專(zhuān)業(yè)聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題（案例19篇）

心得體會(huì)是在經(jīng)歷一段時(shí)間后對(duì)自己的成長(zhǎng)和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的一種方式。它能夠讓我們更好地反思自己的行動(dòng)和決策，為未來(lái)的發(fā)展提供指引。那么，如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們要明確總結(jié)的目的和主題，找到關(guān)鍵的亮點(diǎn)和重點(diǎn)。其次，要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和流暢，用通俗易懂的文字表達(dá)真實(shí)的感受和體驗(yàn)。再次，要突出重點(diǎn)，將個(gè)人的思考和感悟融入到總結(jié)中，同時(shí)提出對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和期待。學(xué)習(xí)的道路上，我發(fā)現(xiàn)只有保持積極向上的心態(tài)，才能克服困難，不斷進(jìn)步。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇一

花了兩天的時(shí)間，我認(rèn)真地將特級(jí)教師----《高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究專(zhuān)題》講座聽(tīng)了一篇，覺(jué)得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意》《教師的幸福感從哪里來(lái)》《建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——多媒體教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)》《要教書(shū)，先讀書(shū)——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專(zhuān)業(yè)化的捷徑》，應(yīng)該說(shuō)非常豐富。下面我就個(gè)人在聽(tīng)講座中的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)談下我對(duì)現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與看法。

相信每一位高中語(yǔ)文教師都希望自己的語(yǔ)文教學(xué)能夠充滿(mǎn)詩(shī)意，然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒(méi)有我們想像的那么簡(jiǎn)單。語(yǔ)文的博大精深，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無(wú)法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭，并不是那種強(qiáng)制威懾下的語(yǔ)文課堂，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語(yǔ)文課堂。然而真正做到這一點(diǎn)，又豈是簡(jiǎn)單的?我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升，可是有些東西是急不來(lái)的，我們必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩(shī)意地教學(xué)，詩(shī)意地生活，這是我們每個(gè)人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢(mèng)想，總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個(gè)平凡的語(yǔ)文教師，或許還是不合格的語(yǔ)文教師。

--說(shuō)：“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用，使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來(lái);要求充分尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過(guò)程。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語(yǔ)文課程成為師生張揚(yáng)個(gè)性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對(duì)話(huà)的精神家園;使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了詩(shī)意和魅力。

--教授說(shuō)：沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師必須要提高自己的素質(zhì)，一個(gè)最好的辦法就是讀書(shū)。梁捷說(shuō)：“要教書(shū)，先讀書(shū)!”正如我們平常所言的，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一桶水。我其實(shí)很疑惑：這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過(guò)：“教師要上出非常有個(gè)性的語(yǔ)文課堂?！眴韬舭г?，個(gè)性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個(gè)性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來(lái)。誰(shuí)人不知天上星星漂亮，可是，有幾個(gè)人可以做到?我不是否定，只是面對(duì)無(wú)謂的說(shuō)教的一點(diǎn)感慨。

確實(shí)應(yīng)該看到，教師的個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)此我深信不疑。讓我們先來(lái)追尋歷史，陶行知、朱自清、豐愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過(guò)層層的光環(huán)，我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時(shí)時(shí)處處抱定對(duì)教育的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)心和尊重，又有對(duì)民主和平等的踐行，于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師，他們把自己的名和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩(shī)中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生，同時(shí)也激勵(lì)著年輕一代語(yǔ)文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性;沒(méi)有教師的個(gè)性，便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個(gè)性為基礎(chǔ)，教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個(gè)性。教師是學(xué)生行為的示范者，學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生對(duì)任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來(lái)自于教師。沒(méi)有教學(xué)個(gè)性的教師，他(她)的存在價(jià)值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗，教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說(shuō)：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格?！毙抡n標(biāo)上的“使他們(學(xué)生)逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話(huà)，而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求。回過(guò)頭來(lái)，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問(wèn)題，即語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么?或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo)，會(huì)讓我們明白：語(yǔ)文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫(xiě)的“人”，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。我的心中其實(shí)很明白個(gè)性的巨大作用，只是說(shuō)歸說(shuō)，做起來(lái)的實(shí)際情況另當(dāng)別論。

記得印度大智者克里希那穆提說(shuō)：“要改變世界，我們內(nèi)心則要有新生?！蔽矣X(jué)得教師有時(shí)候很會(huì)自我安慰與滿(mǎn)足。在一切不順利面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問(wèn)當(dāng)今天下，有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩(shī)意地教學(xué)與生活。是的，教學(xué)本應(yīng)是充滿(mǎn)詩(shī)意的?？墒俏覀儏s常常感到教學(xué)的乏味、簡(jiǎn)單。今天重復(fù)著昨天，明天重復(fù)著今天，日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好，那種多姿多彩的教學(xué)，似乎都是夢(mèng)境一場(chǎng)。所以梁捷告誡我們說(shuō)：“對(duì)教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無(wú)味，而是我們不懂得如何去詩(shī)意地教學(xué)?！?/p>

克里希那穆提說(shuō)：“缺乏了正確的教育，迷惘便會(huì)被視為真實(shí)，于是個(gè)人的內(nèi)心便會(huì)永遠(yuǎn)存在著沖突?！睋嵛?jī)?nèi)心的沖突，撫平心靈的躁動(dòng)。我的呼吁是：永遠(yuǎn)保持一顆熱愛(ài)教學(xué)的心吧!只有你的教學(xué)充滿(mǎn)了熱情，你才能從教學(xué)中得到回報(bào)，從教學(xué)中體會(huì)到很多溫暖和樂(lè)趣。

最后以葉瀾教授的那句話(huà)來(lái)結(jié)束：“從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)?！倍乙苍俅魏粲酰鹤屛覀?cè)娨獾亟虒W(xué)詩(shī)意地生活吧，做一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)篇6

