專業(yè)實證研究論文（匯總16篇）

通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結經驗、提高思考能力，促使自我進步。寫一篇完美的總結需要我們對過去的經歷進行深入的思考和分析。不同領域的總結范文各有特點，需要根據(jù)具體情況進行參考和應用。

實證研究論文篇一

摘要：隨著我國科技的不斷進步與發(fā)展，電子計算機網絡技術已經深入到人們的生活之中，其發(fā)展速度是迅猛的，現(xiàn)如今電子商務已經成為我國經濟中的熱點，許多行業(yè)都加入到電商中來。在社會經濟發(fā)展方面，電子商務所做產生的推動作用是巨大的，更是引發(fā)了深刻的變革，改變了人們的經濟生活方式。電子商務在我國已經發(fā)展了一段時間，其產業(yè)規(guī)模也在不斷擴大之中，近些年該行業(yè)的從業(yè)人數(shù)不斷上漲，其對國民經濟的帶同作用更為明晰，在經濟全球化的今天，我們必須抓住機遇，找到合適的契合點，利用電子商務技術與發(fā)展理念，努力趕超其他發(fā)達國家，實現(xiàn)中國夢。

實證研究論文篇二

我國會計界接觸規(guī)范的實證研究方法；始自20世紀80年代中后期，當時的一些學者嘗試將實證會計的研究方法與研究成果介紹到國內，包括翻譯了瓦茲和齊杰瑞合著的《實證會計理論》一書。但是；直到90年代中期，仍然以介紹為主。最早出現(xiàn)的，可稱之為實證研究的論文，應當是趙宇龍發(fā)表在《經濟研究》第7期上‘會計盈余披露的信息含量”一文。該文的發(fā)表，標志我國會計界對實證會計研究從方法介紹進入到實際應用。

197月到現(xiàn)在，也只有3年多的時間。從時間維度來看，回顧似乎跨度太短；難以形成有意義的結論；但如果從實證研究論文發(fā)表的數(shù)量、涉及的研究問題、遞增的速度來看，總結并評價過去，不僅有充足的論文為依據(jù)，對未來我國實證會計研究的走向，也有一定的參考價值。

鑒于目前國內一些學者已經對實證會計研究的成果作了歸納與總結，本文不再重復這一工作。我希望在這篇短文中；就我國實證會計研究已有的成果和現(xiàn)象，作一些評論與討論。

如果對我國過去三年實證會計研究作一個總結評價的話，我個人認為，截止到目前的所有賣證會計研究，主要仍停留在模仿階段，即運用西方成熟的實證會計研究的方法，以我國資本市場的數(shù)據(jù)來驗證西方已有的實證會計研究的假設，甚至，一些研究問題也是模仿性的。比如，趙宇龍的論文模仿ballandbrown（1968），開我國實證會計研究之先河，但后續(xù)的很多研究也是如此。

理論是繼承性的實證研究的核心就是通過大量的經驗證據(jù)驗證或修正前人的理論與假設。以我國資本市場數(shù)據(jù)來驗證西方已有的成果，有些適合，有些不適合。但是；理論的重要作用就是對現(xiàn)象提供有依據(jù)的解釋，從而能為現(xiàn)象的未來發(fā)展提供有依據(jù)的預測。這樣，僅僅是驗證西方現(xiàn)有的理論，何者在我國的資本市場環(huán)境下具有解釋能力，何者不具備解釋力，顯然不能形成真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設，從而也就無法形成對我國經濟現(xiàn)象具有解釋、預測能力的理論。遺憾的是，由于我國過去三年的實證會計研究，主要是模仿因而，絕大部分研究問題都是‘引進的”，真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設，為數(shù)極少，其中；10％現(xiàn)象是其中最為突出的假設。

10％現(xiàn)象是指上市公司通過盈余管理，使其凈資產收益率達到配股及格線要求的10％。這一現(xiàn)象的產生，與我國資本市場特有的制度環(huán)境有關，即；中國證監(jiān)會起要求上市公司連續(xù)三年凈資產收益率不得低于10％方可申請配股。有學者發(fā)現(xiàn)，這一制度出臺后，上市公司凈資產收益率的分布朝10％的區(qū)間集中，且略大于10％的比率顯著高于往年。10％現(xiàn)象的提出，不僅對實踐具有較好解釋力，也可用以預測上市公司的未來行為：那些距離配股及格線不遠的上市公司；總是力圖通過各種方式；將凈資產收益率提高到10％；以達到配股的目的`。該研究的政策性意義也很明顯中國證監(jiān)會接受了學者有關10％的研究成果，逐步降低配股的門檻要求（如最低6％）；甚至基本取消這一要求（增發(fā)新股）。

10％現(xiàn)象的研究成果對我們的啟示是進行實證會計研究，不僅需要有規(guī)范的研究方法，更重要的是關注理論與方法背后的制度。經濟學研究的一個主目標就是對現(xiàn)象提出合理、有效的解釋，而現(xiàn)實世界的各種現(xiàn)象又與相應的制度環(huán)境密不可分，如果不關注現(xiàn)象背后的制度與制度環(huán)境，解釋就難以做到充分、有效。就筆者對已有實證會計研究文獻的觀察，目前一些實證會計研究中應當特別關注的制度因素包括以下幾個方面：

關于市場有效性的驗證有效市場假設是實證會計研究的前提，因為，有關會計盈余有用性的研究必須以相對有效的資本市場為理論前提。否則，一個無效的資本市場上，即使發(fā)現(xiàn)會計盈余與股價報酬之間存在統(tǒng)計意義上的相關性，也不能就據(jù)此認為會計盈余數(shù)據(jù)被市場有效利用了。但是，我國資本市場上很多現(xiàn)象表明，單純從方法上檢驗我國資本市場的有效性問題；而忽視相應的制度環(huán)境，其結論將是令人懷疑、甚至是誤導的。我國資本市場的特殊的制度環(huán)境包括上市公司的主體是國有企業(yè)，資本市場上大量的資金來自國有資本；資本市場規(guī)模與容量有限，交易方式單一；資本沒有其他盈利渠道，無路可退；無論是上市公司；還是機構投資者；它們在資本市場上都不承擔法律責任，或承擔極小的法律責任；這更助長其非理性行為或操縱市場的行為。基于這樣的制度環(huán)境，或者，不討論上述特殊的制度環(huán)境對資本市場效率的可能影響；而直接采用諸如事項法、隨機游走、公開信息等公式來檢驗我國資本市場的效率，其結論的有效性是令人懷疑的。

我國資本市場所發(fā)生的一些案例可為上述猜測提供部分支持，比如，5月19日所出現(xiàn)的‘5．19”行情；記安科技初的股價過百元游戲；初中科創(chuàng)業(yè)事件；紅光實業(yè)、鄭州百文等虛假上市事件，等等。這些事件對資本市場效率的影響有多大，是否足以損害到資本市場的效率；尚缺乏有效的研究。另外，在近乎于零的法律責任下；一些上市公司配合機構投資者操縱股價，包括不乏利用虛假的會計盈利消息。這種會計盈利信息與超額市場回報之間的關聯(lián)性，究竟是“功能鎖定”，還是‘沛場有效”，仍需要嚴謹、科學的研究。

關于資本結構問題從mm定理產生之日起，資本結構的研究就一直是熱點話題之一；并形成了多個理論假說；如信號傳遞、融資優(yōu)序等等。但是，這一理論的前提是：成熟的資本市場；使得企業(yè)可以相對自由地選擇融資方式；有效的市場監(jiān)督與治理機制，使得企業(yè)必須謹慎地選擇融資方式。但是我國包括上市公司在內的幾乎所有企業(yè)，都不能自由選擇融資方式；且融資制度的成本與不確定性都很高。這樣，資本結構的選擇本身失去其信號傳遞的功能，包括四大國有商業(yè)銀行在內的各金融機構，尚未很好地解決自身的代理問題，因而，金融機構對企業(yè)的監(jiān)督能力不強；除少數(shù)上市公司效益好、內源融資能力強外，絕大部分上市公司效益相對較差；缺乏內源融資的能力。未來關于我國企業(yè)資本結構的研究，應當充分關注這種制度背景的差異，提出真正屬于我國制度環(huán)境的資本結構理論。

關于代理成本理論代理成本理論和作為其進一步發(fā)展的“契約成本”理論，激發(fā)了豐富的實證研究成果，其中，專門討論會計政策選擇的實證研究就是在代理成本理論之上發(fā)展起來的。目前很多實證會計研究的成果中，都能發(fā)現(xiàn)代理理論的痕跡。在我國，代理成本顯然也是適用的，但是，其表現(xiàn)形式將顯著是不同于美國。比如，基于契約成本理論所形成的實證會計三大假設之一的“政治成本”假設認為，企業(yè)規(guī)模越大，越有動機降低利潤。在我國；企業(yè)只有做大，才能引起政府重視，才能得到各種政策扶持，前一段政府主導性的企業(yè)合并和”500強”情結，充分說明了這一點。此時，簡單地套用西方的假設，將是不確當?shù)?。又如，西方的代理理論主要關注經理人員與股東之間的利益不一致，在我國，絕大部分國有上市公司改組上市時；都有一個同名的、國有控股母公司，這樣，在大、小股東之間也存在利益不一致的現(xiàn)象，討論諸如股利政策、公司治理等問題時，就必需要關注我國這種特殊的制度安排。

對制度與制度環(huán)境的關注，將會引導我們去研究那些真正屬于我國經濟環(huán)境下的問題，并因此而采用一些確當?shù)难芯糠椒?。比如；我國資本市場歷史較短，公開信息披露不足；因此；對一些特定的問題；通過案例研究的方式，追蹤個案，將比試圖采用大數(shù)據(jù)量的經驗分析更為有效。又如，針對我國制度變遷過程中的各種現(xiàn)象，通過構建確當?shù)睦碚摚瑢ΜF(xiàn)實世界所發(fā)生的現(xiàn)象提供個案似的解釋、說明，不失為一種有效的方法。只有真正從我國的制度環(huán)境入手分析、討論我國的經濟現(xiàn)象，才能形成基于我國經濟環(huán)境的實證理論與假設，這應當是實證研究的根本涵義之所在。

