總結(jié)是一種思維的訓練，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和反思，我們可以提高自己的思考能力和判斷能力?？偨Y(jié)是對過去經(jīng)驗的總結(jié)和提煉，可以幫助我們不斷成長和進步。這是一些總結(jié)優(yōu)秀范文的精選，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈⑹尽?/p>
思維能力培訓心得篇一
第一段：引言（200字）
思維能力是人類區(qū)分于其他物種的重要特征之一。而培養(yǎng)和提升思維能力，更是現(xiàn)代社會對每個人的基本要求。近期，我參加了一次名為“培訓思維能力”的訓練課程，通過這次培訓，我深刻認識到思維能力的重要性，并且也學到了提升思維能力的方法與技巧，這對我來說是一次意義非凡的經(jīng)歷。
第二段：認識思維能力的重要性（200字）
培養(yǎng)思維能力之前，我對于思維力的重要性并沒有太多的意識。然而，在這次培訓中，我了解到思維能力在我們的日常生活中起到了至關(guān)重要的作用。無論是解決問題、創(chuàng)新設(shè)計還是分析決策，思維能力都是必不可少的。而培養(yǎng)思維能力不僅可以幫助我們在工作和學習中更加出類拔萃，還可以提高我們的解決問題的能力，增強創(chuàng)造力，促進個人全面發(fā)展。
第三段：掌握提升思維能力的方法與技巧（300字）
在培訓中，我學到了提升思維能力的一些方法與技巧。首先，要注重思維的多樣性。多角度思考問題，積極接受不同的觀點和看法，不斷拓展自己的思維邊界。其次，要注重思維的邏輯性。在思考問題時，要嚴密、條理清晰，合乎邏輯地推理和分析。同時，還要靈活運用各種分析工具和方法，如比較分析、因果分析、逆向思維等。此外，要注重思維的創(chuàng)造性。要鼓勵自己豁達開放，勇于嘗試新的想法和解決問題的方法。最后，要注重思維的深度和廣度。除了解決眼前問題外，還要關(guān)注更廣泛的領(lǐng)域，拓寬知識面，培養(yǎng)綜合思維能力。
第四段：持續(xù)提升思維能力的重要性（300字）
思維能力是可以通過不斷學習和實踐進行提升的，而持續(xù)提升思維能力對于個人的成長和發(fā)展來說至關(guān)重要。首先，持續(xù)提升思維能力可以拓寬我們的視野和思維邊界，這樣在面對問題時能夠有更多的解決方案可供選擇。其次，持續(xù)提升思維能力可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，幫助我們在工作和學習中跨越困境，尋找新的突破口。最后，持續(xù)提升思維能力可以增強個人的競爭力，使我們在職場和社會中更具競爭力。
第五段：結(jié)語（200字）
通過參加“培訓思維能力”的課程，我深刻認識到了思維能力的重要性，并且學到了提升思維能力的方法與技巧。持續(xù)提升思維能力不僅可以幫助我們在工作和生活中更加出眾，還有助于個人全面發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力提升自己的思維能力，不斷學習與掌握新的方法和技巧，為自己的成長和發(fā)展搭建牢固的思維基礎(chǔ)。同時，我也將把培訓中學到的知識與經(jīng)驗與身邊的人分享，幫助他們理解思維能力的重要性，并一起進步。
思維能力培訓心得篇二
作為一個改革時代的人，我們需要有改革思維能力才能跟上時代的腳步。而如何培養(yǎng)改革思維能力，對于每個人都非常重要。在我的學習和工作過程中，我深刻認識到，培養(yǎng)改革思維能力對于我們的發(fā)展至關(guān)重要。今天，我就來分享一下我的心得體會。
一、了解改革意義
首先，我們需要了解改革的意義以及改革所帶來的影響，這里包括政治、經(jīng)濟、社會等各方面。我們需要知道改革的主要目的是什么，以及改革的影響會不會對我們產(chǎn)生影響。只有了解了這些，我們才能夠?qū)Ω母镉幸粋€全面的認識，同時也能夠理性地看待改革所帶來的影響。
二、多角度思考問題
其次，我們需要多角度思考問題。在任何問題出現(xiàn)時，我們需要考慮問題的多個方面，這樣才能夠有一個全面的認識。例如，在制定某項政策時，我們需要考慮相關(guān)的法律法規(guī)、社會意見等方面，在處理人際關(guān)系時，我們需要考慮對方的感受以及我們自己的利益等方面。只有充分了解了問題的多個方面，我們才能夠做出最正確的判斷。
三、敢于嘗試創(chuàng)新
同時，我們需要敢于嘗試創(chuàng)新。改革畢竟是在嘗試中不斷前行的，需要我們不斷的創(chuàng)新和嘗試。只有敢于嘗試新的方式來解決問題，才能夠不斷地推動改革的持續(xù)發(fā)展。在自己的工作及生活中，我們需要不斷地尋找更加優(yōu)質(zhì)的方式來解決問題，并嘗試推動自己所負責的部門、公司等機構(gòu)朝更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。
四、不畏失敗
在嘗試新方式的過程中，我們也要學會不畏失敗。失敗并不是一種負擔，而是一種經(jīng)驗的積累，在每一次失敗后都讓我們的能力提高了一些。所以，在嘗試新方式時，即使失敗也不要放棄，要繼續(xù)堅持下去，找到最優(yōu)秀的方式。同時，失敗也需要我們進行總結(jié)和反思，從而在下次嘗試時更加成功。
五、不斷學習
最后，我們還需要不斷的學習。改革是一個不斷變化的過程，更需要我們不斷學習和掌握新的知識。只有在不斷學習的過程中，我們才能夠真正了解新的情況和新的內(nèi)容，更能夠提高自己的思維能力。因此，我們應(yīng)該注重學習，不斷汲取新的知識，讓自己的知識面不斷地擴展。
總之，培養(yǎng)改革思維能力對于每個人都非常重要。無論是在工作還是在生活中，我們都需要充分發(fā)揮自己的思維能力，不斷學習、創(chuàng)新、總結(jié)和反思，從而在改革的道路上走得更加穩(wěn)健。只有這樣，我們才能夠承擔起改革的使命，為推動社會進步、實現(xiàn)個人和國家的共同發(fā)展做出更大的貢獻。
思維能力培訓心得篇三
第一段：引入思維能力的重要性（字數(shù)200）
在現(xiàn)代社會中，思維能力被認為是一項重要的綜合能力，對于個人的成功和團隊的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。然而，許多人在日常生活和工作中并未充分發(fā)揮他們的思維能力。為了解決這一問題，個人和組織都對思維能力進行了大量的培訓。筆者最近也參加了一次培訓，通過這個過程，體會到了培訓思維能力的重要性和自身的成長。
第二段：思維能力培訓的內(nèi)容（字數(shù)200）
在思維能力培訓中，主要包括了邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等方面的內(nèi)容。邏輯思維能夠幫助我們清晰地分析問題，并提出合理的解決方案；創(chuàng)造性思維能夠激發(fā)我們的想象力，尋找出不同的解決方法；批判性思維則要求我們對信息進行評估和分析，從而形成客觀的判斷。這些不同的思維能力相互聯(lián)系，相互促進，通過培訓，我們能夠更好地應(yīng)用于實際生活和工作中。
第三段：思維能力培訓的方法（字數(shù)200）
在培訓中，我們采取了多種方法來提高思維能力。首先是案例分析，通過分析不同的實際案例，鍛煉我們的邏輯思維和判斷能力。其次是團隊合作，在小組中共同解決問題，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。其他的培訓方法還包括了游戲和角色扮演，通過這些活動，我們能夠以不同的角度思考問題，形成更全面的思維能力。
第四段：思維能力培訓的效果（字數(shù)200）
通過思維能力培訓，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問題時更加冷靜和有條理。以前，我常常在處理復(fù)雜問題時感到無所適從，總是被細節(jié)問題淹沒，無法找到一個整體的解決方案。然而，現(xiàn)在，我能夠更快地找到問題的核心，并提出合適的解決方法。我還發(fā)現(xiàn)，與他人合作時，我更能夠主動傾聽和理解他人的觀點，而不是只固守自己的立場。這個培訓過程不僅提高了我的個人能力，還讓我認識到集體的智慧的重要性。
第五段：思維能力培訓的啟示和總結(jié)（字數(shù)200）
思維能力培訓使我認識到了思維的重要性以及培養(yǎng)思維能力的必要性。在日常生活和工作中，我們常常會面臨各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)，只有具備良好的思維能力，才能更好地解決這些問題。通過培訓，我意識到思維能力是可以通過學習和訓練不斷提高的，并非天生具備。因此，我將繼續(xù)努力進行思維能力的培養(yǎng)，通過不斷學習和實踐，將其運用到實際中去，為自己的個人發(fā)展和團隊的進步做出更大的貢獻。
通過這次培訓，我對思維能力有了更深入的理解，也意識到了自身在思維能力方面的不足之處。未來，我將繼續(xù)努力進行思維能力的培養(yǎng)，通過不斷學習和實踐，提高自己的思維能力，為實際生活和工作中遇到的問題提供更好的解決方案。
思維能力培訓心得篇四
——校長培訓心得體會 崇仁縣江重實驗小學 方麗云
時雨潤萬物，甘霖解久渴。縣進修學校適時組織校長培訓，三個周末的學習，時間不長，但課程安排得非常充實，有《學校安全事故處理與預(yù)防》與《教師心理健康教育》，有《教育科研》與《教育政策法規(guī)》，還有學校辦學特色經(jīng)驗介紹。培訓的內(nèi)容包括了學校管理工作的方方面面，對于我們這些走上學校管理崗位不久的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。此次培訓還要求大家做讀書筆記，撰寫心得體會，督促我們潛心學習，及時總結(jié)。而精心安排的外出考察學習更為大家打開了一扇窗，兄弟學校先進的辦學理念和科學的管理方法激起我們一次次“頭腦風暴”。我們猶如春天里的小苗，貪婪地汲取著營養(yǎng)，并轉(zhuǎn)化為前行的力量。
作為分管教學教研的副校長，此次培訓給我?guī)淼母杏|頗多，現(xiàn)從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認識。
一、樹立正確的辦學意識
教學管理工作應(yīng)是學校的核心工作，其他工作最終都是為教學工作服務(wù)的。抓住了教學，就抓住了學校發(fā)展的根基。
雖然教學工作是學校的核心工作，但不是全部工作。因為，學校應(yīng)該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方；學校應(yīng)該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方；學校應(yīng)該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。因此，如果學校的教學工作，離開了其他工作的有效服務(wù)，也是辦不好學校的，就培養(yǎng)不出正常的社會發(fā)展所需要的人。
因此，身為分管教學工作的副校長，我一定會把“學校如果不抓教學不是學校，只抓教學辦不好學校”的道理銘記于心，切實履行自己的職責，同時積極協(xié)調(diào)關(guān)系，取得其他校領(lǐng)導的支持與配合，使學校的教學及各方面的工作蒸蒸日上。
二、切實履行分管教學校長的職責
作為副校長一定要深入教學第一線，脫離教學第一線的副校長在教學管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。因此，我雖然已經(jīng)是一名副校長了，但始終不能忘記自己的教師角色，一定要上課，而且上好課，發(fā)揮自己特級教師的引領(lǐng)輻射作用。我必須以自己優(yōu)于其他教師的教學業(yè)績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領(lǐng)學校的教育教學工作。
