最熱孩子品格教育讀后感（通用18篇）

讀后感是我們在讀完一本書后，對所閱讀內容的心得和感想進行總結和概括的一種寫作形式。通過讀后感，我們可以更好地理解書中的情節(jié)和主題，并對自己的思考和感受進行反思，進一步提高閱讀水平和思考能力。那么如何寫一篇好的讀后感呢？我們可以先通過回顧整本書的主要內容，然后思考作者想要傳達的信息和闡述的主題，最后結合自己的個人體驗和反思來書寫。大家有什么方法和技巧可以分享嗎？以下是小編整理的幾篇優(yōu)秀讀后感，供大家參考借鑒。

孩子品格教育讀后感篇一

今天，我認真觀看了郭鑫悅老師的《如何培養(yǎng)孩子的認真品格》的專題講座，觀后深受啟發(fā)——不少家長對孩子的學習感到煩惱，很多媽媽抱怨過孩子粗心的毛病，因為粗心而影響學習成績。其實作為成年人，我們也有粗心的問題，說得明白點就是不夠認真，不夠專注。既然我們大人都會這樣，那為什么不能包容自己的孩子呢？當你接納了孩子的“問題”，接納了這個結果，孩子才能放松下來，接受父母的指導和幫助，找到根本的解決辦法。我想談四點感想：

首先，家長要以身作則，做好孩子的榜樣。要告訴孩子什么是做事認真？認真就是干一件事就要干好一件事。看一個人是否是成功人士，不是看他做了多少件事，而是看一件事情是否做得非常成功。一次性，就是在做好一件事情之前不再做別的事情，直到把這件事情做到最好。干一件成一件，步步為營，你就會得到無比的信心和快樂！

那么在孩子的學習上，目標就是把一個個點的知識學會。由不會至學會，由不懂至懂是我們的目標。我們可以分小步驟，一次完成一小部分。每個小部分的目標就是正確率提高。剛開始可能會慢，但是堅持下去這個知識點就熟練了，這個習慣也能養(yǎng)成了。

遇到孩子粗心的問題，一般的家長要么抱怨、要么批評，但這樣做往往效果不是很明顯。其實，家長如果轉換一下思維，圍繞細心做文章也是一個不錯的辦法。

有時，我不是盯住孩子因為粗心而犯的錯誤不放，而是尋找機會表揚孩子的細心之處。如孩子在沒有經過大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經常會犯的錯誤等，我都會注意這一點，當孩子出現(xiàn)粗心的毛病時，千萬不要給孩子貼上負面標簽。比如：“你真是屢教不改”、“你就是一個‘小馬虎’、我看你這粗心的毛病是真改不了了”，當家長說出這樣的話時，孩子自己也會喪失信心。

人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細心點，并不失時機地肯定他！鼓勵他！孩子便會感覺自己真的很細心。當孩子的細心點越來越多時，細心便成為了孩子的一種習慣。

我家孩子數(shù)學成績不穩(wěn)定，經過我和孩子仔細分析他每次做錯題的原因，我們得出一致的結論：不是題不會做，而是每次都會把題目看錯。由此，我得知，容易看錯題目就是孩子的“粗心點”。

于是，我便告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時，你的思維就滑過去了。怎么辦呢？以后你每次再做這樣的題時，先停一下，閉上眼睛數(shù)三個數(shù)，然后再睜開眼睛往下寫，這樣就不容易錯了。因為你沒讓思維滑過去，而是有意識地給它設了一個障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發(fā)地段設置提示牌一樣。”

孩子用我教他的方法去做，效果果真很明顯，每次做作業(yè)時，因為粗心出現(xiàn)的錯誤少多了。

每次寫完作業(yè)，讓孩子自己檢查作業(yè)，每次考試結束讓孩子學會分析自己的漏分處，制作一個錯題本。找到錯誤的地方，自己想辦法改正。在這個尋找問題，研究問題，解決問題的過程中，學習能力就培養(yǎng)出來了，這種學習的能力會給孩子的學習生活，將來的工作，帶來很多幫助。而家長只是孩子的支持者，鼓勵者。不會去代替孩子焦慮，代替孩子成長。

另外，如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一個的作息時間、沒有一個好的生活習慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會成為“家常便飯”。

所以家長一定要引導孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學習上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當天的作業(yè)當天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。

生活、學習都整齊有序地進行，粗心大意、馬馬虎虎當然也就隨之減少了。

孩子品格教育讀后感篇二

《我們怎樣教育孩子》是張廣利校長結合他在學校管理和教育工作中，對家庭教育的研究和思考的文字呈現(xiàn)。

《我們怎樣教育孩子》是好久好久以前學校發(fā)的一本書，當時順手放在了辦公桌里，一直沒有再翻出來。

這學期無意間翻出來，就順便看了看，結果就被里面那一個個真實的案例和撥出問題看實質的質樸的語言吸引了。

《我們怎樣教育孩子》是張廣利校長結合他在學校管理和教育工作中，對家庭教育的研究和思考的文字呈現(xiàn)。

其“社會即學校，家庭即學校，父母即教師”的觀點，是我伴隨著教育工作年限的增長，感觸越來越深的。

學校教育和家庭教育原本就是一個整體，學校教育是家庭教育的重要一環(huán)，家庭教育是學校教育的重要基礎，學校和家庭應形成合力，共同承擔起培育孩子的責任，為孩子的一生發(fā)展負責。

在孩子的成長過程中，父母的言談舉止、處世態(tài)度、生活方式及對每一件事、每一個問題的看法都會對孩子的人生觀、世界觀的形成產生潛移默化的影響，甚至在孩子的心中打下烙印。

“在孩子幼小的心田里該播種些什么”使我更加清晰的知道：讓孩子學會尊重、學會理解、學會合作、學會共處、學會生活、學會做人比學習書本的知識更重要。

在孩子幼小的心田里，該播種些什么，教育孩子從小該崇尚什么，反對什么，珍惜什么，愛護什么……是值得我們做父母和老師應該注意和深思的問題。

“一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影;甘于平淡，認真做好每一個細節(jié)，偉大卻不期而至?！边@是汪中求先生說過的一句話。

我想，從這句話中，我們能夠體會到：把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。

我們不要期望自己的孩子未來多么偉大，關鍵是要關注孩子成長的當下，讓孩子在平凡的生活和學習中成長，從小事做起，從腳踏實地地做事中體驗成功，從平凡的經歷中發(fā)現(xiàn)偉大，成就孩子真實而豐碩的人生。

一篇一篇細細品讀下，再與自己在孩子的成長教育中所做的一切相對比，發(fā)現(xiàn)自己對孩子的某些教育行為是不恰當?shù)摹?/p>

或許，我們早就知道，或許，我們才發(fā)現(xiàn)，但這需要我們改變。

“要想改變孩子，首先應該改變自己”。

這是一句非常簡單好記的話，但做起來卻相當困難。

就像教我們家的小姑娘識字，發(fā)現(xiàn)就是簡單的“東南西北”這四個字，她在學習時卻東張西望，一遍一遍記不住，在那里胡猜。

大怒，訓斥一頓之后，孩子一邊哭，一邊嚇得往大人懷里鉆，還得一邊繼續(xù)胡猜。

或許，冷靜之后想一想，讓孩子休息一下，等她能精力集中時再來認，效果一定比邊哭邊學習的效果要好。

但當時盛怒之下，知道是錯的，卻還在和孩子，也和自己較著那個勁。

掌握孩子成長的規(guī)律，做個智慧的父母和老師，我想這是我們每個人都追求的。

為此，我們都要努力呀!

