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老師授課心得篇一
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂表達(dá)力是必不可少的。在我與老師共同度過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)光后，我深深地被老師的課堂表達(dá)所打動(dòng)。老師總是用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、形象地比喻和豐富的示范來(lái)闡釋知識(shí)，使抽象的概念變得具體而有趣。在課堂上，老師總是通過(guò)引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與，讓學(xué)生們成為課堂的主體，感受到知識(shí)的魅力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第二段：老師的耐心與細(xì)心
與一些教師以“啰里啰嗦”而教學(xué)方式形成鮮明對(duì)比的是，我們的老師總是能夠保持耐心地聽取每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，并給予詳細(xì)的解答。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況都進(jìn)行了仔細(xì)地分析，并針對(duì)個(gè)別問(wèn)題制定出相應(yīng)的解決方案。通過(guò)這樣的細(xì)致關(guān)注，老師使每個(gè)學(xué)生都感受到了被尊重和被關(guān)愛(ài)的溫暖，在課堂氛圍中建立起了積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：老師的知識(shí)水平與教學(xué)能力
老師對(duì)所教授的知識(shí)內(nèi)容了如指掌。他(她)豐富的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備和深入研究的專業(yè)背景，使得老師在教學(xué)過(guò)程中能夠深入淺出地將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。老師還善于運(yùn)用多種教學(xué)方法與工具，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)老師的講解與示范，學(xué)生們能夠更加深入地理解新知識(shí)，拓寬自己的思維方式，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
第四段：老師的引導(dǎo)與激勵(lì)
老師不單單是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。在課堂上，老師總是能夠靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的不同需求與特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師會(huì)以鼓勵(lì)和贊美的方式給予學(xué)生積極的反饋，倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師的引導(dǎo)與激勵(lì)不僅僅在課堂上，還在生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中貫穿始終，如個(gè)別輔導(dǎo)、課后答疑、看望慰問(wèn)等，讓學(xué)生深感得到老師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。
第五段：老師的教育教學(xué)理念
老師在教育教學(xué)過(guò)程中秉持著“以人為本”的教育教學(xué)理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異。老師通過(guò)課堂教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生不僅僅能夠在課堂上取得好成績(jī)，更能夠在未來(lái)的工作與生活中獲得成功。
總結(jié)：
通過(guò)與老師共同學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我深深地感受到了老師對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任心。老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和榜樣。他(她)的課堂表達(dá)力、耐心與細(xì)心、知識(shí)水平與教學(xué)能力、引導(dǎo)與激勵(lì)以及教育教學(xué)理念，都使我從中受益匪淺。我相信，老師們的辛勤付出一定會(huì)為學(xué)生的未來(lái)鋪就一條成功的道路，我也會(huì)將老師的教誨融入工作和生活中，努力成為一個(gè)溫暖與睿智并存的人。
老師授課心得篇二
還記得自己第一次踏上講臺(tái)的興奮與激動(dòng)，時(shí)光匆匆今年是從事教師這個(gè)職業(yè)的第七年，七來(lái)對(duì)于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也有了更多的疑問(wèn)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對(duì)于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對(duì)于對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。
看這本書的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳?，原?lái)老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔?，原?lái)老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?/p>
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒(méi)有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時(shí)間，應(yīng)接不暇。真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少。
書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書中來(lái)?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！?/p>
就像書中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的'來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”我突然明白了，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。
反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語(yǔ)言貧乏，往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽的吃力。
我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課，俗話說(shuō)“書到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。蘇霍姆林斯基讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。
蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn)，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系。”“要在很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西。”等等……這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
老師授課心得篇三
這學(xué)期,我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書《做幸福的教師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福。
