通過總結，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和改進的方向。寫心得體會要注意語言表達的準確性和文采的優(yōu)美度，讓讀者感受到你的真實感受。以下是一些經(jīng)典的心得體會案例，讓我們一起來學習和借鑒吧。
教師師德考核辦法心得體會篇一
優(yōu)秀作文推薦！在舉國上下，大力提高民族科學文化素質的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感，責任感和事業(yè)心上狠下功夫，富有成果。下面想從三個方面說明愛崗敬業(yè)在師德師風上的重要位置。
教師師德考核辦法心得體會篇二
教書育人是有其自身規(guī)律的。作為一位人民教師必須學習教育科學理論，探索和遵循教育規(guī)律。從事教育教學活動的教師必須遵循教育規(guī)律，才能更好地完成教書育人的任務。有一定的知識并不等于能很好的把知識傳授給別人，只有那些既有較高知識水平又有認識和掌握教育規(guī)律的人，才能勝任教師。
教育規(guī)律的掌握，是在教育教學實踐中不斷探索總結起來的。教育科學就是以教育實踐為基礎，研究教育現(xiàn)象，通過總結而揭示教育規(guī)律的一個學科。為了探索教育規(guī)律，掌握教育規(guī)律，教師必須學習駕馭科學理論。作為一名教師，應該自覺堅持“面向學生”、“面向實際”，努力在教育教學中理解、消化、修正和補充自己掌握的教育理論，不斷充實自己的頭腦，增強自己解決實際問題的能力。只有這樣才能真正做到教書育人，才能成為一名合格的人民教師。
教師師德考核辦法心得體會篇三
社會上有許多種職業(yè)，其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個熱愛教育，獻身教育的教師必然對教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認識。在這個職業(yè)中工作的人，如果沒有良好的師德師風，怎么能夠擔當起社會的重托，怎么為國家培養(yǎng)有用人材。
有職業(yè)感的教師，他首先會把自己的職業(yè)與國家的發(fā)展，民族的振興聯(lián)系在一起。認識到自己的職業(yè)不僅僅是教書，而且是為國家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個接受社會重托，對學生身心施加特定影響的人。教師只有形成強烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出人生價值，才能對社會有所貢獻。因此，職業(yè)感是師德師風的前提。
教師師德考核辦法心得體會篇四
師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是學校教育工作順利進行的可靠保證。也就是說，學校建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍是提高教育教學質量的關鍵。因此，我校把抓師德促教風作為學校的一項重要任務來抓。
學校成立了師德師風建設領導小組，以領導班子為核心，校長負總責，各成員密切分工、合作，研究師德師風建設的有關法規(guī)、條例，建章立制，探究新路子。強化領導班子“四個意識”(責任意識、管理意識、服務意識、創(chuàng)新意識)，樹立“三個形象”(政治形象、工作形象、作風形象)，弘揚“兩個精神”(團結協(xié)作精神、無私奉獻精神)。
學校以制度建設為抓手，提高教師對師德教風建設的認識，在充分調查研究的基礎上，制定師德教風建設實施方案，教師一日行為規(guī)范要求，完善教師“德、勤、業(yè)、績”考評方案及師德師風考核評價辦法。課堂教學是學校促進學生成長，提升教育教學質量最重要的方式。作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績。
學風是一所學校成績提高的最關鍵要素，教師的“教”是為了學生的“學”，沒有學生的“學”，教的再好都是零。我校以“新課標、新教材培訓”為契機，以‘國培計劃’為抓手，以‘跟進培訓’為途徑，以學業(yè)競賽為手段,把狠抓課堂促學風作為提升教育教學質量最主要的一項手段。
總之，教育是一個系統(tǒng)工程，涉及到社會方方面面，師德建設關系到教育事業(yè)的發(fā)展和民族的振興。通過學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質。我們將進一步突出抓師德促教風，抓課堂促學風，優(yōu)化教師隊伍，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、具有正確教育觀念和掌握現(xiàn)代教育手段的高素質教師隊伍。
教師師德考核辦法心得體會篇五
對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛崗敬業(yè)，熱愛教育的師德師風原則的具體體現(xiàn)。一個人只有當他感到自己所從事的職業(yè)對社會對人民有不可推卸的責任時，他才會全力以赴地去奮斗。我認為，教師的責任有三個方面：一是對社會的責任，我們是在為國家為社會培養(yǎng)有用的人才，目前國家現(xiàn)代化建設正如火如荼地進行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對家長負責，家長把子女交給學校，交給老師，就是希望學校老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學到各種知識，家長希望教師做到他們無法做到的事情；三是對學生負責，學生來到學校應該是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點上，教師就應該想方設法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓他們在知識，做人各方面得到發(fā)展。
教師師德考核辦法心得體會篇六
所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德，當然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰，都應該以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學習榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應該有主人翁精神，應該把塑造人，培養(yǎng)人，教育人作為自己的目標，這樣才能體現(xiàn)出真正的師魂.....
