在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
白樺林歌詞篇一
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
2、感受加拿大兒童的童年生活與風(fēng)土人情，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]：
1、教唱、指導(dǎo)表演歌曲《白樺林好地方》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在表演歌曲過(guò)程中感受加拿大兒童的童年生活，體會(huì)加拿大獨(dú)特的風(fēng)土人情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、歌曲教唱;
2、歌詞創(chuàng)編。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1、歌詞創(chuàng)編;
2、打擊樂(lè)伴奏;
3、漸弱的處理。
[教具準(zhǔn)備]：
1、多媒體教學(xué)課件;
2、鋼琴;
3、課堂打擊樂(lè)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、師生問(wèn)好。
二、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在那里?家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻?
三、課件展示。
教師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。(寬闊的包河大道、挺拔的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……)學(xué)生們討論、交流。
四、情景導(dǎo)入。
多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向?qū)W生逐一解釋圖片含義。(附后)。
五、初步感受。
教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。
提問(wèn)：歌曲中的那些句子唱出了對(duì)白樺林的贊美?
六、教唱歌曲。
1、教師彈奏旋律，范唱。
2、彈奏旋律，教唱曲譜。
3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學(xué)生在老師的指揮下演唱曲譜。
4、提問(wèn)：你能聽(tīng)出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎?
播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學(xué)生輕聲哼唱。
學(xué)生交流、討論。
教師總結(jié)。
5、教師彈奏旋律，學(xué)生試唱曲譜。
6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。
教師重點(diǎn)部分指導(dǎo)。
7、完整演唱。
教師彈奏，學(xué)生隨伴奏有感情地演唱全歌。
七、表現(xiàn)歌曲。
1、力度表現(xiàn)。
解釋力度記號(hào)“f”、“漸弱”，指導(dǎo)學(xué)生演唱(開(kāi)始用“f”表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感，在最后七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲)。
2、打擊樂(lè)伴奏。
師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的話就一定會(huì)更有表現(xiàn)力!下面請(qǐng)同學(xué)自己選擇課堂打擊樂(lè)器為我們的歌曲伴奏。
首先加強(qiáng)每個(gè)獨(dú)立聲部的演奏，逐一加入。順序?yàn)椋衡徆?、響板、木魚(yú)、三角鐵。
八、歌詞創(chuàng)編。
1、歌曲理解。
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現(xiàn)了什么?
2、遷移導(dǎo)入。
你們能夠用這首歌的曲調(diào)，自己填上歌詞，創(chuàng)作一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲嗎?
3、歌詞創(chuàng)編。
再次演示《白樺林好地方》課件，學(xué)生分組思考、討論。
請(qǐng)各小組選一位或幾位代表上臺(tái)演唱。教師鋼琴伴奏，學(xué)生用課堂打擊樂(lè)器伴奏。
綜合各小組匯報(bào)成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現(xiàn)。
九、課后作業(yè)。
師：同學(xué)們真聰明!用自己的歌詞唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這讓老師也想起了自己的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)幽靜而美麗的山村。
多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農(nóng)民……)。
你們能在課后為老師編一首贊美家鄉(xiāng)的歌曲嗎?
[教學(xué)后記](méi)：
附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說(shuō)詞
1、大家現(xiàn)在看到的是北美洲地圖。圖中在美國(guó)上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個(gè)氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風(fēng)景優(yōu)美的國(guó)家。
2、加拿大國(guó)旗上的這個(gè)圖案是什么?為什么要把楓葉圖案放在國(guó)旗上呢?
3、對(duì)了，在加拿大，楓樹(shù)是最為普遍、最常見(jiàn)的一種樹(shù)。
4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。
5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。
6、而在加拿大廣袤的國(guó)土中，除了楓樹(shù)，還有一種富有特色的樹(shù)種，就是白樺樹(shù)。
7、白樺樹(shù)主要生長(zhǎng)在加拿大北部，大片大片的白樺樹(shù)連接在一起，組成了風(fēng)景優(yōu)美的白樺林。
8、富饒的自然條件讓白樺林成了動(dòng)物們的樂(lè)園!大家認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?
9、它的名字叫做海貍，是一種善于游泳的鼠類動(dòng)物。
10、除了海貍，麋鹿也是這個(gè)動(dòng)物樂(lè)園里的主人。
11、它們是一種性情溫順的動(dòng)物，喜歡群居，人們常?？梢钥吹剿鼈兂扇航Y(jié)隊(duì)地在白樺林里自由自在地游蕩。
12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么?
