總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)和評(píng)估，有助于我們持續(xù)進(jìn)步。寫作需要從不同角度思考問(wèn)題，為讀者提供多樣性的觀點(diǎn)。下面是一些總結(jié)范文的精華摘錄，希望能給您的總結(jié)寫作提供一些啟示和幫助。
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”閱讀正是一種很好的培養(yǎng)語(yǔ)文能力的實(shí)踐方式。我校小學(xué)語(yǔ)文組研究的“語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對(duì)策研究”子課題中的“小學(xué)生語(yǔ)文閱讀策略研究實(shí)施方案”正是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的一種很好的實(shí)踐方式。在本學(xué)期的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我一直都致力于研究“小學(xué)生語(yǔ)文閱讀策略研究實(shí)施方案”并貫徹這一方案?，F(xiàn)將我在本學(xué)期閱讀教學(xué)中的一點(diǎn)兒心得做如下總結(jié)：
一、注重朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
語(yǔ)感是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，是對(duì)語(yǔ)言文字的一種正確理解力。語(yǔ)感具有直覺(jué)性特點(diǎn)，表現(xiàn)為思維過(guò)程與結(jié)果的直接性，它不需要經(jīng)過(guò)預(yù)先的理智思考和邏輯判斷，而是憑借言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，直接地對(duì)言語(yǔ)作出敏銳的感受，而朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要手段。因此，只有多朗讀才能使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和形式獲得真切敏銳的感受，產(chǎn)生情感共鳴。而古人也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。由此可見(jiàn)，掌握正確的朗讀方法是閱讀教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如在教學(xué)《海軍將領(lǐng)鄧世昌》這篇課文時(shí)，當(dāng)讀到“鄧世昌登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：我們?yōu)閲?guó)作戰(zhàn)，早已把生死置之度外……”時(shí)，我先讓學(xué)生自己利用工具書理解了“慷慨激昂”這一詞語(yǔ)的含義，再抽學(xué)生朗讀和評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生都能體會(huì)鄧世昌為國(guó)不惜犧牲生命的高尚情操，并產(chǎn)生共鳴，把自己融入到了當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，慷慨激昂地朗讀起來(lái)。以后每當(dāng)讀到這個(gè)地方時(shí)，不再用我提醒，學(xué)生都能讀得很好。由此可見(jiàn)，在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是非常重要的。
是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生想象力 的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能、提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)都具有重要意義，而在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好契機(jī)。我經(jīng)常從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力：
1、視覺(jué)想象
在閱讀文章時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生借助文章中的語(yǔ)言文字，想象出作者所 描繪的人、事、景等，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如見(jiàn)其景的感覺(jué)。例如，在閱讀《禮物》一課時(shí)，當(dāng)讀到“老婆婆的手像干樹枝，臉像枯樹皮，牙齒脫落，兩頰凹陷”時(shí)，通過(guò)視覺(jué)想象，我們的眼前好像就站著這么一位老婆婆。
2、聽(tīng)覺(jué)想象
例如：在閱讀《瀑布》這篇課文時(shí)，當(dāng)讀到“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！边@幾句時(shí)，我利用多媒體播放浪濤聲和松濤聲，讓學(xué)生用耳朵去聆聽(tīng)瀑布的聲音，想象那震耳欲聾的巨大聲響，從而體會(huì)到了瀑布的壯觀。
3、味覺(jué)想象
例如：在閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，當(dāng)讀到“摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，使人感到細(xì)膩而且柔軟?！?、“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃”時(shí)，讓學(xué)生借助自己的味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，想象楊梅放進(jìn)自己嘴里時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)楊梅的細(xì)膩、柔軟和又酸又甜的感覺(jué)。
總之，在今后的閱讀教學(xué)中，我還將繼續(xù)努力，在閱讀實(shí)踐中貫徹閱讀策略方法，在教學(xué)中和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
我認(rèn)真聽(tīng)了《有效閱讀教學(xué)的教學(xué)策略》的專題講座，感受很深。因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！痹鯓舆M(jìn)行行之有效的閱讀教學(xué)呢？本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法。
一、明確閱讀的重要性
在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。本人認(rèn)為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗抢斫馕恼轮行囊馑己蛯懽魈厣幕就緩?。語(yǔ)文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)閱讀是語(yǔ)文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
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閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇二
我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第二，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第三，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第四，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。
最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
自己的工作培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。通過(guò)專家們的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的班會(huì)課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)不夠，要么過(guò)于小步子教學(xué)，包辦代替現(xiàn)象嚴(yán)重，要么放手難收，缺乏指導(dǎo)，小組合作交流處于形式化的狀態(tài)，耗時(shí)低效；學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏規(guī)范；學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏感悟體驗(yàn)或創(chuàng)造；重活動(dòng)輕技能……教師為了追求某個(gè)現(xiàn)象，而顧此失彼，使教學(xué)發(fā)生偏頗。面對(duì)這些問(wèn)題，要“知不足，方進(jìn)取”，要集思廣益，確定好自己的發(fā)展目標(biāo)。有目標(biāo)，效率高，目標(biāo)不明，辦事不行。我們要聯(lián)系實(shí)際，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。
每一階段要抓住某個(gè)重點(diǎn)，并持之以恒地實(shí)施推進(jìn)，不斷給自己提出要求，化壓力為動(dòng)力，不能混混而已，人要有所為，一步一個(gè)腳印地朝著一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)邁進(jìn)。比如，這次在學(xué)校上研究課《少年拳》，我為自己確定：第一階段做到課前要充分思考，預(yù)設(shè)教案，做到?jīng)]有思考不進(jìn)課堂。
第二階段做到課堂上培養(yǎng)具有高思考力水平的學(xué)生（學(xué)生探究）。
第三階段做到師生互動(dòng)（營(yíng)造氛圍）。第四階段做到注意收集信息（教學(xué)反思）……以上各層目標(biāo)可以綜合實(shí)施，也可以分階段，每一階段哪怕實(shí)施一種，只要持之以恒，就能有質(zhì)效地提高教學(xué)。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要能學(xué)為所用，要在聽(tīng)中學(xué)，做中學(xué)，把學(xué)到的要做出來(lái)，做過(guò)的要說(shuō)出來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，行為跟進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，一定要在自己的教學(xué)中帶來(lái)一些行為上的變化，從改變自己開(kāi)始，再來(lái)改變學(xué)生，并且不斷地反思實(shí)踐，提升自我，漸入佳境，做個(gè)具有專業(yè)化素質(zhì)的教師。
1、講究策略抓重點(diǎn)。
目前，有一些常規(guī)課教學(xué)容量不夠，教學(xué)重點(diǎn)抓不住，難點(diǎn)沒(méi)突出，節(jié)奏緩慢，負(fù)荷量不足，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，導(dǎo)致效果不好。應(yīng)該對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行歸因分析，不要課前少思考，一定要講求教學(xué)策略，吳軍老師強(qiáng)調(diào)的要善于對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生到媒體中找答案，到課外書中去找答案，在學(xué)生交流中找答案，這就是一種教學(xué)策略。教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質(zhì)量，要做一個(gè)有智慧的老師，課前充分思考，充分預(yù)設(shè)，做到智慧地教，讓學(xué)生聰明地學(xué)，培養(yǎng)具有高思考力水平的學(xué)生，促進(jìn)他們可持續(xù)發(fā)展。