師德是所有教師人格的具體體現(xiàn)，你必須要把關心學生、熱愛學生、了解學生放在首位。從實際出發(fā)，勤業(yè)愛生，那樣你才可能收獲學生真摯的感情。天天和孩子們在一起，使我深深體會到他們的純真，活潑。俗話說，親其師，則信其道，信其道，則循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是學生的向導，旗幟。不是說教師是人類靈魂的工程師嗎?因為我們時刻肩負著為祖國培養(yǎng)重要人才的歷史使命。我認為好的教師首先必須有敬業(yè)精神，充分認識教師工作的重要性，才能做好教師。
在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時，孩子們都感覺很口渴，會爭搶的拿杯子去倒水喝，很容易會發(fā)生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事件。在這時，老師不應只用嘴巴說讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會有一定的效果，但是有些孩子是不太會來聽，他只想喝到水就可以了。所以老師應發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊的孩子后面來排隊倒水喝，他們也就會學著老師來排好隊喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識。
我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補翅膀的人......剎那間我感覺到我背負的教師這個詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群美麗的天使??！是啊，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當著孩子們的面說“xx小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，xx小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“xx小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛！基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。
作為一名幼兒園教師，我們可能常常會聽到一些圈內(nèi)消息：哪個老師拿鋼勺打了孩子的頭；哪個老師體罰孩子，扭孩子的耳朵；哪個老師訓斥侮辱孩子，致使孩子產(chǎn)生心理疾??；哪個老師對孩子采取暴力措施……每每聽到這些消息，我們會很心痛，我們的第一反應通常是慨嘆幼兒教師的素質，呼吁關注孩子的心理，強調老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責任心，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學行為的細節(jié)上。責任心是“以身作則，愛崗敬業(yè)，心存大愛”的巨大動力。教師在學生的心目中有很大的作用，要求學生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴于律己，經(jīng)常進行自己批評與自己反省，發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，積極改正，給小朋友留下一個正義的教師形象。
教師師德考核辦法心得體會篇七
作為教師，不光要有扎實的知識和靈活多變的教學教學基本功，而且還要有高尚的教師職業(yè)道德，在本周一學習了新的之后，心里頗受震動，真正的好教師不是把學生教好管好就行了，還要有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)才算得上是一名合格的小學的教師，以前總是抱怨教師工作是多么的艱而教師的待遇卻是多么的低，全身都充滿了銅臭的味道，還經(jīng)常抱怨教學工作的繁瑣和費心于是就有了一絲敷衍，在教學上也不求上進，教學方法不求改進和實效，以至于自己的教學停滯不前，學生的學習處于被動接受的的境地，自己的課堂的吸引力和對學生的發(fā)展的促進作用顯得弱了些，現(xiàn)在我通過這次新的的學習認識到，選擇了教師我們就應該甘愿清貧，選擇了教師我們就應該樂于奉獻，選擇了教師我們就應該把學生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置。這次學習，對于我來說像是醍醐灌頂，茅舍頓開，深深地體會到教師這一工作的真正意義所在。
