寫心得體會(huì)可以使我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況提出一些具體的建議和改進(jìn)措施。讀完以下范文，你或許會(huì)對心得體會(huì)有更加深刻的理解和認(rèn)識。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
20xx年3月20至24日，我們一行五位教師前往上海參加了由中國教師發(fā)展協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心和北京華育立人教育科技發(fā)展中心組織的《上海名師教學(xué)特長展示交流》。在此期間，我們一起聆聽了上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王愛明、王莉娟老師、上海市特級教師，著名幼兒數(shù)學(xué)教育專家徐苗朗教授等關(guān)于《新課程背景下的音樂活動(dòng)》、《課程園本化的整合實(shí)施》、《讓數(shù)學(xué)回歸幼兒的生活》等專題報(bào)告，觀摩了王莉娟、應(yīng)彩云、蔣靖、龔敏等多位幼教特級教師的現(xiàn)場做課，考察了上海市烏南路幼兒園、本溪路幼兒園、東方紅幼兒園的環(huán)境。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中無論是專家的講座、名師的做課還是現(xiàn)場的參觀細(xì)細(xì)推敲都回味無窮。下面我用幾個(gè)字來概括我的學(xué)習(xí)感悟:
上海的老師都是經(jīng)過是訓(xùn)練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是備受各方面關(guān)注的，特別是高校的老師的參與指導(dǎo)并一起教研。22日，聽了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動(dòng)》，王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂活動(dòng)，對孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位，聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》，再看王老師現(xiàn)場做課的大班音樂活動(dòng)《小海軍》，讓我體會(huì)到王老師是一位很專業(yè)的音樂教師，她的每一個(gè)動(dòng)作都那樣的優(yōu)美、聲音那樣的婉轉(zhuǎn)，在場所有的聽課的老師都被她深深的吸引了，在此我也看到了自己和她們之間的差距。
上海的老師對幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒有崇拜過什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺，在上面的表演游刃有余，她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣，每個(gè)活動(dòng)的提問都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn)，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng)，就感覺很愿意很想回答應(yīng)老師的問題，“上課”對于我們的老師來說困惑真的很多，活動(dòng)中時(shí)常一個(gè)問題問出來孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什么，老師問的方式吸引不了孩子的思考，問題的技巧真有很大的學(xué)問。這次地學(xué)習(xí)讓我和這位名師有了一次正面的交流,我把我園的一些新的教研策略拿給她時(shí),讓不僅領(lǐng)略到了應(yīng)老師所具備的那一份優(yōu)雅大方、沉著穩(wěn)重、平易近人的人格魅力，也看到了應(yīng)老師對幼教工作的那一份熱情、執(zhí)著和投入，以及她對孩子們不由自主地散發(fā)出來的那一份愛。這無疑又給提供了一個(gè)良好師德的學(xué)習(xí)榜樣。
這次上課的老師里，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專研和付出，才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開了幼教專業(yè)的陽光路，讓新教師在這個(gè)路上走得更遠(yuǎn)更好奠定了基礎(chǔ)。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語言綜合活動(dòng)《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評。以下是龔老師的自評：
“情景閱讀是通過操作，情景操作讓孩子來理解故事的內(nèi)容，我們有的是比較側(cè)重于社會(huì)情感方面，今天是在孩子動(dòng)手操作上，小手摸摸耳朵聽聽，今天的互動(dòng)方面孩子表現(xiàn)會(huì)差點(diǎn)，這些孩子小，對本班的老師可能會(huì)表現(xiàn)的更好些，不過我們倒過來看，對于孩子的表現(xiàn)老師們千萬不要認(rèn)為孩子們上課沒有發(fā)言就是沒有獲得。如果一個(gè)孩子上課的時(shí)候從頭到尾總是看著你，那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè)，我們要多關(guān)注孩子是否專注……我們學(xué)要把握一個(gè)度的問題?！?/p>
我的理解：老師對活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力強(qiáng)不說，對一個(gè)教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度及圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)都能對孩子有很強(qiáng)的吸引力，整個(gè)活動(dòng)下來沒有老師硬教，為教而教，孩子沒有興趣學(xué)的情況，這個(gè)活動(dòng)到了最后了，老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上，但這個(gè)過程老師帶孩子數(shù)數(shù)，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo)，老師都在這個(gè)魔術(shù)中無痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長，看她對課堂的熟悉程度就能感覺到，平時(shí)她的教研活動(dòng)沒少參與到課堂的試教中來，只有這樣沉下去的開展教研活動(dòng)，才能真的推動(dòng)園內(nèi)的教研水平，她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴ?、學(xué)習(xí)。
走了一圈對著拍回來的圖片邊分析邊想，我并不覺得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧靜、在寧靜中散發(fā)著本園的文化，為孩子營造著一種濃濃的溫馨與和諧。
每個(gè)幼兒園都有不同的文化體現(xiàn)，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近，對第二語言的要求非常高，特別是老師的底蘊(yùn)，從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來的墻式、聽到他們與孩子的對話，大多都是英語。東方紅幼兒園的主題展示沒有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來展現(xiàn)。
和諧是給我的一種感覺，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來的溫馨、安逸，在每個(gè)幼兒園里總有一種家的感覺。
總之，上海行5天來，收獲頗多，對于以上的總結(jié)、體會(huì)我覺得還有些不夠全面，在以后的教學(xué)中，我要多向名師好好學(xué)習(xí)，慢慢地提升自己，讓自己的教學(xué)活動(dòng)開展的更加豐富、有聲有色。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
坐在返航的航班上，隨著起飛時(shí)的超重，看著漸漸遠(yuǎn)去的斑駁的燈光，感覺心里很大的壓力，總想寫點(diǎn)什么，但又不知從哪兒入手，覺得自己就像個(gè)篩子一般，有很多漏洞，也很膚淺。這次上海之行，聽了三堂高水平的講座，不虛此行。講師們既能通過頂層設(shè)計(jì)，高屋建瓴引領(lǐng)思想，提升我的大局觀，開拓思維，讓一個(gè)埋頭做事的人，也能停下來抬頭看看路。與此同時(shí)，還能細(xì)致入微，通過親身經(jīng)歷，腳踏實(shí)地的調(diào)查研究，具體指出現(xiàn)在面臨的或?qū)砻媾R的困惑，并給予準(zhǔn)確的分析提出指導(dǎo)建議。聽完這三次講座，既感到了差距的巨大壓力，也增強(qiáng)了使命感和責(zé)任感。
三次講座的內(nèi)容，筆記本記錄了厚厚的半本，消化確實(shí)需要時(shí)間，給我印象最深的是祝慶東、寧冠群老師用大量的實(shí)踐經(jīng)歷和身體力行的示范，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了教師的個(gè)人發(fā)展途徑是課題，這是突破高原期，進(jìn)入名師的不二法門。方法再好，不會(huì)凝練提升，始終是管中窺豹，嘗試課題研究才能反思，實(shí)踐，提升步入良性循環(huán)?；叵胱约涸谧乇弊哌^的十一個(gè)年頭，其間也參加了教研科研，但終究因?yàn)槲磭@課題展開實(shí)證研究，而只能是東抄西拼，湊出一份勉強(qiáng)的結(jié)題報(bào)告。在教育碩士的學(xué)習(xí)中，原本自己就想用這個(gè)課題作為自己的畢業(yè)論文，但最后我放棄了教育碩士的論文答辯，只因?yàn)椴辉敢馊プ鲞@個(gè)在網(wǎng)上東拼西湊的虛假的論文。回顧當(dāng)年，我為這個(gè)課題常常跑去川師圖書館查閱資料，也很感慨孤掌難鳴。為什么沒有做好課題研究，對自己做了如下總結(jié)：
其一：自身的專業(yè)水平不是網(wǎng)站開發(fā)方向，無法自己獨(dú)立編寫這么動(dòng)態(tài)交互的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，即便多次前往雙中借鑒學(xué)習(xí)，但技術(shù)上總是力不從心，如果能與技術(shù)方聯(lián)合開發(fā)，就能突破技術(shù)壁壘。
其二：日常工作埋頭做事，不會(huì)拒絕。雖然時(shí)間就像海綿，擠擠總是會(huì)有的，但我的腦子思考的卻是如何能高效的多任務(wù)并行處理各種日常事務(wù)性工作。平時(shí)的工作往往通過優(yōu)化，能擠出點(diǎn)水來，卻因?yàn)椴粫?huì)拒絕，又被新的事情填得滿滿當(dāng)當(dāng)。漸漸地，自己也變得不會(huì)看路，逐漸淪為一名技術(shù)工人，想法也變得簡單起來，缺乏思想，沒有大局觀。
其三：在工作中，自己缺乏協(xié)調(diào)各部門通力配合的能力，研究過程中的想法步驟好，但缺乏執(zhí)行力，時(shí)效性差，相關(guān)部門總會(huì)因?yàn)榉N種原因，拖延或變向拖延。解決的辦法只有提升自己的綜合素質(zhì)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，樹立自己在專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威，提高人際交往的能力，取得同事的信任，愿意一起干點(diǎn)實(shí)事。
其四：缺乏課題寫作技能的沉淀，寫的內(nèi)容，總是口水話太多，難登大雅之堂。希望學(xué)校能開通“中國知網(wǎng)”，讓老師能很方便的在校園網(wǎng)上利用自己擠出來的零星時(shí)間，方便的下載查閱高水平的最新學(xué)術(shù)期刊著作，以便引領(lǐng)思想，及時(shí)解決工作中發(fā)現(xiàn)的困惑，而不是閉門造車，或者去大學(xué)圖書館才能查閱。
在本次學(xué)習(xí)中，收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的缺陷，外出學(xué)習(xí)只是第一步使人觸動(dòng)、感悟，更重要的是踐行。希望學(xué)校能多組織這種高水平的活動(dòng)，走出去聽全國一流的專家講學(xué)，受益匪淺。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
今年暑假，教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)主題是：職業(yè)道德。通過7天時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：
學(xué)生踏入科學(xué)知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。
學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感--熱愛學(xué)生， 誨人不倦；職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人人民教師，面對跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，時(shí)刻對自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。
首先，當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時(shí)，意味著我們的工作時(shí)間是無界限的（1）
