推理是通過觀察、思考和分析來得出結(jié)論的一種思維方式。如何拓寬自己的知識(shí)面，不斷充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)？通過閱讀總結(jié)范文，我們可以了解不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和關(guān)鍵詞，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
觀察的心得篇一
觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，是獲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。不僅是人類，動(dòng)物也會(huì)通過觀察提高自我認(rèn)知和生存能力。而對于我們?nèi)祟悂碚f，觀察不僅是認(rèn)識(shí)世界的重要方式，也對我們的學(xué)習(xí)和工作有著至關(guān)重要的作用。在觀察中不僅能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，還能體會(huì)到它們的本質(zhì)和規(guī)律性。在本文中，我將分享一些我在觀察中積累的心得體會(huì)。
第二段： 多角度、全面觀察
觀察需要我們用心去看、去聽、去嗅、去感知，盡可能從多個(gè)角度，盡可能全面的方式來觀察。在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)通過多角度的觀察，不僅可以更加全面地呈現(xiàn)事物，還能更好地理解它們之間的內(nèi)在關(guān)系。其中，聽覺是我最喜歡使用的一種觀察方式。通過傾聽，我們能夠捕捉到物體在不同狀態(tài)下發(fā)出的聲音，甚至可以從中發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律性。
第三段：發(fā)掘細(xì)節(jié)、突出重點(diǎn)
觀察的另一個(gè)重要方面是尋找細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。在我的肉眼所能觀察的表面之下，往往會(huì)隱藏著許多微小但非常重要的信息。例如，物體的質(zhì)地、顏色的變化以及不同溫度下的變化等，這些只有通過細(xì)致的觀察才能得到。同時(shí)，觀察需要我們突出重點(diǎn)，特別是在處理大量信息的時(shí)候。事實(shí)上，知道如何發(fā)現(xiàn)問題的所在，對于每一個(gè)觀察者來說，都非常必要。
第四段：注重比較、歸納概括
在觀察的過程中，我發(fā)現(xiàn)比較、歸納以及概括是非常重要的。通過比較，我們可以得出一個(gè)事物和其他事物的異同，從而更好地了解事物的本質(zhì)；而通過歸納和概括，我們可以從一系列的事物中抽象出它們的本質(zhì)和規(guī)律性。這不僅能夠幫助我們記憶事物，也能為以后的觀察提供更為深入的思考方式。
第五段：靈活應(yīng)用、不斷總結(jié)
最后，觀察需要我們靈活地應(yīng)用和不斷總結(jié)。觀察不只是一種被動(dòng)的知識(shí)獲取方式，它同樣需要我們的主動(dòng)思考。我們需要靈活地運(yùn)用觀察所得到的知識(shí)和規(guī)律，才能更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，觀察也需要不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在觀察中的不足，不斷地加以改進(jìn)和提高，才能更好地運(yùn)用觀察的方式去認(rèn)識(shí)世界。
結(jié)論：
在我的觀察中，我深刻體會(huì)到了觀察對于我們認(rèn)識(shí)世界的重要性。通過多角度、全面的觀察、發(fā)掘細(xì)節(jié)、突出重點(diǎn)、注重比較、歸納概括、靈活應(yīng)用和不斷總結(jié)等方式，我們能夠更好地提高我們認(rèn)識(shí)世界的能力，更好地解決實(shí)際問題，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
觀察的心得篇二
袁媛
這次青山區(qū)教育局“課堂觀察”培訓(xùn)歷時(shí)兩天，作為學(xué)校派出的小組成員，在吳江林老師指導(dǎo)下與其他九位成員的合作學(xué)習(xí)對我的沖擊是巨大的。這是辛苦疲勞的兩天，也是快樂收獲的兩天。
課堂觀察是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。這個(gè)我想不難理解，課堂觀察探討的是專業(yè)的問題，是教師互動(dòng)參與的一種研究，研究的也是教師的主要陣地——課堂。那么，無論是觀察者還是被觀察者，都可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
課堂觀察更是一種合作的專業(yè)研究活動(dòng)，有助于學(xué)校合作文化的形成。課堂觀察是互惠性的，觀察者和被觀察者都能受益。而課堂觀察合作體的形成與活動(dòng)的開展?fàn)I造了一種合作的學(xué)校文化，這個(gè)在我們活動(dòng)開展的過程中，我深有體會(huì)。
課堂觀察的程序主要包括課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議等主要步驟。教師間的合作貫穿始終。
（一）課前會(huì)議
課前會(huì)議指在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者進(jìn)行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點(diǎn)、量表制作等相關(guān)事項(xiàng)。最好是在開課的前一天舉行，一般至少需要15分鐘。需要注意的是，課前會(huì)議只針對課堂觀察進(jìn)行討論，“磨課”不屬于課前會(huì)議的范疇。課前會(huì)議作為課堂觀察的起點(diǎn)，整體規(guī)劃的作用十分重要，準(zhǔn)備越是充分，觀察者就越能從課堂情境中收集到更多有用且詳盡的資料。
課前會(huì)議著重要解決以下三個(gè)問題。
一是被觀察者說課。與常規(guī)意義的說課，既有聯(lián)系又有區(qū)別，都圍繞五個(gè)方面展開，說教材、說學(xué)生、說重難點(diǎn)解決、說課堂結(jié)構(gòu)、說目標(biāo)。區(qū)別在于：
(1)本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關(guān)系與地位是什么？教材的二次開發(fā)與處理，使用哪些課程資源等。
(2)介紹一下本班學(xué)生的情況，包括學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生座位在哪里？學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍等。
(3)“我”想讓學(xué)生明白什么？重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里？我準(zhǔn)備如何解決？特別是一些調(diào)整了的目標(biāo)，比如與集備的要求略有不同的，要說明與本班學(xué)生的適切性。
(4)本課的大致結(jié)構(gòu)是什么？有哪些創(chuàng)新或困惑？
