無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
春雨顏色的句子篇一
教學目標：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。
2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。
教學準備：
1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。
2、每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
教學重點：
明確小鳥們們爭論的結(jié)果，即春雨給大地帶來的變化。
教學難點：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？
教學過程：
1、引出問題。
2、探索問題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導幼兒得出結(jié)論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨顏色的句子篇二
如果我是一顆星星，我會裝飾天空的一個角落。如果我是小草，我會默默的為地球做貢獻。如果我是天使，我會祝福眾生，播種幸福。但這些都不是我最想要的。我希望我是春雨，能滋潤萬物，讓植物吸走我的甘雨。
春雨雖細如絲，輕如牛毛，卻始終對大地有所貢獻，但她不求回報，因為她有高尚的情操，美麗的心靈。
如果我是春雨，我會讓一切快樂成長，讓農(nóng)田生機勃勃，讓樹葉吐綠，讓我們的家不再荒涼寂寞。我會滋潤一切，讓地球母親更年輕更美麗，減輕人類帶來的痛苦和悲傷。
其實你不用怕雨。有時候我就是一個景觀，掉進池塘里和小魚小蝦玩游戲；落在荷葉上，和青蛙開演唱會；落在樹葉上，與它們共舞為伴；落在屋頂上，涓涓而下，湊近看像是小豆豆調(diào)皮地滾了下來，從遠處看，像是一條寬大的白色鏈子。
有人說我是畫家，讓大地五彩繽紛，綠油油；有人說我是清潔工，洗去路上的灰塵；有人說，我是魔術(shù)師，只要我輕輕一點，地球就會變美；有人說我是使者，走遍千山萬水，讓全世界的人沉浸在美與愛中。
如果我是春雨，我一定會為地球和人類做貢獻，哪怕是一點點，因為愛是大是小，只要我有心。
春雨顏色的句子篇三
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來了。
春雨到底是什么顏色呢？
望著天空，燕子媽媽輕聲說：“春雨是五顏六色的，當春雨落下來時，大地就換新裝，就會變得萬紫千紅……”
啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調(diào)色盤，而春雨是大自然的畫筆，將祖國的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫！
我喜歡春雨！
春雨顏色的句子篇四
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。
2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。
1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。
2、每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
明確小鳥們們爭論的結(jié)果，即春雨給大地帶來的變化。
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？
1、引出問題。
2、探索問題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導幼兒得出結(jié)論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨顏色的句子篇五
早晨，我還在睡覺，春雨就像調(diào)皮的小孩，來不及等春姑娘召喚他們，就嘩啦啦地沖了下來，似乎在說，快點，快點，花兒們正等著我們給她們洗澡呢!不一會兒，他們就給大樹、花兒、小草、小樹，洗了個涼快澡，而且，還讓大樹喝了個飽。
中午，春雨不再鬧了!他們累了，就變成雨珠，坐在樹葉上，看我們嬉戲打鬧。有些調(diào)皮的小孩，趁小雨珠還沒坐好，走到樹底下，抱住樹干，用力一搖，把小雨珠搖了下來，哈哈!小雨珠生氣啦!就落到那些調(diào)皮的小孩身上，臉上，脖子里，衣領(lǐng)里，害得那些小孩直打哆嗦。
晚上，不安分的春雨又開始鬧了!這一次更厲害!他們又叫來了許多伙伴，下起了瓢潑大雨，好像在說，啦啦啦啦!我們是快樂的春雨。害得我直往被窩里鉆。把我們的陽臺也弄得濕漉漉的。
你們看，春雨是不是很調(diào)皮呀!不過，也有可愛的一面哦!
春姐姐來了，一望無邊的天空中飄下了綿綿細雨。
一陣小雨過后，天空中一碧如洗，朵朵潔白的云朵把天空裝點得更加美麗。彩虹妹妹，出來找小鳥玩了，小鳥們坐在彩虹妹妹的身上開心地玩著。山爺爺也笑了，瞧!他那連綿連綿起伏的身軀都被笑綠了。看，一只小鳥飛累了它向綠陰陰的樹林飛去，一棵棵大樹好像一把把蔥綠的陽傘，小鳥飛進巢一會兒就睡著了。
大地到處盛開著五顏六色的鮮花，有迎春花、梅花，梨花，桃花，雨后的鮮花晶瑩透亮，好看極了。草地上還有許多小動物在做游戲，小貓正在釣魚，小松鼠正在和小兔賽跑，小狗卻在河對岸的草地上睡覺呢。小猴把河面當鏡子，在做著鬼臉呢!