當然，副校長只上好自己一個班的課是不夠的，我必須還要學會聽課、評課，指導好全校教師上課，積極開展各項教學教研活動，以此促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提升和學校教學工作的穩(wěn)步發(fā)展。
三、點燃教師的激情
點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍應(yīng)是副校長的職責之一。那么，要點燃教師激情，副校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優(yōu)點與長處；二是為教師提供成功的機會；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領(lǐng)導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領(lǐng)導的肯定，家長的認可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動，并且不達目的誓不罷休，同時還能激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。
四、實施教學常規(guī)常態(tài)化管理
學校的管理工作是一項長期且細致而耐心的、持之以恒的工作，既來不得半點虛假、浮躁和驕傲自滿，又不能急功近利，心血來潮和放松管理。因為，管理精細化、常態(tài)化既是一種管理理念，也是一種工作態(tài)度與工作方法。
作為管理者應(yīng)更多一些理性，更多一些執(zhí)著，更多一些智慧，更多一些反思，這樣才能一步步走向更高的學校管理境界，只有這樣，師生才會滿意學校的做法，家長才會認可學校的做法，社會才會滿意我們的辦學。
作為分管教學工作的管副校長，更應(yīng)理性地思考一些問題，努力做到管理工作的常態(tài)化。管理的真諦在于堅持。堅持才能讓平凡變得偉大，才能創(chuàng)造奇跡。
帶著滿滿的收獲，我又回到自己的工作崗位。今后的工作中，我將把此次學習所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，為江重實驗小學的騰飛和崇仁教育的發(fā)展獻出自己的力量。
思維能力培訓心得篇五
改革思維是我們面向未來所必須具備的核心能力之一。當今社會，無論是政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育等方面，都需要人們塑造創(chuàng)新、開拓進取的思維方式，不斷推進改革，走向更美好的未來。在本文中，我將分享我自己在培養(yǎng)改革思維能力方面的體驗、體會以及一些方法論。
第二段：概述改革思維的重要性
改革思維是當今社會所迫切需要的基本思維模式。傳統(tǒng)思維模式不再適用于當今復(fù)雜多變的社會，而我們作為年輕一代，要有勇氣與智慧去尋找突破口。改革思維強調(diào)創(chuàng)新，能夠激發(fā)人們的潛能與創(chuàng)造力，開拓人們的視野，以更加寬廣的視野來應(yīng)對多樣的挑戰(zhàn)。在開拓進取的年代，我們需要的是改革的思維，以及愿意探索未知領(lǐng)域的精神。
第三段：提高改革思維的方法論
培養(yǎng)改革思維能力是長期而艱辛的過程。但只要我們在日常思考與行為中保持長期的耐心與毅力，一定會取得成功。首先，我們需要以實事求是的精神去發(fā)現(xiàn)問題。只有真實的面對問題，才能找尋到改革的方向。其次，我們還需要學會多角度地思考問題。在思考中，我們需要擁有更多的思考方向與角度，以避免思維的局限性。最后，我們還需要學會行動。行動是檢驗與實現(xiàn)改革思想的關(guān)鍵。能夠構(gòu)想出改革思想，但能否付諸行動，才是關(guān)鍵的問題。
第四段：實踐改革思維的案例分析
在我的工作中，我曾遇到一個不少人認為是“死局”的問題，即在從一個階段過渡到下一個階段時遇到了一些固定的限制條件。最初，我們一度認為無解，但后來我們進行了多次策略性調(diào)整，最終找到了改革的方向，并在實踐中獲得了成功。這次經(jīng)歷讓我認為，在面對一個困難時，當大家對問題保持積極與開拓的態(tài)度，再加上充分的實踐與溝通，是一定能夠解決問題的。
第五段：總結(jié)
改革是一項歷史與時代賦予我們的任務(wù)，我認為，只有通過不懈地思考與實踐，才能實現(xiàn)我們的目標。在很多方面，改革思維的精髓在于，試圖打破常規(guī)思維路徑，去發(fā)展更具富有前瞻性的創(chuàng)新方案。一旦我們在實踐中成功，改革思維的能力將會得到進一步提高，并將以更加專業(yè)的實踐為社會作出更大的貢獻。
思維能力培訓心得篇六
大學思維能力課程是我們在大學學習過程中非常重要的一門課程。在這門課程中，我們不僅可以學習到各種思維能力的方法和技巧，更可以通過課程的學習提高自己的思維水平和學習能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，掌握基本的研究方法和技能，加強自己的邏輯思考和分析能力，提高自己的學習效率和個人素質(zhì)。今天，我將會分享我在大學思維能力課程學習中的一些體會和心得。
第二段：課程內(nèi)容的重要性
大學思維能力課程作為大學的一門課程，它的學習與我們的大學學習和未來的工作、生活息息相關(guān)。在現(xiàn)今的復(fù)雜社會中，總結(jié)信息和推理、解釋和創(chuàng)新的能力是非常重要的。因此，學習這門課程是為我們未來的工作和生活做好品質(zhì)的準備。
第三段：課程教學策略的優(yōu)點
大學思維能力課程采用了多種多樣的教學策略和方法，包括課堂講授、問題解決和創(chuàng)造性思考等方法。這些教學策略不僅可以激發(fā)我們的學習熱情，提高我們的專業(yè)知識和技能，更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和邏輯思考能力。
第四段：課程學習心得
在學習大學思維能力課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也通過學習策略和方法不斷地調(diào)整自己的思維模式和學習方式，這讓我更有信心和動力去面對學習和工作中遇到的新問題和挑戰(zhàn)。
第五段： 總結(jié)與展望
總結(jié)以上的體會和心得，大學思維能力課程對于我們的人生、工作和學習具有非常重要的意義。我們學習了如何對復(fù)雜信息進行總結(jié)和分析，如何提高自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，如何通過邏輯思維和批判性思考強化我們的認知能力和判斷能力。這門課程不僅僅是我們掌握抽象思維能力的一個工具，更是我們追求卓越和成就的基石。我們應(yīng)該不斷地提高自己的學習能力和思維能力，學習如何在復(fù)雜信息下快速總結(jié)信息、精確理解、全面分析，這樣，我們才能不斷地在學習和工作中取得更高的成就。
思維能力培訓心得篇七
大學思維能力課程是我大學階段必修的一門課程，它針對學生的專業(yè)領(lǐng)域提供了一系列的思維方式和技巧的學習。這門課程十分重要，它不僅讓我們在較短的時間內(nèi)提高了思維水平，還能夠幫助我們在學業(yè)和生活中更加得心應(yīng)手。因此，我愿意分享一下我的學習心得體會。
第二段：培養(yǎng)批判性思維
課程中第一個教授的是批判性思維，即在收集了各種材料之后，對其進行反復(fù)思考分析以及評判的能力。這是我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該具備的一項基本能力。在這個領(lǐng)域，我學習到了如何判斷信息來源的可信度、如何提取有用的信息和如何判斷信息的價值等。
第三段：數(shù)學思維的思考方式
這門課程也強調(diào)了數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維模式的運用會幫助我們在學習和生活中更加清晰地辨別問題、更加準確地找到解決問題的方法以及更加客觀地判斷事物。在這方面，我通過了解如何運用“歸納法”、“類推法”、“逆推法”以及“分類法”等數(shù)學思維模式，提升了數(shù)學智商，更加清晰地解釋和刻畫世界。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
此外，創(chuàng)造性思維也是學習中的重要部分。在學習和生活中經(jīng)常會面對一些繁瑣的工作和乏味的內(nèi)容。如果我們能夠找到創(chuàng)造性的做法，就能夠快速高效地解決問題，這點我在這門課程中受益匪淺。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法有多種，如正面練習、模擬練習、想象練習等，而這一點正是我在這門課程中學習到的。
第五段：收獲與未來
總的來說，這門思維能力課程讓我受益匪淺。它強調(diào)了不同的思維方式，讓我學會了如何運用不同的思維方法解決問題。更為重要的是，它指出了有點地方需要我的進一步提高和加強。因此，我會繼續(xù)努力學習，逐漸養(yǎng)成習慣，把所學的思維技能廣泛地運用到自己的學習生活中，推動自己的成長和發(fā)展，為未來的學習和工作做好更充分和全面的準備。
思維能力培訓心得篇八
湖北大禹2015年“青干班”培訓心得：
拓寬思想格局 勇?lián)l(fā)展使命
（三公司 高凱）
2015年7月30日
根據(jù)公司的組織安排和分公司的推薦，有幸參加2015年度的青年干部培訓班，感獲頗豐，受益匪淺！
每個人在社會生活中都擔任著不同的領(lǐng)導角色，或工作崗位上，或朋友圈中，或家庭里，每人都需要提升自己的領(lǐng)導力。對于公司而言，正處關(guān)鍵的發(fā)展機遇期和轉(zhuǎn)型期，青年干部的培養(yǎng)和干部領(lǐng)導力的提升對公司的發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此領(lǐng)導力的提升對個人、對公司都是十分必要。
培訓即過，如同為眾青年才俊拉開華麗舞臺的帷幕，期待我們精彩演出。談及體會，勉成粗淺俚句貽笑于大方。
一、開國際視野，拓思想格局，更上一層樓！
自洋務(wù)運動以來，便有人提出“師夷長技”；自改革開放以來，便迅速國際化、全球化進程。如今國內(nèi)工程愈加有限，市場競爭呈白熱化，吾輩青年一代更應(yīng)該放眼世界，把目光盯向國際，積極加入亞、非、拉的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域。加強自身的管理水平和技術(shù)能力，做到“修身”；大力發(fā)展公司的生產(chǎn)力，全面貫徹科學創(chuàng)新，效益與效率同步提高，做到“齊家”；國內(nèi)國際兩條路并行，既保國內(nèi)飯碗不丟，做到“治國”；更努力開拓國外工程市場，發(fā)國際治“洋財”，才是做到“平天下”。
通過培訓期間的學習，非常清楚的看到我們目前還與市場要求存在著巨大的差距。差距不在于工作本身，而在于自己內(nèi)在的思想格局、思想境界，在于自己是否及時、能夠拓寬的能力。
有道是：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。選擇正確的目標，天涯路將更加寬闊。
二、盡忠而職守，擔發(fā)展使命，以天下為天下！
作為一名青年干部，必須要有較高的理論素養(yǎng)，堅定的政治立場，開闊的思維方式和精深的管理水平，做時代的先鋒者，方能稱為一個符合時代要求的現(xiàn)代領(lǐng)導者。
