通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進?？偨Y的結構要清晰，包括引言、主體和結論三個部分，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。這些范文是經(jīng)過精心挑選和編輯的，希望能為您的寫作提供一些新的思路和啟發(fā)。
課堂教學觀察記錄篇一
鏡頭一：
每天午餐前的一段自由活動時間，孩子們可以表演自己拿手的節(jié)目，老師也可從中了解孩子們的興趣愛好及教學成效。今天的表演時間又到了，我邊看邊想該請誰時，一只舉的低低的小手吸引了我的目光，仔細一瞧，竟是許佳瑩，從她的眼神中我看到了，她很想老師能請到她。
想不到，許佳瑩緩緩地走上來，“大家好，我給你們念首詩”念完了，孩子們爆以熱烈的掌聲?！皏ery,very good”孩子們都把大拇指送到了她的面前。她抬著頭笑了。
鏡頭二：
經(jīng)過近幾個月的觀察、引導，許佳瑩已有了很大的變化。老師創(chuàng)設的寬松的教育氛圍，同伴的鼓勵與支持，對自我的肯定，使孩子獲得了自信。她在愉悅、輕松的環(huán)境中，漸漸打開了“心門”，愿意跨出這道坎，嘗試接受大家、這對她來說是跨越了一道鴻溝，獲得了很大的成功。這對她的健康發(fā)展是極為重要的一步。
區(qū)域活動中許佳瑩和祥祥的合作中沒有言語的交流，她們的交流只是通過動作的發(fā)生而產(chǎn)生的。當許佳瑩主動的將自己完成的作品和祥祥的作品放在一起時，兩人的對視就好象在言語交談：許佳瑩在說“我們一起合作好嗎？”而一笑則是雙方的默認和祥祥的應允。內(nèi)向的許佳瑩通過動作和眼神的交流，達到了和同伴合作和交往的目的。孩子也有她們交往的方式，是多種多樣的，她們之間獨特的交流的辦法。
1、及時發(fā)現(xiàn)許佳瑩的身上的閃光點，及時的表揚，建立她的自信。
2、與家長溝通，讓家長也能為為孩子提供更大的空間，擴大孩子的交往范圍，
鼓勵孩子與周圍鄰居、小區(qū)中的同齡小朋友交往，逐漸擴大到能與周圍的成人打招呼等，讓孩子能自信、大膽的與人交往，積極的促進孩子社會性的發(fā)展。
3、在區(qū)角講評時，把許佳瑩的行為與同伴分享，讓她情感上得到滿足。
經(jīng)過長期的觀察和為許佳瑩提供機會，孩子的進步非常的大，她開始愿意表達，并和同伴開始合作游戲。
課堂教學觀察記錄篇二
觀察時間：20xx.9.14
目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣
實錄：
開學已經(jīng)兩周了，妍妍的進餐習慣一直不好，總是光吃菜，不吃飯。我走過去對她說：“妍妍，不能只吃菜不吃飯，你看俞子航每天吃兩碗飯，長的又高又壯，而且又不會生病。”聽完后，她似乎若有所思，然后對我說：“嗯，我也要吃很多很多飯，長得又高又壯，這樣才能保護我媽媽。”我說：“妍妍，真好，還知道保護媽媽。來，老師喂你?！薄拔乙约撼?！”不一會兒，她拿著碗跑到我面前說：“老師，你看我都吃完了?！薄班?，妍妍，真棒?。?！”
分析：幼兒在家一直有挑食習慣，而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴。
措施：
1.與家長反映，希望家長不要再“代勞”。
2．對幼兒多表揚，多鼓勵。
課堂教學觀察記錄篇三
幼兒家庭情景簡述
寶貝爸爸媽媽經(jīng)常性吵架，孩子上下學都是爺爺負責
家長個案簡述
1、寶貝在未進入這個班級之前是一個開朗活潑的孩子，進來之后不愛玩鬧了。
2、話很少，情緒低落，問什么都不說。
3、經(jīng)過很長時間的談心聊天寶貝才說出原因：父母經(jīng)常吵架她很難過。
教師處理過程簡述
1、和媽媽聯(lián)系，側面打聽實際情景。
2、掌握實際情景之后做計劃，如何和媽媽做工作。
3、和媽媽深入溝通孩子問題，并告訴媽媽大人的情緒很容易影響到孩子，孩子很聰明能夠觀察到、感覺到。
4、多陪孩子聊天，參加活動，有事和孩子爸爸好好說，孩子在家時必須要控制好自我的情緒。
家長的轉(zhuǎn)變
1、情緒上有很大變化，能夠聽孩子嘴巴里聽到爸爸媽媽和好的消息。
2、活動也會參加，實在來不了的也會和孩子溝通尋找解決辦法。
3、寶貝變化很大，開朗了很多。
課堂教學觀察記錄篇四