(5)我將如何、何時(shí)知道學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況？如何監(jiān)控？
二是觀察者提問與被觀察者的進(jìn)一步闡述。觀察者基于被觀察者的說課、要求，結(jié)合教研組的研究主題等，進(jìn)行簡短的交流。
三是雙方商議，確定觀察點(diǎn)。經(jīng)過觀察者與被觀察者的商議，觀察者最終確定觀察點(diǎn)，若觀察點(diǎn)需要合作觀察，則觀察者之間再進(jìn)行商議，明確合作觀察的分工。
課前會(huì)議的任務(wù)，如果用三個(gè)關(guān)鍵詞來概括，就是“說明—碰撞—確定”
（二）課中觀察
課中觀察指進(jìn)入研究情境，在課堂中依照計(jì)劃，對所需要的信息進(jìn)行記錄。觀察者進(jìn)入現(xiàn)場，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位臵、觀察角度，通過不同的記錄方式，記錄觀察到的典型行為，做好課堂實(shí)錄，記下自己的思考。課中觀察是整個(gè)觀察系統(tǒng)的主體部分，所采集到的信息資料，是課后會(huì)議分析的信息基礎(chǔ)。
（三）課后會(huì)議
課后會(huì)議指在觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對上課的情況進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，制定后續(xù)行動(dòng)跟進(jìn)方案的過程。一般分為自我反思、分析觀察結(jié)果、思考和對話、提出改進(jìn)建議，一般至少需要30分鐘。
課后會(huì)議著重完成以下三個(gè)方面的任務(wù)：
一是被觀察者進(jìn)行課后反思，主要圍繞下列問題展開。
(1)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎？分析時(shí)應(yīng)基于學(xué)生的表現(xiàn)，基于證據(jù)說明。(2)談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為的有效性。所謂教學(xué)行為，一般來說，包括學(xué)生活動(dòng)、師生對話、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、資源利用。授課教師最好以教學(xué)環(huán)節(jié)為主線，圍繞上述幾種主要教學(xué)行為逐次說明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自己采用了哪些教學(xué)行為，這些行為對促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起了什么作用，自己做出判斷。(3)談?wù)動(dòng)袩o偏離自己的教案。這個(gè)問題實(shí)質(zhì)是談?lì)A(yù)設(shè)與生成的問題。課堂上有生成的問題很普遍，教師要說明改變的原因。
二是觀察者簡要報(bào)告觀察結(jié)果。由于課后會(huì)議時(shí)間有限，這個(gè)階段應(yīng)遵循四個(gè)原則。一要簡明，觀察者的報(bào)告應(yīng)有全景式說明，應(yīng)抓住核心說明幾個(gè)主要的結(jié)論。二要有證據(jù)，必須立足于觀察到的證據(jù)，再作必要的推論。三要有回應(yīng)，被觀察者與觀察者，或觀察者之間的回應(yīng)是必需的。四要避免重復(fù)，各觀察者的發(fā)言要避免重復(fù)性的闡述，這就要求課前會(huì)議分工明確，大家按照分工進(jìn)行觀察和匯報(bào)。
三是形成幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個(gè)方面：一是成功之處；二是個(gè)人特色，即基于被觀察者本人的實(shí)際情況，挖掘個(gè)人特色，逐步澄清該教師自己的教學(xué)風(fēng)格；三是存在問題，提出幾點(diǎn)明確的改進(jìn)建議。然后，如有可能，再進(jìn)行跟蹤遞進(jìn)式觀察?？v觀課堂觀察的各個(gè)程序，無一不體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在我們小組的團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)人都出謀劃策，相互支持，雖然有不同意見，卻都能彼此理解尋求更好的方法。也正因?yàn)槿绱?，累也不怕，難也不怕，因?yàn)槲覀儽舜讼喾鱿鄮?，并不孤?dú)?？傊绻麤]有整個(gè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備、科學(xué)合理的分工、開誠布公的探討，課堂觀察就是一座夢想中的“空中樓閣”，沙漠中的“海市蜃樓”。因此在學(xué)習(xí)課堂觀察之前，還是先把學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)搞好。激發(fā)起大家對教研的積極性。
觀察的心得篇三
隨著科技的進(jìn)步,我們的學(xué)習(xí)可以不再局限于課堂。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對于在崗位工作的人來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的最佳途徑。它可以保證我們能夠不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，不斷地積累新的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我參加了徐老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評課與課堂觀察》。通過此次培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到了自己的不足之處，對我以后的教學(xué)受益匪淺。徐老師從聽課、評課的意義，可能會(huì)出現(xiàn)的誤區(qū)，以及現(xiàn)如今評課中出現(xiàn)的一些問題等方面進(jìn)行全面分析，讓我們深刻地了解到了自己在這方面存在的問題。然后徐老師針對這些問題提出了許多有效的解決方法，還細(xì)致的講述了評課的八大原則，讓我們在聽課評課中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
如何上好一堂課僅僅依靠學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)是不夠的。還需要不斷的積累課堂經(jīng)驗(yàn)。作為青年教師我們的課堂經(jīng)驗(yàn)來自哪里呢？當(dāng)然是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、以及骨干教師、同伴教師之間的觀察學(xué)習(xí)等。因此，如何積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先要學(xué)會(huì)聽課、觀察別人課堂教育，從觀察他人的課堂教學(xué)中、從聽課、評課中獲得教育經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行不斷的實(shí)踐、反思，轉(zhuǎn)化成我們的教育教學(xué)方法。