湖水、巖石、草原、峭壁……
13、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多
白樺林好地方反思
本節(jié)課在四年級(jí)二班上的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生活潑開(kāi)朗，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯(cuò)，整節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能按照既定的目標(biāo)完成，在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)追求音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，使音樂(lè)課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1.整堂課的教學(xué)中注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語(yǔ)言不羅嗦。
2.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習(xí)，后面的情感處理，聲音的由近到遠(yuǎn)。
3.課堂上學(xué)生投入積極性較高，置身于課堂情境中，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。
4.課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評(píng)價(jià)與反思：
從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂(lè)曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂(lè)，在課堂開(kāi)始運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法讓學(xué)生用“啦”的開(kāi)聲演唱感受音的高低并用動(dòng)作來(lái)形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來(lái)歌曲中高音和低音的演唱問(wèn)題;后來(lái)通過(guò)回憶前面學(xué)過(guò)哪些外國(guó)民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的聆聽(tīng)通過(guò)聆聽(tīng)歌曲讓學(xué)生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學(xué)生興趣讓他們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗(yàn)2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來(lái)的不同感受，同時(shí)又復(fù)習(xí)了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學(xué)生感受漸弱變化體會(huì)音樂(lè)中漸行漸遠(yuǎn)的音樂(lè)主題形象;最后打擊樂(lè)器的加入讓孩子們體驗(yàn)不同樂(lè)器的.特點(diǎn)在樂(lè)曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂(lè)器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學(xué)生練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)節(jié)奏型把握不好，應(yīng)該把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學(xué)生演奏和對(duì)應(yīng)每種樂(lè)器的位置，讓學(xué)生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初我設(shè)計(jì)結(jié)尾編創(chuàng)歌唱自己家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時(shí)間沒(méi)有把握好沒(méi)能完成此環(huán)節(jié)，還是很遺憾的。最后在課堂語(yǔ)言上還不夠精煉，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語(yǔ)還比較單一，在以后的教學(xué)中我將通過(guò)不斷地反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
