計劃的制定應該充分考慮風險，做好備案和應急措施。制定計劃時，應該充分了解自己的能力和資源，并合理分配。沒有一個固定的計劃模板，每個人都可以根據(jù)自己的需求來制定計劃。
學困生轉化工作計劃初三篇一
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”工廠節(jié)能降耗“沒有差生，僅有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中構成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。
學校班級人數(shù)多，個別學生基礎較差。最明顯的有學困生有吳玉倩，車東浩，朱淑楠，陳志偉，李靜玉等10名同學。
1、教師觀念的進取轉化，各科教師的熱心配合。在工作過程中，任課教師的觀念要進取轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人。進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任教師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前個人行風整改措施教師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用;其次，依據(jù)學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、在加強班級團體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育本事構成的環(huán)境。努力把班級團體建設的過程轉化為學生自我教育本事構成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
4、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，構成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般到達三分之一至二分之一，教師一次提高教學質量計劃持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
5、經(jīng)過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習進取性，使學困生都能明確自我的學習目的，不是為別總之，在對學困生的教育轉化工作中，必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學生看成自我的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學習動機，鼓勵他們向上，努力學習，把后進生轉化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。
學困生轉化工作計劃初三篇二
1.制定本學期工作計劃。
2.使用好《基于班級發(fā)展的學校負責人手冊》和《基于班級發(fā)展的班主任手冊》
3.建立學困生個人檔案和學困生轉化工作檔案。
4.定期召開學困生工作會。
一、有沒有學困生？
二、學困生的基本情況？（學習態(tài)度、學習方法）
三、怎么解決？（學習態(tài)度問題：建立基于班級發(fā)展的校本研究。學習方法問題：建立基于學科課堂教學的校本研究，確立研究主題）
四、解決或干預方案是什么？（確定研究主題、研究內(nèi)容（預警、跟蹤、提升學習質量）、對象、研究目標、研究方法、研究步驟、組織保障（組織、分工）、預期成果）
五、利用什么工具開展工作？
學困生轉化的工作思路（應把握的方向）
一、工作核心：學困生的真正轉變。
二、工作方向：圍繞學不會和不想學兩條路制定轉化措施和開展工作。
三、工作難點：學困生的原因分析，找準才能對癥下藥。
五、工作評價：減少學困生數(shù)量、提高學困生學習興趣、提高學業(yè)質量。
學困生轉化工作計劃初三篇三
新的學期又開始了，在結束了寒假假期之后，學生們都陸續(xù)的穿著新衣服回到了學校，看到他們是這樣的面貌，我很開心，新的一年要有新的氣象，我準備好了，將學生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習本事，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當提高，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，構成基本本事。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)本事入手，訓練良好學習習慣，從而構成較扎實基礎，并能協(xié)助教師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
我所教的班大部分學生學習進取性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，所以本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大提高。
經(jīng)過團體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。
1、學校與家庭齊抓共管。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，構成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。
3、激發(fā)學習興趣。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調(diào)動學生的學習進取性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。
4、根據(jù)學生的個體差異，安排不一樣的作業(yè)。
5.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
6.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
7.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作本事。
8.采用激勵機制，對差生的每一點提高都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習進取性和成功感。
9、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
10、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
11、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷一段較長的時間。對這項十分艱苦的工作，我必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復“，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。
我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就必須會有所收獲。
學困生轉化工作計劃初三篇四
以新課程尺度中"教誨要面背全部先生，大家皆能得到必須的數(shù)教常識，分歧的人正在進修上獲得分歧的成長"為方針，以"沒有讓一個先生落伍，沒有拋卻任何一個先生"為已任，建立"沒有教欠好的先生，只是沒找到能教勤學死的方式"的疑念，存眷每個先生的成長，特別對班級內(nèi)的教困死要出格正視，使他們獲得慢慢提升?，F(xiàn)對本教期教困死任務打算以下:
1、構成教困死的原由
教困死年夜皆對本身請求沒有嚴酷，持久以去構成了自在集漫的風俗，對本身缺少決定信念，對家少戰(zhàn)教員的教誨不克不及當真看待。實在正在他們的心里深處仍是但愿本身能獲得同窗戰(zhàn)教員的存眷，但因為持久處于教困狀況他們又或多或少的對教員存正在一些防備心思。
2、轉化的詳細辦法
1、講堂上故意識給他們造制機遇，培育落后死的自傲心。只要建立起落后死的自傲心，我們的轉化任務才找到了出發(fā)點。
2、課中構造教困死減以教導練習。闡揚劣死的劣勢，指名讓他帶一位好死，引見方式讓好死明白如何教，激起他們的進修樂趣。