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇二

20xx年3月4日在博興縣第四中學(xué)的會(huì)議室里，我有幸近距離的聆聽(tīng)了黃寶國(guó)教授的精彩講座，真可謂受益非淺。黃寶國(guó)老師的講座深深吸引著我，平時(shí)開(kāi)半個(gè)小時(shí)的會(huì)議都覺(jué)得很漫長(zhǎng)，做得一點(diǎn)都不耐煩。唯獨(dú)黃寶國(guó)老師的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。

黃老師的精彩講座讓我領(lǐng)略到了“差點(diǎn)教育”的另一種解釋?zhuān)屛移肺读酥腔?。首先，要明確教育的目的就是縮小人與人之間的差距，就是千方百計(jì)的成就各種差距的孩子?！安铧c(diǎn)教育”顧名思義就是“差一點(diǎn)的教育”。人與人之間的差距是一種重要的資源，如果人與人之間沒(méi)有差距，人類(lèi)將不復(fù)存在，社會(huì)不再發(fā)展，教育的目的是縮小人與人之間的差距。

其次，要尊重學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生有差異的存在，人與人之間的差距是一種重要的資源，是一種自然生態(tài)平衡，然而就是這一種自然生態(tài)就是我們教育成功的保障，是教育需要就一步研究的切入點(diǎn)。有差異的尊重，因?yàn)樽鹬刈罡叩木辰缡侨烁竦淖鹬?，尊重學(xué)生有差異的存在是教育成功的前提。

再次要“研究差點(diǎn)”，縮小差距，讓學(xué)生找到屬于自己的那一點(diǎn)就成為“我自己”，超越自己，就是冠軍；優(yōu)于別人，并不富貴，優(yōu)于自己，才是最高貴的；縱評(píng)是差點(diǎn)教育的關(guān)鍵，只有研究，才會(huì)創(chuàng)新，而創(chuàng)新正是我們教育前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校不是分?jǐn)?shù)的工廠，學(xué)生不是老師抓分的工具，學(xué)校不能香像工廠一樣，讓不同的人成為同一種人，不能拿自己的孩子跟別人的比較，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是你的唯一。

最后，要共享教育存在的差距。每個(gè)人都爭(zhēng)取自己有一個(gè)完美的人生，然而，自古至今，海內(nèi)海外，多少教育家照亮他人，成就自我?？傊?，尊重差異——有教無(wú)類(lèi)；研究差點(diǎn)——因材施教；縮小差距——終身學(xué)習(xí)；共享差別——人人成才 。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。

記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形覍㈤_(kāi)闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇三

今天教育局邀請(qǐng)浙江省首批特級(jí)教師,南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兼職教授——朱靜怡老師給我們培訓(xùn)處的老師上課，在她身上，我看到了一個(gè)一線(xiàn)老師平凡的工作，不平凡的人生。

首先，她給我的感覺(jué)是年輕，盡管她已62歲的高齡了，但她依仍頭發(fā)烏黑，精神迥弈，她不說(shuō)我還以為50多歲呢!同時(shí)，她早上來(lái)給我們上課，是自己乘車(chē)過(guò)來(lái)的，據(jù)樓老師說(shuō)，朱老師在給我們上課前兩天，打電話(huà)給她，詢(xún)問(wèn)乘車(chē)路線(xiàn)，當(dāng)樓老師跟她說(shuō)：教育局這些老師都是派車(chē)去接，不管她住得路程是遠(yuǎn)還是近，但朱老師卻說(shuō)，現(xiàn)在油價(jià)貴，讓司機(jī)起個(gè)大早，大遠(yuǎn)去接不劃算，還是她自己過(guò)來(lái)比較好，到了汽車(chē)站，她打的過(guò)來(lái)，盡管如此，她跟我們是差不多時(shí)間到教師進(jìn)修學(xué)校的。

再次，她給我的感覺(jué)是責(zé)任，在上課一開(kāi)始，就給我們講她的經(jīng)歷，從1962——至今，經(jīng)歷了入門(mén)、起步、開(kāi)溫、沸騰、結(jié)晶、周住琢等六個(gè)時(shí)期，這六個(gè)時(shí)期再就了她輝煌的一生，在這期間，她獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，三八紅旗手，研究成果《發(fā)展幼兒能力課程》獲得了浙江省人民政府首屆基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)，其中這個(gè)“發(fā)展能力課程”是1989年秋前世界考前教育組織主席柯蒂斯教授親自定名的，可見(jiàn)朱老師是想得提前和獨(dú)到，在她53歲設(shè)計(jì)，取得自學(xué)大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀自考生，這讓我感到肅然起敬，朱老師在數(shù)十年的幼兒教育中一直踐行著“一切為幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒的一切”為宗旨。為了履行這個(gè)責(zé)任，她始終將體、智、德、美融為一體，讓每個(gè)幼兒手、足、眼、耳、鼻口等器官并用，促進(jìn)大腦的健全與發(fā)展從中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，達(dá)到體、智、德、美的全面發(fā)展。知、情、意、行的和諧發(fā)展。

她告訴我們，她的教育理念是：一日活動(dòng)課上，把課當(dāng)游戲做，她是這么說(shuō)的，也是這么做的。

此外，朱老師在平時(shí)的活動(dòng)，密切聯(lián)系著幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，完全利用環(huán)境資源，根據(jù)幼兒日常生活得到的一些顯淺的感性知識(shí)，組織他們交流與討論，經(jīng)常適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，逐漸上開(kāi)為理性認(rèn)識(shí)，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去大自然走走，觀察社區(qū)環(huán)境的變化，幼兒園內(nèi)外花、草、樹(shù)、木生長(zhǎng)變化和各種動(dòng)物的變化。引導(dǎo)他們討論春、夏、秋、冬四季與各種動(dòng)物、植物生長(zhǎng)的關(guān)系，使幼兒從小感受家鄉(xiāng)日新月異的變化和自然界的無(wú)窮奧秘，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

