作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班語(yǔ)言教案小熊不刷牙篇一
隨著教育學(xué)的發(fā)展，小班教育模式逐漸流行起來(lái)。小班教育的一大特點(diǎn)就是注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注和培養(yǎng)。在小班教育中，語(yǔ)言教育占據(jù)著重要的地位，因?yàn)檎Z(yǔ)言是溝通和交流的主要方式。在過(guò)去的幾年中，我有幸在一個(gè)小班級(jí)里教授語(yǔ)言課程，期間我積累了許多關(guān)于小班語(yǔ)言教育的心得體會(huì)。
首先，小班教育能夠提供更多的個(gè)性化關(guān)注和反饋。在大班教育中，老師可能沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況。而在小班教育中，老師可以更加仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)個(gè)別學(xué)生的需要進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。這種個(gè)性化的關(guān)注和反饋能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，小班教育能夠幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)言環(huán)境。在小班教育中，學(xué)生人數(shù)較少，語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較多。學(xué)生們能夠更加頻繁地與老師和同學(xué)們進(jìn)行言語(yǔ)交流，這無(wú)疑有助于提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，小班教育中的語(yǔ)言環(huán)境也更加溫馨和融洽。學(xué)生們能夠更加自由地表達(dá)自己的想法和感受，這種積極的交流氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。
第三，小班教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小班教育中，學(xué)生們常常需要進(jìn)行小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生參與和交流的熱情，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠互相學(xué)習(xí)和幫助，而且還能夠通過(guò)交流和討論來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平。合作學(xué)習(xí)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
第四，小班教育能夠提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在小班教育中，學(xué)生們常常通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，并提高他們的語(yǔ)言能力。例如，在小班教育中，學(xué)生們可以參加各種演講和朗讀比賽，這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生們更好地展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，小班教育能夠提供更加細(xì)致的家校溝通。在小班教育中，家長(zhǎng)可以更加方便地與老師進(jìn)行溝通和交流，了解孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的情況。家長(zhǎng)的積極參與能夠更好地支持學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，老師也可以及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，家長(zhǎng)們可以根據(jù)反饋情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
總之，小班語(yǔ)言教育模式在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。小班教育能夠提供更多個(gè)性化關(guān)注和反饋，幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)家校溝通。作為一名語(yǔ)言教育者，我深切體會(huì)到小班語(yǔ)言教育的重要性和價(jià)值，相信在這種教育模式下，學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力將得到有效的提升。
小班語(yǔ)言教案小熊不刷牙篇二
在我們《高高興興上幼兒園》的主題中，孩子們都漸漸地知道自己在幼兒園里有很多的朋友。但是從孩子們?nèi)粘Ｉ钪械那闆r來(lái)看，孩子們對(duì)自己的朋友又沒(méi)有什么感覺(jué)，常常表現(xiàn)為對(duì)朋友的漠不關(guān)心，并且總是和朋友掙搶玩具不會(huì)分享。于是我預(yù)設(shè)了《胖熊吹氣球》的活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能讓孩子了解到有朋友的快樂(lè)，以及能夠愿意和朋友分享。
1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事中的幾個(gè)動(dòng)物角色。
2、體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)，并嘗試和朋友分享。
一、引起興趣
1、今天我們來(lái)了一位客人猜猜它是誰(shuí)?
2、小狗、小貓……
3、出示狗熊的圖片
今天我們要來(lái)聽(tīng)什么故事呢?
這個(gè)故事的名字叫《胖熊吹氣球》
二、欣賞故事
1、第一遍欣賞故事(看圖片)
2、第二遍欣賞故事
(1)說(shuō)說(shuō)不同氣球的顏色象什么?
(2)小胖熊還沒(méi)有氣球，你有沒(méi)有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?
