通過感悟,我們可以更好地理解他人的行為和言行,促進人際關(guān)系的發(fā)展。感悟需要我們對自身的成長和變化有著持續(xù)的覺察和反思。下面是一些關(guān)于感悟的心得體會,我相信它們會對您有所幫助。
研學(xué)課程感悟篇一
首先,在設(shè)計之前一定要對所設(shè)計的系統(tǒng)有較為深刻的了解,并對用戶的要求加以認真的分析,對所有分類進行功能模塊化設(shè)計,畫出功能分析圖、業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流圖和e-r圖等,這樣在進行詳細設(shè)計時可做到有條不紊一步步地進行。
其次,認真分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系,它們之間的關(guān)系如何建立。設(shè)計一開始就應(yīng)建立自己的設(shè)計思想,在信息管理的基礎(chǔ)上,再新建各種文件。
第三,在系統(tǒng)設(shè)計過程中,一定會遇到大量的公共變量,這些公共變量應(yīng)在各個功能模塊的一開始就加以聲明,以便于今后對公共變量的管理。
第四,從理論到實踐是一個艱難的過程,必須勤動手,才能發(fā)現(xiàn)問題,使自己得到真正的提高。
總之,通過這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計,使我學(xué)到了很多知識,讓我進一步明確了系統(tǒng)開發(fā)的設(shè)計思想和方法加深了對系統(tǒng)開發(fā)的認識,鞏固了所學(xué)的計算機知識,提高了軟件開發(fā)的水平,為我今后在工作和學(xué)習上也提供了不少寶貴的經(jīng)驗。并且通過這次做數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計也使我也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習上的不足,主要是動手能力的不足,我會努力在以后的工作道路上繼續(xù)充實自我,完善自我。
課程感悟心得篇2
研學(xué)課程感悟篇二
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)的機會,這次培訓(xùn)對接一年級語文教學(xué)的我來說意義重大,這是一個難得的機會,在這次培訓(xùn)會上聆聽了幾位老師新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)一年級語文上冊教材。.
通過這次培訓(xùn),我對教材又有了一個新的認識,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標,明白把握教材編排的意圖和特點,選用恰當?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達到激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點心得體會。
一、是對新課標的理解: 我知道了語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,必須要面向全體學(xué)生,使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求,語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū),不同學(xué)校,不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?!独献印分姓f得好,“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。 生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
三、注重指導(dǎo),增強實踐,享受成功。
學(xué)習習慣的養(yǎng)成,僅有說教是不夠的,應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容,對學(xué)生進行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習實踐活動中反復(fù)操練,使學(xué)生體驗到收獲的愉悅,從而促進學(xué)習習慣的養(yǎng)成。學(xué)習課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受,遠比讓學(xué)生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文,更易于把讀后感寫好,這既是寫作自信心的培養(yǎng),同時有利于學(xué)生提高閱讀能力,寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書,查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法,指導(dǎo)孩子認真閱讀工具書,使學(xué)生熟練掌握使用方法,能隨時利用工具書,迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體,語文教材的本身就是一種文化載體,而且是一種特殊的文化載體,蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中,增加實際體驗,使學(xué)生愿學(xué)語文,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習一年級語文教材培訓(xùn)的體會和收獲。
課程感悟心得篇5
研學(xué)課程感悟篇三
為期八周的構(gòu)成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難,再到體會學(xué)習這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時期在現(xiàn)在回憶起來都是學(xué)習中成長的寶貴歷程。構(gòu)成研究是實踐性很強的學(xué)習,其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做,才能夠體會到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義,這是顯而易見的.
構(gòu)成是物體有序形成的要素,設(shè)計離不開構(gòu)成,平面構(gòu)成,是一種視覺形象的構(gòu)成,是將點、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律,進行排列、組合,產(chǎn)生出無窮變化的圖形,從而給人一種特殊的視覺效果。它不同于繪畫,也不同于其它一些圖案,它實際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設(shè)計。抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點、線、面等,運用點的分布,線的節(jié)奏變化,面的組合,以及黑白、色彩的對比,形成不同的空間變化、組合關(guān)系,表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構(gòu)成可以使畫面的關(guān)系,幾何化,圖案化等等,通過組合規(guī)律和構(gòu)形技巧,幾何作圖的基本方法,構(gòu)思、設(shè)計、表達,使設(shè)計內(nèi)容更加藝術(shù)和完美。
立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材,探討更合理,更完美的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來,按視覺效果,進行設(shè)想來構(gòu)成理想的形態(tài)。
學(xué)習立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài).提高造型能力,同時掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進行科學(xué)的解剖,以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料,從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構(gòu)成形態(tài)的認識是由淺到深,從自然形、變形、夸張到裝飾形象,從提煉歸納到抽象形態(tài)的復(fù)雜過程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉,它可分解為點(塊)、線(條)、面(板),作為形態(tài)要求的形體,可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀,無不具備特有的物象形態(tài)而無所不在。
立體構(gòu)成和平面構(gòu)成的學(xué)習步驟是一樣的,都是有點線面這些基本要素入手。多個點同時出現(xiàn)時,強弱對比程度高的點將成為視覺中心,這是構(gòu)成是角逐次的因素之一。一個好的作品就是要有他的視覺中心,雜而不亂,亂而不失中心。
立體構(gòu)成與平面構(gòu)成不同的是,它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯,那就不夠立體,通常會被老師點評為“很平面化”。所以,不管作品是給人以舒適,堅硬,令麼,還是親和的感覺,除形狀外,體塊的質(zhì)量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設(shè)計離不開材料的因素。有些想法,用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西,不僅感覺不一樣,還關(guān)系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果??梢赃\用各種材料,哪怕是廢物,能使你的作品發(fā)光,就是有用的東西。作品在于求新。