在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行啊！我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂(lè)和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒(méi)有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)家人，愛(ài)朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)？當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富?。∧阋?yàn)楣ぷ髦腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^(guò)嗎？有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑Ｗ?，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人，問(wèn)他們：你成功的關(guān)鍵是什么？答案驚人的一致，他們說(shuō)：因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧disco是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無(wú)法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。
前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師,僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰?！薄捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。
老師授課心得篇四
譚老師是我們學(xué)校一位備受學(xué)生喜愛(ài)的老師。他教授的是語(yǔ)文課程，他的教學(xué)風(fēng)格深入淺出，善于啟發(fā)學(xué)生思考。多年來(lái)，譚老師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)了一些心得體會(huì)。以下將從譚老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生管理、激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生思維能力五個(gè)方面來(lái)探討他的心得體會(huì)。
首先，譚老師強(qiáng)調(diào)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。他相信教育的本質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展自己的潛力。因此，他提倡關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，理解學(xué)生的需求，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的教育。他常常在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與討論，并重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。譚老師不追求學(xué)生的成績(jī)名次，而是注重學(xué)生是否真正理解知識(shí)、能否將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
其次，譚老師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法。他知道每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和強(qiáng)項(xiàng)，因此，他采用多種教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的需求。例如，他在課堂上會(huì)通過(guò)講故事、演示、實(shí)踐等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂更加生動(dòng)和有趣。此外，他還特別注重與學(xué)生的溝通，相互交流和反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)他們改進(jìn)。
第三，譚老師懂得如何管理學(xué)生，維持良好的課堂秩序。他始終保持著親和力和平易近人的感覺(jué)，讓學(xué)生感覺(jué)到他就像是身邊的朋友一樣。他積極與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。在課堂上，他注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自律意識(shí)，讓學(xué)生們明白秩序和紀(jì)律對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。他同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的自我管理能力，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂事務(wù)，承擔(dān)責(zé)任等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
第四，譚老師深知學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。他嘗試不同的教學(xué)方式和教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的興趣程度不同，因此，他會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，如果學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感興趣，他就會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
最后，譚老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。他認(rèn)為，知識(shí)的傳授只是教育的一部分，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，他經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行開放性的討論和思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。此外，他還鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以拓寬學(xué)生們的思維邊界。
綜上所述，譚老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得益于他的教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生管理、激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維能力的綜合運(yùn)用。他深入淺出的課堂教學(xué)風(fēng)格贏得了學(xué)生們的喜愛(ài)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。譚老師的心得體會(huì)無(wú)疑值得每位教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)的借鑒和學(xué)習(xí)。
老師授課心得篇五
今天是我當(dāng)老師的第五天了，基本上已經(jīng)適應(yīng)了這里的生活?，F(xiàn)在最大的一個(gè)感觸就是，老師真的不好做，很累。想想當(dāng)初氣著老師不聽老師的話老師是有多么為難現(xiàn)在是真切體會(huì)到了。
我?guī)蓚€(gè)班，初二5班和6班，兩個(gè)班的學(xué)生都有60個(gè)。記著星期一的下午那是我人生中的第一節(jié)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)很有意義也是我人生中最值得回味的事情。初上講臺(tái)，心里難免會(huì)有一絲緊張，看到下面每位同學(xué)都在盯著自己看，對(duì)于沒(méi)有教師經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn)，不過(guò)還好在來(lái)之前我們做了充分的準(zhǔn)備，在學(xué)校我們?nèi)ノ⒏窠淌忆浾n，學(xué)校的老師給了我們莫大的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在來(lái)之前的一周在臨漳進(jìn)修學(xué)校也做了教師培訓(xùn)，所以一節(jié)課下來(lái)也沒(méi)有出現(xiàn)多大的錯(cuò)誤。