最后，她送我們一句話(huà)：“跳出幼教，看終身教育，看社會(huì)”在她那，我學(xué)到了不少，看到了自己很多不足，需要通過(guò)努力，盡量縮短距離，使自己成長(zhǎng)起來(lái)，做一名平凡不平凡的幼兒教師。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)篇7

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇四

多年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。20xx年4月18日至19日在鶴峰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我有幸近距離的聆聽(tīng)了幾位來(lái)自湖北大學(xué)教育學(xué)院教育專(zhuān)家的精彩講座，真是受益非淺。幾位專(zhuān)家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了我的教育使命感和責(zé)任感，而且使我更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了很大提升。

幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。

趙厚勰教授的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，他深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見(jiàn)聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感，聽(tīng)了他的講座，讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。那么作為一線(xiàn)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任就是，學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐，用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教研科研工作，以提高教師整體素質(zhì)，發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任，以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨，爭(zhēng)做新形勢(shì)下的智慧型領(lǐng)導(dǎo)。

聽(tīng)了譚細(xì)龍教授的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。譚教授的一句話(huà)讓我很受震撼，他說(shuō)：“教師的知識(shí)應(yīng)該是一條不斷流淌的河，而不是一桶水?！币粋€(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的'教育思想體系，我慚愧的覺(jué)得我們的教育一線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！譚教授的智慧就在于他善于自我更新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂(lè)實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來(lái)，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

兩天的培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師及學(xué)校管理者，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者，讓教育成為一件幸福的事。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇五

今天有幸來(lái)到西灣幼兒園傾聽(tīng)上海市原教研室徐教授的講座《幼兒園科技教育的組織》，徐教授長(zhǎng)期投身到第一線(xiàn)，對(duì)幼兒園中的教育現(xiàn)象了解的很徹底，因此他所講的東西都是理論聯(lián)系實(shí)際的，對(duì)我們今后在幼兒科技方面的教學(xué)很有幫助。

徐教授向我們闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊，從組織方法來(lái)說(shuō)分為：科技教育的類(lèi)型、科技教育的結(jié)構(gòu)、科技教育的環(huán)境及科技與家庭。

首先徐教授向我們解釋了科技教育的環(huán)境，這里的環(huán)境主要是指幼兒的操作環(huán)境，要求材料集中，有部分操作工具、操作臺(tái)，必要時(shí)提供操作防護(hù)用具：如圍裙、手套、眼鏡等?？萍冀逃牟僮鳝h(huán)境主要包括資源盒、專(zhuān)用操作室、區(qū)域角落、活動(dòng)室(教室)、廳廊與學(xué)校。他向我們重點(diǎn)介紹了資源盒，資源盒中主要包含以下幾個(gè)方面的東西：材料、工具、學(xué)習(xí)單及操作流程圖或示意圖，資源盒可以根據(jù)情況增減材料。

接下來(lái)徐教授向我們介紹了科技教育的結(jié)構(gòu)，包括緊密型、松散型、松緊交替型及無(wú)結(jié)構(gòu)型，在這里徐教授舉了個(gè)例子《熱水泡茶好還是冷水泡茶好》，用多種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最終得出無(wú)結(jié)構(gòu)最適宜幼兒的發(fā)展。

科技教育的類(lèi)型包括以下幾個(gè)方面：閱讀與積累、談話(huà)與梳理、觀察與感知、設(shè)計(jì)與制作、嘗試與探索等。

科技教育與家庭的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)系冊(cè)、致信、科技節(jié)、隨訪及親子活動(dòng)，通過(guò)多種形式利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師進(jìn)行對(duì)幼兒的科技教育。

徐教授從實(shí)際案例中向我們分析總結(jié)了幼兒科技教育的組織方法，向我們具體闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊，對(duì)我們今后組織科技教育提供了理論基礎(chǔ)。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)篇5

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇六

我有幸聽(tīng)了牛老師的講座，收獲很大，感受很深。

“知足常樂(lè)”這四個(gè)字是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，可是知足的人又有多少呢？在科技發(fā)達(dá)，物質(zhì)豐富的今天，很多人生活并不快樂(lè)幸福。而在過(guò)去，人們雖然沒(méi)有發(fā)達(dá)的科技，甚至是貧窮，但人們卻生活的很幸?？鞓?lè)健康。這是為什么呢？因?yàn)檫^(guò)去的人們知足，他們從來(lái)不鋪張浪費(fèi)，珍惜節(jié)儉過(guò)生活。而現(xiàn)在的人們欲望戰(zhàn)勝了一切，任意妄為，暴殄天物，揮霍無(wú)度，然而還是不知足。人不知足最終痛苦的一定是自己。就拿我自己來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)的我過(guò)于完美，并且一定要做到最好，因此我總是想好多的是，整天憂(yōu)心忡忡，很不快樂(lè)。如果我能夠放下名和利，鮮花和掌聲，學(xué)會(huì)知足，也許我會(huì)很快樂(lè)。然而知足不代表不努力向上，而是要在努力的前提下“知足不怨人，真正去病根”。讓我們學(xué)會(huì)知足，遠(yuǎn)離疾病，永遠(yuǎn)健康幸福吧！

通過(guò)聽(tīng)課，我還明白了“苦難是最好的大學(xué)”唯有苦難的磨練，我們才會(huì)成功。也許我們與生俱來(lái)就有缺陷，但老天是公平的，也許你在這方面不擅長(zhǎng)，但在另一方面可能就會(huì)擅長(zhǎng)，我們不能因?yàn)樽约旱亩烫幎倚膯蕷猓菢游覀儗⒂肋h(yuǎn)的失敗。那時(shí)，夏老師讓幾名數(shù)學(xué)不好的同學(xué)自己選老師，當(dāng)時(shí)有一位同學(xué)很信任的選了我，我頓時(shí)心驚膽戰(zhàn)，但師命難違，不是我不幫她，而是我害怕把她教不好，本來(lái)數(shù)學(xué)這門(mén)科目我就不擅長(zhǎng)。后來(lái)，這位同學(xué)相繼問(wèn)了我一些較高難度的題，我實(shí)在是不會(huì)了，于是我便去找老師說(shuō)，我不想當(dāng)她的小老師了。因?yàn)槲腋静荒軒椭剿?。老師?tīng)后只是笑了笑說(shuō)：“學(xué)習(xí)這點(diǎn)小事兒都做不了，你還能做什么？”頓時(shí)，我被罵醒了，是啊，學(xué)習(xí)的困難我都克服不了，我將來(lái)還能做什么大事？我就是這樣，遇到了困難總是退縮，不敢向前走，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要勇敢的面對(duì)苦難，是苦難讓我成長(zhǎng)！

