方案的制定過程需要我們進行分析、思考和預測。方案實施的成功與否需要全體成員的共同努力和高度的執(zhí)行力。通過學習這些方案范文，我們可以提高自己制定方案的能力和水平。
教學設計方案范例篇一
教學目標：
1.知識目標
認識”頸厲”等8個生字。會寫”頸，鄭”等12個生字。能正確讀寫”高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近”等詞語。
2.能力目標
正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
3.情感目標
體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
4.抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
教學重難點：
體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
教學媒體：
1.觀察自己喜歡的一種動物。
2.布置學生預習，自學生字新詞。
3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).
第一課時
一，單元導讀，梳理要點
1.閱讀單元導語。
2.讀后交流：你知道了什么(老師從三方面引導與梳理：學習內(nèi)容，課文特點，學習要求。)
3.揭題，引入本課。(可結合出示掛圖或課件簡筆畫)
二，學習生字，初讀課文
1.學習小組檢查生字新詞的預習情況。(或同桌互教互查)
2.教師分類檢查生字詞的讀音。(如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，”待”等容易讀錯的詞語。)
3.指名分自然段試讀。(注意正音，讀通讀準)
4.指導寫字。(引導觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。)
三，整體感知，理清脈絡
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝(用課文中的詞概括)
1.口頭填空：這是一只—————–的白鵝。(高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……)
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝(引導學生找相關段落，并完成如下板書。)
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四，初識”高傲”
1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的”高傲”。
2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3.表情朗讀：”好一個高傲的動物！”
五，作業(yè)
1.寫生字。
2.朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一，復習鞏固，引入新課
1.聽寫生字詞，訂正。
2.導入：你還從哪里看出白鵝的”高傲”
二，學習第三，第四自然段，再識”高傲”
1.出示兩句話：
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2.討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3.小練筆(填空)
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么)
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的，頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么)
三，研讀第五，六，七自然段，總結”高傲”
1.引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀，交流。
如：(1)”鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的
(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的
2.品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡
(1)食料簡單的句子。(一日三餐，三樣東西)
(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板，一絲不茍，從容不迫；先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責備，架子十足)
(4)有人”侍候”的句子。(堂倌，非……不可)
(5)狗”揚長而去”的句子。
3.返顧全文：鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面
四，體會情感，朗讀背誦
1.作者寫鵝的”高傲”,你有什么看法(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2.朗讀，背誦自己喜愛的部分。
五，作業(yè)
1.抄寫文中生動有趣的句子。
2.觀察自己喜愛的一種動物，準備”園地四”的口語交際與習作。
教學設計方案范例篇二
教材分析：
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩。
學校及學生狀況分析：
本校以大語文教學觀為基礎，承擔了省級科研課題小學生閱讀心理的研究，我們四年級教研組成承擔了子課題之一的小學生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索，學生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。
教學目標：
1、知識與技能
（1）認識并會寫本課生字和詞語。
（2）學習以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
（3）結合本單元金鑰匙默讀思考，學習作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
教學過程：
一、導入新課
同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）
請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細讀課文，加深理解
1、學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？
每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。
（3）（出示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的金鑰匙。）
2、學習第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。
（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的.本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對讀。
（3）師生接讀。
五、整體回顧，總結全文
同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。
總評：