作為教師，更應該把學生的安全放在工作的第一位，在危險到來時我一定會選擇做學生平安的堅強后盾，“范跑跑”的行為成了我心中最可恨可恥的不道德行為，譚千秋為了學生把生的希望留給學生把死的絕情留給了自己，成了我心中學習的榜樣，這次災難我們有幸劫后余生，我從中看到了那些高大的靈魂，我想我在以后的學習和工作中定時時刻刻鞭策自己把學生的安全教育工作做得扎扎實實。
作為教師，還應具有良好文明得體大方的衣著穿戴，不穿奇裝異服，作為男教師，我一把自己青春靚麗的一面展示給學生，激發(fā)學生積極向上，以追求卓越的心態(tài)面對自己的學習和生活。在教學上端正教風以努力踏實的工作來回報學校、回報社會、回報祖國，對于這一點我可以做的更好，因為我一直以嚴格的作風要求自己要對得起自己的工作，對得起家長對學生的厚望。通過這次學習更加堅定了自己在工作上嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
作為教師，就應該關愛學生，把每個學生放在自己心中博愛的陽光下，讓自己關愛的陽光照耀他們美麗的心靈。作為教師就應該終身學習不斷的拔高自己，不斷的充實自己的那一桶水，讓自己的那一桶水隨著社會的進步而進步，變成源源不斷的知識傳承的活水。作為教師我謹尊教書育人的歷史使命，忠于祖國的教育事業(yè)，把自己的的青春和汗水，無怨無悔的灑在祖國勃勃生機的綠花園里。在祖國蔚藍的'天空下守望他們成為祖國的棟梁!
教師師德考核辦法心得體會篇八
學生們都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
教師師德考核辦法心得體會篇九
“學高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。
教育的目標是“德才并重，以德為主”。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。
所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手：
教師師德考核辦法心得體會篇十
當教師的時間長了，和許多人一樣，自然而然地有了這樣一些感覺：工作熱情喪失了，和學生距離疏遠了，對待學生的態(tài)度冷漠了，安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過，做一天和尚撞一天鐘的想法增多了，甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實際上，這就是教師職業(yè)倦怠的癥狀表現(xiàn)，職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人的態(tài)度、行為都會發(fā)生很大變化，對教育教學工作必然產(chǎn)生一定的影響。那么，如何克服教師職業(yè)倦怠呢？我認為可以從以下幾點努力：
有的教師具有遠大的教育理想和飽滿的工作熱情，有比較高的目標。一旦工作一時停滯不前，或者工作壓力加大，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
一個人的時間、精力和能力有限，不是人人都可以攀登高峰的。需要教師量力而行，正視自己的能力和水平、自己的精力和時間，對自己要求要適度，不要過高，適當評價自己的工作，對自己不要求全責備。順境時，心態(tài)平和；逆境中，心態(tài)冷靜。時時保持一顆平常心。
這是克服職業(yè)倦怠的良方。自己的專業(yè)水平不斷提高，從一個高度躍向一個新的高度，工作得到領導的器重，同事的贊嘆，學生的認可，家長的肯定，就會獲得新的成就感。而獲得了新的成就感，就會更加興致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，從而進一步提高水平。這樣形成了良性循環(huán)，職業(yè)倦怠自然就銷聲匿跡了。
