2023年數(shù)學公開課教學反思(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 15:02:35
2023年數(shù)學公開課教學反思(匯總17篇)
時間:2023-10-27 15:02:35     小編:曼珠

每個人都需要總結(jié),因為它是我們成長的見證,也是我們前進的基石。注意總結(jié)的篇幅,不要過長或過短,一般應根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容和要求來合理控制字數(shù)。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習慣的方法和建議,供家長參考。

數(shù)學公開課教學反思篇一

活動反思:

1、復習認識1-4的點卡。

2、能按其數(shù)量從少到多給點卡排序并匹配實物。

活動準備:

1、貼絨卡片:1-4的點卡一套。

2、每個幼兒1-4的點卡和實物圖片10張。

活動過程:

1、利用多種感官鞏固對1、2、3、4各數(shù)的認識。

(1)復習認識1-4,逐張出示點卡,問幼兒每張卡片上有幾個圓點,讓幼兒點數(shù)后說出總數(shù)。

(2)聽聲音舉點卡。如:老師學幾聲鳥叫,幼兒舉起相應的點卡或看點卡做動作,如老師舉起一個點卡,幼兒就拍幾下手等等。

2、幼兒操作活動。

(1)將點卡按數(shù)量從少到多地排列。

事先讓幼兒思考:4張卡片,要按照圓點由少到多的順序排隊,怎么排?引導幼兒討論,說出將最少的1的點卡放在最前面,比它多1的2的點卡跟在它的后面。3比2的點卡多1,排在2的后面,4的.點卡比3的點卡多1,排在最后面。幼兒排好后,要求幼兒觀察比較,說出自己發(fā)現(xiàn)了什么?(每一張點卡比前面的點卡多1個圓點)

(3)幼兒給點卡和實物卡片配對。讓幼兒思考:點卡上的圓點是幾,就和數(shù)量是幾的東西交朋友,應該怎樣做?指導幼兒在點卡下面擺上相應的數(shù)量的實物卡片。

活動反思:

數(shù)學來源與現(xiàn)實,存在于現(xiàn)實,并且應用與現(xiàn)實,數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

數(shù)學公開課教學反思篇二

游戲目標:

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力及認知的匹配。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

游戲準備:

1、購買好4種以上水果若干(如蘋果、梨、香蕉、桔子等)。

2、果盆4個。

3、水果獎章數(shù)個。

游戲過程:

1、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。

2、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個。

3、讓幼兒自選一個水果,跑到相應的果盆前將水果放到果盆中,然后跑回。

4、每次都放對的幼兒獲得水果獎章一枚。

指導重點:

1、根據(jù)實物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進行認知匹配。

2、讓幼兒學說水果名稱。

游戲反思:

部分幼兒能較快的根據(jù)指令拿取水果進行比較,但是語言表述能力較弱,大多需要教師引導才能拼湊出完整的話。部分幼兒活動較被動,不愿意在集體面前展示,少數(shù)幼兒積極。通過互動和觀察,發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能找到顏色一樣的水果、形狀一樣的'水果、大小不一樣的水果。幼兒對吃水果感興趣;大多能完成涂色任務。

數(shù)學公開課教學反思篇三

本課的教學設計以學生為主體,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣、自主探索,為學生營造輕松自主的學習氛圍。主要體現(xiàn)在:

(1)從學生喜聞樂見的猜謎語入手,從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)把數(shù)學學習活動與生活實際密切聯(lián)系起來,充分調(diào)動學生的積極性,鼓勵學生互動,有利于學生對知識的理解和掌握。

(2)通過感受1分鐘使學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

(3)通過知識的呈現(xiàn)順序使學生明白看時間的方法,并通過多種具體的活動,看一看,數(shù)一數(shù),拔一拔,認一認等讓學生直觀的認識鐘面,親身感受時、分的意義及其之間的進率,使抽象的時間概念變成學生看得見,摸得著的東西。再讓學生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認讀幾時幾分這一教學難點。

(4)練習設計層次性強。

但通過本課的教學實踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進一步的改進完善:

(1)問題情境的創(chuàng)設應更多的考慮到低年級學生的認知特點,心理特征,興趣愛好等實際因素,多從學生的角度來設計問題情境。

(2)在進行一些實踐活動的設計時還應該更加的大膽放手,讓學生完全成為學習的主人,使課堂成為學生展示自己個性的舞臺。

(3)教師的教學語言,尤其是激勵學生的語言還可豐富些,以便更好地關(guān)注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。

數(shù)學公開課教學反思篇四

教學目標:

一、練習鉆爬平衡的能力

二、鞏固幼兒對紅綠黃顏色的認識

三、培養(yǎng)幼兒的一種責任感

教學準備:

平衡木、大積木、兩張小椅子、橡皮筋、海綿墊子、布娃娃若干、紅黃綠三種顏色的花若干

教學過程:

1、準備活動

(出示布娃娃)今天我們班上來了許多小客人看是誰呀?---看到他們你們高興嗎高興就跟老師來跳個舞吧(聽音樂做拍手、點頭、伸手、彎腰的動作)

2、幫娃娃找朋友

2.孩子們?nèi)屯尥拚遗笥?/p>

3.請孩子說出自己幫娃娃找到了什們顏色的花看看是否和娃娃頭上的一樣

交換娃娃幫娃娃找朋友

總結(jié):【找朋友】游戲結(jié)束

數(shù)學公開課教學反思篇五

活動目標:

1、感受有趣的故事情節(jié),鞏固對鴨子、青蛙、花貓、老鼠走路特征的認識。

2、能用故事里的短句回答問題,初步理解句式:會跑又會跳。

活動準備:

幼兒已初步了解故事中的一些主要特點,教學掛圖、幼兒用書《鼠寶寶找朋友》。

活動過程:

1、了解故事名稱:

教師模擬小老鼠的叫聲:

“吱吱吱,誰在叫?”(出示教具:小老鼠)

“聽一聽,鼠寶寶在說什么?”

“我要找一個會跑又會跳的朋友?!?/p>

幼兒動作體驗(跑跑、跳跳),初步了解這句話的含義。

引出故事名稱《鼠寶寶找朋友》。

“猜一猜,鼠寶寶會找誰做朋友?”

2、理解故事內(nèi)容:

出示背景圖,教師邊操作教具邊播放故事錄音。

教師在聽故事過程中插問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

“鼠寶寶找到布娃娃,為什么說:不要,不要?”“鼠寶寶找到小鴨子,為什么說:不要,不要?”“鼠寶寶找到小青蛙,為什么說:不要,不要?”

鼓勵幼兒學說短句并做動作體驗,如:“小鴨子會跑不會跳,搖搖擺擺去洗澡?!?/p>

“小花貓會跑又會跳,鼠寶寶為什么要趕快逃?”

3、聽故事大膽跟講:

幼兒完整地聽故事錄音。

“想一想,鼠寶寶能不能找到一個會跑又會跳的朋友?”

再次理解:“會跑又會跳”的含義。

數(shù)學公開課教學反思篇六

很榮幸在開學的第一天就能夠得到周老師來學校指導的機會,從一個站在講臺就緊張的我,到今天能夠很自信的站在這個“舞臺”上,是與周老師的細心指導分不開的。因此我更加珍惜周老師來聽課的機會,努力讓自己充分的.展示課堂教學,希望能夠得到周老師更多的指導。

《解決問題》這一單元的教學目標是:

1.結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義,學會用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。

2.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教材從學生熟悉的游樂園場景入手,讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學問題,使學生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學問題的抽象過程,感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性。我在教學這一環(huán)節(jié)時就沒能大膽的嘗試放手,嘗試讓學生獨立解決問題,開放程度不夠,挖掘教材不深。導致學生對知識的理解程度不深刻,在課后的小測驗中要求用兩種方法解答,部分學生將分步列式與綜合算式看成是兩種方法,這點還是要多強調(diào)。課后周老師為我們講解并詳細分析了關(guān)于這部份的內(nèi)容。解決問題是貫穿整個教材的,從一年級到五年級都在學習和應用的內(nèi)容,是要訓練學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題、解決問題,訓練學生善于把生活中的問題數(shù)學化,教師要注意培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn),解決數(shù)學問題,引導學生觀察有哪些數(shù)據(jù)、意義和連帶關(guān)系。訓練學生做到生活問題數(shù)學化,數(shù)學問題生活化。