白樺林歌詞篇二
總是希望筆下流出的是墨水的清新痕跡，但每次低頭看到的都是圓珠筆演算著的枯燥算式。坐在安靜、只充斥著筆劃過(guò)紙和翻書(shū)聲音的教室里，自習(xí)課的壓抑無(wú)端地涌上心頭。
借過(guò)同位的mp3，無(wú)奈聽(tīng)到的全是jay還有眾多聲優(yōu)的沖擊波。耳膜快要爆炸，剛要關(guān)機(jī)，一種久違了熟悉突然在不經(jīng)意間溢滿了心房——是《白樺林》。呵，多愜意的.旋律。立即被這首已經(jīng)8歲的歌所重新吸引，仿佛又回到了多年前那個(gè)仍有新鮮空氣的純真年代。
兩顆彼此相戀的心，一片刻下誓言的白樺林。戰(zhàn)火讓牽掛的心充滿天真的希望，死亡讓孤獨(dú)飽受思念的煎熬。誰(shuí)能體會(huì)到戀人遠(yuǎn)去的悲，誰(shuí)又能撫平伶仃的傷？我不知道用一生的孤獨(dú)守候來(lái)信守兩人的承諾是否太過(guò)沉重？但我相信，兩個(gè)身影會(huì)在世界盡頭融為一體。凄美的愛(ài)情，矢志不渝的諾言。那是真愛(ài)的印記，亦是真愛(ài)的標(biāo)識(shí)。
樸樹(shù)，一位遠(yuǎn)離光芒掩蓋下的演藝圈、銷聲匿跡了很久的70后歌手。大齡出道的他用自己的視角為我們重新轉(zhuǎn)述了一段有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與愛(ài)情的故事，一段唯美凄楚的殤戀。平時(shí)的歌詞沒(méi)有華麗驚艷，卻讓人那么真切地感受到刻在字里行間的傷痕；淡淡的音律，與蘇聯(lián)民歌相似的曲調(diào)，也許不會(huì)讓人一時(shí)震撼，但卻讓人耳目一新，銘記久遠(yuǎn)。這便是樸樹(shù)的《白樺林》，讓他本人一樣低調(diào)的《白樺林》，能讓人重溫感動(dòng)、體會(huì)到真愛(ài)的《白樺林》。
如果你已經(jīng)厭倦了重金屬音樂(lè)，如果你已感到流行曲風(fēng)日漸膚淺，那么你不妨重新聽(tīng)聽(tīng)《白樺林》。它能讓你在煩亂的生活學(xué)習(xí)中尋得一絲寧?kù)o，它能讓你在壓抑中尋獲一個(gè)出口，因?yàn)樗且皇啄軉酒鹉銓?duì)遙遠(yuǎn)過(guò)去美好懷戀的歌。
白樺林歌詞篇三
白樺
潔白的白樺樹(shù)，
站里立在我的窗前，
披一身雪粉
好似銀子鑲嵌。
在那樹(shù)枝上
掛著白雪一串串，
毛茸茸的枝條
白纓纓一片。
在沉睡的寂靜里，
白樺佇立默然，
那金色的火焰
又把雪花點(diǎn)然。
慵懶的朝霞
偎在白樺的身邊。
為白樺再次銀鍍
全身更加皚皚耀眼。
白 樺 （葉賽寧）
有一株白樺，
立在我窗旁，
覆蓋著積雪，
像披著銀霜。
毛茸茸的枝上
冰凌兒掛滿。
像雪做的衣邊——
流蘇閃閃。
白樺籠罩著
夢(mèng)似的寂靜，
金色的火星
在雪花上躍動(dòng)。
朝霞懶懶地
照在它四周，
將更多的銀屑
灑遍枝頭。
白樺林歌詞篇四
白樺林，
陽(yáng)光下的你，
潔白的身軀，
象是透明的漢白玉。
我緊緊的抱著你，
傾聽(tīng)百靈鳥(niǎo)的歌唱，
我還能聽(tīng)到你的心臟，
跳動(dòng)著對(duì)大自然的.追求。
白樺林，
你伴我成長(zhǎng)，
在你的情懷。
有我對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。
曾經(jīng)的小樹(shù)苗，
也比我高了多少倍。
我們相見(jiàn)，
你還是我相依的伙伴。
白樺林，
冬天的日子。
你還是少女般的美麗，
清香可愛(ài)。
在你的情懷，
儲(chǔ)藏著春天的故事。
夏日的清爽，
還有秋天的金色的輝煌。
白樺林，
亭亭玉立的你呀。
伴隨著我長(zhǎng)大，
讓我把你愛(ài)上。
你的懷中，
留下我讀書(shū)的聲音。
還記載了我青春的歌唱，
不愛(ài)你我還能愛(ài)誰(shuí)。
亭亭玉立的白樺林，
象青春的姑娘。
路過(guò)你的身旁，
怎由得了我的目光。
你是大自然的一首歌，
你是大自然的一副畫(huà)。
風(fēng)雨中讓心靈透亮，
增添生活中人們對(duì)你的想往。
白樺林歌詞篇五