立體構(gòu)成可以說是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性,這就要求從理論上加強對造型觀念的認知,從諸多方面進行形態(tài)要素的分解、重構(gòu)等視覺綜合訓(xùn)練,從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個研究的主體,我們除了對造型結(jié)構(gòu)的把握外,還應(yīng)在構(gòu)成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動上重點加強訓(xùn)練。
但這只是個開始,想要更好的學(xué)習這門課還必須投入更多的時間去學(xué)習和研究。
課程感悟心得篇4
研學(xué)課程感悟篇四
自通過暑假新課程培訓(xùn)后,我用業(yè)余時間認真研讀了《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》,對國家基礎(chǔ)教育課程改革有了深刻的認識。首先,對我觸動最大的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo),而不是講和練,教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習態(tài)度,使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。其次,我對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式有了新的認識。在新課程改革中,教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同:教師教學(xué)要以人為本,呼喚人的主體精神,教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異,以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中,放在揭示知識如何形成的規(guī)律上,從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練,既長了知識,又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新,形成教學(xué)特色。同時在新課程改革中,學(xué)生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學(xué)習,合作學(xué)習和探究學(xué)習。
學(xué)習了理論后,我們必須將它同實際相結(jié)合。教師應(yīng)對自己所教的學(xué)科進行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期,學(xué)生需要學(xué)會如何學(xué)習,教師還應(yīng)當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此,我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學(xué),還應(yīng)當重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習英語的方式和英語教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級的學(xué)生而定。為他們安排的語言學(xué)習活動程度一定要合適。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標的要求,新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準,我們的英語教學(xué)活動應(yīng)當結(jié)合這五個方面展開。
語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在初一階段主要發(fā)展學(xué)生的聽和說的技能。那么,如何發(fā)展學(xué)生的聽力呢?我認為可以從三個方面著手:其一,課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。因此,聽錄音很有好處。其二,教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導(dǎo)學(xué)生開展各項活動,如與動作相結(jié)合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結(jié)合的聽力活動等,為學(xué)生提供真實的聽力材料,教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供了在現(xiàn)實生活中聽人講英語的真情實景。
學(xué)習英語會話應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿、不怕重復(fù)的特點,反復(fù)實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手,讓學(xué)生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學(xué)生熟悉英語的語音、語調(diào)和句子的節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的語感。隨著他們語言能力的提高,可以增加自由度較大的會話活動,如講故事、收集信息、英語晚會等,然后對活動的“成果”進行展出。
初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習。新教材初一的詞匯量很大,我在教學(xué)中把重點放在詞匯上,因為詞匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和動作來幫助,盡可能做到生動直觀,給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習中還可以開展其他的活動,如網(wǎng)狀詞語圖,即圍繞一個主題詞提出一組相關(guān)的詞語,教參上每個單元都有這個項目,可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用,這對幫助學(xué)生記單詞很有好處,還有猜詞、找出不合群的詞等。
學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習過程和學(xué)習效果的主要因素,保持學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度是讓他們獲得英語學(xué)習成功的關(guān)鍵。英語教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣,引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習動機,使他們樹立自信心,鍛煉克服困難的意志,認識自己學(xué)習上的優(yōu)勢與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項具體活動來體現(xiàn)。第一,學(xué)唱英語歌曲,可以幫助記單詞,提高學(xué)習興趣。第二,玩游戲,培養(yǎng)他們的相互合作精神,正確對待竟爭中的成功與失敗。第三,課堂內(nèi)外開展英語實踐活動,如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學(xué)生大膽用英語進行交流,給他們提供真正運用英語的機會,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和動手能力。活動結(jié)束后,把學(xué)生的成果放在學(xué)?;虬嗉壵钩?,以增強學(xué)生的自信心和自豪感。
學(xué)習策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中,幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習步驟,不僅有利于他們把握學(xué)習的方向,采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習效率,而且還有助于他們形成自主學(xué)習的能力,為終生學(xué)習奠定基礎(chǔ)。我作為英語教師起的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生,并且為他們提供條件。新學(xué)期開始,幫助他們制定簡單的英語學(xué)習計劃;課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作學(xué)習,如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學(xué)生分成2人一組或3至4人一組合作學(xué)習,相互交流;在玩游戲、學(xué)唱歌的過程中幫助學(xué)生積極參與;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用詞典,查詢資料,搜集生活或媒體中使用的簡單英語;提供學(xué)生練習英語的機會,如開展實踐活動,表演英語會話,制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標準強調(diào)的重要方面之一,在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實際上讓學(xué)生了解英語國家的文化習俗,能讓他們加深對本國文化的理解和認識,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。由于我國的改革開放,西方國家的文化也逐步引入國內(nèi),世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動等越來越頻繁,這些都可以讓學(xué)生認識到學(xué)習英語的重要性,激發(fā)他們自主地去學(xué)英語,而不是一味地壓制他們學(xué)習。