顏六色的果實、各種各樣的秋葉?！崩蠋熣f：‘黎老師也喜歡美麗的秋天，因為秋姑娘給我們送來了許多的禮物！老師讓幼兒結合生活經(jīng)驗，選用自己的想象，利用自身的動作，來表現(xiàn)對秋天的認識。我們用水果做拼盤、秋葉和果實做拼貼畫，老師用照相機拍下來去送給秋姑娘好嗎”？王俊翔自由選擇來到操作區(qū)：水果拼盤----我引導他觀察秋葉、果實的形狀顏色，并進行合理想象。
他把黃色的橘子、紅萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的擺在圓盤里看了看、有放三顆紫色的葡萄在盤子中間。
觀察分析
1、孩子在秋天里是快樂的，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、種植及制作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。
2、利用秋天的自然物標本進行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性。體驗與同伴合作活動的樂趣。
3、讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的想法和方式來解問題，獲得有益的經(jīng)驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）
4、老師一邊聽一邊拍照。這樣，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進老師與幼兒情感交流。
改進措施 建議最后應該讓師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅。
課堂教學觀察記錄篇五
觀察地點：教室
觀察幼兒：張妍
觀察目的：讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上
幼兒基本情況：
運運是我班的調(diào)皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著他馬上縮著脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉(zhuǎn)身馬上又恢復原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時整個教室只聽見他那尖尖的嗓門，如果哪個小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是瑞瑞第一個跑來告狀。
觀察與記錄：
吃完飯快要走近教室門口時，在走廊里我就聽見了運運在衛(wèi)生間里用他那特有的尖嗓門跟誰在爭執(zhí)著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟瑞瑞在搶奪呢?？吹轿易哌M衛(wèi)生間，運運頓時沒了聲響，而膽小的瑞瑞委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂?！边\運也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的。”
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機會孩子們就會在衛(wèi)生間洗手玩水。飯后一般只有一個老師在教室里，因此既要關注沒吃完的孩子又要關注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點，我經(jīng)常會安排他們一批一批的進入衛(wèi)生間。但進衛(wèi)生間進行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動就關注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進行衛(wèi)生間活動就會造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個盲區(qū)。
