng)力推進(jìn)女職工就業(yè)工作。一是加強(qiáng)技能培訓(xùn)工作。立足工會培訓(xùn)陣地或依托社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加大對下崗失業(yè)女職工、女農(nóng)民工的免費(fèi)技能培訓(xùn)力度。二是深化公惠助業(yè)行動。積極向市領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)言要求改善“公惠放心早餐”經(jīng)營條件，聯(lián)合商務(wù)、財(cái)政、城管等單位赴山東濟(jì)南和宿遷學(xué)習(xí)調(diào)研，在形成聯(lián)合調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上積極諫言，推動政府將政府放心早餐工程納入民生十件實(shí)事，以帶動更多下崗職工實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。3月，聯(lián)合市人社局和市婦聯(lián)舉辦“春風(fēng)送崗助力就業(yè)”女性就業(yè)專場招聘會，62家單位提供了2700多個工作崗位，吸引了1500多名女性求職者，958人達(dá)成用工意向。各市（區(qū)）也同步開展了專場招聘活動。

3、主動融入陽光快車集中服務(wù)行動。推動全市各級工會女職委積極投身“陽光快車集中服務(wù)行動”之中，以外來務(wù)工女職工比較集中的餐飲行業(yè)為重點(diǎn)，按需推出送保險、送體檢、送培訓(xùn)、送法律等菜單式“四送”服務(wù)，活動扎實(shí)有效、深受歡迎。同時各級工會女職委，面向外來務(wù)工女職工，實(shí)施“陽光助醫(yī)、陽光助學(xué)、陽光助業(yè)、陽光助困、陽光維權(quán)、陽光服務(wù)”等六大行動。一周中，全市各級工會女職委共開發(fā)陽光快車150多輛次，服務(wù)外來務(wù)工女工x萬多人次。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十二

一是堅(jiān)持“請進(jìn)來”學(xué)習(xí)。

體會

黨史

二是堅(jiān)持“走出去”學(xué)習(xí)。

積極制定區(qū)委中心組現(xiàn)場教學(xué)專項(xiàng)方案，區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部于3月15日—19日組織轄區(qū)黨外干部人才到x干部學(xué)院開展了為期5天的黨外干部人才能力提升暨黨史學(xué)習(xí)教育專題培訓(xùn)。全區(qū)開展“學(xué)黨史、憶初心”現(xiàn)場教學(xué)活動，依托xx縣委舊址、xx故居等本地紅色資源，組織中心組成員參觀主題展覽，瞻仰革命遺址遺跡、博物館、紀(jì)念場館，開展黨史黨性現(xiàn)場，提升學(xué)習(xí)感染力。

三是堅(jiān)持“立體式”學(xué)習(xí)。

廣泛運(yùn)用線上線下各類學(xué)習(xí)平臺，廣泛拓展黨史學(xué)習(xí)教育渠道。在線上，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在黨史培訓(xùn)中的重要作用，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”新模式，以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺、“今日x”微信公眾號、“x”小程序、“x融媒”app為載體，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)矩陣。錄制紅色經(jīng)典誦讀音視頻產(chǎn)品，設(shè)置“黨的歷史回眸”“黨的重要論述”“總書記論黨史”“永遠(yuǎn)的豐碑”“青少年讀理論”“中國精神譜系”“剪紙中的黨史”等子欄目，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺成為領(lǐng)導(dǎo)干部自學(xué)黨史的“加油站”。在線下，依托“紅堂屋”基層宣講平臺、“讀書班”、“讀書會”、“夜?！钡葹檩d體，守正創(chuàng)新，擴(kuò)大黨史學(xué)習(xí)的涉獵范圍，進(jìn)一步提高中心組成員綜合素質(zhì)、決策能力和工作水平。