2、課例研習(xí)最有效。
教師不是教書匠，一流教師，教人；二流教師，教書；三流教師，教“應(yīng)試”。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的多元智能得到開(kāi)發(fā)，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的`良好習(xí)慣，課前多思考研究，天天動(dòng)腦筋上課，這樣會(huì)有無(wú)窮的樂(lè)趣，課后多反思，在反思實(shí)踐中學(xué)會(huì)與自己對(duì)話，與同伴對(duì)話，與理論對(duì)話，與實(shí)踐對(duì)話。正如李海林博導(dǎo)談到的：學(xué)生學(xué)到了什么？你實(shí)際上在教什么？我看到了什么？每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成的原因是什么？沒(méi)達(dá)成的原因是什么？怎樣改進(jìn)？讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長(zhǎng)期下去，相信每位老師都可以成為一流教師，教出讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)生。
3、追求卓越求發(fā)展。
社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，需要我們不斷學(xué)習(xí)，否則慢進(jìn)則退，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以避免不能適應(yīng)新形勢(shì)要求。教師要追求卓越，應(yīng)做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，更要做一個(gè)愛(ài)思考的教師，才能避免“學(xué)而不思則惘”，在思考的基礎(chǔ)上，努力實(shí)踐自己的想法，相信會(huì)有所收獲的！通過(guò)聽(tīng)專家的講座，及在網(wǎng)上同學(xué)友們的交流，我再次認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)一名教師成長(zhǎng)的重要性，無(wú)論從知識(shí)面的拓展上，還是專業(yè)知識(shí)與技巧的提高上，只有不斷的學(xué)習(xí)才會(huì)做到如果不思進(jìn)取，滿足已有的只會(huì)固步自封，越來(lái)越不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育工作的需要。而學(xué)習(xí)是需要毅力和耐心的，因此，無(wú)論是為了專業(yè)成長(zhǎng)的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，做一個(gè)有思想的博學(xué)教師。
那樣，教學(xué)生才會(huì)充滿自信，意氣風(fēng)發(fā)，學(xué)生才會(huì)欽佩你，愛(ài)上你！從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！同時(shí)，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和鍛煉自己在繁忙生活中擠時(shí)間的能力，也使自己的生活更加的充實(shí)，時(shí)時(shí)散發(fā)著誘人的清香和魅力！通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深的懂得，教師要追求卓越求發(fā)展，就得把自己的角色定位于指導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)會(huì)合作入手指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，與學(xué)生平等相處，深入學(xué)習(xí)小組與學(xué)生合作、探究、互動(dòng)，讓舞臺(tái)給學(xué)生、讓精彩給學(xué)生，真正把學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生同樣追求卓越求發(fā)展?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的骨干教師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)期創(chuàng)新性的學(xué)生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進(jìn)！
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇三
但是學(xué)習(xí)教學(xué)策略的相關(guān)知識(shí)后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會(huì)這樣寫呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗幌矚g這位教師，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師??？我覺(jué)得應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容！
在教學(xué)中，我們要從學(xué)生的情感，認(rèn)知上來(lái)備課，授課，達(dá)到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識(shí)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時(shí)候，要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)行處理：研究課標(biāo)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)可以有所升降，細(xì)化；在吃透教材，清楚知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。
讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺(jué)得可以采取以下的做法：
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績(jī)佳。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的'意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的比較新穎、簡(jiǎn)捷的回答，加一兩句評(píng)語(yǔ)；對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。
2．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語(yǔ)言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時(shí)補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過(guò)關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
通過(guò)教學(xué)策略的相關(guān)學(xué)習(xí)，使我得到很大啟發(fā)，同時(shí)，也使我更加堅(jiān)信“教無(wú)定法，但必有法”的意識(shí)，讓我在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐這一切。
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇四
從暑假開(kāi)始的共16天的初中英語(yǔ)教師全員培訓(xùn)在這個(gè)寒冷的圣誕節(jié)順利落下帷幕。這次培訓(xùn)是由市教研室和縣教研室牽頭，浙師大派專家教師針對(duì)大家最薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列專項(xiàng)培訓(xùn)，涉及了英語(yǔ)語(yǔ)音、聽(tīng)力、翻譯、課堂用語(yǔ)和演講技巧以及說(shuō)課等方面?？h教育局對(duì)這次培訓(xùn)非常重視，在培訓(xùn)的動(dòng)員會(huì)上教育局雷局長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)大家一定要從思想上重視起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真完成輔導(dǎo)教師布置的作業(yè)，努力讓自己成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。我們的教研員黃老師每天親臨現(xiàn)場(chǎng)，做好班級(jí)管理記好出勤，自己以身作則，除了必要的一些工作外，她也盡力和我們一起參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，用她的話來(lái)說(shuō)要好好珍惜這次來(lái)之不易的家門前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);是的，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)填補(bǔ)了我們?nèi)笔У闹R(shí)，提高了我們聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，讓我收益頗多，感慨萬(wàn)分，以下是我的些許感受。
首先，說(shuō)說(shuō)實(shí)話吧，培訓(xùn)前老師們對(duì)暑期炎熱夏天和下半年本該我們休息的每月一次的雙休日的培訓(xùn)學(xué)習(xí)或多或少是有些想法的，再說(shuō)若大的班級(jí)又是成人，班級(jí)管理的確是件不容易的事，可就是因?yàn)楦骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，教研員黃老師特強(qiáng)的組織、管理、協(xié)調(diào)、溝通能力使得大家能靜下心來(lái)，一開(kāi)始，黃老師就給我們講了培訓(xùn)的重要性和必要性，宣布了班級(jí)公約、成立班干部、科學(xué)地給各位排好座位，并及時(shí)反饋我們英語(yǔ)教師的心聲，與上課老師協(xié)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容，使得近80人的培訓(xùn)班級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)井然有序，學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情高漲，也正是因?yàn)樯险n老師的課又能深深吸引我們，學(xué)以致用，所以一下就改變了學(xué)員們的想法，變要我學(xué)為我要學(xué)。也難怪去過(guò)麗水多個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上課的李艷老師在我們遂昌點(diǎn)兩天課上后對(duì)遂昌感覺(jué)很深，表?yè)P(yáng)我們，得到了她的高度評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)我們以為李老師是在講恭維話，把我們當(dāng)小孩鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)一番，可她踏上回金華車時(shí)還發(fā)了這樣一條短信給我們班主任黃旭紅老師：“這次能有幸到您處上課，印象頗深，學(xué)員到課率最高，學(xué)習(xí)最認(rèn)真，課堂表現(xiàn)最積極，這與您的認(rèn)真負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)是絕對(duì)分不開(kāi)的。這一點(diǎn)我也會(huì)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)，能向其他教學(xué)點(diǎn)推薦。”當(dāng)再一次培訓(xùn)黃老師把這條信息向我們轉(zhuǎn)告時(shí)，我們才真正感到我們真的做的很棒!
