2023年實證研究論文的結構框架 實證研究論文心得體會(大全9篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

實證研究論文的結構框架篇一

一、引言（200字）

實證研究是一種基于真實數據和事實，通過統(tǒng)計分析和實證驗證的科學研究方法。在我深入學習實證研究這門課程和參與實證研究論文寫作的過程中，我深切體會到其重要性和實用性。本文將分享我在實證研究論文寫作中的體會和心得。

二、研究目的和方法選擇（200字）

在進行實證研究論文寫作時，首先需要明確研究目的。研究目的要具體明確，明確需解決的問題和研究的范圍。在選擇研究方法時，需要根據研究目的和數據的可獲得性來選擇適當的研究方法。我在寫作過程中遇到過選擇回歸分析方法的困擾，最終通過仔細分析數據特征和研究問題，選擇了合適的方法，使得研究的結果更加準確和有說服力。

三、數據收集和處理（300字）

實證研究的核心是數據收集和處理。在數據收集階段，需要嚴謹地選擇樣本和收集數據。樣本選擇要具有代表性，能夠反映整體情況。數據收集要遵循科學的方法和流程，在確認數據的準確性和完整性后，進行初步的數據處理。在處理數據時，需要采用適當的方法進行清洗、篩選和轉換，以確保數據的可靠和可用性。我在實證研究論文寫作中遇到過數據收集和處理的困難，但通過充分的調研和借鑒他人的經驗，最終成功地獲得了高質量的數據和處理結果。

四、數據分析和結果解讀（300字）

數據分析是實證研究論文的核心環(huán)節(jié)，是為了驗證假設和得出結論而進行的統(tǒng)計分析。在進行數據分析時，需要根據研究問題和數據特點選擇合適的統(tǒng)計方法，如描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析等。同時，在進行結果解讀時，要注重結果的可靠性和實際意義。結果的可靠性可以通過統(tǒng)計顯著性檢驗和置信區(qū)間來評估，實際意義要從實際背景和研究問題出發(fā)進行解讀。我在論文寫作中通過對數據分析和結果解讀的深入思考和探討，使得論文的結果更加有說服力和有實際應用意義。

五、實證研究的局限性和改進方向（200字）

實證研究雖然有很多優(yōu)勢，但也有一定的局限性。在實證研究論文寫作時，要充分認識到這些局限性并提出改進方向。例如，在數據收集和處理過程中可能出現數據缺失或者偏差，對結果產生一定影響。此外，選擇的樣本可能不夠全面和代表性，限制了研究的廣度和深度。為了克服這些局限性，可以增加數據收集的樣本量和范圍，進行多方法的綜合分析等。我在實證研究論文寫作中也遇到了一些局限性，希望通過進一步優(yōu)化研究設計和方法選擇，提高實證研究的質量和可靠性。

六、結論（200字）

實證研究是一種科學有效的研究方法，能夠通過真實數據和統(tǒng)計分析得出客觀的結論。在實證研究論文寫作中，明確研究目的、選擇適當的研究方法、嚴謹收集和處理數據，進行準確的數據分析和結果解讀，同時也需充分認識實證研究的局限性并提出改進方向。通過不斷學習和實踐，我在實證研究論文寫作中得到了很多經驗和啟示，并深切體會到實證研究的重要性和實用性。希望今后能夠進一步提高實證研究的能力，進行更加有深度和廣度的實證研究，為社會和實踐提供更多更有價值的研究成果。

實證研究論文的結構框架篇二

論文題目《政府大數據質量評價機制建設探析》

摘要

大數據正在成為新的經濟增長點，面對大數據時代的來臨，集中掌握著資金、人力、政策等資源優(yōu)勢的政府部門當仁不讓的扮演著重要角色。政府既是推進政府大數據發(fā)展的主體，也是自身需要經現代化信息技術關聯(lián)分析后發(fā)現新知識、創(chuàng)造新價值的研究客體，其數據質量更是重中之重，關系到大數據最終的運算結果。而質量評價體系的建立有助于確定數據質量標準化，規(guī)范的政府大數據的科學性管理，引導新的契合大數據技術手段的信息基礎建設具有重要意義。

本文依據已有的數據質量評價維度，結合大數據數據量巨大、數據類型繁多、處理速度快、價值密度低的四大特性，確定了 5 個維度，并將 17 個與政府大數據質量相關的二級指標按照數據源質量、數據規(guī)模質量、數據結構質量、數據時效質量、數據價值密度質量這些維度進行劃分。而每個二級指標經過系統(tǒng)的梳理，確立了從政府部門、被調查者、制度性因素三個方面建立的具體指標，共計有 51 個指標。初步建立體系之后，針對政府大數據用戶使用該評價體系進行實踐應用研究。對給出的各數據質量評價指標的滿意度打分進行主成分分析，剔除了 13 個指標，完成對該質量評價體系的修正和完善。再通過計算出該體系指標的權重，在此基礎上通過問卷調查得出問卷用戶對政府大數據質量的整體滿意度得分。