3、關于好死首要指導他們多進修，多反復，正在諳練的根本上不竭提升本身的才能，特別是進修立場的改變戰(zhàn)進修主動性的提升圓面要花鼎力氣。
4、主動挖掘先生身上的閃光面，做到多表彰少攻訐、多尊敬沒有蔑視、多鼓動勉勵沒有冷笑，建立起進修的決定信念。正在糊口上、思惟上關懷他們。對落后死多寬大，少求全。要做到"三心"：誠懇、愛心、耐煩。
5、停止家訪，取家少獲得接洽，擬定配合的教誨方針。家庭的共同是轉化落后死的中部前提。怙恃正在先生發(fā)展進程中的影響是很較著的，也是極其主要的。
總之，十年樹木，百年樹人。教誨轉化教困死的任務不克不及希冀做一次任務頓時便生效。只需教員有一顆泛泛心戰(zhàn)慈母般的心，對峙沒有懈地唱工做，盡年夜大都的教困死是會有前進。
學困生轉化工作計劃初三篇五
我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品能夠回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。
那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢我打算做到如下幾點：
要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。進取情緒和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
二、必須轉消極情緒為進取情緒，做到這點，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們，讓他們體驗自我處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，異常是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有必須難度、職責較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫忙，培養(yǎng)其職責感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原先的不良行為。
夢想是奮斗的目標，也是正確觀念構成促使提高的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是團體的面貌，團體的美妙，團體的活動，團體姿態(tài)和團體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞團體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不一樣對象，分析其原因和內(nèi)在的實質，采取不一樣的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自我成績提高了，還經(jīng)常幫忙教師干一些班級工作，并且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，可是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。
新的學期里，要求自我在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受團體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
學困生轉化工作計劃初三篇六
在實際教學中存在一些體育學困生，體育學困生是指"三差一缺":即體質差、基礎差、技術差、對體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學生。調(diào)查表明，體育學困生占學生總數(shù)的10%-15%，因此解決這些學困生的轉化工作顯得尤為迫切。為了使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，那么教師就必須重視體育學困生的轉化工作，并落實在課堂教學中。
1.先天不足、興趣不濃
一些學生由于先天身體素質不好，協(xié)調(diào)性和力量較差，或者由于體型較胖，造成體育成績不佳，體驗不到體育活動帶來的積極感受，從而使這些學生主動進行鍛煉不足，體育學習成績提高較慢，這種不良的循環(huán)使學生難以體會到體育活動的滿足感，因而他們參加體育學習的熱情和積極性一般都較低。
2.缺乏自信、意志薄弱
體育學困生大都具有內(nèi)向的性格特點，適應性較差，體育活動中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，他們具有好強的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭項目，以此保護自尊心，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信心。體育學困生一般意志品質比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續(xù)時間較長，單調(diào)的周期性項目(如中長跑)難以堅持，他們還缺乏勇氣，擔心練習出現(xiàn)傷害事故，練習時縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。
1.強調(diào)一個"趣"字
"興趣是最好的老師"，而體育學困生往往是對體育本身不感興趣，因此，在教學實踐中必須采用積極有效的"激趣"方法，如采用游戲教學法、成功教學法、愉快教學法、情景教學法、需要滿足法等，使學生積極主動地參與學習，變"要我學"為"我要學"，激發(fā)他們的學習動機，養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣?？傊?，只要能引得學生看，引得學生想，引得學生練，引得學生玩，引得學生回家也去玩，那就一定是個好辦法。
2.培養(yǎng)一個"強"字
體育學困生由于體育方面的能力比較弱，因此，教師對體育學困生不能歧視，更不能對他們的缺陷和問題進行諷刺、譏笑和人身侮辱，同時對他們也不能放松要求，要加強他們的意志品質訓練，克服嬌、懶、軟、怕的不良習慣，養(yǎng)成自我嚴格要求，不怕吃苦的良好品質，磨煉出堅強果斷的良好性格。在具體的教學實踐中，對體育學困生采用降低難度法、保護幫助法。
降低難度法:是在不改變動作結構的情況下，改變練習的難度和條件，而達到循序漸進的目的。一是在新授課時教師的完整示范，不宜將動作難度做得過大，如雙杠支撐擺動，教師將擺動幅度做得過大，而學困生則感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感。
保護幫助法:在實際教學中，可以改變體育學習的保護條件，如在進行單杠騎撐前回環(huán)的教學時，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護條件好，練習者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生安全感，練習完成的程度就高。其次，在體育教學中有準備有重點地做好學生練習的保護與幫助，并根據(jù)不同對象采取不同保護措施，對個別"重點對象"教師應親自保護幫助，另外，注意掌握好時機是保護幫助法的重要一環(huán)。
3.樹立一個"信"字
體育教師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們設置明確、具體、現(xiàn)實、可測的目標，制定出實現(xiàn)目標的方法、途徑，指導他們的體育鍛煉，發(fā)展他們的體育能力，對他們所取得的成績要及時肯定，熱情鼓勵，提高他們的自我意識和體育學習的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強學困生的自信心。在教學過程中，教師可以有意識組織安排好學生練習時的前后順序，把技術好、膽量大、有把握的學生排在前面，情況一般的學生排在中間，利用好生影響差生、帶動差生，這種教學秩序不但可以活躍氣氛，激發(fā)練習動力，引發(fā)學生間的"比、幫、帶"，還能帶動影響學困生共同進步。
學困生轉化工作計劃初三篇七
“學困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉變需要教師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢姡瑢W困生轉化任務是十分艱巨的。