青年干部的最大優(yōu)點是充滿激情、思維活躍、工作快捷高效。而我們的最大缺點往往是缺乏埋頭苦干的精神、缺乏頑強拼搏的精神、缺乏無私奉獻、勇于擔當?shù)木?。作為新時期青年干部，我們必須要發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點。只有埋頭苦干，我們才能在工作中做出實實在在的成績；只有頑強拼搏，我們才能克服前進道路上的各種困難和問題；只有勇于擔當，我們才會有多彩的人生，才會攀越事業(yè)高峰。
如是說：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。湖北大禹公司組織本年度青年干部短期培訓，既滿足我們每個青年人積極向上的追求，也符合公司為今后謀取更大發(fā)展、培養(yǎng)干部、積蓄人才的需要，是真正“以人為本”的重大舉措。
中層干部是中堅力量，公司近期目標的實現(xiàn)取決于中層干部的領(lǐng)導力和執(zhí)行力；青年干部則是儲備力量，公司長期規(guī)劃的發(fā)展則決定于青年干部的素質(zhì)培養(yǎng)和實踐鍛煉。
通過這次學習，讓我更深刻地認識到，在一個大的社會組織中需要自身恰當定位，在公司這個家庭里，要學會、要嘗試、要努力從領(lǐng)導的視角想問題，要有領(lǐng)導眼光，要把領(lǐng)導力和執(zhí)行力緊密結(jié)合。
讓我們所有的青年干部都能夠拓寬自己的思想格局，勇?lián)袌允姑?，為湖北大禹的美好未來貢獻自己的力量。
思維能力培訓心得篇九
改革是推動時代前進的力量，而改革思維能力的培養(yǎng)是我們不斷發(fā)展進步的必備基礎(chǔ)，本文將分享我在培養(yǎng)改革思維能力過程中的體會與心得。
第二段：認識改革思維能力
改革思維能力是指具備開放性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性等特征的思維能力。在培養(yǎng)改革思維能力時，首先需要識別與認識問題，我們需要了解自身的缺陷以及外部環(huán)境的局限，這樣才能改變?nèi)毕?，拿出可行甚至不可思議的創(chuàng)新方案。
第三段：培養(yǎng)改革思維能力的方法
具體而言，通過提高自身學習能力、拓展思維廣度與深度、創(chuàng)新思考、靈活運用知識等一系列行為實踐可以有效增進改革思維能力。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新思考是最為重要的技能，我們?nèi)魏螘r候都不能停止創(chuàng)新。
第四段：獲得改革思維能力的意義
具備良好的改革思維能力，自身的競爭力也會自然提升，此外，在各種復(fù)雜、多變的環(huán)境中，無論是在生活中還是工作中，我們都可以憑借改革思維，把握機遇，創(chuàng)造價值。
第五段：結(jié)論
總之，改革思維能力的培養(yǎng)離不開行動和實踐，我們應(yīng)該保持一顆積極、開放與創(chuàng)新的心態(tài)。當遇到難題時，也應(yīng)該增強抗壓能力，通過反思與學習來逐步克服問題。這樣才能不斷提升自身的能力，在發(fā)展與進步的道路上不斷邁進。
思維能力培訓心得篇十
此次培訓對我來說是一次洗禮、一次震撼、也是一次破繭而出的這六天五夜的學習、生活，不僅讓我在心靈上得到震撼，知識上有收獲，能力上有提高，觀念上真正領(lǐng)悟了職業(yè)生涯規(guī)劃對個人、家庭、企業(yè)、社會和國家的意義，而且在辦班思路、培訓方法、細節(jié)把握、心理引導、團隊合作、工具運用等方面均有很多感觸和收獲。此次培訓的主要收獲有以下幾個方面：
在培訓中我們觀看了失去雙臂的任吉美的自強不息的生活、工作錄像，與殘奧會火炬手孫長亭進行了交流，和來自汶川災(zāi)區(qū)的失去右臂的14歲的李丹同學的共同學習，他們樂觀、積極的心態(tài)給了我很大的震撼，使我充分認識要有更高的追求，要實現(xiàn)人生的價值，要有強烈的責任感和使命感。程社明老師在汶川災(zāi)區(qū)的行動、感受以及在培訓班上對價值觀的闡述和對人生的感悟深深地打動著我，也讓我重新審視自己，我做得如何？我能否做得更好。
2、明確了個人的發(fā)展方向和目標
通過對需求理論、生命周期、人生階段、五種年齡、職業(yè)成功的多樣性、內(nèi)外職業(yè)生涯理論、終生學習理論等知識的學習我明確了自己所處的階段、應(yīng)該努力的方向。把眼光從職位、工資、待遇等外職業(yè)生涯轉(zhuǎn)為能力、技能、意識、觀念等內(nèi)職業(yè)生涯方面。在了解目標訂立的9大要素以及職業(yè)生涯規(guī)劃的具體應(yīng)用后，我給自己擬定了近期、中期、長期的奮斗目標，即在三年內(nèi)成為管理培訓領(lǐng)域的專家，打造一支積極主動、精簡高效的培訓團隊，致力于將管理理論轉(zhuǎn)化為實際執(zhí)行力。
3、提高了分析問題、解決問題的能力在培訓中穿插了很多的管理知識和操作方法，如看板討論法相關(guān)流程、三三法總結(jié)經(jīng)驗、職業(yè)化和終生學習的有關(guān)理論、十條重要的職場觀念、12種有效工作方法等。這些課程的學習解決了我很多平時存在的.問題，如不要推卸責任，、正確思考問題和運用能力等內(nèi)容讓我明辦了很多道理，對我公司的企業(yè)文化也有了更好的理解。對于接受工作問職責、準備工作學經(jīng)驗、請示工作說方案、實施工作求效果、匯報工作說結(jié)果、總結(jié)工作改流程、交接工作將道德、回顧工作談感受、布置工作定標準、關(guān)心下級問過程、批評幫助擺事實、表揚鼓勵夸人品這些有效工作方法能夠提高我的工作績效和水平。
4、了解了潛能的有關(guān)理論
潛能是指一個人自身雖然目前還看不出但可能存在的能力，它在目標實現(xiàn)的過程中逐步顯現(xiàn)成型，反過來又幫助目標的實現(xiàn)。我們可以利用設(shè)定合理的目標、提高自己的信心等方式加強自己的潛能轉(zhuǎn)化。提高自己的能力和解決問題的辦法。通過突破潛能的練習，我更堅定了自己的信心，我一定能夠完成我的目標，實現(xiàn)我的理想，我一定能夠把潛能開發(fā)工作落實到培訓中。
5、提升了培訓技能
這次培訓中對培訓師的培訓非常到位，既有培訓師技能的講解與示范，也有每日一練的教學安排，還安排了天津交廣臺的主持人譚艷、為我們作了2個專題的講授和演練，通過角色扮演、案例分析、體驗式的培訓方法，使我對課前的準備、教學內(nèi)容的把握、講課的技巧、語音語調(diào)、體態(tài)語言均有很大的提高。
職業(yè)生涯在人生發(fā)展中占有絕對重要的地位，是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化、工作業(yè)績的評價、工資待遇、職稱職務(wù)的變動為標志，以滿足需求為目標的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗的經(jīng)歷。通過外職業(yè)生涯和內(nèi)職業(yè)生涯的交替發(fā)展，來實現(xiàn)自身價值。通過確定方向、明確目標、努力實踐來提升自己的職業(yè)化水平、提高企業(yè)的核心競爭力。職業(yè)生涯的成功要有強烈的愿望、明確的方向、具體的目標、有效的方法、大膽的實踐。
2、熟悉了職業(yè)生涯開發(fā)與管理的體系結(jié)構(gòu)
職業(yè)生涯開發(fā)是發(fā)現(xiàn)潛能、激發(fā)潛能、強化潛能的過程。職業(yè)生涯開發(fā)有三件事：“測、定、學”。職業(yè)生涯管理是發(fā)揮潛能、評價潛能、實現(xiàn)潛能的過程。職業(yè)生涯管理有三件事：“干、評、發(fā)”。由于職業(yè)生涯具有個性化、開放性、主動性、可操作性等特點，作為心理合同，必須先要激發(fā)個人愿望，再制定個人目標，并通過系統(tǒng)的分析方法確定好實施方案，通過學習、實踐、評價來實現(xiàn)個人的成功、企業(yè)的發(fā)展和社會的進步。
3、明確了開展職業(yè)生涯開發(fā)與管理工作的方法
開展職業(yè)生涯開發(fā)與管理，首先應(yīng)進行理念宣貫，明確潛能的作用和激發(fā)方法，引入職業(yè)化和內(nèi)外職業(yè)生涯概念，提出“要”和“給”的理念，人生發(fā)展周期的概念，通過案例分析和概念闡述，利用價值觀念激發(fā)個人愿望，再通過系統(tǒng)觀念介紹如何進行職業(yè)生涯開發(fā)與管理，最后對職場經(jīng)驗和有效工作方法進行介紹，提高對職業(yè)生涯的控制能力。職業(yè)生涯開發(fā)與管理必須符合三個特點：個人要有需求、開發(fā)要有方法、實施要有系統(tǒng)。
1、團隊管理
培訓班采取團隊管理模式，充分利用團隊間的競爭激發(fā)學員的學習熱情。從團隊的溝通、共同愿景的建立、矛盾的處理、領(lǐng)導藝術(shù)、任務(wù)分配、有效激勵等方面體驗了團隊合作的美妙感覺。通過每天的團隊排名、愛心大使、團隊關(guān)愛、團隊認同、團隊合作、團隊競賽、團隊表演等方式使大家充分融入團隊，在團隊中開放自我、提升自我、積極主動、創(chuàng)造佳績。
2、培訓內(nèi)容引入和有效鏈接
此次培訓組織非常嚴密，每一個環(huán)節(jié)都緊張有序，從報道開始就進入了高度緊張和高速進步的階段。培訓內(nèi)容引入有趣、合理、對主題的支持性強。各培訓內(nèi)容間聯(lián)系緊密，通過案例、游戲、講演、視頻、提問、啟發(fā)等多種方式始終緊緊抓住學員的注意力，培訓效果非常好。在今后的培訓中我們也應(yīng)該積極探討如何加強培訓內(nèi)容的有趣性和說服力，對課程的各個環(huán)節(jié)也要仔細研究認真準備。
3、心理引導
在培訓班中大量運用了心理引導的技巧，用愛貫徹始終、用認同強化信念、用信念改善行為，讓學員逐步打開心靈的壁壘，融入到這個集體中。我們在培訓中也要考慮心理引導的作用，讓學員們感受到我們的真誠，使講課變?yōu)槿松^的展示、自我價值的感動、知識的傳播、愛心的傳遞。
4、注重細節(jié)
此次培訓讓我在心靈上得到震撼、知識上有所收獲、觀念上有所轉(zhuǎn)變、能力上迅速提高、也收獲了很多的友誼，是一次心靈之旅，也是自我價值的極大提高，讓我更有勇氣做我自己，為自己、為家人、為朋友、為同事、為企業(yè)干好自己的工作、創(chuàng)出自己的事業(yè)。
思維能力培訓心得篇十一
2013年的5月21日至5月22日，我在院黨支部的關(guān)懷下，參加了賀州市直屬機關(guān)工委第二十六期入黨積極分子培訓。兩天培訓來，我始終抱著認真的態(tài)度參加每一節(jié)課學習，悉心聆聽了老師的講課，認真學習了中國共產(chǎn)黨的黨章、黨史和十八大的相關(guān)知識，使我對黨的感性認識又上升到了一個新的層次,自己思想上得到了升華、對黨的性質(zhì)、宗旨和指導思想有了更加深刻的體會、更加清楚地認識了黨的本質(zhì)，也堅定了我向黨組織靠攏的決心。
這次培訓雖然時間短暫，但我受益匪淺、收獲頗多，概括來說有以下幾個方面體會：首先，通過系統(tǒng)學習黨的性質(zhì)、宗旨、指導思想、奮斗目標、組織制度和組織原則等基本知識，對黨的認識水平有了更深一層的提高。我之前對黨的了解是片面的、有局限性的、現(xiàn)在我才真正意義上了解了中國共產(chǎn)黨不僅是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的核心，中國國家建設(shè)和民族復(fù)興必須依靠中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導。中國共產(chǎn)黨代表著中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，這也是黨為什么能夠取得中國革命、社會主義建設(shè)和改革開發(fā)成功的原因。黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義，雖然這個過程比較漫長，但黨有堅定的為之奮斗的信念，以及鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀等與時俱進的指導思想，共產(chǎn)主義社會的理想就一定能實現(xiàn)。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，任何時候都必須把人民的利益放在第一位，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。其次，加深了對十八大報告及科學發(fā)展觀的理解和認識。