本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學中始終圍繞新課改理念所倡導的閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在導入新課時首先關注學生的生活體驗，讓學生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學生想象探究的過程中自然導入。然后老師順著學情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？這一問題，讓學生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內(nèi)涵。在此基礎上老師提問：我們的手還會是什么？先師生互動，再讓學生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動的方式進行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。
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教學設計方案范例篇三
跳躍是人體的基本活動之一，并且是一項具有實用意義的體育項目，深受學生的喜愛。它也是小學體育（1~6年級）課程標準"水平一"的內(nèi)容之一。它是低年級跳躍動作的主要教材，是培養(yǎng)學生跳躍的正確姿勢，發(fā)展學生跳躍能力。由于二年級學生還沒有足夠的力量在瞬間完成復雜的動作過程。因此，本節(jié)課主要是學習立定跳遠的基本動作，為后面的進一步提高跳躍能力打下基礎。
二、學情分析
小學二年級的學生生性活潑好動，模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強等心理特點，就要選擇學生感興趣的教學方法和手段、合理安排教學內(nèi)容。從而使學生在輕松、愉悅的環(huán)境里"玩中學，情境中練"，以達到教學目標。
三、教學目標
通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生對本次課的學習興趣。
通過游戲比賽，讓每個學生在"玩中學，學中玩"，在愉悅中初步掌握所學內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的運動興趣。
培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度；
團結協(xié)作的團隊精神；
體驗成功樂趣。
四、教學重點、難點
重點：蹬地與擺臂。
難點：抬腿、收腹
五、教學過程
根據(jù)學生實際情況，教學過程分為：開始部分——愉悅熱身——情境導入——掌握技能——鞏固提高——恢復身心六個環(huán)節(jié)。
（一）開始部分：
課堂常規(guī)
1、集合整隊，報告人數(shù)；
2、師生問好！
3、宣布本節(jié)課的內(nèi)容及要求；
4、安排見習生。組織方法：按四路隊形
教學要求：
（1）集合整隊快、靜、齊。
（2）見習生協(xié)助老師上課。
（二）愉悅熱身
1、倍爽健身操；
2、徒手操
（三）情境導入
活動內(nèi)容：認識動物——出示四張卡片讓同學們猜出示的卡片什么動物（袋鼠、小松鼠、小兔子、老虎）
提出問題：怎樣才能跳得更高更遠呢?叫學生回答——-用力擺臂與蹬地。叫一名學生展示引出課題——立定跳遠。
教學要求：生動形象、組織隊形：集中式、設計意圖：本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設了對小青蛙以及其他動物的模仿情境，激發(fā)起學生的興趣，發(fā)展了學生觀察能力、模仿能力及動作協(xié)調(diào)能力。
（四）掌握技能
活動內(nèi)容：學習立定跳遠的方法
1、分組練習立定跳遠（對學生進行激勵）
教師請出自愿出列的學生進行示范，給予評價。（同時給予學生掌聲鼓勵——積極學習和思考）
教師示范分解和完整立定跳遠的動作，使學生初步了解立定跳遠的動作要領，并組織學生進行統(tǒng)一自我練習，體驗兩腿用力蹬地跳起，腳跟著地，落地平穩(wěn)的方法。
動作要點
兩腳自然開立于起跳線后，經(jīng)過兩臂預擺（也有做好臂后下舉的靜止姿勢），配合兩腳屈膝蹬伸，向前上方跳出，收腿向前落地，屈膝緩沖。
完整示范：預擺、蹬地、騰空、落地。
練習之后會出現(xiàn)錯誤動作（兩腳同時用力蹬地，手臂后擺等情況），教師及時給予糾正并說明原因。
動作要領總結
一擺二蹲三跳起，
快速蹲地展身體，
收腹提膝伸小腿，
后跟著地向前起。
設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主嘗試、相互交流評價中體會、掌握立定跳遠的技術要領。
（五）鞏固提高：
"比一比、賽一賽"游戲
游戲一：兩人一組，進行石頭、剪子、布比一比誰最快跳到終點。（石頭、剪子、布勝者往前跳一次、輸者原地不動。）
要求：運用立定跳遠動作進行跳動。
教師評定結果，進行表揚鼓勵。
游戲二："青蛙過河"游戲
游戲過程：
引導學生按正確的動作要領，跳過一定寬度的小河（用自己手中的跳繩做成小河，河的寬度按自己的能力去調(diào)整，體驗立定跳遠的動作）。看誰跳得又遠又穩(wěn)，隨時表揚鼓勵。
組織教法：
跳繩擺成小河，按一三五后轉(zhuǎn)與二四六排相對而立進行練習，一個人跳一個人評價。
教學要求：
是否雙腳同時起跳和落地，是否跳過河。（注意：一定要強調(diào)用跳繩做河的時候，要求把手柄放旁邊，避免危險事故發(fā)生。）
（教師在活動過程中要關注學生的學習狀態(tài)，如果有些障礙難度過大，教師要及時進行調(diào)整，確保活動能安全順利的進行。）
教學意圖：
讓學生強化對立定跳遠的動作要領的理解和體會。發(fā)展學生的彈跳能力與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神；
激活學生的創(chuàng)新思維，同時將知識延伸，為后面學習助跑跳遠奠定基礎。
（六）結束部分：
恢復身心
1、集合整隊。組織方法：按廣播體操隊形站立。
2、放松練習教學方法：教師帶領下完成。教學要求：學生充分放松，心情舒暢。）
教學意圖：
勝利歸來喜悅心情盡情綻放。隨音樂帶領學生跳"蟲兒飛"舞蹈。（學生隨音樂節(jié)奏翩翩起舞，輕松愉快。學生充分放松，心情舒暢。）
3、小結：組織學生相互交流，評比本課之星。
4、宣布下課，師生再見。
教學設計方案范例篇四
一、課程目標：
增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；
培養(yǎng)運動的興趣愛好，形成堅持鍛煉的習慣；
具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；
提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
二、學習領域目標：
運動參與：具有及參與體育活動的態(tài)度和行為；
用科學的方法參與體育活動
懂的營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。
心理健康：了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關系；
正確理解體育活動與自尊、自信的關系；
學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；
形成克服困難的堅強意志、品質(zhì)。
社會適應：建立和諧的人際關系具有良好的合作精神和體育道德
1.進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法
6.學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；
9.加強常規(guī)訓練，培養(yǎng)紀律觀念；
訓練身體的協(xié)調(diào)能力，強身健體
教學設計方案范例篇五