通過上述研究，本論文得出了在政府大數據質量評價中，政府數據的數據源質量依舊十分關鍵，是政府大數據質量的重中之重;數據的時效性質量在政府大數據特征質量中最為重要，體現了政府大數據對運算高速性的特點和要求。

根據各指標的用戶質量評價滿意度得分可知，提高政府大數據質量的途徑和方法是政府需要建立政府數據增值性管理機制;加強數據融合的指導要求建設;明確處理多種結構數據能力的指導要求。有針對性的提升大數據質量方面的管理。

關鍵字：大數據，政府數據，質量評價體系，用戶滿意度

目錄

摘要

第 1 章 緒論

1.1 研究背景

1.2 研究意義

1.3 研究現狀

1.3.1 國外研究現狀分析

1.3.2 國內研究現狀分析

1.4 研究方法和技術路線

第 2 章 相關理論基礎

2.1 大數據

2.1.1 大數據內涵

2.1.2 大數據特征

2.2 政府大數據

2.2.1 政府大數據的構成和界定

2.2.2 政府大數據內涵及特征

2.2.3 政府大數據的分類方法

2.2.4 政府大數據的應用

2.3 政府大數據質量

2.3.1 政府大數據質量概念

2.3.2 政府大數據質量內涵

2.4 數據質量評價方法概述

2.4.1 因子分析方法

2.4.2 模糊綜合評價法

2.4.3 層次分析法

2.4.4 主成分分析法

第 3 章 政府大數據質量評價框架分析

3.1 大數據質量評價維度

3.1.1 大數據質量評價一般維度

3.1.2 大數據特征質量評價維度

3.2 政府大數據質量評價指標影響因素分析

3.2.1 政府部門的角度分析

3.2.2 被調查者的角度分析

3.2.3 制度性因素角度的分析

第 4 章 政府大數據質量評價指標體系的構建

4.1 政府大數據質量評價指標體系的設立

4.1.1 政府大數據質量評價體系的構建原則

4.1.2 政府大數據質量評價指標的確立和指標體系的構成

4.2 政府大數據評價方法

4.2.1 政府大數據評價方法選擇

4.2.2 政府大數據質量評價指標的量化

4.2.3 質量評價體系各級權重的確定

第 5 章 實證研究

5.1 問卷的設計

5.1.1 問卷設計原則

5.1.2 問卷設計

5.1.3 調查對象選取

5.2 描述性統(tǒng)計分析

5.3 信度分析與合理性檢驗

5.3.1 信度分析

5.3.2 合理性檢驗

5.4 主成分分析和評價

5.4.1 計算相關系數矩陣

5.4.2 計算相關系數矩陣特征值和累積貢獻率

5.4.3 確定主成分

5.5 政府大數據質量評價

5.5.1 指標權重系數的確定

5.5.2 政府大數據質量評價結果

5.5.3 政府大數據質量評價結果分析

第 6 章 加強和改善政府大數據質量的措施

6.1 嚴格管控政府大數據的數據源質量

6.2 加強數據時效性管理措施

6.3 建立政府數據增值性管理機制

6.4 加強數據融合建設

6.5 提高多種結構數據處理技術能力

第 7 章 結論與展望

7.1 研究結論

7.2 研究局限

7.3 研究展望

參考文獻

實證研究論文的結構框架篇三

90年代末期，研究者開始從工作價值觀和人類基本價值觀中的其它領域的關系角度出發(fā)來研究工作價值觀。elizur()對生活價值觀和工作價值觀進行了整合并進一步發(fā)展了自己的工作價值觀多層面理論。elizur認為以往很多的關于工作價值觀的研究在很大程度上和人類生活價值觀的研究相隔絕。同時，關于生活價值觀的研究也常常忽略工作價值觀領域的研究成果。同樣，個人基本價值觀可能會和生活的不同領域相關聯(lián)。比如，一個人的工作價值觀中“追求金錢”和“追求有趣的工作”等因素很可能受到家庭生活的影響。這樣，只有將兩個領域的研究結合在一起才能同時促進工作價值觀和基本價值觀的研究進展。

elizur結合自己的層面理論將生活價值觀從三個層面進行定義：“價值形態(tài)”、“聚集度”和“生活領域”。第一個層面“價值形態(tài)”可以分為三種，第一種是物質形態(tài)，這些價值因素能直接對人產生比較具體的影響，比如健康、體格、經濟保障、報酬和工作條件；第二種形態(tài)是情感形態(tài)，這些價值因素主要表達了生活中人際關系中的情感，比如愛、被同事尊重、公平的監(jiān)督等等：第三種價值觀形態(tài)是認知形態(tài)，這些價值觀因素只要表達想法、信仰和觀點等等，比如生活和工作樂趣、成就、責任感和獨立。第二個層面是“聚集度”(focus)，有的.價值觀的含義是收斂的，也就是說這些價值觀非常容易分清和它們相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如金錢、好朋友、工作成績受到承認；而有些價值觀則是發(fā)散的，也就是說這些價值觀很難區(qū)分與之相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如有意義的生活和工作、對社會的貢獻、人格受到尊重等等。這個層面和elizur(1984)針對工作價值觀提出的績效層面非常相似。第三個層面“生活領域”層面是指一個價值更針對具體的工作領域還是更泛化的存在于生活(主要指家庭生活和個人生活)之中。比如“工作樂趣”是工作價值形態(tài)而“有趣的生活”則是生活價值形態(tài)。根據價值觀的生活領域形態(tài)還可以更詳細的分化出文化價值觀和信仰價值觀等。工作價值觀和生活價值觀第一個層面和第二個層面上具有類似的結構，區(qū)別在于第三個層面。