十八大是在全面建成小康社會決定性階段召開的一次十分重要的大會，它為我們指出了今后十年舉什么旗、走什么路，以什么樣的精神狀態(tài)去完成什么奮斗目標的問題。十八大報告首次將科學發(fā)展觀列入黨的指導思想。這是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)揚，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶?？茖W發(fā)展觀不僅是指導經(jīng)濟建設(shè)的理論，而且是指導黨和國家各方面工作的理論?？茖W發(fā)展觀向全世界表明，我們的黨是一個順應(yīng)時代潮流，與時俱進，充滿自信，頭腦清醒，鎮(zhèn)定自若的黨。第三，進一步端正了入黨動機。通過學習，我意識到為了獻身共產(chǎn)主義事業(yè)、更好地為人民服務(wù)才是唯一正確的入黨動機。
通過這次黨校培訓，使我也意識到入黨條件之多，要求之高，發(fā)現(xiàn)自己身上尚有許多缺點和不足，距一個真正的共產(chǎn)黨員還有一定差距。因此我決心從以下幾方面提高自己，以早日成為一名共產(chǎn)黨員。
一、加強政治理論學習。
要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想這些科學的理論體系，他們是無產(chǎn)階段解放運動的理論，是指導革命和建設(shè)的強大思想武器。有了這個強大的思想武器來武裝頭腦，才能確定自己正確的人生觀、世界觀、價值觀，才可以防止和排除種種錯誤思想、錯誤傾向和干擾，少走彎路保持正確的發(fā)展方向。另外一方面要學習黨的基本路線和黨的各項方針、政策，只有認真學習理解才能去很好地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，始終與黨中央保持一致，參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。二、堅定共產(chǎn)主義信念.認真學習通過開展班級工作進行實踐鍛煉，不斷增強克服困難的信心和能力，人們對事物的正確認識，往往是要經(jīng)過實踐—認識—再實踐—再認識這一漫長的過程，并不斷循環(huán)往復(fù)，才能夠獲得的。
要通過身邊活生生的、實實在在的、投身于建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)的實踐活動，來加深對黨和共產(chǎn)主義事業(yè)的認識，強化正確的入黨動機。三、加倍努力學習科學技術(shù)知識。
新世紀，新發(fā)展，要求我們不管在哪個戰(zhàn)線上的都要有新的知識結(jié)構(gòu)。只有多掌握一些科學技術(shù)知識，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能不被時代所摒棄，做時代的主人，只有這樣才能為祖國的強大盡一份力量。加強科學技術(shù)知識的學習。只有努力做到干一行，愛一行，精通一行，勤勤肯肯，踏踏實實，才能不愧于共產(chǎn)黨員的光榮稱號，才能更好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。四、要向周圍的同志們學習。
在這次培訓班中，每次課大部分學員們都很早來到教室，講課時認真的聽，仔細的記，積極地參加討論，培訓班的大部分學員對待學習的認真態(tài)度都互相影響著。從大家的身上我感到了一種活力，一種動力。在我周圍，有許多優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，和先進模范人物，克己奉公，吃苦在前，享樂在后，處處為他人著想的精神一直感染著我。在學習和生活中，他們兢兢業(yè)業(yè)地做事態(tài)度一直是我學習的榜樣和努力的方向。五、貴在堅持，端正入黨動機，不是入黨前的一時的問題，而是一輩子的事情。
正如毛澤東同志所說的：“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨。這種思想上沒有入黨的人，頭腦里還裝著許多剝削階級的東西，根本不知道什么是無產(chǎn)階級思想，什么是共產(chǎn)主義，什么是黨。”我們都應(yīng)引以為戒，不論組織上是否入黨，都應(yīng)做到首先在思想上入黨，而且要長期的注意檢查自己做黨員的動機，克服那些不正確的思想。總之，通過這次黨校學習，使我對黨的基本知識和理論有了比較系統(tǒng)而全面的理解，使我思想覺悟上有了更深一層次的提高，使我更加渴望早日加入黨組織。今后，我會更加認真地學習黨的理論知識，積極靠攏黨組織，以身邊黨員同志為榜樣，在日常工作中，不去計較個人得失，真正做到無私奉獻。此外，我會不斷提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力，以便更好地做好本職工作。我要把自己的世界觀、價值觀和人生觀提高到一個新的境界。雖然現(xiàn)在我還沒有加入黨組織，但是我會時刻以黨員的標準來要求自己，自覺做到：堅持理想信念，堅持勤奮學習，堅持黨的根本宗旨，堅持勤奮工作，堅持遵守黨的紀律，為爭取早日加入黨組織的行列而不懈努力！
匯報人：
2013年5月23日
思維能力培訓心得篇十二
結(jié)構(gòu)化思維是一種以科學、系統(tǒng)的方式解決問題的能力。它十分重要，因為隨著社會的發(fā)展，我們所面臨的問題越來越復(fù)雜、多樣化。因此，運用結(jié)構(gòu)化思維的能力來分析與解決問題已經(jīng)成為個人和企業(yè)能否成功的重要關(guān)鍵之一。
第二段：理論知識
結(jié)構(gòu)化思維作為一種解決問題的方法，需要形成一個清晰的思維框架。在這個思維框架中，我們需要關(guān)注的是問題的本質(zhì)，逐層分解問題，理解其中的因果關(guān)系，以及找出解決問題的策略。結(jié)構(gòu)化思維還包括一些基本的工具和方法，如邏輯分析、結(jié)構(gòu)圖、決策樹等等。
第三段：實踐體會
在我的工作中，我常常需要用到結(jié)構(gòu)化思維能力來解決復(fù)雜的問題。最近的一次例子是我在項目管理中的應(yīng)用。在處理一項比較復(fù)雜的任務(wù)時，我想到了用決策樹工具來幫助我分析問題，找出最優(yōu)解決方案。在開展這項工作之前，我首先要了解相關(guān)的數(shù)據(jù)和內(nèi)容。然后，我開始用一個循序漸進的方式，將問題分成一層一層的小問題，并逐步抽象出其結(jié)構(gòu)。最后，我用樹狀圖展示出所有的問題、因果關(guān)系和可能的解決方案。這種工具和方法不僅節(jié)省了我的時間，也讓我更快地從大量的信息中找出最佳策略。
第四段：個人優(yōu)缺點
盡管我已經(jīng)嘗試將結(jié)構(gòu)化思維融入到我的工作和生活中，但我仍然有許多不足之處需要改進。首先，我需要更好地使用結(jié)構(gòu)圖這個工具。我發(fā)現(xiàn)我在圖表的設(shè)計和成果呈現(xiàn)方面還需要進一步提高，以更好地概括和表達自己的想法。另外，在處理問題時，我還需要更加注重不同觀點之間的交流和協(xié)商，確保我的決策得到充分的考慮和討論。
第五段：結(jié)尾
在總結(jié)這一點心得體會的時候，我意識到結(jié)構(gòu)化思維能力是一項很重要的技能。它可以讓我們更好地處理各種復(fù)雜的問題，提出合理的解決方案和決策，進而提高我們自身的競爭力。然而，它也需要不斷地練習和完善。通過不斷地思考和實踐，我相信我可以更好地運用結(jié)構(gòu)化思維能力來解決我所面臨的問題。
思維能力培訓心得篇十三
“培養(yǎng)初步的邏輯思維能力”是小學數(shù)學教學的一項重要的任務(wù)。完成這項任務(wù)需要有一個長期的培養(yǎng)何訓練過程。因此在加強基礎(chǔ)知識教學的同時，要把培養(yǎng)和發(fā)展學生邏輯思維能力貫穿在小學數(shù)學教學的始終。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就是培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單問題進行判斷、推理，初步學會有條理。有根據(jù)第思考問題的能力。小學一年級是啟蒙教育的重要階段。這個階段的思維發(fā)展是學生今后發(fā)展思維的奠基石。因此教師一定要重視啟蒙教育階段培養(yǎng)學生的.思維能力，下面談幾點體會。
一、理解教材，把握教材：
小學一年級數(shù)學課本蘊藏著豐富的培養(yǎng)學生思維能力的內(nèi)容。教材每一單元，每一節(jié)的教學內(nèi)容都是教師培養(yǎng)何發(fā)展學生思維能力的載體。我們要認真學習教材，理解教材，充分挖掘教材的智力因素，自覺地在教學中發(fā)展學生的思維能力。
如：在教材“十幾減九”中，安排了4道例題。例1要求教師直觀演示講解，例2要求學生動手擺一擺，算一算，例3要求學生看圖想一想，算一算，例4要求學生看算式想一想，算一算。4道例題，編者設(shè)計了四種不同的處理方法，明顯第體現(xiàn)了四個不同的教學層次，這恰恰是教師在進行知識教學中，逐漸地培養(yǎng)學生思維，由動作思維形象思維抽象思維過渡的發(fā)展過程。教師只有理解到這點，把握教材，才能把自己置身于培養(yǎng)學生思維能力的高度，才能有意識地結(jié)合教學內(nèi)容培養(yǎng)何發(fā)展學生的思維能力。
二、教師既要重視直觀演示，又要重視學生的動手操作：
數(shù)學是一門高度抽象性的學科，一年級學生年齡小，他們的思維特點是以形象思維為主。因此，在數(shù)學教學中，教師必須根據(jù)兒童的思維特點，從直觀入手，兒童的思維離不開動作。動手操作，一方面可以培養(yǎng)學生的操作能力，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，更重要的一方面是通過動手操作，讓學生擺一擺，看一看，想一想，也就是讓學生通過多種感官去感知事物，去獲取感性知識，去比較、分析、綜合，抽象出事物的本質(zhì)，得出概念，法則，找出解決問題的方法。
如：第二冊中的例3：學校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾只？
這類“求比一個數(shù)多幾”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系學生不容易理解，這是教學的難點。教學時教師除了直觀演示講解外，還必須讓學生動手操作。先擺12只白兔（用代替），再擺7只黑兔，（要和白兔一一對應(yīng)）如圖：
白兔：
黑兔：
學生通過動手擺，親身感知并加深理解到：1。要求白兔比黑兔多幾只，白兔可以分兩部分，一部分是何黑兔同樣多的7只，另一部分是比黑兔多的只數(shù)。從12只里去掉何黑兔同樣多的7只白兔（學生邊分析邊擺），剩下的就是白兔比黑兔多的只數(shù)。根據(jù)減法意義，學生就能選擇用減法來解答。這樣，動手操作不但有助于學生理解數(shù)量關(guān)系，尋找解題思路，選擇解題方法，而且還培養(yǎng)了學生分析，推理何解決簡單問題的能力。
三、重視“想一想”更重視“說一說”