體育工作是全面貫徹教育方針的一個重要環(huán)節(jié)，是學校教學工作的重要組成部分，通過體育教學向?qū)W生進行體育衛(wèi)常識教育，增進學生的健康，增強體質(zhì)，促進德、智、體、美的全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎。
教學目標
1、具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為：學生將能夠樂于參加各種游戲活動；
認真上好體育課。用科學的方法參與體育活動。
2、獲得運動基礎知識；
學習和應用運用技能：學生將能夠：在球類游戲中做出單個動作，如拍球、運球等；
做出基本體操的動作；
做出單一的體操動作，如滾翻、劈叉等；
安全地進行體育活動。獲得野外活動的基本技能。
3、形成正確的身體姿勢；
發(fā)展體能（發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調(diào)能力）；
具有關注身體和健康的意識。
4、學會通過體育活動等方法調(diào)空情緒學生能夠體驗并簡單描述進步或成功時的情緒表現(xiàn)；
觀察并簡單描述退步或失敗時的心情。根據(jù)課程目標的要求和學習領域的各個具體的目標，以體育課和體育活動為載體，促進學生心理和身體健康、快樂的發(fā)展。
班級分析
這學期我擔任二（3）班的體育，他們已經(jīng)經(jīng)過一年的體育訓練，掌握了一些簡單的動作。這學期讓學生在課堂中對所學的東西產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對各個項目的求知欲，開學初對各個班級隊列練習加強力度，在不同程度上得到相應的提高，現(xiàn)代的教學隨著社會的發(fā)展，而不斷的更新，在教學時要根據(jù)新課程的標準和新的教學理念做好整個體育教學的整體優(yōu)化，提倡游戲教學使學生在游戲中學會運動技能，也同時根據(jù)學生的不同需求積極的開展各項體育的教學，讓學生充分體會到學生的主體作用也讓學生在每堂體育課中都能輕松愉快的度過，使學生真正得到學習的樂趣，同時在課堂中穿插安全教育。
教材分析
通過教材內(nèi)容和體育與知識實踐部分，它的內(nèi)容包括基本活動：排隊活動、徒手操、走、跑、跳躍、投擲、滾翻、攀爬、韻律活動和簡易舞蹈。游戲：奔跑游戲（多種移動、躲閃、急停）、跳躍游戲（各種跳躍等）、投擲游戲（各種揮動、拋擲等）和小球類游戲等。等多種發(fā)展身體素質(zhì)練習的結合，培養(yǎng)學生保持正確的身體姿勢，使之初步產(chǎn)生對體育活動的興趣和體育鍛煉的習慣，發(fā)展身體素質(zhì)提高學生的活動能力促進身心健康成長，使學生了解日常生活有關的衛(wèi)生常識和基本技能，為發(fā)展體育與保健的綜合能力打下基礎。對學生進行集體主義和愛國主義教育，培養(yǎng)遵守紀律、團結互助、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。
教學措施
1、及時了解、分析學生的學習信息和學習的興趣和愛好。
2、營造符合學生年齡特征的、利于學生學習和運動的情景式的教學環(huán)境和氛圍。
3、據(jù)學生年齡特征，采用趣味化和多樣化的教學教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的作用。
4、能作用，讓學生在自主游戲和掌握知識的同時，充分體現(xiàn)學生的主體地位，展現(xiàn)自我、創(chuàng)新自我、完善自我的價值。
5、據(jù)學生實際，不斷變化練習方式。如增縮練習的距離，對器材的擺放，分組的形式等進行變化，以不斷激發(fā)學生的練習興趣。
教學重點
讓學生了解并培養(yǎng)學生各種體育基礎常識。使學生形成一種好的上課習慣初步讓學生學習走和跑的正確姿勢，并通過多種教學方式（以游戲為主）讓學生在玩的過程中學會最基本的運動技能。
教學難點
學會自我控制、主動學習、積極參與、互相合作、學會游戲、通過學習學會一些基礎的體育知識。
教學進度
周次
教學目標
教學內(nèi)容
第一周
知道體育課的常規(guī)要求并認真做到
引導課：《體育課的常規(guī)要求》、體衛(wèi)常識；
編隊；
學習簡單隊列，培養(yǎng)身體的良好姿勢；
學習簡單隊列，培養(yǎng)良好作風與習慣。
編隊；
縱隊、橫隊看齊；
游戲：大魚網(wǎng)；
第二周
能做到跑時姿勢正確，戶籍自然，動作協(xié)調(diào)。
走和跑400到600米自然地形跑。游戲：拍球比多。
體會各種姿勢走的動作，培養(yǎng)正確身體姿勢
提高走的能力，發(fā)展靈敏素質(zhì)
走和跑；
兩分鐘自然跑。
游戲：拍球比多。
第三周
適應環(huán)境，體會走跑的動作
舞步：跑跳步、滑步；
游戲：黃河、長江、
提高靈敏、協(xié)調(diào)、自控能力；
發(fā)展快速反應能力，提高控球能力
走和跑；
直線跑；
游戲：傳遞實心球。
第四周
能知道加速跑的要求與方法；
能模仿出集體舞中的舞蹈分解動作。
猜拳游戲舞；
走和跑：30米加速跑。
持輕物擲遠；
游戲：傳球接力。
第五周
了解用力揮臂，向前上方擲出的方法。
持輕物對墻投擲；
集體舞
第六周
提高跑的能力
提高靈敏、協(xié)調(diào)能力鍛煉身體協(xié)調(diào)性，靈活性
30米快速跑；
游戲：看誰投得遠；
第七周
發(fā)展跳躍能力，發(fā)展靈敏素質(zhì)
看誰投得遠
能說出快速跑最基本的動作要求
走和跑：30米跑
第八周
運動會彩排
運動會彩排
運動會
運動會
第九周
能理解投過遠處橫繩徐向前上方揮臂投擲的道理。
兒童圓舞曲；
投擲輕物2到3米；
投擲輕物2到3米；
游戲：搬運接力。
第十周
了解在踏跳區(qū)起跳的方法；
助跑幾步，在踏跳區(qū)起跳；
兒童圓舞曲。
能說出轉(zhuǎn)體揮臂的動作要領；
能理解大渝網(wǎng)游戲的方法和規(guī)則
持輕物擲遠；
游戲：大魚網(wǎng)
第十一周
能回答出轉(zhuǎn)體揮臂側(cè)向投擲的動作要領。
投擲考核
游戲：大魚網(wǎng)
能復述前滾翻的動作要領；
技巧：前滾翻；
游戲：迎面接力跑。
第十二周
能做起跳后越過橫線的動作。
兒童圓舞曲；
跳躍：助跑幾步。
提高控球能力，會與同伴協(xié)作
各種拍球、運球游戲；
各種投籃游戲；
第十三周
發(fā)展協(xié)調(diào)性，與同伴合作學習，在活動中互幫互學
前后滾動；
障礙賽跑；
左右滾動；
“打鴨子”；
復習前后、左右滾動；
換物接力；
第十四周
發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調(diào)能力
縱叉；
“蹺蹺板”；
橫叉；
跳短繩；
游戲課：跳進去拍人；
蹦蹦跳跳；
第十五周
復習拍手操
拍手操；
“8”字接力；
學會初步翻滾動作
前滾翻；
跳墊子游戲；
發(fā)展學生力量、協(xié)調(diào)素質(zhì)
立定跳遠；
“跳進去拍人”；
第十六周
小學生廣播體操
小學生廣播體操；
“老鷹捉小雞”；
小學生廣播體操；
單腳跳接力；
小學生廣播體操；
“老狼”；
第十七周
提高快速奔跑的能力
30米快速跑；
無窩的兔子；
提高應變能力，增強下肢力量
原地跑步變踏步；
拍球；
發(fā)展柔韌、反應、協(xié)調(diào)能力
小沙包擲遠；
“兩人三足”；
第十八周
發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)能力，與同伴建立友好合作關系
跳短繩；
抓尾巴；
30秒跳短繩；
“趕小豬”；
培養(yǎng)意志與毅力，發(fā)展一般耐力
一分鐘耐久跑；
拍背游戲；
第十九周
培養(yǎng)團結協(xié)作精神及堅強的意志品質(zhì)
運球、投籃游戲；
拔羅卜；
發(fā)展柔韌、反應、協(xié)調(diào)能力
縱叉、橫叉；
丟手絹；
復習廣播體操
小學生廣播體操；
沿線捉人
第二十周
在活動中尊重他人、關心他人
拍手操；
立定跳遠測試；
小學生廣播體操；
換物接力；
游戲課：搶位置；
貼人
第二十一周
學習、考核總結
期末總結
?