三、看看說(shuō)說(shuō)
出示照片：這個(gè)寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，你會(huì)怎么樣?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))
出示照片：這個(gè)寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你會(huì)怎么樣?(幼兒說(shuō)說(shuō))
孩子們一起來(lái)找找朋友吧。
一、活動(dòng)內(nèi)容的選材對(duì)于小班新生來(lái)說(shuō)難度很大，這一時(shí)段的幼兒最多只能認(rèn)識(shí)三種顏色，而此活動(dòng)中老師預(yù)設(shè)了五種顏色，所以孩子們根本分不清楚。
二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的生活習(xí)慣不好，有的孩子喜歡吃手指拉衣服，并且大部分的孩子注意力比較的分散。
小班語(yǔ)言教案小熊不刷牙篇三
1、 閱讀觀察大紙箱的畫(huà)面及變化，嘗試講述繪本內(nèi)容。
2、 說(shuō)說(shuō)、演演、玩玩大紙箱中，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、在閱讀活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、繪本《大紙箱》和書(shū)袋若干。
2、大紙箱若干、桌布一塊。
3、課件。
（一）紙箱導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（2分鐘）教師：小朋友們，今天天氣真好，我們一起去玩玩吧。
教師：咦，這里有個(gè)大紙箱，你們看像什么呀？
（二）熟悉繪本，理解故事。
1、出示繪本，部分導(dǎo)讀。（3分鐘）教師：猜猜大紙箱里會(huì)有什么？原來(lái)有一本書(shū)。這是一本什么書(shū)呢？你們看看封面上有什么？封面上也有個(gè)大紙箱，你們想看嗎？請(qǐng)小朋友們趕快找個(gè)小椅子坐下來(lái)，我們一起來(lái)看。
《大紙箱》，我們看看誰(shuí)來(lái)了？和寶寶打個(gè)招呼。他們也看到了大紙箱。寶寶會(huì)把大紙箱當(dāng)做什么呢？大紙箱真好玩，寶寶和小兔子到大房子里玩。寶寶和小兔子到哪里去了？你從哪里看見(jiàn)的？他們把這個(gè)洞當(dāng)做了什么？我們也來(lái)看一看。
2、自主閱讀，輕聲交流。（3分鐘）教師：大紙箱變成了大房子，寶寶和小兔子玩得真開(kāi)心。大紙箱除了變成大房子，還會(huì)變成什么呢？這個(gè)秘密就藏在書(shū)里，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友拿好小圖書(shū)，找到小封面，捏著小書(shū)角，一頁(yè)一頁(yè)翻，仔仔細(xì)細(xì)看，看看大紙箱還會(huì)變成什么？可以把你的發(fā)現(xiàn)和旁邊的好朋友輕輕說(shuō)一說(shuō)。
（1）雨傘：大紙箱變成了雨傘和雨披，誰(shuí)也想來(lái)試一試。（請(qǐng)一個(gè)小朋友躲在紙箱下，其他小朋友模仿下雨。）
（2）飛機(jī)：大紙箱變成了飛機(jī)，寶寶用什么變的呀？誰(shuí)來(lái)玩一玩。（請(qǐng)一個(gè)小朋友坐在紙箱里帶著大家一起模仿飛機(jī)飛一飛。）
（3）桌子：大紙箱變成了桌子。誰(shuí)會(huì)把大紙箱變成桌子？小朋友，你想吃什么？我來(lái)請(qǐng)客。
（4）家床：大紙箱變成家，變成了寶寶睡覺(jué)的床。
（三）完整閱讀，整體感受。（4分鐘）教師：書(shū)中的寶寶和小兔子真能干，把大紙箱變成了這么多好玩的`東西，你們喜歡這本書(shū)嗎？讓我們一起再看一看這個(gè)有趣的故事。
《大紙箱》。寶寶和小兔子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大紙箱，他們把大紙箱當(dāng)做了大房子："大房子真好玩，我們進(jìn)去玩玩吧！""咦，這兒還有扇窗戶呢，我看到藍(lán)天了。"寶寶和小兔子玩得正高興，突然下雨了，寶寶和小兔子躲在了大紙箱下，把大紙箱當(dāng)做了什么呀？當(dāng)成了雨傘。"這樣就淋不著了。聽(tīng)，滴答滴答，小雨點(diǎn)在唱歌呢。"雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹也出來(lái)了。寶寶用剪刀把大紙箱變成了飛機(jī)"飛起來(lái)了，飛起來(lái)了！哇，好高?。?寶寶肚子餓了，聽(tīng)！咕嚕咕嚕叫，該吃飯了。他們又把大紙箱當(dāng)成了桌子。開(kāi)始點(diǎn)餐了："小兔子，你想吃什么，我請(qǐng)客！"他們吃了好多好吃的，有……有……，還有……。吃飽了，他們抬著大紙箱回家了。大紙箱又變成了寶寶的家。天黑了，月亮星星出來(lái)了，寶寶躲在大紙箱家里給小兔子講故事呢。（打個(gè)哈欠）"晚安！小兔子。""晚安！寶寶。"寶寶和小兔子在大紙箱家里睡著了。
（四）自由想象，快樂(lè)體驗(yàn)。 （3分鐘）教師：大紙箱真好玩，你們想玩嗎？那我們把書(shū)放進(jìn)書(shū)袋里，去玩一玩吧?！パ?！小朋友們，下雨啦！怎么辦呀？我們快打著傘回家吧。
家園活動(dòng)：回家后和爸爸媽媽再玩一玩大紙箱，還可以進(jìn)行制作呢。
小班語(yǔ)言教案小熊不刷牙篇四
語(yǔ)言是人類溝通交流的工具，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力是幫助他們更好地與他人交流、認(rèn)識(shí)世界的重要一環(huán)。我在教學(xué)實(shí)踐中深深認(rèn)識(shí)到了小班語(yǔ)言目標(biāo)的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：設(shè)立明確的目標(biāo)