北國(guó)的春天來(lái)的很晚，特別是小興安嶺的深處。正是有了對(duì)春的渴望，在冬雪還未褪盡時(shí)白樺樹(shù)的發(fā)梢已悄然染上了微紅的色彩，花穗也變得葇荑般的柔軟，潔白又微微泛紅的枝條上如同掛滿閃光的流蘇，又如微風(fēng)中搖動(dòng)的串串褐色的風(fēng)鈴。當(dāng)桃花水淙淙流淌，枝條上已滿是淺淺淡淡的綠色，踏青的戀人牽手走進(jìn)這充滿青春與生機(jī)的白樺林，林中絲絲細(xì)語(yǔ)，讓人分不清這是新葉與風(fēng)的對(duì)語(yǔ)還是戀人的呢喃。
幾場(chǎng)瀟瀟雨過(guò)，春天已走向更遠(yuǎn)的'北方。初夏的白樺林，如茵的綠草上嵌著或淡粉或鵝黃的碎花。潔白如銀的樹(shù)干上一只只大眼睛似乎在訴說(shuō)著無(wú)盡的故事。歡快的孩子來(lái)了，白樺林里充滿了銀鈴般的笑聲，孩子手上的花朵映襯著天真的笑臉與少女般的白樺樹(shù)一起構(gòu)成了童話般的世界。
秋風(fēng)吹進(jìn)白樺林，白樺林被染的一片金黃，銀色的樹(shù)干，金色的葉片猶如油畫(huà)一般。深秋，落葉鋪滿草地如金色的地毯，樹(shù)干在這金色的映襯下更加潔白如銀，樹(shù)干上美麗的大眼睛也在和落葉深情的道別。
冬雪如期而至，白樺林變成了銀色世界，雪花似白色蝴蝶滿樹(shù)，又似銀色的水晶掛滿枝頭。白色的雪地，銀色的樹(shù)干，落滿雪蝶的枝條，銀裝素裹。只有樹(shù)干上的大眼睛一眼不眨的守著這片白樺林。月夜，白樺林靜謐，安詳。如水的月光將白樺修長(zhǎng)的身影映在雪地上，月光下的白樺樹(shù)，靜如處女，她在述說(shuō)著對(duì)春與愛(ài)的渴望。
白樺林歌詞篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)護(hù)林人甘愿寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對(duì)護(hù)林人深切的贊美之情。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物感情。
3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分析理解課文，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，了解大興安嶺。
1、板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？
3、播放大興安嶺的課件。
4、問(wèn)：大興安嶺告訴了我們什么？
5、總結(jié)過(guò)渡：是的，大興安嶺不僅是一個(gè)美麗的地方，它還是我國(guó)豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語(yǔ)。
1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。
2、教師出示詞語(yǔ)。
3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點(diǎn)。
4、聯(lián)系課文上下文或利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)：絮絮低語(yǔ)低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語(yǔ)的大致意思。
5、抄寫(xiě)一遍詞語(yǔ)。
三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。
1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文。
2、學(xué)生讀文后，談自己的感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自然段。
1、出示課文第一自然段。
從大興安嶺回來(lái)以后我一直懷念著你。
2、學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句中的“你”“我”分別指的是誰(shuí)？
3、抓住“一直”體會(huì)“我”對(duì)護(hù)林人深切的感情。
4、過(guò)渡：我的思念越過(guò)千山萬(wàn)水來(lái)到了美麗的大興安嶺。
二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段。
1、朗讀2-3自然段理解課文。
讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎？
抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放？”
“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置，同時(shí)體會(huì)護(hù)林人責(zé)任艱巨。
2、有感情地朗讀這一部分課文。
三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段。
1、默讀課文，體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神。
2、抓住“有……絕沒(méi)有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽(tīng)……因?yàn)椤边@些句子體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。
3、抓住第六自然段兩句對(duì)話，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，決心為祖國(guó)守好林的精神。
4、理解句子“在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是說(shuō)作者要學(xué)習(xí)護(hù)林人那種甘于寂寞，默默奉獻(xiàn)，忠于職守的胸懷。
5、有感情朗讀，讀出對(duì)護(hù)林人的敬佩之情。
四、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、對(duì)比學(xué)習(xí)。
（1）銀白的樹(shù)干，灰綠的樹(shù)冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……。
（2）白樺林該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。
2、展開(kāi)聯(lián)想。
3、有感情地朗讀第八段。
4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱。”
實(shí)際表達(dá)了“我”對(duì)林業(yè)工人的贊美和尊敬之情。
五、比較課題。
這篇課文如果題目改為“默默奉獻(xiàn)的護(hù)林人”好不好，為什么？
六、背誦喜歡的段落。
1、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦。
2、小組一起背誦課文。
七、作業(yè)。
1、尋找身邊的像護(hù)林人一樣平凡而又偉大的勞動(dòng)者。
2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。
白樺林歌詞篇七
“秋雨沙沙落，落在我心上，昨夜你在做什么？月色影迷茫。”
雖然是在夏，天上下的雨總是會(huì)讓我聯(lián)想到秋天的.雨，雖然秋天的雨不及夏天的雨暖。舒服，但比夏天的雨美麗的多。我和小c是在一片白樺林中相遇的。那天下著小雨，有點(diǎn)點(diǎn)葉子飄落，鵝黃色的傘，漫步，心情很舒暢，她也是打著傘漫步。碩大的林子，惟獨(dú)我們倆。似乎聽(tīng)到了對(duì)方的腳步聲，同時(shí)抬頭，呵！原來(lái)是和自己一樣的人。
也許是誰(shuí)的安排，總之，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我和小c是同校，便就成為了朋友，無(wú)話不談。
“迷茫處迷離，迷離處神傷，你笑著擺手去遠(yuǎn)方，夢(mèng)我在枕旁?！?/p>
小c和我分別是在一個(gè)秋天，依然是白樺林，依然是小雨。小c抱了我一下，對(duì)我說(shuō)，她要轉(zhuǎn)學(xué)了。她說(shuō)要我給她寫(xiě)信、打電話。她低著頭，我看不清她的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海遮住了她的雙眸，曾經(jīng)我快樂(lè)讓我充滿信心的雙眸，從她不斷顫動(dòng)雙肩我知道她哭了。別過(guò)臉，不想讓她知道我也哭了。
“電話不在響，傾吐含唇上，你笑著拜手去遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方?！?/p>