教育的本質是讓受教育者享受幸福，追求幸福。這樣，從事教育的教師就應該首先享受幸福，成為幸福的人。而我們過多地要求教師做蠟燭，做火炬，燃燒自己，照亮別人。實在過于悲壯悲涼。老師“鞠躬盡瘁，死而后已”，往往犧牲了自己的時間，犧牲了自己的健康，甚至犧牲了自己的家庭，犧牲了自己孩子的前途，成年累月奮戰(zhàn)在教育第一線。久而久之，心靈枯竭，一遇到特殊情況，自然會產(chǎn)生倦怠感。要改變這樣狀況，教師應該在緊張之余，聽聽音樂，跳跳舞，參加體育鍛煉，節(jié)假日偕同家人外出旅游，豐富自己的生活，用幸福塑造幸福。
教師要想從日復一日，周而復始的教學工作中走出職業(yè)倦怠，走向快樂教學，就必須熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感；熱愛學生，像對待自己的孩子一樣，關愛學生的成長；努力學習專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)；保持良好心態(tài)，做一名快樂幸福的教師。
教師師德考核辦法心得體會篇十一
之所以有人認為教師教育教學工作不容易量化的一個原因就是不少量化標準忽略了過程，只注重結果。我們在量化考核時應當照顧到兩個方面，當然，結果應當是主要的，通俗的說，過程是苦勞，結果是功勞。
我們考核的依據(jù)是學校教學質量考核辦法，根據(jù)學生考試情況對課任教師進行量化考核。但這僅僅是考核工作的結果，是量化的一個方面。對于教師教育教學的考核不能以學生分數(shù)作為唯一標準，這是素質教育的方針政策決定的。因此，考核還要對教育教學的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會說：態(tài)度怎么量化？態(tài)度本身不容易量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的，量化工作的達成度就是量化工作態(tài)度。
量化依據(jù)就是每個人的備課、課堂教學、作業(yè)批改、教學研究及業(yè)務表彰獎勵，教師在自己專業(yè)上的獎勵都是在有關比賽中獲得的，這些能夠說明每個人的業(yè)務能力和素質。把以上各方面納入考核，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級考核辦法》。于是，讓有課堂上課的每個人都在過程考核范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實工作，有了業(yè)績，在校園里，就一定是一個成功的人。
教師師德考核辦法心得體會篇十二
新時代要求每位教師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓教師考核辦法的制定非?？茖W合理。
俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步?？梢?，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職,教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。
教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
教師還應具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中．生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。
總之，我們要認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才；才能完成這一光榮而偉大的任務；才能問心無愧對得起我們的職業(yè)！
教師師德考核辦法心得體會篇十三
第一段：介紹培訓的目的和意義（200字）
教師師德是衡量一名教師素質的重要標準之一，它不僅關系到教師個人的職業(yè)道德和自身修養(yǎng)，更關系到教育事業(yè)的發(fā)展和學生成長。為了提升教師師德素養(yǎng)，我校決定進行師德培訓。我參加了這次培訓，并從中學到了很多寶貴的知識與經(jīng)驗，進一步提高了自己的師德修養(yǎng)。
第二段：學到的師德知識和技能（300字）
在培訓中，我們學習了許多關于教師師德的知識和技能。首先，我們了解到作為一名優(yōu)秀教師，必須要有高度的職業(yè)道德意識，要始終堅守教師的崗位職責，尊重每個學生的個體差異和人格尊嚴。其次，我們學習到了積極推動課堂教學改革的重要性，鼓勵教師通過創(chuàng)新教學方法和方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。此外，我們還學到了如何正確對待學生家長的建議和反饋，要虛心接受，并及時做出合理的回應和改進。這些知識和技能的學習，使我對教師師德有了更深刻的認識和理解。