有一句的感觸也令我十分深刻，“自以為聰明的人往往是沒(méi)有好下場(chǎng)的，只有老實(shí)的人才能經(jīng)得起歷史和事實(shí)的考驗(yàn)?！边@句話(huà)讓我明白做人千萬(wàn)不能自以為是，當(dāng)我們自以為聰明時(shí)，我們就會(huì)誰(shuí)的好話(huà)也不聽(tīng)，我行我素，自私自利。無(wú)能的人失敗是懶惰，有本事的人失敗是傲慢，有一句話(huà)說(shuō)的好“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”讓我們把這種傲氣轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的志氣，我也一定要時(shí)刻警戒自己，無(wú)論他人怎樣夸獎(jiǎng)我，我都不可傲慢，“謙受益，滿(mǎn)招損”。做一個(gè)謙虛的人。

這就是我聽(tīng)了牛老師講座的感受，讓我又懂得了許多的道理。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇七

要說(shuō)我的育兒心得真的沒(méi)什么，大家都初為人母，一切都得摸索。寶寶一每天長(zhǎng)大，我也和她一起漸漸成熟，怎樣理解孩子，學(xué)習(xí)探究教育培育孩子的方法，讓孩子健康的成長(zhǎng)。

孩子的性格也不是先天的，后天的培育很重要，點(diǎn)點(diǎn)雖然有脾氣，但很爽直，我不喜愛(ài)孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間，在她沒(méi)完沒(méi)了的.時(shí)候，我們就采納轉(zhuǎn)移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買(mǎi)什么什么玩具的時(shí)候，我會(huì)突然說(shuō)“哎呀，昨天爸爸買(mǎi)的那個(gè)玩具怎么不見(jiàn)了？”她就立刻不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出，還說(shuō)“你看呀，不是在這嗎？”早上孩子往往會(huì)賴(lài)床，特殊是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不愿起來(lái)，我就拿了一樣?xùn)|西，在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀？”“你知道嗎，今日親公給你買(mǎi)了什么好吃的嗎？”她立刻就糊涂過(guò)來(lái)，呵呵，還屢試不爽呢。但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧，這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調(diào)全都，她會(huì)哭到東哭到西，然后有個(gè)“好人”就站出來(lái)，跟她講道理，這個(gè)時(shí)候她立刻止住哭鬧，還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖，妹妹不哭了”我們?nèi)揖土⒖虝?huì)意的笑起來(lái)。孩子還小，我們的教育都是正面的，從來(lái)不恐嚇?biāo)?，說(shuō)什么大灰狼來(lái)啦，妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦，也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。

老師常常表?yè)P(yáng)她的小手很巧，我們大人當(dāng)然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果，讓她整理潔凈，必是不情愿的，只有說(shuō)我們一起來(lái)競(jìng)賽看看誰(shuí)整理的最潔凈哦！她才會(huì)跟上了發(fā)條的機(jī)器人一樣興奮的干起來(lái)。孩子從小就好學(xué)好動(dòng)，最會(huì)仿照大人的樣子，看到我們搞衛(wèi)生，她就搶著抹桌子掃地，看到她拿了餐巾紙沾了水處處擦，盡管有的時(shí)候反而弄臟了，可是看到她仔細(xì)歡樂(lè)的樣子，我們就都快樂(lè)了！我們?nèi)疫€經(jīng)常跟她一起互動(dòng)，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來(lái)問(wèn)這個(gè)“你想吃什么菜”，那個(gè)“你想吃什么菜”，我們都仔細(xì)的說(shuō)“我要吃蛋炒飯”，“我要吃清蒸魚(yú)”，于是她就說(shuō)好的，立刻做。一會(huì)就端上來(lái)給大家吃，我們就裝作吃的津津有味的樣子，還不住的夸獎(jiǎng)?wù)f“真好吃，真香”，她立刻咯咯地笑個(gè)不停。

孩子是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)概念。剛到學(xué)校什么都不懂，老師發(fā)紅花，她扔掉，由于她不喜愛(ài)，有的小伙伴做了不對(duì)的事，老師為了教育大家，讓他們站到上面給大家講什么是不對(duì)的，可她會(huì)跟他們一起站到上面，這個(gè)時(shí)候就協(xié)作老師對(duì)孩子進(jìn)行急躁的教育，結(jié)合在家的表現(xiàn)，她也喜愛(ài)玩水，比如把好多器皿在水龍頭上沖洗，一來(lái)把身上的衣服都弄濕了，二來(lái)還鋪張了水，我們就跟她說(shuō)衣服濕了要咳嗽，鋪張水是錯(cuò)的，結(jié)合南方干旱的事，給她講南方的小伙伴由于沒(méi)有水而不能洗澡啦等等，讓她懂得要節(jié)省用水?，F(xiàn)在她還常常給我們大家發(fā)小貼紙呢，邊發(fā)邊說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就發(fā)小貼紙給她，我們?nèi)叶际撬逃膶?duì)象呢。

孩子從小就有虛榮心，喜愛(ài)爭(zhēng)第一。開(kāi)頭的時(shí)候她看到自己不能得第一了就賴(lài)皮，肯定要我們等她讓她，有時(shí)候干脆哭鬧，這時(shí)我就教育她：第一是要自己努力爭(zhēng)取的，而不是要大家讓給你，在學(xué)校里也是一樣的，其他小伙伴得第一，那是人家的本事大，你要得第一就要跟人家競(jìng)爭(zhēng)，得到第一是很光榮的，別人得第一你也該為伴侶興奮。漸漸的她懂了，再也不會(huì)由于沒(méi)有得到第一而哭鬧了。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇八