春天真好!我真希望一年四季都是春天。
我便跑出房外，看見原來是下春雨了，我驚呀的叫了起來!一開始光刮風，之后便開始下小雨，最后月下月下大，然后與雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一個個水洼，被太陽一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干靜靜的鏡子。
柳樹這位愛美又害羞的少女，正找著明晃晃的鏡子，認真、耐心地梳理著自己的鵝黃秀發(fā)。她美麗的秀發(fā)上配著幾顆晶亮的珍珠，更惹人愛了!
走在這雨中，突然想到，時代已經(jīng)過小學的一半了，而我還沒察覺出來已經(jīng)過了這么久了，我意外的感覺到了時間的流逝，盤點往日歲月，我竟想不到自己作出的努力，更談不上得到的成果了。
再想想我的學習成績，已達到我的目標，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。
春雨你帶給了我無比的歡樂啊!
春雨，不知何時，悄悄的下了，正如“隨風潛入夜，潤物細無聲”不須春雷的鼓動，不要閃電的襯托。獨自，在空中翩翩起舞。我貪的呼吸這春雨帶來的清新空氣，好像連空氣也帶著絲絲甜味。
春雨無聲無息，細如牛毛。落在臉上，又涼又爽，既輕又柔，真討人喜歡。春雨綿綿的下個不停，像是姑娘在談小曲。雨過的地方，立刻煥然一新;小草從土地里露出頭來，青菜也挺直了腰桿，從遠處看，地上小苗泛起的點點綠意，真是可愛!
春雨很美，因為它美的自然，水晶的透明，絲綢的輕柔，和水的純凈。更美的是它們的品質(zhì)———犧牲自己，奉獻他人。自己無怨無悔地入土，滋潤萬物，萬物萌芽，使春天更加美麗。而此時，春雨卻不見了蹤影。這雨依然在下，一滴一滴，包含了，它們對春天、大地的熱愛。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。
對于春雨，這首詩恐怕最適合它了吧。
春雨顏色的句子篇六
《春雨的顏色》是一篇充滿詩情畫意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅；這也是一篇充滿童趣的小散文，春雨本無色，但可愛的小鳥們卻用獨特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿神奇想像的散文，作者通過想像表達了對春雨的理解和贊美。因此在教學本課時，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界，文中各種小動物對春雨的顏色都有著不同的說法，這童話般的故事，讓學生讀了還想再讀，在讀中學生理解了，在讀中學生受到了美的熏陶。
首先我利用課件進行導入，學生在欣賞中很好的激起了學生學習的興趣，使整個課堂學習氣氛異?；钴S，接下來分析課文時，重點交代爭論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。通過不同方式的讀，都不同層次地理解了課文。他們的語言表達能力也得到了很好的鍛煉。在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語氣。這樣，不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)。
課上唯一不足的是由于學生的個體差異，學生的朗讀水平不一樣，在今后教學要對個別學生加強朗讀指導，讓他們在平時課堂上能根據(jù)不同的課文能有不同的朗讀方法，這都有待于在今后教學中不斷的努力才能達到的。
春雨顏色的句子篇七
活動目標：
1、學習詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解下春雨時小動物的不同活動。
2、喜歡扮演角色，表現(xiàn)小動物的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。
活動準備：
1、春天情境布置
2、白板課件、ppt課件
3、蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個。
（一）說教材：
1、這是一首描寫小動物在雨中活動的詩歌，整首詩歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛聽，喜歡學，詩歌具有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒愿意主動表達，具有獲得經(jīng)驗的成功感。
2、詩歌內(nèi)容生動形象，幼兒喜愛，易于接受。詩歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒等小動物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂意模仿、喜歡扮演的。
3、詩歌符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求”。在詩歌學習的基礎(chǔ)上，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說出簡單的動物生活習性，并能理解、表現(xiàn)和表達。此外，幼兒對整個詩歌不僅可以進行原作學習，還可以進行創(chuàng)編、改編，詩歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言運用能力。
（二）說教法：
“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓捎们‘?shù)慕虒W方法。因此，根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，運用白板技術(shù)，采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽結(jié)合法、情境教學法等多種教學方法，綜合語言、游戲、表演、操作等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使詩歌教學變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學詩歌，從而促進其語言的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運用，充分挖掘、運用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學服務(wù)?；顒右婚_始，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學習興趣；在了解詩歌中人物形象時運用了白板探照燈功能，增強了神秘感，幼兒覺得新奇；理解詩歌內(nèi)容時，運用了白板放大鏡功能，突出了重點；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動功能。
以下就兩種教法予以解說：
1、情境教學法：給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境，鳥語花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹葉、蘑菇等，這些都是幼兒進行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時還有幼兒身臨其境地扮演詩歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗的美好意境中獲得觸景生情的效果。
2、視聽結(jié)合法：視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩歌中小動物的形象和動態(tài)，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設(shè)計了提問：“下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么？”“小魚兒唱著歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著舞的？”教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在課件示范朗誦語段中，教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽覺感官。接著教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學習詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽結(jié)合法的有效運用，充分調(diào)動了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學習狀態(tài)中。
教學方法交替使用和互相補充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運用、意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，使整個活動結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊，提升了幼兒對文學作品的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力。
（三）說過程：
活動過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂“春天在哪里”)
小動物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?