當(dāng)我喊到上課，同學(xué)們起立齊齊的喊到“老師好”，這時(shí)我的心里多了一份興奮之情更多了一份責(zé)任感。第一節(jié)課我沒(méi)有為他們講課，而是以聊天的形式與他們交流，同學(xué)們說(shuō)的是方言，有時(shí)我聽得不太清楚所以交流起來(lái)不是那么順暢，不過(guò)從交流的過(guò)程中我可以感受到，他們渴望學(xué)好，不僅僅是書本上的知識(shí)，他們也希望從我這里認(rèn)識(shí)外面的世界。定崗之前，我從未想過(guò)我適合當(dāng)一名老師，但是在這幾天的教課生活中，我竟然發(fā)現(xiàn)教師這個(gè)職業(yè)還是挺適合我的，在看到學(xué)生因?yàn)槲抑v課的幽默而露出天真的笑容，我心里真的非常高興。
支教的生活已經(jīng)過(guò)去一周了，雖然遇到的問(wèn)題不少，比如學(xué)生不聽話，上課搗亂，還有打架，這些問(wèn)題幾乎每天都有，這對(duì)自己對(duì)于問(wèn)題的處理方式也是一個(gè)很大的考驗(yàn)。我還需要提高自身能力，為了學(xué)生們。
老師授課心得篇六
于漪這個(gè)名字，對(duì)于教師而言是耳熟能詳了。80多歲的高齡，依然充滿著睿智、活力，炯炯有神的雙眼中，總能讓人感受到希望和力量。通讀了學(xué)習(xí)于漪的'材料后，感觸很深，原來(lái)做教師還能達(dá)到這樣的高度和境界，原來(lái)每個(gè)普通人都可能成為教育家。
于漪老師一直謙虛地說(shuō)：“我做了一輩子的老師，但是還在學(xué)著做老師”。這句話對(duì)于仍處于職初期的我有著莫大的鞭策。在做教師的路上，我還有許多要向前輩們討教的地方，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心地前進(jìn)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我還需要更認(rèn)真細(xì)致的備課。雖然平時(shí)備課也很認(rèn)真，但是沒(méi)有那么細(xì)致深入的備課，所以做不到深入淺出，這是語(yǔ)文教學(xué)中我要改進(jìn)的地方。
在班主任教學(xué)中，于老師循循善誘的教育方法，讓我覺(jué)得教育也是一門藝術(shù)。在教育學(xué)生，尤其是問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中，教師應(yīng)多一點(diǎn)機(jī)智和方法?？追蜃诱f(shuō)“因材施教”，那么教育問(wèn)題學(xué)生必須先了解問(wèn)題學(xué)生的癥結(jié)何在，對(duì)癥下藥方才能達(dá)到教育的目的，起到教育的效果。耐心地引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生走出困境或許是我在教育過(guò)程中需要改進(jìn)的。
老師授課心得篇七
馬老師是我們學(xué)校中一位非常優(yōu)秀的教師，他的授課方式和教學(xué)理念深受學(xué)生們的喜愛(ài)和認(rèn)可。在我的高中三年中，我有幸成為了馬老師的學(xué)生，從他的課堂上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更領(lǐng)悟了很多做人的道理。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第一段：讓我們愛(ài)上學(xué)習(xí)
馬老師的課堂氛圍非?；钴S，因?yàn)樗偰茏寣W(xué)生保持專注，而且寓教于樂(lè)，讓我們感到學(xué)習(xí)也可以很有趣。他會(huì)提前準(zhǔn)備好趣味性的案例和故事，而且還會(huì)利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助他的教學(xué)。在他的課堂中，每個(gè)學(xué)生都被激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。這種學(xué)習(xí)方式深深地吸引了我們，讓我們對(duì)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)充滿了熱情。
第二段：?jiǎn)l(fā)我們的思維
馬老師的課堂上不會(huì)只是枯燥的知識(shí)點(diǎn)，而是充滿了啟發(fā)性思考的問(wèn)題。他會(huì)提出一些非常獨(dú)特和具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)我們的思考和探討。同時(shí)，他也非常鼓勵(lì)我們互相討論和交流，讓我們明白不同觀點(diǎn)之間也可以相互吸收和學(xué)習(xí)。這種授課方式讓我們明白了思維的重要性，也讓我們懂得了如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全方位的分析。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維
馬老師的課堂非常重視學(xué)生的批判思維，他會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行有趣的辯論，讓我們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中形成獨(dú)立的思考和觀點(diǎn)。他也對(duì)我們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓我們自己探究問(wèn)題的本質(zhì)，這對(duì)于我們的批判思考才能得到錘煉。在他的課堂上，我認(rèn)識(shí)到批判思維的重要性，它可以讓我們保持理性和客觀，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著不可或缺的作用。
第四段：注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)
馬老師非常注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)并進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，他發(fā)現(xiàn)我對(duì)文學(xué)作品非常感興趣，并給予了我充分的支持和指導(dǎo)。他提供了很多有關(guān)文學(xué)研究方面的文獻(xiàn)，也帶領(lǐng)我參加了文學(xué)研究小組。在這個(gè)小組里，我得到了非常多的研究文學(xué)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這是我的寶貴財(cái)富。馬老師的細(xì)心觀察和針對(duì)性的引導(dǎo)讓我感覺(jué)被重視，并且讓我養(yǎng)成了堅(jiān)定的信念和學(xué)術(shù)追求。
第五段：只要有耐心，每個(gè)學(xué)生都能被激發(fā)
通過(guò)馬老師的教學(xué)，我明白了只要有耐心，每個(gè)學(xué)生都能獲得激發(fā)和培養(yǎng)。馬老師的課堂精神那種實(shí)實(shí)在在的教育感染了我們，使我們受益終生。在馬老師的身上，我看到了一種高度敬業(yè)的態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感，這是我學(xué)習(xí)的榜樣。我認(rèn)為，在今后的人生道路上，我會(huì)時(shí)刻牢記馬老師的教誨，永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)他的教學(xué)精神。
總之，馬老師的教育方法讓我們對(duì)知識(shí)擁有了更加的敬畏，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。我們深深地感激馬老師對(duì)我們學(xué)術(shù)生涯的幫助和指導(dǎo)，他的教育方式和教育精神將伴隨著我們一生。無(wú)論在哪里，我們都將永遠(yuǎn)記住他教誨，然后一直追求夢(mèng)想和學(xué)術(shù)追求。
老師授課心得篇八
在寒假中，學(xué)校要求我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書育人楷?！薄獏巧燮嫉南冗M(jìn)事跡。她的先進(jìn)事跡讓我陷入了思考。我們都是教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們共享著同一種精神，那就是奉獻(xiàn)、敬業(yè)。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，育人教書”的使命感，強(qiáng)化作為一名小學(xué)教師的'責(zé)任心。態(tài)度決定一切！端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人。作為一名小學(xué)教師，愛(ài)孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛(ài)孩子了，才會(huì)去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。其實(shí)愛(ài)是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對(duì)孩子的愛(ài)并不僅僅是教好書，盡到自己的職責(zé)，更是對(duì)孩子的一種關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛(ài)。