總之,教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學(xué)生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分數(shù)制,采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學(xué)中已對學(xué)生的課堂學(xué)習積極性、英語會話表演、英語實踐運用,信息卡片制作等作了等次記錄,再結(jié)合期末的成績考核來評價學(xué)生的英語學(xué)習,讓家長了解自己的孩子在英語學(xué)科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻:
1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學(xué)出版社出版。
2.《英語課程標準解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學(xué)出版社出版。
3.《新課程師資培訓(xùn)精要》鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社出版。
12月8日
研學(xué)課程感悟篇五
最近有幸學(xué)習了專家們《基于課程標準的評價》講座,可以說受益匪淺。評價是檢測學(xué)生學(xué)習知識掌握程度的手段,有好多種評價,可以采取提問的方式,做練習的方式,談話的方式,測試題的方式等等,評價的主體可以是老師評價學(xué)生,可以是學(xué)生自我評價,可以是學(xué)生互相評價,也可以是小組內(nèi)評價等等。但是,評價的題目質(zhì)量要求很高,不但要僅僅針對本節(jié)課所學(xué)知識,還要難易適中,所以做好學(xué)生的學(xué)習評價也是不簡單的。下面根據(jù)我所學(xué)的基于課程標準的評價,談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會。
評價的標準也就是說根據(jù)什么評價的?通過學(xué)習可以知道,這個評價不是我們隨便出幾道題就可以了的,而我們要知道為什么出這幾題?每一題是檢測什么的?所以評價要有標準,也就是新課程標準。評價目標要與教學(xué)目標一致,我們學(xué)什么就評價什么。評價還分為總結(jié)性的,階段性的,診斷性的。這對于我們?nèi)粘=虒W(xué)來說很實用,其實我們的課堂有很多評價,上課的提問,新知識后的練習題,通過評價可以檢測學(xué)生掌握知識的程度,從而對學(xué)生不足的地方進行補教。我認為學(xué)生間的相互評價很重要,不僅可以檢測被評價學(xué)生知識的掌握程度,還可以檢測評價者的知識掌握程度,可以同時檢測兩個學(xué)生甚至更多。
出試卷進行總結(jié)性評價,這是一個很好的方法,但是試卷的'難易程度,是否緊扣課程標準,這個我們真的要好好的思考,象一些題目,答案都是在兩可之間的,或者都是在咬文嚼字的題,好像故意在為難學(xué)生,有時我真的在思考這些出題人的意圖,難道他們就是為了讓學(xué)生鉆牛角尖,有意思嗎?比如:“3.5的小數(shù)部分是5?!边@道題,第一印象是錯的,我們學(xué)的小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分,這里說道3.5的小數(shù)部分其實就是5,我認為是對的。像這樣的題目很多,所以像這些對老師來說都不好理解的題目還是不要出。要緊靠新課程標準,我們評價的目的不就是檢測學(xué)生對于新課程標準的目標掌握了嗎?而不是讓我們深挖知識。
新課程要求以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)生能力提高為基準,以學(xué)生多元化能力提高為目標,因此應(yīng)該摒棄那些傳統(tǒng)的封閉的理念,充分體現(xiàn)以人為本的思想,我們的評價也要以新課程標準為標準。
研學(xué)課程感悟篇六
20xx年下半年,我的大三上學(xué)期。創(chuàng)業(yè)管理課在張燕老師的帶領(lǐng)下悄無聲息的開始了,最后經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)計劃大賽轟轟烈烈的落下了帷幕。無可否認,創(chuàng)業(yè)管理這門課給了我很多非常寶貴的啟發(fā),原來隱藏于心的創(chuàng)業(yè)計劃也通過對這門課的深入學(xué)習思路變得漸漸清晰。他讓我明白了那些創(chuàng)業(yè)思路是空想、幻想。那些又是創(chuàng)新的可以實踐的。創(chuàng)業(yè)是一個要不斷完善的過程,所以要加強對創(chuàng)業(yè)的管理。
創(chuàng)業(yè)的道路是非常曲折的,沒有頑強的意志是無法完成預(yù)定的創(chuàng)業(yè)計劃的,所以在創(chuàng)業(yè)的道路上要時時刻刻以勵志作為前行的助推劑。但是,創(chuàng)業(yè)的道路也是幸福的,創(chuàng)業(yè)的過程就如品味一杯烈性絕對伏特加,就如經(jīng)營一段完美的婚姻,就如含辛茹苦的撫養(yǎng)子女功成名就、成家立業(yè),等等。
創(chuàng)業(yè),顧名思義,就是在風險與不確定性條件下,為了獲利或成長而創(chuàng)建新型組織的過程。創(chuàng)業(yè)要有創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)、資本、市場,這些都是創(chuàng)業(yè)需要的核心要素。當然創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)精神也是必不可少的。創(chuàng)業(yè)精神是一種能夠維持創(chuàng)新成長的生命力??梢苑譃閭€人的、企業(yè)的、組織的創(chuàng)業(yè)精神。勵志是創(chuàng)業(yè)精神的一個重要方面。要保持創(chuàng)業(yè)精神要做到以下步驟:1、建立愿景,2、鼓勵創(chuàng)新,3、營造企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍,4、建立創(chuàng)業(yè)團隊。然而為什么要具備創(chuàng)業(yè)精神呢?因為要面臨復(fù)雜的競爭,要面對不信任的傳統(tǒng)的企業(yè)管理方法,而分離出來的創(chuàng)業(yè)家是最優(yōu)秀的、最聰明的人。
介紹兩本本我最喜歡看的書——《世界上最偉大的推銷員》。這兩本書在我認為是最優(yōu)秀的勵志書,也可以說是創(chuàng)業(yè)必讀書。《世界上最偉大的推銷員》是介紹一個偉大推銷員是如何從一個自卑的、消極的、無賴的、迷茫的小推銷員逐漸在他的人生導(dǎo)師的指導(dǎo)下成長為一名強大的、上進的、具有極大吸引力的推銷能手的故事,而且這本書附帶的《羊皮卷》也是非常經(jīng)典的勵志書。在我失落時我常喜歡拿出來讀讀,這樣不好的情緒就會煙消云散了。用一句話來總結(jié)這本書就是——只要決定成功,失敗永遠不會將你擊垮!這本書美國勵志作家查爾斯?jié)h尼爾的經(jīng)典著作。他傳授的是為一切成就奠定基礎(chǔ)的終極原則、理念、因果和法則,奉獻的是一種開發(fā)利用人類智慧的手段,以及由此而來的相關(guān)人的雄心壯志相契合的無窮魅力。24個章節(jié),24把開啟人生成功大門的鑰匙。勵志的言語在你看完這本書之后你就會覺得這里面無所不包了。我喜歡看這本書,當我缺乏行動積極性時。這兩本書是因為我覺得如果在創(chuàng)業(yè)過程中你如果擁有強大的精神支柱你就在創(chuàng)業(yè)的道路上成功了一半,而如果你真正看懂了這兩本書,并且在創(chuàng)業(yè)道路上加以實踐,那么在擁有強大精神支柱方面你又成功了一半。如此說來,你就成功了1/4。
在這個創(chuàng)業(yè)管理課上,我們在一起學(xué)習創(chuàng)業(yè)管理的理論知識、我們一起探討創(chuàng)業(yè)道路上的七七八八,我們研究中外著名創(chuàng)業(yè)人士創(chuàng)業(yè)成功的重要原因,我們一起參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽的競爭、評選并總結(jié)經(jīng)驗。在這一個個步驟中雖然沒有參加創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)練習。但是理論學(xué)習與對創(chuàng)業(yè)的計劃管理方面的操控,我們都在這一堂堂實用的創(chuàng)業(yè)管理課上精準把握了。這個非常讓我知足。在臨近期末結(jié)課是張燕老師告訴我們不考了,或者說換一種考試評估的方式,那就是結(jié)課論文是,著實讓每一個同學(xué)高興了一陣子,啊哈,第一門修了不用考的課,但卻又讓我們每一位學(xué)習的成員學(xué)在其中、樂在其中。太好了!