（幼兒進入優(yōu)化的教學情境，在“找春天”中觸景生情，激發(fā)出興趣，以愉快的情緒體驗進入學習。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。）
2、躲雨(春雷聲)――(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)
(1)聽!春雷響起來了，要下春雨了，我們找個東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)
(2)聽，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)
請幼兒一起說一說――下春雨了，滴答滴答”
(3)提問：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”
（在游戲情境中滲透詩歌中的語言――下春雨了，滴答滴答！自然地進入與課堂主要內(nèi)容相一致的認知準備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）
3、入座(操作白板，晴天圖)
小動物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來坐下吧!
二、學習詩歌第一部分
過渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩歌《下春雨了》，一起來聽聽吧。
1、欣賞詩歌第一部分，(操作白板演示課件，點擊雨點――點擊小兔蘑菇傘)
（欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊涵的美好意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容）
2、提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：(操作白板，使用探照燈功能將小動物請出來)
下春雨了，有哪些小動物打著傘出來了?一起將它們喊出來吧。
小結(jié)：下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來了。
(用上白板特有的探照燈功能，請幼兒喊出詩歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來了”“嘰嘰嘰，小雞我來了”“爬爬爬，小螞蟻來了”，一方面幫助幼兒回憶詩歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動的小兔小雞和小螞蟻。)
瞧!我把它們的小傘也帶來了。請你們看一看比一比，哪個動物用拿一把傘比較合適。請你們給小動物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動物就會用詩歌里的話來夸獎你。
(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應的詩句聲音)
――每次請幼兒一起學說詩歌中小兔、小雞的片斷。
還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它?！?/p>
(老師在白板上操作匹配)――幼兒一起說小螞蟻的詩歌片斷。
（利用課件，教師配合語言的講解，幫助幼兒完成看動物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩歌所表達的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前，從而來突破教學的難點。)
3、親身體驗學說詩歌第一部分兩遍
下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來說一說，誰說得好，等會兒就讓誰也打上合適的小傘?！?老師操作白板課件3幅圖)
小兔、小雞、小螞蟻，請你們也打上適合自己的小傘吧。
(幼兒互相檢查拿傘是否合適)
我們在雨中干什么，一起說說吧。(白板上3種動物的總畫面)。
學說：下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
（詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不是幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習過程的理解和思考，來發(fā)展傾聽及語言表達能力。因此我讓幼兒在猜測、匹配、表演、體驗中想一想、聽一聽、演一演，自然而然地學習詩歌，完成本環(huán)節(jié)的知識目標。）
(利用分段教學讓幼兒學習詩歌，以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來吸引幼兒認真聽，并在不知不覺中理解、學習詩歌，幼兒對于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環(huán)節(jié)的學習。)
三、學習詩歌第二部分
過渡語：下春雨了，還有一些小動物在干什么呢?
1、欣賞詩歌第二部分(老師邊說詩歌邊在白板上演示課件)
（在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂，進行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。）
提問幫助幼兒理解詩歌里的角色：
下春雨了，還有哪些小動物出來了?我們一起將他們喊出來吧。
(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片――關(guān)閉探照燈顯示三種動物)
它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇]有打傘?