運運和瑞瑞在教師的管理盲區(qū)活動，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因為運運一向喜歡多管閑事，愛打小報告，看到瑞瑞洗手時用肥皂搓個沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了瑞瑞，然后讓運運告訴瑞瑞為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動中老師已經(jīng)教育過孩子），瑞瑞聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了?！笨粗\運一副小大人似地樣子，我問道：“那你剛才有沒有這樣告訴瑞瑞呢？”“沒有?！边\運的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實在不行就應該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。運運是個聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟瑞瑞道了歉。
課堂教學觀察記錄篇六
20xx年9月28日
觀察地點
大一班活動室
觀察人物
家長
觀察目的
觀察家長對家長會的重視程度，家長的配合度、滿意度。
觀察實錄
大部分家長都能夠按時來園參加家長會，個別家長又遲到現(xiàn)象。家長們能夠遵守會議紀律，認真聽講，有的家長做了筆記，有的家長用手機拍下重要信息。會后，部分家長能夠主動找教師詢問幼兒表現(xiàn)，表示會配合幼兒園教育。個別家長會向幼兒園提出更好的提議。
分析
部分遲到的家長，主要原因是在家干農(nóng)活、上班等。
措施
向家長介紹幼兒園教育的實施辦法，參與幼兒園教育的重要性。經(jīng)過思想轉(zhuǎn)變、實際參與，讓家長感受到參與教育的收獲，使家長主動參與其中。
課堂教學觀察記錄篇七
觀察實錄：
在學本領的時候，當別的幼兒在回答題目時，她和旁邊的昊昊說起靜靜話來，我提示了她，她就默不作聲，在接下來的發(fā)問進程中，她也積極舉手回答題目，但是對需要論述為何的題目，她說不太清楚。第二個活動是美術活動《我的名片》，在欣賞討論了各種名片以后，幼兒就開始自己設計名片，涵涵坐在任思琪的旁邊，她看著任思琪畫著愛心的漂亮的名片，她也這樣畫起來，我及時提示所有的幼兒，請按自己的想法來設計，比比看誰最有創(chuàng)意。等到完成作品時，涵涵的作品與任思琪的有眾多雷同，只是任思琪在用色和繪畫技能方面更勝一籌。
分析與反思：
涵涵平時的留意力不太集中，易受影響，在教育活動中也是，當她覺得和自己沒有關系時，她就會與同伴說靜靜話。涵涵平日里很喜歡畫畫，但是也是易受同伴影響，依葫蘆畫瓢，不利于其激起自己動腦筋，長此以往，致使她在論述事情的為何經(jīng)常說不清自己思考的還不夠。
具體措施：
1.活動中發(fā)現(xiàn)涵涵的留意力不集中，善意的提示，并在接下來的活動給予其回答題目的機會，鼓勵其主動、專心參與活動。
2.請她回答一些需要論述為何的題目，鼓勵她動腦思考，大膽表述自己的見解。但是成效尚不明顯。
3.在繪畫活動中，發(fā)現(xiàn)她喜歡模仿同伴好的范例，缺少自己的創(chuàng)意，及時提示，但效果還不明顯，需要多鼓勵她的自信心，加強培養(yǎng)獨立自主的意識和能力。
課堂教學觀察記錄篇八
運動參與、運動技能
(水平二)
1、樂于學習腳內(nèi)側踢球的動作方法，并對練習表現(xiàn)出勇敢頑強的挑戰(zhàn)精神
2、能積極主動參與各種活動，學會交流和合作并能充分展示自我
3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)
腳內(nèi)側踢球
一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段
教師活動：組織學生整隊，由講解足球明星引出課題,帶領學生徒手操熱身活動
二、合作探究、完成動作學習
三、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)(8人傳球游戲)
四、穩(wěn)定情緒，恢復身心階段
教師活動：和學生一起慶祝勝利引導學生交流感受，
評議總結布置課后作業(yè)回收器材，宣布下課，師生再見
學生活動：在歡快的氣氛中慶祝勝利交流自己的感受領會作業(yè)要求歸還器材，師生再見。
課堂教學觀察記錄篇九
觀察地點：中班教室
觀察對象：xx
觀察目的：引導幼兒正確學習生活中的語言行為。
觀察實錄：
xx小朋友是一個很聰明活潑的小女孩，最近這一段時間我發(fā)現(xiàn)她總是來告狀。“老師許xx講話”“你不是坐在他旁邊的”，于是我開始悄悄的觀察她，中午小朋友都去上廁所了，只有一名小朋友還在桌子旁邊。她很不禮貌的說了一句“你傻啊”，我聽到后就把她叫到了一邊告訴她這樣說小朋友是不對的，這樣說話很沒有禮貌，然后我又像向她了解了，這句話是從哪里學來的，她告訴我是從動畫片里學來的。