假期看過這樣一篇文章《美國媽媽這樣教育孩子》，講述的是一位美國媽媽教育孩子的故事，其中一個故事中講述的媽媽，就好像是我們眼中的后媽，對孩子有點“漠不關心”。

這位媽媽的底線：只要沒有生命的危險就行。

當孩子掉進小水池時，媽媽看見就像沒看見似的，當孩子從水池中爬出來帶著濕漉漉的衣服又和其他孩子打鬧，美國媽媽還是沒有去關注孩子，甚至沒有讓孩子去換衣服。

問其原因：你越是阻攔，孩子越是好奇，大人的阻攔可能導致孩子偷偷地去玩，那時候孩子可能發(fā)生危險，當他嘗試掉進水池的感覺并不好玩時，他才會下次注意并保護自己，當他感覺到濕的衣服不舒服時，他才會有意避免下次再發(fā)生這樣的事情。

美國媽媽重視孩子自己體驗生活，在親身經歷中學會自理，學會自立，學會創(chuàng)新，學會生存。

但是中國媽媽首先會連哄帶嚇的制止孩子不要到危險的地方去玩耍，當孩子掉進水池，中國媽媽們會快步急走把孩子扶起來，甚至還會埋怨水池，給孩子換上干凈衣服那是每個中國媽媽們必須要做的事。

故事二說的是一位美國機械工程師竟然不會計口算10.3-5.8等于幾，問其怎樣成為工程師的，雖說數(shù)學和其他學科平常考試都不及格，但是可以借助計算器計算，還有他的爬樹和手工是很棒的，他的爸爸對的要求底線就是：保證一門功課是優(yōu)秀的就行。

想想我們自己對孩子教育的底線：各門功課必須是優(yōu)。

要求孩子全面發(fā)展，但是孩子的能力畢竟有限，最后顧及不了就成了一個平庸者……

由此我們可以看到，美國家庭的教育，更有利于培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，更能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

家長朋友們應該給孩子創(chuàng)設一個“寬松”“和諧”“開放”的育人環(huán)境，讓孩子自由、快樂的健康成長。

孩子品格教育讀后感篇三

《我用閱讀教育孩子》的書中，在第六頁最后兩行引用了《人民日報》的一句話“初中掉下來的成績可能都是小學欠下的閱讀賬?！睍羞€說“我們身邊有不少家長，從小學低年級起，就狠抓孩子的學習成績，讓孩子把大量的時間都投入作業(yè)和補習班中，并滿足與孩子所得的高分，其實這樣做對孩子是一種巨大的損失?！?/p>

對于這幾句話我是深有體會，我女兒今年大二，在她很小的時候，我沒有帶孩子大量閱讀的理念，看到很多孩子在上幼兒園的時候都已經會寫好多字，會幾十加幾百的算術題了。我也被這種不正確的潮流感染者。幼兒園時期很少帶孩子讀繪本，小學化傾向，所以在女兒上一年級的時候特別省心。再加上我是老師，不斷地給孩子機械性的刷題、輔導。嘿，女兒的小學成績一直名列前茅，成為眾多家長眼中別人家的孩子，成為同學的楷模，我眼中的驕傲?？墒堑搅顺踔幸院?，女兒的成績漸漸的力不從心，不光是語文成績，數(shù)學、物理、化學等各門成績都是平平，失去往日的光輝。我意識到自己的教育出了問題，自己的理念出現(xiàn)了嚴重的錯誤。可是那個時候已經為時晚矣！初中每天十幾門功課都需要學習，每天作業(yè)都要做到很晚，哪有時間讀書??？好不容易放寒假、暑假了，那點時間讓孩子去閱讀宛如杯水車薪，再說女兒從小沒有養(yǎng)成閱讀的興趣，一本本書讓她去讀談何容易。為此我非?？鄲溃卜浅：蠡?。上了高中，成績更是一落千丈，好在女兒從小喜歡彈古箏，對于音樂情有獨鐘，因為自己的勤奮好學，也考到了一個理想的大學。真正印證了：“初中掉下來的成績可能都是小學欠下的閱讀賬?！?/p>

現(xiàn)在國家倡導全民閱讀，全民倡導者聶震寧先生認為，閱讀里就是一個人的`學習力、思想力和創(chuàng)新力，閱讀力的培養(yǎng)就是對人的思維力培養(yǎng)。

特別是現(xiàn)在全國小學和初中統(tǒng)一使用“部編”語文教材，全國教材主編溫儒敏透露：將來的語文高考試卷僅文字就要萬字以上，考試吧的閱讀內容會涵蓋歷史、天文、地理、科技、哲學等等內容，遠遠會超過語文平時教的水平。那么沒有閱讀的同學，是不是見到了如此大量文字的試卷，不要說做了，看上去是不是有點暈呢？缺乏閱讀的孩子，就好比一輛燃料不足的跑車，自然不可能在人生的賽道上跑得多快多遠，更不可能插上雙翼，展翅高飛了。

《我用閱讀教育孩子》一書中，周璐作家反復提到北京文輝中學一名初二學生葛天宇，他是央視中國讀書少年總冠軍，他是一名出色的小作家，經常會得豐厚的稿酬，被聘為“中國少年科學院小院士”。他上知天文，下至地理，每一門學科都是他喜歡和擅長的科目，很少能找到他的短板。這樣的少年，我們幾乎都認為他是天才吧？葛天宇的媽媽說，他其實非常非常普通，今天的葛天宇都是閱讀和時間相互積累的結果。

親愛的家長、小學界同行們，我們一定一定要在小學階段盡量從容一些，寬容一些，少一些攀比，少一些浮躁，不要過分在意孩子一時的成績，而應該著眼于他更長遠的將來，著眼于孩子一生最重要的能力的培養(yǎng)，那就是閱讀，閱讀，再閱讀！

孩子品格教育讀后感篇四

和張文質先生結緣于南通，深入交流于蚌埠，得先生最新出版的贈書，看書名《孩子是父母最大的事業(yè)》本以為就是父母如何教育孩子的，后來一直忙于辦理赴臺灣的手續(xù)，也就把剛收到書時的興奮淡化了。從臺灣回到大陸，又被瑣事纏繞，直到要開“慢教育”書友圣誕讀書分享會了，才匆匆一讀，竟然不能釋卷。書是寫給父母看的，讀書分享會上，書友小劉的孩子才一歲多點，我們開玩笑說，你的孩子就是我們“慢教育”的試驗田了。也有書友說，自己的孩子大了，要早看見這本書，在孩子小時就會換一種教育方法了。是呀，世界上所有的工作可能都需要先培訓后上崗，唯有父母這一行，好像沒有哪個部門培訓，也就無證上崗了。我看這本書，不是被如何做父母吸引的，而是被書中蘊含的教育的智慧所吸引，父母教育孩子應當如此，教師教育學生何嘗不也需要同理心。在臺灣銘傳大學學習，深深地被學校創(chuàng)辦人包先生的理念所折服，“人之兒女，己之兒女”。有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，教師不就應當具有這樣的情懷嗎。學數(shù)學的人思維方式是線性的，讀書也就是以點帶面，就感觸多的地方寫起了。