ros和schwanz(1999)從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。但schwartz認為elizur的三層面理論中的“價值形態(tài)層面”忽略了一些層面要素。他們的研究認為從“價值形態(tài)層面”上劃分，工作價值觀具有四種類型：內向、外向、社會和聲望。他們的研究方法同樣采用了層面理論和ssa的分析方法。ro時將基本價值觀的研究引入了工作價值觀的領域，并從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。ssa分析和直接相關檢驗顯示工作價值觀和基本價值觀結構具有一定對應關系，但更深層次的關系還需要進一步的實證研究。

實證研究論文的結構框架篇四

實證研究是一種以數據驅動和科學方法為基礎的研究方法，旨在通過收集和分析觀察到的事實和數據來驗證理論和假設。在進行實證研究的過程中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我在實證研究中的一些心得體會。

第一段：實證研究的重要性

實證研究的重要性在于它提供了客觀和可靠的證據，幫助我們更好地了解現象和解決問題。在我的研究中，我選擇了一個社會現象作為研究對象，通過收集大量的數據和信息來驗證我的假設。在這個過程中，我發(fā)現實證研究能夠為決策提供有力的支持，幫助我們更好地制定政策和實踐。實證研究的結果往往可以被廣泛應用，促進社會的發(fā)展和進步。

第二段：實證研究的挑戰(zhàn)性

然而，實證研究也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數據的收集和處理是一項費時費力的工作。在我的研究中，我花費了大量的時間和精力來收集各種數據，比如問卷調查、實地觀察和文獻研究。其次，數據的分析是復雜而困難的，需要具備一定的統(tǒng)計和分析技能。在我的研究過程中，我學習了一些統(tǒng)計工具和方法，并利用軟件進行數據分析。然而，這些知識和技能的學習和運用也需要時間和經驗。

第三段：實證研究的步驟

實證研究通常包括以下幾個步驟：問題的提出、假設的建立、數據的收集、數據的分析和結論的得出。在我的研究中，我首先明確了要研究的問題和目的，并提出了相應的假設。然后，我設計了合適的研究方法和工具，收集了相關數據。接著，我對數據進行了分析和解釋，并得出了結論。最后，我將我的研究結果呈現給他人，并進行討論和評價。

第四段：實證研究的價值和局限

實證研究的價值在于它提供了客觀和可靠的證據，可以幫助我們做出科學的決策和推動社會進步。在我的研究中，我發(fā)現實證研究的結果對于解決我所研究的問題非常有幫助。然而，實證研究也存在一些局限性。首先，實證研究僅僅關注于觀察到的事實和數據，而忽視了某些主觀和感知的因素。其次，實證研究也受到樣本和方法的限制，可能存在一定的誤差和偏差。

第五段：實證研究的未來展望

隨著科學技術的不斷進步，實證研究在未來將發(fā)揮更大的作用。例如，大數據和人工智能的發(fā)展使得數據的收集和分析更加便捷和準確。同時，跨學科研究和合作也將推動實證研究的發(fā)展，促進不同領域的交流與合作。未來的實證研究將更加關注可持續(xù)發(fā)展、社會公平和健康等重要議題，為構建一個更好的世界貢獻力量。

在實證研究中，我深刻體會到了其重要性和挑戰(zhàn)性。通過實證研究，我們可以獲得客觀和可靠的證據，幫助我們更好地了解現象和解決問題。然而，實證研究也面臨著數據收集和處理的困難、數據分析的復雜性等挑戰(zhàn)。在今后的研究中，我將進一步提高自己的研究能力和技能，以更好地應對實證研究的挑戰(zhàn)，并為社會的發(fā)展和進步做出更多的貢獻。

實證研究論文的結構框架篇五

為了促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高經濟學人才培養(yǎng)質量，本文從宏觀經濟學課程教育改革入手，立足于如何培養(yǎng)出合格的經濟學人才的教學目標，基于筆者多年的宏觀經濟學教學經驗，對民辦院校的本科宏觀經濟學課程的教學內容、課堂教學方法和手段、學生學習效果評價等進行改革。