通過周老師的又一次悉心指導,我受益匪淺,我會在今后的工作中認真學習,在實踐中努力探索。相信我會通過我的努力得到豐收的果實。

數(shù)學公開課《解決問題》

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數(shù)學公開課教學反思篇七

本節(jié)課的教學目標:

1、讓孩子學會自己看圖收集數(shù)學信息,讀懂題目所要表達的意思,并會根據(jù)圖畫內(nèi)容,提出數(shù)學問題。

2、會通過收集到的數(shù)學信息進行列式計算。

教學過程如下:

一、復習導入。

因為孩子們已將學過6和7的認識及解決問題的方法步驟,8和9解決問題的方法上基本一致僅僅是數(shù)字上發(fā)生了變化,所以我先用兩個看圖列式計算的題目引出8和9解決問題的方法,由簡單到復雜。第一題要求孩子們進行加法列式計算,第二題是減法列式計算。并讓孩子練習用自己的語言將圖畫中的內(nèi)容表達出來(圖畫的意思是什么,要解決的問題是什么?為什么用加法或者減法)

反思:大多數(shù)孩子能正確劣勢計算并根據(jù)簡單的圖示表達其中的內(nèi)容,如根據(jù)大括號的位置來判斷加減法。

二、新知識講授。

課前分析:新知識講授這一塊難度足最大的是將原來看圖列式計算中的大括號和問號的結(jié)合變成了文字,所要解決的問題孩子能明顯的從圖中數(shù)出來。重點是教會孩子讀懂題目的意思,自己找準要解決的問題。

1、小鹿圖

從圖中你能知道什么?一共有幾只小鹿?跑走了幾只?要解決的問題是什么?

2、天鵝圖

從圖中你知道了什么,可以提出哪些問題?

3、蘑菇圖

請同學們自己挖掘題目中的信息,列出來,并根據(jù)你收集到的信息,提出要解決的問題,分享給大家。

三、新知識的應用練習

練習十二中1、3題重點練習孩子的看圖發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、解決問題的能力。

反思:1、課堂內(nèi)容安排邏輯性不是很強,好多孩子剛開始興趣很濃,課堂進行到一半便開始有些聽不明白。

2、孩子們習慣于直接列式計算,對于口頭表達出圖片內(nèi)容語言組織不是很充分,導致不敢開口,一部分孩子不明白什么叫做問題。

3、課堂趣味性不足,孩子的興趣不足以支撐整節(jié)課的聽講學習。

數(shù)學公開課教學反思篇八

1、學生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。

“面包師傅的面包有可能會不夠,因為排隊的還有好多小朋友?!薄懊姘鼛煾盗沐X可能會不夠,找不開了?!薄懊姘鼛煾狄还沧隽硕嗌倜姘??”“一個面包要多少錢?”“王老師,看到這些面包,我口水都要流出來了?!边@些都是學生生活中會碰到的問題,聽來可愛,似乎在進行想象訓練。當師老師提到“蹺蹺板那里又會發(fā)生些什么呢?”孩子們的想象又一次打開了“閘門”,在自主遍題中孩子們不僅掌握了如何去解決問題,而且掌握了如何去提供一定的信息和從中提出問題,鞏固了題目的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。沒有呆板的數(shù)量關(guān)系的說理分析,靈活、積極的思維狀態(tài)勝過了說理,這是我在新課程中“用數(shù)學”方面的對“說理分析”的嘗試性的突破。

本課從學生提出問題到解決問題,最后自己編題,使整堂課融為一體,學生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。