一個(gè)星期后，她的朋友來(lái)為她送別。在火車站，她笑著擁抱了每一個(gè)為她送別的人，我只是躲在遠(yuǎn)處，不敢去道別，怕她難過(guò)，也怕自己更舍不得。她上火車了，我的手機(jī)同時(shí)也響了：“幽子，我知道你來(lái)了，怕見(jiàn)到我哭，我是知道你的呀！我不在你身邊時(shí)，要記得堅(jiān)強(qiáng)，不要頑皮了??！要乖乖的??！――小c”最終強(qiáng)忍的淚還是涌了出來(lái)?！K還是一去便杳無(wú)音訊。
“夢(mèng)中又見(jiàn)你，側(cè)影明又亮，昨夜你在做什么？讓我好繁忙?！?/p>
白樺林歌詞篇八
陰霾的天空下鴿子飛翔
白樺樹(shù)刻著那兩個(gè)名字
他們發(fā)誓相愛(ài)用盡這一生
有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)
小伙子拿起槍奔赴邊疆
心上人你不要為我擔(dān)心
等著我回來(lái)在那片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰(shuí)來(lái)證明那些沒(méi)有墓碑的愛(ài)情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
噩耗聲傳來(lái)在那個(gè)午后
心上人戰(zhàn)死在遠(yuǎn)方沙場(chǎng)
她默默來(lái)到那片白樺林
望眼欲穿地每天守在那里
她說(shuō)他只是迷失在遠(yuǎn)方
他一定會(huì)來(lái)
來(lái)這片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰(shuí)來(lái)證明那些沒(méi)有墓碑的愛(ài)情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
長(zhǎng)長(zhǎng)的路呀就要到盡頭
那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼
她時(shí)常聽(tīng)他在枕邊呼喚：
“來(lái)吧親愛(ài)的來(lái)這片白樺林”
在死的時(shí)候她喃喃地說(shuō)：
“我來(lái)了等著我在那片白樺林”
白樺林歌詞篇九
塞北明珠誘不禁，客思佳景感人心。
凝眸未見(jiàn)黃顏色，留步徒探白樺林。
邊遠(yuǎn)初秋蹤影過(guò)，歲寒晚葉雪霜侵。
斜坡密樹(shù)陰濃處，坐享清風(fēng)爽我襟。
寂寂山村草木深，籬墻月影舊時(shí)痕。
征人一去瀟瀟雨，釵誓三秋杳杳塵。
亂絮風(fēng)吹枝上淚，杜鵑聲斷水邊魂。
疏鬟殘雪夢(mèng)歸處？葉落沙沙白樺林。
北疆何景醉傾心？清風(fēng)搖曳白樺林。
婀娜清純列長(zhǎng)陣，窈窕縞素?fù)崛崆佟?/p>
婷婷玉立且少語(yǔ)，姁姁抒懷而多吟。
我欲因之夢(mèng)寥廓，賦歌情曲報(bào)知音。
十載戍邊在遠(yuǎn)鄉(xiāng)，蹉跎誤了好風(fēng)光。
斑斕秋色山河秀，料峭春寒韃子香。
雪落青松針顯翠，霜經(jīng)白樺葉添黃。
平生不悔服田苦，漫憶當(dāng)年再舉觴。
銀裝素裹小蠻腰，野嶺荒原媚態(tài)嬌。
冷眼觀瞧如落雪，細(xì)心品味似浮雕。
霞欺葉片穿金縷，風(fēng)擺枝條奏玉簫。
白發(fā)蒼蒼身不老，山人為我唱童謠。
眾樺躬身泄曉光，一苗昂首舉新妝。
常含夏意幽幽綠，久蓄春心隱隱香。
葉展青天承雨露，根扎沃土耐寒霜。
都說(shuō)情寡成草木，但見(jiàn)佳木護(hù)兒郎。
白樺寒吟萬(wàn)類觴，千秋一色月凄涼。
風(fēng)悲草木天涯遠(yuǎn)，雪壓江山地脈長(zhǎng)。
大野蕭蕭星守界，關(guān)河漫漫夢(mèng)無(wú)疆。
人間若是無(wú)爭(zhēng)戰(zhàn)，舞醉歡歌頌玉皇。
偶請(qǐng)?jiān)扑秸Z(yǔ)，常邀山上居。
雨來(lái)衣色煥，風(fēng)過(guò)掌聲急。
秋短容顏妙，冬長(zhǎng)雪景奇。
時(shí)光煴壽酒，故土更難離。
細(xì)雨朦朧醉，林間鳥(niǎo)語(yǔ)頻。
冰魂涵綠意，玉骨傲紅塵。
歷盡風(fēng)霜苦，欣觀日月新。
扎根心夢(mèng)遠(yuǎn)，綽爾蘊(yùn)精神。
白樺林歌詞篇十
（第一首）
塞北明珠誘不禁，客思佳景感人心。
凝眸未見(jiàn)黃顏色，留步徒探白樺林。
邊遠(yuǎn)初秋蹤影過(guò)，歲寒晚葉雪霜侵。
斜坡密樹(shù)陰濃處，坐享清風(fēng)爽我襟。
（第二首）
寂寂山村草木深，籬墻月影舊時(shí)痕。
征人一去瀟瀟雨，釵誓三秋杳杳塵。
亂絮風(fēng)吹枝上淚，杜鵑聲斷水邊魂。
疏鬟殘雪夢(mèng)歸處？葉落沙沙白樺林。
（第三首）
銀裝素裹小蠻腰，野嶺荒原媚態(tài)嬌。
冷眼觀瞧如落雪，細(xì)心品味似浮雕。