2、“教育孩子是一種智慧”。教師對學生的教育，校長對學校的領導何嘗不也需要智慧。張先生舉例說，要想讓孩子學鋼琴，聰明的家長會讓孩子知道，這臺鋼琴是你要買的，而不是我給你的，就會使得孩子在以后學習中有種責任意識。學校教育不也如此嗎?要引導學生把學校意見變成學生要做的事就是一種智慧，變我想做的為你要做的，那么就可以由學生去定規(guī)則，學生去管理。同伴教育力量是無窮的，我們的“體育節(jié)”就是一個典型例子。學校的“體育器材開架使用”和校內的“閱讀角”，以及后續(xù)為學生方便引入的開放式閱讀，就需要我們的管理者去發(fā)揮教育智慧了。

3、抓住教育的最佳時機。張先生說，“表揚一個學生時就當眾進行，甚至隆重地進行，批評一個學生時就用私下的、悄悄地、溫和一些的方式進行”。近年來，我們在升旗、集會時大張旗鼓地對那些取得成績的學生和教師進行表揚，甚至上臺領獎，看起來是花了一些時間，在我們看來就是一張紙，學校蓋個章，但對獲獎的人來說，鼓勵就不是一會的了，可能一件事就改變了一個人的人生軌跡，學校教育形成了自己的特色就應當堅持，不能人去政廢。何為特色?能堅持人所不能堅持的，就是特色。猶記得上一年度“十佳班主任”的頒獎，那份感動還在心間。

4、“破窗理論”。威爾遜和凱琳提出的'“破窗理論”認為，如果有人打壞了一幢建筑物的一扇窗戶，而又沒有及時修復，那么別人就會受到縱容、暗示，會去打爛更多的玻璃。張先生在本書中提到這個理論為了說明勞動對孩子學習的重要意義的。蘇霍姆林斯基認為對于缺乏學習興趣的學生，可以通過勞動過程產生自尊感和自信心，從而遷移到學習中去。我更感興趣的是，“破窗理論”在學校管理上的應用。你看有些班級內不整潔，肯定是一開始班主任要求不到位的，地上有一張紙不拾起來，接著就會有第二張。我們都有這種感受，在上海的街頭，你手上的廢紙就是不好意思扔在地上，為什么?干凈，整潔的環(huán)境也能教化人。校園內，損壞的公物及時修復，寢室內的衛(wèi)生經常督促，正面的引導配合“說教”以及榜樣的樣板，還是很需要的。日本人認為在一個干凈的國家里犯罪率都會低，不知干凈和犯罪率是不是有正相關性，但是，從一個整潔的家庭內走出的孩子，至少會讓人看得順眼點，這就足夠了。

我把張先生的書去這樣解讀，不知先生有何感想，改天不妨當面求教。

孩子品格教育讀后感篇五

作為一名90后，我們的兒時生活并不像現(xiàn)在的孩子般豐富，那時沒有網絡、游戲、樂園、電子讀物，我們的歡樂大部分都來自“書”，所謂“書中自有黃金屋”，閱讀便是一切新鮮事物的來源。

成長至今，我依然感慨兒時閱讀的習慣讓我們這一代受益至今，近期讀到《我用閱讀教育孩子》這本書，一是因為同事推薦該本書寫的很好，可以打破思維限制，去領略不同人的不同觀點，二是反觀自己的成長歷程，回想與父母間交流的不足，希望可以在這里找到答案。

由于不同輩分在不同時代領略的風景、接觸的人事物都不一樣，父母與子女間的溝通總是存在隔膜，各用各的觀點試圖說服對方，終是很難互相理解，而父母“一切都為你好”的說教更是讓人瞬間燃起逆反心理。在這種情況下，書籍便是好的橋梁，所謂好的書籍，就是要在孩子的成長過程中比家長更有說服力，可以取代家長的嘮叨和說教，孩子由此可以完成自我教育的過程，從而實現(xiàn)教育的最高境界。

有時，書籍里包含更多的科學、正確且全面的知識點，可以隨時舉證，更有說服力，能夠和孩子閱讀相同觀點的書，可以幫助大家形成相似的世界觀和價值觀，遠比說教式教育要更為高效。

現(xiàn)代社會，一個家庭普遍僅有一個或兩個孩子，太多家長從孩子小時就對孩子的事情事無巨細，放不下心，這個習慣甚至在孩子已經成年時仍無改變，總是沒有限制的大包大攬，這樣成長過來的的孩子一方面自己的能力很差，另一方面待人接物也讓人很不適用，就像溫室里的花朵永遠都是脆弱的。孩子也并不總“吃這一套”，獨立的想法促使他們產生更多抗拒心理，慢慢不再愿意和家長溝通。

如此沒有節(jié)制的包攬，反倒不如在吸引他們好奇心、注意力的情況下、引導孩子讀書的基礎上，讓他們多參與、多實踐，更多的為以后在社會生活、學習、工作打好基礎?？慈f卷書，行萬里路，有了書中的基礎，多鼓勵、引導孩子實踐和作為，可以不斷驗證讀書的正確性，也能及時提出問題、培養(yǎng)思維意識，這樣長大的孩子更加自信、獨立、愿意嘗試。

人生在世，我們的`父母也會因為工作生活的壓力感到焦慮，而這份焦慮會自然而然地傳給我們，會讓我們成長中的幸福感、安全感大大降低，也不利于孩子在年少時建立良好的心理基礎，學會自我的情緒管理。

所以，不管父母已經處于何種階段，都要需要學會管理自己的情緒，不讓孩子在你的焦慮下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地學習與生活。就如萬科集團董事局主席王石先生曾說過：“任何當下讓你焦慮不已的事，十年后回頭來看時，都會覺得不值一提。”，作為一名女性，除了家庭之外，我們還需要有自己的愛好、自己的朋友、自己喜愛的事業(yè)，需要建立自己的精神世界。我認為，讀書便是最好的方式，紙質讀物、電子讀物都是放松的好搭檔，工作之余、生活間隙徜徉在這樣的海洋中，幸福而滿足。

家庭教育的實質是家長的自我學習和自我成長，這句話我很認同，因為最近深刻的感受到了自己的不足，也能覺悟到自己的不足對生活帶來的不良影響。言傳不如身教，而父母與子女之間更是存在潛移默化的影響，父母不斷提升自己來營造一個更好的家庭氛圍，如此一來，家教的實質就變成了家長的自我學習和自我成長，一切就會變得更好。

孩子品格教育讀后感篇六

曾幾何時，當我們還是個孩子的時候，我們的父母往往帶有偏激的育人觀，把我們視為私有財產，不顧及我們的情感，把自己的主觀意志強加于我們。

所以當我成為爸爸的那一刻起，我發(fā)誓，我要做一個作風民主的家長。在培養(yǎng)孩子的事情上，妻子的意見是和我一致的，那就是不干涉，讓她自由的成長。當我的女兒還在上幼兒園的時候，她能很快的背熟唐詩，能踴躍的舉手發(fā)言，也愿意和其他小朋友交流自己快樂的事情。能認真的完成手工作業(yè)。事情似乎一直在往好的方向發(fā)展。她那時愛睡懶覺，反正幼兒園的到校時間也不是很早，我的工作時間也很自由，我和她媽媽的觀念就是，孩子還小，正是長身體的時候，要保證睡眠，讓她睡到自然醒。

等上了一年級，事情似乎一下子全變樣了。我的女兒總是不能及時寫完作業(yè)，我成了為數(shù)不多的幾位在校門口等待的家長。有時候，在我“翹首以盼”的一個多小時后，她才“姍姍來遲”（也太難為老師了，陪她那么久，等她把作業(yè)寫完）。