一、課程改革實施背景

西方經濟學(宏觀部分)是經濟類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程，主要內容是在微觀經濟學的基礎上，介紹國民經濟核算和決定理論、is-lm模型及其運用、宏觀經濟政策目標、效果及其運用，ad-as模型及其運用，通貨膨脹與失業(yè)理論的運用、經濟增長和經濟周期等理論。這門課理論性很強，從宏觀經濟的兩部門、三部門、四部門逐步展開，運用定量的手段、從實證分析的角度，以凱恩斯宏觀經濟理論為主體、弗里德曼理論為輔助。每天國內外的新聞財經報道中都會多少涉及某一個或幾個方面，每個家庭、企業(yè)和政府每天都會多多少少地運用宏觀經濟學中的某一方面或幾個方面的理論進行決策，使決策的機會成本最小。這些理論在歷年都獲得諾貝爾經濟學獎的體現，例如，挪威經濟學家芬恩?基德蘭德和美國經濟學家愛德華?普雷斯科特，他們的成果主要體現在宏觀經濟研究的兩個關鍵領域：經濟政策在時間上應該保持連貫性;影響商業(yè)周期的主要因素是供應方而不是需求方。他們的理論不僅廣泛運用于經濟分析，還影響了許多國家的貨幣政策。諾貝爾經濟學獎授予美國經濟學家埃德蒙?費爾普斯，以表彰他在加深人們對于通貨膨脹和失業(yè)預期關系的理解方面所作的貢獻。美國人托馬斯?薩金特和克里斯托弗?西姆斯以政策手段及其經濟影響研究獲得度諾貝爾經濟學獎。薩金特和西姆斯“開發(fā)多種方法，用以回答……問題，即經濟政策與諸如國內生產總值(gdp)、通貨膨脹、就業(yè)和投資之類不同經濟變量之間的因果關聯(lián)”。

鑒于這門課的理論性太強、又很深奧，和現實經濟問題結合很緊密，如果學生沒有一定的閱讀財經類新聞的習慣、也沒有參與社會實踐的經歷，就很難學懂這門課。但是這門課又是經濟類專業(yè)學生打開思維的窗口、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、主動參與現實經濟生活的階梯。另外，三本院校經濟類專業(yè)的學生數學基礎相對較差，自我約束能力較差，針對這門課，基本沒有自學能力。同時，在實際教學過程中，一些老師對其中的理論的理解也有一定的局限性，只能照本宣科，要么引用一些經濟事例，既提高不了學生學習的積極性和主動性，又達不到預期的教學目的。

二、改革指導思想和基本思路

1、改革指導思想

為主動適應高等教育發(fā)展新形勢和地方經濟社會發(fā)展對應用型、技能型人才的培養(yǎng)需要，提升教學質量，有效調動學生學習的積極性和主動性，這次教學改革，注重培養(yǎng)學生的參與意識和對社會宏觀經濟現象的思考能力，按照教學大綱要求，實施教學內容的改革，深入開展互動式、討論式、參與式、啟發(fā)式和案例式等教學方法，科學合理運用多媒體等教學手段，注重學生的過程性學習評價與考核。通過對經濟學課程教學進行改革，不僅能促進學習過這門課的學生的后續(xù)相關課程的學習，還會給學生今后的社會經濟生活奠定一定的基礎。

2、改革基本思路

針對教學內容改革。根據宏觀經濟學課程目標，精選教材內容，教學內容反映學科精髓，重點突出，難點突破。選取當前的國內外經濟事例，解釋和運用經濟理論分析。

針對教學方法和手段改革。在啟發(fā)式和案例教學的基礎上，采用討論和探究式教學方法引導學生全員參與教學內容，吸引學生對所學的理論進行深入思考。教學手段是以多媒體為教學工具、以課堂練習和提問為形式、以課后查閱和準備為依托，組織好每一節(jié)教學。

針對課堂教學和課后輔導改革。課堂教學以設問為引導，調動學生參與課堂教學的主動性和集中注意力，多叫已經開小差或干其他事情的學生，對答對的適當給予登記，作為考核學生學習這門課的一個方面，對答錯的，不進行任何處置，只是將學生的注意力拉回課堂。針對每次課的教學重點，設置課堂練習，叫兩名學生在講臺上完成，依據完成情況，給予登記，達到對所學的重點內容強化的目的。課后輔導以課堂教學重點內容為核心，布置經濟現象的查閱、嘗試實踐任務，然后在課堂上分享和完善。對正確完成的學生給予登記，對于完成差的學生，進行一對一地交流，了解存在的問題，給予及時改正。

三、改革實施情況

1、教學目標的調整

教學以學生的學為目標。為了滿足不同類型班級、不同時間段的教學，參照三本以上經濟學方面的課本和相關經濟報刊，依據教學日歷，做好每一節(jié)課的教案。然后針對每一節(jié)教案，對多媒體課件進行調整。上課時，針對不同班級、不同時間段，相同的教學內容，采用不同的教學內容順序或方法、手段。例如，對于8b1113單班、女生出勤率高、男生自由散漫的特點，對于需要記錄和標識的知識點，會常關注男生是否做到要求，對于需要理解、運用的知識，會對女生進行提問、調動她們對該課關注和思考。對于7―8節(jié)的課，會采用不同的教學內容順序和教學手段。例如，先將學生的思想全部拉回到課堂中來，給學生講大量有關這節(jié)課的日常經濟現象，讓學生帶著問題聽這節(jié)課的內容，然后又帶著問題對這節(jié)課內容進行復習。處理課后作業(yè)，不只是講解答案，而是針對學生的不同答案進行講解，對于做得很差的學生，課后一一談話，詢問對講解內容掌握情況，同時給出學習這門課的要求和建議。