他們有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識基礎及不一樣的學習態(tài)度、個性特點。而他們在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實際情景，我首先想方設法調(diào)動學生的學習進取性，更重要的是做好差生的轉化工作。針對我所教班級及學困生的特點，我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高。計劃如下:
（略）
經(jīng)過本學期的轉化，后進生能基本掌握學習的方法，能端正學習態(tài)度，樹立學習的信心，對于掌握基本技能起到推動作用。
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的進取性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
1、利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習。
2、課后多和學困生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
4、對學困生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫忙學困生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
學困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在提高的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。學困生的提高過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫忙他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學困生想一下改掉自我的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。
所以，在工作中應使每個學困生真正感到班團體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
學困生轉化工作計劃初三篇八
長期以來，學困生教育一向是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎差，一方面是由于教師的教學水平低下，另一方面是學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現(xiàn)了障礙，學習態(tài)度消極，對自我失去信心，對學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。由于學困生構成原因的不一樣，在學困生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一齊抓，應當有意識地根據(jù)不一樣的情景采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改善教學方法。期望經(jīng)過制定此項計劃，逐步縮小學困生面。
實驗證明，一部分學困生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫忙其構成夢想的學習習慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，教師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。經(jīng)過將學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一列舉，在教師和家長的監(jiān)督、幫忙下，教育學困生每一天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，教師和家長要經(jīng)常鼓勵學生，適時地表揚學生的提高，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，教師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學生，能夠采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。經(jīng)過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。
按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學方式。為此，教師必須做到以下幾點：
(1)認真、科學地備課。在備課時要充分研究到不一樣層次的學生。如果教育對象不能分得太細，至少要研究三種不一樣層次的學生(成績好，反應快的學生;中等水平的學生;學習存在困難的學生)，將其學習目標定在"最近發(fā)展區(qū)"。僅有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發(fā)展全體學生。
(2)教學資料難易得當。教學的資料安排要求難易恰當，既能發(fā)展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，能夠先讓成績好的學生回答，然后再讓學困生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如認識生字，進行組詞等，能夠讓學困生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達本事，并經(jīng)過得到教師和同學的認可，激發(fā)其學習的進取性。
(3)教學形式多樣化。教師在課堂上注重創(chuàng)設情景教學，經(jīng)常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，異常是激發(fā)學困生的參與興趣。僅有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言進取。
基于學困生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高學困生的學習效率。
在講授新課時能夠采取"插秧式"的座位，限度維持教學紀律，引導全體學生將注意力投入到教師的講授中。在組織討論交流時能夠采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學生之間進行有效的互動，并經(jīng)過優(yōu)學困生搭配學習，減少學困生學習的困難。在進行研討活動時，能夠采取"圓圈式"的座位，學生圍坐成一個圓，教師在中間，這樣能夠拉近師生之間的距離，讓學生感到師生處于一種平等的地位，消除學困生的孤獨感，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于學困生的學習。進行智力競賽時，能夠采取“馬蹄式”的做法，這能體現(xiàn)教師的威嚴又能激發(fā)學生的興趣。實踐證明，根據(jù)不一樣的學習資料采取不一樣的座位形式能夠取得較好的教學效果。
一向以來，教師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒有過多研究學生做作業(yè)時的差異，給學困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求教師在安排作業(yè)時，盡量研究學生的實際操作本事，針對不一樣的學習本事，設計不一樣的題型，布置難度各異的題目，其中化的題目應有"跳之可獲"的成功效果。對于學困生的作業(yè)，能夠由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔，課外很多補習以及嚴厲的斥責等方法對待學困生。我們常?？匆娊處熋恳惶彀褜W困生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好，有些學困生甚至成了"老油條"，平時不聽講，不認真完成作業(yè)，總是依靠教師"開小灶"。所以，教師關鍵是要進行"作業(yè)會診"，幫忙學困生找到作業(yè)出問題的原因，幫忙其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，構成向上的學習心理。
簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除學困生的產(chǎn)生，即使在小學階段很少進行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學生的本事，教師要有意識地根據(jù)學生在學習中表現(xiàn)出來的不一樣優(yōu)勢，創(chuàng)設多種形式的測試考評。
總之，對待學困生，教師必須要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動學困生的學習興趣，嚴格要求，經(jīng)過幫忙其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強學困生的學習自信，并時刻做好學困生問題的教育預防工作，從而使學困生教學取得夢想的效果。
學困生轉化工作計劃初三篇九
新學期已經(jīng)開始了，本學期，我承擔的是三年級的語文教學任務及班主任工作，這個班共有學生29名，其中學困生3名。為了做好學困生轉化工作下面，提高學生總體成績，我把自己的學困生轉化工作計劃如下:
學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我將會積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，共同教育學困生。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這3名學困生當中，糟文鵬、金學斌兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，他們的父母忙于生意，很少花時間去過問子女的學習，也很少來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外馬永杰雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我將從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的.教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。當這幾位學生的學習有了進步時，及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師，我的時間畢竟是有限的。為彌補這一點，為延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我將成立 “一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。通過“一幫一”活動，使他們在學習上有互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要熱愛學生，以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。
學困生轉化工作計劃初三篇十
大體上表現(xiàn)為上課時不認真，愛做小動作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問教師。有時不注意儀表，勞動不進取，影響班級的風氣。由此受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等，產(chǎn)生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、本事類。
1、充分認識后20%學生工作的重要性
后20%學生工作既具有艱巨性，又具有復雜性。而后20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識后20%學生工作的重要性，增強作好工作的職責心和主動性，是做好工作的基礎。
2、擦亮后20%學生的閃光點
進取引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學生學生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。
3、用耐心作為轉化的保證
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不一樣形式對學生進行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展團體活動。根據(jù)學生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學生的構成，并非一朝一夕的事情，要到達轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努力。
4、做好日常學習的督促
使后20%學生不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣;經(jīng)常了解學生的學習情景，指導學生的學習方法;主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學生的教學工作。培養(yǎng)學生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學生進行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習慣，掌握必須的勞動技巧，要改變了部分同學好逸惡勞的思想。
具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如：教師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學生自我上，使“后20%學生”變?yōu)橛傻冉處煿嘀R為自我探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，教師可優(yōu)先批，做進一步的方法指導。給學生定出必須目標使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課資料對好學生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導后20%學生課余生活，關心學生身心健康。
班主任要幫忙學生組織和安排好課外生活，引導他們在課余開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%學生為首”，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。
還要加強對后20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內(nèi)心世界，搞好異常學生的情景跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學生的轉化起到很大的.作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫忙活動，提高他們的成績。
制定學習計劃，養(yǎng)成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成情景的要求，體育鍛煉，業(yè)務活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情景。構成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。
能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學習態(tài)度，認真、及時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
學困生轉化工作計劃初三篇十一
培優(yōu)重在拔尖，轉化學困生重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導練習。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心意志力；通過學校開設時代青春期知識講座，心理咨詢課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此，本學期我將從以下幾個方面入手：