“著急”兩個字，不在她的“字典”里。她總是“云淡風輕”，“不急不慢”。

而且她做作業(yè)的時候，“附加動作”太多，喝水，找橡皮，時不時來匯報一下她已經寫好幾題了。

潛移默化很重要，要不然也沒有“孟母三遷”了，問題還是出在我身上，為此我改變了自己的工作方式，不再刻意在她休息前加班把工作做完，星期天她寫作業(yè)，我工作。我們把工作和學習細分成幾個小階段，我們比賽，看誰先完成。經過一年的努力，她的寫字速度終于能趕上大部分同學了。

孩子還小，心智還不成熟，你和她講大道理也沒用，不該錯的時候還是錯，不該馬虎的地方還是馬虎。為了改掉這個毛病，只能讓她學會觀察，從注意生活中的一些細微的事情上，慢慢的改掉馬虎的習慣。讓她觀察哪條小魚吃得多，它吃了幾顆魚食。這朵小花有幾片花瓣。這片新葉子是什么時候冒出來的。慢慢的她的馬虎越來越少了。

現(xiàn)在三年級了，突然她又像回到了一年級的“時光”。她又來不及寫作業(yè)，來不及在規(guī)定時間內完成練習。在和老師溝通后，得知她延時服務的時間基本在玩，作業(yè)留到晚上回家寫。老師也特意觀察了一下她們哪幾個人愛講話，把她們調動了一下座位。我和她媽媽商量了一下，特意安排她在每周的周五晚上把作業(yè)寫完，周末帶她出去痛痛快快的玩耍。讓她慢慢明白，該學習的時候就要認真學習，休息的時候才能盡情的玩耍。

看了這期家校共育節(jié)目，使我有很多收獲，在培養(yǎng)孩子品格上，一方面我們要順其自然；另一方面，我們也要因勢利導。每次孩子回家，多和孩子聊聊在校的情況。如果發(fā)現(xiàn)新的狀況或者有什么疑問，就能及時與老師溝通，確保這樣或那樣的問題能及時加以糾正。

總之，孩子是塊璞玉，培養(yǎng)孩子就是不斷雕琢的過程，不同的時期會出現(xiàn)不同的問題。在教育孩子的過程中，家庭教育和學校教育同樣至關重要。

孩子品格教育讀后感篇七

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近日，我有幸讀了《魏書生教育

教學

一直以來我們的課堂教學以教師講授，學生接受為主。語文課常用的教學模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書和多媒體作為教學手段，以教材為依據向學生傳授知識。學生要做的就是接受教師傳遞的知識。教師是知識傳授者，學生是接受者，教材、參考資料以及教師的個人經驗是知識來源，是學生學習的內容。在這種模式下，語文課堂教學便有“填鴨式”的滿堂灌，教師充分“咀嚼”的內容，到了學生“口中”自然也就變味了。學生的思維習慣了順從接受，漸漸對變化和發(fā)展產生抵制，不肯接受新事物、新知識;自己也忘記了是一個有著獨立思想的活生生的人。因而，我們要培養(yǎng)學生自主學習的能力，把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為語文教學的首要任務。

一、教師適時引導，促進學生自主學習的能力發(fā)展

據專家統(tǒng)計，許多成功人士，在學校時大多不是第一流的學生，只不過是二、三流的，什么原因使得這些并不冒尖的學生在以后的日子里能成為拔尖的人才?靠的是后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神來源自于學生時代培養(yǎng)自主學習的能力。據此，語文課堂教學中要著眼于引導，激發(fā)學生的學習積極性，以達到學生自主參與學習活動的教學效應。

語文課有其得天獨厚的優(yōu)勢:擁有豐富多彩的文學作品，生動多樣的教學方式，又與學生生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師要做的是：

第一、要讓學生熱愛語文，將語文學習看作是他們生命成長的一部分。

第二、興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學媒介和教學手段激發(fā)學生的學習興趣，增強教學的趣味性、思想性，打破課堂教學如死水般的寂靜，激發(fā)學生自主學習的興趣。

第

三、

第四、支持、鼓勵學生采用創(chuàng)造性的自主學習方式，對他們在學習中有思想、有創(chuàng)造的問題不抹殺、不否定，而是更加積極地給與反饋、贊揚。

但初中生的感情勝于理智，他們的行動不只受認識的支配，更多的還是受感情的支配。所以，在提高學生自主學習的認識基礎上還要設法激發(fā)他們的興趣，使學生樂于學習。這些都需要靠教師在課堂上適當?shù)囊龑Р拍芡瓿伞?/p>

教師要怎樣來引導、調動、激發(fā)學生潛在的學習需要呢?我們可以通過各種各樣的方法去引導學生。例如：講名篇和名人故事，或把其他學科內容引進語文課堂等。在講課中引導學生去想去學習，在思考中慢慢感受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)學習的興趣。學生的自主學習是不能完全脫離教師，只有通過教師的正確引導，采用有效的策略，才能更好地促進自主學習意識和能力的發(fā)展。教師在語文教學中應努力實施以下的策略：

(一)、語文教學中教師要把握學生自主學習的環(huán)節(jié)，加以積極引導。

1、引導學生自我確定學習目標。教師不必把課文分成大小不等的問題，然后讓學生來解答問題。而是在教學中應從整體入手，讓學生自我感知的基礎上引導學生確定學習目標，選取自己最需要的最感興趣的學習內容。語文新課標中就明確有一個單元是由學生自選課文學習的。

2、引導學生自主選擇學習方式。學習方式應因人而異，我們教師應引導學生自主選擇適合自己的學習方式，從而提高學習的能力。我在文言文教學中是這樣做的:課文是由老師翻譯，還是學生自己翻譯?我讓學生來選擇，然而學生選用了小組合作翻譯，那樣我就放手讓學生自己完成，只是在學生不懂的.地方要我?guī)兔Φ牡胤?，我就去引導。同學們在自主、合作中顯示出高漲的學習熱情，這課收到了很好的效果。

3、引導掌握良好的學習方法。學生掌握學習技巧和方法是自主學習的關鍵。學習一篇課文，引導學生掌握“整體感知——精析、研讀——歸納、

總結

(二)、要把握課堂互動、合作的學習環(huán)境，教師要加以積極引導。

發(fā)動學生自主學習，通過互動、合作的方式，往往收到實效。學生在合作、互動中，互助中取長補短。讓學生有更多的表達自己觀點和傾聽他人觀點的機會。培養(yǎng)學生的學習能力。如在互動、合作中創(chuàng)造競爭情境，就會收到很好的效果。大腦這部機器處于競賽狀態(tài)時效率要比無競賽時的效率高得多，即使對毫無興趣的智力活動，學生因熱望競賽取勝而產生的間接興趣也會使他們忘記事情本身的乏味，而興致勃勃地投入到競賽中去。所以，我在班上是經常開展自學比賽活動。如：記憶力競賽、口頭作文競賽、速讀競賽、書寫競賽、查字典競賽等。或在限定的時間內看誰完成的任務最多，或是在限定任務量的前提下看誰用的時間少。競賽使學生大腦處于高效率狀態(tài)，提高了學習的效率，對所學習知識充滿了興趣，以致在歡樂中忘記了困難和疲憊。人的能力是在動力下得到發(fā)展的，學生在這種競賽中培養(yǎng)了一種學習語文的能力。又如，課堂上常常采用分組朗讀或表演等方式。學生在表現(xiàn)自我，評價別人中，自己的學習能力從中也得到發(fā)展。教師布置學習任務給學習小組，小組成員自主分散和合作查閱信息，或在共同討論中達到自己學習效果。在單元復習中，教師采用學生互相命題，互相測試的方法進行，這樣學生充分發(fā)揮了自主性，積極性;很好地達到了提高學生學習能力的目的。