2、教學內容、方法及手段的調整

對教學內容的調整。針對所教改的班級8b1111-13是國際經濟與貿易專業(yè)，所以根據國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在經濟學的教學中，突出四部門(即國外部門)的相關內容教學。然后，還會根據往屆學生對經濟學知識的學習和掌握程度，對教學內容進行調整。例如，對經濟學中的國民收入的基本公式，不進行單獨章節(jié)教學，而是在講解國民收入決定理論時，需要說明經濟均衡或穩(wěn)定模型，才對此內容進行補充講解。最后，會根據這屆學生曾經學習過哪些課程，沒有學習過哪些課程，對經濟學的相關內容進行詳細講解或粗略講解或學生自學為主的調整。例如，鑒于學生已經學習過《經濟學(微觀部分)》、《基礎會計》，筆者會對收入法核算國民收入粗略講解，對折舊、投資等概念對比講解。學生正在學習《貨幣銀行學》，沒有學習《財政學》，筆者會先講解第十六章《宏觀經濟政策實踐》，后講第十五章《宏觀經濟政策分析》。

對教學方法及手段的調整。加大問題和啟發(fā)式教學方法，上課時，沒有采用直接看課件的`教學方法，而是對將要講解的內容，先給學生設問，以問題的形式，引導學生全員參與教學內容，吸引學生對所學的理論深入思考。例如：講解凱恩斯的消費定義時，先讓學生看“凱恩斯認為消費是隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。提問學生此概念與自己的消費或聽到的消費是否一致，你對此概念是否會產生懷疑錯誤的想法等等，然后參照我國統(tǒng)計年鑒――按收入等級分城鎮(zhèn)居民家庭基本情況，讓學生從統(tǒng)計年鑒中，對比平均每人可支配收入和平均每人消費性支出，得出“隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。另外，在課堂教學中，引入大量的事例，注重經濟學的實際應用。一方面讓學生課前準備一些事例，例如，講解凱恩斯的貨幣需求的投機動機和凱恩斯陷阱時，讓學生先查閱有關股票市場，然后對學生查閱的內容在課堂講解，對此進行評價。而且每節(jié)課也會準備大量的相關事例。針對國貿專業(yè)的學生課時較長(54學時)的情況，學完宏觀經濟政策及其運用，結合當年的熱點經濟問題進行課堂討論。先對學生進行分組，每組的組長隨機抽取提前準備好的題目，然后依據此查閱相關資料，大概兩周后，各自組織人員講解，老師和其他同學提問，組員回答等形式，對宏觀經濟政策在現實中的運用進一步加深認識。

3、過程性考核評價的實施

以往大學課程考試平時成績部分僅由考勤、作業(yè)和老師的印象分組成，隨機因素太大，對一部分學生不公，也不能及時發(fā)現學生學習這門課存在的問題。因而對學生的平時學習這門課，采用過程性考核。過程性考核就是在這門課一開始，就給每個學生建立這門課學習的檔案袋，其中有這個學生出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現情況(對老師的提問回答記錄和課堂練習)。合班課90人，要求每個學生至少三次回答問題的記錄，單班課45人，要求每個學生至少五次回答問題的記錄，其中，黑板上的課堂練習分數等于兩次回答問題的分數，從期末的考勤表看，每個班都有80%的學生完成這項考核。針對學生在學習這門課中的不良表現，就會及時和學生溝通和交流，對教學中存在的問題及時給予解決。期末，以每個學生的學習這門課的檔案袋為依據，給予學生相應的平時成績，這就會使平時學生的成績能體現公平、合理，更具有信服力。

實證研究論文的結構框架篇六

本文以環(huán)境庫茲涅茨曲線(ekc)的理論為基礎,選取-山西省的.環(huán)境與經濟統(tǒng)計數據,以工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量和工業(yè)固體廢物產生量為環(huán)境指標,以人均gdp為經濟指標,建立山西省經濟增長與環(huán)境污染水平計量模型,進行回歸分析.結果表明:山西省工業(yè)“三廢”的排放量與人均gdp之問并未呈現典型的“倒u”型關系,而是呈“正n型”處在上升階段.認為山西省實現經濟與環(huán)境協(xié)調發(fā)展關鍵是要加快產業(yè)結構升級,轉型現有的經濟發(fā)展模式,發(fā)展循環(huán)經濟.