4至5歲的小朋友語言表達能力不是太強，同時這個時期也是他們發(fā)展語言的最佳時期，孩子在說出這句話時，或許他只是覺著好玩，但是卻并不理解這句話的真正含義。模仿是兒童的天性，是他們最初認識世界的途徑。我通過動畫講解告訴幼兒勇士是正義的使者，它所做的一切都是在幫助小朋友，它是在保護大家，并讓幼兒模仿動畫片里經(jīng)常幫助人的場景，幼兒經(jīng)常喜歡模仿父母及周邊人。根據(jù)幼兒愛模仿的特點，父母應該注意對孩子進行正面教育。多與孩子溝通，這樣才能引導孩子積極發(fā)展。
課堂教學觀察記錄篇十
觀察地點：教室
觀察對象：勞志柯
觀察內(nèi)容：今天在課間休息時，我無意間看見勞志柯在吃瓜子。于是把他叫到我身邊，問他“你怎么又帶瓜子來園?。考热粠Я艘膊荒茏约阂粋€人吃吧，把你的瓜子也贈送給別的小朋友吃點吧?！崩^而轉(zhuǎn)向其他小朋友說：“泡泡要跟你們大家做好朋友，還帶來了瓜子給你們吃，你們喜歡他嗎？同時順勢引導小朋友一起謝謝泡泡。得到了小朋友的贊賞泡泡也非常的高興。我問他：“知道朋友為什么喜歡你嗎？”他說：“因為我也對他們好”。
分析及措施：
泡泡是個很頑皮的孩子，在班級里很不受大家的歡迎，通過我的這次引導，泡泡與班級小朋友之間有了一次心與心的交流。發(fā)現(xiàn)了泡泡可愛的一面，他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級所有小朋友的喜愛我追捧。
通過我的這次引導，我要讓他們知道，你對別人好，人家也會對你好的簡單道理。教給他們一些與人交往的技巧，有利于他與別人融洽的相處，更好的與人交往。
課堂教學觀察記錄篇十一
新學期開始，小班增加了剛入園的寶寶，離開父母，年齡又小，來到這個陌生的環(huán)境，情緒有些不穩(wěn)定，每天的午餐成了問題，有的寶寶有挑食現(xiàn)象；有的寶寶吃飯很慢，還有的寶寶連勺子都不會拿，從小讓寶寶養(yǎng)成良好的進餐習慣，是保證身體健康的關鍵。
周一中午，我們分完了飯菜，然后和寶寶們一起認識：白菜炒肉、黃瓜炒雞蛋、蘑菇雞蛋湯，主食是饅頭，說完后寶寶們吃了起來，只見士杰的盤子里只吃了黃瓜，雞蛋都挑了出來，那兩個菜一動沒動，并且勺子還用左手拿著，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的還不如灑到外面得多。
嘉怡、國恒呢，每次其他寶寶都吃了一半了，還不見他動勺子，碗里看上去就像沒動過似的，提醒幾次才嚼到嘴里一點點饅頭，但是只嚼不咽，所以每次都吃到最后。
觀察分析：
面對此現(xiàn)象，我想家庭因素是重要的影響，現(xiàn)在的寶寶大多是獨生子女，在家就像小皇帝、小公主，父母忙于工作，爺爺奶奶寵著護著，衣來伸手，飯來張口，什么事情都要包辦代替，從不讓孩子自己吃飯，允許孩子邊吃邊玩，甚至跟在寶寶屁股后面追著吃，趕著吃，因此出現(xiàn)了以上狀況。
實施措施及效果：
面對這些寶寶的進餐，我經(jīng)常給他們講《愛挑食的寶寶》故事，讓他們知道：現(xiàn)在正是長身體的時候，只有不挑食才能長得高、長得壯，了解了挑食的壞處；并且讓大哥哥姐姐（因為我們的餐廳是混合班）示范及提醒的方式教寶寶學習正確拿勺子的姿勢。
對待吃飯慢的寶寶，我采取少盛多添的方法，每次給他們盛的飯菜相對少一點，等他吃完了再添，這樣他就會有成就感，也可消除孩子視覺上的恐懼感，讓孩子在心理上產(chǎn)生優(yōu)勢。另外我還經(jīng)常嘗試讓幾個用餐慢的寶寶報菜單，讓他們介紹飯菜的名稱，來激發(fā)他們的食欲，以達到加快用餐的速度。
另外，我們對吃飯?zhí)厥獾膶殞氝€經(jīng)常與家長溝通，及時把孩子在幼兒園的情況反饋給家長，求得家長配合。讓家長在家里要求孩子，也像在幼兒園一樣學會自己用餐。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)這幾個寶寶的就餐習慣有了明顯轉(zhuǎn)變，他們逐漸學會了正確拿勺子吃飯，速度明顯比以前快一些，挑食的現(xiàn)象也慢慢消失了。
從小培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的就餐習慣，對于幼兒今后的生活意義深遠。因而，對于寶寶不良的飲食習慣，應該引起老師和家長的高度重視，衷心希望每個寶寶都能健康快樂的成長！