二、變換課堂教學方式，促成自主學習能力的提高

新課標的新理念，要求教學實踐的改變，教師也將隨著學生學習方式的改變來改變教學的方式。教師在語文教學中不斷變換課堂教學方式，使課堂教學生動、形象，引起學生的興趣，使學生能夠自主選擇自己喜歡的學習模式，學生在參與的過程中自主學習，在課堂中主動、大膽、盡情地動腦、動口、動手，自由發(fā)揮自身的學習個性，真正體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位。課堂采用多元化教學方式，通過學生的參與、互動、體驗和實踐活動，使學生的語言綜合能力和自主學習能力得以不斷提高，樹立學習主人翁意識。

1、營造開放式課堂，拓展學生自主意識。希爾伯曼認為開放式課堂包括空間上的靈活性，學生討論活動的選擇性，學習材料的豐富性，課程內容的綜合性。教師要致力于還學生以心靈自由，發(fā)揮群體交互激勵機制，大膽地拓展課堂時空，創(chuàng)設“無拘無束的氣氛”，讓學生“自由地呼吸”，使其自主意識轉化為自主學習能力。成功感是學生獲得自由的最重要情素，蘇霍姆林斯基說:“人的心靈深處，會有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，教師要善于捕捉來自學生思維的靈感，智慧的火花，不失時機地將其延伸為自主思維過程，拓展為一種自主學習的能力。

2、創(chuàng)設情境式課堂，培養(yǎng)學生自主學習能力。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！痹谡n堂教學中培養(yǎng)學生的想象力，首先要使學生在廣度和深度兩方面學好基礎知識。其次要根據教材潛在因素，創(chuàng)設想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學生自由想象，讓學生在創(chuàng)設的課堂情境中，充分展開想象翅膀，在想象的自由王國里遨游。

3、構建參與式課堂，培養(yǎng)學生探究參與式課堂教學是一種師生以平等的身份參與的教學活動，老師讓學生直接參與課堂教學，包括學習計劃的制定，課堂討論題目的設計，發(fā)言提綱的編排等。在此基礎上，教師要引導學生運用已知的基礎知識，撰寫小論文，編演課本劇，評價影視作品等，著力培養(yǎng)學生的探究能力。

4、拓展自學式課堂，培養(yǎng)學生自主學習的能力。自學式是學生在教師的指導下，自學教材，自做讀書筆記，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一種教學模式。學生在教師指導下自學教材，學全觀察，學會發(fā)現(xiàn)。突出強調學生自學課本知識的能力和良好的觀察問題的能力。觀察力是人類智力結構的重要組成部分，敏銳的觀察力是創(chuàng)新能力的重要內容。

總之，自主學習是主體教育思想在教學領域的反映，我們只有把語文課堂教學建立在自主學習的基礎上，充分發(fā)揮學生自主學習的潛能，積極促進學生學習形式的改變，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造，才能全面提高學生的素質，才能使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。

孩子品格教育讀后感篇八

又到開學時間了,今天我把我們的家庭作業(yè)發(fā)在這里,以后爭取經常寫些日記。

《低調做人高調做事》讀后感

總喜歡在心里銘記那句話:低調做人,高調做事。也許是性格原因,或者是家庭遺傳,或是家庭背景因素,我這個人在

生活

現(xiàn)在我想來,我也不需要去刻意改變自己了,這樣會讓自己過得好累。我覺得我在生活中不一定要高調才能得到處理好人際關系,我相信,只要我對他人真誠,能夠體會和理解他人,凡事都要考慮一下別人,我想,我也能把生活中的人際關系處理好。

通過

學習

在人的一生中,能夠立自身根基的兩件事:一件是做人,一件是做事。做人之難,難于從躁動的情緒和欲望中穩(wěn)定心態(tài);成事之難,難于從紛亂的矛盾和利益的交織中理出頭緒。而最能促進自己、發(fā)展自己和成就自己的人生之道便是:低調做人,高調做事。

低調做人既是一種姿態(tài),也是一種風度,一種修養(yǎng),一種品格,一種智慧,一種謀略,一種胸襟。低調做人就是用平和的心態(tài)來看待世間的一切。低調做人,更容易被人接受。一個人應該和周圍的環(huán)境相適應,適者生存。曲高者,和必寡;木秀于林,風必摧之;人浮于眾,眾必毀之。低調做人才能有一顆平凡的心,才不至于被外界左右,才能夠冷靜,才能夠務實。

高調做事是一種境界,是做事的尺度。高調做事不僅可以激發(fā)人的志氣和潛能,而且可以提升做人的品質和層次。高調做事就是應該有一個既定目標。一個人只有有了目標,才有可能全身心地投入,其成事必然順理成章,其人生必然恢弘壯麗。

低調做人,高調做事,是一門精深的學問,也是一門高深的藝術,遵循此理能使我們獲得一片廣闊的天地,成就一份完美的事業(yè),更重要的是我們能贏得一個涵蘊厚重、豐富充實的人生。

敢為人先,敢為天下先,以積極的心態(tài)和敬業(yè)精神去鉆研業(yè)務、創(chuàng)造性地開展工作,主動接受監(jiān)督、敢于負責、勇于承擔責任,以高昂的精神面貌狀態(tài)去影響別人,感染別人;任何時候任何情況下都要尊重別人、與人為善、團結共事、謙虛謹慎、聞過則喜,有了

成績

高調做事決不是空談大道理,而是要從人民利益,國家的發(fā)展前途這樣的高起點來要求自己的工作,決不能夠馬馬虎虎,得過且過。要高水平,高質量地做好本職工作。青島港勞模許振超把對工作負責看作是對國家負責,對自己負責,他有句名言:“敬業(yè)先精業(yè),做事先做人”這就是高調做人的典范。

低調做人并不是指膽小畏縮,唯唯諾諾,而是指為人不要小有得志便猖狂,動不動拿職務出來顯擺,拿職稱、地位等招牌出來顯擺,自我吹噓、自我表現(xiàn),讓人不屑。

今后,我要努力學習研究“低調做人,高調做事”這門學問,努力提高自己的修養(yǎng)、完善自己的品格,豐富自己的智慧,敞開胸懷去接受,去適應來自四面八方的一切!最后我想說的是,要想先做事,必須先做人。做好了人,才能做事。做人要低調謙虛,做事要高調有信心,寒不改綠葉,暖不爭花紅;要海闊天空思考,腳踏實地開拓。

孩子品格教育讀后感篇九

學會學習，學習愛做家長的不僅要學會提高自己的修養(yǎng)，自身努力學習，更重要的是要學會怎樣給孩子正確的愛，只有愛的對了，才能給孩子好的成長環(huán)境。......

一本能改變你的家庭的書。第一次我如饑似渴的讀完這本書，感覺這么多年來我心靈的指導師終于出現(xiàn)了，書中提到的許多家長所犯的錯誤我?guī)缀跞高^，同樣的問題王老師處理的結果令我茅塞頓開，于是我第二次讀的時候認真的做了筆記，把書中的案例及解決方法都整理出來，然后照著實施，效果果然不錯，和孩子的溝通愉快了，孩子學習勁頭也變高了，一切都在往好的方向發(fā)展，感謝王老師的書，希望各位家長都能拜讀一下，你會受益匪淺的!