作者簡介：劉峰，男，1966年2月生于安徽省無為縣，1994年畢業(yè)于廈門大學會計系，獲經濟學（會計學）博士學位，晉升為教授?，F(xiàn)為中山大學特聘教授、博士生導師，中山大學現(xiàn)代會計與財務研究中心主任。

自1986年起，先后在《會計研究》、《管理世界》等刊物上發(fā)表論文刊余篇，出版《會計準則研究》、《會計準則變遷》等著作、教材近20部；主持過兩項國家社會科學基金科研課題及其他層次課題；關于會計基本理論、會計準則等方面的研究成果，在國內學術界有一定的影響。目前的研究興趣為：我國會計準則制訂與實施效果的驗證等問題、銀行監(jiān)管政策變化的市場檢驗及相應的債務結構問題研究、珠江三角洲區(qū)域專業(yè)化下中小企業(yè)的生存模式與成本戰(zhàn)略。

先后榮獲教育部霍英東基金會‘福等院校優(yōu)秀青年教師基金獎”（19）、教育部首屆高等院校優(yōu)秀青年教師獎（19）、國務院政府特殊津貼（）等全國性獎勵與榮譽。論文獲中國會計學會年度優(yōu)秀論文一等獎等獎勵，專著或合著先后獲教育部優(yōu)秀社會科學成果一等獎、福建省第三屆優(yōu)秀社會科學成果三等獎等獎勵。

實證研究論文篇三

摘要：自20世紀以來，隨著全球政治經濟文化全球化趨勢的不斷加強，西方資本主義文化對我國傳統(tǒng)文化的滲透及沖擊日益加強，致使我國眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開始游離于我國主流文化之外。中華民族傳統(tǒng)體育是中華民族幾千年歷史發(fā)展進程中民族文化的重要載體，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其包含著豐富的哲學、養(yǎng)生學等文化內涵，然而近些年來民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的瓶頸日益凸顯。本研究通過分析中華民族傳統(tǒng)體育的價值內涵，從立足現(xiàn)代，融匯中西、樹立價值，明晰內涵、面向未來，走向世界三方面闡述了當前我國民族傳統(tǒng)體育發(fā)展所應該堅持的價值取向，以期為我國民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展做出貢獻。

實證研究論文篇四

一、價值觀

（一）什么是價值觀

價值觀，是以某種思維感官基礎上而給出的認知、理解、判斷或決定，換而言之，是人認識物體、辨別對錯的一種思想或價值取向，進而表達出【人、事、物】之間某種的價值或影響；在階級社會中，不同階級有不同的價值觀念。伍國棟出版的《民族音樂學概論》中，價值觀的定義為：“從能否符合及怎樣符合主題的需要方面，來考查及評判不同民族音樂事象的一種概念?！睆纳鲜雒枋鲋锌芍?，價值觀的形成體現(xiàn)是主體所需；因民族不同意味著文化、傳統(tǒng)也不同，從而使得不同民族的傳統(tǒng)音樂，價值取向及評判準則也是不同的，不一樣歷史發(fā)展階段的民族、和不一樣的社會經歷的個體，均會根據(jù)自身所需、愛好來估算某一事物的影響或價值。

（二）樹立正確價值觀的重要性

在探究不同民族音樂過程中，難免會因文化的差異產生一定的沖突，主要還是由于研究對象同被研究對象的價值取向有差異，為了避免此類問題的產生，樹立正確的價值觀就很必要。在實地考察中，我們應該把自己的需求和主觀想法拋在一邊，客觀地去面對研究對象。每一種文化現(xiàn)象能夠傳承到現(xiàn)在，就證明它有著超乎一般的生命力。所以，在評判和研究其他民族的音樂文化時，不可讓自身主觀因素來影響評判結果，需按照客觀實際且不同角度來考察音樂文化，這樣才會提高我們研究工作的準確性和科學性。

二、阻礙民族音樂學發(fā)展的價值觀

（一）民族主義音樂價值觀

民族主義音樂價值觀，就是具備某種民族主義思想特征及受其思想影響的價值觀念；其主要體現(xiàn)于以下兩點：第一點是在全球不同民族之間，人為地把各個民族的傳統(tǒng)音樂劃分為兩個等級，一個是“優(yōu)秀”，另外一個是“低劣”，并認為世界上只其它音樂或其他有某些民族的某些音樂才是“優(yōu)秀”的音樂，而其它音樂或其他民族的音樂都是“低劣”的音樂。二是在全球不同民族中人為地贊揚部分民族的部分音樂，鄙視其他民族的音樂，還強調使用用部分民族的所謂部分“優(yōu)秀”音樂來代替其余民族的所謂“低劣”音樂。照西方某些頭腦清醒的文化人類學家的話說：“這實際上是一種狂妄的人們要用自己熟悉的文化代替不熟悉的文化的企圖?！泵褡逡魳穼W發(fā)展史其實并不長，在其發(fā)展過程中，一度被一些西方音樂學家不認可的“歐洲音樂中心論”和被我國音樂學家批判的用部分民族的音樂方式去評判其余民族傳統(tǒng)音樂的作法，可以說或多或少都具有一些民族主義音樂價值觀念色彩，無論他是自覺地流露還是不自覺地流露。多元文化發(fā)展的需求，使得音樂教育加大批判“歐洲音樂中心論”和去除其不良影響的力度，進而為現(xiàn)代音樂的發(fā)展打下良好基礎；我們需從客觀的角度識別歐洲音樂文化，可以肯定的是它是豐富世界音樂文化的一部分，但并不是文化中心和全部；同時建立多元音樂文化價值觀，用文化相對論的觀點去看待世界各民族的音樂文化，取長補短，揚長避短。

（二）狹隘主義音樂價值觀

狹隘民族主義音樂價值觀，就是具備部分狹隘民族主義思想特征或受其思想影響的音樂價值理念；其具體表現(xiàn)主要反映在下述兩個方面：一是在世界各民族中，忽略或不重視各個民族間音樂文化是互相交流和融合的事實，進而將部分民族的傳統(tǒng)音樂看成是沒有變化的、是沒有和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化交流的，二是不合理地突出部分民族傳統(tǒng)音樂的影響和作用，突出其民族特色及特殊性，忽略其音樂的共同特性和不認可“文化趨同”現(xiàn)象的存在、這種想法同音樂價值觀是對立的，是極端的，事實上這種想法是一種落后的、排外的、不變的和具備封閉式特征的文化理念，它通常是采用幼稚的方法和思想去批評民族主義音樂價值觀的一種伴生物。要求我們要客觀地采集、調查、認識和理解本民族的傳統(tǒng)音樂和其他民族的傳統(tǒng)音樂。

三、文化相對主義價值觀

又叫“文化相對論”，這種名詞的提出主要還是受到了物種進化思想的影響，他們強調了文化不斷進化的觀念,指出人類的音樂文化同動物進化應該是有相似之處；音樂文化的發(fā)展是先是簡單的，然后再是復雜的，先是低級的，然后再是高級的，是不斷進化的；但是，比較東方色彩的五聲音階與西方大小調音階后，我們也不能夠下定出兩者誰先誰后的結論？但是我們能夠使用民族音樂學的理論研究方法，公平實際地來判斷哪一個音階更加受某些民族的青睞，簡單認為五聲音階比西洋音階更簡單的說法是不正確的。

（一）意識的表現(xiàn)

意識的表現(xiàn)即一位民族音樂學工作者在考察某一民族的某種音樂事象時，是否努力做到拋棄本位的美丑概念、本位的藝術水準高低模式、本位的情感體會和本位的功利目的，盡可能地樹立客位的美丑概念、客位的藝術水準高低模式、客位的情感體會和客位的功利目的。由于人類社會共同體所含習慣勢力的頑固性，使得民族音樂學考察者和研究者常常需要完全自覺和通過極大的努力才可能在音樂意識上進入對象客位的“角色”。主位音樂意識的根本改變，對于民族音樂學研究者而言是很難的`事情，只有通過自覺的、有意識的努力和科學的音樂實踐，才可能客觀地逐步轉換到恰當?shù)目臀晃恢蒙稀?/p>

（二）行動的表現(xiàn)

行動的表現(xiàn)即在實地考察的具體行為和操作上首先體現(xiàn)為對被考察對象主體及其所屬音樂文化的尊重以及與被考察對象主體構成平等交流和相交的關系。其次，是體現(xiàn)為對音樂事象進行全面細致地采集和忠實可靠的客觀描述再次是體現(xiàn)在研究音樂事實過程中，并為本位文化理論及方法與客位文化理論及方法的雙重運用，以及先進儀器的科學測試。民族音樂學提倡相對主義價值觀，主張拋棄本位文化中心主義的音樂價值觀，重視世界上各個民族文化的傳統(tǒng)音樂，不提倡狹隘民族主義的價值觀念，無疑會在本學科的理論建設和研究實踐中發(fā)揮出它應有的積極作用，可以說，唯有這種努力才可能達到正確認識和把握世界各民族傳統(tǒng)音樂文化本質及其規(guī)律的科學目的。

四、結語

總而言之，民族音樂研究者在研究我國不同民族音樂文化時，需提倡正確的審美思想，這樣作出的研究成果，方能促進我國音樂文化的發(fā)展，此外，還能為該學科創(chuàng)建和發(fā)展給予一定的理論基礎。

參考文獻:

[1]伍國棟.民族音樂學概論.北京人民音樂出版社.

[2]趙書峰.小議民族音樂學者的審美價值觀[期刊論文.音樂天地,2004,(10).

[4]王武.音樂人類學在中國音樂研究中的價值取向[j].音樂時空,,(12).