要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人。（2）要認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學(xué)工作中，我們應(yīng)做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學(xué)生既有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能積極參與課堂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：（1）要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛護(hù)（2）不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學(xué)生，對于班級個(gè)別調(diào)皮、成績差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
再次，教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，"要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索新的'教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。
的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事?！?/p>
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字）
作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維邏輯能力、寫作技巧的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到作文教學(xué)中的“三問”對于學(xué)生的寫作能力提升起到了至關(guān)重要的作用。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，談?wù)剬ψ魑慕虒W(xué)三問的理解與感悟。
第二段：“我能寫什么？”——自我認(rèn)知與積累 （200字）
“我能寫什么？”這是學(xué)生最開始面對作文時(shí)的關(guān)鍵問題。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過大量的閱讀和積累，學(xué)生可以拓寬自己的視野，積累素材和寫作經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)階段，老師起到了重要的引導(dǎo)作用，可以通過讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的范文和文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生遵循自己的興趣和特長進(jìn)行思考和寫作，使學(xué)生找到自己心里想說的話題，并形成自己的獨(dú)特寫作風(fēng)格。
第三段：“我該怎么寫？”——思維清晰與結(jié)構(gòu)編排（300字）
“我該怎么寫？”這是學(xué)生在確定寫作題材后的又一重要問題。在這個(gè)階段，學(xué)生需要培養(yǎng)清晰的思維和邏輯能力，能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)和思考有條不紊地進(jìn)行組織和表達(dá)。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過多次實(shí)踐和練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路和分析能力非常有效。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)編排和段落分割，幫助學(xué)生在作文中合理安排篇章結(jié)構(gòu)，使文章邏輯清晰，論點(diǎn)層次分明。
第四段：“我要如何寫？”——技巧運(yùn)用與細(xì)節(jié)把控（400字）
“我要如何寫？”這是學(xué)生在思維清晰后需要解決的問題。在這個(gè)階段，學(xué)生需要通過練習(xí)和實(shí)踐掌握一些作文寫作的技巧。例如，如何運(yùn)用修辭手法，如何運(yùn)用豐富的詞匯和句式，如何運(yùn)用合適的引用和比喻等。在我的學(xué)習(xí)過程中，通過參考一些優(yōu)秀的范文和名家的寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的技巧和細(xì)節(jié)處理，有助于提升自己的寫作水平。此外，老師的點(diǎn)評和指導(dǎo)也是至關(guān)重要的，能夠幫助學(xué)生找出自己寫作中存在的問題，加以改進(jìn)和提升。
第五段：總結(jié)與反思（200字）
在多次作文教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到作文教學(xué)三問對于學(xué)生的寫作能力提升起到了重要的作用。只有學(xué)生在自我認(rèn)知與積累、思維清晰與結(jié)構(gòu)編排、技巧運(yùn)用與細(xì)節(jié)把控這三個(gè)方面得到合理的引導(dǎo)和實(shí)踐，才能逐漸提升自己的寫作水平。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo)，分析解決問題的方法和策略，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)，逐漸提升自己的寫作能力。
總結(jié)：以上是我在作文教學(xué)中對于“作文教學(xué)三問”主題的一些體會(huì)和心得。通過自我認(rèn)知與積累、思維清晰與結(jié)構(gòu)編排、技巧運(yùn)用與細(xì)節(jié)把控這三個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力可以得到全面提升。因此，老師在作文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生解決寫作困惑，提升寫作水平。通過合理的引導(dǎo)和實(shí)踐，相信每個(gè)學(xué)生都可以成為出色的作家。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提，也是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，更是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。我將主要從備課、上課、作業(yè)練習(xí)、輔導(dǎo)四個(gè)方面談自己的感受：
備課是一名教師構(gòu)思課堂教學(xué)的過程，它凝聚著該教師對教材文本的理解、感悟和自己的教育、教學(xué)理念，閃爍著教師的教學(xué)智慧與創(chuàng)造精神。在備課中，我的做法是：
最后課后及時(shí)對該課教學(xué)、反思，寫好教學(xué)后記；并提前兩課時(shí)備課，以做好下次上課的充分準(zhǔn)備。
備課是上課的準(zhǔn)備，但某種意義上說它只是紙上談兵，而上課則是“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，我曾經(jīng)在一次瀏覽網(wǎng)頁的過程中無意看到一份調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生最不喜歡的科目，主科也就是語數(shù)英三科站的比例最好，選擇的學(xué)生數(shù)占三成。我覺得開卷考試的改革固然是一個(gè)重大沖擊、，但是根本原因還在于部分教師在新課改的形勢下，仍延續(xù)過去的那種“唯書至上、照本宣科、教師一言堂”做法，使這些課上起來蒼白無力，變成了空洞乏味的說教，所以學(xué)生不愿領(lǐng)情?；诖?，我在上課中的做法是：
第三講練結(jié)合。在講完一些重要知識后，我通常會(huì)選取相關(guān)的代表性題型或?qū)W生手頭輔導(dǎo)用書中的相關(guān)試題，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，及時(shí)鞏固課堂知識。
作業(yè)練習(xí)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固知識、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是教師檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的重要渠道。我在作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置過程中：
二是注意作業(yè)布置的層次性：針對不同的班級與不同層次的學(xué)生在作業(yè)布置方面某些時(shí)候注意區(qū)別對待，突出層次性，后進(jìn)生注重基礎(chǔ)，其他學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下更要注意能力的平時(shí)養(yǎng)成。
輔導(dǎo)是教學(xué)過程的延伸，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一，同時(shí)又是溝通師生感情，密切師生關(guān)系的重要渠道。
其次對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我循循善誘，耐心細(xì)致地幫助他們分析原因，幫助他們樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，重視基礎(chǔ)知識的過關(guān)。及時(shí)彌補(bǔ)缺漏，努力使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷地有所提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，前面的路還很遙遠(yuǎn)，再加之我是一個(gè)工作不到一年的年輕教師，自身還有許多不完善的地方，尚有許多要學(xué)習(xí)、借鑒的東西，我將繼續(xù)努力，爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)與研究的征途上不斷綻放光彩！
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
通過中心校組織的“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，讓我深深體會(huì)到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開?；貞涍@幾天的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。
第一、通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
第二、通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對知識水平不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂于施教，這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。
總之，通過這次培訓(xùn)，我深受啟發(fā)，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。從而給我樹立了一種極強(qiáng)的觀念：人必須在成長中學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中成長。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)是人類不斷進(jìn)步的源泉，而教學(xué)則是傳承知識的方式和途徑。對于一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和教學(xué)是息息相關(guān)的。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我不僅通過學(xué)習(xí)獲取了知識和技能，同時(shí)也經(jīng)歷了許多老師的教育和啟發(fā)。今天，我要分享的是我在學(xué)習(xí)中所獲得的教學(xué)心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。在過去，我總是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和講解，認(rèn)為老師是學(xué)習(xí)的唯一來源。然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸明白，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的行為。只有我自己主動(dòng)地去探索和思考，才能真正理解和掌握所學(xué)知識。因此，我開始主動(dòng)參與課堂討論，主動(dòng)提問問題，并嘗試通過自主學(xué)習(xí)的方式去深入理解課程內(nèi)容。這種改變讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
其次，我逐漸明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法。在過去，我常常覺得學(xué)習(xí)很枯燥乏味，因?yàn)槲覜]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。但是，隨著我認(rèn)真思考自己的未來規(guī)劃和學(xué)習(xí)需要，我意識到學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長和發(fā)展。同時(shí)，我開始尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間、利用學(xué)習(xí)資源等。這種明確目標(biāo)和合理方法的學(xué)習(xí)方式，讓我更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，也讓我的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