再次，語(yǔ)音教學(xué)的重要性不容小覷。在這16天的培訓(xùn)中，給我們大家留下深刻印象的是語(yǔ)音教學(xué)。駱老師用她那純正的美語(yǔ)給我們糾音，一字一詞一句一篇，一遍又一遍，直到我們的發(fā)音達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，她的認(rèn)真使我改變了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的態(tài)度。我一直為枯燥乏味的語(yǔ)音教學(xué)而頭疼，連續(xù)重復(fù)的教學(xué)法使得我的課毫無(wú)新意，到最后我教累了，學(xué)生也學(xué)累了。在這次培訓(xùn)啟發(fā)下，我會(huì)重新定位我的語(yǔ)音教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中引入游戲、運(yùn)用兒歌繞口令、積極評(píng)價(jià)、利用多媒體、布置創(chuàng)造性的任務(wù)讓枯燥乏味的語(yǔ)音教學(xué)變得愉悅興奮，富有樂(lè)趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，做到讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩。
最后，要做個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，怎樣提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)拼寫能力，怎樣在平時(shí)的朗讀中滲透語(yǔ)音知識(shí)讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握并擁有更純正的發(fā)音，怎樣在教學(xué)中穿插情感教育，等等。我相信通過(guò)自己的努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得2
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇五
今天的四節(jié)美術(shù)課，由四個(gè)風(fēng)格迥異的年輕老師帶給了我們四場(chǎng)課堂教學(xué)的視覺(jué)盛宴，四次心靈的洗禮！正如市教研員陳千紅老師在最后的點(diǎn)評(píng)中所言，這四節(jié)課帶給我們現(xiàn)階段美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)和審視，讓我們對(duì)美術(shù)課的價(jià)值有了更深的理解，更準(zhǔn)確的定位！這是四節(jié)非常具有研討價(jià)值、值得好好學(xué)習(xí)的美術(shù)課。
是的，其實(shí)做為青改組的一員，當(dāng)我看到我的同伴們?cè)诮裉斓拿佬g(shù)課堂上的表現(xiàn)，尤為驕傲和自豪，甚至于欽佩！青改組的全體組員們?cè)谶@短短1年多的時(shí)間里，都有了新的跨越！
組長(zhǎng)費(fèi)愷衍老師的這節(jié)省一等獎(jiǎng)的課，著實(shí)已見(jiàn)證了他的付出和努力，他在幫助青改組其他成員的同時(shí)，也讓自身在課堂教學(xué)上有了更深厚的積累！“厚積”而“薄發(fā)”！讓我們看到了一個(gè)年輕老師身上所具有的深厚的課堂教學(xué)功底，常年來(lái)他所最求的“師生互動(dòng)式”的課堂教學(xué)終于得到了最有效的驗(yàn)證。在今天他帶給我們的這節(jié)《從生活中汲取設(shè)計(jì)的靈感》一課，就是在一個(gè)十分開(kāi)放式的課堂上，在師生完全是對(duì)等的、以相互交流式的狀態(tài)下，引領(lǐng)學(xué)生暢游于我們藝術(shù)設(shè)計(jì)的天堂。讓他這節(jié)“立意之高，教學(xué)點(diǎn)之難”的美術(shù)課做到了在“無(wú)痕”中完成了教師自己心中的教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生也在“快樂(lè)”中學(xué)會(huì)了“如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美，將生活中的美轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)所需的靈感和創(chuàng)意”。這也是讓我最折服的地方。他的課讓我想起一句禪語(yǔ)“無(wú)為而治”！
為我們帶來(lái)“開(kāi)場(chǎng)秀”的是周依樺老師的《透視》一課。該課給我的總體印象是將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。這個(gè)看似輕松的一句話，實(shí)則是非?？简?yàn)一個(gè)教師的課堂教學(xué)駕馭能力的。而周老師在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上都掌控的很好，很到位。
講到本課的內(nèi)容“透視”，我還是很佩服周老師敢于選取這個(gè)難點(diǎn)。透視尤其是空間透視，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)十分難講清、講透、講生動(dòng)的內(nèi)容，這點(diǎn)我們也深有體會(huì)。我們教師很多時(shí)候在解決該難點(diǎn)時(shí)，往往用的最多的就是拿一個(gè)實(shí)物，不停的演示給學(xué)生看，從而引導(dǎo)學(xué)生去理解透視中“近大遠(yuǎn)小”、“視平線”、“消失點(diǎn)”等專業(yè)知識(shí)，但周老師的這節(jié)課卻利用了一個(gè)簡(jiǎn)單的繪畫游戲“我說(shuō)你畫”，在無(wú)任何參照物、圖片的前提下十分大膽的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，，通過(guò)學(xué)生自身感受、小組討論、學(xué)生動(dòng)手、小組競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，一步一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知理解了透視上的相關(guān)知識(shí)，并真正清楚了這些透視關(guān)系在不同空間環(huán)境中的靈活運(yùn)用。
對(duì)于郭悅老師的《竹葉的寫意畫法》一課，我才郭老師一開(kāi)始導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教師示范上，就被她扎實(shí)的國(guó)畫功底所折服！而且縱觀全課，其扎實(shí)的國(guó)畫基本功已體現(xiàn)的淋漓盡致。這也體現(xiàn)了我們技能老師的基本功為課堂教學(xué)所服務(wù)的最終目的。
整節(jié)課就如郭老師課件中的背景音樂(lè)一樣，給人十分愜意舒服的感覺(jué)。行云流水般的將竹葉基本特；竹葉的用筆；單片竹葉、多片竹葉、組合竹葉的畫法等技能知識(shí)有條不紊的傳授給學(xué)生。在傳授過(guò)程中，教師又不是生硬的灌輸，而是通過(guò)教師在每個(gè)環(huán)節(jié)上的不斷示范、對(duì)師生作品的不斷比較修改中，將國(guó)畫中的提按用筆；用墨的濃淡；疏密關(guān)系的處理等知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在本課中真正體會(huì)到了中國(guó)畫的樂(lè)趣和獨(dú)特魅力！
最后來(lái)談?wù)勎覍?duì)任昱老師這節(jié)的感受。任老師的《對(duì)角度表現(xiàn)物體》一課，在選擇教學(xué)內(nèi)容上十分貼近學(xué)生生活。
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇六
雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的是希望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)光匆匆的溜走，忙碌的時(shí)節(jié)也飛快的離我們而去。
時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過(guò)，在這一學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，是我對(duì)自己充滿信心的過(guò)程，當(dāng)然更是我快速成長(zhǎng)的過(guò)程!靜下心來(lái)，我對(duì)這個(gè)學(xué)期自己的方方面面做一個(gè)全面的總結(jié)。