老師授課心得篇九
感謝老師寫下這個(gè)題目，我覺(jué)得既平常又通俗。然而一想到老師平時(shí)對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)，我的心情卻又十分激動(dòng)起來(lái)。都說(shuō)老師像園丁，因?yàn)槔蠋焸冊(cè)谛燎诘嘏嘤鎳?guó)未來(lái)的棟梁。都說(shuō)老師像蜜蜂，整天不停地工作，采集甘露，為養(yǎng)護(hù)祖國(guó)的棟梁滋補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。在我們漫長(zhǎng)的人生道路上，老師就像是一根拐杖。從牙牙學(xué)語(yǔ)那么大，我們就開始接受老師的呵護(hù)。
總之在我們的成長(zhǎng)道路上，缺少不了老師帶給我們的.幫助，老師就像吾生的第二個(gè)父母一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻地不在默默無(wú)聞地關(guān)心著我們，給我們以光和熱。當(dāng)我們遇到困難時(shí)老師會(huì)幫助我們;當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，又是老師會(huì)來(lái)安慰、鼓勵(lì)我們;對(duì)于老師無(wú)私奉獻(xiàn)之情，我們實(shí)在是難以回報(bào)。而老師的要求卻并不高，只要我們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成材，他們也就心滿意足了。
老師我想對(duì)您說(shuō)：您就像蠟燭一樣默默的燃燒自己，為我們?cè)诿ＣW(xué)海里指明道路。您把我們從一個(gè)無(wú)知的孩童，培育成一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊!老師,是您給我們知識(shí),給我們力量,給我們戰(zhàn)勝的勇氣。老師您就像大海，我們是一條小魚您用細(xì)細(xì)的波濤為我們按摩，讓我們?cè)谶@知識(shí)的海洋里長(zhǎng)大、俗話說(shuō)：“一日為師，終生為父?！崩蠋煂⒂肋h(yuǎn)被我們尊重和愛(ài)戴，在此我發(fā)自內(nèi)心的道一聲：“感謝老師。
老師授課心得篇十
陶老師是我們學(xué)校一位非常有經(jīng)驗(yàn)的教師，他在教學(xué)過(guò)程中積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)和他的交流和觀察，我了解到了他對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解和做法，深受啟發(fā)。下面，我將就陶老師的心得體會(huì)進(jìn)行歸納和總結(jié)，希望能夠?yàn)楦嗟慕處熀蛯W(xué)生提供一些經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
第一段：注重學(xué)生的主體性
陶老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性。他認(rèn)為，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生的思維方式和興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。陶老師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他會(huì)通過(guò)組織討論和展示等方式培養(yǎng)學(xué)生的主體性。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自己的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二段：倡導(dǎo)多元化教學(xué)方式
陶老師在教學(xué)中也非常注重多元化教學(xué)方式的運(yùn)用。他通過(guò)利用多種教學(xué)手段和教具，使得教學(xué)更加生動(dòng)和有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。他會(huì)利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，他還會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性活動(dòng)，以游戲的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這樣的多元化教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的參與度，讓他們更主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
第三段：重視情感教育
陶老師認(rèn)為，作為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，還要關(guān)注他們的情感發(fā)展。他鼓勵(lì)學(xué)生互相尊重和包容，形成良好的人際關(guān)系。他在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作和集體討論的方式，提高學(xué)生的相互寬容和合作能力。同時(shí)，他也會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理情緒，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予關(guān)懷和幫助。這樣的情感教育不僅提高了學(xué)生的情商，也為他們的健康成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
第四段：注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
陶老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。他認(rèn)為，學(xué)校的教育目標(biāo)不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。他積極參與學(xué)生的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。陶老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于去實(shí)踐和探索。通過(guò)這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和發(fā)展需求。
第五段：關(guān)注教師自身的成長(zhǎng)
陶老師認(rèn)為，作為一名教師要不斷地學(xué)習(xí)和提高自身的素質(zhì)。他經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。陶老師還善于反思，通過(guò)不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。他相信只有不斷提高自身的能力和素質(zhì)，才能更好地服務(wù)學(xué)生。
通過(guò)與陶老師的交流和觀察，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教師的角色和責(zé)任。陶老師的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)為我樹立了榜樣，讓我更加明確了自己今后在教學(xué)中的方向和努力方向。我相信，只要教師們能夠積極借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷追求進(jìn)步，就能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育服務(wù)，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上更加充滿信心和勇氣。
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