教學設計方案范例篇六
一、學期教學目標：
1.全面鍛煉，努力增強學生的體質(zhì)。
2.進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
3.體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。
4.掌握簡單的運動技能，學會科學的方法鍛煉身體。
二、學生基本情況分析：
一、二年級年齡小，基礎差，體育知識及技術技能差，自控能力不強，組織紀律性意識不夠。他們活潑好動，注意力不集中，但非常樂意參加體育活動和上體育課，通過一學期的學習，我想他們基本能掌握隊列隊形的有關動作及要求。本學期還應根據(jù)學生的心理特點，因材施教，合理處理教材，充分調(diào)動學生的自主性，積極學習，使學生在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發(fā)展和提高。
三、教材分析：
新學期一、二年級體育課內(nèi)容有隊列隊形、走、跑、跳、體操及游戲等內(nèi)容，以游戲為主，將其他內(nèi)容穿插其中，使學生在娛樂之中既鍛煉了身體，又增強了體質(zhì)，還學到了簡單的體育知識。
四、教學內(nèi)容：
1.教材的重點是以游戲教材，應突出課堂上練的教學方法，難點是隊列隊形的基本動作，使學生從小就建立正確的動作概念和動作方法，但是對于一年級來說是比較難做的，可采用直觀教學，利用互相幫助和課外活動的方式來突破這一難點教材。
五、教學措施、教學進度與教學時間安排
1.全體學生要積極參加體育鍛煉活動，遵守考勤制度，按時上課。
2.遵守體育課常規(guī)，認真聽講，積極學習。
3.參加期中和期終檢測，督促學習。
4.采用直觀教學方法，精講多練。
5.教師處處以身作則，為人師表。
教學設計方案范例篇七
1、學會課、了、的、不、要、里、皮7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用我們看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內(nèi)容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。
：卡片、錄音、投影。
：3課時
第一課時
：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
一、復習4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字的、不、要學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用請，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
第二課時
：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）。我們（ ）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時
總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（ ）。
放學后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導作業(yè)：7
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書： 5我們上課了
小鳥 請 不要吵
我們上課了
皮球 請 睡一覺
教學設計方案范例篇八
成功訓練學科是以地方課程資源為教學基礎，以各地區(qū)學生的各項素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標，通過各種形式的活動來引導學生自主參與、主動發(fā)展。同時結合市教育局提出的“以學為主、當堂達標”的課堂教學實施精神，本著“以學為主、當堂達標”的教學理念，以多樣化的教學模式，逐步提高與發(fā)展成功訓練學科的課堂教學，以此制定課堂教學實施方案。
成功訓練學科的研究與發(fā)展，取決于新課程改革下的地方課程的教學理念的轉(zhuǎn)變，能否在實際課堂教學設計中，把手把手的“教”的教學模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑橹鲗?，學生的自主學習、主動參與為主體的教學，創(chuàng)設更多學生喜愛的學習空間，讓學生能在自主選擇，自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動學習，真正體現(xiàn)成功訓練學科的教學特點，使學生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發(fā)展目標中更好地體驗、探究、反思和發(fā)展。
成功訓練教學模式基本上是活動式教學，這就要求我們地方課程教師仔細研究教育教學，通過創(chuàng)設不同年段學生喜愛的趣味性活動來激發(fā)學生的學習欲望，在學生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動中都有不同的收獲。
無論高低年級的學生，都對活動有著不同的期盼，在教學中能否創(chuàng)設學生喜愛的教學活動，來調(diào)動學生的參與欲望，在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法，這樣的教學活動才能適合學生發(fā)展，起到激發(fā)學生學習的積極作用。教師在備課時一定要深挖教材，巧妙地設計出不同教學環(huán)節(jié)中的吸引學生的教學活動，起到“引入及時、激發(fā)有度”的教學效果。
認真了解教材的教學內(nèi)容，仔細分析教材，在備課、說課中改進教學方法，預設教學中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導學生活動的方案，真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學工作，全面反思教學過程，認真審核教學中出現(xiàn)的問題，在查找中研究教學方案，為以后的教學做好鋪墊。
積極參加備課、出課等各類教育教學活動，全面提高自身各項素質(zhì)，以較高的教育理念和業(yè)務能力來參與教學，通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓練學科的教學骨干教師，起到以點帶面的作用，為地方課程成功訓練教學更好的發(fā)展奠定基礎。
1、要備課的目標。認真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學生的哪項素質(zhì)，確立科學、合理的發(fā)展目標，有梯度地通過不同的活動逐步實現(xiàn)教學目標。
2、要備學生。仔細了解掌握所教學生的實際情況，根據(jù)學生的實際發(fā)展狀況，讓學生在不斷體驗、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設出既能符合學生發(fā)展，又能體現(xiàn)“以學為主”的教學活動。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設良好課堂教學的基礎，是教學能否順利進行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學發(fā)展的方向，就可以得心應手的創(chuàng)設出符合教學發(fā)展的的教學方式。仔細分析教材，創(chuàng)設不同的學習環(huán)境，更好地激發(fā)學生的學習欲望。
4、預備課堂效果。仔細審核課堂教學的設計，合理體現(xiàn)課堂各個教學環(huán)節(jié)的使用價值，預設學生在各教學環(huán)節(jié)的發(fā)展狀況以及教學進行時有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例，合理的解決方案。