用品的專賣店,并且店中設(shè)置一個老年人用品免費體驗區(qū)與老年人活動中心,這樣就可以吸引更多的老年人朋友光顧以及培養(yǎng)眾多的粉絲(忠實的顧客),因為中國正在步入老齡化社會,老年人越來越多,老年人精神生活水平也亟待上升,基于全國開設(shè)這種店面的公司太少,完全滿足不了市場需求,完全可以說是一個重要的利基市場。但是被我的組員認為是年輕大學(xué)生要去為老年人服務(wù),實在是想不通而否了,悲哉,豈不知,老年人也希望活力樂觀,而接近年輕人是最好的途徑,這么好的機會,可惜了。另外我還提出了幾個其他的創(chuàng)想,但都被他們以“不切實際”否了,無言。其他組的,我覺得“中國紅”開花店的最好,接近完美,看來他們花的功夫可能也是最多的。還有其他的也都還差強人意吧。在這不加細評了。
研學(xué)課程感悟篇七
讀了王澤農(nóng)主編的《初中物理新課程教學(xué)法》一書后,我學(xué)到了很多的知識,受到了很大的教育,知道物理教學(xué)要注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位,了解了書中很多內(nèi)容。受益匪淺。
1注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念。
2從生活走向物理,從物理走向社會
3注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習方式的多樣化
4注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展
5構(gòu)建新的評價體系
首先,應(yīng)該明確評價的目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平,促進學(xué)校教育管理水平的提高及物理課程的發(fā)展。
其次,《標準》下的學(xué)生評價體系,必須具有能夠?qū)W(xué)生的雙基水平、探究能力、創(chuàng)造力水平、從事探究與創(chuàng)造所表現(xiàn)出的思想意識等方面進行評價的功能。
1、物理學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習方式以被動式接受為主,學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的機會,具體表現(xiàn)為:
1、教學(xué)以教師講授為主,學(xué)生通過自己的時間和活動獲取知識較少,學(xué)生查閱資料和集體討論為主的學(xué)習活動較少。
2、作業(yè)以大量書面習題為主,而觀察實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)很少。
3、學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機會,同學(xué)之間、師生之間討論交流的少。
這種單一、陳舊的學(xué)習方式,按照統(tǒng)一的要求看待每一名學(xué)生,追求單一的教學(xué)目標,忽視了學(xué)生的個體差異,忽視了學(xué)生的主體人格,忽略了人的主動性、能動性和獨立性。
以自主、合作、探究為主的學(xué)習方式,符合多元化的智力理論要求,符合現(xiàn)代化的教育課程理念,強調(diào)了學(xué)習過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,尊重學(xué)生人格,注重學(xué)生個體間的差異,充分滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要,有利于學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習意識、學(xué)習習慣以及品質(zhì)的培養(yǎng)。新的學(xué)習方式強調(diào)了學(xué)生對過程的體驗,注重了學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),注重了學(xué)生主體性的充分體現(xiàn),對于培養(yǎng)獨立性和自主性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要意義。
1、自主學(xué)習
注重學(xué)生自主性學(xué)習,要求教師在教學(xué)過程中既要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,又必須做好學(xué)生學(xué)習的組織者、指揮者和合作者,既要使學(xué)生進行獨立思考,又要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識獲得的方法,促進學(xué)生思維水平的提高。
2、合作學(xué)習
教師在教學(xué)活動設(shè)計實施的過程中,應(yīng)該注重學(xué)生的合作能力和合作精神的培養(yǎng),為學(xué)生的合作與交流創(chuàng)造機會,注重組織學(xué)生以小組的方式進行合作學(xué)習,開展開放式的討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作技巧,使他們獲得交流合作的經(jīng)驗和能力。
3、科學(xué)探究式學(xué)習
科學(xué)探究式學(xué)習的目標以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為核心,注重了情感、能力和知識三個方面的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和共同發(fā)展。
1、正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式與探究式學(xué)習的關(guān)系
2、教學(xué)活動設(shè)計指導(dǎo)的基本觀點
3、教學(xué)活動設(shè)計的環(huán)節(jié)
4、多種形式探究性活動的設(shè)計
1、教學(xué)活動設(shè)計過程須要注意的問題
(一)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知心理特點的活動情景
(一)力求使探究活動始于真實和接近學(xué)生所處的自然、生活和社會的環(huán)境
(二)情景要有一定的綜合性和復(fù)雜性
(三)情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的`問題,給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機會
(四)情境具有可探究性
(五)關(guān)注情景中“協(xié)商”過程的設(shè)計
(二)充分開發(fā)和利用課程資源
1、現(xiàn)代課程理念賦予課程資源的特點
2、注重各類課程資源的開發(fā)與利用
1、新課程理念對教師的基本要求
1、教師面臨的轉(zhuǎn)變
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
3、教師必備的素質(zhì)
4、提高教師素質(zhì)的途徑
1、教師自身的努力:教師的自?。唤處煹淖詫W(xué)。
2、總結(jié)教學(xué)實踐,參與教學(xué)探究
3、積極開發(fā)各級教研活動
4、加強物理教師的培訓(xùn)
5、制定政策化的激勵機制
1、新課程理念下教材的特點
1、堅持以學(xué)生發(fā)展為主體,促進學(xué)生全面發(fā)展
2、注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣
3、突出學(xué)生的探究活動,把科學(xué)探究的學(xué)習和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習放到同等重要的地位
透
1、“以人為本”做好“轉(zhuǎn)變”,體現(xiàn)“發(fā)展”是用好新教材的根本
2、物理教學(xué)要著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的“自主性”,使用新教材的觀鍵
3、重視科學(xué)探究、注重學(xué)科滲透,提倡多樣性是用好教材的基本要求
4、重視物理知識的應(yīng)用,關(guān)注物理知識與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系是用好新教材的必需
研學(xué)課程感悟篇八
我一直喜歡學(xué)思想道德和政治這門課,因為我在生活中每每遇到不順心或生活學(xué)習有壓力時,我總是能按著以前政治老師教我們的思想方法正確的處理事情,上了大學(xué)又邁進了一個新的生活層次,要繼續(xù)學(xué)習生活,做社會分配給自己的任務(wù),此時,我們不是孤身一人在生活的道路上前進,學(xué)校還為我們設(shè)立了思想道德修養(yǎng)課,它就像我們生活前進的指明燈,帶著我和我的同學(xué)們一起向前邁進。
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門具有強烈的政治性和思想性的課程。我們在學(xué)習《思想道德修養(yǎng)》的過程中,一定要有嚴肅認真的態(tài)度,堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)思想,堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點,堅持把堅定正確的社會主義政治方向放在首位。馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。實踐證明,作為馬克思主義、毛澤東思想的繼承和發(fā)展的鄧小平理論和“三個代表”的重要思想,是指導(dǎo)中國人民在改革開放中勝利實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的正確理論,是當代中國的馬克思主義,是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”的重要思想是本課程的理論基礎(chǔ),是我們學(xué)習《思想道德修養(yǎng)》的指導(dǎo)思想。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論,也是學(xué)習《思想道德修養(yǎng)》的基本方法。