大綱指出：“逐步培養(yǎng)學生能夠有條理有根據(jù)地進行思考。比較完成地敘述思考過程?！?/p>
思考，即想一想。實質(zhì)就是把外部的物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)化為大腦的認知活動，這時內(nèi)化的思維活動。所以教師每每讓學生“擺”、“看”的同時就要學生想一想，這時非常重要的。然而每個學生是否開動了大腦――這個思考的機器，思考得是否正確，想得是否有條理，有根據(jù)，還要靠思維的工具――“語言”來檢驗，靠“說一說”來訓練，因此重視“想一想”，更要重視“說一說”。教師要多讓學生說，讓每個學生都有說的機會。說一說“你是怎么做的”，“你又是怎樣想的”，“說說這樣做的道理”等等?？傊寣W生用語言盡可能完整地敘述獲取知識的過程。這樣久而久之，學生即會想，又會說；即培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又發(fā)展了學生的思維能力。
啟蒙教育階段培養(yǎng)學生思維能力至關(guān)重要。我們一定要根據(jù)學生的年齡特點，通過擺一擺，看一看，想一想，說一說，把學生的操作、觀察、思維、語言有機地結(jié)合起來。在教學實踐中長期堅持訓練，不斷培養(yǎng)何發(fā)展學生的思維能力，我們的學生就聰明起來。
思維能力培訓心得篇十四
第一段：引言（背景介紹培訓的目的和意義）
在當今競爭激烈的社會中，不斷的學習和培訓已經(jīng)成為我們獲得成功的重要途徑。為了提高自己的職業(yè)能力和適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境，我參加了一次為期兩周的培訓課程。通過這次培訓，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識，對自己的職業(yè)發(fā)展有了更深刻的認識。
第二段：培訓前的期望（介紹對培訓的期望和預(yù)期）
在參加培訓之前，我對課程內(nèi)容和學習環(huán)境有一定了解，并因此對培訓期望很高。我希望通過這次培訓，能夠了解最新的行業(yè)趨勢和創(chuàng)新理念，提高自己的工作技能和領(lǐng)導能力，以便更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。此外，我還期待能夠與其他有相同目標的人們交流和互動，從他們身上學到更多。
第三段：培訓過程中的收獲（介紹培訓過程中學到的具體知識和經(jīng)驗）
在整個培訓期間，我們接觸了各種各樣的案例、工具和技巧，對我來說都是非常有價值的。其中，我特別受益于實踐教學和小組討論。通過參與模擬案例和團隊項目，我學會了如何在實際工作中應(yīng)用所學的知識，并培養(yǎng)了團隊合作和領(lǐng)導能力。此外，培訓中的專家講座和分享會也為我拓寬了視野，了解了行業(yè)內(nèi)一些前沿的理念和趨勢，這將對我的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
第四段：個人成長（介紹培訓對個人成長的影響）
這次培訓不僅僅幫助我提高了工作技能和專業(yè)知識，更重要的是，培訓過程中培養(yǎng)了我的自信心和自我認知能力。通過參與各種討論和演練，我學會了主動表達自己的觀點，并且反思自己的不足之處。這使我更加自信，并且在工作中能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。此外，培訓還加強了我的人際關(guān)系和溝通技巧，讓我更加善于處理與他人的關(guān)系。
第五段：總結(jié)和展望（總結(jié)培訓的收獲并展望未來發(fā)展）
通過這次培訓，我學到了很多寶貴的東西，不僅僅是專業(yè)知識和技能，還有自我成長和人際關(guān)系方面的提升。通過不斷學習和培訓，我相信自己會在職業(yè)生涯中取得更好的成就，并且能夠適應(yīng)未來工作環(huán)境的變化。我也會繼續(xù)保持學習的習慣，并積極參加各種培訓機會，以便不斷提高自己的職業(yè)能力和個人素質(zhì)。
總結(jié)：通過這次培訓，我不僅掌握了新的知識和技能，還發(fā)展了自己的自信心和領(lǐng)導能力。這些寶貴的經(jīng)驗將在我的職業(yè)生涯中起到重要的作用。我相信通過不斷學習和培訓，我將不斷取得進步，并為自己的未來發(fā)展鋪就一條成功之路。
思維能力培訓心得篇十五
在21世紀突飛猛進的今天，國家的興旺靠創(chuàng)新，民族的昌盛靠創(chuàng)新，實現(xiàn)現(xiàn)代化更離不開創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新教育理所當然地被提到了素質(zhì)教育的核心地位，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力則是創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。那么，什么是創(chuàng)新思維？如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力呢？下面本人就針對此問題談幾點粗淺的體會。
創(chuàng)新思維：就是創(chuàng)造性思維，是指在創(chuàng)造性活動中或需要創(chuàng)造性解決的情境中表現(xiàn)出的思維能力。這是人類未知領(lǐng)域的一種思維能力，所以，發(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、發(fā)明新理論等等都要創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的突出標志是具有社會價值的新穎而獨特的特點。創(chuàng)造性思維是多種思維的結(jié)晶。它既是發(fā)散式思維和聚合式思維的統(tǒng)一，也是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。
目前，小學生的任務(wù)就是學習人類所創(chuàng)造和積累的科學文化知識。在這樣一個基礎(chǔ)教育階段，就學生整體而言，他們的思維活動在性質(zhì)上是屬于再現(xiàn)性思維。這就是說，他們學習過程的思維在總體上是再現(xiàn)著前人或成人的思維過程和思維結(jié)果。這種思維過程和思維結(jié)果對學生來說是未知的，未有的，而對前人或成人來講則是已知的，已有的，因而在嚴格的意義上它不具有新穎性和社會價值，不屬于創(chuàng)新思維。
那么，小學生是不是就沒有創(chuàng)造性思維呢?不是的。我們應(yīng)該從兩個方面來認識這個問題：
(1)上面我們是就學生整體而言的，但這并不否定個別學生在學習期間就有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。
(2)這里更多地是在相對的意義上就學生思維品質(zhì)的反映而言的。例如，在教學生學習知識的時候，假如一個學生是教師講什么，他就被動地聽什么，記什么，或者在解決問題時只會運用一般的、通常的方法來分析思考，我們認為這個學生的思維就是再現(xiàn)性的；假如一個學生在教師的啟發(fā)下能夠自覺地、獨立地去思考，去探求，去發(fā)現(xiàn)，他所采用的思維方法和所得的答案或結(jié)論雖未能超越前人和成人，但相對于一般學生的思路和結(jié)果來說具有一定的新穎性和獨特性，我們可以認為這個學生的思維是創(chuàng)造性的。
在教學過程中，我們所說的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，正是這種相對意義上的創(chuàng)造性思維或思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。學生在學習過程中如果具備了這樣創(chuàng)造性的品質(zhì)，那么長大后就會在自己的工作崗位上以這種創(chuàng)造性的思維來分析問題和解決問題，在自己所從事的研究領(lǐng)域里有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的創(chuàng)新氛圍。
思維是創(chuàng)新的力量和動機，為了激發(fā)學生的創(chuàng)新思維動機。在教學中，教師首先要挖掘教材中的創(chuàng)新思維因素，要善于點燃創(chuàng)新思維之火，激發(fā)學生的’熱情。美國心理學家布魯納曾說過：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣?！钡拇_，濃厚的學習興趣，可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。學生的主動參與是一種自覺行動，如果沒有興趣，就談不上主動，參與更是一句空話。因而教師要努力創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在教師提供的背景中積極思維，以激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動其學習的積極性，讓他們主動參與學習的全過程，做到課伊始趣即生，課展開趣溢濃，課結(jié)束趣未盡。
如，在《長方體和正方體體積計算方法》的教學中，通過觀察和探究得出了長方體體積的計算方法=長×寬×高，在練習中，師出示拓展題目：李師傅把一根長為6分米，寬為3分米，高為3分米的長方體木塊從中心處用刀橫截成兩塊小正方體的木塊，其中一塊小正方體的體積是多少呢？教師用ppt同時出示長方體木塊被切割的動態(tài)圖。在生匯報過程中，有部分的學生運用先算長方體的體積然后除以2的方式求小正方體的體積；而有小部分的學生會以直接算出小正方體體積的方式解題，他們自信滿滿的說明了理由：
1、正方體是特殊的長方體，因此可以用長方體體積的計算方法計算小正體的體積。
2、小正方體的三根棱長分別是它的長、寬、高，長×寬×高就可以轉(zhuǎn)化為棱長×棱長×棱長。就這樣一個情景小設(shè)計，將求長方體體積的知識很自然的過渡到求正方體體積，并且讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)得出求正方體體積的計算方法。這就是一個讓學生將長方體體積的舊知轉(zhuǎn)化為正方體體積新知的創(chuàng)新思維過程。
（二）巧設(shè)疑問，開拓學生的創(chuàng)新思維。
古人云“學貴有疑”，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從課堂里的質(zhì)疑開始。因為，質(zhì)疑是人類思維的精華，質(zhì)疑的過程實質(zhì)是積極思維的過程，是提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程，因而問題就是創(chuàng)新起點，教師要指導學生在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學生積極思考，進而提出一些創(chuàng)造性問題，指導學生自行解決，使學生在解決問題的同時，既獲得知識，又能提高能力。古人亦云：“學起于思，思源于疑。”沒有“疑”就沒有學生的探索。“疑”是打開知識大門的鑰匙。如，師出示問題：
1、一根2米長的彩帶，用去它的3/4米，還剩多少？
2、一根2米長的彩帶，用去它的3/4，還剩多少？這兩題學生很容易產(chǎn)生混淆，師特意把兩題放在一組，讓學生產(chǎn)生疑問，不是為了難倒學生，而是希望學生積極參與，激發(fā)學生探索知識的興趣和熱情，成為學生進行自主、探索學習的動力。師鼓勵學生討論，發(fā)表不同的意見，或通過親手畫線段圖來區(qū)分3/4米和3/4在題目中的不同含義，更加深切地理解分數(shù)的意義。課堂上像這樣營造一個民主、和諧、寬松的氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑問難，促使學生深入地探究，就能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意維。