課堂教學觀察記錄篇十二
玩“辦家家”游戲
在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關系。
娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等
孩子在游戲中的交往能力
只見周佳安用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅著小嘴點點頭?！鞍职趾涂腿藗兌疾蛔屛易谧郎稀燥垺?，我生氣了。”他不做聲。聽了我這么一說，周佳安二話沒說就開始撿地上的餐具了?！拔覀儙湍阋黄饟彀?。”在同伴的幫助下，地上的餐具撿干凈了。他和孩子們又開始了游戲……老師正想上前訓斥，可又當我看到周佳安那一臉不高興的表情時，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“周佳同，怎么了？你有不高興的事情？”“快告訴我，看看我能不能幫助你。”我說道。“原來是這樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！”“快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的?！?/p>
作為教師，可以扮演其中的一個角色參與到孩子的游戲當中，或者作為一個觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運用不夠恰當?shù)恼Z言或行為時，教師可以在不影響孩子游戲的前提下進行適當?shù)囊龑?。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，老師要引導孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。
課堂教學觀察記錄篇十三
作為一位教師，課堂教學是我們?nèi)粘９ぷ髦凶顬橹匾牟糠?。而觀察課堂教學不僅是一種職業(yè)發(fā)展的必要手段，更能讓我們深入了解教學過程中的各種變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享自己在觀察課堂教學中的心得和體會。
第二段：觀察課堂教學的意義
觀察課堂教學對于教師而言具有重要意義。首先，它能夠幫助我們了解不同教學方法的優(yōu)缺點，以便我們在自己的教學中選擇最適合的方法。其次，觀察課堂教學可以讓我們更好地了解學生在課堂中的學習表現(xiàn)，這有助于我們更好地改進和優(yōu)化自己的教學方式。最后，觀察課堂教學還可以讓我們共同分享教學中的經(jīng)驗和想法，促進教師之間的交流和合作。
第三段：觀察課堂教學的注意事項
在觀察課堂教學時，我們需要遵守一些注意事項。首先，要盡可能選擇與自己教學相關的課程進行觀察，這樣才能使得觀察中收獲的經(jīng)驗和教訓對自己教學的改進起到實際作用。其次，觀察過程中要盡可能客觀地記錄下教師的教學方式和學生的學習表現(xiàn)，以便歸納總結和進一步改進。最后，觀察過程中要與教師和學生建立良好的溝通和交流，以便更好地了解他們的想法和需求，進一步優(yōu)化自己的教學方式。
第四段：觀察課堂教學的感受
通過多次觀察課堂教學，我對自己的教學方式和理念有了深刻的認識和理解。我認識到在教學中，注重學生的參與和互動可以使學生更好地理解和掌握知識點。此外，在課堂教學中，教師應該盡可能結合實際生活中的情境和問題進行講解，以提高學生對知識點的興趣和掌握程度。
第五段：總結
通過觀察課堂教學，我深刻地認識到了選擇適當?shù)慕虒W方式和方法、營造輕松愉悅的教學氛圍、注重學生的參與和互動等方面對課堂教學的重要影響。我將會在以后的教學中，進一步改進和優(yōu)化自己的教學方式，以使得學生更好地掌握和應用所學知識，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標。同時，我也期待通過不斷觀察課堂教學，不斷學習和進步。
課堂教學觀察記錄篇十四