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課還具有鮮明的理論性和知識性的特征。理論聯(lián)系實際不僅是學(xué)風問題,而且是學(xué)習本課程必須遵循的基本方法和根本要求。要做到理論聯(lián)系實際,首先必須重視《思想道德修養(yǎng)》的理論學(xué)習,沒有正確的理論,就沒有科學(xué)的思想,把握不住事物的本質(zhì),就不會有正確的行為,也就談不上理論聯(lián)系實際。理論學(xué)習比較枯燥,一定要下苦功夫,要勤于思考,注重領(lǐng)會其精神實質(zhì),要反對形式主義和教條主義的學(xué)習態(tài)度;要以嚴肅認真的態(tài)度學(xué)習馬克思主義理論,毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”的重要思想,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,要自覺抵御西方社會和封建主義腐朽錯誤思想觀念的侵蝕。其次,要理論聯(lián)系實際。鄧小平同志說:“我們說的做的能不能解決問題,問題解決得是不是正確,關(guān)鍵在于我們是否能夠理論聯(lián)系實際,是否善于總結(jié)經(jīng)驗,針對客觀現(xiàn)實,采取實事求是的態(tài)度,一切從實際出發(fā)”。理論聯(lián)系實際包括聯(lián)系現(xiàn)實的社會實際和自己的思想實際及自身的行為實際。如要聯(lián)系自己和現(xiàn)實社會上各種各樣的思想道德實際及熱點問題,運用科學(xué)的理論觀點和世界觀、人生觀、價值觀,有針對性地分析、思考,解決思想深層次的問題,提高自己的思想道德修養(yǎng)。
教育,相互促進,融為一體,內(nèi)化為自己的東西,才能真正成為自己思想的組成部分和行動指南,也只有在日常生活中不斷自我修煉、自我教育,科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀才能不斷得到鞏固和提高。
知行統(tǒng)一不但是學(xué)習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的出發(fā)點,而且是落腳點。在知行關(guān)系當中,“知”是“行”的前提,“行”是“知”的目的。不“知”而“行”,會使“行”失去方向,走上違法亂紀、走上不道德的人生道路;但只“知”不“行”,“知”也就會失去意義?!端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》理論知識的學(xué)習,目的是大學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,應(yīng)該如何做,不應(yīng)該如何做。是中華民族的一個優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。沒有好的思想品德,也不可能把學(xué)到的知識真正奉獻給祖國和人民,也就難以大有作為。青年時期注重思想修養(yǎng),陶冶情操,努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,對自己一生的奮斗和成就將會產(chǎn)生長遠而巨大的作用”。如何做到知行統(tǒng)一呢?就是要求從自我做起,從現(xiàn)在做起,從一點一滴做起,邊學(xué)習思想道德理論邊實踐,在實踐中加深對思想道德理論的認識和理解,用所學(xué)的思想道德理論更好地指導(dǎo)自己的行為和社會實踐活動,做到自己的行為和社會實踐活動同所學(xué)理論知識相一致,真正實現(xiàn)知行統(tǒng)一。
在學(xué)習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》過程中,勤于思考,經(jīng)常討論,在學(xué)習過程中,對社會上各種各樣的問題要多動腦筋思考,多想想為什么;通過相互間經(jīng)常討論,可以取長補短,弄清是非,達到共同提高的目的。要注意收集社會上的先進事跡,模范英雄人物事例,作為自己學(xué)習的榜樣,并運用所學(xué)思想道德理論,分析社會上發(fā)生的現(xiàn)實案例。要注意關(guān)心時事政治,關(guān)心國家大事。總之,除了掌握理論知識,還要提高分析問題、解決問題的能力。
大學(xué)的生活是豐富人生的一種歷程,為我們大學(xué)生提供了一個廣闊的成長平臺,我們要抓住眼前的任何機會去鍛煉自己,歷練自己,充實自己。一個學(xué)期下來,我經(jīng)受了大學(xué)生活上的磨練、專業(yè)學(xué)習上的考驗,在老師們的教導(dǎo)下、同學(xué)們的幫助下,特別是學(xué)習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程后,我對大學(xué)生活和學(xué)習環(huán)境充滿了熱愛,以一種平和的心態(tài)處事,通過一些有益的活動,既鍛煉了自己能力,增強了自己的人格素質(zhì),也完善了自己人格魅力的修養(yǎng)和陶冶。
研學(xué)課程感悟篇九
一是“新課標”基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標,將黨的.教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?;诤诵乃仞B(yǎng)要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能,精選、設(shè)計課程內(nèi)容,優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間,根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值,做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習活動,加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動課程綜合化實施,強化實踐要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn),形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性,增加了教學(xué)、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”,基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習設(shè)計。依據(jù)學(xué)生在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化,把握課程深度、廣度的變化,體現(xiàn)學(xué)習目標的連續(xù)性和進階性。
“新課標”更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng),更加強調(diào)“集群”、“整合”等實施策略,更加重視學(xué)段銜接,明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,對教師教學(xué)目標的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。
研學(xué)課程感悟篇十
作為一名學(xué)生,在求學(xué)過程中,我們學(xué)習了各類課程,因為每個課程都有其獨特的意義和價值,我們才能夠全面發(fā)展?;仡欁约旱膶W(xué)習經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)一門特殊的課程在我心中留下了深刻的印象,那就是xxx課程。這門課程不僅在學(xué)術(shù)上給予了我很大的幫助,更讓我改變了對生活和未來的認知。
第二段:課程帶給我的學(xué)術(shù)啟迪
xxx課程作為專業(yè)技能課程,注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在課程學(xué)習中,我深入了解了專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和最新發(fā)展趨勢,掌握了相關(guān)的理論知識和實踐技能。這次學(xué)習讓我受益匪淺,不僅提高了自己的學(xué)術(shù)能力,還讓我明白了學(xué)習的目的和意義。課程中的實例分析和案例研究讓我能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合,培養(yǎng)了解決問題的能力和靈活思維。通過課程,我明白了知識的力量和學(xué)習的重要性。
第三段:課程帶給我的人生體驗
除了學(xué)術(shù)上的啟迪,這門課程還讓我體驗到了更多有關(guān)生活和人生的事物。通過課程中的團隊合作和項目實踐,我學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作和解決問題。在團隊合作中,我明白了相互信任和合作的重要性。這門課程使我更加了解了自己的優(yōu)勢和不足,并促使我不斷提升自己,培養(yǎng)了團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力?,F(xiàn)在,我時刻牢記這些經(jīng)驗,將其運用到學(xué)習、生活和工作中。
第四段:課程帶給我的未來發(fā)展
這門課程改變了我對未來的態(tài)度和觀念。通過課程的學(xué)習和實踐,我對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的思路。我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對這門課程的熱愛,并且意識到自己有能力在這個領(lǐng)域做出貢獻。我決心在學(xué)習中不斷努力,將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐,并為這個領(lǐng)域的發(fā)展做出自己的貢獻。未來,我希望能夠成為一名優(yōu)秀的專業(yè)人士,為社會發(fā)展做出真正的貢獻。
第五段:總結(jié)和展望
通過這門課程的學(xué)習,我不僅在學(xué)術(shù)上得到了啟發(fā)和提升,還獲得了重要的人生體驗和發(fā)展機會。我明白了學(xué)習的重要性和知識的力量,也明確了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。這門課程是我學(xué)習生涯中的重要組成部分,也是我成長過程中的重要經(jīng)驗。我將把這些寶貴的經(jīng)驗和知識應(yīng)用于未來的學(xué)習和發(fā)展中,不斷挑戰(zhàn)自我,追求卓越。通過不懈的努力,相信我一定可以實現(xiàn)自己的目標,并將自己的人生推向新的高度。