學會溝通

以前我也很羨慕那些和孩子們打成一片的爸爸媽媽，也許是我個人的原因，總有做長輩的威嚴，所以對孩子總是要求很嚴格，盡量以一個嚴父的角色來對待兒子，搞得我們之間的話題越來越少，孩子看見我就犯怵，有什么事情也是直接跟他媽媽說。前一段時間經朋友介紹，我才認識了王金戰(zhàn)老師的教育方法，不得不承認，在教育孩子這個方面，我還真的做的很差勁。我現(xiàn)在也在按照王老師所說的這些告訴我們家長的招數(shù)里面來調整自己的心態(tài)，盡量去多表揚孩子，不再那么嚴肅地去和孩子交流，現(xiàn)在我們的父子關系也在慢慢改善，昨天晚飯的時候，兒子還竟然給我講起了在學校里的趣事，說真的，我很感動。在找自己的缺點的同時我也在嘗試慢慢改進，就想王老師說的那樣，我們既然把孩子帶到了人間，就有責任有義務把他教育好，給他一個好的成長環(huán)境。希望有一天我們也可以成為人人羨慕的父子兄弟。

從這本書我已經知道孩子學習教育方應該從什么地方著手

王老師真是一位懂得孩子心里的好老師，不知道未來我的孩子能否有幸也碰上這樣的好老師，起碼現(xiàn)在在幼兒園她的老師可不咋地，對孩子們兇神惡煞般，孩子老跟我要說不想去幼兒園了，覺得沒意思，幼兒園沒意思那意味著什么?可見孩子們是多么沒有自由，多么受拘束。

看了這本書，我覺得未來在孩子學習教育方面應該從什么地方著手了。孩子沒有所謂的好壞與優(yōu)差之分，人為的劃分，只會扼殺一個個有潛質的孩子，了解孩子，欣賞孩子，從孩子的角度和立場與孩子溝通，就可以跨越隔代之間的鴻溝。就可以將“差”生在短時間內轉變?yōu)閮?yōu)等生。

孩子品格教育讀后感篇十

《為孩子重塑教育》是張敦迎校長在青年教師成長型需要項目組會議上為老師們推薦的一本書。這本書的作者是教育改革先鋒、知名教育創(chuàng)新家托尼·瓦格納和著名風險投資人、斯坦福大學工程學博士泰勒·丁特史密斯。
書中的推薦序中寫道：做教育創(chuàng)新的，有兩類最極端的人，一類是最虛妄的人，一類是最謙遜的人。而在這兩者之間，也存在著第三類人，他們既懷有對教育的敬畏之心、謙卑之心，能夠把理念付諸于點滴實踐和辛勤耕耘，又可以利用合適的舞臺，有效發(fā)聲、積極倡導、聯(lián)合同盟，以推動整個教育系統(tǒng)的改變。他們謙遜而不迂腐，發(fā)聲而不虛妄；既有一線的實踐經驗，又有哲學層面的思考；既有對現(xiàn)狀的抨擊，又能提出具有建設性的意見與方法。而托尼·瓦格納和泰勒·丁特史密斯就是這樣的人，他們共同致力于促進教育創(chuàng)新與學校改革，是教育創(chuàng)新真正的引領者。
這使我想到了我們可敬又可愛的趙勇校長，他不就是第三類人嗎？知曉當前社會的教育現(xiàn)狀，對教育懷有謙卑、敬畏之心，帶領著各校區(qū)把共享生命成長的教育教學理念付諸于點滴實踐，貢獻自己的力量以推動教育的改變！
什么是真正的學習？以往大多數(shù)學生的課堂體驗都圍繞著講課、記筆記、以記憶為基礎的測試和分數(shù)來展開。學校的各類俱樂部、體育運動，都是高強度學習間隙偶爾能讓人喘口氣的休息方式，這樣以講課為中心的課程設置對真正的學習而言幾乎沒有任何幫助。而在很大程度上來講，只有將知識應用于新情況或者新問題，只有讓學生對他們認為重要的話題或問題進行研究，只有讓學生展開同學之間的互動、活動和項目，才能獲得長久持續(xù)的學習效果。讓學生親身體驗，而非短期記憶，才是幫助學生培養(yǎng)重要技能和動力的關鍵。而這些技能和動力，就是孩子們未來改變人生的法寶。
所以，我很慶幸能夠成為山大附中永鋒實驗學校的一員，在山東山大基礎教育集團的先進的集團理念引領下，做好一線教師的本職工作。作為一名小學一線教師，我深知基礎教育對一個孩子的影響，乃至對一個家庭的影響。我們培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的孩子，而不是只會做題、只會考試的工具。我們希望的是孩子們在輕松愉快的實踐中獲得知識，做知識的主人，而不是做知識的附庸品。我們培養(yǎng)的是思維敏捷、具有創(chuàng)新能力的孩子，而不是只會附和、不懂質疑的孩子，我們要從基礎教育開始，培養(yǎng)孩子的認知技能和社會生活技能；培養(yǎng)孩子的社會責任感；磨練孩子的性格，并恰當?shù)臅r候給予他們幫助；培養(yǎng)他們閱讀的興趣，讓他們?yōu)橛游磥碜龊脺蕚洹?br/> 什么樣的教育能讓孩子更容易成功？為什么我們的學生在學校里學到的知識不能學以致用，學校又是如何將科技化配套設施變?yōu)榭荚嚬ぞ叩呐阋r？過時的教育體制，遏制了孩子們的創(chuàng)新意識。這本書向我們傳達了教育的改革迫在眉睫的原因，并告訴我們要以培養(yǎng)孩子適應未來社會的核心技能為原則，才能實現(xiàn)重塑教育的目標。只有這樣，我們的孩子才更有可能走向成功。從基礎教育開始，培養(yǎng)孩子具備在未來競爭中獲勝的關鍵技能，更要在大學鍛造孩子擁有決定性的人生優(yōu)勢。
未來理想的教育是學生要學會如何主動的學習知識，而不是等待老師被動灌輸知識；要學會有效地與他人溝通，不僅包括口頭溝通，還包括正式的書面溝通和公開演講；與他人建立有效協(xié)作，成為團隊中的一分子；用創(chuàng)造力解決問題，而不是尋找標準答案；加強應對風險和壓力的能力，能夠坦然面對失?。粚W會成為一名領導者和變革者，而不是一位盲聽盲從的追隨者；能夠正確取舍，做出好決策；學會制定目標，并按照進度完成目標；具有毅力和決心，學會自我驅動；不拘泥于個人得失，放開胸懷，用自己的激情和才華去影響整個世界。

孩子品格教育讀后感篇十一

在生活中，我們是大人，孩子是小孩，我們經常對孩子說的話就是：你不可以，不行，你這樣做是不對的。我相信，不止我一個人，大部分的家長都面臨著這樣的情況。因為在我們看來，孩子的有些舉動在我們眼里是錯誤的，是荒唐的。那么，我們是否真的了解孩子眼里的世界，孩子的想法。

我的女兒今年剛上幼兒園小班，自然也會遇到各種各樣的花式哭鬧。第一天：哭。第二天：哭。第三天：繼續(xù)哭。于是我就忍不住了，我說：念幼兒園是每個孩子必須經歷的，別的小朋友也都念幼兒園啊，難道你哭了就可以不用去了嗎。當時兇完以后，我女兒很安靜，不哭不鬧也不說話。我突然醒悟過來：她才四歲，她懂什么叫必須念書？她不懂。