（利用白板探照燈功能順暢地幫助幼兒回憶詩歌中第二部分的動物形象，設(shè)計了提問“它們打傘了嗎？它們?yōu)槭裁礇]有打傘？”自然將整個詩歌劃分為要打傘的動物和能淋雨的動物兩部分詩歌內(nèi)容，幫助幼兒總結(jié)歸納，自然地將詩歌的學習引入到詩歌第二部分中來）
3、邊理解詩歌內(nèi)容邊分句學說表演詩歌內(nèi)容
(1)小青蛙(重點和難點)
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老師白板操作：點擊小青蛙――放大――詩歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱著歌，誰會完整說一說?(小青蛙呱呱呱唱著歌，淋著雨，真快活。)
我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說一說。
這次請你們學著小青蛙的樣兒，邊做動作邊說一說。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
（在幼兒初步學習第二部分第一句詩歌“小青蛙”語段時，為了讓幼兒能加深對詩歌的理解、記憶，我又引導幼兒學著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動作，用分解語句提問、理解、整體朗誦、表演體驗等方式學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學難點。同時邊念詩歌邊做動作，對于表演得好的幼兒及時給予鼓勵表揚，通過幼兒自身的肢體語言進一步加深對詩歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動，在充分調(diào)動學習詩歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學習中的難點。）
(2)小鴨子
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點點小鴨子，它會告訴大家。
提醒：誰聽得仔細，下次我才會請他哦。
（在課件示范朗誦前每次注意設(shè)計小提醒“仔細聽一聽”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。）
(幼兒白板操作：點擊小青蛙――放大――詩歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?
我們一起跟著小鴨子完整說一說?(操作白板――點擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩歌片斷。)幼兒一起跟著說――下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
誰會學著說一說?請1----2名幼兒單獨說
（幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演詩歌.他們的多種感官共同參與到活動中來,更有利于學習和詩歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使幼兒更加輕松。)
(3)小魚兒(難點)
下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中在干什么?誰來點點小魚兒，讓它來告訴大家?
提醒：你們準備好了嗎，好我們一起認真聽一聽?
(幼兒白板操作：點擊小魚兒――放大――詩歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳著舞，誰會完整說一說?
這次請你們學著小魚兒的樣兒，邊做動作邊說一說。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
（利用各種機會，給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達的氛圍，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說要說。）
4、集體學說詩歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫面――3個動物的總畫面)
下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中干什么，我們連起來說一說。
小動物們在雨中玩得真快活，我們再來說一說。
學說：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
四、完整講述，整體感受春雨帶來的快樂氣氛。
(老師操作白板，顯示6中動物的總畫面)
下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動物在雨中干什么一起來說一說”
滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩歌里的動物玩一玩，說一說詩歌吧!”
（利用多媒體，讓幼兒再一次觀看白板畫面，畫面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動物在雨中的完整圖畫，在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構(gòu)建一個完整的美好印象。））
（請幼兒跟著畫面內(nèi)容一起朗誦，并配上相應的動作，幫助幼兒加深對詩歌各種動物在雨中的不同動態(tài)，鞏固了對詩歌的記憶。請幼兒扮演小動物拿上自己的小傘，邊朗誦詩歌，邊進行表演，通過幼兒的表演，既調(diào)動了他們學習詩歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了參與表演的愉悅。）
五、延伸活動，拓展講述
下春雨了，一起看看哪些小動物又來了?