在小班教學(xué)中，設(shè)立明確的語(yǔ)言目標(biāo)是至關(guān)重要的。通過(guò)設(shè)立目標(biāo)，教師可以更好地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓他們明確知道什么是他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，目標(biāo)的設(shè)立也能使教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，從而更好地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)中設(shè)立的語(yǔ)言目標(biāo)主要包括幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力、詞匯積累和語(yǔ)言表達(dá)等方面。通過(guò)設(shè)立這些目標(biāo)，我明確了孩子們需要掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，為下一步的教學(xué)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。
第三段：差異化教學(xué)
小班教學(xué)中，幼兒的語(yǔ)言能力各不相同，有的孩子較為流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己，而有的孩子還僅僅停留在單詞認(rèn)讀的階段。因此，在教學(xué)中，我注重差異化教學(xué)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，有針對(duì)性地給予他們不同的學(xué)習(xí)支持。
對(duì)于語(yǔ)言能力較差的孩子，我采用了更多的口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)模仿、重復(fù)和情境操練等方式，幫助他們建立起語(yǔ)言的基本能力。對(duì)于語(yǔ)言較為流利的孩子，我則注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和交流。
第四段：多樣化的教學(xué)方法
小班教學(xué)中，能夠采用多樣化的教學(xué)方法對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。我嘗試使用了很多不同的教學(xué)方法，例如游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)教學(xué)等。這些方法能夠激發(fā)幼兒的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。
在游戲教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)各種趣味性游戲，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ胁恢挥X(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在合作學(xué)習(xí)中，我鼓勵(lì)幼兒相互幫助，共同完成任務(wù)，加強(qiáng)他們的語(yǔ)言交流。在互動(dòng)教學(xué)中，我與幼兒進(jìn)行頻繁的互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)糾正他們的語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。
第五段：激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
最后，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。在教學(xué)中，我采用了豐富多彩的教學(xué)材料和資源，例如有趣的故事書(shū)、精美的圖片和動(dòng)畫(huà)等，來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
同時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我充分尊重幼兒的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)他們的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)诜e極的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高自己的語(yǔ)言能力。
總結(jié)
通過(guò)對(duì)小班語(yǔ)言目標(biāo)的實(shí)踐和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言目標(biāo)的重要性。明確的目標(biāo)、差異化教學(xué)、多樣化的教學(xué)方法以及培養(yǎng)幼兒的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，都是幫助幼兒提高語(yǔ)言能力的有效途徑。希望通過(guò)我的不斷努力和實(shí)踐，能夠?yàn)橛變旱恼Z(yǔ)言發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小班語(yǔ)言教案小熊不刷牙篇五
1、認(rèn)識(shí)花園里常見(jiàn)的蟲(chóng)寶寶，說(shuō)說(shuō)它們的本領(lǐng)。
2、感受有朋友是件快樂(lè)的事。
重點(diǎn)：了解一些常見(jiàn)的蟲(chóng)寶寶及它們的本領(lǐng)。
難點(diǎn)：知道蟲(chóng)寶寶與春天植物的關(guān)系。
1、今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。
2、出示ppt1
(1)瞧，這是什么地方?花園里有些什么?