實證研究論文的結構框架篇七

一、問題的提出

教育部最新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》明確將能夠“針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究”作為“反思與發(fā)展”專業(yè)能力之重要標準。然而據調查，僅僅有11%的幼兒教師系統(tǒng)學習過教育科研方法方面的課程，22.7%的幼兒教師了解科研課題設計的常用方法，32.4%的了解論文撰寫的一般規(guī)范。更令人憂慮的是，相對于城市幼兒園而言，農村幼兒園教師的科研素養(yǎng)不容樂觀。以四川學前教育發(fā)展研究中心省廳級課題申報情況為例，農村幼兒園近三年申報課題立項成功率僅為25%左右，這一指標遠遠落后于城市幼兒園，更落后于相關高校教師團隊申報情況。

當然，在當前科研培訓領域我們也曾作出某些改進：批判那些不顧幼兒教師的需求表達，填鴨式、霸王餐培訓模式，把菜單式培養(yǎng)推崇備至的方式。但是農村幼師科研培訓還是繼續(xù)遭遇“三動”尷尬局面：之前“心動”，當時“激動”，事后“不動”。

此外，筆者曾在一次農村幼兒教師國家培訓班做了前、后調查。其結果是：參訓教師培訓前與培訓后表達出的“培訓需求內容”出現了顯著性差異；其中農村幼兒教師對“兒童教育哲學理念”“教育科研方法”等方面培訓需求有明顯的提高（在完成上述課程之后）；“教育現代化技術”“幼兒教師藝術素養(yǎng)”有明顯降低。這充分說明，單純采用問卷的方式收集農村幼兒教師教育素養(yǎng)信息、評估農村幼兒教師培訓需求（包括科研培訓）的方式，值得反思。

所以，我們擬用“作品分析”的方法分析農村幼師的科研素質，并就相應的需求評估機制提出建議。

二、本研究設計

首先，筆者根據《全國教育科學“十三五”規(guī)劃申報書》《四川學前教育發(fā)展研究中心科研項目管理辦法》等文獻，自主研發(fā)了《幼兒教師科研技能評價指標體系》（下稱《評價指標體系》），該指標體系一級指標包括基礎素質（含1～2二級指標）、科研素質（含3～6二級指標）、管理素質（含7～9二級指標），二級指標及其標準見表1。據測試，本指標體系具有良好的重測信度。

其次，邀請“四川省學前教育科研方法”精品課程兩位專家，分別就近三年由農村幼兒園提交于“四川學前教育發(fā)展研究中心”“四川農村幼師研究中心”的省廳級項目申請書37份予以評審，并與隨機抽取的城市幼兒園申報書予以對比分析。

最后，以《評價指標體系》為評價標準，挖掘37份農村園課題申報書中反映出的典型問題，并以此作為相關培訓評估機制構建的信息基礎。

三、研究信息與結果

（一）基本數據

從表2的數據可見，農村幼師的8項科研評價指標均落后于城市幼兒園，其中絕對水平最低的三項分別是成效管理、語言與寫作、領導與管理；城鄉(xiāng)差距最大的是文獻綜述、科研選題、語言與寫作。

由此可見，農村幼師的科研素質處于全面不利地位，原本游離于我們視線之外的要素（比如寫作、管理、規(guī)范、教育基本素質）卻是導致農村幼師科研素質不高的核心要素。

備注：每個單項最高分（滿分）為10分。

（二）典型問題

1.農村幼師（與科研密切相關的）“基礎素質”的典型問題

在“語言與寫作”范疇：農村幼師對專業(yè)性名次詞義把握不準確；有個人感情色彩的語言較多；寫作的謀篇布局、段落內部等科學邏輯性都不太強，出現不周嚴的`論證。在“教育理念”范疇，農村幼師不能很好地跟上最新學前教育理念；在對核心概念做“操作性定義”時缺陷更大。

2.農村幼師“科研素質”的典型問題

在“項目選題”范疇，科研題目過大且明顯超出其團隊能力、條件；所申報的項目題目表述不科學、標點符號濫用亂用，部分采用了口號式題目；在“研究方法”范疇，基礎性科研方法執(zhí)行設計缺位或者設計不科學，由此導致可執(zhí)行度不高；對“行動研究”“質性研究”的理解不深、且常出現常識性的錯誤。

在“文獻綜述”范疇，農村幼師所運用的檢索工具是非專業(yè)的；文獻檢索范圍存在明顯漏洞、不周全，從現有文獻析出相關信息的能力有待提高；文獻綜合評述的能力有待提高。

在“倫理與規(guī)范”范疇，部分農村幼師引用、注釋不規(guī)范，甚至有從網絡下載粘貼（抄襲）的情況；個別研究團隊在科研設計中未能保護兒童的隱私權。

3.農村幼師（科研）管理素質的典型問題

在“領導與管理”范疇，農村幼師對具體主題的研究內容不能全面把握；不能很好地突出自身特色與亮點；大部分農村幼師團隊對教育科研課題中的關鍵事件缺乏合理規(guī)劃；部分預期研究成果明顯超出其能力范圍。

在“成效管理”范疇，農村幼師普遍對教育科研成效缺乏意識和設計；他們過分倚重個案作為科研成效展示的途徑。

四、分析與建議

（一）關于農村幼師科研素質提升的建議

第一，我國農村幼師科研素質的缺陷是全方位的、基礎性的。這從根本上反映出我們對此問題的重視程度不夠。因此，我應該積極學習美國等西方國家，用立法形式保障職后幼兒教師科研培訓的時間、經費、質量。