首先，在這學(xué)期里，我擔(dān)任中班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在抓好班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還帶動(dòng)老師們做好全園的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供一個(gè)良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，各班有英語(yǔ)區(qū)及雙語(yǔ)區(qū)，給幼兒充分的視覺(jué)感官，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用晨間晚會(huì)期間，培訓(xùn)教師們學(xué)習(xí)日?？谡Z(yǔ)100句，讓她們?cè)谟變阂蝗丈钪心茇灤┯⒄Z(yǔ)日?？谡Z(yǔ)，提高師資英語(yǔ)水平，從而達(dá)到全園上下人人學(xué)英語(yǔ)，人人說(shuō)英語(yǔ)，使我園幼兒沉浸在學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)氛圍之中。
幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛(ài)去耕耘的事業(yè)。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會(huì)呼喚師德的形勢(shì)下，我有這樣一份以愛(ài)為主題的工作，我愛(ài)我身邊的孩子，我愛(ài)我的工作。在工作中我也常常會(huì)這樣子想：“假如我是孩子?！薄凹偃缡俏业暮⒆??！薄蔽視?huì)怎么做?”那樣的話我就不會(huì)為孩子暫時(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會(huì)為孩子不小心犯錯(cuò)而指責(zé)，更多的是理解，寬容，尊重，愛(ài)。
在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，準(zhǔn)備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，上課時(shí)平等對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子都有一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，還給膽小的孩子多一些愛(ài)護(hù)，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵(lì)，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰(zhàn)。每一節(jié)課上完之后我都會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，讓寶寶們學(xué)到更多,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),就是我最大的心愿!
一個(gè)學(xué)期很快地過(guò)去了,看時(shí)光匆匆地溜走!留給我們的有喜有悲,有收獲亦有失去,不過(guò)總得來(lái)說(shuō)給自己收獲還是瞞大的,為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆,我很高興!也很自豪!我知道我也有我的不足之處，對(duì)于這項(xiàng)工作我還得加油,好好積累教學(xué)中的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取有益的建議及意見(jiàn),豐富自己的教學(xué)方法,請(qǐng)相信我在不懈的努力!
英語(yǔ)培訓(xùn)感悟
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇七
培訓(xùn)了一段時(shí)間的市場(chǎng)營(yíng)銷，接觸后才發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷是一門很有發(fā)展前景，很有趣的課程，首先我們需要調(diào)查目標(biāo)市場(chǎng)，了解消費(fèi)者的需求，根據(jù)消費(fèi)者的需求采購(gòu)商品，制定銷售計(jì)劃并成功的銷售出去，這一過(guò)程其實(shí)很不容易，如果前一天少了幾分鐘的準(zhǔn)備，銷售當(dāng)天就多了幾小時(shí)的麻煩，通過(guò)此次實(shí)訓(xùn)，感觸頗多，市場(chǎng)營(yíng)銷要注重實(shí)踐認(rèn)知，掌握技能，有些方法和心得是書本上學(xué)不來(lái)的，我們也明白了無(wú)論做什么事都要經(jīng)過(guò)自己親身體驗(yàn)后，感觸才會(huì)更深，下一次也才會(huì)做得更好，還有就是在銷售過(guò)程中我們要抱交朋友、暖人心的態(tài)度，而不是只為賺錢。
而個(gè)人對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷作出這樣的概括：市場(chǎng)營(yíng)銷就是指企業(yè)通過(guò)一定的商品交換形式，滿足消費(fèi)者的需求和，獲得企業(yè)利潤(rùn)而有計(jì)劃地組織的綜合性的經(jīng)營(yíng)銷售活動(dòng)，貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及全過(guò)程。
而市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略是指基于企業(yè)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的必須要關(guān)注的“客戶需求的確定、市場(chǎng)機(jī)會(huì)的分析，自身優(yōu)勢(shì)的分析、自身劣勢(shì)的反思、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)因素的考慮、可能存在的問(wèn)題預(yù)測(cè)、團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和提升等綜合因素，最終確定出增長(zhǎng)型、防御型、扭轉(zhuǎn)型、綜合型的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，作為指導(dǎo)企業(yè)將既定戰(zhàn)略向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的方向和準(zhǔn)則。
那么一個(gè)企業(yè)制定本企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的條件或者步驟是什么呢?一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、方針、企業(yè)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷目標(biāo)等是企業(yè)制定市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的前提條件，是必須適應(yīng)或服從的。一般是既定的，像市場(chǎng)營(yíng)銷目標(biāo)也許尚未定好，但在市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的制定過(guò)程中首先要確定的就是市場(chǎng)營(yíng)銷目標(biāo)。
確定目標(biāo)時(shí)必須考慮與整體戰(zhàn)略的聯(lián)系，使目標(biāo)與企業(yè)的目的以及企業(yè)理念中所明確的、對(duì)市場(chǎng)和顧客的姿態(tài)相適應(yīng)。市場(chǎng)營(yíng)銷目標(biāo)應(yīng)包括：量的目標(biāo)，如銷售量、利潤(rùn)額、市場(chǎng)占有率等;質(zhì)的目標(biāo)：如提高企業(yè)形象、知名度、獲得顧客等;其他目標(biāo)，如市場(chǎng)開(kāi)拓，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、銷售，現(xiàn)有產(chǎn)品的促銷等。
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇八
8月10日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。曹潔老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為a、b、c兩個(gè)部分。a部分內(nèi)容包含：let’s talk(句型);let’s play(活動(dòng) 操練);let’s learn(單詞); let’s do(全部動(dòng)作反應(yīng)法 tpr活動(dòng)); let’s make; let’s sing 。b部分內(nèi)容包含：let’s check(單元檢測(cè))。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!