（三）開展課外活動，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新意識的鞏固與提高，在教學練習中得到保證，興趣可在課外引發(fā)。因此，我在每周二的第三節(jié)課下課，開展了“數(shù)學興趣大課堂”。由上一周的擂主設(shè)計并公示本周的思維訓練題一個。我對設(shè)計者的要求是：
三、條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結(jié)果不能垂手可得，需要認真思考，四、是適當運用一題多解等等。
收集正確答案取前三名，星期三的數(shù)學晨讀課兩個班通報表揚，并進行頒獎。這樣的活動，大家紛紛涌躍參與，效果很好。同時，老師相信學生，放手學生，不再束縛學生，學生人人爭當“擂主”，和同學們一起積極主動地探索“數(shù)學”。
（四）鼓勵求異，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
在實行素質(zhì)教育的今天，越來越多的教育有識之士普遍認為，教學其實并不需要那么多的統(tǒng)一，而要鼓勵求異。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學生憑借自己的智慧和能力，獨立地思考問題，主動探索知識，創(chuàng)造性地解決問題。
如在解決求鐵環(huán)的面積的問題中，大家一致采用的是用“大圓的面積減去小圓的面積得到圓環(huán)的面積”。有一學生則提出可以把鐵環(huán)從任意處切開，拉直，變成一個梯形，內(nèi)圓的周長是梯形的上底，外圓的周長是梯形的下底，外圓半徑與內(nèi)圓半徑的差為梯形的高，由此算出梯形的面積，就是此圓環(huán)的面積。求異思維可謂是標新立異，是對思維定勢的否定。作為創(chuàng)造思維的核心，它更體現(xiàn)出其固有的獨創(chuàng)性和新穎性。
雖然這個學生的算法相比復(fù)雜了些，但是求異是兒童的天賦，他們樂于表現(xiàn)得與眾不同，老師不必否決。因此，我們的教學是要鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解，迸發(fā)求異的火花。學生堅定創(chuàng)新精神后，創(chuàng)新的火花定會不斷閃爍。
（五）捕捉生活，提高學生的創(chuàng)新意識。
任何知識都來源于生活，形成于實踐，又指導實踐，推動科學技術(shù)的發(fā)展，而學習掌握它，如果脫離實踐就成為無源之水。富勒說過：“理論是一種寶庫，而實踐是它的金鑰匙?！蔽覀円η笠龑W生，通過練習、觀察、實驗、討論等多種形式，使學生動腦動口動手，思維個性差異的優(yōu)勢，使他們相互間的思維“推波助瀾”，形成多維立體交叉的思維信息網(wǎng)。
如在加法估算的教學當中，42+33=？如果按照教學上常用的四舍五入的方法來估算，42看做40，33看做30，估算結(jié)果應(yīng)該是70，可是生活中如果你是在估算購買物品的費用就行不通呀，所以老師這個時候就應(yīng)該把問題拋給學生，怎么估才合適呢？經(jīng)過大家的思考、討論一致得出結(jié)論，像這種估算費用、乘車人數(shù)、布料多少等問題可以往大了去估才更利于
淺談小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
解決生活中的實際問題。因此，要讓孩子們在親自參與下獲取知識，熟練技能，領(lǐng)悟理論的本質(zhì)。讓孩子們懂得豐富的生活經(jīng)驗也是創(chuàng)造力的源泉。總之，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是我們教育工作者不斷探索的過程，作為一名數(shù)學教師，必須站在21世紀的高度，更新教學觀念，變學生適應(yīng)性發(fā)展為創(chuàng)造性發(fā)展，真正為培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才打好堅實的基礎(chǔ)，使中華民族立于不敗之地，這是作為一名教師的歷史重任。
思維能力培訓心得篇十六
培訓在現(xiàn)代社會中扮演著重要的角色，它不僅可以提升個人的技能和知識，還可以激發(fā)自身的潛能和動力。我最近參加了一次培訓，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享這次培訓給我?guī)淼膯l(fā)和收獲。
第一段：培訓的重要性
培訓是一個持續(xù)學習和發(fā)展的過程，它可以讓個人在不同層面上取得進步。通過培訓，我們可以學習新的技能和知識，提升自己的競爭力。此外，培訓還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能和機會，激發(fā)內(nèi)在的動力和熱情。在這次培訓中，我明白了培訓對個人和組織的重要性，它可以使我們在不同的領(lǐng)域中取得更好的成果。
第二段：培訓的價值
培訓的價值在于它可以提供適應(yīng)市場和社會發(fā)展需求的能力。通過培訓，我們可以了解最新的技術(shù)和行業(yè)趨勢，從而提供更好的服務(wù)和創(chuàng)新。此外，培訓還可以改善個人的溝通和領(lǐng)導能力，增強個人的自信心和團隊協(xié)作能力。在這次培訓中，我不僅學到了許多實用的工作技巧，還提升了自己的自信，成為一個更好的團隊成員。
第三段：培訓的經(jīng)驗和教訓
培訓不僅帶來了知識和技能的提升，而且也教會我們?nèi)绾慰朔щy和挑戰(zhàn)。在這次培訓中，我遇到了許多挑戰(zhàn)，例如時間限制、工作壓力和溝通問題。然而，通過培訓，我學會了如何管理時間，處理壓力，并提高溝通效果。這些經(jīng)驗和教訓對我以后的工作和生活都非常有幫助。
第四段：培訓的感悟和收獲
通過這次培訓，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。首先，我意識到自己在很多方面都有提升的空間，需要不斷學習和發(fā)展。其次，我明白了合理規(guī)劃時間，提前做好準備的重要性。此外，我還學會了如何與他人合作和溝通，這對建立良好的工作關(guān)系至關(guān)重要?？傮w而言，這次培訓為我?guī)砹苏鎸嵉某砷L和個人突破。
第五段：未來的學習和發(fā)展
通過這次培訓，我明白了學習和發(fā)展是一個持續(xù)的過程。雖然培訓給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@，但我還有很多的學習和提升的空間。因此，我計劃在未來繼續(xù)參加培訓，不斷學習和發(fā)展自己。我相信通過持續(xù)的學習和努力，我可以在個人和職業(yè)方面取得更大的成就。
總結(jié)：
通過這次培訓，我意識到培訓對個人和組織的重要性，它可以提供知識和技能的提升，激發(fā)內(nèi)在的潛能和動力。培訓的價值在于其能夠提供適應(yīng)市場需求和社會發(fā)展的能力，并提高個人的溝通和領(lǐng)導能力。通過培訓，我們可以學到許多實際的技巧和方法，從而在工作和生活中取得更好的成果。盡管培訓過程中會有挑戰(zhàn)和困難，但通過克服它們，我們可以獲得更多的經(jīng)驗和教訓。通過培訓，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓，明白了未來的學習和發(fā)展的重要性。在未來，我將繼續(xù)參加培訓，不斷提升自己，取得更大的突破和成就。
思維能力培訓心得篇十七
某小學近日進行了一次“教學行為滿意率”的學生調(diào)查，令校方始料未及的是：得分最低的不是課程設(shè)置、教材的適用性、教師的講課水平之類，而是目前的“課堂練習”方式。許多學生抱怨：“課堂練習樣式單一，重復(fù)太多，沒有意思”，“怕做不出來，挨老師批評”。
的確，學生做同樣的練習，如果題目太難了，基礎(chǔ)差的學生叫苦不迭；題目過于簡單，優(yōu)等生又覺得“食之無味”。不少教師也承認：“我們備課的重點是將知識點講清楚，對于練習則考慮得比較少，反正書本和輔導材料上有現(xiàn)成的練習，挑選給學生做就是了?！?/p>
而教育心理專家認為，課堂練習對于學生完成知識“內(nèi)化”有著重要作用。針對性強的課堂練習，不僅能幫助學生鞏固所學內(nèi)容，更能利用學生對新知識的興奮點，激發(fā)出新的思維火花。因此教師必須對課堂練習進行精心設(shè)計。
在教學實踐中，我依據(jù)目標，從學生實際的認知水平出發(fā)，依據(jù)教材，從教材中尋找訓練點，設(shè)計了一些另類練習，即有別于傳統(tǒng)有利于學生發(fā)散性思維的開放型練習，也取得了一些效果。因為發(fā)散思維可以賦于思維靈活性，廣闊性、獨創(chuàng)性等可貴的品質(zhì)，它在創(chuàng)造思維中占據(jù)著十分重要的地位。因而這類開放型練習，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性，多向性、發(fā)散性、創(chuàng)造性。
“小、近、實”的課前三分鐘創(chuàng)造性活動，主要根據(jù)學生特點設(shè)計組織的。目的是培養(yǎng)學生的觀察習慣和創(chuàng)造意識，鍛煉學生的語言表達能力和組織能力?；顒油怀觥靶?、近、實”，即活動規(guī)模“小”，活動時間短；活動內(nèi)容貼“近”學生生活；活動價值有現(xiàn)“實”的意義。如每天活動一次，全班同學輪流擔任主持人、演講員、編導等，使每個孩子的才華得以展現(xiàn)。他們通過“想、說、做，”等創(chuàng)造性自主活動，從生活中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，設(shè)計自己的“三分鐘”。如任譽同學針對地球污染嚴重的情況，畫出了一幅“我們還會來”，它通過地球、太陽、月亮的對話，提醒人們保護環(huán)境；靦腆的畢夢如同學經(jīng)過幾次做“演說員”的鍛煉，終于落落大方地站在臺前。有趣的活動使每位同學的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造個性、品質(zhì)得到了充分發(fā)揮。
馬斯洛說：“幾乎任何一個孩童都能在沒有事先計劃的情況下即興創(chuàng)作一支歌，一首詩，一個舞蹈、一個游戲?！边@靠的是什么力量？心理學研究認為：低中年級學生產(chǎn)生意義（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理結(jié)構(gòu)是想象。他們正是借助想象與幻想理解他們生活的世界、研究和解釋這個世界的。
在小學語文教材中，有許多課文與繪畫有著密切的關(guān)系，我們可以充分利用這些繪畫資源――優(yōu)美生動的語言文字，引導學生放飛想象、畫一畫。如“古詩配畫”，宋代蘇軾詩曰：“畫為不語詩，詩是能言畫?！笨梢姡姰嬅懿豢煞?。小學語文教材中一些古詩，如《望廬山瀑布》、《絕句》等，都可以引導學生想象，并通過畫的形式再現(xiàn)詩的意境，在教學時，可以先讓學生反復(fù)呤誦，然后根據(jù)自己的理解，用畫面表現(xiàn)，雖讀同一首詩，但學生的理解、感受、會有差異，可以說一百個學生，就有一百種畫法。