第三，我學(xué)會(huì)了合作與分享。過去，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)中獨(dú)來獨(dú)往，很少與他人合作。然而，通過參加團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和小組討論，我開始明白了合作和分享的重要性。在合作中，我可以獲得他人的幫助和意見，共同解決問題，進(jìn)一步加深對于知識的理解和掌握。而在分享中，我可以把自己的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)分享給他人，不僅可以幫助他人，同時(shí)也可以不斷鞏固和提高自己的知識水平。通過合作與分享，我的學(xué)習(xí)過程更加有趣和有效。
第四，我學(xué)到了批判性思維的重要性。在接觸到更多的學(xué)科和知識領(lǐng)域后，我意識到單純的死記硬背遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有通過批判性思維，才能對知識進(jìn)行分析和評判，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)和見解。在學(xué)習(xí)過程中，我開始主動(dòng)思考和質(zhì)疑所學(xué)知識的真實(shí)性和有效性，不再盲目接受。這種批判性思維的方式不僅讓我對知識的理解更加深入，也讓我培養(yǎng)了獨(dú)立思考和判斷的能力。
最后，我認(rèn)識到教學(xué)需要有激情和耐心。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我遇到過很多優(yōu)秀的老師，他們對于教學(xué)充滿了激情和耐心。這讓我深深感受到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。因此，作為一個(gè)未來的教師，我認(rèn)識到自己需要不斷提升自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生在我的教學(xué)下能夠享受學(xué)習(xí)的過程。
通過這些學(xué)習(xí)教學(xué)上的心得體會(huì)，我從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和未來的教師。同時(shí)，我也認(rèn)識到學(xué)習(xí)和教學(xué)是相輔相成的。通過學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識和技能，更重要的是，我在學(xué)習(xí)中成長和發(fā)展。通過教學(xué)，我不僅可以傳授知識和經(jīng)驗(yàn)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。因此，學(xué)習(xí)和教學(xué)是一種永無止境的過程，我愿意繼續(xù)投入其中，不斷發(fā)掘和實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
省教學(xué)能手評選于9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽了的四節(jié)課，有張輝老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、孔祥貞老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂音與噪聲》等。
一、參賽教師的教態(tài)自然大方。我們聽的幾節(jié)課，所有的參賽教師在上課時(shí)，始終面帶微笑，舉手投足落落大方，當(dāng)有的問題學(xué)生回答不上時(shí)，依然面帶微笑，用身體語言等方法啟發(fā)學(xué)生。
二、所在的參賽教師整堂課中，都使用普通話。
三、所有的參賽教師在上課過程中，所說的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫，所說的每一句話都恰到好處，提問的問題時(shí)機(jī)把握到位。
四、參賽教師在備課時(shí)，深挖教材，設(shè)計(jì)新穎。在平時(shí)上課中，要充分備課，做到不備課就不上課。
五、充分利用多媒體，展示學(xué)生常見的、易懂的資源。
1、老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。由于互動(dòng)式個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍，老師失去書本和課標(biāo)的依據(jù)，走進(jìn)教室對學(xué)生提出什么問題更沒底，認(rèn)識到自己在知識能力上的不足，意識到自己知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，缺乏對本學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系的缺失，因此，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，完善自我。
2、教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。以往的教學(xué)，我們每個(gè)老師都有自己的教學(xué)模式，基本上是獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù)，基本沒有和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交流。
4、做科研型教師。信息時(shí)代要求教師必須把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合，這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng)，在以后的工作中，必須學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)意義的“教書匠”向具有科研意識的“研究者”轉(zhuǎn)變，爭取做科研型老師。
總之，教學(xué)有法，教無定法，課改無限，探索無涯，只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式，才是最好的教學(xué)方法。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
作為一名學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)作文的過程中常常有許多疑惑和困惑，而作文教學(xué)三問則為我們解答了其中的困惑。通過對作文教學(xué)三問的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，同時(shí)也對自己的寫作能力有了更深刻的認(rèn)識。下面就讓我來分享一下我在學(xué)習(xí)作文教學(xué)三問過程中的體會(huì)和收獲吧。
首先，作文教學(xué)三問讓我認(rèn)識到“什么是好作文”是作文教學(xué)的核心問題。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常對于評價(jià)一篇作文是否好難以把握，對于自己寫的作文是否夠好也沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。然而，“什么是好作文”正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)，我明白了好作文不僅僅是語言和表達(dá)的準(zhǔn)確與流暢，更重要的是能夠感染人、激發(fā)思考、表達(dá)作者真實(shí)的情感和觀點(diǎn)。好作文應(yīng)該具有獨(dú)特的觀點(diǎn)、生動(dòng)的描寫、恰如其分的比喻和富含情感的敘述，這些都是評價(jià)一篇作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
其次，作文教學(xué)三問讓我認(rèn)識到“怎樣寫好作文”是一個(gè)切實(shí)可行的問題。在學(xué)習(xí)寫作時(shí)，我常常覺得面對一片空白的紙張無從下手。然而，“怎樣寫好作文”正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)，我了解到寫好作文的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地篩選素材，運(yùn)用合適的敘述方式來展現(xiàn)自己的思想和感受。如何準(zhǔn)確地篩選素材呢？這就需要我們多讀書、多積累知識，擴(kuò)寬自己的視野，這樣才能獲得充足的素材。并且，要注重細(xì)節(jié)描寫，用生動(dòng)具體的事例來支撐自己的觀點(diǎn)，這樣能夠使作文更加有說服力和可信度。
再次，作文教學(xué)三問讓我認(rèn)識到“為什么寫作文”是一個(gè)需要思考的問題。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我常常覺得寫作與課堂教學(xué)并沒有太大的關(guān)系，對于為什么要寫作文，我一直沒有一個(gè)明確的答案。然而，“為什么寫作文”正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)，我明白了寫作文不僅僅是為了獲取高分，更重要的是能夠通過寫作來鍛煉自己的思維能力、表達(dá)能力和觀察能力。寫作是一種思維的整理與運(yùn)用，通過寫作可以讓自己的思維更加清晰，也可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。
最后，作文教學(xué)三問讓我認(rèn)識到“怎樣提高寫作水平”也是一個(gè)需要思考的問題。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常覺得提高寫作水平是一個(gè)漫長而艱難的過程，沒有明確的方法和策略。然而，“怎樣提高寫作水平”正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)，我了解到提高寫作水平的關(guān)鍵在于不斷地積累和實(shí)踐。要多讀書，多欣賞優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧和方法，并且要多寫作，不斷地進(jìn)行實(shí)踐。只有不斷地積累并且勇敢地去實(shí)踐，才能夠提高自己的寫作水平。
總之，作文教學(xué)三問為我解答了許多困惑，讓我對作文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)作文教學(xué)三問，我明白了“什么是好作文”、“怎樣寫好作文”、“為什么寫作文”以及“怎樣提高寫作水平”等問題的關(guān)鍵。這對于我的作文學(xué)習(xí)和提高寫作水平起到了很大的幫助。我將會(huì)不斷地加強(qiáng)對作文教學(xué)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的寫作能力，用好作文去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
今天，我有幸參加了茨溝小學(xué)教師讀書會(huì)，閱讀了李春義先生的《教育教學(xué)隨筆》一書，李春義先生是安康本土的教育專家、道德模范。他夕陽分外紅，桃李滿天下。這本書里我對三疑三探教學(xué)模式進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)，受益匪淺。下面就來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯體會(huì)。
所謂"三疑三探"是指課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新知識階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即
1.設(shè)疑自探：圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自探，并提出疑問，教師歸納、梳理、補(bǔ)充問題并形成自探提綱。
2.解疑合探：對教學(xué)任務(wù)和提出的問題限定時(shí)間，進(jìn)行合作探究，當(dāng)堂解決本節(jié)課提出的相關(guān)疑難問題。
3.質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對所學(xué)知識提出新的問題，深入領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，探究更全面更深刻的問題答案。最后，對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用拓展。"三疑三探"教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，它完全符合新課標(biāo)的要求。它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了"傳道、授業(yè)、解惑"本身，歸納起來有以下幾點(diǎn)：