研學(xué)課程感悟篇十一
新課程教學(xué)實施了幾個年頭了,通過這一個階段的學(xué)習和反思,我對新課程改革有了更加深刻的認識,以下就是我在學(xué)習中總結(jié)出的一些心得。
新課程是一種新理念,新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。
新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展,尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學(xué)習的愿望和能力的形成,是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標上,重視學(xué)生積極主動的學(xué)習態(tài)度的形成,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習方式上,倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受式學(xué)習方式,更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學(xué)習方式,主張把獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時作為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。在教學(xué)上,主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,多進行探究式教學(xué),倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展;提倡尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要;教師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。在新的教學(xué)方式下,教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者,要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實踐中學(xué)習上,傾注更多的心血。
新課程標準提倡學(xué)科綜合,要求教師開發(fā)課程資源,每位老師都會體會到知識的困乏?,F(xiàn)在的課堂是開放的,無法預(yù)見的,面對學(xué)生的暢所欲“問”,怎樣對答如流?所以,新課改要求我們終身學(xué)習,做學(xué)習型的教師,不斷更新教育理念,不斷充實自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習,在學(xué)習中教學(xué)。關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn),即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者,除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外,還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性,倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知,感受科學(xué)的探究過程和方法,并從中獲得積極的情感體驗。通過這次學(xué)習我們在以后的教學(xué)中應(yīng)注意做到:
1、尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生
課堂上經(jīng)常能聽到教師說:“你想得真不錯,誰還有其他的想法嗎?”“同學(xué)們贊成他的想法嗎?”“你們組表現(xiàn)得很好!”“誰想給大家匯報一下?”“他還沒有想好,哪位同學(xué)能幫他一下?”“哪組希望老師和你們一起做呀?”這些話語的運用,既讓學(xué)生備感親切,也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力??梢灶A(yù)見,自信心與民主精神會在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn):如,有些學(xué)生能夠充滿自信地及時指出其他同學(xué)的問題,而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。
2、密切聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,是實驗區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題,也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。如,在數(shù)學(xué)課學(xué)習長度單位時,教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物,創(chuàng)設(shè)實際測量的情境,使學(xué)生在實際測量中感受長度單位,并學(xué)會運用長度單位解決實際問題。在學(xué)習統(tǒng)計初步知識時,教師結(jié)合學(xué)校運動會,設(shè)計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境,從而把學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性調(diào)動起來,學(xué)生爭先恐后,獻計獻策。
3、對教材進行再加工和處理
隨著教材功能的轉(zhuǎn)變,教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進行再加工處理,必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間,提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本情況,并以此為設(shè)計教學(xué)的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進行再審視,明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的,教師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的`情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的考量,以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調(diào)整,考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容,設(shè)計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時,要注意避免簡單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容,來替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是:科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值,對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到,但對其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容,應(yīng)思考采取什么策略實施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。
總之,在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師還需在實踐中逐步摸索,并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗,增強反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。
研學(xué)課程感悟篇十二
感悟新課程享受新作文-------《我說你做》中年級作文課實錄及評析
設(shè)計執(zhí)教:江蘇省金壇市實驗小學(xué)張春明
實錄評點:江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師(笑問):同學(xué)們,我們先一起做個游戲,好嗎?
生(大聲齊答):好!
師:游戲的名字叫“我說你做”,猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎?(會)請大家做好準備。(學(xué)生很興奮,產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。)
師:“舉手”,(有的學(xué)生一時慌了手腳,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(學(xué)生很快放松了身心,神情自然。)
師:“生氣的樣子”,“高興”呢?(完全進入了角色,忘記了這是課堂,有的還站了起來。)
師:好的。同學(xué)們,反應(yīng)敏捷,神情豐富。喜歡這個游戲嗎?(喜歡。生似乎余興末哀,一雙雙眼睛期待地望著老師。)
師:那好,今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。(板書:我說你做。)
師:誰愿意暫時離開我們?(生搶著去,目的是呆會兒可以表演。)
(選出王玉婷同學(xué)暫時離開教室。)
二、增趣
師:那下面我就開始表演了。(生個個拭目以待。)
(師表演小品,生仔細觀察。)(隨著老師表演中的一記耳光,聽課教師與學(xué)生哄堂大笑。)
師:怎么樣?看清楚了嗎?還要不要再來一遍?(學(xué)生響亮回答:要。聽課教師笑。)行,這下你們眼睛可得睜得再大點哦!
(師再表演,生再觀察。)(生目不轉(zhuǎn)睛,教室鴉雀無聲。)
師:看清楚了吧?現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚,說具體?