在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力;2、融單詞于語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意;3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶;在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素--字母(組合)的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;2、請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;4、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片;5、let’s do聽(tīng)聽(tīng)做做;6、給單詞編號(hào)，教師說(shuō)，學(xué)生指。
在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;2、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;3、聽(tīng)錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)讀?書寫?)，有針對(duì)性地處理;b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對(duì)比;可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞;d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力;e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。
對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語(yǔ)境中整體感知并強(qiáng)化“注意”(noticing)目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu);b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu);c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境，進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。
培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。
英語(yǔ)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得3
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇九
作為銷售代表，你不僅僅是在銷售商品，你也是在銷售自己，客戶接受了你，才會(huì)接受你的商品。被稱為汽車銷售大王的世界基尼斯紀(jì)錄創(chuàng)造者喬.吉拉德，曾在一年中零售推銷汽車1600多部，平均每天將近五部。他去應(yīng)聘汽車推銷員時(shí)，老板問(wèn)他，你推銷過(guò)汽車嗎?他說(shuō)，沒(méi)有，但是我推銷過(guò)日用品，推銷過(guò)電器，我能夠推銷它們，說(shuō)明我能夠推銷自己，當(dāng)然也能夠推銷汽車。知道沒(méi)有力量，相信才有力量。喬.吉拉德之所以能夠成功，是因?yàn)樗幸环N自信，相信自己可以做到。
“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，要善于總結(jié)銷售經(jīng)驗(yàn)。機(jī)遇對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是平等的，只要你是有心人，就一定能成為行業(yè)的佼佼者。作為一個(gè)銷售代表，客戶的每一點(diǎn)變化，都要去了解，努力把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，做個(gè)有心人，不斷的提高自己，去開(kāi)創(chuàng)更精彩的人生。
銷售工作絕不是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到很多困難，但要有解決的耐心，要有百折不撓的精神。
具有良好的心理素質(zhì)，才能夠面對(duì)挫折、不氣餒。每一個(gè)客戶都有不同的背景，也有不同的性格、處世方法，自己受到打擊要能夠保持平靜的心態(tài)，要多分析客戶，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，改進(jìn)工作方法，使自己能夠去面對(duì)一切責(zé)難。只有這樣，才能夠克服困難。同時(shí)，也不能因一時(shí)的順利而得意忘形，須知“樂(lè)極生悲”，只有這樣，才能夠勝不驕，敗不餒。
我想，只有通過(guò)優(yōu)質(zhì)、完善的服務(wù)系統(tǒng)，為客戶提供更多的利益，達(dá)到他們的滿意。但僅有客戶的滿意只是完成了產(chǎn)品進(jìn)入分銷渠道的第一步，產(chǎn)品的最終目的是為了達(dá)到消費(fèi)者的滿意，完成銷售鏈條中產(chǎn)品向金錢轉(zhuǎn)變的驚險(xiǎn)一跳，為了達(dá)成渠道經(jīng)銷商和消費(fèi)者的滿意，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，只有通過(guò)高質(zhì)量的服務(wù)來(lái)達(dá)到目的。
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇十
本次小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語(yǔ)文化、英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫、小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練、英語(yǔ)教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)。
一、觀看示范課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
示范課聽(tīng)過(guò)之后，我覺(jué)得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過(guò)觀看示范課和聽(tīng)課后老師的點(diǎn)評(píng)，讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)我們教師應(yīng)具備良好的理論知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。
二、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍
作為英語(yǔ)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，真是大有收獲，還有寫作，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標(biāo)準(zhǔn)的英文題目，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，省教研室周老師講的幾種方式就常的好，讓我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，我通過(guò)let’ssing，let’schant，let’sact，let’splay，listenanddo等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)學(xué)會(huì)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
總之，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為象山小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
英語(yǔ)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得4
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇十一
這學(xué)期我參加了對(duì)新教師的新課程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標(biāo)我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法 過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
英語(yǔ)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得5
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇十二
我要感謝公司的人事部，給我們?nèi)绱苏滟F的機(jī)會(huì)去深入的了解銷售，認(rèn)識(shí)銷售;然后還要感謝的是在這一天，為了培訓(xùn)，辛勤勞作的培訓(xùn)老師及后勤人員，是你們卓越的組織能力讓這次活動(dòng)豐富多彩，高潮迭起，是你們的敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)，讓我們感覺(jué)到我們的培訓(xùn)頗有收獲。
聽(tīng)完孫培俊先生的課，深感銷售人員是企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)的先鋒，而一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員應(yīng)具備以下素質(zhì)：
一、良好的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于社會(huì)各類信息的收集很重要，而對(duì)于本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)更要清楚掌握，打電話前、拜訪客戶前就應(yīng)該清楚地知道自己將要做什么、需要得到什么，也就能讓自己在第一時(shí)間清楚，自己該準(zhǔn)備什么;在與客戶溝通時(shí)，有了強(qiáng)大的信息庫(kù)支持，不但體現(xiàn)出業(yè)務(wù)員淵博的知識(shí)，而且能讓你從容不迫。
二、旺盛的學(xué)習(xí)的熱情。“思想改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來(lái)”，那我們現(xiàn)在該做些什么?現(xiàn)在應(yīng)該多學(xué)習(xí)：拜良師、結(jié)益友、讀好書、愛(ài)培訓(xùn)。我將以自己的實(shí)際行動(dòng)證明這一點(diǎn)，先天天賦不足，用后天的努力來(lái)彌補(bǔ)。
三、敏銳的觀察能力和口才。在這里，孫先生提到“細(xì)節(jié)決定成敗”，他說(shuō)“好的業(yè)務(wù)員應(yīng)該常做到臉笑、口甜、腰軟、手腳快”!
四、懂聆聽(tīng)，會(huì)提問(wèn)，善于把握客戶的性格特點(diǎn)，認(rèn)清人際風(fēng)格，加以利用。人脈是事業(yè)的基石!如何正確地處理人際關(guān)系，將決定著業(yè)務(wù)是否能順利進(jìn)行;而懂得認(rèn)真聆聽(tīng)，表現(xiàn)出應(yīng)有的謙虛，是處理人際關(guān)系中最起碼的先決條件。
在培訓(xùn)內(nèi)容上，孫培俊先生更多的時(shí)候是在“授人以魚，不如授人以漁”的指導(dǎo)思想下講授《專業(yè)銷售技巧》，對(duì)我們“職業(yè)生涯”進(jìn)行規(guī)劃，讓我們學(xué)會(huì)用積極、主動(dòng)的心態(tài)看待工作，并讓我們堅(jiān)定工作信念，更多的是，孫先生指明了我今后的工作方向，為我梳理出更清晰、明暢的工作方法。
什么樣的態(tài)度決定什么樣的人生。我很平凡，但我有一顆不平常的心。我會(huì)因?yàn)槌錆M樂(lè)觀的信念而快樂(lè)喜悅，我會(huì)因?yàn)楦冻龆诖斋@，我會(huì)在我的人生道路上去領(lǐng)悟?qū)O先生在授課中傳達(dá)的精神力量，保持一種客觀的奮發(fā)向上的人生姿態(tài)，盡人力，安天命，享受生命的充盈，感受工作的快樂(lè)!