《弟子規(guī)》中說到："學(xué)有疑，隨禮記，就入問，求確義","三疑三探"教學(xué)模式正是緊扣了"疑"和"探"字。"疑"與"探"的妙處是：學(xué)生有了疑問才會(huì)主動(dòng)思考主動(dòng)探究，所以課堂教學(xué)就是從疑問開始，到釋疑結(jié)束。提問需要能力，學(xué)生在不停地疑問與探索中尋找解決問題的答案，在不斷的思考和釋疑中提高自身的能力，在進(jìn)一步的運(yùn)用與拓展中豐富自己的知識，在一次次實(shí)踐和創(chuàng)新中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，"三疑三探"教學(xué)模式用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這么多年減負(fù)還是無濟(jì)于事，究其原因是課堂效率低下或教學(xué)效果不理想，所以教師只好采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加大課后作業(yè)的方法來彌補(bǔ)不足，過重的課后作業(yè)和嚴(yán)格的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量。而"三疑三探"教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不提倡課后布置作業(yè)。認(rèn)為課外預(yù)習(xí)實(shí)際上是占據(jù)了學(xué)生自主支配的時(shí)間，屬于變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不利于提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檎嬲咝У膶W(xué)習(xí)是在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速的發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題并通過探究迅速解決問題。而過于繁多的作業(yè)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的"倦怠","三疑三探"教學(xué)模式取消課前預(yù)習(xí)，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效快樂的學(xué)習(xí)，此外，由于學(xué)生當(dāng)堂完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學(xué)生不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，因此，"三疑三探"教學(xué)模式得到了學(xué)生的擁護(hù)。概括地說；"三疑三探"教學(xué)模式為；"異軍突起的成績，輕負(fù)高效的課堂，課堂教學(xué)的革命。"
教師多年來一直做著枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，幾十年如一日，教同樣的教科書，重復(fù)著同樣的話語，講同樣的習(xí)題，周而復(fù)始。課堂上喋喋不休地傳授知識，工作顯得單調(diào)和無聊。《四書》，中庸："博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。""三疑三探"教學(xué)模式從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師真正的"活"了起來，雖然課堂上問題是讓學(xué)生自己提出，答案又是讓學(xué)生自己本文來自高解決，但是這樣開放的課堂需要教師淵博的知識，獨(dú)到的見解，才能駕馭課堂，又由于學(xué)生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問題，這就迫使教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來。教師要認(rèn)真研究教材，開闊視野，才能上好每節(jié)課，才能準(zhǔn)確回答學(xué)生的各種提問。"問渠那得清如許，為有源頭活水來，"現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。"三疑三探"促使教師必須有持續(xù)不斷的"源頭活水",于是教師在不斷地學(xué)習(xí)和思考中提升著自己的價(jià)值，同時(shí)也享受著教學(xué)的樂趣。
課堂教學(xué)的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，教師知識再淵博，課程改革也不會(huì)有質(zhì)的變化，從我們近幾年來的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地，但是始終受應(yīng)試教育的束縛，教師也知道培養(yǎng)學(xué)生的能力比傳授知識更重要，可面對各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美。而"三疑三探"的教學(xué)模式，其教學(xué)過程本身就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復(fù)推進(jìn)過程，是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過程，從設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編"疑",四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生提出問題、解決問題、提出和解決深層次的問題、用問題創(chuàng)新問題的思維遞進(jìn)過程，學(xué)生能編擬習(xí)題，說明實(shí)現(xiàn)了知識的遷移和創(chuàng)新，經(jīng)我們實(shí)地考察和親身感受，西峽縣實(shí)現(xiàn)"三疑三探"教學(xué)模式以來，全縣中小學(xué)生疑探能力明顯增強(qiáng)，教師素質(zhì)也明顯提高，教學(xué)質(zhì)量得到突破性進(jìn)展。因此說"三疑三探"為廣大教師更好的實(shí)施新課改找到了一個(gè)目標(biāo)和載體。能從根本上解決新課程實(shí)施"敷衍了事，生搬硬套"的問題。
以上是我對“三疑三探”教學(xué)模式的理解和感受，我想在今后的教學(xué)過程中還是值得我去探索和運(yùn)用這種教學(xué)模式。它是一個(gè)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。
總之，“三疑三探”教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中如何運(yùn)用還是一個(gè)自我摸索和實(shí)踐的過程。不過，通過這次學(xué)習(xí)對我今后的教學(xué)工作幫助很大，我會(huì)繼續(xù)努力。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
作文教學(xué)一直是學(xué)生們的難題和痛點(diǎn)之一，如何提高學(xué)生的寫作能力一直是教師們思考和探索的問題。最近我參加了一場作文教學(xué)培訓(xùn)班，老師在教學(xué)過程中提出了“三問”教學(xué)方法。在此分享我對于這種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，正確認(rèn)識作文教學(xué)的目的和意義。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄虾跻?guī)定格式和要求的文稿，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨和思維能力，提高他們的表達(dá)和創(chuàng)造能力。教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)一種技能，更是培養(yǎng)學(xué)生成為有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我們不能僅僅關(guān)注形式，而要注重啟發(fā)學(xué)生的思考和思維能力的培養(yǎng)。
其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，常常是教師“說教”，學(xué)生“被動(dòng)接受”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下寫作。而“三問”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主動(dòng)性，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。在課堂上，老師設(shè)置了各種活動(dòng)和情景，讓學(xué)生通過實(shí)際的體驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手寫作，這樣學(xué)生會(huì)在寫作中感受到學(xué)習(xí)的愉悅和成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性。
再次，個(gè)性化指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。在給學(xué)生批改作文時(shí)，老師不只是重視分?jǐn)?shù)的評定，而是注重解讀學(xué)生的文字和思維，給予針對性的建議和引導(dǎo)。這種個(gè)性化指導(dǎo)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，不僅能提高學(xué)生的寫作能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
最后，多樣化的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生寫作能力的保障。在作文教學(xué)中，老師采用多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段，使學(xué)生體驗(yàn)到多樣的文字表達(dá)和思維方式。老師通過讓學(xué)生參觀展覽、旅行、觀看電影等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知能力。在作文寫作上，老師通過讓學(xué)生開展小組討論、辯論賽、寫作比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。這種多樣化的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，培養(yǎng)他們的寫作興趣和寫作技巧。
總之，“三問”教學(xué)方法是一種注重實(shí)踐和個(gè)性化的教學(xué)方式，它幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)際操作和體驗(yàn)提高自己的寫作能力。對于我來說，通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了作文教學(xué)的目的和意義，并在實(shí)際教學(xué)中嘗試運(yùn)用了“三問”教學(xué)方法，感受到了學(xué)生們的積極性和進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索更多的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
這篇課文語言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，仔細(xì)揣摩語句，細(xì)心體會(huì)情感?？梢試@“盼望春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”這條主線進(jìn)行教學(xué)，把著力點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，引導(dǎo)孩子們品味語言，體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之情，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。
孩子的天性就是熱愛大自然，熱愛花草樹木，熱愛鳥獸蟲魚。教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，讀通讀順，讀出感情。例如可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘會(huì)怎樣告訴我們這個(gè)好消息呢?”
學(xué)生可以運(yùn)用生活中的相關(guān)知識表達(dá)自己對春天的認(rèn)識，教師相機(jī)導(dǎo)入;春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
初讀時(shí)要求學(xué)生邊讀、邊畫出生字生詞，不認(rèn)識的字運(yùn)用已有的方法解決，把課文讀通順、讀流暢。再讀課文時(shí)要邊讀、邊想象詩中描寫的情景，讀出感情宋。有條件的還可以配上音樂，或者表現(xiàn)春天來臨的影片引導(dǎo)學(xué)生讀文。
這一環(huán)節(jié)意在通過讀、悟、想把學(xué)生引入春天的佳境。這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的詩文，不必急著去講意思，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)—種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)換到詩中描寫的情境上來，主動(dòng)去讀書，去想象。教師還可以范讀，引讀。讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。
每位同學(xué)可以選取自己喜歡的——兩個(gè)小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來表達(dá)自己的情感。在朗讀中要注意抓字詞訓(xùn)練：
第—小節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨;“搖綠”、“漂白”讓春天有了生命?！芭瓮?、“整整”表達(dá)了渴望和欣喜的`感情。第二小節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”、“飛上”表達(dá)了尋找春天的歡快和急切之情。此處要讀出歡快的語氣，語速可以稍快。第三小節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充滿愛憐。第四小節(jié)中春的消息是指雛菊開放;已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時(shí)應(yīng)以自豪、親切的語氣來讀。第五小節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的。第六小節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;在太陽照耀的田野1：休息，和小草戲要是多么愜意，多么舒服哇!