霞欺葉片穿金縷，風(fēng)擺枝條奏玉簫。
白發(fā)蒼蒼身不老，山人為我唱童謠。
（第四首）
十載戍邊在遠(yuǎn)鄉(xiāng)，蹉跎誤了好風(fēng)光。
斑斕秋色山河秀，料峭春寒韃子香。
雪落青松針顯翠，霜經(jīng)白樺葉添黃。
平生不悔服田苦，漫憶當(dāng)年再舉觴。
（第五首）
銀裝素裹小蠻腰，野嶺荒原媚態(tài)嬌。
冷眼觀瞧如落雪，細(xì)心品味似浮雕。
霞欺葉片穿金縷，風(fēng)擺枝條奏玉簫。
白發(fā)蒼蒼身不老，山人為我唱童謠。
（第六首）
眾樺躬身泄曉光，一苗昂首舉新妝。
常含夏意幽幽綠，久蓄春心隱隱香。
葉展青天承雨露，根扎沃土耐寒霜。
都說(shuō)情寡成草木，但見(jiàn)佳木護(hù)兒郎。
（第七首）
白樺寒吟萬(wàn)類觴，千秋一色月凄涼。
風(fēng)悲草木天涯遠(yuǎn)，雪壓江山地脈長(zhǎng)。
大野蕭蕭星守界，關(guān)河漫漫夢(mèng)無(wú)疆。
人間若是無(wú)爭(zhēng)戰(zhàn)，舞醉歡歌頌玉皇。
（第八首）
偶請(qǐng)?jiān)扑秸Z(yǔ)，常邀山上居。
雨來(lái)衣色煥，風(fēng)過(guò)掌聲急。
秋短容顏妙，冬長(zhǎng)雪景奇。
時(shí)光煴壽酒，故土更難離。
（第九首）
細(xì)雨朦朧醉，林間鳥(niǎo)語(yǔ)頻。
冰魂涵綠意，玉骨傲紅塵。
歷盡風(fēng)霜苦，欣觀日月新。
扎根心夢(mèng)遠(yuǎn)，綽爾蘊(yùn)精神。
（第十首）
北疆何景醉傾心？清風(fēng)搖曳白樺林。
婀娜清純列長(zhǎng)陣，窈窕縞素?fù)崛崆佟?/p>
婷婷玉立且少語(yǔ)，姁姁抒懷而多吟。
我欲因之夢(mèng)寥廓，賦歌情曲報(bào)知音。
白樺林歌詞篇十一
年少的青澀在青春奔走的列車上，早已不留痕跡，那些時(shí)光也散落在過(guò)往，再怎么看也沒(méi)了當(dāng)初的情意。
一、
初秋的校園里，梧桐開(kāi)始落葉，一片一片的赤黃，隨風(fēng)飄揚(yáng)，散落一地的憂傷，美得觸目驚心。
安涼踏著滿地的落葉走在校園，手里拿著簡(jiǎn)銘從海南寄來(lái)的信，裸黃的牛皮紙上寫(xiě)著歪歪扭扭的字――安涼，收。
安涼平靜地將信封拆開(kāi)，里面裝了厚厚的一沓明信片，還有長(zhǎng)長(zhǎng)一封信，密密麻麻的字在信紙上演繹著過(guò)往的故事。
二、
哦，簡(jiǎn)銘好棒！
簡(jiǎn)銘！加油！
小小的籃球場(chǎng)上，簡(jiǎn)銘和一群人打著籃球，寬大的球服套在他瘦削的身子上，一跑起來(lái)全身的衣服都貫風(fēng)。
安涼抱著一沓書(shū)走過(guò)籃球場(chǎng)，束起的馬尾在身后搖晃，假裝不在意地，其實(shí)內(nèi)心早已泛起千層波瀾。
簡(jiǎn)銘，球場(chǎng)上那個(gè)男孩，是她所有的心事與秘密。
也許，在所有的女孩的青春年少里，都有那么一個(gè)球場(chǎng)上的男孩，不一定是最好看的，不一定是最耀眼的，但一定是她們心里，最特別的，承載著她們所有的心事與秘密。
就像安涼心里的簡(jiǎn)銘。
每天，她假裝平靜地與他擦肩，在走廊，在球場(chǎng)，在教室，在食堂，偷偷地將關(guān)心小心翼翼存放心底，那一份暗自的喜歡，安涼，一輩子都不會(huì)忘。
她更不敢向前邁進(jìn)。
小小的喜歡就夠了吧。
安涼心里是這樣想的，不一定要擁有，現(xiàn)在就很好。
簡(jiǎn)銘，安涼。
三、
或許，
我喜歡你。
簡(jiǎn)銘一臉平靜，可眼里卻透著慌張，深色的眸子看著安涼的時(shí)候，帶著些許的躲閃，甚至，有些不安。
安涼抬頭，一臉的緋紅，心里的慌亂掛在臉上，寫(xiě)在眼里。她矮簡(jiǎn)銘一個(gè)頭，抬頭看他的時(shí)候，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾順直垂下，柔順的發(fā)絲被風(fēng)溫柔地吹起。
四目相對(duì)，然后是沉默。
也是暮秋，路兩邊的白樺葉在秋風(fēng)中落下，溫柔地奏出一段綿長(zhǎng)憂傷的曲。
沒(méi)錯(cuò)，是憂傷，就像安涼和簡(jiǎn)銘的故事，自始至終都是憂傷的主旋律，可是，安涼還是奮不顧身。
那個(gè)，對(duì)不起。
簡(jiǎn)銘的目光從安涼的眼里逃離，然后轉(zhuǎn)身，瘦削的身影合著落寞，和凋落的白樺樹(shù)一樣，寂寞得憂傷，看得安涼有些心疼。
哎……
安涼叫住了簡(jiǎn)銘，但是又不知道說(shuō)什么。
嗯？
他轉(zhuǎn)身，又是相對(duì)，又是沉默。
我……
安涼，不知所措。
天冷，你還是先回去吧，別感冒了？