通過這次培訓(xùn)，我對新課程理論下聽評課與課堂觀察有了深刻的了解，受益匪淺。以前在聽課過程中主要是注重觀察老師的“教”，而忽略了幼兒的“學(xué)”，導(dǎo)致很多時(shí)候無法正確的把握孩子們的理解能力，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，本次培訓(xùn)讓我在今后的教學(xué)工作中能更好的聽課、評課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也十分感激老師對此次課程的指導(dǎo)，以后有機(jī)會(huì)希望能多多參加這樣的培訓(xùn)，以此來鍛煉自己。
觀察的心得篇四
假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談?wù)勎易约旱乃娝劶拔业目捶ā?/p>
課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評價(jià)方法，它是建立在對課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面，即：課堂溝通、課堂行為互動(dòng)、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學(xué)語言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場機(jī)智。
在課堂上，當(dāng)我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會(huì)不吝嗇的大加夸獎(jiǎng)：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學(xué)生的`回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚(yáng)；后者學(xué)生沒有找到正確的答案，但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心，這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果，更要關(guān)注一個(gè)過程。對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要慎重評價(jià)，對有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展；另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)道德高尚的人，成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師！不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。
《課堂觀察》學(xué)習(xí)心得
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問題進(jìn)行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。
教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)；但對于自己來說，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵(lì)他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。
剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，感覺實(shí)施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過學(xué)生是否學(xué)得有效來得到檢驗(yàn)。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實(shí)踐性反思素材，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動(dòng)。可視為一種促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。
觀察的心得篇五
近段在讀《給教師的建議》，每讀一個(gè)小節(jié)，都有很大的收獲。
蘇霍姆林斯基在《教給學(xué)生觀察》里說：“如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生?！蔽矣X得他說得特別對。
我現(xiàn)在教的是五年級學(xué)生，剛剛寫過的第二篇作文便是連續(xù)觀察日記。凡是親手種植植物，具有觀察力的孩子，觀察日記寫得很不錯(cuò)：
瞧這一句：“過了幾天，蒜頂端裂開了，露出一點(diǎn)淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，我用手輕輕撫摸，軟乎乎的。”棋水靈秀從顏色、形狀、觸覺方面寫了剛發(fā)芽的蒜，還運(yùn)用了比喻手法。
有的同學(xué)把蒜苗每天生長的長度詳實(shí)的記錄下來，形成了一片真實(shí)生動(dòng)的連續(xù)觀察日記。
還有的同學(xué)能真實(shí)的加入自我感受和觀察過程中突發(fā)的觀察故事：“我種的蒜苗又長高了兩厘米，我真高興，連忙拿起小鏟子給它松土，誰知太用力了把蒜的根鏟了出來，我打眼看去，大吃一驚，沒想到一小瓣蒜的根是白色的，那么細(xì)、那么長、那么多！驚訝之余趕快把蒜埋進(jìn)土里去。可惜，小小的蒜苗沒逃過這一劫，過了兩天死掉了?！?/p>
更有同學(xué)的連續(xù)觀察日記充滿童真：“觀察蒜的成長真有趣呀！我明年還觀察，后年還觀察，大后年還觀察，大大后年還觀察。等我有了孩子，我也讓他觀察?！睆倪@個(gè)學(xué)生的字里行間可以看出他充分體驗(yàn)到了觀察的樂趣，按捺不住內(nèi)心的喜悅，激動(dòng)之情流瀉筆端。
而沒有種植植物、沒有長期仔細(xì)觀察植物的同學(xué)，寫的作文粗制濫造、不堪入目。
蘇霍姆林斯基說：“我在教小學(xué)生的時(shí)候，就教給他們從平常的事物中看出不平常的東西?！薄皼]有人和自然的相互作用，人的智力的發(fā)展就不可思議。”“請你教給同學(xué)們觀察周圍世界的各種現(xiàn)象吧，觀察訓(xùn)練是智力發(fā)展必不可少的條件。”蘇霍姆林斯基的建議提得真好！
結(jié)合我們的教科書，結(jié)合蘇霍姆林斯基的建議，我重點(diǎn)讓學(xué)生們繼連續(xù)觀察日記后，又觀察了一種小動(dòng)物，并在班級內(nèi)進(jìn)行口語交際練習(xí)。當(dāng)堂挑的是后進(jìn)生，誰知他們也口吐蓮花?？梢姡?dāng)口語交際與生活結(jié)合，交際便變得有聲有色。在后來的測試作文中，學(xué)生們寫小動(dòng)物，連最落后的張林巖也寫得語句通順，真實(shí)生動(dòng)。再次證明了當(dāng)作文與生活接軌，學(xué)生便妙筆生花。觀察似一雙美麗的翅膀，讓學(xué)生文采飛揚(yáng)；觀察似一劑靈丹妙藥，讓學(xué)生智力散發(fā)著光輝。
觀察的心得篇六
觀察是我們獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一種重要方式，通過觀察，我們能夠發(fā)現(xiàn)常人所忽視的細(xì)節(jié)，從而更深入地了解事物的本質(zhì)。在觀察的過程中，我通過細(xì)心觀察了一些日常生活中的場景，并得出了一些有意思的體會(huì)和結(jié)論。在這篇文章中，我將分享我觀察的心得體會(huì)。