去找—找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。此外，教師還可以搜集一些有關(guān)描寫春天詩句總匯的資料，以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué)，作為課后學(xué)習(xí)的資料。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
第一段：引入教學(xué)法的背景和重要性（200字）
教學(xué)法是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。近年來，三問教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，備受關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。然而，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力下降。在此背景下，三問教學(xué)法以其獨(dú)特的方式引起了廣泛的關(guān)注和研究。
第二段：介紹三問教學(xué)法的核心理念（200字）
三問教學(xué)法是一種注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法。其核心理念是通過三個(gè)層次的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考和解決問題。第一個(gè)問題是“基礎(chǔ)問題”，即對學(xué)生現(xiàn)有知識的考查和復(fù)習(xí)。通過這一問題，教師可以激活學(xué)生的已有知識，并讓學(xué)生在回答的過程中進(jìn)行知識的鞏固和回顧。第二個(gè)問題是“拓展問題”，即對學(xué)生擴(kuò)展思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開更深入的思考，并擴(kuò)展學(xué)生的知識面。第三個(gè)問題是“創(chuàng)新問題”，即對學(xué)生自主思考和獨(dú)立解決問題的能力的培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決問題的能力。
第三段：分析三問教學(xué)法的優(yōu)勢和不足（300字）
三問教學(xué)法具有許多優(yōu)勢。首先，通過提出問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，這種教學(xué)方法適用于不同層次和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生個(gè)體差異的需求。再次，三問教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著積極的促進(jìn)作用。然而，三問教學(xué)法也存在一些不足之處。首先，這種方法需要教師具備豐富的知識儲(chǔ)備和問題設(shè)計(jì)能力，對于一些教師而言，可能存在一定的難度。其次，學(xué)生在面對問題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)思維上的瓶頸和困惑，這就需要教師在及時(shí)引導(dǎo)和解答中發(fā)揮重要作用。
第四段：總結(jié)個(gè)人的體會(huì)和改進(jìn)建議（300字）
個(gè)人在實(shí)踐中運(yùn)用三問教學(xué)法取得了一些積極的效果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了有效的提升，他們在課堂上的積極參與和思考能力明顯增強(qiáng)。其次，學(xué)生的知識面得到了拓展，不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法，還能夠運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)新。然而，個(gè)人發(fā)現(xiàn)在實(shí)施的過程中還存在一些問題。首先，問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，以確保問題的層次和難度適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考和解答問題過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行差異化的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
第五段：對三問教學(xué)法的展望和總結(jié)（200字）
三問教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，具有巨大的潛力和發(fā)展空間。未來，三問教學(xué)法可能進(jìn)一步結(jié)合技術(shù)手段，例如通過在線教育平臺引入虛擬問題，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)和回答，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。總的來說，三問教學(xué)法提供了一種有效的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在今后的教育實(shí)踐中，教師們應(yīng)該積極采用三問教學(xué)法，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
教學(xué)是一種藝術(shù)，是一門需要不斷探索與實(shí)踐的技能。在教學(xué)過程中，教師不僅要面對學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，還要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來，三問教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法迅速走紅，無論是課堂教學(xué)還是在線教學(xué)，都被廣泛應(yīng)用。本文將從問題導(dǎo)學(xué)、問題引發(fā)思考和問題推進(jìn)學(xué)習(xí)三方面進(jìn)行論述，分享我的心得體會(huì)。
首先，問題導(dǎo)學(xué)是三問教學(xué)法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師講解知識點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接收和記憶。而問題導(dǎo)學(xué)則不同，它將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)放在了首位。作為教師，我在上課前通常先制定出一系列能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，并將其親手寫在黑板上。這樣做有兩個(gè)好處：一是能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，并通過問題解決的過程來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。通過問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識，而是通過與教師互動(dòng)，建立起自己的知識框架。這一環(huán)節(jié)的落實(shí)讓我深刻認(rèn)識到了學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和參與性，也讓我明白了通過提問的方式能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，問題引發(fā)思考是三問教學(xué)法的核心。問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的思考，而不僅僅是回答。例如，我曾在一堂地理課上提問：“為什么南半球的季節(jié)與北半球相反？”這個(gè)問題不僅要求學(xué)生回答，更重要的是考察他們對地球公轉(zhuǎn)和傾斜的理解。在課堂上，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的原因和答案之間的關(guān)系，激發(fā)他們的思辨意識。通過這種引發(fā)思考的方式，學(xué)生在課堂上不斷思考和討論，形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，三問教學(xué)法讓學(xué)生在課堂上更加活躍和獨(dú)立，提高了課堂教學(xué)的效果。
最后，問題推進(jìn)學(xué)習(xí)是三問教學(xué)法的收尾環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，問題不僅僅是為了引發(fā)學(xué)生的思考和討論，更重要的是為了推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生回答問題的過程不僅僅是對知識的檢驗(yàn)，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。通過對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，我可以深入了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)調(diào)整和反饋教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，問題還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和拓展知識，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。問題推進(jìn)學(xué)習(xí)的這一環(huán)節(jié)使教學(xué)達(dá)到了一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總結(jié)起來，三問教學(xué)法通過問題導(dǎo)學(xué)、問題引發(fā)思考和問題推進(jìn)學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思考和探索能力。同時(shí)，它也讓學(xué)生在主動(dòng)參與和合作中學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問題的能力。作為一名教師，我深感三問教學(xué)法對于教學(xué)效果的提升和學(xué)生發(fā)展的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)不斷探索和改進(jìn)，使三問教學(xué)法更好地融入到日常的教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
一、深刻領(lǐng)會(huì)“三問三觀”的本質(zhì)內(nèi)涵
圍繞“三問三觀”主題開展學(xué)習(xí)研討，抓住了貫徹執(zhí)行群眾路線的關(guān)鍵性問題?！叭龁枴币簏h員干部必須回答好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題。“我是誰”是一個(gè)身份和角色認(rèn)知的問題，只有首先弄清和擺正自己的位置，才能正確把握好“為了誰”、“依靠誰”的問題；對于我們來說，就是要正確定位自己，始終擺正同人民群眾的關(guān)系?！盀榱苏l”是一個(gè)工作目標(biāo)的方向問題，是檢驗(yàn)黨員干部宗旨意識、黨性觀念的核心問題；對于我們來說，就是要找準(zhǔn)目標(biāo)方向，堅(jiān)持一切為了群眾，真心服務(wù)群眾?！耙揽空l”是一個(gè)工作力量的源泉問題，是考察黨員干部工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)；就是要找到力量根源，從群眾中來，到群眾中去?！叭^”關(guān)鍵也是要落實(shí)在工作學(xué)習(xí)上。群眾觀就是想問題、做工作要從群眾出發(fā)；權(quán)力觀就是權(quán)力是人民賦予的，要為人民所用；事業(yè)觀就是黨員干部想干事業(yè)，為后人留下點(diǎn)東西，要有業(yè)績感，有經(jīng)得起群眾檢驗(yàn)、實(shí)踐檢驗(yàn)的業(yè)績?！叭^”互相聯(lián)系、互為一體，群眾觀是前提、權(quán)力觀是基礎(chǔ)、事業(yè)觀是關(guān)鍵?！叭龁柸^”是一個(gè)統(tǒng)一體，相輔相成，只有真正把“三問”搞清楚，才能樹立好“三觀”。作為我們黨員干部來說，不但要在理論上回答好“三問三觀”，而且要在實(shí)踐上把握好“三問三觀”，時(shí)時(shí)處處警醒自己，時(shí)時(shí)處處擺正位置，時(shí)時(shí)處處造福百姓，力爭在工作實(shí)踐中得到百姓的認(rèn)可。
二、把“三問三觀”貫穿于整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)始終