實證研究論文篇五

科技投入對經濟增長的影響很大,以灰色關聯(lián)度分析為基礎,依據(jù)我國1991～20的統(tǒng)計數(shù)據(jù),對科技投入各個指標與我國經濟增長的`關聯(lián)度進行實證分析,發(fā)現(xiàn)科技投入中影響經濟增長的主導因素是研發(fā)經費的投入,其中高等院校和大中型企業(yè)的研發(fā)經費投入作用最明顯,同時提出如何更好的利用科技投資,促進經濟增長的政策建議.

賈燕子(山西財經大學,工商管理學院,山西,太原,030012)

實證研究論文篇六

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學生的創(chuàng)新能力[2]。實踐性教學是高等學校本科人才培養(yǎng)中一個非常重要的組成部分，探索構建創(chuàng)新實踐教學體系對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。吉林大學環(huán)境工程專業(yè)構建了課內與課外有機結合、階梯式的科研實踐訓練體系，并制定了相關實施辦法和質量保障制度，取得了一定成效。

1.主要科研素質訓練實踐環(huán)節(jié)構建

構建基本原則：課內與課外實踐相結合；充分發(fā)揮學生的個性；以科研引領和支撐，構建階梯式的多級科研素質訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學體系。構建的主要環(huán)節(jié)包括課內環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內環(huán)節(jié)主要包括課內實驗、認識實習、教學實習、生產實習（實訓）、畢業(yè)論文（設計）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調研、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗訓練項目、專業(yè)競賽、參與老師科研項目等。

2.主要科研素質訓練實踐環(huán)節(jié)的內容

2.1主要課內實驗

根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點和要求，強化主干課程課內實踐的內容和訓練項目數(shù)，增強基礎專業(yè)實踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質學基礎、環(huán)境水文地球化學、水處理實驗技術、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復、環(huán)境生物技術等實驗。

2.2主要實習環(huán)節(jié)

主要實習環(huán)節(jié)包括認識實習、教學實習、生產實習和畢業(yè)設計（論文）。（1）一年級認識實習及實習基地認識實習的主要目的與任務在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學習提供必要的知識儲備；了解城市環(huán)境污染調查、監(jiān)測、評價的基本工作方法；明確當前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生在環(huán)境污染控制與治理技術方面的應用能力、實踐能力。（2）二年級教學實習及實習基地教學實習的目的與任務在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調查、監(jiān)測、評價的基本工作方法和技術要領；掌握污染場地的基本調查方法，污染現(xiàn)狀的評價，污染風險的`預測方法；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生對城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場地的調查、評價等方面的應用能力和實踐能力。（3）三年級生產實習及實習基地生產實習的主要目的和任務在于：鞏固和加深已學過的基礎和專業(yè)基礎理論知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際工程技術問題的能力；培養(yǎng)學生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復等處理工藝及構筑物設計方法，并繪制構筑物設計圖紙；了解國家相關的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關技術規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設計計算、編寫設計文件或設計論文、使用規(guī)范手冊和應用計算機的能力；學會廣泛地搜集國內外有關資料，了解國內外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細致調查研究，理論聯(lián)系實際，從經濟、技術的觀點全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設計）本科畢業(yè)論文（設計）是學生大學四年所學知識的歸納、運用和提高的關鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設計）實行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動員與師生對接、選題與方案論證、實施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴格審查，對畢業(yè)論文（設計）質量評價實行指導教師、論文評閱教師雙重把關，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設計）答辯委員會集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學生進行論文答辯。

2.3課外實踐環(huán)節(jié)

環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學生在校學習期間，除修滿教學計劃要求的學分外，必須取得8學分課外實踐學分。課外實踐學分可通過專業(yè)調研報告、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗項目、參與教師的科研項目、cs-td大賽及其他相關學科競賽等獲得。3.科研訓練保障措施對于課外實踐訓練，主要質量保障措施包括：（1）科研素質訓練項目學分計入培養(yǎng)計劃課外科研素質訓練項目經考核合格后，相應的學分列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定達到畢業(yè)基本要求學分，最低需要獲得8學分，上不設限。（2）所有的教學、科研實驗室向學生全面開放在正常工作日，教學、科研實驗室全天候向本科生開放，學生在實驗員老師的指導下實驗，或者與相關研究生組成課題組共同在進行科研項目訓練，同時也鍛煉他們自己管理實驗室的能力。（3）發(fā)揮指導教師與學生社團組織的作用教師應全面掌握學生取得學分情況和成績，協(xié)助學生小組項目選題，指導督促項目申報和結題等相關工作。通過學生社團組織相關學科競賽、專業(yè)實驗技能大賽、各類專業(yè)調研大賽。學生社團成員通過科技學術實踐項目訓練和自我管理，有利于他們成長。

參考文獻：

[1]陽浙江.創(chuàng)新型人才激勵機制初探.人才資源開發(fā).2008.03.6-8.

實證研究論文篇七

中外著名大學之所以“著名”，一個共同的特征是：具有獨特的校訓。清華大學以“自強不息，厚德載物”為校訓，突出了“自強”、“厚德”的“學格”和人格的培養(yǎng)和鑄造。哈佛大學以“讓真理與你為友”為校訓，辦學閃耀著“真理”的光輝。在中國大學走向世界、建設世界一流大學的時代，中外著名大學校訓的比較無疑為我們提供了一個重要的研究視角，為特色校訓的打造和校訓文化的形成提供了很好的借鑒。

一、中國重點大學校訓價值取向的特點

為更好地研究中國重點大學校訓價值取向，特選取109“211工程”[1]大學作為調查對象，通過統(tǒng)計分析，中國重點大學校訓價值取向的特點主要表現(xiàn)在七個方面：

（一）崇尚使用古語

中國具有悠久的歷史和文化，為大學校訓提供了肥沃的文化土壤。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，直接或間接引用古代用語占47.7%。大部分中國重點大學的校訓都引經據(jù)典，可以從古典文獻中找到淵源。例如，清華大學校訓“自強不息，厚德載物”這八個字來自《周易》中“乾”“坤”兩卦的卦辭：“天行健，君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”。中國古代典籍特別是儒家經典，成為了當代大學校訓取之不盡、用之不竭的理想源泉。

（二）強調求實、至真

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“實、求實、求是、求真、至真”的占48.6%，例如，中國人民大學的“實事求是”、北京理工大學的“團結勤奮，求實創(chuàng)新”等，這些校訓都體現(xiàn)了這些高校求實崇真的教育思想和辦學理念，激勵學生養(yǎng)成科學精神，追求真理、探索真理，獻身真理，把對真、善、美的追尋作為終極目標。

（三）取向創(chuàng)造、拓新

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“新、創(chuàng)新、創(chuàng)造、拓新”的占36.7%，比如，北京工業(yè)大學的“團結勤奮嚴謹創(chuàng)新”、南開大學的“允公允能日新月異”等，這些校訓都體現(xiàn)了勇于創(chuàng)造、敢為人先的治學思想，體現(xiàn)了一種永不僵化、永不停滯的革新思想。

（四）推崇自強、勤奮

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，涉及“自強、自強不息、勤奮、勤儉、勤勉”的占45.9%，蘊含了傳統(tǒng)文化中勤能補拙、天道酬勤、自我修煉的哲學思想。比如，清華大學的“自強不息厚德載物”、東北大學的“自強不息知行合一”等，充分體現(xiàn)了當代大學對學生的敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵學生要效法天地，為實現(xiàn)人生價值、理想信念而自強不息、奮發(fā)向上。

（五）突出團結、樂群

從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，涉及“團結、樂群”的占22.9%，這充分體現(xiàn)了高校對學生集體主義精神和團隊意識培養(yǎng)的高度重視，比如，北京工業(yè)大學的“團結勤奮嚴謹創(chuàng)新”、北京理工大學的“團結勤奮求實創(chuàng)新”等，這些大學校訓中都強調團體發(fā)展的重要性，暗含個人是團隊中的一員，個人發(fā)展應以團體的發(fā)展為基礎，不能脫離集體而特立獨行。

（六）追求厚德、至善

中國傳統(tǒng)文化異常強調德治，現(xiàn)代中國又提出了“以德治國、依法治國”的執(zhí)政方略。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“立德、厚德、師表、至善”的占31.2%，是傳統(tǒng)立德育人、厚德載物思想在當代的反映。比如，清華大學的“自強不息厚德載物”，正是德治在大學辦學中的直接體現(xiàn)，完全契合了大學立德立人的教育目標和人才培養(yǎng)目標。

（七）倡導博學、篤行

中國傳統(tǒng)文化十分強調博聞強識，積學篤行。從109所“211工程”大學的校訓統(tǒng)計來看，其中涉及“學風、學識、博學、篤行”的占35.8%，體現(xiàn)了大學對學生學習的重視，對“博學、篤行”的倡導。

二、外國著名大學校訓價值取向的特點

（一）對知識和真理的追求

在收集的當代外國著名大學的21個校訓中，跟“求知、知識”有關的校訓占52.4%，與“真理”有關的有關的占19%，表現(xiàn)出對知識和真理的追求。比如，哈佛大學的“讓真理與你為友”、耶魯大學的“真理與光明”、哥倫比亞大學的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、芝加哥大學的“讓知識充實你的人生”、加利福尼亞大學伯克利分校的“愿知識之光普照大地”、杜克大學的“追求知識．信仰宗教”、加拿大皇后大學的“智慧和知識將是未來時代的穩(wěn)定劑”等，對知識和真理的表述形象而具體，讓人不由得對知識和真理產生渴望。

（二）反映了明顯的宗教色彩

國外高校校訓經常出現(xiàn)上帝、主、神靈等宗教色彩的詞匯，反映了明顯的宗教色彩。比如，牛津大學的“上帝乃知識之神”、哥倫比亞大學的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、加利福尼亞大學伯克利分校的“愿知識之光普照大地”等，體現(xiàn)著宗教文化。宗教對人的道德和行為具有強大的規(guī)范和約束力，對文化教育具有持久的滲透力。