1、轉化觀念，積極和各科任熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉化，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點缺點潛在的優(yōu)點缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)新有利于學生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互，自我的作用。
4、實行“低小多快”的教法改革
摸清學生相關打算知識，基礎，能力和心理打算的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課操縱在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)明學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。
5、開展心理咨詢課。
心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題――學生討論――教師講解小結――課后測試，行為作業(yè)。
6、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采納“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
我們相信只要學校的支持老師的配合，我們“學困生轉化”工作一定做好的。
學困生轉化工作計劃初三篇十二
為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本期計劃：
樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應當選擇自我教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不一樣學生的教育”這一正確觀念。面向全體，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。
1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上后期對學生有點松懈，致使少數(shù)學生的在學習習慣、知識基礎等方面有存在必須的問題，因而有些學生也就成了后進生。
2、本年度擬定后進生數(shù)量：學習習慣上后進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上后進的有：楊闖、楊平、張學文等，大概有十幾個學生。在農(nóng)村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱巨。
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之一。對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的本事。另外，讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
3、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為，*說理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應當適當創(chuàng)設一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
4、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術家特有的.眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
學困生轉化工作計劃初三篇十三
在本學期的物理教學中，為了提高學生的整體素質，本著不放棄任何一個學困生的原則，幫助學困生提高學習成績，加強對學困生的學法指導，提高學困生的心理素質，現(xiàn)制定本學期的轉學困生轉化工作計劃如下：
經(jīng)過七年級一年的學習，八年級絕大多數(shù)學生都有都養(yǎng)成了較好的學習習慣，但是也有個別的學生學習主動性較差一些，上課不認真聽講，不能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，作業(yè)完成質量不高，書寫不規(guī)范，作業(yè)要靠督促完成，學習主動性不高。
學困生主要在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差。因此，學困生轉化工作重點放在轉化學生的自信心及主動性上。
1、提高學困生學習興趣
興趣是最好的老師，上課前教師要精心設計教案，上課時條理清晰，深入淺出，并夾雜小實驗、小故事、生活趣事于課堂之中，讓學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生積極主動地學習。引導學生講述小故事，這樣不但可以擴大知識范圍，而且分享物理名人的樂趣，并有效培養(yǎng)了物理學習的興趣，提高了口頭表達的能力。使學習物理成為豐富生活、增長知識、促進理性分析、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學生都有展示課外學習成果的機會，都能感受到成功的快樂。動員他們參加物理課外興趣小組，有計劃，有秩序地定期組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，讓他們學會用心去研究，去探索，充分體會到物理的神奇，有味、有趣，以調(diào)動他們的思維的主動性和積極性，提高其學習物理的興趣。
2、加強教師和家長的合作，培養(yǎng)良好的學習習慣
家庭教育始終促進學校教育，對于這些由于自覺性差，思想上，行為上懶散的學生，學習目的不明確，學習態(tài)度不端正的學生，這就要求家長要從認識層面要高度重視，精神層面要自信，對小孩更要特別關心，特別細心，在無形中讓其感受到家長的重視，喚起他強烈的學習欲望，用欣賞的眼光看待小孩，關注小孩的點滴的進步，適時的進行表揚和勵。更多的老師和家長的督促，提醒，真誠的交流。讓他們有壓力，有責任感，往往一個學生的動力來源家長的期望。作為任課教師必須加強與家長的密切聯(lián)系，特別是學生的作業(yè)是檢查學生掌握知識情況的方向，特別家庭作業(yè)，更是檢驗學生是否具有良好學習習慣有效手段。，在沒有監(jiān)督的情況下，家庭作業(yè)質量不能得到保證。在布置作業(yè)上，教師要精心選擇，要求培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)和自覺學習的習慣。在家、校的積極配合和共同努力下，學困生能逐漸恢復學習的自信，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、分析后進生形成的原因找準癥結，對癥下藥
例如，有的學習習慣差，思維上產(chǎn)生惰性，；大多數(shù)存在學習目的不明確，沒有自主學習的習慣，開始接觸時，由于有一種新鮮感，好奇心，做實驗，覺得也很有趣，基本能按要求認真地完成作業(yè)。但是隨著學習內(nèi)容難度的增加，自控力不強，在學習上投入時間太少，思維也產(chǎn)生惰性，不愿意在教師的引導下思考問題，更不能保持持久的學習動力以及作業(yè)量的增多，又得不到家長的有效的監(jiān)督，造成對某些知識理解上的障礙，又不愿意與同學交流，請教老師，于是就造成對一些知識概念模糊，作業(yè)錯得也越多，對這門學科的信心越來越弱，知識空白的積累也越來越多，無法對知識進得梳理，形成知識的網(wǎng)絡體系，隨著題目的綜合性又越來越來越強，更讓他覺得無從下手，于是就有了不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的情況發(fā)生。形成惡性循環(huán)，因此成績越來越差。