3、小結(jié)：在這個(gè)美麗的花園里有綠綠的草、高高的樹(shù)、還有五顏六色的花，真是個(gè)美麗的花園。
(1)美麗的花園里吸引了一群朋友，我們來(lái)看一看，都有些什么朋友。
(2)幼兒觀察局部圖：瞧一瞧，誰(shuí)來(lái)了?
(4)討論：蚯蚓長(zhǎng)的什么顏色?有什么本領(lǐng)?
(5)模仿小蚯蚓松泥土的動(dòng)作
(7)討論：你們覺(jué)得花園姐姐會(huì)喜歡它?把它留下來(lái)嗎?
(學(xué)說(shuō)：小蚯蚓，歡迎你，你是我們的好朋友)
(1)出示ppt3：花園里來(lái)了第二位朋友，聽(tīng)，它唱著歌來(lái)了。(放錄音)
(2)誰(shuí)飛來(lái)了?它長(zhǎng)什么樣?(啟發(fā)提問(wèn)：穿什么顏色的衣服?有沒(méi)有翅膀?有幾條腿?)
(3)小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)著2對(duì)翅膀、6條腿，飛起來(lái)的時(shí)候唱著“嗡嗡嗡”歌的朋友是蜜蜂。
(4)討論：小蜜蜂的本領(lǐng)是什么?
(5)討論：小蜜蜂是用什么來(lái)采蜜的?
(6)模仿小蜜蜂采蜜
(7)小蜜蜂除了這個(gè)本領(lǐng)，你知道它還有其他本領(lǐng)嗎?
(8)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己的介紹吧!
(9)模仿小蜜蜂傳花粉。
(學(xué)說(shuō)：小蜜蜂，歡迎你，你是我們的好朋友。)
(1)小蚯蚓來(lái)了，小蜜蜂來(lái)了，花園姐姐還會(huì)歡迎誰(shuí)來(lái)呢?
(3)(ppt5)蜘蛛來(lái)了，你覺(jué)得花園姐姐會(huì)留下它么?
(4)聽(tīng)聽(tīng)蜘蛛的介紹。提問(wèn)：它有什么本領(lǐng)?
追問(wèn)：捉的是什么樣的蟲(chóng)?好蟲(chóng)子還是壞蟲(chóng)子?