(生先是一愣,似乎在回味。)
師:那大家還是先自己練習著說說吧。
(生自由練習描述。)
師:誰來描述?好,其他人請仔細聽,看看他什么地方說得特別好,還有什么地方不妥,呆會兒提出你的意見。
(指名表述)
生:一天,張老師正在專心致志地備課,忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅,停在了張老師的臉上。張老師用手一拍,沒打到,反而打了自己一個巴掌。這時,他火了,就一下子把蒼蠅打死了。
(末等老師開口,同學(xué)們紛紛舉起了手。)
生:他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的,并且張老師還用手一揮,說了聲:“哪來的蒼蠅?去去去!”這點他沒說。
生:張老師那一巴掌打得很響,我聽得很清楚。(生及聽課教師大笑。)所以,他應(yīng)該說:“張老師狠狠地用力一拍。
生:這時張老師很惱火,因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說。
生:當張老師看到蒼蠅被自己打死后,十分高興,還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。
……
(生交流的.氣氛異常熱烈。)
三、孕趣
師:接下來,請同學(xué)們拿出小作文本,把它寫下來。好嗎?(生笑答:好!且興趣盎然。)王玉婷(剛才,離開教室的同學(xué)。),難為你了,從選你出去,到現(xiàn)在進來,你一定聽到了許多,也想了許多吧?(生點頭)那好,你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮?。)
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(生寫片斷)
(指名王玉婷同學(xué)讀心理活動的描寫。)(言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。)
師:真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
研學(xué)課程感悟篇十三
為期兩周的課程設(shè)計終于落下了帷幕,兩周來忙碌并充實著。我這次課程設(shè)計的題目是教師教學(xué)管理信息系統(tǒng),說實話剛拿到這個題目的時候我真的不知道從何下手,幸虧老師給了我們一個范例,我才開始有點頭緒。
先開始是對自己的題目要求等做全面的系統(tǒng)分析,接著要畫框架圖,書寫任務(wù)書,在數(shù)據(jù)庫中建庫和表,接著要做界面設(shè)計和代碼設(shè)計,最后是總體調(diào)試階段了。
第一天老師要求我們完成自己的任務(wù)書和總體框架圖,以及建數(shù)據(jù)庫和表。由于我是第一次做這樣的課程設(shè)計,毫無經(jīng)驗不說,就是看著別人的例子我都看不懂,當時真是很緊張,很急躁,怕這么短的時間我不能按時完成老師安排的任務(wù)。經(jīng)過一個上午的思想斗爭,我雖然一張表都沒建,但總算慢慢靜下心來認真完成了總框圖,通過總框圖我很快就創(chuàng)建了四張表。初步工作完成,人也開始進入狀態(tài)了。
第二天開始做界面設(shè)計,在這個部分我著實花了不少心思和精力??傁胱尳缑嬲w看起來搭調(diào)、和諧、美觀,因此在這里花的時間比較多,不停的.來回的修改,做到第三天界面才大致完成,別人都已經(jīng)開始寫代碼了。以至于在后面代碼設(shè)計階段,由于時間相對來說比較緊,我又開始顯得浮躁不安起來。但代碼設(shè)計階段偏偏又是很繁瑣的,需要耐心和細心才能完成好一個界面。
剛開始寫代碼的時候真的是困難重重,連看范例都幾乎看不懂,于是又一邊寫代碼一邊看vb書和數(shù)據(jù)庫書,再參照老師給的范例,慢慢能看懂代碼并能自己著手寫代碼了,通過無數(shù)次的調(diào)試,最終完成了整個的課程設(shè)計。這中間的過程是很辛苦的,只有真實的體會到了才知道。
這次課程設(shè)計給我的收獲就是人要學(xué)會獨立學(xué)習新的知識,同時也要注意吸收和學(xué)習別人好的東西。這次實訓(xùn)我們每個人的任務(wù)可以說都是很繁重的,時間緊迫,在做的過程中即使遇到很多棘手的問題,也不好問別人,所以我在遇到問題時大多是自己及時分析并最終解決的,這也讓我很有成就感。
當然在有些問題上還是請教了同學(xué)和老師,我也很感謝他們。這次實訓(xùn)最應(yīng)該感謝的人就是劉芳老師了,沒有她的悉心指導(dǎo)和幫助,我不可能這么快,在規(guī)定時間內(nèi)完成這次課程設(shè)計。
研學(xué)課程感悟篇十四
我國開展基礎(chǔ)教育改革的幾年來,無論在理論上還是在實踐成面,都取得了一定的成績。為了把我們的教育變成“優(yōu)質(zhì)的教育”,在深化改革的同時,作為教育理論工作者,不時時停下來,回頭看看已經(jīng)走過的路程中的每一個腳印,冷靜思考取得的成績與存在的問題,尤其作為一線教師的我們,在課改過程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進行反思,并非是行程的一種中斷,而是蓄勢待發(fā)。反思,讓我們更清醒的認識解決問題,不斷完善專業(yè)理論,給實踐提供更大的支持,保證教育發(fā)展有不竭的動力。
為此我精心選讀了《新課程總結(jié)與反思》這本書,特別是本書的第五章基礎(chǔ)教育的教學(xué)變革。在這本書中提到課改一是教學(xué)理念的改革,有效的師生交往中,師生之間不再是單向的師生關(guān)系,而是師生間的互動對話關(guān)系。“對話”不僅指師生、生生間言語對話而是真理的敞亮和思想本身的實現(xiàn),教學(xué)是一種理念,強調(diào)在教學(xué)中師生間的交互性。二是學(xué)生觀的變革,學(xué)生是教育的主體、學(xué)生是完整的人、學(xué)生是具有個性差異的人、學(xué)生是發(fā)展的人。作為教師在教學(xué)中我們要面對千差萬別的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。不同的教學(xué)班、不同的人都要不同對待。充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把生命發(fā)展的主動權(quán)交給孩子,讓他們的個性得到充分的張揚。
學(xué)習方式的變革體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的全新的教育理念。從課程變革和實施的角度,基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于學(xué)習方式改革的目標至少包含三方面的含義:倡導(dǎo)學(xué)習方式由他主學(xué)習轉(zhuǎn)向自主學(xué)習;轉(zhuǎn)變學(xué)習方式就是要突出學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認識過程;學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。課程改革使得大多數(shù)學(xué)生和老師都有了可喜的變化,但在實踐中存在許多問題。如“自主、合作、探究”學(xué)習方式:美國學(xué)者齊莫曼提出了一個系統(tǒng)的自主學(xué)習的框架,即:學(xué)習動機(為什么學(xué))、學(xué)習方法(如何學(xué))、學(xué)習時間(何時學(xué))、學(xué)習結(jié)果(學(xué)什么)、學(xué)習環(huán)境(在哪里學(xué))、學(xué)習的社會性(與誰一起學(xué))六個方面。如果學(xué)生在這六個方面均能自己選擇或控制,其學(xué)習就是自主的。為了培養(yǎng)自主學(xué)習,就要進行能力訓(xùn)練。