又如，物理后進生中女生較多，相對大部分男生而言：邏輯思維能力，靈活應運知識的能力較差，死記硬背多，課堂上思維跟不上老師的節(jié)奏，學習異常吃力，雖然付出很多，可未曾嘗到收獲之美。大多這樣的學生較為自卑，也易產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭，因些，在日常生活中，多與其接觸，可通過觀察和談心幫助其改進學習方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。在課堂上，對學困生盡量提出一些低層次，低起點的簡單的問題，減少差生的心理壓力，增強他們的信心，演板也多請差生上來，答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵。做實驗，為照其的面子，必對其想法子尋找其適當?shù)臋C會，先給他們做培訓，后和同學一起做實驗，使其從成功中認識到自己的能力，也能喚回自信。
4、發(fā)掘學困生的閃光點
沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。后進生的轉化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。要善于捕捉他們生活中的優(yōu)點、閃光點，及時給予激勵評價，不拋棄，不放棄，不歧視，多抽時間，促膝談心，動之以情曉之以理。適時地教她們改正一些不良的學習方法，更多地關心這些學習上的“貧困”者。幫助他制定容易達到的目標。一旦達到了預期的目標，并給予一定的物質獎勵和精神獎勵，這樣能使學困生看到希望，收獲喜悅，品嘗快樂。在這基礎上，教師應及時幫助學生制定下一階段較高的目標。這樣做能讓學困生之間經(jīng)常產(chǎn)生比較，產(chǎn)生共鳴，只要學習方法對了，進步就有希望了，于是不斷增強自信心和繼續(xù)努力學習，超越自我，尋求更大的突破。
5、做好日常學習的督促，用耐心作為轉化的保證
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從點滴小事做起，重視學生能力的培養(yǎng)，課堂上會學習，教給學生學習方法。輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。
6、實行“優(yōu)生帶差生”活動
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉化。通過指導物理學習，不僅為學生打下堅實的基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。利用同伴互助，對后進生也必然起到不估量的作用。
7、轉變教學觀念，講究教學方法，提高課堂效率，精心設計課堂作業(yè)，
為了領會新課程標準的精神及新教材的內(nèi)容意圖，因此，我不惜在備課上花大量的時間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余，努力轉變教學觀念：充分相信學生的能力，利用學生自身就是最可利用的課程資源。把機會交給學生，把問題放給學生，給學生以思考的空間，讓學生去討論探究，尤其是對后進生在班上人際關系的調(diào)查，精心設計分組，做好學生輔導員的思想工作，讓課堂的同伴互助的效率發(fā)揮到極至，教師只起點撥指導調(diào)控的作用，讓后進生沒有心理壓力，在輔導員的幫扶和全作中，學會學習，學會思索，揚起自信的風帆。這對我們教師在教學的組織、引導方面有著更專業(yè)化的要求。其次就是新的教學手段，如多媒體的應用，為我們的教學也注入了無限的活力，大大彌補了傳統(tǒng)教學的不足及實驗條件的限制，利用多媒體教學的豐富逼真的圖像，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實驗場景能大大激發(fā)學生的求知欲，和創(chuàng)各家思維的發(fā)展，尤其是人機互動的特點，為課堂教學的高效率大容量，演示清晰，對優(yōu)化課堂教學，提高教學質量和質量起到了不可估量的作用。促進學生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地對后進生的各種能力的促進。
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。
在實施以上學困生轉化計劃中，我將根據(jù)具體情況作及時的調(diào)整，竭盡全力取得好的成績。
學困生轉化工作計劃初三篇十四
一、確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉化工作的前提條件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化計劃。轉差計劃包括三部分內(nèi)容，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉化措施和目標。根據(jù)我班級的情況這24人中有5人是成績差、紀律差、行為規(guī)范差，還有3人屬成績差，2人行為習慣差，4人紀律差。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，制定了轉化計劃、目標、措施。經(jīng)一年的誘導轉化，到了六年級，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查，結果表明都達到或基本達到了目標。后進生名單確定了，致后原因找準了，轉差計劃制訂了，措施落實了，我做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。
二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉化后進生工作的關鍵所在。
所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅力。我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導。現(xiàn)在這位學生轉化極快，與以前相比簡直是判若兩人。
轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。后進生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過程中，出現(xiàn)反復是正?，F(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應該冷靜對待、正確引導。要保持一種常態(tài)心理，與學生溝通，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們’松綁’，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。
三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學生精神上施加精神上的壓力，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。
轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。
在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為明理、動情、導行這六個字。明理就是曉之以理。在轉化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在轉化后進生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們一是把《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、學校十六無、年段的管理制度以及學校、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜志上一些針對性強的文章，作為學習資料。
要曉之以理，還要動之以情。做后進生的轉化工作，應始終遵循愛的原則，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能親其師、信其道、改其行。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學生、教育學生。孔子說：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結論，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法達到轉化后進生的目的了。
四、把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉化成果的可靠保證。
后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證。