(學(xué)說(shuō)：小蜘蛛，歡迎你，你是我們的好朋友)
花園里來(lái)的朋友，他們一個(gè)在泥土里，把泥土松松松，讓泥土更有營(yíng)養(yǎng);一個(gè)會(huì)飛，傳播花粉，讓花長(zhǎng)的更多;還有一個(gè)會(huì)織網(wǎng)，保護(hù)我們的小花園。
1、(ppt6)美麗的花園引來(lái)了更多的.朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、幼兒觀察、討論并回答
(學(xué)說(shuō)：朋友們，歡迎你們，你們是我們的好朋友)
小班語(yǔ)言教案小熊不刷牙篇六
我們國(guó)家是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó)，中華民族有勤勞，勇敢，誠(chéng)實(shí)，文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中，家庭教育也占有很重要的位置。
1.讓幼兒學(xué)習(xí)用禮貌。恭敬的語(yǔ)氣對(duì)待成人。
2.學(xué)習(xí)詞匯“您好”，“請(qǐng)”，“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
3.培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
6.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
7.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中語(yǔ)句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性以及對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風(fēng)，椅子，茶杯，報(bào)紙，書(shū)，糖果，蘋(píng)果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。
1.在活動(dòng)室中布置成小貓的家，教師扮演媽媽，幼兒扮演小貓，靠門(mén)處用屏風(fēng)間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來(lái)敲門(mén)，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)”。叔叔進(jìn)屋后，小貓們自由選擇自己站立的位置，有禮貌地說(shuō)：“叔叔，您好。叔叔，請(qǐng)坐”叔叔向小貓們問(wèn)好后，在椅子上坐下。
2.媽媽請(qǐng)幾只小貓招待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，恭敬地說(shuō)一句話。如：“叔叔，請(qǐng)喝茶?！薄笆迨?，請(qǐng)看報(bào)”，“叔叔，吃水果”
3.叔叔要走了，起身告別。小貓們站立起來(lái)和叔叔道：“再見(jiàn)”。
4.保育員分別扮演阿姨，爺爺前來(lái)做客，媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待，并用恭敬的語(yǔ)氣說(shuō)話。
教學(xué)反思
小班幼兒正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期，大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng)，有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動(dòng)幫助他人，幼兒的說(shuō)話語(yǔ)句較連貫，也會(huì)用很多的禮貌性語(yǔ)句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗(yàn)都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)說(shuō)還是比較令人滿意的，幼兒的參與度高，對(duì)于一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒熱情持久度不高現(xiàn)象。但是如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在各個(gè)環(huán)節(jié)中增加難度，多添加幾個(gè)禮貌性的語(yǔ)句及對(duì)話?？梢宰尠l(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動(dòng)中來(lái)。
小班語(yǔ)言教案小熊不刷牙篇七
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于教育的需求也不斷提高。為了滿足這一需求，小班教育逐漸興起并備受關(guān)注。小班教育的核心思想是以個(gè)性化、差異化的教學(xué)方式滿足每個(gè)孩子的需求。作為小班教育中的一員，我有幸參與了關(guān)于小班語(yǔ)言目標(biāo)的討論和實(shí)踐，并從中收獲了很多。在此，我將結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，分享一下我的心得體會(huì)。
首先，小班語(yǔ)言目標(biāo)對(duì)于孩子的語(yǔ)言能力的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在小班教育中，我們將孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展作為一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力以及閱讀和寫(xiě)作能力，我們幫助孩子建立了一個(gè)良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在實(shí)際操作中，我們使用了豐富有趣的教學(xué)材料、創(chuàng)設(shè)了情境和角色扮演等方法，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松自然的氛圍中提高了語(yǔ)言能力。同時(shí)，我們還與家長(zhǎng)保持緊密合作，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑袆?chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言練習(xí)。通過(guò)這種方式，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了顯著提高，他們也在交流中變得更加流利自信。