(白板演示，逐一拉出6種動物圖片――拉出打傘和淋雨標記)老師介紹標記。
請你們幫忙，把小動物送到相應的標記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰要打傘還是能淋雨。(請4個幼兒操作白板，將動物托放在相應的標記旁)
讓我們?nèi)パ堖@些小動物們也說《下春雨了》的詩歌，并把它們在春雨中干什么也編到詩歌里去吧。
（中班幼兒對詩歌的仿編已有一定的興趣,他們會找出相關(guān)的字詞來替換詩歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨特的詩歌來。設(shè)計了雨傘標記、淋雨標記將后續(xù)要仿編的動物進行歸類，讓幼兒在本節(jié)活動中的愉悅體驗和積極探索精神，激勵他們再次參與到后續(xù)的仿編、創(chuàng)編的活動中去，為下節(jié)活動打下伏筆。)
（本節(jié)活動，教師集設(shè)計者、搜集者、創(chuàng)意制作者、合作者、觀察評估者等多種角色于一身，所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受、學習和表達。整節(jié)活動，以幼兒為主體，幼兒想說、要說、敢說、會說，發(fā)展了想象力、思維能力和口語表達能力。形象、生動、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)了詩歌所描繪的情景，觀看課件、與白板互動、角色扮演、親身體驗等手段對活動加以整合，幼兒在直觀的理解中獲取知識經(jīng)驗，充分調(diào)動了學習積極性，從而達到文學性、科學性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）
春雨顏色的句子篇八
教學目標：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。
2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。
說教學準備：
1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。
2、每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
教學重點：
明確小鳥們們爭論的結(jié)果，即春雨給大地帶來的變化。
教學難點：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？
說教學過程：
1、引出問題。
2、探索問題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導幼兒得出結(jié)論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨顏色的句子篇九
春雨像春姑娘飄逸的絲巾，輕撫在大地，春雨像春姑娘的使者，來到人間，
作文
春雨的顏色。春雨像一位魔術(shù)師，描繪著春天的生機勃勃。春雨來到小草旁，你看原來無精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的?？粗嗌挠甑稳肓诵〔輩仓校〔荽┲嗌囊路?，自豪的對人們說：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞?！贝河晔乔嗌摹?/p>
春雨來到小溪旁，原來結(jié)了冰的小溪奏出了一首首動聽的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩?！贝汗媚锇岩患该鞯囊律呀o了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對人們說：“看我清澈見底，都是春姑娘的功勞，小學五年級作文《作文 春雨的顏色》?！贝河晔峭该鞯?。
春雨來到大樹旁，大樹看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會樹枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹對人們說：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞?！贝河晔谴渚G色的。
春雨來到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手；有的紅潤，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說：“春天，春天我愛你，就像老鼠愛大米?！贝河晔俏孱伭?。
我愿化作一滴春雨，滋潤祖國的天地。
春雨顏色的句子篇十
《春雨的.顏色》是一篇精讀課文，課程標準對一年級的閱讀要求是讓學生喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，接著又以學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
本節(jié)課的授課對象是剛上小學的學生。從認知情況來說這一階段的學生主要以形象直觀認知為主，邏輯思維還不發(fā)達。但是學生的學習興趣非常濃厚，對于新事物的好奇心非常強。
【知識與能力目標】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“灑、群、落”等9個生字。
【過程與方法目標】
借助課件加強對課文的理解，鍛煉自主學習，合作學習的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過有感情的朗讀課文，學生能夠感悟春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
【重點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。
【難點】
感悟春雨給大地帶來的變化。
在本課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學法，引導學生自學討論交流，為學生創(chuàng)造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：
創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
在導入部分，我聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。（模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺經(jīng)驗把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入鏡。）
【設(shè)計意圖】
采用情景導入可以激發(fā)學生的興趣，營造課未始興已濃的氛圍，讓學生在輕松地進入新課教學環(huán)節(jié)的學習。
環(huán)節(jié)二：
新課教學
在整體感知課文時，我利用課題，引起學生思考：同學們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學生初步感受春雨的美。
在學生自由讀課文環(huán)節(jié)，我先提出讀的要求，再讓學生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導，另一方面有學生的互相幫助，互相評價。
讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞圖片時，把它們稱作孩子們的朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進生，盡量讓每個孩子都掌握好生字新詞，為熟讀課文打好基礎(chǔ)。
品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學習興趣。
處理課文第一部分（第一自然段）主要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應該怎樣讀呢？（指名讀，老師再師范讀，要引導學生讀的輕一點，慢一點。學生體會讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過多種形式的讀來體驗春雨的特點。
處理課文第二部分（第二至五自然段）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）它們在干什么？引導學生說出在爭論春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今天參加爭論的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當它們的代表呢？然后小組內(nèi)分配角色了，讀課文，戴頭飾練習表演。（分角色是為了讓學生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學生更放松的、充分的個性朗讀，進行體驗。）
小組表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現(xiàn)在開始。請一名小燕子先發(fā)言（放映圖片，學生代表戴頭飾）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請其他小燕子試讀。（同時板書：綠色）小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理（同時板書：紅色、黃色）
分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，讓朗讀成為享受，從而真正體會學習的快樂。
理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀看其他春雨圖片，以此打開學生思路。緊接著提出，小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以說一說。小組說完后，全班交流這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移，引導學生自主表達，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。
環(huán)節(jié)三：
小結(jié)作業(yè)
總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?/p>
春雨本是無色的，但它卻給大家?guī)砹宋宀世_紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機。聽完“春姑娘”的話，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂聲中開始，音樂聲中結(jié)束。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我請學生回家寫一段話，說說自己眼中春雨的顏色是什么。
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