第二段：觀察自然的奧妙
自然界充滿了許多奇妙的現(xiàn)象，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的精彩之處。有一次，在一個(gè)陽光明媚的早晨，我走在森林里，突然注意到一朵小小的花兒正在從泥土中冒出來。我趴在地上，仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)原來這朵花在很小的土壤縫隙中找到了生存的機(jī)會(huì)。我深刻認(rèn)識(shí)到，生命的力量是無窮的，只要有一絲希望，我們就能克服困難，茁壯成長。
第三段：觀察人性的復(fù)雜
人類作為社會(huì)性動(dòng)物，我們的行為和思維常常受到外界因素的影響。我曾經(jīng)觀察過一群學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們在集體活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)爭吵和矛盾。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)，這些爭吵源于彼此的自我利益和不同的個(gè)人觀點(diǎn)。我意識(shí)到，人性的復(fù)雜性在于個(gè)體之間的差異性，只有通過理解和尊重他人的觀點(diǎn)，我們才能和諧相處。
第四段：觀察社會(huì)的不公與矛盾
社會(huì)是充滿著矛盾和不公的，而正因?yàn)槿绱耍^察社會(huì)往往能給人帶來更多的啟示。在我觀察社會(huì)的過程中，我注意到一些人群生活在貧困中，而另一些人則過著奢華富庶的生活。這種差距使得社會(huì)充滿不公正和沖突。通過觀察，我明白了社會(huì)的發(fā)展問題不是簡單的提供物質(zhì)幫助，而是需要改變社會(huì)結(jié)構(gòu)和思維方式，從而實(shí)現(xiàn)真正的公平與和諧。
第五段：觀察自我與他人
觀察除了注重外界，也需要對內(nèi)心進(jìn)行觀察。最近，我經(jīng)常觀察自己與他人的交往方式，發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足之處。在與他人的交往中，我常常忽略了對方的感受和需求，只顧自己的利益。通過反思和觀察，我意識(shí)到自我意識(shí)的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，我們需要不斷修正和改善自己的行為和思維方式，才能更好地與他人相處。
結(jié)語：
在觀察的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，無論是觀察自然、觀察人性還是觀察社會(huì)，都能帶給我們許多新的思考和啟示。通過仔細(xì)觀察，我們能夠更好地理解事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題的根源，并找到解決問題的辦法。觀察不僅是積累知識(shí)的方式，也是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力的一種重要途徑。讓我們保持對事物的好奇心和對觀察的熱愛，不斷發(fā)現(xiàn)身邊的精彩之處。
觀察的心得篇七
長子六中 盧宏兵
看到“課堂觀察”這個(gè)名稱，首先想到的就是我們平常的聽課、評課，其實(shí)不然，8月4日—8月6日在聆聽了來自浙江的教育專家林榮湊教授的《課堂觀察licc模式的基礎(chǔ)知識(shí)》講座后，對課堂觀察有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。三天的學(xué)習(xí)給我的頭腦以巨大的沖擊，獲益匪淺。
課堂觀察是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。這個(gè)我想不難理解，課堂觀察探討的是專業(yè)的問題，是教師互動(dòng)參與的一種研究，研究的也是教師的主要陣地——課堂。那么，無論是觀察者還是被觀察者，都可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
課堂觀察更是一種合作的專業(yè)研究活動(dòng)，有助于學(xué)校合作文化的形成。課堂觀察是互惠性的，觀察者和被觀察者都能受益。而課堂觀察合作體的形成與活動(dòng)的開展?fàn)I造了一種合作的學(xué)校文化，這個(gè)在我們學(xué)習(xí)的過程中，我深有體會(huì)。
課堂觀察的程序主要包括課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議、撰寫課例等主要步驟。
（一）課前會(huì)議
課前會(huì)議指在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者進(jìn)行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點(diǎn)、量表制作等相關(guān)事項(xiàng)。最好是在開課的前一天舉行，一般至少需要15分鐘。需要注意的是，課前會(huì)議只針對課堂觀察進(jìn)行討論，“磨課”不屬于課前會(huì)議的范疇。課前會(huì)議作為課堂觀察的起點(diǎn)，整體規(guī)劃的作用十分重要，準(zhǔn)備越是充分，觀察者就越能從課堂情境中收集到更多有用且詳盡的資料。
程序包括：
1.被觀察者說課（主題、學(xué)生、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、評價(jià)）
與常規(guī)意義的說課，既有聯(lián)系又有區(qū)別。
(1)本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關(guān)系與地位是什么？教材的二次開發(fā)與處理，使用哪些課程資源等。
(2)介紹一下本班學(xué)生的情況，包括學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生座位在哪里？學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍等。
(3)你想讓學(xué)生明白什么？重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里？我準(zhǔn)備如何解決？特別是一些調(diào)整了的目標(biāo)，比如與集備的要求略有不同的，要說明與本班學(xué)生的適切性。
2.觀察者與被觀察者對話。觀察者基于被觀察者的說課、要求，結(jié)合教研組的研究主題等，進(jìn)行簡短的交流。是了解課堂，而非議課。
3.確定觀察點(diǎn)。經(jīng)過觀察者與被觀察者的商議，觀察者最終確定觀察點(diǎn)，若觀察點(diǎn)需要合作觀察，則觀察者之間再進(jìn)行商議，明確合作觀察的分工。
觀察點(diǎn)的選擇可依據(jù)四個(gè)維度：
有20個(gè)視角68個(gè)觀測點(diǎn)可供選擇，但絕不局限于這68個(gè)點(diǎn)，越具體越好，因?yàn)樵骄唧w越有可觀察性、可操作性。
觀察點(diǎn)的確定需要多方仔細(xì)考慮，我們小組在課堂觀察中確定觀察點(diǎn)時(shí)，由于沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)情，確定了“學(xué)生的提問”這一觀察點(diǎn)，結(jié)果在觀察中沒有觀察到學(xué)生的提問，可以說在這一觀察點(diǎn)上觀察失敗。