其次，小班語(yǔ)言目標(biāo)對(duì)于孩子的思維能力的培養(yǎng)也起到了積極的推動(dòng)作用。在小班教育中，我們注重培養(yǎng)孩子的思維能力，提高他們的思辨和邏輯思維能力。在教學(xué)中，我們引導(dǎo)孩子們思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。此外，我們還注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)一些游戲和創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，讓他們?cè)谧杂商剿髦袑W(xué)會(huì)獨(dú)立思考。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，孩子們的思維能力得到了有效發(fā)展，他們變得更加有主見(jiàn)、善于思考和解決問(wèn)題。
再次，小班語(yǔ)言目標(biāo)對(duì)于孩子的情感發(fā)展也起到了積極的推動(dòng)作用。在小班教育中，我們注重培養(yǎng)孩子的情感和人際交往能力。通過(guò)充滿溫情和體貼的教學(xué)方式，我們建立了師生之間的信任和親密關(guān)系，讓孩子們感到被愛(ài)和被關(guān)心。對(duì)于孤僻、內(nèi)向的孩子，我們采取了引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，幫助他們逐漸融入到集體生活中。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組活動(dòng)和合作游戲，讓他們學(xué)會(huì)與他人協(xié)作、分享和交流。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，孩子們的人際交往能力得到了提升，他們變得更加樂(lè)于助人、積極參與集體活動(dòng)。
最后，小班語(yǔ)言目標(biāo)對(duì)于孩子的綜合素質(zhì)的提升也起到了積極的推動(dòng)作用。在小班教育中，我們注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，包括思維能力、語(yǔ)言能力、情感能力等方面。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，我們提供了一個(gè)全面發(fā)展的環(huán)境，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中全方位的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)孩子積極參與、思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的全面素質(zhì)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，孩子們的語(yǔ)言能力、思維能力和情感能力得到了全方位的提升，他們的綜合素質(zhì)逐漸得到了提高。
總結(jié)起來(lái)，小班語(yǔ)言目標(biāo)在小班教育中起到了重要的作用，它促進(jìn)了孩子們的語(yǔ)言能力、思維能力、情感能力和綜合素質(zhì)的綜合提升。通過(guò)我的實(shí)踐和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到小班語(yǔ)言目標(biāo)的重要性，并體會(huì)到了它對(duì)孩子發(fā)展的積極影響。作為一名小班教育的從業(yè)者，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小班語(yǔ)言教案小熊不刷牙篇八
1.喜歡聽(tīng)故事，并能理解故事大意。
2.通過(guò)聽(tīng)故事盒討論問(wèn)題，初步了解故事中動(dòng)物的主要特征。
3.能比較清楚地回答與故事有關(guān)的問(wèn)題。
男孩手偶。
幼兒用書(shū)。
3. 親子故事《我想養(yǎng)動(dòng)物》dvd。
1. 出示男孩手偶。
師：我叫樂(lè)樂(lè)，今天我要給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫作《我想養(yǎng)動(dòng)物》。
提問(wèn)：1.男孩叫什么名字？2.他帶來(lái)故事的名字是什么？
2. 出示親子故事《我想養(yǎng)動(dòng)物》dvd，分段講解故事內(nèi)容。
3. 幼兒完整地欣賞故事。
提問(wèn)：如果你是樂(lè)樂(lè)，你想在家里養(yǎng)什么動(dòng)物？（自由回答）
4. 教師帶領(lǐng)幼兒一起分角色復(fù)述故事，教師扮演樂(lè)樂(lè)、幼兒扮演爸爸。
5. 結(jié)束部分：分發(fā)幼兒幼兒用書(shū)，每人一本，自組閱讀。
小班語(yǔ)言教案小熊不刷牙篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，許多家庭選擇將孩子送入小班語(yǔ)言目標(biāo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸參與了我的孩子的學(xué)習(xí)，從中我們受益匪淺。通過(guò)與孩子一起探索和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小班語(yǔ)言目標(biāo)教學(xué)對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)展有著明顯的促進(jìn)作用，并且對(duì)孩子的認(rèn)知能力和社交能力也有著積極的影響。