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇十三
近年來(lái)，隨著社會(huì)問(wèn)題的增多，干預(yù)策略培訓(xùn)變得越來(lái)越重要。干預(yù)策略培訓(xùn)是指為了提高干預(yù)者的專業(yè)能力和技巧，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)不同類型的問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期的干預(yù)效果所進(jìn)行的培訓(xùn)。我有幸參加了一次干預(yù)策略培訓(xùn)，并在此過(guò)程中收獲了許多寶貴的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
第二段：認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性
在培訓(xùn)的開(kāi)始，我以為自己已經(jīng)具備了一定的干預(yù)能力，然而通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我漸漸意識(shí)到自己的無(wú)知與不足。培訓(xùn)中，我們了解了不同類型的干預(yù)策略，并通過(guò)模擬的方式進(jìn)行了角色扮演，更深刻地體會(huì)到各種策略的實(shí)際應(yīng)用和效果。通過(guò)與其他參訓(xùn)者的交流與討論，我對(duì)干預(yù)策略的理解逐漸深入，也認(rèn)識(shí)到了提高自身干預(yù)能力的重要性。
第三段：提高專業(yè)技能與效果
在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了許多干預(yù)策略的技巧與方法。例如，面對(duì)普遍存在的溝通障礙，我們通過(guò)培訓(xùn)學(xué)會(huì)了積極傾聽(tīng)的方法，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)積極傾聽(tīng)能夠增加與他人的親近感和溝通效果。另外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了如何運(yùn)用行為塑造的方法來(lái)引導(dǎo)他人改變不良行為，并實(shí)踐了如何運(yùn)用正向激勵(lì)的策略幫助別人培養(yǎng)積極的行為與習(xí)慣。這些專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐幫助我提高了自己的干預(yù)能力，并且在實(shí)踐中獲得了較好的效果。
第四段：深入體會(huì)干預(yù)策略的挑戰(zhàn)與重要性
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難。干預(yù)策略的實(shí)施并非一蹴而就，往往需要面對(duì)各種復(fù)雜的情況和個(gè)體差異。培訓(xùn)中，我們模擬了一些具有挑戰(zhàn)性的案例，通過(guò)與同行的合作與討論，解決了許多實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，我也意識(shí)到干預(yù)策略的重要性，它不僅僅是解決問(wèn)題的方法，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。通過(guò)合理的干預(yù)策略，我們能夠更好地促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，減少社會(huì)問(wèn)題的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步。
第五段：展望與總結(jié)
通過(guò)這次干預(yù)策略培訓(xùn)，我對(duì)干預(yù)策略有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)，提高了專業(yè)技能和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的干預(yù)策略，幫助更多的人解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)人成長(zhǎng)。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的干預(yù)策略與他人分享，讓更多的人受益于此，共同構(gòu)建一個(gè)更美好的社會(huì)。
在這次干預(yù)策略培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是體會(huì)到了干預(yù)的意義與價(jià)值。干預(yù)策略培訓(xùn)不僅僅是提高個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，更是我們履行社會(huì)責(zé)任的一種方式。通過(guò)合理干預(yù)，我們能夠更好地改變他人的行為，幫助他們解決問(wèn)題，進(jìn)而影響他人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與發(fā)展。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了自己從事干預(yù)工作的決心與信心，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了期待與希望。
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇十四
給孩子讀書，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對(duì)書的熱愛(ài)讓我感動(dòng)!先就兒子他們這個(gè)年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。
隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過(guò)語(yǔ)言解決問(wèn)題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要，有位教育家說(shuō)過(guò)：“人類有兩種語(yǔ)言,一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言,一種是視覺(jué)語(yǔ)言?！备鶕?jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀,使視聽(tīng)語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。
非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開(kāi)展早期閱讀課題時(shí)間，面對(duì)日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來(lái)越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重，關(guān)愛(ài)與敬畏的情感，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對(duì)理想與末來(lái)的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。
早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)熱愛(ài)讀書的人。在我的心里我一直認(rèn)為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛(ài)讀書。讓孩子熱愛(ài)讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙。
當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂(lè)觀地對(duì)待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們?cè)趯?lái)的社會(huì)生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。
綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：
二、一邊玩一邊讀，請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當(dāng)讀書真正成為孩子自覺(jué)的行動(dòng)，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語(yǔ)，路標(biāo)名，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì)。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。
三：讓孩子充分參與，親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中“你最喜歡誰(shuí)?”“你覺(jué)得什么地方最精彩?”并讓孩子模仿書中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動(dòng)作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。
四、閱圖漫畫，為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書，在閱讀的前后、過(guò)程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問(wèn)題帶到實(shí)踐中去探索。
五、一邊讀，一邊演，富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇十五