（三）表現(xiàn)出對學術自由的渴望

三、中外著名大學校訓價值取向的比較

在中外大學校訓價值取向上，中國大學校訓表現(xiàn)為“求實求是”、“求真至真”的科學性思想，“日新月異”的革新思想，“自強不息”的奮斗思想，“厚德載物”、“止于至善”的道德性思想，“團結樂群”的集體主義思想，“博學篤行”、“學參天地”的治學思想；外國大學校訓表現(xiàn)為“求知”、“求真”的科學性思想，“重神靈”、“重上帝”的.宗教性思想，“崇尚學術自由”的思想。中外大學校訓價值取向在“求知”、“求真”的科學性思想方面有共同之處，差異主要表現(xiàn)在文化上的差異：一是中國大學校訓中厚德至善的倫理傾向與外國大學校訓中的宗教傾向差異，二是中國大學校訓中團結樂群的集體主義傾向與外國大學校訓中個體自由發(fā)展傾向差異。

四、中外大學校訓價值取向的啟示

（一）科學與人文并重

我國校訓深受中國傳統(tǒng)文化特別是儒家文化的影響，強調人的道德和內心修養(yǎng)。例如，在109所“211工程”大學的校訓中，其中涉及“德”的占31.2%，“立德、厚德、師表、至善”等詞多次出現(xiàn)在校訓中。正如陳寅恪在《吾國學術之現(xiàn)狀及清華之職責》中所說的，“吾民族所承受文化之內容，為一種人文主義之教育”[3]，從中可以看到我國高校特別重視對學生人文主義精神的培養(yǎng)和教育。

從外國著名高校的統(tǒng)計分析中，我們可以看到外國高校校訓受到宗教文化的影響，帶有明顯的宗教色彩，而反映人文主義教育的很少。但是我們可以看到，在外國高校校訓中也表現(xiàn)出人文主義教育與科學主義教育相互融合的發(fā)展趨勢，比如，普林斯頓大學的校訓“為國家服務，為世界服務”，西點軍校的校訓“職責、榮譽、國家”等，這些校訓就很好地體現(xiàn)了外國高校在學生培養(yǎng)中，重視學生的知識培養(yǎng)的同時，也強調學生為國家服務、為社會服務的人文精神的培養(yǎng)。

（二）繼承與創(chuàng)新結合

校訓很好的反映學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化精髓，一旦確定，就不宜輕易修改。但是，隨著社會的發(fā)展，環(huán)境的變遷，其校訓內涵可能會與時代有點脫節(jié)。在不改變校訓的情況下，就要賦予校訓新的時代內涵。比如，中國科技大學就是很好的例子，“紅專并進，理實交融”，是1958年中國科技大學經黨中央批準創(chuàng)辦時，由郭沫若校長提出的，很有當時的時代氣息?！凹t”一定還要“?！?，僅僅是思想好，沒有專業(yè)的技能，這樣的“紅”也算不得紅；同時，“專”一定要“紅”，僅僅是專業(yè)水平高，缺少一定的思想政治覺悟，也是不行的。當前，國家非常重視大學生的思想政治教育，我們不僅要創(chuàng)造高水平的物質文明，而且要創(chuàng)造高水平的精神文明。大學需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂泄餐硐氲母咚刭|人才。中國科技大學在保持原有校訓的前提下，把原有的校訓與新時期的辦學理念很好地結合起來，既繼承了學校優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)和文化精神，又賦予了新的時代要求。

（三）校訓要有鮮明特色

校訓要有自己的特色，要能反映學校的辦學特色、專業(yè)特色和地域特色。不同的地域，不同的辦學歷史與現(xiàn)實條件，不同的辦學定位和辦學目標，不同的學校類別，決定了不同的高校應該有不同的校訓。斯坦福大學用“愿學術自由之風勁吹”作為校訓，讓人們記住了斯坦福人對學術自由的渴望和不懈追求；北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”，就很恰當?shù)貙處煹娜松非蠛蜕鐣巧M行了定位，對辦學定位、辦學理念、培養(yǎng)目標和價值取向表述得淋漓盡致。

近年來，國內有名氣的大學先后喊出了創(chuàng)辦世界一流大學的口號。有學者研究認為，所謂世界一流大學，自然位于世界上最好的大學之列，其明顯標志是：它的科學研究水平處于世界的領導地位；它對世界范圍的最優(yōu)秀的學生具有強大的吸引力。依筆者之見，世界一流大學還應該具有特色鮮明的校訓。因此，中國重點大學校訓的建設方面，很有必要充分吸納美國哈佛大學、英國牛津大學等世界一流大學校訓的精華，并認真結合自身實際，形成特色校訓文化。

參考文獻

[1]“211工程”高校名單

實證研究論文篇八

90年代末期，研究者開始從工作價值觀和人類基本價值觀中的其它領域的關系角度出發(fā)來研究工作價值觀。elizur()對生活價值觀和工作價值觀進行了整合并進一步發(fā)展了自己的工作價值觀多層面理論。elizur認為以往很多的關于工作價值觀的研究在很大程度上和人類生活價值觀的研究相隔絕。同時，關于生活價值觀的研究也常常忽略工作價值觀領域的研究成果。同樣，個人基本價值觀可能會和生活的不同領域相關聯(lián)。比如，一個人的工作價值觀中“追求金錢”和“追求有趣的工作”等因素很可能受到家庭生活的影響。這樣，只有將兩個領域的研究結合在一起才能同時促進工作價值觀和基本價值觀的研究進展。

elizur結合自己的層面理論將生活價值觀從三個層面進行定義：“價值形態(tài)”、“聚集度”和“生活領域”。第一個層面“價值形態(tài)”可以分為三種，第一種是物質形態(tài)，這些價值因素能直接對人產生比較具體的影響，比如健康、體格、經濟保障、報酬和工作條件；第二種形態(tài)是情感形態(tài)，這些價值因素主要表達了生活中人際關系中的情感，比如愛、被同事尊重、公平的監(jiān)督等等：第三種價值觀形態(tài)是認知形態(tài)，這些價值觀因素只要表達想法、信仰和觀點等等，比如生活和工作樂趣、成就、責任感和獨立。第二個層面是“聚集度”(focus)，有的.價值觀的含義是收斂的，也就是說這些價值觀非常容易分清和它們相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如金錢、好朋友、工作成績受到承認；而有些價值觀則是發(fā)散的，也就是說這些價值觀很難區(qū)分與之相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如有意義的生活和工作、對社會的貢獻、人格受到尊重等等。這個層面和elizur(1984)針對工作價值觀提出的績效層面非常相似。第三個層面“生活領域”層面是指一個價值更針對具體的工作領域還是更泛化的存在于生活(主要指家庭生活和個人生活)之中。比如“工作樂趣”是工作價值形態(tài)而“有趣的生活”則是生活價值形態(tài)。根據(jù)價值觀的生活領域形態(tài)還可以更詳細的分化出文化價值觀和信仰價值觀等。工作價值觀和生活價值觀第一個層面和第二個層面上具有類似的結構，區(qū)別在于第三個層面。

ros和schwanz(1999)從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。但schwartz認為elizur的三層面理論中的“價值形態(tài)層面”忽略了一些層面要素。他們的研究認為從“價值形態(tài)層面”上劃分，工作價值觀具有四種類型：內向、外向、社會和聲望。他們的研究方法同樣采用了層面理論和ssa的分析方法。ro時將基本價值觀的研究引入了工作價值觀的領域，并從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。ssa分析和直接相關檢驗顯示工作價值觀和基本價值觀結構具有一定對應關系，但更深層次的關系還需要進一步的實證研究。

實證研究論文篇九

摘要:本文通過使用eviews軟件，對以來我國gdp與不良貸款余額的變動情況進行分析，從實證角度得出不良貸款主要由銀行信用風險管理水平決定，同時gdp變化會產生一定程度的影響。

關鍵詞：不良貸款；國內生產總值；朱格拉周期；五級分類；eviews軟件

1我國經濟發(fā)展趨勢分析

20世紀以來，經濟發(fā)展突飛猛進，呈波動上升趨勢，經濟波動貫穿于經濟發(fā)展，有規(guī)律的經濟波動可以稱之為經濟周期。任何一個國家和地區(qū)的經濟發(fā)展，實際上都是一個波浪式、周期性演進過程。西方經濟學家一般把經濟周期劃分為四個階段：繁榮、衰退、蕭條、復蘇。但也有人認為描述經濟周期各階段最簡單的方法是把它劃分為以下四個階段：谷底，擴張，高峰，收縮。從我國gdp增長趨勢看，中國經濟增長存在比較明顯的波動趨勢，其周期長度大概為9年，屬于“朱格拉周期”：1981年———1990年、1991年———、———分別形成三個周期，并先后在1987、1994、形成三次波峰，在1990、、20附近形成三次波谷。

2經濟發(fā)展與不良信貸形成：基于實證的分析

2.1以來各季經濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)（此處略，詳見國家統(tǒng)計局網站）可看出，3季度至4季度，gdp增長額大多在1萬億元以上，年1、2季度，增長額下降到原來的40%；此后，gdp增長額緩步上升，至4季度達2.28萬億元高點后，1季度又迅速回落到上季的50%。

2.220以來各季不良貸款數(shù)據(jù)。由于年以后采用五級分類法統(tǒng)計不良貸款，因此，我們采用2003年以后各季的不良貸款統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對gdp絕對額及其變化對不良貸款的'影響進行實證分析。根據(jù)銀監(jiān)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)，考慮到目前商業(yè)銀行不良貸款的數(shù)據(jù)統(tǒng)計受不良資產剝離的影響很大，我們通過還原不良貸款真實值計算調整后的不良貸款余額。其中，2003年第四季度起加1969億元中行、建行損失類貸款，20第二季度起加3428億元建行、中行、交行剝離給資產公司的可疑類貸款，第二季度起加7050億元工行剝離的不良貸款，20第二季度起加140億元光大銀行剝離不良貸款，年第四季度起加8156.95億元農行剝離不良貸款。從調整后的不良貸款數(shù)據(jù)（略）可以看出，204季度、2008年4季度、204季度是不良貸款的三個拐點，其走勢與gdp絕對額、變化額相關。因此，將不良貸款余額作為被解釋變量，gdp當季絕對額、同比變化額作為解釋變量，建立方程如下：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3),其中：blbh為不良貸款余額，gdpbh為gdp同比變化額，gdpdj為gdp當季絕對額。其中：r方為0.56，需要進一步優(yōu)化。根據(jù)檢驗參數(shù)情況，發(fā)現(xiàn)其有較強的自相關性，故更改方程為：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3)*blbh(-1)+c(4)，通過eviews回歸，得出如下結果：通過參數(shù)顯著性檢驗，r方為0.907接近于1，t-prob均小于0.05，擬合較好。

3有關建議

上述結果表明，不良貸款余額主要受上季不良貸款額影響，即由銀行的內部信用風險管理水平決定；同時，不良貸款額與gdp同比變化額負相關，與gdp當季絕對額正相關。通過對不良貸款影響因素的分析，銀行應不斷提升信用風險管理水平，同時密切關注經濟增速放緩對不良貸款的影響，這樣，才能保證不良貸款保持平穩(wěn)，從而促進我國經濟發(fā)展。

參考文獻

[1]2003年-《中國統(tǒng)計年鑒》

[4]中國銀行監(jiān)督管理委員會,2004年-20各季度主要商業(yè)銀行不良貸款情況表.