根據(jù)成功訓練學科以活動為體驗、探究的教學特點，基本的教學設計應按照： 激趣導入------引入新課------初步體驗-------反思活動-------交流體會------探究實踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學程序進行。
各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學內(nèi)容的發(fā)展模塊進行調(diào)整與增減，教學時采用層層達標，圍繞課的總的發(fā)展目標精心設計各環(huán)節(jié)的教學活動，盡最大可能讓學生在課堂活動中通過體驗發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、主動探究中自行解決問題，把課堂交給學生，擴大學生的想象、創(chuàng)造的學習空間。
每一次課都有它獨特的發(fā)展特點，根據(jù)不同課的內(nèi)容，仔細分析教材，科學合理地設立不同課型的發(fā)展總目標，根據(jù)教學的總體目標分層巧妙地設計課的各環(huán)節(jié)的教學活動，分層達標，讓學生在自主學習、主動參與活動中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項素質(zhì)，更好地獲取成功的喜悅。
地方課程學科教學教師的引導是否到位是整個課堂教學是否達到預設的教學效果，教學過程總學生是否有序地按照課的設計環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學中只設計了有趣的教學活動，沒有結合教師教學活動中的及時引導，學生雖然在感興的活動中自由發(fā)展、主動參與，就很容易導致學習過程中費時費力進入學習的“盲區(qū)”從而導致白白浪費不必要的課堂學習時間，同時也給我們正常的課堂教學增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓練學科教師在每次課的設計和實踐教學中必須做到課堂教學過程及時引導學生思維發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學的主導作用。
每一個教學環(huán)節(jié)都是上一個環(huán)節(jié)的接續(xù)，合理科學地設計教學環(huán)節(jié)，不但可以使課堂教學達到預設的教學效果，而且還會更好地激發(fā)學生的學習興趣。但教學環(huán)節(jié)的設計要求必須做到兩點：第一、“嚴謹而開放”，也就是每個教學環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對教學內(nèi)容設計的教學環(huán)節(jié)要適合學生的思維、能力發(fā)展，讓學生在教師的及時引導下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學環(huán)節(jié)設計有序，“活”而不亂，教學過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，根據(jù)學生在學習中的發(fā)展狀況及時有效地調(diào)整教學。
在實際教學過程中會出現(xiàn)很多備課時沒有預想到的實例，這就要求我們理論聯(lián)系實際，通過實際教學查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源，及時總結歸納教學思路，為以后創(chuàng)設更科學、合理的課堂教學設計準備條件。
成功訓練學科教學的發(fā)展目標主要通過各種不同的活動來培養(yǎng)和提高學生的`各項素質(zhì)，課堂教學的環(huán)節(jié)設計在實際教學中會出現(xiàn)許多不適應學生發(fā)展的情況，這就要求我們教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，課后仔細反思教學，不斷積累和改進教學方法，創(chuàng)設更合理的教育教學。
學生通過基礎能力的培養(yǎng)與發(fā)展，可以根據(jù)課的內(nèi)容和預設學生的發(fā)展狀況來大膽設計拓展學生的思維發(fā)展，在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學發(fā)展模塊相關的學習資料來補充教學，以此來引領學生更好地得到發(fā)展。
1、師評：在每一個活動后，教師都要對本次活動給予或多或少的評價，這樣可以讓學生感受到自己在不同活動中的發(fā)展狀況，同時也可以起到接續(xù)教學，引導學生進入能力提升的作用。
2、生評：學生的反思性自我評價、互評，在教學中也是成功訓練學科教學中的一個重要的組成部分，通過學生的反思性自評、互評的教學環(huán)節(jié)設計，可以更好地促進學生的學習興趣，對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進作用。
3、激勵性評價：針對學生在不同活動中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，及時準確地給予學生激勵性評價是促進學生發(fā)展的關鍵。評價形式可以自由選擇，可以在活動中或活動后進行，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵性評價，不要套搬套用，避免學生感到無味無啟發(fā)性。
教學設計方案范例篇九
1、知識與技能：
指導學生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、情感態(tài)度價值觀：
體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學生樸素的愛國感情。
3、過程和方法：
自主、合作、探究學習方式。
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
1、反復朗讀這首詩歌。
2、把握詩歌的結構。
3、理解詩歌的主旨。
兩課時。
1、學生：
解決生字詞;熟讀詩文;查找有關 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。
2、教師：
查閱有關光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學。
1、播放《黃河頌》學生欣賞，談有關《黃河頌》的知識;
2、當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。
3、板書課題。
(可用大屏幕投影)
教師范讀。
(播放音樂配音)
學生仿讀。
(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)
(過渡)
同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學生自由朗讀，結合欣賞到雄壯畫面，以時代歌手口吻來讀。
教師指導朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào)，朗讀時要精神飽滿，聲音宏亮，注意重音、語速、節(jié)奏、感情。
(如果學生讀不好，教師要一句一句地教)
例：偉大而又堅強。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時偉大堅強應重讀而且應有停頓。學生配樂，表情朗讀。
學生帶問題讀詩文。
大屏幕投影問題組：
1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)
2、詩人的寫作思路是怎樣的?