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的推動(dòng)，培訓(xùn)策略在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。作為一種有效的人力資源開(kāi)發(fā)手段，培訓(xùn)策略對(duì)于提高個(gè)人和組織績(jī)效起著重要作用。在我多年的從業(yè)經(jīng)歷中，我積累了一些關(guān)于培訓(xùn)策略的心得體會(huì)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，以五段式的形式進(jìn)行闡述。
首先，明確培訓(xùn)目標(biāo)是制定培訓(xùn)策略的關(guān)鍵。在規(guī)劃培訓(xùn)策略前，對(duì)于培訓(xùn)的目標(biāo)必須明確清晰。培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)該是明確的、可量化的，并與組織的戰(zhàn)略目標(biāo)相一致。只有通過(guò)明確的目標(biāo)可以指導(dǎo)培訓(xùn)的內(nèi)容、方法和評(píng)估。例如，如果一個(gè)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)是提高市場(chǎng)份額，那么培訓(xùn)目標(biāo)可以是提高銷售人員的銷售技能和客戶服務(wù)水平。在明確培訓(xùn)目標(biāo)后，制定相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃和措施就會(huì)更加有效和有針對(duì)性。
其次，培訓(xùn)策略的執(zhí)行需要合理的資源配置。培訓(xùn)資源包括培訓(xùn)師資、培訓(xùn)場(chǎng)地、培訓(xùn)設(shè)備和培訓(xùn)材料等。在資源配置方面，需要根據(jù)培訓(xùn)的需求和目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)配，確保培訓(xùn)的順利進(jìn)行。同時(shí)，培訓(xùn)師資的選擇也是至關(guān)重要的，要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)選擇具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力的培訓(xùn)師。只有合理配置資源，才能提高培訓(xùn)的效果和效率。
第三，靈活運(yùn)用不同的培訓(xùn)方法和工具。培訓(xùn)方法和工具的選擇需要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、受訓(xùn)人群的特點(diǎn)和培訓(xùn)資源的情況來(lái)決定。在培訓(xùn)方法上，可以選擇面對(duì)面的講授、團(tuán)隊(duì)合作、案例分析、角色扮演等多種形式，以達(dá)到不同的培訓(xùn)目的。而在培訓(xùn)工具方面，可以運(yùn)用PPT、視頻教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代化工具，提高培訓(xùn)的靈活性和交互性。同時(shí)，培訓(xùn)中也可以加入游戲化元素，提高培訓(xùn)的趣味性和參與度。
第四，定期評(píng)估和反饋是培訓(xùn)策略的重要環(huán)節(jié)。培訓(xùn)策略的執(zhí)行過(guò)程中，定期的評(píng)估和反饋能夠幫助我們了解培訓(xùn)效果是否達(dá)到預(yù)期并及時(shí)調(diào)整策略。評(píng)估可以采用問(wèn)卷調(diào)查、觀察、訪談等多種方式，獲取培訓(xùn)結(jié)果和受訓(xùn)人員的反饋意見(jiàn)。通過(guò)評(píng)估結(jié)果，可以對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、方法和工具進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提高培訓(xùn)的效果和滿意度。
最后，培訓(xùn)策略應(yīng)與員工發(fā)展相結(jié)合。培訓(xùn)策略不僅要關(guān)注員工在工作中所需的技能和知識(shí)，還要關(guān)注員工的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。為員工提供個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新意識(shí)，可以激發(fā)員工的潛力和動(dòng)力，提高整體組織的績(jī)效水平。因此，培訓(xùn)策略需要與員工的目標(biāo)和期望相結(jié)合，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。
總之，培訓(xùn)策略是組織和個(gè)人發(fā)展的重要手段，合理的策略可以提高績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力。然而，培訓(xùn)策略的制定和執(zhí)行需要考慮多個(gè)方面的因素，如明確培訓(xùn)目標(biāo)、合理分配資源、運(yùn)用多樣化的培訓(xùn)方法和工具、定期進(jìn)行評(píng)估和反饋并關(guān)注員工的個(gè)人發(fā)展。只有在這些方面做到協(xié)調(diào)一致，才能取得良好的培訓(xùn)效果。希望通過(guò)這些心得體會(huì)，能夠?qū)ε嘤?xùn)策略的制定和實(shí)施提供一些參考和啟發(fā)。
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇十六
干預(yù)策略是指在處理沖突、解決問(wèn)題、引導(dǎo)行為等方面采取的一系列方法和技巧。作為一種管理工具，干預(yù)策略的有效運(yùn)用對(duì)于個(gè)人和組織的發(fā)展具有重要意義。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于干預(yù)策略培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了干預(yù)策略的重要性以及如何有效運(yùn)用干預(yù)策略來(lái)提高工作和生活質(zhì)量。
在這次培訓(xùn)中，首先了解了干預(yù)策略的基本概念和原則。干預(yù)策略的核心是幫助他人認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，而不是直接給予答案或解決辦法。了解這一點(diǎn)對(duì)于我的工作和人際關(guān)系管理有著重要的啟示。在以往的工作中，我常常愿意給予他人答案和建議，卻經(jīng)常忽略了培養(yǎng)他人解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了干預(yù)策略的本質(zhì)是培養(yǎng)他人的自主能力，使其能夠主動(dòng)解決問(wèn)題，這將帶來(lái)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和持久的效果。
其次，在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些干預(yù)策略的具體技巧。其中，我覺(jué)得最有啟發(fā)的是傾聽(tīng)和提問(wèn)技巧。在與他人溝通時(shí)，多數(shù)人都會(huì)傾向于表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，而忽略了傾聽(tīng)他人的聲音。傾聽(tīng)是干預(yù)策略中非常關(guān)鍵的一環(huán)，通過(guò)真誠(chéng)的傾聽(tīng)他人，我們可以更好地了解對(duì)方的需求和問(wèn)題，進(jìn)而提供有針對(duì)性的幫助。另外，在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，提問(wèn)是一個(gè)更進(jìn)一步的技巧，通過(guò)提問(wèn)，我們能夠引導(dǎo)他人反思和分析問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的路徑。這對(duì)于我的工作來(lái)說(shuō)，尤為重要，只有通過(guò)傾聽(tīng)和提問(wèn)，才能更好地與他人溝通，達(dá)成共識(shí)。
此外，培訓(xùn)中的案例分析也給我留下了深刻的印象。通過(guò)討論和分析一些實(shí)際案例，我深刻認(rèn)識(shí)到干預(yù)策略在不同情境下的靈活應(yīng)用。每個(gè)個(gè)體和組織都有自己的特點(diǎn)和問(wèn)題，因此，我們必須針對(duì)具體情況，靈活運(yùn)用干預(yù)策略。不同的情境需要不同的策略，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我們才能夠更好地運(yùn)用干預(yù)策略來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
最后，在這次培訓(xùn)中，我最深刻的體會(huì)是干預(yù)策略的核心是以人為本。在日常的工作和生活中，我們常常忽視了他人的感受和需求，過(guò)于關(guān)注自己的目標(biāo)和利益。然而，真正的干預(yù)策略應(yīng)該是建立在相互尊重和信任的基礎(chǔ)上。只有真正關(guān)心他人的需求和感受，才能夠制定出更有效的干預(yù)策略，達(dá)到更好的目標(biāo)。
通過(guò)這次干預(yù)策略的培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了干預(yù)策略的核心原則、具體技巧和靈活應(yīng)用。這些都將對(duì)我的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。更重要的是，我意識(shí)到干預(yù)策略不僅僅是解決問(wèn)題的方法，更是一種價(jià)值觀和思維方式。只有真正關(guān)注他人，培養(yǎng)他人的能力和素養(yǎng)，我們才能夠建立起良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。我相信，在未來(lái)的工作中，我將更加注重培養(yǎng)他人的自主能力，通過(guò)干預(yù)策略的應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)更高效的工作和更滿意的生活。