首先，小班語(yǔ)言目標(biāo)教學(xué)有效地提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在小班語(yǔ)言目標(biāo)班中，老師們通過(guò)各種教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)孩子不斷的使用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和表達(dá)。例如，常規(guī)的英語(yǔ)角以及課堂上的小組討論等，都能夠讓孩子有充分的機(jī)會(huì)去練習(xí)和展示自己的語(yǔ)言能力。通過(guò)這些活動(dòng)的參與，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。他們能夠更流利地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，甚至能夠在面對(duì)陌生人時(shí)自信地進(jìn)行交流，這無(wú)疑對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)具有重要意義。
其次，小班語(yǔ)言目標(biāo)教學(xué)能夠促進(jìn)孩子的認(rèn)知能力的提升。小班語(yǔ)言目標(biāo)班的教學(xué)方式非常注重培養(yǎng)孩子的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，還能夠提高自己的邏輯思維和分析能力。例如，在一節(jié)課上，老師帶領(lǐng)孩子們觀察不同形狀的物體，并提出問(wèn)題讓孩子們?nèi)ニ伎肌＿@樣的活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的觀察力和思考 ability，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，這樣的過(guò)程也讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，小班語(yǔ)言目標(biāo)教學(xué)對(duì)于孩子的社交能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。在這個(gè)班級(jí)里，孩子們有著很多的合作和交流機(jī)會(huì)。老師們會(huì)組織孩子們參與各種小組活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)合作和分享。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)，尊重他人的意見(jiàn)，并且發(fā)表自己的看法。這樣的社交能力在孩子的成長(zhǎng)中至關(guān)重要，他們能夠更好地適應(yīng)社交環(huán)境，與他人建立良好的關(guān)系，培養(yǎng)了他們未來(lái)成功的基礎(chǔ)。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，小班語(yǔ)言目標(biāo)教學(xué)給予孩子們?cè)S多寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知能力和社交能力的培養(yǎng)有著明顯的促進(jìn)作用。通過(guò)與孩子一起學(xué)習(xí)和探索，我深刻體會(huì)到了這個(gè)過(guò)程的重要性。正因?yàn)槿绱?，我?huì)繼續(xù)支持孩子們參與小班語(yǔ)言目標(biāo)教學(xué)，以期望孩子能夠在這個(gè)過(guò)程中獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
小班語(yǔ)言教案小熊不刷牙篇十
當(dāng)我第一次看到《大去看小》這本書(shū)時(shí)，我如獲珍寶，覺(jué)得里面的內(nèi)容太適合我們班的孩子。故事講述的是大去看好朋友小，它有禮貌地敲開(kāi)了每一扇門(mén)，并有禮貌地跟朋友打招呼，故事中的角色有大、小、小象、小馬、小羊、小鴨，每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征，最大的小象到最小的,門(mén)也越來(lái)越小。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，而且里面還有很多可以抽取的教育元素。
結(jié)合我們班的孩子，如何能更好地發(fā)揮這個(gè)故事的作用，起到更直觀的教育效果呢?是讓孩子學(xué)點(diǎn)數(shù)幾只動(dòng)物呢?還是教孩子進(jìn)行大小的對(duì)比，或者是教給孩子一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物特征知識(shí)，門(mén)外“嘣嘣嘣……”孩子用腳踢門(mén)的聲音提醒我，孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)、本領(lǐng)之前必須學(xué)會(huì)做人，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)班上的孩子每次進(jìn)教室門(mén)，不是用腳踢就是一邊大聲喊一邊用雙手大力的拍門(mén)，恨不得把教室門(mén)給拆了，面對(duì)兩歲多到三歲多的新生，一般的說(shuō)教是沒(méi)有多大用處的，于是，我決定把第一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、能初步理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和及愿意表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
拱形門(mén)一扇、自制大書(shū)一本、配樂(lè)
動(dòng)物手偶：、小象、小馬、小羊、小鴨
一、情境導(dǎo)入，引出主題
1、情景游戲：到大家做客(教室中擺一個(gè)拱門(mén)，表示大家的門(mén))
游戲玩法：老師有禮貌地示范敲門(mén)“您好!請(qǐng)問(wèn)大在嗎?”，
請(qǐng)配班老師扮大并有禮貌地接待：“你們好!請(qǐng)進(jìn)。”“謝謝大!”“小朋友請(qǐng)坐!”
2、幼兒嘗試運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，模仿到大家做客的情景。
導(dǎo)入語(yǔ)：大是一個(gè)有禮貌的主人，小朋友自己會(huì)到它家去做客嗎?大家試一試吧!