10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家李xx、張x、李x的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專(zhuān)家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。

聽(tīng)了李專(zhuān)家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師，應(yīng)具有科研精神：

1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦

2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍

3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是

4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張x的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見(jiàn)聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒(méi)有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專(zhuān)注、投入。聽(tīng)了她的講座，讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。那么作為一線(xiàn)教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂(lè)教，還應(yīng)做到專(zhuān)業(yè)化，別人無(wú)可替代。

聽(tīng)了李x老師的講座，讓我明白作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺(jué)得我們的教育一線(xiàn)教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂(lè)實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來(lái)，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_(kāi)闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

聽(tīng)完這幾位專(zhuān)家的講座，我覺(jué)得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿(mǎn)足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛(ài)的教師。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇九

建軍節(jié)前夕，在廠團(tuán)委組織下，我們青年職工來(lái)到嶗山區(qū)某師預(yù)備役接受愛(ài)國(guó)主義教育、了解國(guó)防知識(shí)。通過(guò)零距離感受軍營(yíng)文化，我頗有感觸。

在模型廳，從革命年代至今，各類(lèi)戰(zhàn)機(jī)、預(yù)警機(jī)模型栩栩如生，在軍事圖片、文字展廳，一幕幕精彩的瞬間，生動(dòng)、形象地展示當(dāng)今我國(guó)軍事科技成果及發(fā)展趨勢(shì)。讓我們更為興奮的是靶場(chǎng)打靶。在了解完槍的特點(diǎn)、射擊方法、射擊操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)后，大家分組來(lái)到靶位進(jìn)行實(shí)彈訓(xùn)練。

通過(guò)國(guó)防教育活動(dòng)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)防是國(guó)家生存與發(fā)展的安全保障，國(guó)防是否鞏固，事關(guān)國(guó)家和民族的興亡。古往今來(lái)，每個(gè)國(guó)家都把國(guó)防的建設(shè)擺在極為重要的位置，在企業(yè)中搞好國(guó)防教育，增強(qiáng)青年職工的國(guó)防意識(shí)，不僅僅是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防過(guò)程中的重要內(nèi)容，而且也是培養(yǎng)新時(shí)期人才的客觀需要。

同時(shí)，本次活動(dòng)使我們青年職工平時(shí)緊繃的神經(jīng)得到了放松，也激發(fā)了大家艱苦奮斗、不怕困難、努力工作的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性，提高了隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

在今后的工作中，我將充分發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的`革命精神，以更加飽滿(mǎn)熱情投入到今后的各項(xiàng)工作中去，為祖國(guó)的安定、企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇十

xx年4月26日下午，我校邀請(qǐng)了內(nèi)蒙古師范大學(xué)的教育專(zhuān)家李淑章教授到我校為全體教師做專(zhuān)題報(bào)告講座，報(bào)告的主題是《教師的品格修養(yǎng)及其專(zhuān)業(yè)攻堅(jiān)與守護(hù)》，李淑章教授結(jié)合自己多年豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的思考向我們?cè)忈尅昂沃^教育？教育的根本任務(wù)是什么？何謂教師”等問(wèn)題，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。

講座中，李淑章教授引用當(dāng)代教育理論和教育政策，結(jié)合自己多年從事基礎(chǔ)教育的豐富經(jīng)歷和深刻思考，具體、精要地論述了《教師的品格修養(yǎng)及其專(zhuān)業(yè)之攻堅(jiān)與守護(hù)》這兩部分內(nèi)容。針對(duì)教師的品格、職責(zé)、基本任務(wù)、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、以及師德、知識(shí)與方法的關(guān)系等重要課題，全面詮釋了“如何履行教師的使命、成為一名合格教師”。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理“要立業(yè)，先樹(shù)人。”學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币虼耍處熞欢ㄒ米约旱哪７蹲饔?，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。其次，要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，作為一名教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的`職業(yè)心理品質(zhì)，才能適應(yīng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的學(xué)生，成為一名21世紀(jì)高素質(zhì)的人民教師。

從李教授的講座中，我深深地感受到：教師，不僅要有淵博的知識(shí)水平，較強(qiáng)的工作能力，更重要的是還要具備良好的個(gè)人品德修養(yǎng)。只有這樣的教師才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧?/p>

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇十一

20xx年3月4日在博興縣第四中學(xué)的會(huì)議室里，我有幸近距離的聆聽(tīng)了黃寶國(guó)教授的精彩講座，真可謂受益匪淺。黃寶國(guó)老師的講座深深吸引著我，平時(shí)開(kāi)半個(gè)小時(shí)的會(huì)議都覺(jué)得很漫長(zhǎng)，做得一點(diǎn)都不耐煩。唯獨(dú)黃寶國(guó)老師的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。

黃老師的精彩講座讓我領(lǐng)略到了“差點(diǎn)教育”的另一種解釋?zhuān)屛移肺读酥腔?。首先，要明確教育的目的就是縮小人與人之間的差距，就是千方百計(jì)的成就各種差距的孩子?！安铧c(diǎn)教育”顧名思義就是“差一點(diǎn)的教育”。人與人之間的差距是一種重要的資源，如果人與人之間沒(méi)有差距，人類(lèi)將不復(fù)存在，社會(huì)不再發(fā)展，教育的目的是縮小人與人之間的差距。

其次，要尊重學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生有差異的存在，人與人之間的差距是一種重要的資源，是一種自然生態(tài)平衡，然而就是這一種自然生態(tài)就是我們教育成功的保障，是教育需要就一步研究的切入點(diǎn)。有差異的尊重，因?yàn)樽鹬刈罡叩木辰缡侨烁竦淖鹬兀鹬貙W(xué)生有差異的存在是教育成功的前提。