第二，農村幼師科研培訓的目標定位需要重構。當前農村幼師教育科研培訓目標過于“高大上”，沒有落實到農村幼師的“最近發(fā)展區(qū)”，造成培訓資源很大程度的浪費。所以我們建議，農村幼師科研培訓應該向“普適性、基礎性、系統(tǒng)性”回歸。

第三，造成農村幼師科研競爭力處于不利位置的因素不僅僅是科研素質本身；“管理素養(yǎng)”和“教育理念”亦應該是農村教師科研培訓的重要內容，特別是“教育科研成效管理”更是需要從基礎抓起。

（二）關于幼師科研培訓需求評估的建議

目前，幼兒教師科研培訓需求評估存在兩方面沖突：一方面，我們確實需要尊重受訓教師的主體地位；另一方面，幼兒教師科研培訓評估中的“民粹主義”也值得警惕，即完全由農村幼師獨立判斷自己的科研培訓需求。這是因為教育科研能力劣勢的“馬太效應”、把握信息的不充分，農村幼師自身還不能在科研培訓需求領域做出科學的判斷。

所以，我們需要通過培訓者與他們進行“訓前對話、訓中對話、游學對話和訓后反思”等，提高農村幼師科研培訓評估的精確度。另外，培訓者應該加強農村幼師科研作品（科研論文、課題申報書等）的深入分析，以此夯實相應科研培訓評估的信息基礎。

參考文獻：

[1]沙莉，龐麗娟.立法保障學前教育科研：美國學前教育法的重要內容[j].學前教育研究，（2）.

[2]張志堅，蔡偉.以對話為核心的教師培訓模式探究[j]，教育理論與實踐，（23）.

實證研究論文的結構框架篇八

科技投入對經濟增長的影響很大,以灰色關聯(lián)度分析為基礎,依據我國1991～20的統(tǒng)計數據,對科技投入各個指標與我國經濟增長的`關聯(lián)度進行實證分析,發(fā)現科技投入中影響經濟增長的主導因素是研發(fā)經費的投入,其中高等院校和大中型企業(yè)的研發(fā)經費投入作用最明顯,同時提出如何更好的利用科技投資,促進經濟增長的政策建議.

賈燕子(山西財經大學,工商管理學院,山西,太原,030012)

實證研究論文的結構框架篇九

摘要：本文利用產業(yè)結構相似系數，結合滇黔桂三省的統(tǒng)計年鑒數據，從三次產業(yè)結構、工業(yè)內部結構兩個不同的層面上對滇黔桂地區(qū)的產業(yè)結構進行實證分析，研究發(fā)現，滇黔桂地區(qū)間只在三次產業(yè)部門這樣的宏觀層面上具有較高的相似系數，而在工業(yè)內部行業(yè)間相似水平大大降低。因此，滇黔桂地區(qū)產業(yè)結構間只存在一定程度的趨同，不存在嚴重的產業(yè)同構現象，并且這種趨同現象有其內在的必然性。

關鍵詞：滇黔桂地區(qū)；相似系數；產業(yè)結構趨同

一、文獻綜述

滇黔桂地區(qū)是西部地區(qū)尤其是西南地區(qū)重要的組成部分。在我國西部大開發(fā)政策的推動下，滇黔桂經濟得到快速發(fā)展，而且該經濟區(qū)的發(fā)展也越來越受到學者和地方政府的關注。與近年來人們對長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)出現的產業(yè)結構尤其是制造業(yè)結構趨同現象表現出的憂慮一樣，越來越多的學者開始關注滇黔桂地區(qū)是否存在類似的產業(yè)同構現象，是否存在由于重復建設、過度競爭導致的區(qū)域經濟發(fā)展不協(xié)調的困境。

二、滇黔桂產業(yè)結構趨同的實證分析

（一）產業(yè)結構趨同的測度方法

產業(yè)同構是指經濟發(fā)展過程中不同區(qū)域間的產業(yè)組成類型、數量比例、空間分布、關聯(lián)方式等方面演進變化趨于一致，結構差異逐步縮小的現象。目前，測度產業(yè)結構趨同的測度方法主要有：結構相似系數法，結構差異度指數法，krugman結構差異度指數法，區(qū)位商法等。本文采用了結構相似系數法。結構相似系數的具體計算公式為：

式中，為地區(qū)i和地區(qū)j產業(yè)結構的相似系數，是i區(qū)域k行業(yè)增加值占所屬產業(yè)增加值的比重，為j區(qū)域k行業(yè)占所屬產業(yè)增加值的比重。其中的值在0-1范圍變化，系數越大，則表明兩地區(qū)的產業(yè)結構越相似。當=0時，表示兩地區(qū)產業(yè)結構完全不趨同，當=1時，表示兩地區(qū)產業(yè)結構完全趨同。根據經驗判斷，一般在評價國家產業(yè)結構相似程度時，以0.85為標準來判斷相似程度的高低，然而由于一國內部各個地區(qū)之間的差異沒有國家之間的差異大，所以在對評價時，將相似系數判斷標準提升到0.90。