教師小結(jié)：你們真是有禮貌的好孩子!
二、進(jìn)入故事主題，完整講述故事內(nèi)容。
教師出示自制圖書(shū)，完整講述故事。
導(dǎo)入語(yǔ)：大說(shuō)，今天來(lái)了這么多的客人心里真高興，可是還有好朋友小還沒(méi)到，你們等等，我要去找它;究竟大有沒(méi)有找到小，我們一起去看看吧!
三、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
關(guān)鍵提問(wèn)：
1、大是怎樣敲門(mén)的?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答(咚咚咚)，請(qǐng)全體幼兒模仿大敲門(mén)。(咚咚咚)
2、誰(shuí)給大開(kāi)門(mén)呀?(小象)
3、大對(duì)小象說(shuō)了什么話?(你好!請(qǐng)問(wèn)小在家嗎?)請(qǐng)全體幼兒模仿小象說(shuō)的話。老師著重提示：“小象會(huì)說(shuō)：你好!”
4、小象說(shuō)了什么?(你好!小還在里面呢!)
5、大怎么說(shuō)?謝謝!
教師小結(jié)：大真有禮貌，它會(huì)敲門(mén)，還會(huì)說(shuō)謝謝!
6、大還敲開(kāi)了誰(shuí)的門(mén)?(敲開(kāi)了小馬、小羊、小鴨、還有小的門(mén))
四、情景游戲——敲門(mén)，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)
游戲玩法：老師和幼兒互動(dòng)，讓幼兒逐一學(xué)習(xí)大有禮貌地敲開(kāi)每一扇門(mén)的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)敲門(mén)，學(xué)會(huì)說(shuō)：你好!謝謝!
五、再次完整講述故事，嘗試模仿故事中對(duì)話語(yǔ)言。
教師完整朗誦故事，在故事角色對(duì)話部分稍做停頓，提示幼兒參與故事色對(duì)話。
導(dǎo)入語(yǔ)：大最后找到小了嗎?大找到了小，心里很高興，我們也去找找小吧。
六、情景游戲，結(jié)束本次活動(dòng)。(配樂(lè))
導(dǎo)入語(yǔ)：大說(shuō)，今天真高興，好朋友都到齊了，我們一起玩游戲吧!
1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小的頭像過(guò)大，比門(mén)的大小還大，有小朋友提出：老師，為什么的身子比門(mén)還要大。教具的擺放的順序不一，高低擺放不整齊，五個(gè)房子不在同一水平線上。
2、教師的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不統(tǒng)一。老師說(shuō)小的家在旁邊，故事說(shuō)小的家在隔壁，且幼兒只記得故事說(shuō)小的家在隔壁，老師回答幼兒的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不符，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于吸引幼兒對(duì)故事的興趣。
3、上課時(shí)間把握不夠。上課時(shí)間第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的注意力，以致后半節(jié)課幼兒注意力不集中，課堂控制較亂。
4、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的完成。教學(xué)目標(biāo)中有一目標(biāo)是：通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，如“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是...的家嗎?”。但是，一節(jié)課下來(lái)，幼兒們只記住了“咚咚咚”的門(mén)的聲音，只有幾個(gè)幼兒懂得運(yùn)用“請(qǐng)問(wèn)這是……的家嗎?”的句型，大多數(shù)幼兒都是說(shuō)：“有人在家嗎?”。教師在講故事時(shí)沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)句型，說(shuō)這個(gè)句型的語(yǔ)調(diào)和這個(gè)故事的語(yǔ)調(diào)一樣，以致幼兒沒(méi)有關(guān)注到并記住這個(gè)句型。
5、活動(dòng)結(jié)束設(shè)計(jì)不合理。不是教師本人結(jié)束語(yǔ)言活動(dòng)，而是助教小進(jìn)場(chǎng)帶幼兒結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束應(yīng)該是主教主導(dǎo)。
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