2、學習的主動權(quán)始終掌握在學生手中。

問題的產(chǎn)生、提出、解決這一系列過程都是孩子們自行完成的,教師在其中始終處于引導者的地位。、“師:看了這幅圖你想知道什么?”“生1:我想知道原來有幾個小朋友在看木偶戲,現(xiàn)在有幾個小朋友在看木偶戲?”順理成章地把畫面“切換”到了“看木偶戲”的“鏡頭”?!皫煟哼@里究竟發(fā)生了什么情況?和同桌交流一下?!薄皫煟嚎戳诉@些信息,你能解決什么問題嗎?”教師始終處于引導的地位,由學生根據(jù)畫面情況及自己的想象提出問題,在同桌或小組交流中解決問題。包括小括號的產(chǎn)生:

54–30=24(個)

22+8

54–30=24(個)

228

學生在主動的探索過程中完善地認識了小括號,并掌握了如何運用小括號。如果前人沒有規(guī)定好,那么孩子的方法就已經(jīng)很好地解決了“把第(5)種方法也寫成一個兩步的算式”的問題。當主動權(quán)掌握在孩子手中時,孩子們的創(chuàng)新思維是會不斷閃現(xiàn)火花的。這是我本節(jié)課自感比較滿意的地方。

3、教師的教學始終是為學生學習服務的。

新的理念已經(jīng)告訴我們:“教師的教學始終要為學生學習服務”。本課簡單的幾張幻燈片的制作,卻為孩子們提供了豐富的素材,引起了孩子無限的想象。盡管課上的很多時間并不是在“解決問題”,比如“從圖上你看到了些什么?”

這樣的問題不僅在豐富圖的內(nèi)容,更在豐富兒童的想象。再如“看了這幅圖你想知道什么?”

極好地培養(yǎng)了孩子們的問題意識和提問能力。當老師要求學生把“22+8=30(個)54-30=24(個)”也寫成一個兩步算式時,孩子們的思維是積極的,創(chuàng)新的,如果老師直接告訴孩子這兩個算式可以寫成“54-(22+8)”,那么就剝奪了孩子主動探索的過程,盡管結(jié)果或許差異不明顯,但至少這個過程是不利于學生可持續(xù)發(fā)展的,長此以往,我們的孩子的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識將很難具備。教師的教學不僅要為學生本堂課的學習服務,還要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。

數(shù)學公開課教學反思篇九

活動目標:

1、能正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少,并會根據(jù)物體的數(shù)量圈畫出相應的數(shù)字。

2、在活動中能有序地一個接一個地數(shù)物體。

3、能認真觀察和仔細傾聽教師和同伴們的發(fā)言。

活動準備:

1、教具:自制教學掛圖《與數(shù)字做朋友》。

2、幼兒用書《與數(shù)字做朋友》人手一份,記號筆若干。

活動過程:

1、教師出示教學掛圖,以故事導入。

教師:深林里真熱鬧,原來小動物們要比誰的本領(lǐng)大,看來了好多小動物呢!

教師:有哪些小動物?他們是誰?都有什么本領(lǐng)?

(教師引導幼兒要認真觀察每種小動物的特征,就能回答老師的問題了。)

2、集體感知動物的數(shù)量。

教師:每種小動物有幾只?

教師:在數(shù)小動物時要按順序,一個接一個地數(shù),這樣能數(shù)得準能數(shù)得對。小朋友要認真聽老師說的話。

請個別幼兒做示范,按老師要求去數(shù)小動物,并請幼兒說說他是怎么數(shù)的`。

3、幼兒操作,教師觀察指導。在活動中教師引導幼兒按老師要求去做。

教師:小朋友看到小動物旁邊的3個數(shù)字,看誰是他的好朋友,請你把他圈畫出來。

4、展示作業(yè),師幼點評。

5、教師:小朋友真棒!我們一起來扮演小動物,看看誰的本領(lǐng)大吧!