又如《北大荒的秋天》一文作者選取了北大荒秋天的天空、小河、原野用細膩、生動的筆法、描繪了一幅色彩絢麗，豐富的北大荒秋景。學習課文后，可鼓勵學生用手中畫筆描繪出自己心中的北大荒的明天。學生興致盎然，他們展開想象的翅膀，把未來的現(xiàn)代化北大荒描繪得更有生機。把畫畫引進語文教學中，能進一步促進學生的聽、說、讀、寫能力，使語言更為具體化，形象化，這種既有思維價值，又有一定思維容量的練習，使學生不僅深化了對課文的理解，而且拓寬了學生想象的空間，創(chuàng)造性思維了得到了訓練，為他們?nèi)姘l(fā)展拓寬了渠道。
聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。聯(lián)想練習能喚起學生在思維活動中貯存的豐富表象，并使之串聯(lián)和溝通。
課文中，作者往往因表達需要留下情節(jié)的空白，教學中可以讓學生根據(jù)上下文去揣摩，想象出空白的情節(jié)。如《誠實的孩子》一文，講列寧到姑媽家做錯了事，撒了謊不敢認錯，后來在媽媽的教育下他寫信給姑媽認錯。課文接著寫列寧收到姑媽表揚他認錯的回信、留下了列寧寫認錯信的情節(jié)空白。教學時，可以引導學生代替列寧寫封認錯的信。這類習題不僅訓練了學生的想象能力、表達能力，也訓練了學生的創(chuàng)新能力。
皮亞杰指出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！睂W生的多種感官參與認知活動，可以處處不斷地刺激腦細胞，促進思維活躍，便于信息的儲存和提取，同時，易于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學生的內(nèi)驅(qū)力。因此，在小學語文課堂教學過程中充分重視表演、動手等實踐活動，讓學生在表演中調(diào)動大腦及全身心的整體運轉(zhuǎn)，促進多種感官協(xié)調(diào)活動，促進學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新個性的形成。
教學中，教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的情境，激發(fā)學生潛在的表演欲望和表演天份，讓他們樂于說一說，敢于演一演。表演本身就具有創(chuàng)造的內(nèi)涵：演可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字內(nèi)容，可從把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的場景，變靜為動。
《我應(yīng)該感到自豪才對》一文教學中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小駘駝從沙漠旅行回來了，有一天，它們在小溪邊照鏡子，恰巧又遇到了小紅馬，他們之間會發(fā)生什么，請小組討論后分角色演一演。學生在這一過程中，既復(fù)習鞏固了所學動物常識，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
語文教學中，要想激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，還可以利用課文自身特點，支持學生自己去探索、解決問題。
《水上飛機》、《航天飛機》、《飛馳在高速公路上》這些課文向我們介紹了現(xiàn)代化祖國的飛速發(fā)展。對于這一類課文，可以指導學生在課外收集有關(guān)資料、圖片，在課堂上再以講解員或“老師”的身份向同學介紹自己的所得，學生在聽與說的過程中，放開了手腳開闊了視野、拓展了創(chuàng)造的天地。
《藍鯨》一文介紹了藍鯨的樣子、生活習性及用途，并寫道：由于過量捕殺，藍鯨已瀕臨滅絕的境地。如果藍鯨滅絕了對人類將意味著什么？東北虎、大熊貓、金絲猴、這些珍稀動物如果不加以保護的話，命運會如何？學生帶著這些問題去查閱資料、去交流。還從此為主題開了一個主題隊會。學生在動手的過程獲得了知識，培養(yǎng)了能力。
鼓勵學生做一做的具體形式很多，可以因課而異。如《我的外公》、《爭論的故事》、《掌聲》、《蒲公英》等這些課文，可以讓學生寫一寫學了課文后的收獲、體會，懂得的道理，作為自己的座右銘，并自己動手，憑個人喜好制成精美的書簽，以勉勵自己不斷努力。這樣的練習，不僅訓練了學生的語言表達能力，而且還發(fā)揮了學生的創(chuàng)新潛能。在無拘無束的實踐活動中，逐漸點燃學生的創(chuàng)造火花。
教學實踐證明，在語文教學中重視學習訓練體系的活動性、實踐性、開放性、應(yīng)用性、綜合性，能讓原本單調(diào)乏味的練習變得生動、有趣、引起學生大腦皮層的高度興奮。它使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲，激發(fā)學生積極地參與，確立學生的主體地位，讓學生走出“標準答案”的思維定式，使練習成為每個學生展示的舞臺，為學生獨立探索、自立創(chuàng)新提供了更為廣闊的空間。這樣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識搭設(shè)“平臺”，使學生敢于探究，善于突破，樂于迎新。
思維能力培訓心得篇十八
19世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。”足見良好習慣的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。
關(guān)于對王鈺潔的行為習慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會總結(jié)為以下幾點：
主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98。5%。所以此項教育應(yīng)該不是一個難題。
主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內(nèi)容。說實在的，在這一點上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內(nèi)，還一直訓斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時，我才意識到事態(tài)的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：
“家長教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關(guān)鍵的時候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。
通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。
包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講?？茖W調(diào)查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，并能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。
主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習慣，比如如何應(yīng)對陌生人來訪、如何應(yīng)對突然失火、如何應(yīng)對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的.朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。
這體現(xiàn)一個人的素質(zhì)，一個家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好。”每每這時，孩子都非?？鞓?。說實話，我們現(xiàn)在都是獨生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。
然而，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
我們每個家庭、每個家長，由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側(cè)重，但正如文章一開始所強調(diào)的：幼兒行為習慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習慣的溫床。
思維能力培訓心得篇十九
邢臺市東牛角小學
邱蘭
2015年6月21日，我榮幸地參加了“河北省中小學教師省級短期集中培訓”的學習，來到美麗的山城張家口。首先要感謝張家口學院的領(lǐng)導們?yōu)槲覀兇罱ǖ倪@樣一個難得的學習和交流的平臺；其次要感謝王麗老師和黃妍老師周到細心地工作和生活中對我們的悉心照顧，使我們在培訓學習的每一天都覺得收獲很大。每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖逃绲膶＜?、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟。二十二日，我們聆聽了張家口市教育局師教科潘曉玲老師的《一心走路》，潘老師用平實的語言，親切的笑容，化解了我們初次面對省級培訓的焦慮和我們遠離家鄉(xiāng)的一絲絲不安，她用那閃光的人格魅力帶給我們太多的震撼。潘老師說：“真正的職業(yè)行走是與我們生命相伴隨的，自然流淌在我們生活里的?！彼屛覀兏形虻阶鳛橐幻Z文教師的職業(yè)幸福感，并把這種幸福養(yǎng)成一種習慣。要做一個有信仰、有行動力的教師，積極不抱怨、放下不生氣、堅持不放棄，要始終點亮自己的心燈。在談到班主任工作的話題時，潘老師極為樸實的一番言語卻引發(fā)我內(nèi)心無限激蕩??她說：“班主任是教育工作中的王者?！鞍唷弊质且粋€左中右結(jié)構(gòu)的字，中間的“點撇”就是班主任老師肩膀的扁擔，一頭挑著國家的棟梁，肩負培育祖國接班人的重擔，另一頭挑著千萬家庭的殷切期望，孩子就是一個家庭的天，就是一個家庭的王者；“主”字由一“點”加一個“王”字組成，班主任老師就是王，雖然占了整體結(jié)構(gòu)的三分之二，可依然要把孩子，就是那一“點”放在首位，時刻把孩子們的學習、生活、成長、情感、健康放在第一位?！叭巍鳖櫭剂x就是責任，告訴我們作為一名班主任老師時刻不能卸下的就是責任感。要做一名合格的員工——養(yǎng)學校；要做一名親善的老師——養(yǎng)學生；要做一名高情商的同伴——養(yǎng)同伴；要做一名和顏悅色的朋友——養(yǎng)家長；要學會種下善因，收獲善果，佛不渡我我自渡，做一個優(yōu)秀的自己——養(yǎng)自己。潘老師，句句經(jīng)典，字字精髓，讓我心中的漣漪不斷激蕩。二十三日，帶著對《語文新課程標準》的諸多疑問，聆聽了北京教育學院陳曉波教授的“義務(wù)教育語文課程標準修訂解讀——理念與實施策略”的專題講座。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著陳教授思想的精髓、理論的精華。使我感受頗深，受益良多，特別對新課標中的“閱讀”有了更高的認知視角和全新的定義。閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。通過學習我走出了對“閱讀”理解上的誤區(qū)。我們要引導孩子去讀連續(xù)性的文本，也就是整本的書，不要局限與非連續(xù)性文本，也是就是單篇的文章。我們的教材是閱讀學習需要的個例，而不是閱讀學習的核心。一定要重視孩子對文學作品的閱讀，并正確指導孩子們積累通過閱讀獲取的知識。積累包括知識、記憶，但不僅僅是這些，積累=存儲+整合+運用，運用又可以豐富積累。閱讀是學會的個性化行為，閱讀教學應(yīng)引導學生鉆研文本，在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥。同時一位優(yōu)秀的語文老師一定要學會等待，不求講深講透，要給孩子積累到的知識留下足夠的發(fā)酵時間。關(guān)于《語文新課程標準》中的識字與寫字、習作、口語交際部分，陳教授做了簡單的引導，讓我們明白了，低年級的識字教學要本著“多認少寫，先認先寫”的原則。要多關(guān)注中段年級，這是一個錯別字高峰的年級段，在這個年級段出現(xiàn)錯別字反而是孩子們一種進步的表現(xiàn)，因為中段年級的孩子隨著閱讀知識的不斷積累，詞匯量在不斷豐盈，可是他們的辨析能力卻依然處于相對薄弱的階段，出現(xiàn)錯別字高峰也是正常的現(xiàn)象。中段的孩子正是創(chuàng)造性思維發(fā)展的最高峰，要鼓勵孩子多寫想象作文，同時要注意的就是男生的思維與他們語言發(fā)展之間存在的溝壑，幫助孩子學會閱讀，從閱讀中學習。陳教授總結(jié)了十年來課改教學的誤區(qū)：