小組討論上述問題，教師巡回指導。
小組代表發(fā)言，解決上述問題。
板書：朗誦詞 歌詞
學生四人小組討論交流，教師參與交流。
1、抄寫并識記字詞。
2、背誦這首詩歌。
3、完成研討與練習三。(準備課堂交流)
1、識記字詞。
2、朗讀背誦。
課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究)：
大屏幕出示問題組：
1、歌詞部分有一個關健字，起統(tǒng)領全篇的作用，是哪個字?
2、詩人望到的黃河有什么特點?你是怎么看出來的?
(結合畫面體會)
3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
4、想到這些，詩人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特體驗)
教師小結：這首詩中，雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。
這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作的最佳時機，所以教師要充分信任學生，適時啟發(fā)挖掘文章主旨讓學生體驗到成功喜悅。
學生以小組為單位進行合作探究。對于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題，可提出來全體同學共同探討。
(鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，自主解決，學生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵)
教師小結：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。同時十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
(過渡)同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現(xiàn)在如何呢?，請同學們看屏幕談感受。
(學生結合生活實際談感受，教師給予評價和鼓勵)
(過渡)據(jù)統(tǒng)計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無黃河水入海。
今天，我們學習了《黃河頌》，應激起我們的熱情，學習黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學生配樂讀課文(可一生領讀朗誦詞，全體學生讀歌詞)
1、搜集有關黃河精神。
2、欣賞《黃河大合唱》。
3、學唱《黃河頌》。
黃河頌
光未然
朗誦詞 歌詞
黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學習黃河
精神
教學設計方案范例篇十
1、訓練學生通過課文的學習，知道怎樣選擇材料，學習觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習慣。
2、學習寫板報稿。
通過仔細觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。
弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。
板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？
讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。
根據(jù)習作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫人物，細致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細致地描繪，語句十分簡潔。
通過這兩篇例文的分析，可以幫助學生歸納出本次習作的寫作方法和要求，知道板報稿在結構、語言上的特點，并根據(jù)這一要求習作。
在習作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標題醒目？可以要求學生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。
明確了習作要求，就可以讓學生分組交流討論：你準備寫什么活動或事情？準備怎樣寫？在口述的基礎上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，一定要對照習作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。
這三步教學過程，要緊扣住教學難點重點，這樣，就可以幫助學生在仔細觀察的基礎上，明確習作要求，并按照要求，完成板報稿。
學生練習寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導。
教學設計方案范例篇十一
1．反復誦讀，理解古詩所表達的思想感情和哲理。
2．聯(lián)系學過的送別詩，進行比較鑒賞。
3．背誦、默寫這首詩。
重點：教學目的要求1、3
難點：教學目的要求2
一課時
背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導入
劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。
詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。
三、 四句用兩個典故表達回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當達觀。
末兩句點明了酬答白居易的題意。
進取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。
教學設計方案范例篇十二
教學設計方案是教學設計過程中各要素分析和設計的外化成果，通常包括課程標題和概述、教學目標闡述、學習者特征分析、教學策略選擇、教學資源和工具的設計、教學過程設計、學習評價與反饋設計、總結與幫助等內(nèi)容。對教學設計方案的評價有助于設計人員反思自己的設計過程，盡可能避免一些由于設計上的疏漏而導致試用效果不理想的問題。教學設計方案的評價可以從教學設計方案的完整性和規(guī)范性、可實施性、創(chuàng)新性等幾個方面來進行。
1．完整性和規(guī)范性
一份規(guī)范的教學設計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學設計過程，所有必需的環(huán)節(jié)應明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素地簡單的堆砌。
（1）教學目標闡述
確定的教學目標要體現(xiàn)新課程標準的理念，不僅反映知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標，而且能體現(xiàn)不同學習者之間的差異；目標的闡述清晰、具體、不空洞，不僅符合學科的特點和學生的實際，而且便于教學中進行形成性評價。
（2）學習者特征分析
從認知特征、起點水平和情感態(tài)度準備情況以及信息技術技能等方面詳細、明確地列出學習者的特征。
（3）教學策略選擇與學習活動設計
多種教學策略的綜合運用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合；教學策略既能發(fā)揮教師主導作用又能體現(xiàn)學生主體地位，能夠成功實現(xiàn)教學目標；活動設計和策略一致，符合學習者的特征，教學活動做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學生興趣又能有效完成教學目標；恰當使用信息技術；活動要求表述清楚。
（4）教學資源和工具的設計
綜合多種媒體的優(yōu)勢，信息技術的運用有效；資源能促進教和學，發(fā)揮必需的作用。
（5）教學過程設計
教學思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強）、結構合理；注重新舊知之間的聯(lián)系，重視新知識的運用；教學時間分配合理，重點突出，突破難點；有層次性，能夠體現(xiàn)學生的發(fā)展過程。
（6）學習評價和反饋設計
有明確的評價內(nèi)容和標準；有合理的習題練習，練習的內(nèi)容、次數(shù)比較合理，有層次性，既能落實雙基要求，又注重學生應用知識解決問題的提高；注重形成性評價，提供了評價工具；針對不同的評價結果提供及時的反饋，而且以正向反饋為主；根據(jù)不同的評價信息，明確提出矯正教學行為的方法。
（7）總結和幫助
對學生學習過程中可能會產(chǎn)生的問題和困難有所估計，并提出可行的幫助和支持；有完整的有課后小結；總結有利于學生深入理解學習的主題，重點關注潛能生的需求。
2．可實施性
評價一個教學設計方案的優(yōu)劣，還應從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強的可操作性。
（1）時間因素
（2）環(huán)境因素：對教學環(huán)境和技術的要求不高，可復制性較強；
（3）教師因素：方案簡單可實施，體現(xiàn)教師的教學風格、特點及其預備技能；
（4）學生因素：針對學生的情況，對學生的預備知識、技能以及學習方法等方面的要求比較合理。
3．創(chuàng)新性
既能發(fā)揮教師的主導作用、又能體現(xiàn)學生的主體地位；教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣；有利于促進學生高級思維能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)新理念、新方法和新技術的有效應用。
教學設計方案范例篇十三
一、激發(fā)感情，導入新課
如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那們父愛便是一首永遠不老的歌，常常震憾著我們的心靈。生活中父親就是那登天的梯，就是那拉車的牛，今天，就讓我們一起來認識一位平凡而偉大的父親，認識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。
二、簡介作者。
朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”
三、初識背影(放全文朗讀動畫)
要求：1、注意一些生疏字的讀音
2、體會作者的感情基調(diào)
3、畫面中哪個場景給你留下的印象最深?