之后我努力控制自己的情緒，每次都會蹲下來跟女兒說話。會循循善誘的問她在幼兒園發(fā)生的事情，包括有沒有好好吃飯，有沒有乖乖睡覺。做了什么游戲？學了什么兒歌，我會跟著她的思路走。其實孩子的世界很簡單，是我們大人自己去把她復雜化了。

現(xiàn)在很多的孩子都是爺爺奶奶帶大，非常的寵愛，孩子想干嘛，爺爺奶奶就挺她的。常常是含在嘴里怕化了，捧在水里怕摔了。甚至很多爺爺奶奶來接孩子之后，是抱著回家的，或者說是背著回家的。當然，這個我們無法制止，只是想說，這樣的溺愛真的好嗎。我們雖然要站在孩子的高度看一切事物，但是一味的順著他的意思這就是溺愛。

家長是孩子們人生中最重要的導師，只有家長跟我們老師一起配合好了，才能給孩子正確的世界觀和價值觀。

謹以此篇文章感念寫下這本書的劉老師，是你教會了我很多。謝謝。

孩子品格教育讀后感篇十二

智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現(xiàn)在人的細小的行為上。大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養(yǎng)開始。

習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。

習慣養(yǎng)成關鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。

人的品質，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。

不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養(yǎng)來鑄造。

人的品質，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。

孩子品格教育讀后感篇十三

一個四年級男生，做作業(yè)常常拖拉，有時干脆不做。這一天，他又沒能及時、很好地完成作業(yè)，而大課間活動就要開始了。今天的大課間活動，班上分成兩組舉行拔河比賽。同學們都去了，操場上好不熱鬧。他的眼睛不時地看向窗外，但在我面前裝出無所謂的樣子。我知道他的內心一定非常著急，他一定想像飛一樣感到操場。他是他們這一組中的主力。

我問他想不想去拔河。他看看我，搖搖頭。我故意說不想就算啦，先在教室里寫作業(yè)吧。他著急了，連聲說想去。我問他知道同學們?yōu)槭裁茨苋グ魏訂?，他說知道，說他們都做完作業(yè)了。

我點點頭說：“你先去參加拔河比賽，結束后找我。我們一起把作業(yè)做好。”

他一聽，滿臉興奮，向我鞠了一躬，跑出教室。

拔河比賽結束，這個男同學所在的一組贏了。老師沒有幫他補課，而是帶他回到教室進行比賽總結。贏的一組說，幸虧他及時趕到，否則就懸了；輸?shù)囊唤M說，如果不是他趕到，他們就贏了。他一下子成了班級的明星。

第二天，他不僅交了作業(yè)給老師，還交給老師一封信——

拔河比賽小組的勝利離不開我，我是主力。班級的進步也離不開我，我掉隊就是拖全班的后腿。我要努力，做班級進步的主力。

這件事情發(fā)展到后來，很有“柳暗花明又一村”的意思。老師以前沒少幫助這個男同學，但收效甚微，仿佛“山窮水路已無路”。一次并不正規(guī)的班級拔河比賽，起了關鍵的作用。

孩子品格教育讀后感篇十四

希臘哲學家赫拉克利特曾說：“品格決定命運?！奔热蝗绱?，未來無盡的遠方便必然會從腳下的路延伸。

認真的品格是一個人高貴的財產，也是榮譽的桂冠，正如錫山中學的唐江澎校長所認為的，一個能成為“終生運動者”和“優(yōu)雅生活者”的孩子，一定能站得高、看得遠。人生之路漫長，保持良好的身心健康和積極樂觀的生活心態(tài)，那眼前的任何大山都能輕易翻越。

由此可見，優(yōu)秀的品格對于個人而言是多么的重要啊！可是該如何何培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格呢？自觀看了郭鑫悅老師主講的《如何培養(yǎng)孩子認真品格》這個講座起，我收益頗豐，且認為：

父母是孩子天然的老師，家庭是人生的第一環(huán)境。親情的紐帶使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育可以引導孩子形成正確的世界觀、人生觀、道德觀幫助孩子走向成功，反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，這說明環(huán)境對人影響的作用不可忽視。這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的積極的，有時可能是不良的消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子創(chuàng)設好成長的環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。

尊老愛幼，是中華民族的傳統(tǒng)美德。禮貌是與人溝通應有的態(tài)度。家長要率先垂范，給孩子做出榜樣，讓孩子在耳濡目染中受到有禮貌的教育與培養(yǎng)。從生活細節(jié)入手，教孩子養(yǎng)成禮貌的習慣。如，教孩子早上醒來和爸爸、媽媽說：“早上好”，爸爸、媽媽上班說：“再見”。

培養(yǎng)孩子的愛心，最好的辦法就是要讓孩子親身經歷體驗，感受助人為樂的喜悅。家長要善于抓住機會，讓孩子體驗助人之樂。例如，帶孩子外出，看見小朋友摔倒，讓孩子主動去攙扶；把自己的文具分給生活困難的小朋友使用等。

進取是一個人進步的階梯。在培養(yǎng)孩子積極進取方面，主要應該注意給與孩子適時、適當?shù)墓膭?，幫助孩子樹立自信。例如，孩子的畫有了進步，就要跟孩子說：“你畫的畫又有進步了，照這樣，你長大了一定會成為好畫家?！?。正確的態(tài)度應該是肯定、贊揚孩子好的一面，讓孩子更加堅定正確的方向，不斷前進，走向成功。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。只有多讀書、讀好書，才是通往成功的必經之路。作為家長，一定要引導孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣。經常帶孩子去書店看書，去感受那種濃郁的讀書氛圍。為孩子制定每天閱讀規(guī)劃，養(yǎng)成良好習慣。

人生就是一個不斷接受教育的過程，許多人深陷應試教育的圍城中不能突破重圍，但亦有如唐校長這樣對教育、對孩子未來看的透徹的人，他所提出的對終生運動的培養(yǎng)、對社會責任的擔當以及對生活問題的解決都是對時代的破局。

當孩子們在生活中優(yōu)雅地面對壓力，在坎坷中不斷奔跑，在挫折中涅槃，歷經洗禮和激蕩，此后的人生方是無憾。

孩子品格教育讀后感篇十五

分享一本好書，在看到這個話題的時候，我心里默默暗喜，像我這種至少月讀一本書的人，應該不缺好書分享?！蹲凤L箏的人》《活著》《擺渡人》《小王子》《知更鳥女孩》等等文學類、小說類的書信手拈來，直到陳妮拿了這本《孩子是腳、教育是鞋》的書。這本書在我入職時就已經放置在我的書架上了，但這一年多來，它一直是書架底部的那幾本。我原本想著讓它在我的新手道路上添磚加瓦，沒想到它卻時時讓我感到內疚，因為我從來沒有寵愛過它。即使到了今天的分享活動，我依然沒有研讀完它。雖然只看到了第二章，但我仍然被里面的一個小篇章深深吸引并陷入了思考——什么是愛孩子。

什么是愛孩子？芭學園里的是這樣定義的：愛孩子是發(fā)自心靈深處的情感和責任感，你在任何時候看到孩子有困難都會不顧一切地去幫助他，在你的眼里只有孩子，沒有可愛的孩子和不可愛的孩子。所以當你感到孩子可愛時你就會喜歡他，孩子不可愛時你有可能就不喜歡他的時候，其實你只是在享受孩子，你在享受他可愛時給你帶來的愉悅。因此這并不是你在愛孩子，而是你在用孩子愛你自己。