1、不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
2、不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。
3、防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
4、防止逐字逐句的過深分析。
5、防止遠離文本的過度發(fā)揮。除了理念的更新我還學習到很多幫助孩子閱讀和綜合性語文學習的方法。沐浴著新課程改革的陽光，我會從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。給自己的教學理念和教學藝術(shù)一次革新和飛躍。
二十四日，潘曉林老師再一次給我們上了別開生面的一課——《改變，從閱讀開始》。潘老師引用了蘇州市市長朱永新的一段話：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界決定于人民的閱讀水平，一個不喜歡閱讀的民族很難成為遠離貧窮和平庸的民族，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個沒有書香充盈的城市，不可能成為真正美麗的城市。告訴我們?yōu)槭裁匆喿x。教材是濃縮的維生素，課外閱讀是五谷雜糧，習題是特效藥，人吃五谷雜糧方能茁壯成長。優(yōu)秀的兒童文學作品一定是思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，教師應(yīng)把講課文改成講語文，而閱讀就是根基。閱讀的關(guān)鍵就是引領(lǐng)著孩子去“無中生有”提升思維，充實精神，閱讀更多的不是教給孩子們知識，而是給天他們一個精神世界，讓閱讀成為生活的一部分，一種習慣。潘老師建議我們以繪本閱讀為起點，有序漸進地建立兒童閱讀的生態(tài)圈，提醒我們不要走入讓孩子們做習題的時間遠遠大于讀書時間的誤區(qū)，閱讀如同滿山種樹，最后收獲的是一片森林，練習題就像大海撈針，撈到只是一根針而已。潘老師強調(diào)閱讀要以繪本閱讀為起點，激發(fā)孩子們的興趣，保持他們讀書的熱情，并逐漸養(yǎng)成習慣，最終起到陶冶性情的作用。
本來一直感覺自己是一名合格的教師，所以總是很放松自己。在我聽完專家的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是高超的教育技能、教育的智慧，和對孩子們正確的引導。我們要改變的是過去的授課習慣，讓自己的閱讀課能夠真正受益于學生。
二十五日，北京教育學院教師教育人文學院的吳欣歆博士，針對《語文新課程標準》下的小學語文閱讀教學如何進行教學設(shè)計，給我們做了深入淺出的分析。在如何正確制定文本教學目標這一問題，吳老師說，我們的平常的備課，不要只想怎么教，更要關(guān)注教什么。要從文學視角出發(fā)，沿著文學體系的一般特點，去發(fā)現(xiàn)文本的獨特之處。要從教材視角、文學視角、學生視角三個視角選擇教學內(nèi)容，確定教學目標。小學語文教師文本解讀的特殊性要從自然狀態(tài)、專業(yè)狀態(tài)、教學狀態(tài)在閱讀過程中融入自身的情感體驗，在小學語文教學的具體情境中運用文本解讀的相關(guān)理論，使之指向單篇作品，指向?qū)W生閱讀能力發(fā)展的需求。教學目標就是界定文本核心概念，把握表達方式。教學中，通常以課時目標、教學重點、教學難點來體現(xiàn)，但是教學的重、難點不是包括在課時目標中，而是教師在系統(tǒng)的學情分析及學情調(diào)研中聚焦提煉出來的。學生閱讀能力不是老師講出來的，而是在“學閱讀”和“閱讀中學習”的過程中形成的。閱讀教學的單一策略包括預(yù)測、概括、串聯(lián)、自我提問、文體結(jié)構(gòu)、推論、理解監(jiān)控、圖像化、批注等。教師的日常教學也常常使用到此類方法，只是自然不自然地成為了策略的主導者，教師應(yīng)該讓“散點提問”的方式改變成以學生為主導的以故事圖式為例的問題鏈的提問。我想這需要教師、學生、教師和學生之間長時間的整合，積累才能達到共鳴。在講到自讀課文時，吳教授強調(diào)要養(yǎng)成做批注的習慣。批注筆記包括：
1、標記問題。
2、圈畫重點和精彩的詞。
3、標出要點。
4、寫簡要心得。
（一）、細化活動的操作程序。
1、活動形式。
2、活動過程。
3、時間精算。
4、成果要求。(二)、明確活動過程中的指導策略。
（三）、成果展示中的指導交流。這三個大方面來進行評價。此外還要通過四個維度：
1、學生的學。
2、教師的教。
3、學科性質(zhì)。
4、課堂文化。來完成評價課堂。并要抓住課堂細節(jié)，如師生間的言語、眼神、動作、來評價細節(jié)背后折射著教學、教師角色本身的的價值所在。
二十六日，清早我們沐浴著柔媚的晨光，坐上校車去張家口橋西區(qū)南菜園小學參觀。一進校門，濃郁的校園文化就深深感染了我，伴著早操的鈴聲，藍天白云下，可愛的孩子們明艷整潔的服裝，矯健有序的步伐，嚴肅活潑的秩序，老師們整齊劃一的服裝，神清氣爽的面貌，如影隨形的陪伴，給我留下了深刻的印象。隨后聽了南菜園小學王姝潔老師和王雅萍老師，針對低年段學生開展的閱讀教學課——《水鄉(xiāng)歌》與《畫家和牧童》。當日下午，在學院多功能廳舉行了評課活動。下面就談?wù)勎覍@兩堂課的反思。首先，《水鄉(xiāng)歌》是一首新詩歌，課文以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水青波，白帆如云的水鄉(xiāng)特點勾畫出一副鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。在本課的教學中，王老師努力創(chuàng)造開放互動的課堂情境，采用自主、合作、探究的學習方法，注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風光美。此外，王老師努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生主動探究的強烈欲望。比如：讓孩子們借助圖片區(qū)分湖、河、塘、渠，并引導孩子們把湖河塘渠相互串流起來的模樣加以想象，進而幫助孩子理解水鄉(xiāng)“水多”的特點。重視朗讀訓練，在讀中品，品中悟，悟中讀，體會文章思想感情，閱讀教學以讀為本，在讀書過程中，力求借助動畫的展示，音樂的渲染，語言的描繪，通過形式豐富的閱讀讓學生入情入境，由境生情，將朗讀和理解詞句于一體，在讀中思考、感悟、想象，讓孩子真正感受了水鄉(xiāng)秀麗的風光?！懂嫾液湍镣愤@篇課文是人教版小學二年級下冊的課文。這是一篇人物情感豐富，形象生動內(nèi)涵深刻的哲理，貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的好學和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學過程中，王老師特別注重愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神，由文章的關(guān)鍵生字詞入手，同時進行了對生字“滾雪球”式的生字鏈的整合學習。如：由生字“決”換偏旁引出“訣、快、塊、缺”等形近字。從“抹、拱、擠”三個生字，尋求它們的共同之處。再利用這些關(guān)鍵字詞巧妙地與文章主要內(nèi)容聯(lián)系起來，點亮整個課堂。二十七日，聆聽了北京教育學院陳莉副教授關(guān)于《課內(nèi)外閱讀指導的理論與實踐》的講座，講座中，陳教授告訴我們，課外閱讀指的是教材之外的閱讀，而不是課堂之外的閱讀?！墩Z文課程標準》2011修訂版強調(diào)：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀量。兒童文學作品就是最好的閱讀資料。兒童文學就是專為18歲以下的未成年人精神生命，健康成長服務(wù)，并適合他們審美接受心理和閱讀經(jīng)驗的文學，就文體而言，主要有少兒小說、童話、寓言、兒童詩歌等。閱讀能力分為獲取信息、直接推論、詮釋并整合觀點、評價文章內(nèi)容和表達方式。陳教授還向我們推薦了很多兒童文學作品，展示了很多小學閱讀推廣課的案例、圖片和視頻。她還特別強調(diào)了班級讀書會應(yīng)該如何開展。課堂讀書會的一般流程：
1、選書：教師指定或?qū)W生推薦。
2、買書或借書：盡量人手一套。
3、圍繞該書進行閱讀單的設(shè)計與發(fā)放。
4、學生自行閱讀并填寫閱讀單。
5、教師組織一節(jié)課時長的讀書交流分享會。
6、延伸活動：手抄報、短劇表演等。在此活動中，教師要注意把自己當作分享討論的推動者，是誘發(fā)自然產(chǎn)生的對話、鼓勵多角度回應(yīng)文本、鼓勵合作與互動的引導者。同時提出在班級讀書會開展時的注意事項：
1、少提事實性的問題，多提詮釋性的問題。
2、少提認同性的問題，多提批判性的問題。
3、少提簡單陳述問題，多提創(chuàng)意思考性問題。
4、少提封閉性問題，多提開放性問題。
5、不要只是簡單提問，而是給出一些“真實”的任務(wù)讓學生完成。學生是表達的主角，不但要能準確表達個人想法，還要學會傾聽和回應(yīng)別人的想法，并進行整理分析。班級讀書會開展時要注意：
1、流程不要太精細。
2、問題不要太理性。
3、形式不要太呆板。
4、氣氛要活躍。要教會學生輪流說話，只發(fā)表與話題有關(guān)的觀點，勇于表達自己的想法。眼睛看著說話的人，表示你在注意聽他說話，別人沒說完話之前，不要著急插嘴。與所有參與者進行討論，不要和幾位參加人私下交流。不同的看法表示我們有成長的機會，針對討論的觀點來分享看法，不可以做人身攻擊。討論后要謝謝大家的參與和提寶貴的意見。閱讀是多層次的，完整的語文閱讀是課文閱讀向群文閱讀、整本書閱讀、主題書閱讀的逐步發(fā)展。最后，陳教授出示了錢理群關(guān)于閱讀的幾點建議：
1、文從心出：不能將“文”作為語言知識或文學、文化的例證而不觸及“文”中之“心”。
2、心在文中：不能脫離“文”而“抽”出思想，觀念大談之。
3、循文會心：引導學生從領(lǐng)悟“文”面之“義”（字義、語義、用法、表現(xiàn)特點等）入手，感悟“文”后之“意”（意味、情意、意念、觀念、用心、意圖），達到“會心”，心靈的相遇相通。結(jié)束時，陳教授用一句話做了總結(jié)：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。告訴我們一定要在兒童閱讀教學的課堂上做出大膽的實踐，才能真正有收獲。二十八日，上機學了關(guān)于oiffice2010的相關(guān)操作，對ppt課件的制作，掌握了全新的能力?？傊?，通過這十幾天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。
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