教師帶領(lǐng)幼兒比本領(lǐng),活動結(jié)束。

活動反思:

對于中班幼兒的認數(shù)水平,知道數(shù)字很簡單,但是對于操作就有些難度的。還有就是在上課的時候各個環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經(jīng)過這次的課,發(fā)現(xiàn)數(shù)學課,并不是那么簡單,而是要搜集很多資料,在自己的腦海里有大量的信息存儲,在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒,這樣才能達到數(shù)學課的目標。

數(shù)學公開課教學反思篇十

活動目標:

1.了解筷子用途,指導筷子是由中國人發(fā)明的。

2、嘗試使用筷子,鍛煉手部肌肉的靈活性,和手指配合的協(xié)調(diào)性。

活動準備:

1、每人一雙筷子一個小碟子

2、每組一盤核桃殼、桃核等物品。

3、筷子圖片、用筷子的視頻教學。

活動過程:

1、出示筷子,調(diào)動幼兒情緒,了解筷子的由來和筷子的種類。

2、幼兒動手模筷子,,觀察筷子的特點,發(fā)現(xiàn)兩根筷子一樣長,有一頭粗一頭細。

3、視頻播放筷子正確使用方法。

第一步:先拿起一根筷子,用虎口壓緊,并用無名指托住,放到無名指上。

第二步:拿起第二根筷子,放到中指上,并用大拇指、食指捏住筷子固定。

第三步:用大拇指、食指、中指移動上面的一根筷子進行張開、夾取的動作。

4、幼兒練習用筷子夾取的動作。

5、出示用筷子進餐圖片,讓幼兒知道用筷子的禮儀,懂得文明進餐。

數(shù)學公開課教學反思篇十一

活動目標:

1較熟練地演唱歌曲。

2初步能根據(jù)歌曲內(nèi)容學跳舞蹈,在活動過程中體驗大家一起跳舞的快樂。

3感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。

4能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。

活動準備:

圖片

活動過程:

1.在《好朋友》音樂伴奏下邊唱邊按節(jié)拍走進活動室。

2.問答對唱《在哪里?》,幼兒根據(jù)老師唱的內(nèi)容,用歌聲唱出。(半度上升)。

1234565|321—||

我的朋友在哪里?在這里。

小班音樂活動教案《找朋友》

3.新授舞蹈《找朋友》

(1)聽前奏回憶名稱。

(2)復習歌曲。

(3)老師邊唱邊表演兩遍,讓幼兒掌握舞蹈的順序。

老師問:唱到哪一句時要找到朋友?怎樣讓別人知道你找到朋友了?找到朋友怎么辦?(介紹自己)教師根據(jù)回答的內(nèi)容出示圖片,邊講解指圖片唱一遍。

數(shù)學公開課教學反思篇十二

星期四上課,星期一才知道上哪一課,而且是上多媒體課,還要找圖片,做課件,所以準備得有點倉促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍,課件也比較吸引學生,而且在課堂上我90%都是用英語來教學,只是遇到知識點的講解或是發(fā)出指令時才適當?shù)赜弥形膩斫忉尅_@樣既可以訓練學生的聽力,也可以避免他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習慣。

首先,興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個星期來的觀察所總結(jié)出來的他們的學習方式和學習習慣來設計我的教案,設計每個步驟時都仔細思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設計比較多樣,既有多媒體圖片,又有比賽的形式,還有聽課文的訓練,小組討論,表演復述課文,教學比較有層次,能長時間地激發(fā)學生的興趣;另外,在問題的設計中也很能吊起學生的胃口,引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導游的活動是整節(jié)課的高潮部分。學生對于廣州非常熟悉,急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈,發(fā)言也很積極。

跟他們一起排練話劇,表演唱歌,所以比較了解學生,跟學生感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張,但學生的笑容給了我很大的力量。

比較不滿意的是與學生的互動還不是很夠。如果老師講得太多,學生可能會因為參與過少而顯得被動,不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性;復述課文時應把答案也呈現(xiàn)出來,否則對于有些基礎比較差一點學學生會感到很吃力;還有就是沒有非常充分地利用課本,如讓學生在書上劃出重點詞句等。