實證研究論文篇十

高晶等在90年代中期調查發(fā)現(xiàn)，當時選擇職業(yè)時注重經濟收入、工作條件以及是否有利于發(fā)揮自己的才能，黨政干部和律師是大學生擇業(yè)時的首選，而不愿意選擇教師為職業(yè)，這和當時教師的社會地位不高有關。

鄭倫仁用寧維衛(wèi)修訂的super對大學生的職業(yè)價值觀進行了研究，發(fā)現(xiàn)影響大學生最重要的因素是進取心、自主性、經濟價值、聲望和工作安全性，大學生職業(yè)價值觀評價觀由強至弱的次序是：成就、生活方式、獨立性、同事關系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經濟報酬、管理、監(jiān)督關系、工作環(huán)境、變動性和安：壘性。

80年代。選擇職業(yè)的標準是滿足自我實現(xiàn)的發(fā)展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學生的職業(yè)價值觀對大學生的職業(yè)價值觀進行了測試．結果表明，90年代的大學生更注重實利，在看重自我發(fā)展的同時．也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對工作單位的選擇往往看重：作單位級別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。

余華用修訂的super職業(yè)價值觀量表對國內大學生和企業(yè)員：[職業(yè)價值觀進行了比較，發(fā)現(xiàn)：大學生與企業(yè)員工在各價值程度上的重要程度相同．他們在管理、變動性和聲譽的重視程度上無顯著差異。大學生比中學文化的員工更重視智力激發(fā)、獨立性、成就、創(chuàng)造性、利他主義、美感等6個內在價值尺度．中學文化的員工比大學生更重視監(jiān)督關系、工作環(huán)境、經濟報酬和安全性等外在價值和外在報酬尺度，而大學生比大學文化的員工更重視利他主義、美感、同事關系和生活方式．而在智力激發(fā)和監(jiān)督關系上大學文化的員工比大學生更重視。

張庫存分析了當代大學生職業(yè)價值觀的特點總結出大學生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)四個特點：職業(yè)價值觀念自我化，趨向現(xiàn)實和具體化；價值取向的多元化、復雜化和矛盾性；職業(yè)目標的短期化和功利化以及實現(xiàn)價值的途徑、手段的多樣化。張庫存的分析較客觀地反映了當代大學生在變革年代中的職業(yè)價值觀特點。在未來一段時間內仍然適用。

4評價與建議

通過對大學生職業(yè)價值觀的研究統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)對職業(yè)價值觀的研究還存在一定的問題。

（1）關于職業(yè)價值觀的概念和結構爭論比較多，而統(tǒng)一的理論建構較少。大學生有許多相似之處。相對說來統(tǒng)一難度不大。但是國內的研究者大都是根據(jù)自己的操作性定義來進行自己領域中的研究，以至于職業(yè)價值觀的研究比較混雜，研究者們各持己見．爭論不休。因此建議對職業(yè)價值觀在概念和結構維度上進行統(tǒng)一．在此基礎上根據(jù)需要來修訂。

（2）以大學生作為職業(yè)價值觀的研究對象數(shù)量龐大。高師生、少數(shù)民族大學生、獨生子女大學生、軍校生、研究生、醫(yī)學院學生等大學生都是研究對象，但占全國一半以上的高職高專生卻未被專門研究，建議增加高職高專生為研究對象，便于構建統(tǒng)一的大學生職業(yè)價值觀的定義與結構。

（3）將大學生其他心理特點與職業(yè)價值觀進行相關研究已有了嘗試。比如擇業(yè)滿意度與職業(yè)價值觀等，可以加強相關方面的研究來豐富大學生職業(yè)價值觀的內容。

實證研究論文篇十一

實證研究是一種以數(shù)據(jù)驅動和科學方法為基礎的研究方法，旨在通過收集和分析觀察到的事實和數(shù)據(jù)來驗證理論和假設。在進行實證研究的過程中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我在實證研究中的一些心得體會。

第一段：實證研究的重要性

實證研究的重要性在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。在我的研究中，我選擇了一個社會現(xiàn)象作為研究對象，通過收集大量的數(shù)據(jù)和信息來驗證我的假設。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)實證研究能夠為決策提供有力的支持，幫助我們更好地制定政策和實踐。實證研究的結果往往可以被廣泛應用，促進社會的發(fā)展和進步。

第二段：實證研究的挑戰(zhàn)性

然而，實證研究也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和處理是一項費時費力的工作。在我的研究中，我花費了大量的時間和精力來收集各種數(shù)據(jù)，比如問卷調查、實地觀察和文獻研究。其次，數(shù)據(jù)的分析是復雜而困難的，需要具備一定的統(tǒng)計和分析技能。在我的研究過程中，我學習了一些統(tǒng)計工具和方法，并利用軟件進行數(shù)據(jù)分析。然而，這些知識和技能的學習和運用也需要時間和經驗。

第三段：實證研究的步驟

實證研究通常包括以下幾個步驟：問題的提出、假設的建立、數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的分析和結論的得出。在我的研究中，我首先明確了要研究的問題和目的，并提出了相應的假設。然后，我設計了合適的研究方法和工具，收集了相關數(shù)據(jù)。接著，我對數(shù)據(jù)進行了分析和解釋，并得出了結論。最后，我將我的研究結果呈現(xiàn)給他人，并進行討論和評價。

第四段：實證研究的價值和局限

實證研究的價值在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，可以幫助我們做出科學的決策和推動社會進步。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)實證研究的結果對于解決我所研究的問題非常有幫助。然而，實證研究也存在一些局限性。首先，實證研究僅僅關注于觀察到的事實和數(shù)據(jù)，而忽視了某些主觀和感知的因素。其次，實證研究也受到樣本和方法的限制，可能存在一定的誤差和偏差。

第五段：實證研究的未來展望

隨著科學技術的不斷進步，實證研究在未來將發(fā)揮更大的作用。例如，大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集和分析更加便捷和準確。同時，跨學科研究和合作也將推動實證研究的發(fā)展，促進不同領域的交流與合作。未來的實證研究將更加關注可持續(xù)發(fā)展、社會公平和健康等重要議題，為構建一個更好的世界貢獻力量。

在實證研究中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。通過實證研究，我們可以獲得客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。然而，實證研究也面臨著數(shù)據(jù)收集和處理的困難、數(shù)據(jù)分析的復雜性等挑戰(zhàn)。在今后的研究中，我將進一步提高自己的研究能力和技能，以更好地應對實證研究的挑戰(zhàn)，并為社會的發(fā)展和進步做出更多的貢獻。

實證研究論文篇十二

為了促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高經濟學人才培養(yǎng)質量，本文從宏觀經濟學課程教育改革入手，立足于如何培養(yǎng)出合格的經濟學人才的教學目標，基于筆者多年的宏觀經濟學教學經驗，對民辦院校的本科宏觀經濟學課程的教學內容、課堂教學方法和手段、學生學習效果評價等進行改革。

一、課程改革實施背景

西方經濟學(宏觀部分)是經濟類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程，主要內容是在微觀經濟學的基礎上，介紹國民經濟核算和決定理論、is-lm模型及其運用、宏觀經濟政策目標、效果及其運用，ad-as模型及其運用，通貨膨脹與失業(yè)理論的運用、經濟增長和經濟周期等理論。這門課理論性很強，從宏觀經濟的兩部門、三部門、四部門逐步展開，運用定量的手段、從實證分析的角度，以凱恩斯宏觀經濟理論為主體、弗里德曼理論為輔助。每天國內外的新聞財經報道中都會多少涉及某一個或幾個方面，每個家庭、企業(yè)和政府每天都會多多少少地運用宏觀經濟學中的某一方面或幾個方面的理論進行決策，使決策的機會成本最小。這些理論在歷年都獲得諾貝爾經濟學獎的體現(xiàn)，例如，挪威經濟學家芬恩?基德蘭德和美國經濟學家愛德華?普雷斯科特，他們的成果主要體現(xiàn)在宏觀經濟研究的兩個關鍵領域：經濟政策在時間上應該保持連貫性;影響商業(yè)周期的主要因素是供應方而不是需求方。他們的理論不僅廣泛運用于經濟分析，還影響了許多國家的貨幣政策。諾貝爾經濟學獎授予美國經濟學家埃德蒙?費爾普斯，以表彰他在加深人們對于通貨膨脹和失業(yè)預期關系的理解方面所作的貢獻。美國人托馬斯?薩金特和克里斯托弗?西姆斯以政策手段及其經濟影響研究獲得度諾貝爾經濟學獎。薩金特和西姆斯“開發(fā)多種方法，用以回答……問題，即經濟政策與諸如國內生產總值(gdp)、通貨膨脹、就業(yè)和投資之類不同經濟變量之間的因果關聯(lián)”。