第三段：培訓的影響和啟示（300字）
通過這次培訓，我深刻認識到教師師德的重要性和影響力。一位具備良好師德的教師，不僅能夠為學生樹立榜樣，塑造他們的人格，更能夠影響他們的一生。同時，培訓中的案例分享和互動討論，使我更加明確了自己在教育過程中的責任和使命。我應該時刻關注學生的成長和發(fā)展，關注他們的心理健康和綜合素質的提升，用自己的實際行動影響和引導他們。此外，培訓也提醒我要與家長建立良好的溝通和合作關系，積極傾聽他們的建議和意見，做到真正為學生著想，為家長解憂。
第四段：師德考核的作用和意義（200字）
培訓中，我們還詳細了解了師德考核的內(nèi)容和方式。師德考核對教師而言是一種責任和約束，它可以評估教師的職業(yè)操守、教育教學水平以及與學生、家長之間的關系。師德考核旨在建立良好的教師師德評價體系，提高教師的教學質量和專業(yè)素養(yǎng)，進一步推動學校教育事業(yè)的發(fā)展。對學生和家長而言，師德考核也是一種保障和監(jiān)督，能夠確保學生得到優(yōu)質的教育資源和良好的教育環(huán)境。
第五段：個人體會和總結（200字）
通過這次培訓，我深切感受到了作為一名教師在教育事業(yè)中的重要性和責任。師德是一名優(yōu)秀教師必備的核心素養(yǎng)，只有具備高尚的師德情操和專業(yè)的教育水平，才能夠真正把握住教育的本質和目標。因此，我將時刻保持對師德的關注和重視，不斷提升自己的教學能力和師德修養(yǎng)，為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
以上就是我在培訓中對于教師師德考核的一些體會和思考。通過這次培訓，我對于教師師德的重要性、影響力以及師德考核的作用有了更為深刻的認識。我將會將這次培訓中學到的知識和經(jīng)驗運用到實際教學中，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，以更好地為學生服務。
教師師德考核辦法心得體會篇十四
俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。可見，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。
教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
教師還應具備多方面的愛好和才能，因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中。生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。
總之，我們要認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才；才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務；才能問心無愧對得起我們的職業(yè)！
教師師德考核辦法心得體會篇十五
坐上火車，人生第一次踏上首都北京那片熱土，參加藍天春蕾教師培訓。為此，心情激動了好久好久，至此也不能徹底平復。想要說的有很多很多，想要感謝的人也有很多很多。
首先感謝的是藍天春蕾，感謝中國空軍，婦聯(lián)。不僅解決了一直困擾我們的校舍問題，還為我們這些偏遠少數(shù)民族地區(qū)的教師提供了坐在北京大學，那從小夢寐以求的課堂上。春蕾計劃的口號是：“扶助一個女童，成就一個母親，影響一個家庭，輻射一個社會”以’女童重返校園”為目的。他們是這么說的，更是這么做的，作為有幸參加此次培訓的我，心中始終充滿了感激。
其次，要感謝的是這五天來為我們授課的全體教師。是你們讓我意識到自己思想的土地如此貧瘠，讓我認識到知識的海洋是如此的浩瀚。坐在北大的課堂上，聽著各位老師的講解，自己就像一株久旱的小苗，長大嘴巴大口大口的吸收著甘霖，不舍得落下老師說的每一句話，甚至是每一個字。用兩個字概括聽課的感受，那就是“震撼”。原來世界這么多，原來我們是如此的渺小。在知識的海洋里遨游是如此的幸福。