習(xí)近平同志指出：“領(lǐng)導(dǎo)不是百事通，不是萬能的。對于領(lǐng)導(dǎo)干部來講，一定要躬下腰、沉下身、潛下心，虛心向群眾請教，要善于把群眾的智慧和力量凝聚起來，善于總結(jié)推廣基層群眾創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。我們在廣泛征求多方面意見的基礎(chǔ)上，要帶著“三問”，認(rèn)真自省、反省，更要帶頭把自己“擺進(jìn)去”，把握好“三觀”，納諍言，改不足，做表率。這里，我想可以在三個(gè)方面下功夫： 一是要著力在增強(qiáng)群眾意識、樹立群眾觀點(diǎn)上下功夫。要組織黨員干部深入學(xué)習(xí)黨的經(jīng)典理論，牢固樹立群眾觀點(diǎn)，站穩(wěn)群眾立場，始終與群眾站在一起，情系群眾、感恩群眾、敬畏群眾，為百姓代言、為百姓謀利。我要勇當(dāng)開路先鋒，又要甘當(dāng)鋪路石，多做一些打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)、穩(wěn)全局的事，讓企業(yè)發(fā)展好、讓創(chuàng)業(yè)者成功、讓群眾滿意，多為群眾做些實(shí)實(shí)在在的事。這次開展“三問三觀”學(xué)習(xí)討論，要深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題，分析思想根源，要結(jié)合新一輪發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高境界，要向先進(jìn)單位學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)的意識，著眼群眾的需要改進(jìn)工作，積極探索新形勢下服務(wù)群眾的有效途徑和辦法。
二是要著力在深入基層、服務(wù)群眾上下功夫。我們的服務(wù)對象是政府、供應(yīng)商，工作主體在基層。如何拉近與服務(wù)對象的距離，關(guān)鍵是要多交流、多辦事。這是深入基層、服務(wù)群眾的具體體現(xiàn)，我們要在結(jié)合實(shí)際，在深入基層、服務(wù)群眾上下功夫。實(shí)踐證明：我們做的工作老百姓滿意不滿意，關(guān)鍵還要看我們的黨員干部有沒有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識和服務(wù)意識。因此，我們需要按照一切為了“群眾”的原則，設(shè)定我們的工作目標(biāo)、工作方法，貼近群眾、了解群眾，把群眾的需求和愿望作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要注重帶著課題下基層，注重帶著任務(wù)下基層，廣泛征求百姓意見，要接地氣、問民生，切實(shí)為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)。
三、“三問三觀”的落腳點(diǎn)在于實(shí)干、在于抓落實(shí)、在于解決問題
可以這么說，一切作風(fēng)方面的問題，都可以從權(quán)力觀扭曲上找到根源；一切損害黨群干群關(guān)系的行為，都源于黨員干部亂用濫用權(quán)力。下一步，我們要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，把掃除作風(fēng)之弊、行為之詬的成效體現(xiàn)在當(dāng)前工作上來，使教育實(shí)踐活動(dòng)真正成為群眾滿意工程和干部正風(fēng)工程。
一是要立足實(shí)干，把心思擺放到抓好當(dāng)前重點(diǎn)工作上來。實(shí)干，是老百姓對黨員干部最基本的要求。老百姓把你推上這個(gè)位置，賦予你權(quán)力，就是要你勤奮做事、奮發(fā)做事，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。我們一定要再實(shí)干中找辦法，在實(shí)干中破難題，以實(shí)干取信于民。我們要分析具體的困難和問題，分類制定有效的對策措施，幫助解決困難。要通過開展“三問三觀”學(xué)習(xí)討論，把領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部的勁頭煥發(fā)出來，以好的作風(fēng)把群眾力量凝聚起來，形成全區(qū)上下一心干事業(yè)、一道抓落實(shí)的合力，以實(shí)際行動(dòng)干出一番讓老百姓滿意的成績。二是要緊貼民心，把著力點(diǎn)聚焦到辦好民生實(shí)事上來。好的作風(fēng)，是在為群眾辦一件件實(shí)事中培養(yǎng)起來、體現(xiàn)出現(xiàn)的。做任何一項(xiàng)工作，都要樹立需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、滿意導(dǎo)向，圍繞群眾的需求來作決策，針對群眾反映的問題來推進(jìn)工作，以群眾的滿意度來檢驗(yàn)實(shí)際成效。各級各部門都要高度重視民生工作，把解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題作為重中之重的事情來抓，把辦好人民滿意的教育承諾兌現(xiàn)好。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
教學(xué)是一門藝術(shù)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。作為一名教師，我一直在不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法。最近，我嘗試了一種名為“三問教學(xué)法”的方法，感受到了它帶來的積極效果。
【正文一】
“三問教學(xué)法”通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，從而提高對知識的理解和應(yīng)用能力。我在課堂上先導(dǎo)入主題，并提出一個(gè)激發(fā)學(xué)生思考的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。然后，我根據(jù)學(xué)生的回答，提出第二個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并加深對知識的理解。最后，我提出第三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過這樣的三問過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再滿足于簡單地回答問題，而是開始喜歡思考，積極探索。他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了積極的改變。
【正文二】
在使用“三問教學(xué)法”時(shí)，我注意到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識得到了極大的提高。以前，他們習(xí)慣于被動(dòng)接受知識，只關(guān)注記住問題的答案。但是，通過三問教學(xué)法，學(xué)生開始從不同的角度思考問題，并主動(dòng)尋找問題的答案。例如，在進(jìn)行物理授課時(shí)，我以一個(gè)“如何計(jì)算物體速度”的問題開始，學(xué)生給出了不同的答案。然后我提出第二個(gè)問題，“如何計(jì)算速度的平均值”，學(xué)生們開始動(dòng)腦筋，積極思考。最后，我引導(dǎo)他們思考速度和加速度的區(qū)別。通過三個(gè)問題，學(xué)生逐漸形成了關(guān)于速度概念的全面理解，而不僅僅是機(jī)械地記住公式。這讓我深受鼓舞。
【正文三】
“三問教學(xué)法”還能鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，我提出一個(gè)與作文寫作相關(guān)的問題：“你期望未來怎樣的生活？”學(xué)生們開始暢所欲言，他們夢想著一個(gè)充滿科技、更加美好的未來。隨后，我提出第二個(gè)問題，讓他們想象如何在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)這個(gè)未來。最后，我引導(dǎo)他們思考自己可以做些什么來實(shí)現(xiàn)自己的夢想。通過這樣的三問過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，他們開始思考自己的夢想，并嘗試尋找實(shí)現(xiàn)的路徑。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法讓學(xué)生們充滿了熱情，同時(shí)也提高了他們的想象力和創(chuàng)造力。
【正文四】
對于我來說，使用“三問教學(xué)法”不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也對我的教學(xué)有了很大的啟示。在以往的課堂上，我通常習(xí)慣于直接傳授知識點(diǎn)和技巧，而忽略了學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)過程。但通過三問教學(xué)法，我明白了教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)和啟發(fā)的過程，而不是灌輸和逼迫。我開始更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和提問，幫助他們從問題中發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
【結(jié)尾】
總之，“三問教學(xué)法”通過提問、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和能力。它不僅提高了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。同時(shí)，我也從中受益良多，重新審視了我的教學(xué)方式，并找到了更好的教學(xué)方法。通過持續(xù)不斷地探索和嘗試，我相信我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教師，并為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
作為一名語文老師，作文教學(xué)一直是我十分關(guān)注的重點(diǎn)。近期，我參加了一場作文教學(xué)培訓(xùn)，深受啟發(fā)。針對這次培訓(xùn)，我認(rèn)真總結(jié)了自己的心得體會(huì)，對作文教學(xué)三問做了深入探究。在此，我想借此機(jī)會(huì)分享一下我的觀點(diǎn)。
第一問：為什么要教作文？
作文作為語文的重要組成部分，有不同的價(jià)值意義。首先，作文是語言的運(yùn)用。只有通過寫作來表達(dá)思想，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和情感，這對于提高語言表達(dá)能力和語言思維能力都有著不可估量的意義。其次，作文是知識的鞏固和提高。在寫作的過程中，我們需要反復(fù)查閱資料、整理知識，這有助于對知識點(diǎn)的深刻掌握和記憶。最后，作文是個(gè)人素養(yǎng)的提高。良好的寫作能力會(huì)讓人看待問題更加深刻，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法更加科學(xué)，從而提高自我認(rèn)知和自我發(fā)展。
第二問：怎么教作文？
說到教學(xué)方法，我們需要首先考慮學(xué)生需求。對于小學(xué)生而言，我們的教學(xué)需要注重“學(xué)能力”的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練，如詞匯積累、語法練習(xí)、段落構(gòu)建等。對于初中學(xué)生而言，我們需要注重“學(xué)思辨”的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步形成自己的思維方式，學(xué)會(huì)妥善處理問題，進(jìn)行辯證思考。對于高中學(xué)生而言，則需要注重“學(xué)交流”的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中進(jìn)行分析、討論、引用等，提高語言表達(dá)能力與交流能力。
同時(shí)，我們還需要適當(dāng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式。如利用小組合作、討論、寫作比賽等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高寫作能力；同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性化需求，進(jìn)行分層差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。
第三問：怎樣評價(jià)作文？
評價(jià)作文是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，評價(jià)需要具備客觀性。讓學(xué)生快速了解自己寫作存在的問題與不足，并形成自我反省意識，這樣才能在教學(xué)中得到更好的提高。其次，評價(jià)需要具備針對性。我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和寫作需求，對其所寫的內(nèi)容進(jìn)行針對性批注，有的放矢地指出差距和不足，提供更加具體化的支持和幫助。最后，評價(jià)還需要具備綜合性。除了對學(xué)生寫作的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行評價(jià)，我們還需要關(guān)注其寫作的思維和觀點(diǎn)是否切合實(shí)際，又是否體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性、價(jià)值觀和人文素養(yǎng)。
作文教學(xué)不僅僅是語文學(xué)科的內(nèi)容教育，還是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要組成部分。通過作文教學(xué)的大力推進(jìn)，學(xué)生能夠獲得更好的語言表達(dá)手段，更高的思維敏感度，更加深入的個(gè)人認(rèn)知。從教師角度而言，要充分綜合使用多種手段和多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生成績、興趣和特長，力爭將作文教學(xué)打造成為學(xué)生解決問題、思考問題和提高學(xué)業(yè)成績的重要支撐。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