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇十七
作為一個(gè)培訓(xùn)師已有多年經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)策略的重要性。通過(guò)試驗(yàn)和錯(cuò)誤，我總結(jié)出關(guān)鍵的培訓(xùn)策略，使我的培訓(xùn)課程更具深度和影響力。在這篇文章中，我將與讀者分享我對(duì)培訓(xùn)策略的體會(huì)和心得。
首先，我認(rèn)為培訓(xùn)策略的成功與否與課程設(shè)計(jì)有密切關(guān)系。課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)策略最重要的一環(huán)，因?yàn)樗鼪Q定了培訓(xùn)的方向和目標(biāo)。首先，我會(huì)在課程設(shè)計(jì)之前明確培訓(xùn)的目標(biāo)。這有助于確保培訓(xùn)課程的內(nèi)在邏輯和連貫性。其次，我會(huì)將課程劃分為不同的單元或模塊，以便學(xué)員能夠更好地理解和吸收知識(shí)。最后，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我會(huì)確保內(nèi)容的實(shí)用性，使學(xué)員能夠在工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和滿意度都有顯著提高。
其次，培訓(xùn)策略的一個(gè)重要組成部分是多樣化的教學(xué)方法。單一的教學(xué)方法可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)力下降。因此，我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)員需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用多種教學(xué)方法。例如，我會(huì)結(jié)合理論和實(shí)踐，利用案例分析、小組討論和角色扮演等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室，提供更靈活的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員的主動(dòng)性和參與度得到了明顯提升。
充分利用評(píng)估和反饋機(jī)制是培訓(xùn)策略的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我會(huì)定期評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)反饋機(jī)制及時(shí)糾正學(xué)員的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解不足。首先，我會(huì)借助測(cè)驗(yàn)和練習(xí)來(lái)評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，以便了解他們的掌握程度。然后，我會(huì)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，針對(duì)學(xué)員的問(wèn)題提供個(gè)性化的幫助和指導(dǎo)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)員之間的互評(píng)和互動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)評(píng)估和反饋機(jī)制，我能夠更好地了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，從而針對(duì)性地調(diào)整培訓(xùn)方案和教學(xué)方法。
此外，培訓(xùn)策略中的實(shí)踐和案例學(xué)習(xí)也具有重要意義。在我設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程時(shí)，我會(huì)盡量將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)員通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它可以加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并幫助他們更好地掌握實(shí)際應(yīng)用技能。同時(shí)，實(shí)踐過(guò)程中的錯(cuò)誤和問(wèn)題也是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的良機(jī)。因此，我會(huì)在培訓(xùn)課程中設(shè)置實(shí)際操作環(huán)節(jié)，并提供足夠的案例讓學(xué)員參考和分析。
最后，培訓(xùn)策略的成功還離不開(kāi)學(xué)習(xí)者的積極參與和自我激勵(lì)。作為培訓(xùn)師，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)參與培訓(xùn)活動(dòng)，積極思考和提問(wèn)。同時(shí)，我也會(huì)向?qū)W員傳達(dá)自我激勵(lì)的重要性，并提供相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。例如，我會(huì)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)表彰學(xué)員的優(yōu)秀表現(xiàn)，并與他們共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)學(xué)員的積極參與和自我激勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果得到了進(jìn)一步提高。
總結(jié)起來(lái)，培訓(xùn)策略對(duì)于提高培訓(xùn)課程的效果和影響力起到了至關(guān)重要的作用。在我多年的實(shí)踐中，我學(xué)到了課程設(shè)計(jì)、多樣化教學(xué)方法、評(píng)估和反饋機(jī)制、實(shí)踐和案例學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)者參與和自我激勵(lì)等方面的經(jīng)驗(yàn)和心得。這些策略的應(yīng)用讓我的培訓(xùn)課程更富有啟發(fā)性和開(kāi)放性，并提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和能力。我相信，持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐將使我在培訓(xùn)策略的應(yīng)用上更上一層樓。
閱讀教學(xué)策略培訓(xùn)心得篇十八
近年來(lái)，隨著市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，公司需要制定出一些不同于以往的經(jīng)營(yíng)策略，以確保自己的市場(chǎng)地位和競(jìng)爭(zhēng)力。然而，制定這些經(jīng)營(yíng)策略并不是一件容易的事情，因?yàn)樗枰绢I(lǐng)導(dǎo)者綜合考慮市場(chǎng)、公司文化和資源等等多方面的因素，并給出一些可行的措施。為了提高公司領(lǐng)導(dǎo)層的經(jīng)營(yíng)策略制定能力，公司組織了一次策略培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)，并在其中獲得了很多啟示。
第二段：理解策略
在培訓(xùn)課程中，首先講述的就是策略的定義和內(nèi)涵。我們很多人對(duì)于“策略”這個(gè)詞的理解僅僅停留在表面，認(rèn)為它是一些套路和方法。然而，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我們深深認(rèn)識(shí)到，策略是一種理念，指的是在困境中的主觀規(guī)劃，既有全局思維，也有微觀考慮。在制定策略的時(shí)候必須考慮全面性和內(nèi)在的邏輯性。
第三段：學(xué)習(xí)案例
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們不僅關(guān)注了理論，還有實(shí)際應(yīng)用案例。在了解行業(yè)、公司的情況之后，課程以企業(yè)案例為基礎(chǔ)，講解了如何面對(duì)市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、如何優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、如何合理布置渠道。這些案例分析非常貼近企業(yè)實(shí)際需求，收獲頗豐。
第四段：思維方法
了解了策略的內(nèi)涵以后，我們還需要把理論和方法運(yùn)用到實(shí)際經(jīng)營(yíng)當(dāng)中。課程中提到了很多的經(jīng)營(yíng)思維方法，如 SWOT 分析法、五力模型、博弈論。這些方法可以更加深入及準(zhǔn)確地理解當(dāng)今市場(chǎng)環(huán)境和公司狀況，并幫助我們有效地制定有針對(duì)性的方案。
第五段：總結(jié)
經(jīng)過(guò)這次策略培訓(xùn)，我的收獲不僅僅是幾個(gè)理論知識(shí)和經(jīng)營(yíng)思維方法，更重要的是學(xué)會(huì)了如何用正確的視角去看待企業(yè)和行業(yè)，并能夠提出合理可行的經(jīng)營(yíng)建議。此外，這次培訓(xùn)還加強(qiáng)了我和同事們之間的溝通和學(xué)習(xí)交流?？傊ㄟ^(guò)策略培訓(xùn)，我們可以更好地把握市場(chǎng)機(jī)遇，提升公司競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
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