數(shù)學公開課教學反思篇十三

今天下午將要學習《廣玉蘭》一課,課前我布置了預習。正好學校里有幾株廣玉蘭,花開得正盛,于是我布置了觀察的任務。當然,為了防止學生過激的行為,我規(guī)定了只能觀察,不能采摘的要求。對于觀察我還作了具體的指導,具體到了花、枝、葉。上課了,當學到“廣玉蘭的葉背是鐵銹色的絨毛”一句時。吳光澤突然舉手,說:“老師,廣玉蘭的葉背不是鐵銹色的絨毛,你瞧?!彼e起了撿來的葉子,把背面展示給大家看。這一看可不得了,全班都笑起來了。原來,他用小刀把葉背的絨毛全刮去了,只留下了青綠色的葉背和清晰的葉脈。

顯然,這是一個惡作劇。我在短暫地停頓了幾秒鐘后,馬上走到他的面前,舉起了他的這枚葉子,笑著說:“你能說說為什么會這樣嗎?”他很得意又有些膽怯地說“我——用刀刮了?!蔽椅⑿χf道:“是啊,同學們,大家拿出你們找來的葉子,看一看,與課文的描寫一樣嗎?用手摸一摸,再用鼻子嗅一嗅,再把課文中描寫葉子的這句話讀好。”接著我對吳光澤說:“如果老師請你給這段描寫葉子的文字再加上幾句,你能做到嗎?大家能做到嗎?”這就成了我們班這節(jié)課后的作業(yè)。

結(jié)果出現(xiàn)了這樣一些描寫:

1、我用手輕輕摸著這些絨毛,真細膩啊,好像是葉子給自己穿著的保暖衣。

2、我用刀刮去了這些鐵銹色的絨毛,發(fā)現(xiàn)葉背是嫩綠嫩綠的,淺淺的綠色,大概這才是葉子的肉吧。

3、葉子的表面像包著一層蠟,光亮光亮的,葉背上卻是鐵銹色的絨毛,一位同學把絨毛刮去了,連葉子的血管都能看得清清楚楚,我想葉子會很疼吧,那可是他的外衣啊。

數(shù)學公開課教學反思篇十四

教學公開課雖然結(jié)束了,但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高,凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過這次教學也讓我清醒地認識到自己的不足和今后提高的方向。

在備課時,組長葉平老師和我對教材進行了反復的研究,對單元計劃、課時計劃修改了一次又一次,教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設計的思路進行了探討和指正,讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。

在教學中我是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的模式進行教學,在備課時對自己設計的問題認為考慮的比較充分的,在試教時發(fā)現(xiàn)學生對我問題提出的方式和切入點出現(xiàn)了不適應,結(jié)果是教學時間的緊張和學生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對我設計的問題和問題提出的時機進行了指導,我重新設計了二套問題的方案進行嘗試,得出不同班級學生的情況要用不同難度的問題設計。在課中如果學生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設計的問題進行學習,老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的能力需要我在每次課的問題設計都要仔細推敲,每,而且都有對老個環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣,而且難度要層層遞進。

學期初教研組確立了研究的課題是在體育教學中教師語言的作用,針對課題我們學習了很多相關(guān)的資料,并且聽組內(nèi)老師和其它學科老師的課進行分析和研究。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高,通過教師的語言學生學習的積極性提高了;他們能主動地合作學習了;他們能合理地評價自己和小組了;學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步,但是離自己的目標還有很大的差距。

找到了差距,明確了方向,朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探索,不斷進步。

數(shù)學公開課教學反思篇十五

昨天,一月十一日,我上完了全市的一節(jié)展示課《春筍》。面對禮堂里三百來個老師上課,這還是第一回。不過,心中倒很坦然,我沒多想什么,一切全力以赴。上完,大家反映還不錯,自我感覺還可以,當然還有一些遺憾,有待繼續(xù)磨練。