再次要“研究差點(diǎn)”，縮小差距，讓學(xué)生找到屬于自己的那一點(diǎn)就成為“我自己”，超越自己，就是冠軍；優(yōu)于別人，并不富貴，優(yōu)于自己，才是最高貴的；縱評(píng)是差點(diǎn)教育的關(guān)鍵，只有研究，才會(huì)創(chuàng)新，而創(chuàng)新正是我們教育前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校不是分?jǐn)?shù)的工廠，學(xué)生不是老師抓分的工具，學(xué)校不能香像工廠一樣，讓不同的人成為同一種人，不能拿自己的孩子跟別人的比較，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是你的唯一。

最后，要共享教育存在的差距。每個(gè)人都爭(zhēng)取自己有一個(gè)完美的人生，然而，自古至今，海內(nèi)海外，多少教育家照亮他人，成就自我?？傊?，尊重差異——有教無(wú)類(lèi)；研究差點(diǎn)——因材施教；縮小差距——終身學(xué)習(xí)；共享差別——人人成才 。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。

記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形覍㈤_(kāi)闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇十二

3月16日在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了了xx學(xué)院組織的班主任講師團(tuán)的培訓(xùn)，受益頗深。特別是王老師幽默的語(yǔ)言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對(duì)為什么批評(píng)學(xué)生、批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)，批評(píng)的基本要求有了新的認(rèn)識(shí)。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇十三

這個(gè)周四的下午在學(xué)校聽(tīng)了家庭教育講座，是本市的中英文學(xué)校的校長(zhǎng)主講的。本次講座是的主題是《教育就是培育習(xí)慣》。

首先彭校長(zhǎng)通過(guò)幾個(gè)小故事講了習(xí)慣的重要性，其中講了一個(gè)宇航員加加林的故事，十幾個(gè)宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門(mén)時(shí)只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)，就是這樣一個(gè)動(dòng)作讓設(shè)計(jì)師特別感動(dòng)，加加林成了人類(lèi)第一個(gè)飛上太空的宇航員。這個(gè)故事讓我們了解了勝利就是從好習(xí)慣開(kāi)頭。還講了俄羅斯教育家烏申斯基的一段名言：“任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣有多深，它的反射性就有多大。哪里有習(xí)慣，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作?！睘跎晁够J(rèn)為，經(jīng)過(guò)教育，經(jīng)過(guò)培育，人是可以形成新的習(xí)慣，新的反射的，人是可以把握自己命運(yùn)的。彭校長(zhǎng)還講了聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，21世紀(jì)教育的使命是幫忙學(xué)生：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共處“，要學(xué)會(huì)”四會(huì)“首先就是要培育好習(xí)慣。

接著彭校長(zhǎng)講了習(xí)慣培育的重點(diǎn)一、做人的習(xí)慣，二、做事的`習(xí)慣，三、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，四、交往的習(xí)慣，并依據(jù)這四大點(diǎn)列舉了36種詳細(xì)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了我們家長(zhǎng)們?cè)谏钪辛私庾约旱暮⒆佑心男┖昧?xí)慣和哪些不良的習(xí)慣。然后講了怎樣培育良好習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要量21天，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不一樣，時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢。這也讓我想起了孩子的親子閱讀，上小學(xué)前始終和孩子堅(jiān)持親子閱讀，后來(lái)上了小學(xué)，孩子的識(shí)字量大了，根本就自主閱讀，可是發(fā)覺(jué)孩子自己選書(shū)時(shí)就經(jīng)常只選漫畫(huà)書(shū)，后來(lái)就恢復(fù)和孩子的親子閱讀，堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子漸漸讀書(shū)的范圍就起來(lái)越廣。

最終彭校長(zhǎng)還講了培育良好習(xí)慣的五個(gè)步驟及怎樣訂正不良習(xí)慣。講訂正不良習(xí)慣時(shí)彭校長(zhǎng)通過(guò)《孟母三遷》的故事告知我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣。

感謝學(xué)校讓我們有時(shí)機(jī)聽(tīng)到這么好的教育講座，通過(guò)這個(gè)講座讓我更加了解了要教育好孩子，養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，也學(xué)習(xí)到許多培育好習(xí)慣的方法。記得巴金先生曾說(shuō)過(guò)“孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開(kāi)頭”，讓我們一起從培育孩子的好習(xí)慣開(kāi)頭吧！

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇十四

為了提高我校教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，著力打造沿河品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校安排于20xx年11月14日下午，聽(tīng)了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的"執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展"的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛(ài)心、公心、責(zé)任心、寬容心、平常心、律己心。"愛(ài)心"放在首要位置，讓我感觸很深。

作為一名教師——教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，在教育教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)會(huì)，始終保持這"六心"，用這"六心"去嚴(yán)格要求自己。從愛(ài)心這一層面來(lái)說(shuō)，我的體會(huì)是：

"做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲。"這就是我的從教觀點(diǎn)。"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。"踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教育事業(yè)的必要的心理準(zhǔn)備。

教師必須關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)首先是溫暖的`，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。

作為教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友。這種愛(ài)也需要教師傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助、把教學(xué)中存在的師生的"我"與"你"的關(guān)系，變成"我們"的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生。"愛(ài)"是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另外一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的"閃光點(diǎn)"，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮踢^(guò)程育中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。"愛(ài)"要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；"愛(ài)"要一視同仁，持之以恒；"愛(ài)"要面向全體學(xué)生。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇十五

這次學(xué)校請(qǐng)北京教育專(zhuān)家宣老師來(lái)做講座，對(duì)于我們家長(zhǎng)提高自己培養(yǎng)孩子的技巧和方式方法有非常積極的意義。為此，我們非常感謝學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)，我們從中受到了很多啟發(fā)和幫助。