參加此次培訓的同志們都是來自偏遠的少數(shù)民族，大家都格外的珍惜這次難得的學習機會，大家都認真，虛心，誠懇地接受培訓，如饑似渴的接受新鮮的理念，學習氛圍十分的濃厚。專家教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們面前。真是“聽君一席話，勝讀十年書”各位專家教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
記得《演講與表達技巧》主講人蘇偉教授說：“一個人只有有效的自我管理，才能管理他人，一個能有效自我管理的人，不需要別人管理，一個不能自我管理的人，一定會被邊緣化。”作為教師的我們，很多時候都在給孩子們制定要求，管理著孩子們，卻忽略了自己對自己的管理。孩子們沒有達成預期的效果時，會有小小的失望，反而沒有意識到當初給自己制定的目標有沒有完成。這值得我深刻的反思。
記得《教師壓力與情緒管理》主講人安康教授說：“以未來為導向，在走向目標的過程中，活在過程里，把握現(xiàn)在，活在現(xiàn)在的狀態(tài)中，享受當前的快樂。”“活在過去，使人悔恨，活在未來，使人焦慮。”近年來，社會給予教師的壓力和要求越來越高，社會宣傳報道中，給予教師的謾罵比鮮花掌聲多，對教師工作效果的高期望，對教育方法的誤解質疑，以及教師本身的生活和人際關系，都使教師心理承擔著無法想象的壓力。通過安康教授的講解與疏導，使我受益匪淺。感想頗多，突然覺得有必要對自己的職業(yè)壓力做一下調試和展望。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，因此也決定了教師心理素質的重要性。要想讓孩子們心理健康，首先教師要有較高的心理健康水平。教學的目的是教書育人，心理素質好的教師會憑借自己的語言，行為來感化學生，促使學生積極的投入到學習中來。有心理問題的教師阻礙了學生的'健康成長，也對自己造成惡劣的影響。
記得《互聯(lián)網(wǎng)時代的教學微課與翻轉課堂應用技術》主講人趙國棟教授說：“隨著網(wǎng)絡時代，信息時代，知識大爆炸時代的來臨，信息技術，網(wǎng)絡技術不斷地沖擊著，改變著人們的生活方式，教育模式改革刻不容緩?！钡拇_“微課”“慕課”“翻轉課堂”正在被越來越多的教育人士所關注，必將引領傳統(tǒng)教學模式的大變革。上課之前，我對這種教學模式知之甚少，有很多都是沒聽過的概念。但是通過趙國棟教授邊示范邊講解，使我對此也產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)過課件處理，蜘蛛俠的圖片能講課，鋼鐵俠的圖片能講課，對于作為教師的我們都被深深的吸引了，孩子們看到這樣的課件，我想，一定也是頓生好感，注意力十分集中的吧！
此次培訓，不僅有幸聆聽各位教授的先進知識理念，也是第一次親近首都北京，在后兩天的時間里，統(tǒng)一組織大家來到居庸關長城，頤和園，故宮。俗話說“不到長城非好漢”站在長城上，心里不禁唱起了國歌“把我們的血肉筑成我們新的長城”的確站在長城上心中升起的是作為中華兒女的責任感，我們各族兒女手挽手心貼心，化成萬里長城，保護祖國母親安全，不再受傷害！作為中國的每一個人，我們都知道圓明園以及頤和園是揮之不去的痛，走在那里，會讓我們明白國富民強是多么重要的事，那段歷史，我們不敢，不能更不會忘卻，守護祖國，不要讓歷史重演是每個人肩上光榮的責任！當我們隨著人流跨過金水橋穿過天安門往午門方向走去時，竟有種恍如隔世的感覺。這座依然雄偉無比的宮殿，它見證了朝代的更迭，見證了宮廷內(nèi)的爭權奪利，見證了我們英雄的中華兒女大無畏精神。中華民族在經(jīng)歷了劇烈的碰撞后，終于步入軌道，重回世界大舞臺！而后，我們?nèi)チ锁B巢，水立方。夜色中的鳥巢，水立方讓人心曠神怡，也讓人充滿了希望。中華的崛起，已經(jīng)不是口號，我們依然是東方巨龍，并且已經(jīng)徹底蘇醒！
充實的培訓在一路收獲，一路感動，一路留戀中結束了，我反思著自己的差距與不足。此次培訓并不是學習的終結，而是今后不斷提升學習的開始！
教師師德考核辦法心得體會篇十六
有人說，教師的職業(yè)是一個培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的。筆者以為這話只對了一半。確實，教師的教（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結及小結）育教學工作是紛繁復雜的，是一個傳遞人類文明的職業(yè)，不可能將工作的每個環(huán)節(jié)都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教師把作業(yè)帶回家批改，怎么計算工作量呢？老師利用假期家訪如何量化呢？這些都是很現(xiàn)實的問題，也就是教師工作復雜之處。