四、回望背影
1、作者是怎樣刻畫父親買橘子的背影的?(有感情的朗讀,注意朗讀時感情舒緩、深沉)
外貌描寫戴著黑布小帽，穿著黑色大馬褂，深青布棉袍。
動作描寫蹣跚、探、攀、縮、傾
2、你認為第6節(jié)中哪個詞語用得最好?說說理由。
黑、深青——家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)
蹣跚——年紀較大，腿腳不便，(這是一個蹣跚的背影!)
探攀縮傾——行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個艱難的背影!)
過渡語：對于這個場景，不同的人對它有不同的'看法，前幾天我查閱資料，看到了這么一段文字：
9月12日《北京青年報》報道：由于多數(shù)學生反對，《背影》可能落選湖北版語文教材。學生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。
9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽到這個消息，臺灣的年輕學子反應卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。
(一二兩組持第一種觀點，三四持第二種觀點，展開辯論，贊成任何一方均可，但必須結合課文父親的形象來談，有理有據(jù)。)
過渡語：大家講的都很精彩，其實第一種觀點和第二種觀點都能成立，的確從交通規(guī)則方面來說父親的行為對我們產(chǎn)生了一定的誤導，但《背影》這篇文章的主題主要體現(xiàn)父親對兒子深沉的愛，所以本文更注重著人性美、人情美的傳遞，一個稱職的父親，為了子女，他什么都可以付出，他買橘的一系列的動作，無不滲透著濃濃的父愛。這種“父親”身上特有的東方式人性美、人情美，出現(xiàn)在家庭禍不單行的日子里，令之動容的不僅僅是兒子，則更有讀者了。)
五、尋找背影
父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到;有的當時就體會到了;有的過后才體會到。請你體會一下生活中父母對你的愛，尋找一下生活中的背影。寫300字左右的小作文。
教學設計方案范例篇十四
根據(jù)現(xiàn)代教育思想和新課程標準的宗旨，確立健康第一的指導思想，以學生發(fā)展為本。為學生營造寬松、和諧、民主的學練氛圍，把實踐和探究的空間留給學生：讓問題引發(fā)思考，讓實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓興趣發(fā)展能力，讓體驗收獲成功，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激勵和發(fā)揮，使學生在潛移默化中獲得知識，發(fā)展能力，促進學生身心的健康發(fā)展。
教材特點：
軟式排球是排球家族的新成員，是一項新興的運動項目。由于它質(zhì)地柔軟、不易挫手，安全，易學，易掌握，趣味性很高，非常適合初中學生健身、娛樂。學好軟式排球技、戰(zhàn)術，為更好地學習硬排球、沙灘排球、氣排球技術奠定良好基礎，起著承前啟后的作用。軟式排球還因質(zhì)地松軟、安全、易掌握、規(guī)則靈活而具有很高的體育鍛煉價值，能豐富學生的體育鍛煉生活，為終身體育奠定基礎。
教材內(nèi)容：
主教材：
軟式排球——正面雙手墊球。通過學練，發(fā)展學生力量，靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。增強肌肉、骨骼、韌帶、關節(jié)力量，提高心肺功能。培養(yǎng)學生自尊、自信、合作、交往能力。培養(yǎng)學生拼搏進取精神和實踐探究能力，促進學生身心健康成長。這一教材來源于生活、又服務于生活，符合以學生為本、成為課程標準水平四的學習內(nèi)容。
副教材：
合作游戲——跳竹竿。目的使學生進一步在參與、合作與交流中，重點發(fā)展下肢力量及協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我，在自主學習、合作學習、探究學習中享受快樂與成功，獲得身心陶冶。
教學目標
體現(xiàn)課程標準，以健康為第一、以育人為宗旨，掌握學科知識與基本技能，突出鍛煉身體的實踐，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
知識與能力目標：
引導學生了解軟式排球的起源、發(fā)展及特點，熟悉球性，使每個學生不同程度的掌握正面雙手墊球的技術。
過程與方法目標：
面向全體學生，尊重學生個體差異，營造輕松和諧的課堂氣氛，采用問題導入學習，嘗試探究、思考解疑、主動學練、實踐運用、評價激勵學習方式，體驗快樂與進步。
情感與態(tài)度目標：
激發(fā)學生熱愛軟式排球運動，熱愛生活，渴望健康熱情。
重難點
教學重點：插、夾、抬與擊球部位。
教學難點：擊球時控球方向及力量。
教學設計
教法
本課教學對象是八年級學生。初中學生教學課的效果，取決于教師在課堂教學中的教學方法及手段是否符合初中學生的生理、心理特點，能否通過教師的心理誘導，激起與學生的情感交流。根據(jù)初中學生具有觀察模仿能力強、興趣廣泛、思維敏捷、活潑好動的特點，本次課導學策略以：問（問題引入）——試（嘗試改變規(guī)則的比賽、練習）——疑（練習中鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題）——解（教師講解、示范與指導學生合作互助）——評（學練中展示與評價）——用（實踐與運用于健身、娛樂比賽、評比中）為主線，重點在激發(fā)學生興趣，為學生創(chuàng)設趣味多樣的學練情境和方法，以問引趣、以趣促學，寓教于樂，融德、智、體、美于體育教學中，使技能學練和健身趣味盎然。