學(xué)習(xí)的時(shí)光總是過得那么快，距20xx年11月19日，我們抵達(dá)宜昌市幼兒園，開啟“影子園長”跟崗實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)足足一周。
回顧一周活動(dòng)，我們深深感受到市幼濃厚的化底蘊(yùn)和極高的專業(yè)水平。這一周的活動(dòng)豐富，安排緊湊，收獲滿滿。主要有以下幾個(gè)方面：
宜昌市幼兒園是一所歷史悠久的專業(yè)公辦幼兒園，也是宜昌市首家省級示范園。她以花園、樂園、能園為辦園理念，在環(huán)境建設(shè)上堅(jiān)持創(chuàng)建四季花開的花園，在師幼發(fā)展上堅(jiān)持創(chuàng)建樂玩樂育的樂園，在理論上堅(jiān)持建設(shè)多元智能的能園。而在這一周的園內(nèi)跟崗中，我也深深感受到這一辦園理念。
1、開班儀式
我們的跟崗活動(dòng)隨著開班儀式正式啟動(dòng)了。首先余宏麗園長發(fā)表了講話，向我們介紹了市幼的辦園理念及園所情況，并希望我們能不虛此行、學(xué)有所獲。隨后，張主任介紹了本次跟崗活動(dòng)的相關(guān)具體安排。除此之外，我們還與指導(dǎo)老師簽訂了《帶教協(xié)議》和《培訓(xùn)安全責(zé)任書》，不禁感嘆市幼工作之嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度之認(rèn)真。
2、升旗活動(dòng)
《歌唱祖國》的歌聲響起，園領(lǐng)導(dǎo)邀請我們參加了每周一的升旗儀式，隨著國歌聲，五星紅旗冉冉升起。別開生面的升旗儀式在孩子們小小的心中種下了愛國的種子。
、班級活動(dòng)
首先，觀摩了兩位青年教師圍繞《生態(tài)小公民》繪本所展開的兩節(jié)環(huán)?；顒?dòng)《制作再生紙》和《垃圾分類我最行》，兩位老師教態(tài)親切，活動(dòng)中孩子們十分感興趣?；顒?dòng)后，馬上進(jìn)行了磨議，老師們指出活動(dòng)中所存在的不足并馬上給出解決方法。同行的“影子園長”們不禁都感嘆市幼老師們的專業(yè)素質(zhì)之強(qiáng)，辦事效率之高。其次，我在指導(dǎo)老師李艷萍老師的帶領(lǐng)下，到大四班，他們正在開展戶外自主游戲。李老師向我介紹了市幼所研究的戶外自主游戲的題以及游戲中孩子如何自主的去運(yùn)用多種材料進(jìn)行游戲以及合作游戲。最后，參加大五班的秋游活動(dòng)，在公園里孩子們與大自然親密接觸，觀察蘆葦、蟲子，分享零食。我不禁思考，現(xiàn)在我們常常為了孩子的安全問題，不敢?guī)Ш⒆油獬?，在無形之中剝奪了太多孩子與同伴一起與大自然零距離接觸的好機(jī)會(huì)。在秋游活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師利用契機(jī)還進(jìn)行了“交通安全應(yīng)急演練”，我在心中暗暗感嘆道，老師聰明的抓住了一切教育契機(jī)，實(shí)景演練更加給孩子們加深印象。
4、集中培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享。
一周內(nèi)，市幼的王波老師和余醫(yī)生分別進(jìn)行了“家園共育”和“幼兒園衛(wèi)生保健”的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中，兩位分別向大家介紹了市幼是如何開展“家長工作”和“衛(wèi)生保健工作”的。培訓(xùn)結(jié)束后，體會(huì)到市幼之所以各項(xiàng)工作開展的井井有條，因?yàn)樗麄兏黜?xiàng)工作都建立了健全的制度和工作體系，同時(shí)也離不開各個(gè)工作崗位的分工合作、精誠團(tuán)結(jié)。
本周我們共參觀了8所幼兒園，看到了不同的園所環(huán)境，(fsir)也感受到了不同的園所化。
11月20日，我們在余園長的帶領(lǐng)下到了她所督導(dǎo)的三所高新區(qū)幼兒園。這是三所小區(qū)內(nèi)的幼兒園，場地都有限，幼兒園面積也都不大，但仍然都是在努力辦學(xué)，努力完善各方面設(shè)施，對于余園長所提出的意見也是積極聽取，盡力改善。
11月22日，在余園長的帶領(lǐng)下我們隨車首先到了白洋幼兒園和四零四幼兒園。這是兩所農(nóng)村幼兒園，非常貼近我們“影子園長”們所處的環(huán)境。這兩所幼兒園園所雖然硬設(shè)施相對欠缺，但園內(nèi)老師也是在努力改善。其中，白洋幼兒園以戶外自制玩具為特色，各種竹制的玩具讓參觀的老師們都感到新奇，可見園所的老師們是多么的費(fèi)心地利用一切可利用的資創(chuàng)設(shè)條。四零四幼兒園是一所老幼兒園，園所環(huán)境比較老舊，但老師們的精神風(fēng)貌卻值得我們學(xué)習(xí)?；爻讨?，我們又到了一所伍家崗區(qū)的東辰心語幼兒園，這是一所新園，由香港大風(fēng)車教育集團(tuán)創(chuàng)辦，園所環(huán)境優(yōu)美，各個(gè)硬設(shè)施和前兩所幼兒園形成鮮明對比。走過這三所園，我想到“一切為了孩子，為了孩子的一切”這句話，是啊，不論幼兒園條的好壞，收費(fèi)的多少，老師們?yōu)楹⒆拥哪穷w心是永遠(yuǎn)不變的。
11月2日，我們參加了“荊州——宜昌兩地名師工作室戶外游戲現(xiàn)場研討”。首先，到荊州實(shí)驗(yàn)幼兒園，小小的大門里面確實(shí)孩子們大大的樂園，大家都用“震撼”二字形容眼前所看見的情景。所有的孩子都在園區(qū)內(nèi)的“平衡園”、“攀爬園”、“拓展園”、“野趣園”中進(jìn)行戶外自主游戲，他們自由選擇、自主開展、自發(fā)交流，身體各項(xiàng)機(jī)能得到最大化的發(fā)展。參觀結(jié)束后，由趙薇園長進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的交流分享，余宏麗園長也就余宏麗名師工作室的工作進(jìn)行了現(xiàn)場分享。結(jié)束了荊州的活動(dòng)，我們到宜昌猇亭區(qū)教育幼兒園，他們主要研修交流的是以體能大循環(huán)和戶外自主游戲?yàn)樘厣幕顒?dòng)。我們觀摩了孩子們的球操、體能大循環(huán)和自主游戲的活動(dòng)，孩子們一張張笑臉伴隨著汗水也愈發(fā)的燦爛，孩子們的體能得到最大的發(fā)展，走跑攀爬跳鉆等各項(xiàng)技能也熟練掌握。走過這兩所園，不禁反思，我們自身在戶外活動(dòng)的開展中是不是真正有效的，戶外游戲的開展是不是孩子真正喜歡的，孩子們是不是真正得到了最好的發(fā)展。
一周的跟崗實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，看到很多，反思很多，收獲到的也很多，滿心期待第二周的跟崗活動(dòng)的到，相信在第二周里也能隨市幼的老師們學(xué)習(xí)到更多。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
自黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，我堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育擺在首要位置，組織開展“三問三觀”學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)村兩委認(rèn)真思考與百姓的感情深不深、與百姓的距離遠(yuǎn)不遠(yuǎn)、百姓在心中的分量重不重，牢固樹立人民創(chuàng)造歷史的唯物史觀，以人為本、人民至上的價(jià)值觀，立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政觀，切實(shí)增強(qiáng)了思想自覺和行動(dòng)自覺，打牢了反“四風(fēng)”的思想根基。
一、以“三問”樹“三觀”，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，解決好認(rèn)識問題
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南。開展教育實(shí)踐活動(dòng)，擺在第一位的任務(wù)就是要搞好學(xué)習(xí)教育，不斷增強(qiáng)宗旨意識和群眾觀點(diǎn)。
（一）以“三問”樹“三觀”，首先要突出中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和理想。中國共產(chǎn)黨是人民的黨，代表的是全體人民大眾的利益，任何一個(gè)黨員、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)沒有自己的特殊利益。全心全意為人民服務(wù)是我黨的宗旨，“各盡所能、按需分配”的共產(chǎn)主義是我們的理想，這些，作為共產(chǎn)黨員，是需要時(shí)刻記在心頭上的。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))“三問”群眾在心中的地位、與群眾的距離，可以讓我們更加珍惜作為人民群眾政黨的理想信念，時(shí)刻端正宗旨觀念。我們是人民的政黨，我黨的利益就是人民的利益，這是息息相關(guān)的，不可分割的。
（二）以“三問”樹“三觀”，其次要認(rèn)識到人民群眾與我黨事業(yè)的關(guān)系?；叵敫锩鼞?zhàn)爭年代，是人民群眾把自己的子弟送上戰(zhàn)場，作為革命力量的不竭源泉；是人民群眾為了掩護(hù)共產(chǎn)黨員，不惜挺身面對敵人的刺刀；是人民群眾用自己的乳汁挽救了傷病戰(zhàn)士的生命。社會(huì)主義建設(shè)階段，更離不開人民群眾的力量。要實(shí)現(xiàn)我們社會(huì)偉大復(fù)興的力量，必定來自人民大眾，因?yàn)閭ゴ蟮纳鐣?huì)主義事業(yè)，不是少數(shù)人的事業(yè)，而是整個(gè)中華民族、千百萬人民的事業(yè)。離開廣大人民群眾，整個(gè)國家的前途和命運(yùn)，將毀于一旦。
（三）以“三問”樹“三觀”，要明白實(shí)現(xiàn)“中國夢”，最終取得共產(chǎn)主義事業(yè)勝利的力量源泉是人民群眾。我黨的群眾路線，就是要對人民大眾以無限的信任，并為人民大眾謀利益。人民群眾是創(chuàng)造歷史的重要力量，共產(chǎn)黨人只有堅(jiān)持對信仰的執(zhí)著堅(jiān)守和不懈努力，并以此來贏得人民群眾對黨的信任和擁護(hù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。只有凝聚中國力量，凝聚來自于全國各族人民的力量，才能最終取得共產(chǎn)主義事業(yè)的勝利。
二、以“三觀”掃“四風(fēng)”，要處理好思想和行動(dòng)的關(guān)系
思想上認(rèn)識到位，是我們事業(yè)能否成功的第一步。認(rèn)識到了，還需要做到。而知行合一，是最難的，也是必須的。
（一）從自己做起?！拔覀冋幵谝粋€(gè)巨變的時(shí)代，一個(gè)轉(zhuǎn)折的時(shí)代，一個(gè)充滿誘惑、機(jī)會(huì)良多、又使我們感到無可奈何的年代”，這幾句話比較準(zhǔn)確地描述了我這個(gè)時(shí)代、我們這些人的心情。很多事情，我們感到著急、感到憤恨、感到無奈，如環(huán)境污染、如資源爭奪、如誠信問題，面對這些問題，我們不能坐等，更不能只是指手劃腳。每個(gè)共產(chǎn)黨員、每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該有一種時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，不能做個(gè)旁觀者，要把自己擺進(jìn)去，做自己應(yīng)做的事，盡自己應(yīng)盡的義務(wù)。每個(gè)共產(chǎn)黨員、每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部有比一般群眾更多的機(jī)會(huì)和可能去改變現(xiàn)狀中存在的不合理問題，更有機(jī)會(huì)和可能去為祖國、為人民多做一些實(shí)事，為實(shí)現(xiàn)中國夢盡一份力量。無論中國怎樣，請記得，你所站的地方，就是你的中國，你怎么樣，中國便怎么樣，你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不會(huì)黑暗。
（二）從現(xiàn)在做起。習(xí)總書記講了，我們抓作風(fēng)建設(shè)，發(fā)布八項(xiàng)規(guī)定只是開端、只是破題，還需要下很大功夫。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開展自今年七月份，可能會(huì)在不遠(yuǎn)的將來告一個(gè)段落。但是群眾觀念卻要永遠(yuǎn)地貫穿在我們的工作中，群眾路線是要我們永遠(yuǎn)走下去的。平時(shí)多到群眾中走一走，聽一聽，聊一聊，盡可能地多了解群眾所思所想所望；政策制度出**，多征求征求意見，以公開求公正是最好的辦法；多聽聽群眾對我們工作的意見，政府內(nèi)部自娛自樂的活動(dòng)少搞搞，自我表揚(yáng)自我陶醉的舉動(dòng)少出現(xiàn)；權(quán)為民所用，要以情為民所系為前提，心系群眾不能是官樣文章，而應(yīng)該落實(shí)到我們的每一件工作中去。
（三）從小事做起。慎微，告訴我們的是一種態(tài)度，面對小事不馬虎，走群眾路線，要從小事著手、從小事著眼。不同類別、不同層次的黨員干部對“一切為了群眾、一切依靠群眾”的群眾觀點(diǎn)的理解不同，而人民群眾所能體會(huì)到的黨的路線方針政策，也是落實(shí)到具體的一件一樁小事上的。群眾路線不能只停留在活動(dòng)中，而應(yīng)該是在日常平凡的工作中?；鶎尤罕娛亲顔渭?、最善良、最感恩的，只要真心實(shí)意的為他們做一點(diǎn)點(diǎn)小事，他們就會(huì)無比的感動(dòng)，就會(huì)當(dāng)你是親人。把群眾最急、最想、最盼的每件小事辦好，哪怕是蓋個(gè)章、辦個(gè)證、指個(gè)路的小事，就是最生動(dòng)、最具體的踐行群眾路線，就會(huì)得到群眾真心實(shí)意的擁護(hù)和贊揚(yáng)。