今日錢子昊小朋友自主選擇到美工區(qū)去玩歡樂涂色的游戲。來到了美工區(qū)，錢子昊這張看看那張看看，然后選擇了一張玉米圖片，然后去拿蠟筆，剛開始他拿了自我喜歡的藍色蠟筆，可是在下筆涂色時，好像感覺到了什么不對，又把藍蠟筆放進籃子，重新挑了一只黃色的蠟筆，就急急忙忙地在玉米上涂起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下涂涂，又左右涂涂，畫圖不僅僅有些空隙，并且部分顏色涂出了輪廓線。見狀，我走過去蹲下來引導說：昊昊，涂色時要內(nèi)心一點，注意輪廓線，線條如果能朝一個方向涂，就能夠把玉米涂得更漂亮了。昊昊聽了，放慢速度試了試，果真發(fā)現(xiàn)了沒有顏色在突出輪廓線外，他高興地對我說：教師，你看，我此刻沒有涂開來哦！我為他豎起大拇指說：就這樣，你會涂的更棒的！聽了我的鼓勵，他笑著說：嗯！我要涂個漂亮的大玉米。等到他畫好后，我重點表揚他：說他涂色時很用心，幾乎沒有涂開來，涂色很均勻，玉米十分漂亮。聽了我的表揚，他開心的不得了。
1.錢子昊把喜歡的藍色蠟筆換成黃色蠟筆，說明他對事物（玉米）有必須的認知本事，展現(xiàn)了自我引導與獨立選擇的本事。
2.他對涂畫這些精致活動略為粗心，但經(jīng)過教師的引導后，在涂色方面，他的耐心和堅持性有了增強，取得了必須的效果。
3.在教師的引導下能較好地完成作品，一旦完成了操作和受到教師表揚就興奮不已，說明他的理解本事較強，獲得了成就感。
1.了解需要，直接提議。教師應根據(jù)幼兒的具體情景，及時地了解其真正需要，幫忙幼兒排除一些干擾，以直接提議的方式，讓幼兒認識到自我的不足，加以改善。
2.教師要耐心的引導，蹲下來以朋友的身份與她交流，引導他耐心地完成作品，注重過程的情感體驗。
3.適當?shù)墓膭?，使之較好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，及時、適當?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中獲得成就感。
課堂教學觀察記錄篇十五
“丁鵬，別插隊”我站在活動室門口正在組織男孩子們飲水，幼兒個案觀察記錄。段陽陽手里拿著水杯也插口道“丁鵬，你這樣不聽話，會把老師累壞的”然后又向我“王老師，你不累嗎？你也喝點水吧！”“謝謝！段陽陽”他的胖臉上馬上樂開了花。
早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發(fā)現(xiàn)段陽陽抹著眼淚。不作操了?！霸趺戳耍慷侮栮枴蔽疫^去問。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過來拉起他的手走出了隊伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。我剛要問個究竟，姨奶奶沖我遞了個眼色，拉我到一邊說“作操時，他看見張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了，他可能又想起了自己的媽媽。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。我走過去對段陽陽說“來，讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說“來，當老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧！”“好吧！王老師”他紅紅的眼睛樂成了一條縫。忙開了。
段陽陽是個胖乎乎、個頭較高的小男孩。入園以來姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒幾個月媽媽就丟下他走了。因為爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶帶者缺少母愛的段陽陽感情非常細膩，幼教之友《幼兒個案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會在生活中主動關心周圍的人。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動中做小動作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動作操作能力較差。因此對與這個純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細膩的母愛之心去鼓勵安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導他改正不足。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3885406.html】