在入職之前，我深信我是愛孩子的，我是真的因為喜歡幼教行業(yè)而選擇它的?？墒牵以趯戇@篇文章之前，我在百度輸入了“幼兒教師如何愛孩子”。在內容還沒跳轉出來之前，我突然意識到，愛，應該是由內而發(fā)，與生俱來，無需百度教你的呀。我現(xiàn)在居然需要靠一個搜索軟件上的各種條條框框、各種理論來支撐我對孩子們的愛。哦~原來，我也只是喜歡孩子。

因為我只是喜歡孩子，所以我每天都在享受他們帶給我身心上的愉悅。他們討喜的長相、甜甜的問候聲、萌萌的笑容、愛的抱抱，甚至是穿了一件我們覺得特別酷的衣服，我的眼睛都會被他們吸引，享受著他們；因為我只是喜歡孩子，所以當他們表現(xiàn)出不可愛的時候，我沒辦法心平氣和地為他們排解困難，撫慰他們受傷的心靈。我會狂躁、怒吼、生氣，甚至直接忽略他們的請求。他們沒達到我的要求時，我會批評他們；他們能力較弱時我會在潛意識中忽視他們，一切只因為我只是喜歡孩子，如此而已。

那如何才能愛孩子？我也不知道。你我皆凡人，對我來說愛孩子的這條道路異常深遠，非常人所達。但人說，喜歡是淺淺的愛，愛是深深的喜歡。我相信，即使現(xiàn)在我只是喜歡孩子，但在未來的某一天，我一定是愛孩子的?；蛟S是有人引領，或許是自我修煉，又或許是經過時間的積淀，但一定不是靠搜索引擎。

孩子品格教育讀后感篇十六

當您徘徊在琳瑯滿目的商場中時是否曾經為了一雙款式新穎、價位適中的鞋子而為之心動呢？很多時候當試穿的時候會發(fā)現(xiàn)這雙鞋并不合腳。這時候，售貨員準會適時地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了?！币苍S一雙鞋由新到舊，終究會有合腳的時候。但是實在不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。

近期，和大家一起閱讀了《孩子是腳，教育是鞋》。這個比喻是多么地恰當。一雙鞋不合腳可以轉送友人，可以大方丟棄。但是，我們愿意用自己的孩子來磨合教育這雙鞋嗎？答案當然是：否。

這個問題還可以再衍生一下。因為我們就是從事教育工作的人，也就是造鞋的工人。這么說我們的責任就更大了，任務也更加艱巨了。因為我們的鞋不止給自家孩子穿，還得給全班的孩子穿。買一雙適合自己腳的鞋穿穿總不是件太難的事，而要讓全班的小腳丫都穿著舒服，那可就是一件大難事了。真的是找不到一雙鞋能讓全班所有的孩子都能穿，還要穿的舒服。

在很久以前看過一幅諷喻教育的漫畫，畫中一個個小朋友頂著各種各樣的小腦袋——絕少有兩個一樣的，他們走進了一個叫做學校的地方。當他們再走出來的時候竟然所有的小朋友的腦袋都變成了相同的形狀，而且大小也絕無兩樣?，F(xiàn)在從這本書的角度來說，就是一雙堅不可摧的鞋磨平了所有的腳。這當然不是我們教育的初衷，也不是我們所從事的教育工作的目標。教育的最高境界和最佳狀態(tài)應該是為每個孩子打造一個不同的發(fā)展軌跡。班級中總有一些孩子顯得格格不入，甚至是成為了一些老師眼中的“另類”。其實，每一個孩子來到學校接受教育的時候都應該享有這樣的權利，他們同樣應該得到老師的尊重和平等的對待。這才是一雙舒服的鞋。而不是，為他們箍上一雙不合適的鞋，還妄想讓他們變得和其他孩子一樣。如果如此，后果很可能就是一次失敗的教育毀了孩子的童年。

說了這么多，還是回歸到這本書中來看。孩子的童年生活快不快樂除了家庭因素，我們所提供的教育也是相當重要的環(huán)節(jié)。所以，我樂做一名“造鞋人”，為每個來接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個人的“鞋”。

孩子品格教育讀后感篇十七

都說父母就是孩子的一面鏡子，父母的行為習慣，做事風格會直接影響孩子的一生。現(xiàn)在的孩子比以前的孩子更加聰明、活潑，孩子在成長，我們家長也必須不斷地成長。汲取嶄新的事物和知識，為孩子創(chuàng)造一個健康，科學，快樂的成長空間。孩子的模仿能力很強，他們時常會受到周圍環(huán)境的影響，模仿身邊的人和事物。所以，父母一定要給孩子樹立好的榜樣。家庭的生活環(huán)境，家長的榜樣作用便是一種“無聲的教育”。

在日常生活中，我們還要培養(yǎng)孩子的生活能力和良好的行為習慣。在培養(yǎng)孩子生活能力這方面，我覺得自己做得不夠好，在兒子6歲的時候，其實他已經可以自己起床，穿衣服了，可我還是代替他。直到孩子的爸爸跟我說，他自己的事情讓他自己做（孩子他爸在教育孩子方面就是放手讓他自己自由去發(fā)展）。女兒一歲半就可以自己拿筷子吃飯，現(xiàn)在上幼兒園了，每天早上起床后會自己洗臉，洗手，在幼兒園老師也夸獎她自理能力很強。兒子現(xiàn)在也很懂事，每天放學回來都會自覺地去完成自己的作業(yè)，媽媽忙的時候會幫忙看店（從小培養(yǎng)他學做生意，哈哈）。吃完飯會幫我洗碗，現(xiàn)在兒子8歲了，是個小幫手了，呵呵。我和孩子他爸都很看重孩子的行為習慣，有良好的行為習慣就代表你有良好的家庭教育，它是伴著孩子的一生的。孩子長大以后，別人會從他的行為上看出他的家庭教育（這點很重要）。一種良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要孩子長期的努力，需要家長不斷地督促和引導，還必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，直至良好的習慣的形成。

家庭教育是一門綜合性很高的藝術，也是一個復雜的過程，它需要家長綜合多方面的知識，更好的和孩子溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在學習、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，把孩子的潛能完全發(fā)揮出來。

今天我把自己教育孩子的一點點心得寫出來和大家一起分享，希望能給各位寶媽們帶來一點幫助。

孩子品格教育讀后感篇十八

“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎樣的程度，就代表了你作為一個教師的專業(yè)能力達到了怎樣的高度?！笨吹竭@，不經反思，在生活中，不管是家長還是老師，我們總是說要理解孩子，給孩子發(fā)展的自由空間。但我們習慣上很難讓孩子真正自由，尤其當孩子“吵得很”的時候。因此，理解孩子需要專業(yè)能力作為支撐，理解孩子需要“有專業(yè)度的愛”作為基礎。作為一名幼兒教師，我們要努力不斷地提升自我能力，用一顆寬厚平和、安靜專注的心，堅定且信任兒童，那我們就會越來越有洞察力和理解孩子的能力。

最后跟大家分享一句這本書里我個人最喜歡的話，“接納孩子，即接納孩子因不同的家庭文化所帶來的不同的愛好、不同的個性和不同的衣著。接納的含義就是，不試圖把孩子改造成你喜歡的樣子?！?/p>

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