一般說來，下面六種情況，在后進生轉化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復：一是班級集體松懈時；二是科任老師不配合時；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。
后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復，所以在后進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合；后進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；后進生的轉化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生；當轉化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發(fā)生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系，與家長一起共同配合，聯(lián)手防范。
教育好一個后進生是一個教師的德行，是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量?。]有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫
學困生轉化工作計劃初三篇十五
英語學習有困難的學生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學環(huán)境，在同等教育中，英語學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應英語教學大綱要求的學生。他們當中有些是英語能力的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學生;有些是因有其他問題，例如，學習英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎不扎實等知識積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學大綱規(guī)定的相應的知識和能力，英語學習效果低下。
英語學習中的學習困難學生，主要有以下表現(xiàn)特征：
1、對概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應用，稍作變化則不知其然。
3、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。
4、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。
5、做作業(yè)時，解題不按一定的步驟、法則，不檢查解題過程，對結果不進行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù)，轉化能力較差。
英語學習困難阻礙學生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質量。研究如何幫助學生克服英語學習的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學、會學、學會，是我們英語教育工作者的緊迫任務。
針對這么多的原因分析，我們應該如何去解決呢?
1、我們應在平時上課中，有意強化英語學困生對英語的敏銳感，多引導他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學困生的思維能力著手，去轉變他們學習英語感到困難的狀況。
2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力。
3、以合作交流促思維
合作學習不但可以培養(yǎng)學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展，特別是學困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。
4、以練習促思維
多做一些學困生能夠理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法則進行系統(tǒng)的、由淺入深的相應練習，逐步深化抽象概括的思維能力。
5、克服消極的學習態(tài)度。
英語教學中要注意引導英語學困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。
6、培養(yǎng)英語學困生的學習興趣
培養(yǎng)學生對英語學科的興趣，感受和欣賞英語學科的魅力，形成自覺學習和追求新知識的傾向是轉化學生英語學習困難的策略之一。只有當學生通過自己的努力獲得了進步，掌握了一定的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞能力，才能變英語學習的被動為主動，才能感受成功的快樂。在個人英語學習成就和英語學習信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語教學中，首要問題就是激發(fā)學生學習英語的興趣。
培養(yǎng)學生英語學習興趣的途徑很多，主要來說，可以考慮以下幾點。
(1)降低學習要求
英語困難生基礎差、思維能力弱，因此教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應從他們的實際能力。對于英語作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當給予模仿性練習的機會，并加強一些變式訓練，以提高學習英語的興趣。
(2)進行直觀教學
課堂教學應加強直觀性，通過直觀教學的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體，加深學生對英語概念、性質的理解和掌握，提高解答能力。
(3)積極關注學困生
要特別注意觀察英語學困生的學習情緒，英語學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語知識也不感興趣。我們應恰當運用特別提醒的藝術性的教學語言來引起他們的注意，引導每位學生進入積極的學習狀態(tài)，從而達到教學目的。
(4)激發(fā)好奇心
把教材復雜抽象的內(nèi)容具體化或轉化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學，把教學內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學生探索奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點。
7、增強英語學困生的自信心
英語學困生由于學習差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。
(1)多鼓勵，常表揚
在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個想法不錯，再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“進步真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”。評價的內(nèi)容盡量具體些，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學習的動力和認為自己可以學好的信心。
(2)以成就感保持自信心
在進行教學和課后輔導時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學有所得、取得好的成績。
給學困生表現(xiàn)的機會，給予點撥和啟發(fā)，使學困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。
8、建立與英語學困生和諧的師生關系
和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對學困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。
通過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優(yōu)異的成績。