4.明確課堂觀察以后的討論時(shí)間及地點(diǎn)。
會(huì)議之后，即根據(jù)觀測點(diǎn)開發(fā)觀察工具。觀察工具的開發(fā)是課堂觀察的關(guān)鍵，它關(guān)系到觀察的結(jié)果。課堂觀察記錄工具的開發(fā)的一般程序：澄清“我想觀察什么問題”（觀察點(diǎn)）；分解該問題涉及到的核心概念（理論）；尋找符合該核心概念的關(guān)鍵行為（證據(jù)）；設(shè)計(jì)便于收集證據(jù)的圖表（工具）。
（二）課中觀察
課中觀察指進(jìn)入研究情境，在課堂中依照計(jì)劃，對所需要的信息進(jìn)行記錄。觀察者進(jìn)入現(xiàn)場，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位置、觀察角度，通過不同的記錄方式，記錄觀察到的典型行為，做好課堂實(shí)錄，記下自己的思考。課中觀察是整個(gè)觀察系統(tǒng)的主體部分，所采集到的信息資料，是課后會(huì)議分析的信息基礎(chǔ)。
（三）課后會(huì)議
課后會(huì)議指在觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對上課的情況進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，制定后續(xù)行動(dòng)跟進(jìn)方案的過程。
程序包括： 1.2.3.4.被觀察者自我反思（目標(biāo)、行為、生成）。定量或定性分析（觀察者從不同角度報(bào)告）。思考和對話。
結(jié)論和建議（成功之處，個(gè)人特色，改進(jìn)建議）。
一般至少需要45分鐘。
課后會(huì)議著重完成以下三個(gè)方面的任務(wù)：
一是被觀察者進(jìn)行課后反思，主要圍繞下列問題展開。
(1)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎？分析時(shí)應(yīng)基于學(xué)生的表現(xiàn)，基于證據(jù)說明。(2)談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為的有效性。授課教師最好以教學(xué)環(huán)節(jié)為主線，圍繞教學(xué)行為逐次說明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自己采用了哪些教學(xué)行為，這些行為對促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起了什么作用，自己做出判斷。(3)談?wù)動(dòng)袩o偏離自己的教案。這個(gè)問題實(shí)質(zhì)是談?lì)A(yù)設(shè)與生成的問題。課堂上有生成的問題很普遍，教師要說明改變的原因。
二是觀察者簡要報(bào)告觀察結(jié)果。由于課后會(huì)議時(shí)間有限，這個(gè)階段應(yīng)遵循四個(gè)原則。一要簡明，觀察者的報(bào)告應(yīng)有全景式說明，應(yīng)抓住核心說明幾個(gè)主要的結(jié)論。二要有證據(jù)，必須立足于觀察到的證據(jù)，再作必要的推論。三要有回應(yīng)，被觀察者與觀察者，或觀察者之間的回應(yīng)是必需的。四要避免重復(fù)，各觀察者的發(fā)言要避免重復(fù)性的闡述，這就要求課前會(huì)議分工明確，大家按照分工進(jìn)行觀察和匯報(bào)。
三是形成幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個(gè)方面：一是成功之處；二是個(gè)人特色，即基于被觀察者本人的實(shí)際情況，挖掘個(gè)人特色，逐步形成該教師自己的教學(xué)風(fēng)格；三是存在問題，提出幾點(diǎn)明確的改進(jìn)建議。
（四）撰寫課例
觀察者課例一般包括：觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明、觀察表及觀察結(jié)果說明、觀察結(jié)果分析及教學(xué)建議。
合作體課例一般結(jié)構(gòu)是：
1.背景：被觀察者、觀察者、內(nèi)容主題和其他背景材料。2.課前會(huì)議：時(shí)間、被觀察者說課、觀察者與被觀察者的交流記錄、明確的觀察點(diǎn)。
3.課中觀察：時(shí)間、觀察位置、觀察過程的簡要說明。4.課后會(huì)議：時(shí)間、被觀察者課后反思、觀察者簡要報(bào)告觀察結(jié)果的記錄、本次觀察形成的結(jié)論和建議。
5.附件：被觀察者的教學(xué)設(shè)計(jì)、被觀察者課后的反思報(bào)告、觀察者的觀察課例等。課例的形成需要集體的合作。
這就是課堂觀察licc模式的整個(gè)操作程序。
在培訓(xùn)期間，林榮湊老師針對每一個(gè)環(huán)節(jié)都給我們作了詳細(xì)的講解，并及時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。我們觀察了長子二中李曉艷老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，從課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議到課例的制作完整的做了一遍，對課堂觀察的操作程序有了一個(gè)初步清晰的認(rèn)識(shí)。
通過 3天短暫緊張的學(xué)習(xí)，我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了基本了解，心中疑惑得到解答，也有了較為深刻的感悟和領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來改善自己聽評課的方式，從而提高課堂教學(xué)效益。
我進(jìn)一步意識(shí)到課堂觀察對于自己來說，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。對個(gè)人而言，在教育教學(xué)實(shí)踐中，在觀察他人的課堂時(shí)，重要的是學(xué)習(xí)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)；在反省自己的課堂時(shí)，重要的也是發(fā)現(xiàn)自己的課堂經(jīng)驗(yàn)。意識(shí)到并自我肯定了自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)與拓展自己的課堂優(yōu)勢的前提。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)正如林榮湊老師在培訓(xùn)總結(jié)時(shí)所說，“課堂觀察”的種子已經(jīng)植入長子教育這片沃土，不久的將來一定會(huì)茁壯成長，長成參天大樹的。
2017年8月
觀察的心得篇八