但是，我們不能因為有的環(huán)節(jié)不容易量化，就錯誤的認為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化。辨證唯物主義告訴我們，看問題要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了關鍵，就是抓住了本質。
我們認為，只要把教育教學工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學的、合理的量化，就是量化了教育教學工作的主要內(nèi)容，應當說，這個量化該是符合教師教育教學工作實際的。
教師師德考核辦法心得體會篇十七
作為一名教師，每一位從事教育事業(yè)的人都應該時刻關注自己的師德行為，如何能夠更好地發(fā)揮自己的師德作用是我們共同的問題。近日，我參加了一場關于教師師德考核的培訓，通過這次培訓，我受益匪淺，對于如何更好地提升自己的師德有了進一步的思考和認識。
第二段：提高作為一名教師的師德
在這次培訓中，主要圍繞師德的核心價值和具體行為進行了深入解讀。其中，最重要的一點是要真心愛護學生，為學生的全面發(fā)展負責。作為一名教師，我們應該做到對每個學生一視同仁，尊重孩子們的個性，關注他們的成長問題，積極引導他們的學習和生活。同時，我們還應該做到良好的職業(yè)操守，不利用職務便利謀取私利，嚴守教育紀律，為人師表，做一名守法守紀的模范教師。
第三段：培養(yǎng)良好的師生關系
良好的師生關系是保障學生良好發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在培訓中，我們學習到了如何與學生建立良好的關系，并對學生的行為進行適當引導。我們要理解學生的需求和心理，耐心傾聽他們的煩惱和困惑，并通過有效的方式指導他們學習和成長。同時，我們還要善于與家長溝通合作，與家庭建立良好的聯(lián)系，共同關心孩子全面發(fā)展。
第四段：嚴守教育教學規(guī)范
作為一名合格的教師，在教育教學活動中，我們要時刻遵守教育教學規(guī)范。我們要精心備課，認真組織教學活動，講究課堂紀律，確保學生能夠有序學習。我們還要重視評價，定期對學生進行全面評價，并根據(jù)評價結果調整教學方法和手段，不斷完善我們的教育教學工作。
第五段：提升教師師德的重要意義
提升教師師德是教育事業(yè)發(fā)展的關鍵所在。教師的師德行為直接關系到學生的發(fā)展和未來。一位具備良好師德的教師，能夠為學生樹立良好的榜樣，激發(fā)他們的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。而一位缺乏師德的教師則會影響學生的參與度和積極性，導致學生的發(fā)展受阻。因此，提升教師師德對于教育事業(yè)的檢閱和提升具有重要意義，是每一位教師應該努力的方向。
結論：
通過這次培訓，我對于教師師德的意義和作用有了更深刻的認識。作為一名教師，我們要時刻關注自己的師德行為，為學生的全面發(fā)展負責，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的師生關系，嚴守教育教學規(guī)范，提升自己的教育水平和師德素質，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師師德考核辦法心得體會篇十八
在教育改革不斷深化、人才競爭越來越激烈的今天，相伴而行的就是教育人事制度改革，因此對教師的考核評價是教育主管部門和學校都在探討的熱門話題。如何引領教師群體向學校發(fā)展的方向努力，筆者在學校管理中一直在摸索教師考核評價問題，努力做到公正、公平、公開，筆者認為，“公正”即根據(jù)學校發(fā)展的引領方向制定方案，忌個人好惡，這一點是評價的靈魂;公平”即方案操作不以某些人的意志操控，忌長官意志，這一點是評價的關鍵;“公開”即過程透明，忌暗箱操作，這一點是評價能否促進學校發(fā)展的基礎。筆者從如下幾個方面談談粗淺的點滴做法，以期拋磚引玉。
一、從引領方向入手，制定評價系列，達到相對公正。