這次聽(tīng)了教育專(zhuān)家宣老師的講座后，我覺(jué)得我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子主動(dòng)生活的能力方面還是有很多方面的不足，雖然我們平時(shí)也在有意無(wú)意地培養(yǎng)孩子主動(dòng)跟人溝通，主動(dòng)去解決一些問(wèn)題的能力，但是畢竟我們不夠?qū)I(yè)，在沒(méi)有得到專(zhuān)家指導(dǎo)之前，我們自己的做法可能在提升孩子能力的效果上會(huì)差一些。通過(guò)這次講座，我們覺(jué)得有下面幾個(gè)方面非常值得我們借鑒：

首先，我們應(yīng)該在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，努力去培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)分析問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。我們以前總是喜歡安排好孩子的一些事項(xiàng)后，讓他按照我們的思路去做，其實(shí)這個(gè)確實(shí)是不對(duì)的，雖然我們已經(jīng)算是非常開(kāi)明了，一般不是原則性問(wèn)題，我們也不去約束他，因?yàn)槲覀兿氡M量不去扼殺孩子的創(chuàng)造力，原創(chuàng)性的東西，我們不想去把他抹殺掉，因?yàn)槲覀冎肋@其實(shí)也是孩子最寶貴的財(cái)富。

其次，讓孩子明白什么問(wèn)題應(yīng)該請(qǐng)教誰(shuí)？從什么途徑去找答案等等，懂得應(yīng)該向?qū)＜艺?qǐng)教的道理。其實(shí)我們?cè)诤芏鄦?wèn)題上會(huì)出錯(cuò)的原因，也在這里。讓孩子懂得，數(shù)學(xué)不懂應(yīng)向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，語(yǔ)文不懂應(yīng)該向語(yǔ)文老師請(qǐng)教，看病得去醫(yī)院找醫(yī)生看等等。

第三，讓我們懂得了如何恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)、稱(chēng)贊、肯定孩子。以前尤其是我們的長(zhǎng)輩往往會(huì)稱(chēng)贊孩子先天性的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)我們仔細(xì)去想想確實(shí)不對(duì)，對(duì)他自己反而不好，以后大起來(lái)后或者走上社會(huì)后，反而會(huì)有落差，這樣的教育會(huì)出問(wèn)題的。通過(guò)這次講座，我們也會(huì)吸取教訓(xùn)，恰當(dāng)?shù)萌フ{(diào)整教育孩子的方法。

第四，讓我們真正切合實(shí)際地理解了讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路的內(nèi)涵。以前我們讀書(shū)時(shí)也沒(méi)有認(rèn)真地去想，去思考，確實(shí)如此，我們以前讀書(shū)時(shí)根本沒(méi)有去大量地閱讀，只是、也僅僅是閱讀書(shū)本而已，所以寫(xiě)作能力，詞匯量就可想而知了。通過(guò)這次講座，我們真正體會(huì)到了讓孩子大量閱讀，常走出去旅游其實(shí)會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)非常大的好處。

第五，培養(yǎng)孩子協(xié)調(diào)能力的重要性。其實(shí)這個(gè)是孩子的綜合能力的體現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都會(huì)忽略這個(gè)能力的培養(yǎng)，而這卻卻又是很重要的。通過(guò)這次學(xué)校組織的講座，使我們懂得了如何去培養(yǎng)孩子這方面的能力。而且更重要的是父母要建立起與孩子溝通交流的這種關(guān)系，這是老師給我們的`一點(diǎn)很重要的提示，因?yàn)楫?dāng)孩子到10多歲以后就會(huì)晚了，所以我們覺(jué)得這也是增進(jìn)孩子和父母的親情的一個(gè)最重要的方式。這樣孩子有什么問(wèn)題都會(huì)跟父母來(lái)商量，孩子也不會(huì)走歪路。

其實(shí)，還有很多方面對(duì)我們有啟發(fā)和幫助的，如父親在孩子教育中的作用；讓孩子有孝敬父母的意識(shí)，使他懂得自己是家庭中重要的一員，也要承擔(dān)責(zé)任；多參加一些同齡人的活動(dòng)等等。

總之，教育專(zhuān)家的很多方法比較貼近實(shí)際，我們也很容易做到，對(duì)我們教育孩子確實(shí)能起到指導(dǎo)作用。我們非常感謝學(xué)校能夠安排這樣的機(jī)會(huì)，讓我們家長(zhǎng)也能夠及時(shí)充電，在家庭教育中不斷地提高教育孩子的能力。也希望學(xué)校今后能多組織這樣的活動(dòng)，使得我們能夠準(zhǔn)確地教育和培養(yǎng)孩子。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇十六

作為一名管理人員，任何一次聽(tīng)課或聽(tīng)講座，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少經(jīng)驗(yàn)，因此我懷著機(jī)不可失，失不再來(lái)的想法，帶著理性的思考，欣賞了各位專(zhuān)家教授精彩的講座，專(zhuān)家們的講座就像豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接，異彩紛呈。毫不保留的把自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘。真所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，使我們對(duì)德育有了新的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面我談?wù)劼?tīng)講座的一點(diǎn)膚淺的看法。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇十七

作為一名青年教師，很慶幸能有機(jī)會(huì)參與此次的科學(xué)領(lǐng)域基地活動(dòng)，通過(guò)昨天的第一次活動(dòng)，已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對(duì)組織方安排的后期活動(dòng)充滿(mǎn)期待。

在第一次的基地活動(dòng)中，南開(kāi)區(qū)居華里幼兒園的董園長(zhǎng)為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學(xué)的基本概念，讓教師們對(duì)看似最平常的字眼又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，讓教師在實(shí)施相應(yīng)的科學(xué)教育活動(dòng)前，有了正確的理論指導(dǎo)方向，幫助教師避免了科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與科學(xué)學(xué)習(xí)目的之間的脫節(jié)。聆聽(tīng)董主任的概念講述和梳理，絲毫沒(méi)有以往對(duì)定義學(xué)習(xí)所固有的枯燥感，力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹，從董主任的話(huà)語(yǔ)中，我能真切地感受到她對(duì)教育的熱愛(ài)和用心。