簡(jiǎn)銘看著面前說(shuō)不出一句話的安涼，逃一般說(shuō)了一句話后轉(zhuǎn)身離開(kāi)――他的眼藏不住心的慌張，不知所措到無(wú)言后，只好離開(kāi)。
一步，兩步，三步……
簡(jiǎn)銘的步子很快，安涼來(lái)不及思索。
那個(gè)，你就是這樣對(duì)你女朋友的嗎？
終于鼓足勇氣，安涼說(shuō)出了心里的話，簡(jiǎn)銘，簡(jiǎn)銘，你可知道我喜歡了你五年？安涼在心里默默感謝，感謝簡(jiǎn)銘，也喜歡自己。
簡(jiǎn)銘的腳步突然收住，一片被風(fēng)干的白樺葉，剛好落在他的腳下。
那個(gè)我喜歡你前面的修飾詞，似乎再?zèng)]有人提起。
或許。
四、
一生有多少個(gè)五年？安涼青春里最青澀的五年，是簡(jiǎn)銘的――每一寸光陰，都刻上了簡(jiǎn)銘的痕跡，他的笑他的好，他的一切都變成安涼的魔咒，輕而易舉地控制著安涼的喜樂(lè)。
手給我。
干嘛？
我想握著你的手啊。
不給。
為什么？
不給就是不給，沒(méi)有為什么。
好吧。
安涼小心翼翼將兩雙手放在身后，生怕給簡(jiǎn)銘拉了去似的。簡(jiǎn)銘看著她的樣子覺(jué)得好笑――她總是這樣。
哎，你手上有什么東西么？
沒(méi)有啊。
那為什么不給我？
說(shuō)了沒(méi)有為什么啦。
那你給我看看，不然就是騙我嘍。
安涼搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的.馬尾順著頭來(lái)回?cái)[動(dòng)，不時(shí)有幾根發(fā)絲飄到嘴角。
是不是有好吃的啊？我知道你最喜歡吃巧克力啦，肯定又是一個(gè)人偷吃怕我發(fā)現(xiàn)了吧。
簡(jiǎn)銘笑著看安涼。
說(shuō)沒(méi)有就沒(méi)有啦，巧克力好貴的，我想吃還舍不得買呢！
那你給我看看。
哎呀，你真是的，都說(shuō)了沒(méi)有啦，你看吧，說(shuō)了你還不信。
安涼將手從背后拿出來(lái)。
你看你看。
哦，真沒(méi)有呢。
簡(jiǎn)銘笑笑，順勢(shì)牽起她的手。
你不是喜歡吃巧克力么？我們一起去買啊。走嘍。
簡(jiǎn)銘拉著安涼的手，往校門(mén)口的小賣部跑去。他的手很大，將安涼的手整個(gè)包在了里面。
那是喜歡嗎？
那是喜歡吧。
五、
白樺樹(shù)的葉子，只飄零了一個(gè)秋天。再美又如何？明年還是會(huì)有飄零的葉，還是會(huì)有寂寞的秋，但是今年的葉，今年的秋，再不會(huì)有。
就像安涼和簡(jiǎn)銘。
簡(jiǎn)銘，你真的喜歡我么？
對(duì)不起，我只是希望，自己可以努力喜歡上你。
努力喜歡上，那就是說(shuō)，你并不喜歡我，是么？
安涼的心，一陣一陣的疼，那個(gè)讓自己歡喜許久的告白，原來(lái)只是一場(chǎng)夢(mèng)。
她的幸福，從來(lái)都沒(méi)有來(lái)得那么突然。
這次，也沒(méi)有例外。
對(duì)不起……我只是……
你只是不喜歡我而已是么？
你只是想找一個(gè)喜歡你的人是么？
安涼沒(méi)有哭，只是覺(jué)得心里不盡的心慌與疼痛，呼吸也變得困難，她只有，只有馬上，馬上地逃離。
是啊，最初的時(shí)候簡(jiǎn)銘已經(jīng)說(shuō)得很明白：
或許，
我喜歡你。
只是或許不是么？！
只是安涼當(dāng)了真。
他知道她喜歡他，所以跟她告白是么？
他的選擇是，喜歡他的人，那他喜歡那個(gè)喜歡他的人么？
簡(jiǎn)銘。
室外的空氣偏涼，安涼深深呼吸一口，全身都在顫抖。
身后沒(méi)有簡(jiǎn)銘的身影。
她的心在嘲笑，嘲笑那個(gè)自作多情的自己。
風(fēng)干的白樺葉還是飄，它們繁華了一夏，紛飛了一秋。
安涼的喜歡，綿延了五個(gè)春夏，斷在了短短的三分之一個(gè)秋。
六、
明信片上全是秋天的白樺樹(shù)，每一張都是飄零的落寞――安涼說(shuō)過(guò)，她最喜歡秋天的白樺，孤獨(dú)寂寞到憂傷。
也許，白樺樹(shù)本來(lái)就是一種憂傷的植物吧。
梧桐也是，身前的梧桐葉鋪了一地，踩上去。
安涼將明信片收好，放在衣柜的最底層――不見(jiàn)就不會(huì)想起，直到有一天時(shí)光模糊了記憶。
她始終沒(méi)有去看那一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信――關(guān)于簡(jiǎn)銘的所有，都沒(méi)有了繼續(xù)探尋的意義。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3839842.html】