篇二：三問三觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)
如何將“三問三觀”的理解認(rèn)識落到實(shí)處，作為基層司法工作人員，我深有感觸。群眾與我們，是魚水相融的密切關(guān)系，牢不可分。我們在日常工作中只有取得群眾的配合和支持、理解和認(rèn)可，才能順利圓滿地完成工作任務(wù)。我深刻體會(huì)到，要做好工作，服務(wù)好群眾，就要了解群眾內(nèi)心深處所需所想，真正做到真誠耐心、細(xì)致入微的服務(wù)，才會(huì)讓每位群眾都滿意而歸。
我們每一位基層司法行政工作人員都是為民服務(wù)的一個(gè)縮影，是代表行政機(jī)關(guān)門面的一個(gè)形象，作為一名司法行政工作人員，服務(wù)好群眾，為群眾解決實(shí)際困難，幫助群眾提高法制意識，為人民群眾提供法律援助，是我們最起碼的職責(zé)。群眾的事情沒有小事，我們不能因?yàn)槭虑樾《韬龃笠?，要急群眾之所急，想群眾之所想。作為一名基層司法工作人員，我深刻的體會(huì)到群眾因?yàn)榉捎^念淡薄，往往一件很小的事情，最后發(fā)展到不可收拾的地步。這就要求我們能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾，不能等事態(tài)嚴(yán)重了才去想辦法解決。
作為一名司法工作工作人員，我深刻體會(huì)到，要做好工作，服務(wù)好群眾，就要了解群眾內(nèi)心深處所需所想，真正做到真誠耐心、細(xì)致入微的服務(wù)，才會(huì)讓每位群眾都滿意而歸。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十
第一段：引言（150字）
三問教學(xué)法是教育界的一種新型教學(xué)方法，它通過鼓勵(lì)學(xué)生提問、深入探究問題和獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。近年來，我有幸在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用三問教學(xué)法，并取得了一些成效。在這篇文章中，我將分享三問教學(xué)法給我?guī)淼男牡皿w會(huì)。
第二段：學(xué)生的積極性提高（250字）
在使用三問教學(xué)法之前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的積極性相對較低，他們對待課堂僅僅是被動(dòng)地接受知識。然而，采用三問教學(xué)法后，學(xué)生們的積極性明顯提高。他們開始主動(dòng)提出問題，積極參與課堂討論，并追求更深入的思考。這種變化使得課堂充滿了活力，學(xué)生們之間的互動(dòng)也更加頻繁。
第三段：思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)（300字）
三問教學(xué)法的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生被鼓勵(lì)提出問題，通過對問題的分析和思考，他們不僅能夠得出答案，還會(huì)自主地產(chǎn)生更多的問題。這樣的過程不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維邊界，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。通過不斷地提問、探究和思考，學(xué)生們逐漸具備了獨(dú)立解決問題的能力，他們的思維變得更加開放和靈活，并能夠提出新的觀點(diǎn)和見解。
第四段：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)（300字）
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂往往是老師講解、學(xué)生聽講的模式，學(xué)生容易出現(xiàn)厭煩和缺乏動(dòng)力的情況。而三問教學(xué)法則改變了這種狀態(tài)。通過給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們成為問題的解決者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。他們對問題感到好奇，渴望去尋找答案，并且樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也使得課堂變得更加有趣而富有吸引力。
第五段：總結(jié)（200字）
通過運(yùn)用三問教學(xué)法，我深刻地體會(huì)到了它對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極探索適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育方法。三問教學(xué)法的應(yīng)用為我提供了一個(gè)新的思路，讓我們相信通過適宜的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十一
第一段：引言（200字）
教學(xué)習(xí)作是大學(xué)時(shí)期的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過教學(xué)習(xí)作，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達(dá)能力、邏輯思維能力以及溝通能力。在過去的一學(xué)期里，我積極參與了教學(xué)習(xí)作，并且在這個(gè)過程中獲得了很多收獲和體會(huì)。在本文中，我將分享我在教學(xué)習(xí)作中的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真準(zhǔn)備（200字）
一個(gè)成功的教學(xué)習(xí)作需要有充分的準(zhǔn)備。在開始教學(xué)習(xí)作之前，我首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在準(zhǔn)備階段，我會(huì)從多個(gè)渠道收集相關(guān)資料和教材，對于知識點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的理解整理出清晰的講稿。此外，我會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)輔助工具，例如PPT、教學(xué)視頻等，來幫助學(xué)生更好地理解和消化教學(xué)內(nèi)容。
第三段：注重互動(dòng)（200字）
教學(xué)習(xí)作的成功與否，也在很大程度上取決于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)習(xí)作中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定或指導(dǎo)。我會(huì)設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行激烈的思想碰撞，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。在課程結(jié)束后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見，對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四段：創(chuàng)造情景（200字）
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我善于創(chuàng)造情景，將抽象的概念與具體的實(shí)際情況結(jié)合起來。通過在課堂上展示實(shí)際案例、模擬實(shí)驗(yàn)操作等方式，我能夠讓學(xué)生更加直觀地理解和感受到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)游戲和小測驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：不斷反思改進(jìn)（200字）
教學(xué)習(xí)作是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到，教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是引導(dǎo)者和激發(fā)者。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧。同時(shí)，我也愿意接受學(xué)生和同事們的意見和建議，通過反思和改進(jìn)，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)尾（100字）
通過參與教學(xué)習(xí)作，我不僅提高了自己的表達(dá)能力和教學(xué)水平，也增進(jìn)了與同學(xué)們的交流和了解。我深感教學(xué)習(xí)作是一次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我收獲了知識的同時(shí)，也收獲了成長。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷探索教學(xué)的新方法和技巧，為將來的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十二
教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師全身心的參與和投入。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師們不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。其中，三問教學(xué)法作為一種鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和參與的教學(xué)方法，日漸受到關(guān)注。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了三問教學(xué)法的有效性和可取之處，它不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)了他們的思維能力和綜合素質(zhì)的提高。
首先，三問教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師為主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識。而三問教學(xué)法通過提問的方式，引發(fā)學(xué)生的思考和思維活動(dòng)，使課堂變得生動(dòng)有趣。例如，在講解數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師可以先提出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生思考解題思路，在學(xué)生思考一段時(shí)間后再由學(xué)生提問，最后再讓學(xué)生提出問題并解答。通過這樣的互動(dòng)方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中，激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，三問教學(xué)法有助于提高學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只強(qiáng)調(diào)知識的傳授，并且學(xué)生只需要記住，理解和應(yīng)用這些知識。而三問教學(xué)法則是通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中不斷思考，尋找解決問題的方法和策略時(shí)，他們的思維能力得到了鍛煉和提升。
最后，三問教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育不僅僅強(qiáng)調(diào)知識的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備良好的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。而三問教學(xué)法正是有助于培養(yǎng)學(xué)生的這些綜合素質(zhì)。通過問題的引導(dǎo)和解答，學(xué)生在思考問題的過程中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時(shí)，三問教學(xué)法注重學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力。
總之，三問教學(xué)法是一種富有創(chuàng)新性和積極性的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了三問教學(xué)法的可取之處。盡管在運(yùn)用的過程中遇到了一些困難，但通過不斷實(shí)踐和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重運(yùn)用三問教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
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