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽說這個(gè)理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導(dǎo)服務(wù)。以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里？我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來？通過課堂觀察，提高課堂教學(xué)的效率，是課堂觀察最直接的'目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象；二是粗放化，缺少精細(xì)化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”；三是范式化，以種種先驗(yàn)性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見肘，無法取得實(shí)質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個(gè)問題的解決。
課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問題。事實(shí)上，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實(shí)踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié)，常常會(huì)給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”?！霸趺磿?huì)這樣的？”“真的是這樣??！”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我通過學(xué)習(xí)課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑：我們進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我的觀察對象是學(xué)生，由于時(shí)間和精力的原因，會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì)，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個(gè)是對課堂觀察的認(rèn)識(shí)、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時(shí)對課堂教學(xué)缺乏反省意識(shí)、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們愿意以它為鏡，它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來；只要我們愿意走進(jìn)它，它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
觀察的心得篇九
在人生中，我們常常會(huì)通過觀察周圍的事物來理解世界。這些觀察不僅幫助我們獲取知識(shí)，還使我們有能力去解決問題和理解復(fù)雜的概念。這篇文章將分享一次科學(xué)觀察的經(jīng)歷以及它如何改變了我對某個(gè)特定主題的理解。
觀察的主題是我所在的社區(qū)的生態(tài)環(huán)境。為了進(jìn)行這次觀察，我選擇了每天都會(huì)經(jīng)過的一條小路作為起點(diǎn)，沿著這條小路走，觀察沿途的植物和動(dòng)物。我選擇這條小路的原因是因?yàn)樗B接了我的家和學(xué)校，是一個(gè)充滿生機(jī)的地方。
在開始觀察的前幾個(gè)月，我記錄下了每天觀察到的事物，包括我看見的植物和動(dòng)物。同時(shí)，我也記錄下每個(gè)觀察日的氣候和環(huán)境條件。這樣，我就可以更準(zhǔn)確地比較我觀察到的事物，并理解它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的環(huán)境。
我很快發(fā)現(xiàn)，這條小路上的植物和動(dòng)物種類非常豐富。在不同的季節(jié)，同一物種的動(dòng)植物會(huì)出現(xiàn)或消失。這讓我開始思考，這些變化背后的原因。隨著觀察的深入，我開始注意到一些有趣的現(xiàn)象。例如，在食物鏈中，昆蟲的數(shù)量遠(yuǎn)超其他生物，而大型動(dòng)物則較少出現(xiàn)。
這些觀察結(jié)果讓我開始思考生態(tài)平衡的問題。我意識(shí)到，一個(gè)健康的生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該是平衡的，每個(gè)物種都扮演著其在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)有的角色。當(dāng)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)失去平衡時(shí)，整個(gè)系統(tǒng)可能會(huì)受到影響，從而導(dǎo)致更多的問題。
這次觀察讓我對生態(tài)學(xué)有了更深入的理解。我意識(shí)到，通過觀察和記錄，我們可以更好地理解自然世界，并從中汲取智慧。同時(shí)，我也明白了每個(gè)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，以及我們保護(hù)和尊重每一個(gè)生物的重要性。
總的來說，這次觀察讓我對自然有了更深的敬畏和尊重，也讓我明白了人與自然的關(guān)系。我意識(shí)到，我們應(yīng)該更加關(guān)心我們的環(huán)境，保護(hù)每一個(gè)生物，維護(hù)生態(tài)平衡。通過這次觀察，我學(xué)會(huì)了如何更好地理解世界，也更加明白了科學(xué)的力量。
我相信，這次的觀察經(jīng)歷不僅讓我對生態(tài)學(xué)有了更深入的理解，也讓我對生活有了新的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該尊重每一個(gè)生命，保護(hù)我們共同的家園，讓我們的世界變得更加美好。這也是我從這次觀察中學(xué)到的最重要的一課。
觀察的心得篇十
第一段：引入觀察期的背景和重要性（200字）
觀察期是指一段時(shí)間內(nèi)，一個(gè)人在一個(gè)新的環(huán)境或者新的工作中進(jìn)行觀察和適應(yīng)的過程。它在我們的生活中起著至關(guān)重要的作用，無論是新的工作崗位、新的學(xué)習(xí)環(huán)境還是新的生活區(qū)域，觀察期都是助于我們更好地適應(yīng)和融入新環(huán)境的關(guān)鍵時(shí)刻。觀察期不僅幫助我們了解新環(huán)境的規(guī)則和習(xí)俗，還能讓我們更好地熟悉新同事、新同學(xué)以及新朋友，進(jìn)而建立起良好的人際關(guān)系和合作伙伴關(guān)系。
第二段：對觀察期的必要性和挑戰(zhàn)進(jìn)行探討（300字）
觀察期不僅要求我們積極主動(dòng)地觀察和學(xué)習(xí)，還需要我們敏銳地洞察對方的需求和動(dòng)態(tài)。在新環(huán)境中，我們可能會(huì)面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，比如新任務(wù)的要求、適應(yīng)新的工作方式、與不同性格的同事相處等等。這些挑戰(zhàn)需要我們具備一定的耐心、靈活性和自我反思的能力。同時(shí)，在觀察期中，我們也需要保持積極的心態(tài)和良好的溝通能力，以便更好地與他人交流和合作。
第三段：關(guān)于觀察期對自身的意義和提升（300字）