評價是為了引領，公正的評價能促進教師隊伍的不斷優(yōu)化和學校的不斷發(fā)展，落實“制度管人、活動育人”的`學校管理策略，但是評價方案不能千人一面，而要有很強的個性化和校本特點，因為每個學校的發(fā)展既有共性，又有個性，但無論如何都是從學校發(fā)展的引領方向入手，制定評價系列。
方向一：關注常規(guī)工作過程。確定常規(guī)工作系列，包括備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)扶困、教研活動、學生滿意度，家長滿意度。
方向二：關注教師專業(yè)提升。確定專業(yè)素質提升系列，包括學期開展的教師各項專業(yè)基本功比賽活動，根據(jù)學校工作計劃而定具體細目，本項體現(xiàn)很強的學校個性化。
方向三：關注教師工作業(yè)績。一是學生成長，即學習成績及各項比賽成績;二是自身成功，即教師參加各項比賽及在教育實踐中有思考的文字結晶。
方向四：關注教師職業(yè)操守。從“主人翁態(tài)度、合作精神、守規(guī)意識、熱愛學生”等方面進行教師職業(yè)道德綜合評價。
方向五：關注計劃外活動，實行加分系列方案。
二、從不同角度入手，操作評價過程，達到相對公平。
第一，常規(guī)工作系列。實行自評、組評、處評、校評。在自評中反思教育教學行為;組評為教研組長和備課組長評，根據(jù)每月不同的檢查要點進行評價，教導處每月都從不同的角度對備課、作業(yè)、課堂教學、培優(yōu)扶困等制定檢查要點，以點代面，多點結合，簡明易行;處評即教導處評價，校評即校長評價，均按照評價規(guī)則。
多方位、全員參與，及時公示檢查結果和評價結果，達到及時糾正常規(guī)工作中的問題，提高工作質量。
第二，教師專業(yè)素質提升系列。學校在教師崗位培訓中開展一系列活動，體現(xiàn)活動育人的原則。研究課，由全組教師參與評價;專業(yè)基本功比賽，由外請評委評價;論文評比由全組教師閱讀評價、再經(jīng)過公示及網(wǎng)上搜索，杜絕網(wǎng)抄，最后得出評價結果。
第三，教師工作業(yè)績方面的評價。正如李鎮(zhèn)西老師所說：“對于教師來說，真正的收獲，即應該包括學生的成長，還應該，或者說更應該包括自己的成功!前者的標志是學生的成績;后者的標志應該是教師本人教育實踐、教育感情和教育思考的文字結晶，就是文章或著作!”。學生成績方面，主要考慮學生考試中兩率達標、四率比較值及進步值、均分比較值及進步值、困生進步值、同學科年級平均分及參加各項比賽獲獎情況，既關注個人努力，也關注同年級同學科共同進步;二是教師自身參賽獲獎情況以及撰寫論文、隨筆等成績。
第四，關于教師職業(yè)道德的綜合評價。從不同的角度進行評價，此項雖然帶有一定的主觀性，但是參與的人員多，相對來說比較客觀。每個教師的工作情況都表現(xiàn)在日常行為中，都在大家的視野范圍內(nèi)。這一項考察評價由自評、教研組評、年級組評、全體行政評組成，也就是從自我評價、教研組長、年級組長、各部門分管行政等不同角度、全方位考察入手，進行評價。此項評價，就是為了規(guī)范教師自覺的工作行為，全方位合作工作。不同角度的評價，避免了片面、單一的評價結果。
第五，計劃外加分方面。主要考慮學校工作基本遵照學校工作計劃進行，但臨時性工作出現(xiàn)也屬正常，為了將學校各項工作更好地完成，考慮了加分這項評價指標。
三、從及時反饋入手，公開評價過程，達到絕對公開。
因為評價是為了工作質量的進一步提高，為了今后工作更好地開展，無論是過程評價還是終結評價，都只是一個結果，評價的意義不在于此，而在于用結果促過程，所以每一個結果都應該及時反饋公示，公開透明，這樣既能規(guī)范被評價人的教育教學行為，促進反思;又能約束評價人的考核評價行為，避免隨意。
總之，任何評價方案都有其局限性，因為都離不開人的主觀操作，都需要遵守務虛和務實、過程和結果的結合。筆者認為，上級教育主管部門為了促進教育改革不斷深化和辦學質量不斷提高，制定的一系列教育改革政策，無疑是正確的，但如何將正確的事情做正確，應該是一線學校管理者認真思考的問題。
學校工作是一項系統(tǒng)工程，為了促進學校的發(fā)展，評價應該是綜合的，而不是單一的;考核應該是全面的，而不是片面的。只要評價指標“多元化”，評價操作“多員化”，避免單一指標定結果，長官意志下結論，那么對教師的考核評價就會相對公正和公平，就會促進崗位激勵機制的形成。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3866019.html】