十天備課記錄:元旦放假5天,我在家備課,兒子送到鄉(xiāng)下住了兩天。4號周四學生上課,我就到自己學校試上,我請了聶教導、王特來聽課。第二節(jié)課上完,王特就開始和我就每個環(huán)節(jié)的設計進行揣摩,直到下午放學前,一個大概的思路有了。中午,王特就開頭學生讀拼音的方式給我現(xiàn)場觀摩。晚上到家,我趕緊內(nèi)化白天討論的東西,寫出了第二份教案。5日周五上午,我第2次進行試上,喊了組內(nèi)三個老師來聽課,結(jié)果上了十分鐘,王特就親自上臺演示給我看。下午繼續(xù)磨課,然后請美術(shù)老師畫春筍圖,做教具。星期天在家自己反復琢磨。8日周一上午第一節(jié)再試上,第三節(jié)去城中熟悉學生,下午借他們的學生上,請進修學校的2位老師和王特再次把關(guān)。9日周二上午回校再上,我去請了何校長來指導,何校長一番指點使我在兩處重點句子的處理上茅塞頓開,于是教學思路更清晰了。然后請電腦老師幫著修改課件。晚上我結(jié)合白天討論的.再次修改教案,又忙到近11點。10日上午在電教辦公室再次改教案和課件。下午第一節(jié),我自個再試上了最后一次,自己找一下感覺。第二節(jié)去一(3)班熟悉學生。第三節(jié)在上課的多媒體教室裝課件,準備好教具黑板、卡片。回想這10天,真是忙忙碌碌,事情都是我自己安排的,時間排得滿滿的,總之,除了睡著,腦海里總會不由自主地想著課,整日思索的滋味我是徹徹底底嘗盡了。尤其是上課隔夜,我想放松一下,早點休息,可腦子特別亢奮,總是想個不停,不知到什么時候才迷迷糊糊睡著。我想習武之人的走火入魔大概就是如此吧。

回顧其過程,有一些隨想整理下來以自勉。

不斷努力,才能提高。人要不斷學習,所以有機會鍛煉,就不能放棄。十天前,當周老師問我想不想上這次的市級展示課,我猶豫了,老師給我一個小時考慮。我思來想去,最后決定迎難而上。我這個人,很多時候總會這樣想:沒做過的,沒經(jīng)歷的,有機會要試一試,以免留下遺憾,只要盡力而為,就行了。

在我們的生活中會有很多選擇的時機,是敢于挑戰(zhàn)自我,還是放棄,選擇的一剎那是由自己的心態(tài)決定的,是積極的,還是消極的?選擇不同,結(jié)果也就絕然不同了。

數(shù)學公開課教學反思篇十六

本課教學內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力,是小學水平二(四年級)體育課學習的重要內(nèi)容。本課的教學設計主要想體現(xiàn)"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想,讓學生在玩中學,玩中練下面就談談本人上完課后的反思:

玩是小學生的天性,小學體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此,我在課的一開始就設計了一個"開火車"的小游戲并且還有這個游戲的許多變化,使學生一下就進入了上課角色,玩得十分開心,而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學思想,無論是學習跳躍技能,還是知識延伸,或是放松身心,我都設計了各種各樣的游戲,如:"跳障礙""蟹抓蝦"等讓學生始終在玩中開展技能的練習,獲取更多的知識,進行創(chuàng)新實踐,愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看,學生還是十分喜歡這種練習方式,整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度,樂于參加各種教學實踐活動,并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如李州、黃浩偉等同學都表現(xiàn)十分特出。

新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課,其目的都是讓學生能在玩中有所收獲,即玩中學。

本課的教學重點和難點是讓學生掌握跳躍的簡單方法以及增強腿部力量,為此我專門設計了兩個小游戲:一個是跳障礙,一個是蟹抓蝦。通過組織讓學生玩這兩個游戲,讓學生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個重要技術(shù)的原理,并能在實踐練習中運用,達到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術(shù)動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學實踐中,學生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學習的思想。我在課的結(jié)束部分設計了一個"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學環(huán)節(jié),組織學生進行“孤島救援”,整個救援過程都是學生通過合作完成的,真實的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風景。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得,當然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

數(shù)學公開課教學反思篇十七

《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學前,我深挖課文中的環(huán)境教育因素,明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因:其一,是因為生態(tài)環(huán)境好(榕樹很大,很茂盛,周圍是河流,氣候適宜。);其二,是因為這兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時,我是這樣做的:

在教學“大榕樹”和“眾鳥紛飛”的部分時,我都請學生們自主閱讀,說感受到了什么,喜歡那些句子和詞語。學生們先是自己用筆勾畫,接著又自由朗讀起來,有時又聽下來思考。我驚喜地發(fā)現(xiàn)在他們自由閱讀中表現(xiàn)出來的樂學、樂思,表明他們已經(jīng)不再是單純喜好熱鬧的小朋友了,他們已經(jīng)擁有自己的閱讀經(jīng)歷,有了一定的閱讀欣賞水平。

在學生自主閱讀后,我請學生交流自己的看法了。學生很快就找到了文中的關(guān)鍵詞句。例如: “似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”一句是本文的難點之一。在學生讀書思考、小組交流,傾聽學生富有創(chuàng)意的發(fā)言之后,進一步用課件展示圖片加以突破,同時發(fā)揮教師自身語言的優(yōu)勢進行范讀加深學生的體驗:“這株老榕樹已經(jīng)有500歲了,但她還洋溢著蓬勃的生機和活力,似乎每一片樹葉上都跳動著綠色的精靈,閃動著生命的光輝。這是一株大樹,這更是一首蓬勃、寧靜、壯美的生命贊歌?!标柟庹找鴿M樹翠綠的葉子,每個葉片都閃爍著熠熠光輝。充滿動感的畫面配以精當優(yōu)美的描述,大榕樹涌動的生命活力人目入耳人心,難點亦隨之突破。學生在朗讀后談出了自己的感受,看法。是每位同學讀有所感,讀有所思,讀有所獲。達到了很好的閱讀效果。

課后,我有如下幾點反思:

課文一開始,我以天堂為美點,請學生們質(zhì)疑課題,初步培養(yǎng)了學生的問題意識。但是,當這些問題解決后,我緊接著又提出了問題,請學生們思考。如果此時能設計一個開放性的問題“你們還想知道什么?”。這樣學生會更有興趣去閱讀文本,并且積極思考,促使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;切實把學生放在了學習的主體位置。再繼續(xù)引導,“這么的多問題,你認為先解決哪個問題比較合適呢?”這個問題幫助學生理清閱讀的思路,給予學習方法的指導,把學生從被動的“學答”地位提升到了主動“學問”的地位,為學生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導。這樣,既讓學生充分感受到了教師對他們的尊重和信任,同時也增強了學習的主人翁意識,促進了學生探究學習的自主性,學習起來也就自然會興趣濃厚,達到理想的學習效果。

1.把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終。上課之初引導學生質(zhì)疑,在析疑、解疑過程中,仍不忘讓學生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學生帶著問題學,針對問題學,同時掌握培養(yǎng)學生解決問題的能力。

2.在語言文字訓練及朗讀訓練中,讓學生讀、思、勾畫,發(fā)揮學生的主動性,指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;又如指導讀,有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學生讀的欲望,提高學生讀的能力。我抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀,從“分”到“合”,讓學生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系,感悟大自然中無處不在的整體和諧性,在讀描寫榕樹葉子的段落時,學生特別投入,讀出了真正的南國的美。

3.恰當?shù)剡\用多媒體手段,幫助學生理解課文。在研讀課文的過程中,我運用了多媒體手段,體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如,研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時,教師動情的介紹群鳥紛飛的情景,然后是播放課件,給學生直觀的感受,接著讓學生談感受,在回到文章中去感悟語言,最后為畫面配解說詞,在這樣的活動進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生的語感。

《鳥的天堂》一文也是學習寫作方法的好范文,抓特點,對葉子的細膩描寫、動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等等,我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會表達方面的指導,同時有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學生深入領(lǐng)會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學生對作者表達方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會更好。

1、備課必須要深挖教材,越細越好,上課時心里越有數(shù)。

2、課堂上要滲透對寫作方法的指導,為寫作課打好基礎。

3、重視引導學生對表達方法的領(lǐng)悟.

4、要重視引導學生通過重點語句中的重點詞語去感情朗讀.

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