在觀察期中，我們需要通過細(xì)致的觀察和學(xué)習(xí)，收集信息并進(jìn)行整理和分析，以便更好地理解新環(huán)境的規(guī)則和運(yùn)行方式。觀察期的過程中，我們也會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，比如缺乏某種技能、不熟悉某種軟件等。這些不足之處能夠幫助我們認(rèn)識(shí)到自身的局限性，并激發(fā)我們的學(xué)習(xí)和成長的動(dòng)力。觀察期是我們不斷完善自己的機(jī)會(huì)，只有不斷地適應(yīng)和學(xué)習(xí)，我們才能更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和變革。
第四段：關(guān)于觀察期對人際關(guān)系的影響（200字）
觀察期對于建立良好的人際關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。在觀察期中，我們需要主動(dòng)地了解并適應(yīng)他人的習(xí)慣和偏好，同時(shí)也要傾聽他人的想法和建議。觀察期幫助我們更好地理解和認(rèn)同他人的需求，從而建立起相互尊重和合作的關(guān)系。通過觀察他人的行為和表達(dá)，我們可以更好地把握他人的情感和意愿，進(jìn)而形成良好的溝通和默契。觀察期中積極的人際關(guān)系對于我們的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
第五段：總結(jié)觀察期的重要性和挑戰(zhàn)，展望未來（200字）
觀察期雖然可能存在一些挑戰(zhàn)，但它對我們的成長和發(fā)展來說是至關(guān)重要的。在觀察期中，我們通過觀察和學(xué)習(xí)不斷地提升自己，適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)新技能。觀察期也幫助我們建立起良好的人際關(guān)系，與他人形成合作和默契。展望未來，觀察期不僅是適應(yīng)新環(huán)境的過程，更是我們持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。通過觀察期，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己并發(fā)現(xiàn)自己的潛力，以便更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和目標(biāo)。
觀察的心得篇十一
觀察蛞蝓的經(jīng)歷，讓我對這種常見但可能被忽視的生物有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我的觀察、思考和心得。
一、觀察歷程
蛞蝓是一種無殼的軟體動(dòng)物，身形較長，表面光滑。我選擇了幾只蛞蝓進(jìn)行了一周的連續(xù)觀察。我分別在早晨、中午和傍晚時(shí)段拍攝了它們的照片，并記錄下了它們的行為。
二、行為觀察
我注意到蛞蝓的行為很有趣。早晨時(shí)分，它們活力四溢，快速爬行尋找食物。而到了傍晚，它們則變得安靜，往往一動(dòng)不動(dòng)地待在原地。蛞蝓的趨光性也很明顯，它們會(huì)跟隨光線移動(dòng)。
三、思考與心得
在觀察過程中，我開始思考蛞蝓的生活環(huán)境。它們喜歡潮濕的環(huán)境，可能更需要水分來維持生命活動(dòng)。此外，蛞蝓的爬行方式讓我感到驚訝。它們通過肌肉的反復(fù)收縮來推動(dòng)自己前進(jìn)，這種高效的移動(dòng)方式讓我對軟體動(dòng)物的適應(yīng)能力有了更深的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)，這次觀察蛞蝓的經(jīng)歷讓我更加欣賞這種常見生物的多樣性和適應(yīng)性。我也深刻體會(huì)到觀察和思考的重要性，以及軟體動(dòng)物在生物鏈中的重要地位。這讓我對自然有了更深的理解和尊重。
觀察的心得篇十二
觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的基石。通過觀察，我們能更深入地理解事物的特點(diǎn)，感受它們的神秘，并從中發(fā)現(xiàn)那些看似平凡的現(xiàn)象背后隱藏的科學(xué)原理?？茖W(xué)觀察并不僅僅是觀察，它還包括解釋、推理和實(shí)驗(yàn)。
我曾有一次觀察日全食的經(jīng)歷。在觀測前，我詳細(xì)閱讀了關(guān)于日全食的資料，了解其形成的原因和可能的觀察方式。我選擇了使用專門的太陽濾鏡來觀察，以防止直接觀察太陽可能造成的傷害。我注意到，隨著太陽被月亮遮擋，其形狀、顏色和亮度發(fā)生了變化。我最初的想法是，這一定是因?yàn)樘柕墓獗辉虑蛘趽?，?dǎo)致太陽的表面特征變得模糊。然而，這只是觀察的開始。
在觀察過程中，我逐漸意識(shí)到，太陽的光本身并沒有消失，而是被月球遮擋，使我們在地球上觀察到日全食。這讓我對科學(xué)原理有了更深的理解，也讓我對宇宙的奧秘產(chǎn)生了更深的興趣。我意識(shí)到，通過正確的觀察和推理，我們可以揭開許多自然現(xiàn)象背后的秘密。
觀察日全食的經(jīng)歷對我影響深遠(yuǎn)。它讓我更加熱愛科學(xué)，更加熱愛探索未知。同時(shí)，我也明白了科學(xué)觀察的重要性，以及如何通過科學(xué)的方法去解釋和理解世界。每一次觀察，都是一次新的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，讓我感受到科學(xué)的魅力和力量。
科學(xué)觀察不僅是發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的過程，也是自我認(rèn)知和提高的過程。通過觀察，我們能更深入地理解自然界和人類社會(huì)的運(yùn)作機(jī)制，從而更好地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。讓我們都能拿起科學(xué)的觀察眼鏡，去探索這個(gè)奇妙的世界。
觀察的心得篇十三
在日常生活中，我常常被自然界中的各種生物所吸引。在一個(gè)晴朗的午后，我決定開始一次奇特的探索之旅，尋找那些常常被人們忽視的小小生物。而蛞蝓，就是我這次探索的目標(biāo)。
蛞蝓是一種看似普通的生物，但它們的生活方式卻充滿了神秘。為了更深入地了解這種生物，我選擇了幾個(gè)特定的地點(diǎn)進(jìn)行觀察。這些地點(diǎn)包括公園、花園以及附近的湖泊。我?guī)еP記本、放大鏡和相機(jī)，準(zhǔn)備記錄下我對蛞蝓的所有發(fā)現(xiàn)。
在觀察過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)蛞蝓的生活習(xí)性。它們喜歡潮濕的環(huán)境，白天通常躲在葉子上或草叢中，夜晚才出來活動(dòng)。在尋找食物時(shí)，蛞蝓會(huì)分泌黏液，以增加摩擦力，幫助它們在葉子上行走。此外，我還發(fā)現(xiàn)蛞蝓具有很強(qiáng)的再生能力，即使身體的一部分被切除，它們也可以重新長出新的身體部位。
在這次觀察過程中，我對蛞蝓的生活環(huán)境、行為特征以及生存策略有了更深入的了解。這種生物雖然看似微小，但它們對于維持生態(tài)平衡起著重要的作用。通過這次觀察，我也更加尊重和珍視自然界中的每一種生物。