四是堅(jiān)持“沉下去”學(xué)習(xí)。

在黨史學(xué)習(xí)教育中，安排縣級干部邊學(xué)習(xí)、邊調(diào)研，帶頭深入分管領(lǐng)域、城鄉(xiāng)基層，通過入戶走訪等形式，聚焦群眾反映強(qiáng)烈的突出問題開展調(diào)查研究，提出解決問題的思路舉措。要求各級各部門領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合日常工作開展深入基層單位、深入田間地頭，掌握群眾的所思所盼，摸透基層的困難事、群眾的煩心事，在認(rèn)真分析、思考、研究的基礎(chǔ)上撰寫一批高質(zhì)量調(diào)研報(bào)告，為黨委科學(xué)決策提供重要參考。

骨干教師的示范引領(lǐng)作用心得體會篇十三

一是學(xué)出堅(jiān)定信念。

堅(jiān)持不懈錘煉黨性修養(yǎng)，學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，從中汲取營養(yǎng)，通過重溫入黨誓詞、觀看“厲害了，我的國”“永遠(yuǎn)在路上”“見證初心和使命的十一書”紀(jì)錄片、研討“紅船精神”等，進(jìn)一步厚植對馬克思主義的信仰和對中國特色社會主義的信念。特別是今年1月21日召開的區(qū)委中心組學(xué)習(xí)，要求各位成員在專題研討會上把習(xí)近平總書記提出的新理念、新論斷、新任務(wù)、新舉措與分管領(lǐng)域的工作結(jié)合起來，談?wù)J識、談體會、談措施，在深入學(xué)習(xí)中加深領(lǐng)悟，在討論交流中凝聚共識。通過學(xué)習(xí)區(qū)委中心組成員深刻感受到了中國特色社會主義制度集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢，為奮力奪取疫情防控和經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙勝利”，凝聚起眾志成城、共克時艱的磅礴力量。

二是學(xué)出高強(qiáng)本領(lǐng)。

要求各級黨委把加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育同建設(shè)實(shí)踐結(jié)合起來，堅(jiān)持把黨史學(xué)習(xí)教育與具體業(yè)務(wù)工作學(xué)習(xí)作為“雙學(xué)”科學(xué)安排、統(tǒng)籌推進(jìn)，探索推行黨史學(xué)習(xí)與重點(diǎn)業(yè)務(wù)知識同步學(xué)習(xí)機(jī)制，通過黨史中的經(jīng)驗(yàn)，汲取其中智慧，反思當(dāng)前工作的不足，區(qū)委理論學(xué)習(xí)中心組成員在學(xué)習(xí)中提高了運(yùn)用科學(xué)理論分析和解決實(shí)際問題的能力。

三是學(xué)出擔(dān)當(dāng)作為。

結(jié)合“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動，以切實(shí)解決民生問題為著力點(diǎn)，在全區(qū)開展以“整治履職缺位、整治紀(jì)律失范、整治執(zhí)行不力、整治激勵失靈、選樹身邊典型”為重點(diǎn)的“抓班子、帶隊(duì)伍、轉(zhuǎn)作風(fēng)”集中整治行動，提升工作質(zhì)效。區(qū)行政審批局把開展“抓班子、帶隊(duì)伍、轉(zhuǎn)作風(fēng)”集中整治和日常便民利企各項(xiàng)工作結(jié)合起來，融入黨風(fēng)廉政建設(shè)中，做到對組織負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)、對群眾負(fù)責(zé)，為x區(qū)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。利用《陽光問廉》電視問政平臺拓展“陽光三問”立體式監(jiān)督，實(shí)施“書記(局長)去辦事”體驗(yàn)式問廉，扎實(shí)開展“群眾最不滿意的10件事”整治活動，切實(shí)解決一批群眾關(guān)心的實(shí)際問題。通過黨史學(xué)習(xí)教育，各級各部門黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組成員宗旨意識越來越強(qiáng)，主動走進(jìn)群眾體察民情、了解民意、解決民困，有效解決了“臉難看、門難進(jìn)、事難辦”和干事創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動力不足等問題，得到了各級干部群眾的一致好評。

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