正如董主任所說(shuō)，探究是一個(gè)提問(wèn)和質(zhì)疑的過(guò)程。我用這句話(huà)反思著自己的科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)，我意識(shí)到孩子們的提問(wèn)大多都是概念性問(wèn)題，鮮有探究性問(wèn)題的提出，而質(zhì)疑就更談不上了。通過(guò)此次的講座活動(dòng)，我認(rèn)為自身的科學(xué)素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高，在科學(xué)教育活動(dòng)中，不僅要讓幼兒知道科學(xué)方法的五個(gè)步驟，更重要的是要讓幼兒學(xué)習(xí)和使用科學(xué)方法，要和幼兒一起通過(guò)探究去解決問(wèn)題。

“授人以魚(yú)不如授人以漁”?？茖W(xué)探究是每個(gè)個(gè)體從出生之日起就開(kāi)始進(jìn)行的活動(dòng)，從學(xué)前階段就讓幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐正確的科學(xué)探究過(guò)程和方法是極為重要的，用正確的方法解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)孩子一生的發(fā)展，作為一名一線(xiàn)幼兒教師，培養(yǎng)幼兒從小具有一定的科學(xué)素養(yǎng)是我們的當(dāng)務(wù)之急。

雖然培訓(xùn)活動(dòng)才剛剛拉開(kāi)帷幕，但我已經(jīng)躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運(yùn)用到我的教育實(shí)踐之中，迫切地希望能盡快地在實(shí)踐中糾正之前存在的認(rèn)識(shí)偏差或錯(cuò)誤，真正地使幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)具有操作性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇十八

“初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)”

專(zhuān)題講座心得體會(huì)

姜屯中學(xué)

張興發(fā)

電話(huà):***

聽(tīng) “初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)”----專(zhuān)題講座心得體會(huì)

姜屯中學(xué) 張興發(fā)

多年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。2013年3月25日至28日在滕州市教師進(jìn)修學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的聆聽(tīng)了幾位來(lái)自全國(guó)的教育專(zhuān)家的精彩講座，真可謂受益非淺。幾位專(zhuān)家的講座深深吸引著我，四天的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命感和責(zé)任感，也讓我更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育

教學(xué)

總結(jié)

幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。特別是李進(jìn)成和游永昌教授的講座，可以說(shuō)是激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默。他們深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見(jiàn)聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感，聽(tīng)了他的講座，讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。那么作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育。

這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任是什么？毫無(wú)疑問(wèn)就是，學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐，用現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)和開(kāi)展自己的教育教學(xué)、教研科研工作，以提高自己整體素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任，以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨，爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型教師。

聽(tīng)了梁捷教授的講座，深受啟發(fā)，她的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。我慚愧的覺(jué)得我們的教育一線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！梁捷老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂(lè)實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來(lái)，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

新課標(biāo)上的“使他們（學(xué)生）逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話(huà)，而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求?；剡^(guò)頭來(lái)，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問(wèn)題，即語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么？或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。聆聽(tīng)這次講座，讓我明白：語(yǔ)文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫(xiě)的“人”，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。

作為教師，教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，有師生的共同參與，課堂有時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)資源的生成，學(xué)生的思維也在時(shí)時(shí)變化，十個(gè)學(xué)生十個(gè)樣，就是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你到不同的班上講授，也會(huì)有不同的結(jié)果。這就為我們教師做研究提供了一個(gè)大舞臺(tái)，聆聽(tīng)這次講座,.同時(shí)也啟示我必須做一名研究型的教師?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。

記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力。”在今后的工作中我愿開(kāi)闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，作為一名一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想來(lái)從事教學(xué)工作，努力成為教育教學(xué)的智者?？傊?，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我知道了自己掌握的知識(shí)還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的：活到老，學(xué)到老!而通過(guò)此次教育學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。雖然僅僅四天，但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中了解到當(dāng)今世界最先進(jìn)的教學(xué)理念。我是一名初中教師，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會(huì)所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。在這四天的學(xué)習(xí)中，給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，我感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝專(zhuān)家老師們給我的幫助，在今后學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)標(biāo)題篇十九

1、是否有利于解決問(wèn)題？要形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的批評(píng)。批評(píng)是思想教育的一種重要手段，沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育。正確的批評(píng)教育能提高學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，并警示自己不再重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。

2、是否有利于學(xué)生接受？要多于學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，只有把自己放在學(xué)生的位置上，同學(xué)生交心結(jié)友，才能正真了解學(xué)生內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確的教育和引導(dǎo)他們。

3、是否有利于學(xué)生成長(zhǎng)？現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng)，為此，其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及，尤其是后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的幫助。著名的教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有強(qiáng)烈的自尊心?！币虼?，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是挨罵，而是在接受教育，他們會(huì)從心底里感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。正所謂“親其師，而信其道?！苯處煹脑?huà)語(yǔ)他們會(huì)聽(tīng)進(jìn)腦子，并努力的去做好。這樣。我們的批評(píng)效果就達(dá)到了。

4、是否有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)？批評(píng)必要時(shí)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評(píng)，為什么要這樣批評(píng)，以消除感情上的隔膜。對(duì)確屬自己認(rèn)定事實(shí)有誤或批評(píng)過(guò)火，要坦誠(chéng)的表示歉意。但是，批評(píng)后一般不要立即找學(xué)生解釋?zhuān)膊灰贿吔忉屢贿叿穸ㄏ惹暗呐u(píng)，否則，不但不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，還會(huì)有損教師自己的威信和尊嚴(yán)，危及今后的教學(xué)效果。

教師教育學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，利用批評(píng)這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理?yè)Q位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)，這樣的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果。批評(píng)是教育學(xué)生的一種手段，恰到好處的批評(píng)，能夠有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但如果掌握不好尺度，則會(huì)使學(xué)生失去自尊，自暴自棄。所以說(shuō)，苦口良藥學(xué)問(wèn)深，作為教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)方法，才能藥到病除，收到良好的效果。

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