總的來說，這次觀察蛞蝓的經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我更加深入地了解了這種看似普通的生物，同時(shí)也對自然界中的生命產(chǎn)生了更深的理解和尊重。這次經(jīng)歷讓我明白，每一個(gè)生物都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義，我們應(yīng)該尊重并保護(hù)它們。
觀察的心得篇十四
在我們的生活中，科學(xué)觀察無處不在。無論是日出時(shí)分的晨光，還是夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的宇宙，我們都在不斷地觀察和探索。這篇文章是我在科學(xué)觀察方面的探索和心得。
首先，科學(xué)觀察不僅僅是看。觀察是思維的觸角，是理解事物的第一步。我們需要用心去觀察，用思考去解讀觀察到的現(xiàn)象。觀察使我更深入地理解了物理現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)，生物生長，以及地球的運(yùn)作規(guī)律。觀察讓我看到了事物的本質(zhì)，而不僅僅是表面。
其次，科學(xué)觀察需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。準(zhǔn)確性、可靠性、可重復(fù)性是科學(xué)觀察的基本要求。只有遵循這些原則，我們才能從觀察中獲得真實(shí)可靠的信息。這些信息可以用來建立理論，驗(yàn)證假設(shè)，甚至推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。
再次，科學(xué)觀察需要?jiǎng)?chuàng)新思維。我們不僅需要觀察已知的事物，更需要探索未知的領(lǐng)域。這就需要我們擁有創(chuàng)新的思維，勇于挑戰(zhàn)舊的理論，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。觀察的過程，也是發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。只有帶著問題去觀察，我們才能找到答案。
最后，科學(xué)觀察需要持久性。觀察不是一次性的行為，它需要耐心的等待，持續(xù)的探索。每一次的觀察都可能是新的發(fā)現(xiàn)，每一次的觀察都可能推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步。
總的來說，科學(xué)觀察是一種深入探索，細(xì)致觀察，創(chuàng)新思考，持續(xù)探索的過程。它需要我們付出耐心和努力，也需要我們保持對未知的好奇和熱愛。我相信，只有我們保持對科學(xué)的熱愛，保持對未知的好奇，我們才能不斷地在科學(xué)觀察的道路上前進(jìn)。
每一次的觀察，都是對未知世界的深入理解，都是對科學(xué)精神的深深體驗(yàn)。我深感科學(xué)觀察的魅力，也深感科學(xué)探索的挑戰(zhàn)。但我愿意接受這些挑戰(zhàn)，因?yàn)槲抑?，每一次的觀察，每一次的嘗試，都在推動(dòng)著人類對未知世界的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)觀察不僅僅是科學(xué)家的事情，它也是我們每一個(gè)普通人可以參與的事情。只要我們愿意觀察，愿意思考，愿意探索，我們都可以成為科學(xué)的參與者，我們都可以成為推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的力量。
科學(xué)觀察是一種生活態(tài)度，也是一種生活藝術(shù)。它需要我們用心去感受，用智慧去解讀。我相信，只要我們保持對科學(xué)的熱愛，保持對未知的好奇，我們就能在科學(xué)觀察的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更清。
未來的科學(xué)觀察之路還很長，但我知道，只要我愿意，只要我努力，我就能在科學(xué)觀察的道路上找到自己的位置，找到自己的價(jià)值。我愿意用自己的觀察，用自己的思考，去探索這個(gè)世界，去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，去推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步。這就是我對科學(xué)觀察的理解，這就是我對未來的期待。
觀察的心得篇十五
捧起《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》這本書，注視著書名，心想：何為課堂觀察？怎樣進(jìn)行課堂觀察呢？認(rèn)真拜讀后覺得受益匪淺。
課堂觀察，就是通過觀察對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。作為專業(yè)活動(dòng)的觀察與一般的觀察活動(dòng)相比。它要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
那么，課堂觀察有什么價(jià)值呢？首先，有利于教師進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)中，對某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進(jìn)行反思，努力追求其合理性，并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中，得以驗(yàn)證，以形成對現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的不足，而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。其次，有利于教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。
課堂觀察的內(nèi)容是什么呢？我們可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行觀察：教師的語言（提問、評價(jià)、引入語、過渡語、小結(jié)總結(jié)語、）、板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測、包括班級生活環(huán)境的營造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等；學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、與同伴合作的實(shí)效、掌握知識(shí)的情況、情感體驗(yàn)等。
怎樣進(jìn)行課堂觀察呢？首先，課堂觀察前的準(zhǔn)備，確定觀察的目的和規(guī)劃；接著，課堂觀察，進(jìn)入課堂及記錄資料；最后，課堂觀察后的工作，資料的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)。
《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》介紹了許多與傳統(tǒng)聽評課截然不同的方法，他將過去一個(gè)人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同參與，匯集集體智慧，讓聽評課活動(dòng)變得更專業(yè)、更有實(shí)效性。我相信，在我們今后的工作實(shí)踐中，定會(huì)有更多意外的收獲！
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