物理學困生的轉化
小學數(shù)學學困生的轉化論文
淺議轉化學困生的工作論文
初中物理學困生的成因及轉化
初中物理學困生的成因及轉化策略
如何轉化學困生的一點體會論文
如何轉化學困生的一點體會的論文
學困生轉化工作計劃初三篇十六
本班學生活潑好動，天真可愛。但由于學生學習基礎參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性較差，紀律性不強，很多學習習慣還未養(yǎng)成。
1.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2.多數(shù)學困生沒有一個好的學習習慣。
3.學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。
4.學生不會學習。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。
大多數(shù)學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
學困生轉化工作計劃初三篇十七
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、現(xiàn)狀分析
我所教的班大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、任務和目標
通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。
四、方法措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
12、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
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學困生轉化工作計劃初三篇十八
學習有困難的學生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學環(huán)境，在同等教育中，學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應教學大綱要求的學生。他們當中有些是能力的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握知識和技能的學生；有些是因有其他問題，例如，學習的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題；另外還有學習的基礎不扎實等知識積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握教學大綱規(guī)定的相應的知識和能力，學習效果低下。學習中的學習困難學生，主要有以下表現(xiàn)特征：
1、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。
2、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。
3、做作業(yè)時，解題不按一定的步驟、法則，不檢查解題過程，對結果不進行必要的分析。
學習困難阻礙學生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質量。研究如何幫助學生克服學習的困難，消除厭惡學習的情緒，真正愿學、會學、學會，是我們教育工作者的緊迫任務。
針對這么多的原因分析，我們應該如何去解決呢？
1、我們應在平時上課中，有意引導他們對問題的思考和對現(xiàn)象的看法。如多做一些有趣味性的題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，主要從培養(yǎng)學困生的思維能力著手，去轉變他們學習感到困難的狀況。
2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力。
3、以合作交流促思維。合作學習不但可以培養(yǎng)學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展，特別是學困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。
4、以練習促思維。多做一些學困生能夠理解的問題，讓他們對知識進行系統(tǒng)的、由淺入深的相應練習，逐步深化抽象概括的思維能力。
5、克服消極的學習態(tài)度。教學中要注意引導學困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。
6、培養(yǎng)學困生的學習興趣。培養(yǎng)學生對學科的興趣，感受和欣賞學科的魅力，形成自覺學習和追求新知識的傾向是轉化學生學習困難的策略之一。只有當學生通過自己的努力獲得了進步，掌握了一定的方法，獲得了一些對語文的鑒賞能力，才能變學習的被動為主動，才能感受成功的快樂。在個人學習成就和學習信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在教學中，首要問題就是激發(fā)學生學習的興趣。培養(yǎng)學生語文學習興趣的途徑很多，主要來說，可以考慮以下幾點。
（1）降低學習要求
困難生基礎差、思維能力弱，因此教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適從他們的實際能力。對于作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當給予模仿性練習的機會，并加強一些變式訓練，以提高學習的興趣。
（2）進行直觀教學
課堂教學應加強直觀性，通過直觀教學的方法，如投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體，加深學生對語文知識的理解和掌握，提高解答能力。
（3）積極關注學困生
要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對知識也不感興趣。我們應恰當運用特別提醒的藝術性的教學語言來引起他們的注意，引導每位學生進入積極的學習狀態(tài)，從而達到教學目的。
（4）激發(fā)好奇心
把教材復雜抽象的內(nèi)容具體化或轉化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學，把教學內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學生探索奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點。
7、增強學困生的自信心。學困生由于學習差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對產(chǎn)生恐懼心理。
（1）多鼓勵，常表揚
在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個想法不錯，再想個更好的”；在作業(yè)批改中多批上一些：“進步真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”。評價的內(nèi)容盡量具體些，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學習的動力和認為自己可以學好的信心。
（2）以成就感保持自信心
在進行教學和課后輔導時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學有所得、取得好的成績。給學困生表現(xiàn)的機會，給予點撥和啟發(fā)，使學困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。
8、建立與學困生和諧的師生關系。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對學困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。通過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優(yōu)異的成績。
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