包括:(1)目標設(shè)置訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置明確的、具體的、近期目標。這些近期目標的設(shè)置其實是遠期目標與復(fù)雜目標的分解,使學(xué)生在學(xué)習中有的放矢,可操作性較強,在這其中學(xué)生的每一階段都能因自己完成了目標而增強自我效能感,促進學(xué)習。目標的設(shè)置要注意引導(dǎo)學(xué)生確立有一定難度的目標,如果目標太簡單、容易,學(xué)生感受不到成功后的喜悅,容易的目標無須付出多大努力便可實現(xiàn),不利于促進學(xué)生的發(fā)展。相反,太高的目標,讓人覺得遙不可及,難以實現(xiàn),即使付出努力也收不到好的效果,反而會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。準確把握每位學(xué)生的能力水平是非常困難的,教師應(yīng)在盡力了解每位學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上,設(shè)置不同梯度的目標,給學(xué)生選擇的空間。還要培養(yǎng)學(xué)生自我認識與自我評估能力,讓學(xué)生通過自我發(fā)展的縱向比較,給自己定位,選擇適合自己的'難度。
(2)增強自我效能感的訓(xùn)練。自我效能感會有效地促進自主學(xué)習。增強自我效能感的訓(xùn)練有多種:一是提供學(xué)習榜樣。在班級中幫助學(xué)生尋找與自身情況類似的同學(xué)作為榜樣。當學(xué)生看到榜樣的學(xué)習狀態(tài)及獲得成功后,激發(fā)了自己努力學(xué)習的欲望,因為他們相信自己可以取得同樣的成功。二是讓學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常體驗到自己的進步。學(xué)生只有體驗到努力后的成功,才相信自己是能行的,也只有在體驗成功后,才對學(xué)習越發(fā)有興趣,因此教師要對學(xué)生尤其對取得進步有困難的學(xué)生,針對其每一個小進步都給予真誠的鼓勵。
(3)自我監(jiān)控能力訓(xùn)練。在自主學(xué)習中學(xué)生要對學(xué)習目標的確立、學(xué)習計劃的可行性,學(xué)習過程的進展情況、時間的分配與管理、策略的有效性及學(xué)習結(jié)果等進行分析、評判、即使調(diào)整自己的學(xué)習策略、方法等,尋找更好的解決問題的辦法。自我監(jiān)控應(yīng)是伴隨學(xué)習前、學(xué)習中、學(xué)習后的整個過程。通過學(xué)習,正如本書所言我知道了自主學(xué)習絕不等同于自學(xué),指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的過程中存在很多問題,如對學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo),存在急躁心理,對學(xué)生信心不夠,懷疑學(xué)生的能力,有時包辦代替,抑制了學(xué)生獨立性、自主性的發(fā)展。對學(xué)生自主學(xué)習策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。隨意性較強。為此在今后的教學(xué)中,將加強自身的理論素養(yǎng),增強自身的實踐能力,樹立新的學(xué)生觀,充分認識學(xué)生的潛能,突出學(xué)生的主體地位和獨立性,教學(xué)中循序漸進,堅持不懈地在教學(xué)中實施自主學(xué)習的策略。
研學(xué)課程感悟篇十五
這本書的序中寫到:我國一些優(yōu)秀的英語教學(xué)經(jīng)驗沒能得到及時的總結(jié),提高和傳播。在教學(xué)第一線的廣大英語教師忙于教學(xué),無暇顧及適時地將實際經(jīng)驗上升為理論。我們對英語教育的科學(xué)性還缺乏認識,忽略了對英語教育與教學(xué)深入的分析和研究。
讀完這本書,我對自己近年來的教學(xué)做了反思。結(jié)合這本讀物,我認為作為教師,首先要做到提高自身素質(zhì)。實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)提高不上去,素質(zhì)教育也就無從談起。其次,教師本人要注意學(xué)習策略的'使用。教學(xué)有法,教無定法。世界上沒有最好的教學(xué)方法,但是教學(xué)效果卻有好壞之分。一節(jié)課下來,學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容,是否達到了教學(xué)目標,這就需要一個評價的方法,而作業(yè)就是課堂的延伸,朱浦老師指出,目前,不少英語課堂教學(xué)已形成師生互動,學(xué)生積極參與,生動,和諧的課堂氣氛。但學(xué)生一走出課堂,還是體會不到成功的喜悅,這主要是因為英語作業(yè)的內(nèi)容和形式并未得到很大的改觀。我們現(xiàn)在的作業(yè)布置中有常規(guī)作業(yè),比如聽磁帶,做練習,背誦課文和對話等,這些都是作業(yè)的基礎(chǔ)部分,在這基礎(chǔ)上,我們還要會為學(xué)生布置一些拓展性的興趣型作業(yè)。第三,多組織一些課外活動,主要由學(xué)生組織參加,老師協(xié)助指導(dǎo),如英語角,英語小品,歌曲大賽等等。第四,掌握發(fā)展規(guī)律,深入了解學(xué)生。第五,尊重學(xué)生,信任學(xué)生。第六,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第七,采用科學(xué)的評價策略,從忽視情感評價轉(zhuǎn)向重視情感評價,讓學(xué)生從評價客體轉(zhuǎn)向評價主體。第八,從只注重學(xué)生學(xué)習結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習過程又注重學(xué)生的學(xué)習結(jié)果,從單純重視語言知識轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
在此書中,朱老師還提供了兩條有益的點。一點是自由安排作業(yè)時間:比如讓學(xué)生在預(yù)習課文時不能少于10分鐘,如果你覺得對自己有益,可以多花點時間。還可以讓學(xué)生自己決定做家庭作業(yè)的時間,并堅持在你定下的時間內(nèi)完成。另一點是自主創(chuàng)設(shè)編制作業(yè):教師可以讓學(xué)生依據(jù)自己的英語學(xué)習經(jīng)驗,知識基礎(chǔ),興致傾向,編制英語作業(yè),讓學(xué)生自己來設(shè)計,布置作業(yè)。這些成功的體驗也會對學(xué)生的英語學(xué)習帶來前所未有的推動作用。
總之,朱老師撰寫的書中獨到的見解與心得體會,使我得益非淺,這是一套對我們的英語教學(xué)很有幫助的好書,但是要完全讀懂消化這本書,也不是一件很容易的事,還需要進一步的閱讀和鉆研。
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