鑒于這門課的理論性太強、又很深奧，和現(xiàn)實經濟問題結合很緊密，如果學生沒有一定的閱讀財經類新聞的習慣、也沒有參與社會實踐的經歷，就很難學懂這門課。但是這門課又是經濟類專業(yè)學生打開思維的窗口、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、主動參與現(xiàn)實經濟生活的階梯。另外，三本院校經濟類專業(yè)的學生數(shù)學基礎相對較差，自我約束能力較差，針對這門課，基本沒有自學能力。同時，在實際教學過程中，一些老師對其中的理論的理解也有一定的局限性，只能照本宣科，要么引用一些經濟事例，既提高不了學生學習的積極性和主動性，又達不到預期的教學目的。

二、改革指導思想和基本思路

1、改革指導思想

為主動適應高等教育發(fā)展新形勢和地方經濟社會發(fā)展對應用型、技能型人才的培養(yǎng)需要，提升教學質量，有效調動學生學習的積極性和主動性，這次教學改革，注重培養(yǎng)學生的參與意識和對社會宏觀經濟現(xiàn)象的思考能力，按照教學大綱要求，實施教學內容的改革，深入開展互動式、討論式、參與式、啟發(fā)式和案例式等教學方法，科學合理運用多媒體等教學手段，注重學生的過程性學習評價與考核。通過對經濟學課程教學進行改革，不僅能促進學習過這門課的學生的后續(xù)相關課程的學習，還會給學生今后的社會經濟生活奠定一定的基礎。

2、改革基本思路

針對教學內容改革。根據(jù)宏觀經濟學課程目標，精選教材內容，教學內容反映學科精髓，重點突出，難點突破。選取當前的國內外經濟事例，解釋和運用經濟理論分析。

針對教學方法和手段改革。在啟發(fā)式和案例教學的基礎上，采用討論和探究式教學方法引導學生全員參與教學內容，吸引學生對所學的理論進行深入思考。教學手段是以多媒體為教學工具、以課堂練習和提問為形式、以課后查閱和準備為依托，組織好每一節(jié)教學。

針對課堂教學和課后輔導改革。課堂教學以設問為引導，調動學生參與課堂教學的主動性和集中注意力，多叫已經開小差或干其他事情的學生，對答對的適當給予登記，作為考核學生學習這門課的一個方面，對答錯的，不進行任何處置，只是將學生的注意力拉回課堂。針對每次課的教學重點，設置課堂練習，叫兩名學生在講臺上完成，依據(jù)完成情況，給予登記，達到對所學的重點內容強化的目的。課后輔導以課堂教學重點內容為核心，布置經濟現(xiàn)象的查閱、嘗試實踐任務，然后在課堂上分享和完善。對正確完成的學生給予登記，對于完成差的學生，進行一對一地交流，了解存在的問題，給予及時改正。

三、改革實施情況

1、教學目標的調整

教學以學生的學為目標。為了滿足不同類型班級、不同時間段的教學，參照三本以上經濟學方面的課本和相關經濟報刊，依據(jù)教學日歷，做好每一節(jié)課的教案。然后針對每一節(jié)教案，對多媒體課件進行調整。上課時，針對不同班級、不同時間段，相同的教學內容，采用不同的教學內容順序或方法、手段。例如，對于8b1113單班、女生出勤率高、男生自由散漫的特點，對于需要記錄和標識的知識點，會常關注男生是否做到要求，對于需要理解、運用的知識，會對女生進行提問、調動她們對該課關注和思考。對于7―8節(jié)的課，會采用不同的教學內容順序和教學手段。例如，先將學生的思想全部拉回到課堂中來，給學生講大量有關這節(jié)課的日常經濟現(xiàn)象，讓學生帶著問題聽這節(jié)課的內容，然后又帶著問題對這節(jié)課內容進行復習。處理課后作業(yè)，不只是講解答案，而是針對學生的不同答案進行講解，對于做得很差的學生，課后一一談話，詢問對講解內容掌握情況，同時給出學習這門課的要求和建議。

2、教學內容、方法及手段的調整

對教學內容的調整。針對所教改的班級8b1111-13是國際經濟與貿易專業(yè)，所以根據(jù)國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在經濟學的教學中，突出四部門(即國外部門)的相關內容教學。然后，還會根據(jù)往屆學生對經濟學知識的學習和掌握程度，對教學內容進行調整。例如，對經濟學中的國民收入的基本公式，不進行單獨章節(jié)教學，而是在講解國民收入決定理論時，需要說明經濟均衡或穩(wěn)定模型，才對此內容進行補充講解。最后，會根據(jù)這屆學生曾經學習過哪些課程，沒有學習過哪些課程，對經濟學的相關內容進行詳細講解或粗略講解或學生自學為主的調整。例如，鑒于學生已經學習過《經濟學(微觀部分)》、《基礎會計》，筆者會對收入法核算國民收入粗略講解，對折舊、投資等概念對比講解。學生正在學習《貨幣銀行學》，沒有學習《財政學》，筆者會先講解第十六章《宏觀經濟政策實踐》，后講第十五章《宏觀經濟政策分析》。

對教學方法及手段的調整。加大問題和啟發(fā)式教學方法，上課時，沒有采用直接看課件的`教學方法，而是對將要講解的內容，先給學生設問，以問題的形式，引導學生全員參與教學內容，吸引學生對所學的理論深入思考。例如：講解凱恩斯的消費定義時，先讓學生看“凱恩斯認為消費是隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。提問學生此概念與自己的消費或聽到的消費是否一致，你對此概念是否會產生懷疑錯誤的想法等等，然后參照我國統(tǒng)計年鑒――按收入等級分城鎮(zhèn)居民家庭基本情況，讓學生從統(tǒng)計年鑒中，對比平均每人可支配收入和平均每人消費性支出，得出“隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。另外，在課堂教學中，引入大量的事例，注重經濟學的實際應用。一方面讓學生課前準備一些事例，例如，講解凱恩斯的貨幣需求的投機動機和凱恩斯陷阱時，讓學生先查閱有關股票市場，然后對學生查閱的內容在課堂講解，對此進行評價。而且每節(jié)課也會準備大量的相關事例。針對國貿專業(yè)的學生課時較長(54學時)的情況，學完宏觀經濟政策及其運用，結合當年的熱點經濟問題進行課堂討論。先對學生進行分組，每組的組長隨機抽取提前準備好的題目，然后依據(jù)此查閱相關資料，大概兩周后，各自組織人員講解，老師和其他同學提問，組員回答等形式，對宏觀經濟政策在現(xiàn)實中的運用進一步加深認識。

3、過程性考核評價的實施

以往大學課程考試平時成績部分僅由考勤、作業(yè)和老師的印象分組成，隨機因素太大，對一部分學生不公，也不能及時發(fā)現(xiàn)學生學習這門課存在的問題。因而對學生的平時學習這門課，采用過程性考核。過程性考核就是在這門課一開始，就給每個學生建立這門課學習的檔案袋，其中有這個學生出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況(對老師的提問回答記錄和課堂練習)。合班課90人，要求每個學生至少三次回答問題的記錄，單班課45人，要求每個學生至少五次回答問題的記錄，其中，黑板上的課堂練習分數(shù)等于兩次回答問題的分數(shù)，從期末的考勤表看，每個班都有80%的學生完成這項考核。針對學生在學習這門課中的不良表現(xiàn)，就會及時和學生溝通和交流，對教學中存在的問題及時給予解決。期末，以每個學生的學習這門課的檔案袋為依據(jù)，給予學生相應的平時成績，這就會使平時學生的成績能體現(xiàn)公平、合理，更具有信服力。

實證研究論文篇十三

摘要：本文利用產業(yè)結構相似系數(shù)，結合滇黔桂三省的統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)，從三次產業(yè)結構、工業(yè)內部結構兩個不同的層面上對滇黔桂地區(qū)的產業(yè)結構進行實證分析，研究發(fā)現(xiàn)，滇黔桂地區(qū)間只在三次產業(yè)部門這樣的宏觀層面上具有較高的相似系數(shù)，而在工業(yè)內部行業(yè)間相似水平大大降低。因此，滇黔桂地區(qū)產業(yè)結構間只存在一定程度的趨同，不存在嚴重的產業(yè)同構現(xiàn)象，并且這種趨同現(xiàn)象有其內在的必然性。

關鍵詞：滇黔桂地區(qū)；相似系數(shù)；產業(yè)結構趨同

一、文獻綜述

滇黔桂地區(qū)是西部地區(qū)尤其是西南地區(qū)重要的組成部分。在我國西部大開發(fā)政策的推動下，滇黔桂經濟得到快速發(fā)展，而且該經濟區(qū)的發(fā)展也越來越受到學者和地方政府的關注。與近年來人們對長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)出現(xiàn)的產業(yè)結構尤其是制造業(yè)結構趨同現(xiàn)象表現(xiàn)出的憂慮一樣，越來越多的學者開始關注滇黔桂地區(qū)是否存在類似的產業(yè)同構現(xiàn)象，是否存在由于重復建設、過度競爭導致的區(qū)域經濟發(fā)展不協(xié)調的困境。

二、滇黔桂產業(yè)結構趨同的實證分析

（一）產業(yè)結構趨同的測度方法

產業(yè)同構是指經濟發(fā)展過程中不同區(qū)域間的產業(yè)組成類型、數(shù)量比例、空間分布、關聯(lián)方式等方面演進變化趨于一致，結構差異逐步縮小的現(xiàn)象。目前，測度產業(yè)結構趨同的測度方法主要有：結構相似系數(shù)法，結構差異度指數(shù)法，krugman結構差異度指數(shù)法，區(qū)位商法等。本文采用了結構相似系數(shù)法。結構相似系數(shù)的具體計算公式為：