（二）滇黔桂地區(qū)三次產業(yè)結構趨同分析

三次產業(yè)比例關系是衡量一個地區(qū)產業(yè)結構狀況的重要指標，反映了一個地區(qū)的產業(yè)高度和合理化程度。本文采用層面結構相似系數來考察該地區(qū)的產業(yè)同構性。把20滇黔桂三省統(tǒng)計年鑒的三次產業(yè)增加值數據代入上面的計算公式，求得滇黔桂三省產業(yè)結構相似系數矩陣，如表1所示。

表1：滇黔桂三次產業(yè)結構相似系數

數據來源：《云南省年統(tǒng)計年鑒》、《廣西省2010年統(tǒng)計年鑒》，《貴州省2010年統(tǒng)計年鑒》。

從表1中三省的產業(yè)結構相似系數來看，三省產值結構相似系數非常高，均高于0.99，其中云南—廣西兩省的相似系數最高，為0.998；貴州—廣西次之，云南—貴州的最低為0.991。從產值構成角度分析，20滇黔桂三次產業(yè)結構相似系數的平均值為0.995。如果按照0.9的標準來判斷，滇黔桂三省的三次產業(yè)結構層面均存在嚴重的同構現象。由于是在一個非常寬泛的三次產業(yè)層面上進行的相似系數的測算，這本身會導致產業(yè)結構的相似系數處于一個比較高的水平上，因此，并不能僅此而草率地判斷滇黔桂地區(qū)存在嚴重的產業(yè)趨同現象，還需要進一步結合其他結構層面進行分析，這里對單個產業(yè)深入分析其內部結構是否相似是有必要的。

（三）工業(yè)內部行業(yè)結構相似性分析

研究產業(yè)同構問題需要相把穩(wěn)定的產業(yè)作為分析對象，由于第一產業(yè)與自然條件密切相關，而第三產業(yè)又具有無形性、消費與生產同時性等特點，因此，一般會把工業(yè)結構作為分析區(qū)域產業(yè)同構的主要對象。本部分主要采用結構相似系數方法，從工業(yè)內部行業(yè)結構來分析滇黔桂區(qū)域產業(yè)結構趨同問題。

三、結論

從上述研究來看，雖然滇黔桂地區(qū)在三次產業(yè)結構上存在高度相似，但僅在工業(yè)經濟中，產業(yè)同構現象并不顯著，盡管有些產業(yè)存在著不同程度的競爭，但在多數情況下，競爭是良性的，很少存在由于重復建設而導致的.惡性競爭。因而可以緩解人們對該地區(qū)產業(yè)結構尤其是工業(yè)內部結構嚴重趨同給滇黔桂區(qū)域經濟發(fā)展造成資源浪費、過度競爭等嚴重不利影響的擔憂擔心和憂慮。

不少學者(王志華,；馮邦彥,2010；王永鋒，)在分析長三角地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)產業(yè)結構趨同現象時，認為區(qū)域間的產業(yè)同構并不一定是區(qū)域間重復建設和惡性競爭的后果，在很大程度上有著其內在必然性。同樣，我們認為滇黔桂地區(qū)一定程度的產業(yè)結構趨同現象與該區(qū)域經濟發(fā)展水平的接近、資源稟賦的相似性和相應的政策制度等因素都有著密切的聯(lián)系。一直以來，滇黔桂三省均以傳統(tǒng)農業(yè)生產為經濟基礎，工業(yè)的發(fā)展也主要依靠資源加工型產業(yè)的發(fā)展，因此，雖然滇黔桂地區(qū)存在一定程度上產業(yè)結構趨同現象，但是從產業(yè)經濟學的角度分析，這里有經濟發(fā)展和產業(yè)水平分工的必然性因素，同時也有統(tǒng)計分析上的原因。

從滇黔桂地區(qū)產業(yè)布局的特點看，要解決該地區(qū)產業(yè)結構趨同的問題應突破地域分割的舊體制，以市場為導向，從宏觀產業(yè)布局出發(fā)，統(tǒng)一調整工業(yè)布局，以期實現區(qū)域資源的最佳配置，在以后的產業(yè)布局中，應注意因地制宜，充分發(fā)揮各個地區(qū)的比較優(yōu)勢，逐步形成各具特色的產業(yè)布局模式。目前滇黔桂地區(qū)產業(yè)布局的模式應該是：以昆明、南寧、貴陽為產業(yè)輻射中心，以周邊大中城市和交通干線為依托，從各地資源特點和自身優(yōu)勢出發(fā)，依靠科技進步，發(fā)展具有市場前景的特色經濟和優(yōu)勢產業(yè)。

參考文獻：

[1]任兆璋，王曉燕桂滇黔國有企業(yè)結構趨同合意性和非合意性分析[j]，廣西民族學院學報，第27卷第6期，11月。

[2]王志華，陳圻，長江三角洲制造業(yè)結構高級化與同構的關系分析[j]，工業(yè)技術經濟，2006，(1)。

[3]王永鋒，華怡婷，環(huán)渤海地區(qū)產業(yè)結構趨同的實證研究[j]，經濟與管理2008，(2)。

[4]馮邦彥，邵帥珠江三角洲產業(yè)結構趨同問題研究[j]，工業(yè)技術經濟2010，(2)。

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