學法
素質(zhì)教育體育課堂要發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生自主學習，使學生真正成為學習的主體。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，我把教法和學法有機的結合起來，把學習主動權交給學生。
“興趣”是最好的老師。本課抓住學生好奇的特點，以趣味的問題引出學習內(nèi)容，在學練軟式排球、跳竹竿時，采用學生喜愛的比賽、游戲等方式激發(fā)學習興趣，尋找解決問題的答案，學生通過觀察示范和講解，在主動自主學練中掌握技能，在展示評價中交流，在體驗進步和發(fā)展中成功，使學生主動學習、合作學習、樂于學習、會學習，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
教學過程
一、問題引入，確立目標
問：“今天我們班來了個新‘朋友’，你們猜猜是誰？”有趣的提問引入課的開始。提出本課的教學目標：主動、自主學習，敢于實踐探索，在合作學習中進步，體驗快樂和收獲。
二、友情合作分組、自由組合進行兔子舞游戲。在游戲中發(fā)揮學生思考、組織的潛能。創(chuàng)編兔子舞動作和隊形，在歡快的樂曲中提高身體、心理活動能力，為結識新“朋友”做好熱身活動。教師參與游戲中，及時鼓勵、點撥學生，使課有一個良好的開端。
三、結識新“朋友”——軟式排球，引入主教材學習。
問：“你知道排球運動有幾種？嘗試過嗎？”“你知道這種排球的名稱嗎？怎么玩？”
1、友情合作分組，帶著問題進行嘗試比賽，體驗感受軟式排球的質(zhì)地、重量、性能和玩法，尋找答案，并在教師的引導下再發(fā)現(xiàn)新問題。
問：“怎樣才能在比賽中獲勝？應掌握什么基本技術？”
2、本課學習內(nèi)容——正面雙手墊球
采用“確立目標——嘗試探究——提出問題——疑難解答——互幫互學——展示評價——實踐運用”自主學習、合作學習、探究學習的教學模式。
確立目標——本課熟悉球性，學會雙手正面墊球技術，尊重學生差異。對身體素質(zhì)和能力強的學生，應很好地掌握墊球技術。對身體素質(zhì)和能力一般的學生應初步地掌握墊球技術。對身體素質(zhì)和能力弱的學生，教師與學生多關心、幫助、指導，使他們努力學會動作，鼓勵共同進步。
嘗試探究——在墊球技術的學練、比賽中，積極思考學習中出現(xiàn)的問題，積極實踐，并與同伴互相交流切磋，大膽創(chuàng)新，發(fā)展自我，完善自我。
提出問題——在學練中，激勵學生多提問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，學會學習。在課中問題可由教師提和學生提，鼓勵學生質(zhì)疑多問為什么。
疑難解答——疑難問題在學練中產(chǎn)生，就應在學練中獲得解決：由教師的講解、示范引導。由教師的點撥、糾偏解決。由學生的反復體驗練習解決，由學生互幫互學中解決，或通過在課外看書、看電視比賽等方法中解決。
互幫互學——強調(diào)學生的“雙重角色”，即在教學過程中，學生擔任“教師”與學生的雙重角色。在學生獲取知識技能后，可去指導、幫助、鼓勵、提高同伴，并注重對學習困難的同伴進行關心和幫助，使課堂教學融合到合作學習、相互交流、共同探索中去。
展示評價——在學練中發(fā)現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，誠實地評價自己和他人，完善自我和他人，學會做人。教師評價在全課過程中以激勵方式評價每一位學生。
實踐運用——通過實踐和運用，突破教學與技術的重點、難點的方法和途徑：
1、徒手模仿練習：插、夾、抬動作練習。（抬送幅度大）
2、自主學練：自拋自墊球。
3、合作學練：兩人一組互墊球。
4、趣味練習：墊球比多，“天女散花”墊球入筐，體會控球的力量、方向。
5、嘗試學練后的比賽：采用降網(wǎng)高（降低難度要求），可多次擊球，無場地限制，球可落地一次后再墊球的比賽練習。同時，在每項學練活動中，教師都非常關注中、弱學生，親自指導或陪練，并請技術好的學生幫助他們，營造一個互幫互學、共同進步的和諧學習環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的學習作風，并在生活中得到體現(xiàn)。實現(xiàn)課程標準以育人為宗旨、以學生為主體、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學生身體、心理、社會適應能力的健康發(fā)展的目的。
教師鼓勵學生苦學（多練）、巧學（會練）、會學（巧練）、形成技能，學會一項終身健身的運動項目。
本課搭配了合作游戲：跳竹竿練習，在歡快的樂曲和明快的竹竿聲中，發(fā)展學生下肢力量，提高運動負荷，增強合作能力和競爭能力，讓學生可以有一個寬松和諧的環(huán)境去創(chuàng)新，去展示，從中了解和感受民族特色體育給他們帶來的快樂。
通過歡快的舞蹈放松身心，感受優(yōu)美音樂與舞姿，陶冶身心，從而提高審美能力。
運用評價方式結束本課教學：學生分組坦誠地自評、互評。
教師最終小結評價：表揚勤學苦練的學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，樹立學習的榜樣。指出存在問題（不點名道姓），引以注意，改正缺點，爭取進步。
布置課外作業(yè)：友情合作進行小組墊球比賽（由小組長向老師匯報比賽情況），使學生在生活中體驗快樂、收獲自信和健康。
回收器材。師生再見。
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