式中，為地區(qū)i和地區(qū)j產業(yè)結構的相似系數(shù)，是i區(qū)域k行業(yè)增加值占所屬產業(yè)增加值的比重，為j區(qū)域k行業(yè)占所屬產業(yè)增加值的比重。其中的值在0-1范圍變化，系數(shù)越大，則表明兩地區(qū)的產業(yè)結構越相似。當=0時，表示兩地區(qū)產業(yè)結構完全不趨同，當=1時，表示兩地區(qū)產業(yè)結構完全趨同。根據(jù)經驗判斷，一般在評價國家產業(yè)結構相似程度時，以0.85為標準來判斷相似程度的高低，然而由于一國內部各個地區(qū)之間的差異沒有國家之間的差異大，所以在對評價時，將相似系數(shù)判斷標準提升到0.90。

（二）滇黔桂地區(qū)三次產業(yè)結構趨同分析

三次產業(yè)比例關系是衡量一個地區(qū)產業(yè)結構狀況的重要指標，反映了一個地區(qū)的產業(yè)高度和合理化程度。本文采用層面結構相似系數(shù)來考察該地區(qū)的產業(yè)同構性。把20滇黔桂三省統(tǒng)計年鑒的三次產業(yè)增加值數(shù)據(jù)代入上面的計算公式，求得滇黔桂三省產業(yè)結構相似系數(shù)矩陣，如表1所示。

表1：滇黔桂三次產業(yè)結構相似系數(shù)

數(shù)據(jù)來源：《云南省年統(tǒng)計年鑒》、《廣西省2010年統(tǒng)計年鑒》，《貴州省2010年統(tǒng)計年鑒》。

從表1中三省的產業(yè)結構相似系數(shù)來看，三省產值結構相似系數(shù)非常高，均高于0.99，其中云南—廣西兩省的相似系數(shù)最高，為0.998；貴州—廣西次之，云南—貴州的最低為0.991。從產值構成角度分析，20滇黔桂三次產業(yè)結構相似系數(shù)的平均值為0.995。如果按照0.9的標準來判斷，滇黔桂三省的三次產業(yè)結構層面均存在嚴重的同構現(xiàn)象。由于是在一個非常寬泛的三次產業(yè)層面上進行的相似系數(shù)的測算，這本身會導致產業(yè)結構的相似系數(shù)處于一個比較高的水平上，因此，并不能僅此而草率地判斷滇黔桂地區(qū)存在嚴重的產業(yè)趨同現(xiàn)象，還需要進一步結合其他結構層面進行分析，這里對單個產業(yè)深入分析其內部結構是否相似是有必要的。

（三）工業(yè)內部行業(yè)結構相似性分析

研究產業(yè)同構問題需要相把穩(wěn)定的產業(yè)作為分析對象，由于第一產業(yè)與自然條件密切相關，而第三產業(yè)又具有無形性、消費與生產同時性等特點，因此，一般會把工業(yè)結構作為分析區(qū)域產業(yè)同構的主要對象。本部分主要采用結構相似系數(shù)方法，從工業(yè)內部行業(yè)結構來分析滇黔桂區(qū)域產業(yè)結構趨同問題。

三、結論

從上述研究來看，雖然滇黔桂地區(qū)在三次產業(yè)結構上存在高度相似，但僅在工業(yè)經濟中，產業(yè)同構現(xiàn)象并不顯著，盡管有些產業(yè)存在著不同程度的競爭，但在多數(shù)情況下，競爭是良性的，很少存在由于重復建設而導致的.惡性競爭。因而可以緩解人們對該地區(qū)產業(yè)結構尤其是工業(yè)內部結構嚴重趨同給滇黔桂區(qū)域經濟發(fā)展造成資源浪費、過度競爭等嚴重不利影響的擔憂擔心和憂慮。

不少學者(王志華,；馮邦彥,2010；王永鋒，)在分析長三角地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)產業(yè)結構趨同現(xiàn)象時，認為區(qū)域間的產業(yè)同構并不一定是區(qū)域間重復建設和惡性競爭的后果，在很大程度上有著其內在必然性。同樣，我們認為滇黔桂地區(qū)一定程度的產業(yè)結構趨同現(xiàn)象與該區(qū)域經濟發(fā)展水平的接近、資源稟賦的相似性和相應的政策制度等因素都有著密切的聯(lián)系。一直以來，滇黔桂三省均以傳統(tǒng)農業(yè)生產為經濟基礎，工業(yè)的發(fā)展也主要依靠資源加工型產業(yè)的發(fā)展，因此，雖然滇黔桂地區(qū)存在一定程度上產業(yè)結構趨同現(xiàn)象，但是從產業(yè)經濟學的角度分析，這里有經濟發(fā)展和產業(yè)水平分工的必然性因素，同時也有統(tǒng)計分析上的原因。

從滇黔桂地區(qū)產業(yè)布局的特點看，要解決該地區(qū)產業(yè)結構趨同的問題應突破地域分割的舊體制，以市場為導向，從宏觀產業(yè)布局出發(fā)，統(tǒng)一調整工業(yè)布局，以期實現(xiàn)區(qū)域資源的最佳配置，在以后的產業(yè)布局中，應注意因地制宜，充分發(fā)揮各個地區(qū)的比較優(yōu)勢，逐步形成各具特色的產業(yè)布局模式。目前滇黔桂地區(qū)產業(yè)布局的模式應該是：以昆明、南寧、貴陽為產業(yè)輻射中心，以周邊大中城市和交通干線為依托，從各地資源特點和自身優(yōu)勢出發(fā)，依靠科技進步，發(fā)展具有市場前景的特色經濟和優(yōu)勢產業(yè)。

參考文獻：

[1]任兆璋，王曉燕桂滇黔國有企業(yè)結構趨同合意性和非合意性分析[j]，廣西民族學院學報，第27卷第6期，11月。

[2]王志華，陳圻，長江三角洲制造業(yè)結構高級化與同構的關系分析[j]，工業(yè)技術經濟，2006，(1)。

[3]王永鋒，華怡婷，環(huán)渤海地區(qū)產業(yè)結構趨同的實證研究[j]，經濟與管理2008，(2)。

[4]馮邦彥，邵帥珠江三角洲產業(yè)結構趨同問題研究[j]，工業(yè)技術經濟2010，(2)。

實證研究論文篇十四

一、引言（200字）

實證研究是一種基于真實數(shù)據(jù)和事實，通過統(tǒng)計分析和實證驗證的科學研究方法。在我深入學習實證研究這門課程和參與實證研究論文寫作的過程中，我深切體會到其重要性和實用性。本文將分享我在實證研究論文寫作中的體會和心得。

二、研究目的和方法選擇（200字）

在進行實證研究論文寫作時，首先需要明確研究目的。研究目的要具體明確，明確需解決的問題和研究的范圍。在選擇研究方法時，需要根據(jù)研究目的和數(shù)據(jù)的可獲得性來選擇適當?shù)难芯糠椒āＮ以趯懽鬟^程中遇到過選擇回歸分析方法的困擾，最終通過仔細分析數(shù)據(jù)特征和研究問題，選擇了合適的方法，使得研究的結果更加準確和有說服力。

三、數(shù)據(jù)收集和處理（300字）

實證研究的核心是數(shù)據(jù)收集和處理。在數(shù)據(jù)收集階段，需要嚴謹?shù)剡x擇樣本和收集數(shù)據(jù)。樣本選擇要具有代表性，能夠反映整體情況。數(shù)據(jù)收集要遵循科學的方法和流程，在確認數(shù)據(jù)的準確性和完整性后，進行初步的數(shù)據(jù)處理。在處理數(shù)據(jù)時，需要采用適當?shù)姆椒ㄟM行清洗、篩選和轉換，以確保數(shù)據(jù)的可靠和可用性。我在實證研究論文寫作中遇到過數(shù)據(jù)收集和處理的困難，但通過充分的調研和借鑒他人的經驗，最終成功地獲得了高質量的數(shù)據(jù)和處理結果。

四、數(shù)據(jù)分析和結果解讀（300字）

數(shù)據(jù)分析是實證研究論文的核心環(huán)節(jié)，是為了驗證假設和得出結論而進行的統(tǒng)計分析。在進行數(shù)據(jù)分析時，需要根據(jù)研究問題和數(shù)據(jù)特點選擇合適的統(tǒng)計方法，如描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析等。同時，在進行結果解讀時，要注重結果的可靠性和實際意義。結果的可靠性可以通過統(tǒng)計顯著性檢驗和置信區(qū)間來評估，實際意義要從實際背景和研究問題出發(fā)進行解讀。我在論文寫作中通過對數(shù)據(jù)分析和結果解讀的深入思考和探討，使得論文的結果更加有說服力和有實際應用意義。

五、實證研究的局限性和改進方向（200字）

實證研究雖然有很多優(yōu)勢，但也有一定的局限性。在實證研究論文寫作時，要充分認識到這些局限性并提出改進方向。例如，在數(shù)據(jù)收集和處理過程中可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)缺失或者偏差，對結果產生一定影響。此外，選擇的樣本可能不夠全面和代表性，限制了研究的廣度和深度。為了克服這些局限性，可以增加數(shù)據(jù)收集的樣本量和范圍，進行多方法的綜合分析等。我在實證研究論文寫作中也遇到了一些局限性，希望通過進一步優(yōu)化研究設計和方法選擇，提高實證研究的質量和可靠性。

六、結論（200字）

實證研究是一種科學有效的研究方法，能夠通過真實數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析得出客觀的結論。在實證研究論文寫作中，明確研究目的、選擇適當?shù)难芯糠椒?、嚴謹收集和處理?shù)據(jù)，進行準確的數(shù)據(jù)分析和結果解讀，同時也需充分認識實證研究的局限性并提出改進方向。通過不斷學習和實踐，我在實證研究論文寫作中得到了很多經驗和啟示，并深切體會到實證研究的重要性和實用性。希望今后能夠進一步提高實證研究的能力，進行更加有深度和廣度的實證研究，為社會和實踐提供更多更有價值的研究成果。

實證研究論文篇十五

實證研究是一種通過收集、分析和解釋數(shù)據(jù)來驗證和支持理論假設的科學方法。近年來，實證研究在學術界和實踐中得到了廣泛應用。在參與一項實證研究項目后，我對該研究方法有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的體會和收獲。下面，我將通過五段式的文章，分享我在實證研究中的心得體會。

第一段：介紹實證研究的背景和重要性

實證研究是一種基于事實和證據(jù)的研究方法，它能夠幫助研究人員深入理解問題或現(xiàn)象，并得出具有普遍性的結論。實證研究的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，實證研究可以提供可靠的科學依據(jù)，幫助決策者做出明智的決策。其次，實證研究可以驗證和支持已有的理論假設，并為進一步的研究提供新的方向。最后，實證研究可以為實踐工作者提供經驗和借鑒，幫助他們優(yōu)化工作流程和提升工作效果。

第二段：探討實證研究的研究過程和方法

實證研究的研究過程主要包括問題定義、理論構建、假設提出、數(shù)據(jù)收集和分析、結論推斷等步驟。在問題定義階段，研究人員需要明確研究的目的和研究對象，以確定需要回答的問題。在理論構建和假設提出階段，研究人員需要查閱相關文獻，了解已有的理論和研究成果，并提出自己的理論假設。在數(shù)據(jù)收集和分析階段，研究人員可以使用各種方法和工具來收集和分析數(shù)據(jù)，如問卷調查、實地觀察、統(tǒng)計分析等。最后，在結論推斷階段，研究人員需要將分析結果與研究問題和理論假設相結合，得出最終的結論。

第三段：分享在實證研究中遇到的困難和挑戰(zhàn)

在實證研究中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和分析是一項復雜且耗時的工作。特別是對于量化研究而言，需要處理大量的數(shù)據(jù)，并運用合適的統(tǒng)計方法進行分析。其次，實證研究需要一定的專業(yè)知識和技能，如統(tǒng)計學、研究設計等。這對研究人員的背景和技能提出了更高的要求。最后，實證研究往往需要大樣本的數(shù)據(jù)和重復的實證驗證，這對研究人員的時間和資源都是一種挑戰(zhàn)。

第四段：總結實證研究帶來的收獲和啟示

盡管實證研究具有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它也給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。首先，實證研究鍛煉了我的研究能力和科學素養(yǎng)。通過參與實證研究，我學會了如何提出科學的研究問題，如何使用科學的方法和工具進行研究，以及如何得出科學的結論。其次，實證研究培養(yǎng)了我的分析思維和問題解決能力。在實證研究中，我需要運用統(tǒng)計方法和邏輯推理來分析和解讀數(shù)據(jù)，從而得出合理和準確的結論。最后，實證研究加深了我對科學精神和學術倫理的理解。實證研究要求研究人員嚴格遵守研究原則和規(guī)范，尊重科學事實和證據(jù)，追求真理和客觀性。

第五段：展望實證研究的發(fā)展前景和應用價值

實證研究作為一種科學方法，具有廣闊的發(fā)展前景和應用價值。隨著數(shù)據(jù)采集和分析技術的不斷進步，實證研究將能夠處理更大規(guī)模的數(shù)據(jù)并提供更準確的分析結果。實證研究還可以應用于各個領域，如經濟學、社會學、醫(yī)學、教育等，為解決實際問題和推動社會進步提供有力的支撐。未來，我將繼續(xù)深入學習和研究實證研究方法，為推動科學研究和社會發(fā)展做出自己的貢獻。

通過這篇文章，我分享了在實證研究中的心得體會。實證研究是一種基于科學和證據(jù)的研究方法，有助于深入理解問題和現(xiàn)象，并提供可靠的科學依據(jù)。在參與實證研究后，我學會了科學的研究過程和方法，鍛煉了研究能力和科學素養(yǎng)，并獲得了對科學精神和學術倫理的更深入理解。實證研究具有廣闊的發(fā)展前景和應用價值，將在各個領域為解決實際問題和推動社會進步做出重要貢獻。

實證研究論文篇十六

論文摘要：

從職業(yè)價值觀的定義、大學生職業(yè)價值觀的結構維度的構建和不同類型、不同年代大學生的職業(yè)價值觀的特點比較分析三個方面介紹了90年代初以來國內對大學生職業(yè)價值觀的研究，并據(jù)此提出了評價和建議。

職業(yè)價值觀又名工作價值觀。國外一般稱為workvalues或occupationalvalues．是當今心理學與職業(yè)技術教育交叉領域中最有研究價值的論題。西方國家開始有關職業(yè)價值觀的研究已經有70多年，我國從20世紀80年代才陸續(xù)有學者對職業(yè)價值觀進行研究。從90年代開始對大學生的職業(yè)價值觀研究日益成為熱門，研究者們用問卷法，一般常采用修訂了的holland的職業(yè)興趣量表、super職業(yè)價值觀量表和自編職業(yè)價值觀量表進行研究，研究對象也主要集中在大學生這個特殊的群體上。根據(jù)cnki收錄的中文期刊．從i995—以職業(yè)價值觀為題目的論文有85篇。其中有63篇是以各種類型的大學生（高師生、少數(shù)民族大學生、獨生子女大學生、軍校生、研究生、醫(yī)學院學生等）為研究對象。另外，以大學生職業(yè)價值觀為題目的有28篇。對大學生職業(yè)價值觀的研究主要體現(xiàn)在三個方面：關于職業(yè)價值觀的定義；對大學生職業(yè)價值觀的結構維度的構建；比較分析不同類型大學生、不同年代的大學生職業(yè)價值觀的特點及區(qū)別。

1關于職業(yè)價值觀的定義

研究者們對職業(yè)價值觀作了不同的界定。樓靜波認為，職業(yè)價值觀是關于職業(yè)選擇、職業(yè)生活的意義、職業(yè)等級等問題的價值的'評判，主要表現(xiàn)為：職業(yè)價值取向、職業(yè)選擇原則、職業(yè)活動報酬的期望等問題上．其定義強調了職業(yè)價值觀對職業(yè)選擇的傾向性和指導性。

寧維衛(wèi)認為．職業(yè)價值觀是指人們衡量社會上的各種職業(yè)優(yōu)點、意義和重要性的內心尺度，它屬于個性傾向性的范疇．他強調了職業(yè)價值觀的社會性。

黃希庭等認為．職業(yè)價值觀是人們對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價．它是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映。是人生價值觀的一個重要方面，強調了人的內部需要以及職業(yè)價值觀來源．屬于一般價值觀。

凌文輇、方俐洛等認為，價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)．就是“職業(yè)價價值觀”．也可稱之為擇業(yè)觀。它是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。

余華認為。職業(yè)價值觀是人們衡量社會上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內心尺度，它是個人對待職業(yè)的一種信念．并為其職業(yè)選擇、努力實現(xiàn)工作目標提供充分的理由。余華看到了職業(yè)價值的社會性和職業(yè)要素的理想化目標狀態(tài)。

于海波、張進輔等認為，職業(yè)價值觀是人們依據(jù)自身和社會的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結果的、穩(wěn)定的具有概括性和動力作用的一套信念系統(tǒng)，是個體在長期社會化過程中所獲得的關于職業(yè)經驗和職業(yè)感受的結晶．屬于個性傾向性范疇的概念。

金盛華、李雪認為。職業(yè)價值觀是個體評價和選擇職業(yè)的標準，其定義簡單明了。

2職業(yè)價值觀結構

國內研究大學生職業(yè)價值觀時普遍運用的是修訂的holland的職業(yè)興趣量表和super的職業(yè)價值觀量表，另外一種情況就是研究者們使用自編的量表來進行研究。國外的職業(yè)價值觀量表，具有良好的信度和效度，因而使用廣泛；國內自編的量表成熟度不夠．使用范圍也受到了限制。

方俐洛、白利剛等在90年代中期對holland職業(yè)興趣量表根據(jù)國情進行了修訂。holland認為大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以劃分為六種。分別是：現(xiàn)實型（realistic）、研究型（investigative）、藝術型（artistic）、社會型（socia1）、企業(yè)型（enterprising）和常規(guī)型（conventiona1）。方俐洛、白利剛等在測試項目上根據(jù)中國國情進行了增刪。

super將工作價值觀的內容分為15個維度：利他主義、美的追求、創(chuàng)造力、智性的刺激、成就感、獨立性、威望、管理權力、經濟報酬、安全感、工作環(huán)境、與上司關系、與同事關系、生活方式、變異性。super的量表在國內對大學生的職業(yè)價值觀進行研究和測試中也應用得較為普遍。

凌文輇、方俐洛等人將職業(yè)價值觀結構分為聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。其中聲望地位因素有易成名成家、單位知名度高、較高社會地位、單位級別高、較高經濟地位、晉升機會多、有出國機會、單位規(guī)模大、單位在大城市九個題項；保健因素有勞保醫(yī)療退休金、職業(yè)穩(wěn)定、福利好、有住房能解決兩地分居、職業(yè)環(huán)境優(yōu)雅和收人高六個項目：發(fā)展因素符合興趣愛好、學以致用、能發(fā)揮自己才能、機會均等和公平競爭、交通便利快捷、自主性大不受約束和能提供受教育機會。"

于海波、張進輔編制了高師生的職業(yè)價值觀量表，其維度結構為自我發(fā)展、人際關系、貢獻、物質生活、威望和家族，較為適合中國高師生，并且在實際中得到了運用。

王壘、馬洪波研究了北京大學生的工作價值觀結構，將其分為工作報酬與環(huán)境、個人成長與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會地位與企業(yè)發(fā)展四個維度。

金盛華、李雪借鑒臺灣的吳鐵雄將大學生職業(yè)價值觀維度分成目的性和工具性職業(yè)價值觀。目的性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的內隱的動機性標準：手段性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的外顯的條件性標準。前者包括家庭維護、追求地位、成就實現(xiàn)和社會促進。后者分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個方面。由于其使用的數(shù)據(jù)較新，比較適合中國當代大學生。

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