心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇一
親子閱讀百本書(shū)，是很多家長(zhǎng)推崇的一種家庭教育方式，它旨在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，同時(shí)也增進(jìn)了親子之間的感情。這種閱讀方式不僅能夠讓孩子們的閱讀水平不斷提高，而且在親子之間形成了一種特殊的交流方式，成為家庭生活中的一道亮麗的風(fēng)景線。本文將探討親子閱讀百本書(shū)的意義和好處，并分享個(gè)人的親身體會(huì)。
二、親子閱讀百本書(shū)的意義與好處
親子閱讀百本書(shū)是非常有意義的，特別是對(duì)于孩子們的教育發(fā)展而言。通過(guò)閱讀，孩子們可以拓展自己的視野，學(xué)習(xí)新知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力等等。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀，可以更好地引導(dǎo)孩子們，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和家庭氛圍。此外，親子閱讀還有助于加強(qiáng)親子之間的溝通和理解，增進(jìn)親子之間的感情。在親子閱讀的過(guò)程中，孩子們可以感受到父母的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，相信這是每個(gè)孩子都期盼著的事情。
三、個(gè)人親子閱讀的實(shí)踐體驗(yàn)
我和孩子們已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)親子閱讀百本書(shū)的生活，感覺(jué)非常美妙。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以不僅可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)和道理，還可以加深彼此之間的聯(lián)系，了解孩子們的想法和需求。其中，在閱讀《背影》，《小鬼當(dāng)家》等書(shū)籍的過(guò)程中，我更深刻地體驗(yàn)到親子閱讀的意義。我們?cè)谧x《背影》時(shí)，孩子們感受到了親情的深沉，思考父親的愛(ài)的含義，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和教育會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在我們讀《小鬼當(dāng)家》的時(shí)候，孩子們深刻領(lǐng)悟到了責(zé)任的重要性以及團(tuán)隊(duì)合作的意義。這些閱讀體驗(yàn)讓我感到非常充實(shí)，也讓孩子們對(duì)生活充滿了期待。
四、教育者們的看法
在教育者們看來(lái)，親子閱讀百本書(shū)，是一種非常優(yōu)越的家庭教育方式。它能夠幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)世界，懂得如何與人相處以及明白自己的使命和責(zé)任等等。更為重要的是，親子閱讀讓家長(zhǎng)和孩子們之間建立了一種互信、互愛(ài)、互助的關(guān)系，這種關(guān)系是無(wú)可替代的。
五、結(jié)語(yǔ)
親子閱讀百本書(shū)不僅有利于孩子們的成長(zhǎng)，也能夠增進(jìn)親子之間的感情，讓家庭生活更加溫馨和諧。家庭教育是再好不過(guò)的教育方式，親子閱讀是家庭教育的重要組成部分，這是一種永久的投資，無(wú)論今天還是將來(lái)，都對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和生活會(huì)帶來(lái)不同的收益。因此，我衷心地希望更多的家庭可以嘗試親子閱讀百本書(shū)，讓我們的孩子們?cè)诩彝サ臏嘏凶聣殉砷L(zhǎng)。(字?jǐn)?shù)：1212字)
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇二
11月24日，由冉老師主講的《閱讀課第一課時(shí)教什么》的主題講座在一小多媒體教室舉行。聽(tīng)了冉老師的講座，對(duì)語(yǔ)文課第一課時(shí)該教什么有了更大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、根據(jù)不同時(shí)段進(jìn)行不同時(shí)段的目標(biāo)和教學(xué)，合理設(shè)置目標(biāo)。
不同時(shí)段有不同時(shí)段的目標(biāo)和方法，低段教學(xué)更多地注重學(xué)生對(duì)讀書(shū)和識(shí)字的技巧，在目標(biāo)的設(shè)置上更接近學(xué)生的心理發(fā)展特征，低段的學(xué)生對(duì)字音，讀音，讀詞語(yǔ)，讀句子和文章的要求要更多也更具體，對(duì)低段教學(xué)要注重基礎(chǔ)，有了好的基礎(chǔ)，才能在好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更好的延伸。
二、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)和授課方法。
對(duì)于低段教學(xué)，要設(shè)置比較符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，語(yǔ)言要更簡(jiǎn)練，課件要更生動(dòng)和趣味一些，對(duì)于字詞的教學(xué)要重點(diǎn)在字音，字形，對(duì)詞語(yǔ)和句子，要引導(dǎo)學(xué)生的去對(duì)比，歸類，運(yùn)用，在教學(xué)形式上，要童真化一些，要運(yùn)用一些動(dòng)物，卡通，和常用的句式，讓學(xué)生比較好理解，在學(xué)習(xí)手法上，要具體針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行跟蹤，改進(jìn)，指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)等，語(yǔ)言上要簡(jiǎn)約，生動(dòng)一些，能讓學(xué)生理解感悟。
三、環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到整體感知。
冉老師提到，初段教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于字音的學(xué)習(xí)和用法，要把握到位，冉老師從多音字的問(wèn)題著手，給我們展示了對(duì)于不同的字音，不同的句子，不同的語(yǔ)境，不同的應(yīng)用方法，生動(dòng)簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)了多音字的用法。通過(guò)多音字的運(yùn)用又把它放入在課題中，很好地達(dá)到一目了然的效果，在中間的一類字和二類字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)歸類，通過(guò)分自然段，通過(guò)對(duì)比，在課文中進(jìn)行點(diǎn)拔，進(jìn)行重點(diǎn)突出，進(jìn)行難點(diǎn)突破，并一一進(jìn)行講解，朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)到句子到課文的有效閱讀，很好地實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的目標(biāo)，并更好地為上好第二課時(shí)作好鋪墊。
關(guān)于第一課時(shí)的教學(xué)學(xué)習(xí)和討論，我意猶未盡，希望以后能有機(jī)會(huì)更多地向前輩，同事，專家們學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)發(fā)展之路更進(jìn)一步！
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇三
閱讀是一種很重要的能力，它可以讓我們擁有豐富的知識(shí)和思想，培養(yǎng)我們的語(yǔ)言能力和邏輯思維，還可以豐富我們的想象和審美能力。而在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀同樣也扮演著重要的角色。親子閱讀百本書(shū)的活動(dòng)，不僅能夠讓孩子在閱讀中收獲啟發(fā)，而且還能激發(fā)家庭共同的閱讀愛(ài)好。在這個(gè)過(guò)程中，我和孩子們獲得了很多的收獲和體會(huì)。
第一段：親子閱讀的意義
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苤匾囊环N能力，在我們的人生旅途中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，閱讀是我們獲取知識(shí)的一種主要途徑。而在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀對(duì)于他們的世界觀和人生態(tài)度的形成影響至關(guān)重要。親子閱讀通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，可以讓孩子們更加深入地了解書(shū)中的內(nèi)容，同時(shí)也增進(jìn)了家庭成員之間的溝通，達(dá)到了家庭和諧、人際和睦的目的。
第二段：親子閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣
親子閱讀可以帶給孩子們無(wú)限的樂(lè)趣，通過(guò)文字、插畫(huà)和故事情節(jié)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，讓他們?cè)谧x中快樂(lè)成長(zhǎng)。而在親子閱讀的過(guò)程中，我們還可以一起討論書(shū)中遇到的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，增進(jìn)了孩子們的思想和語(yǔ)言能力的同時(shí)，也增進(jìn)了親子間的感情和交流。
第三段：親子閱讀的良好成果
通過(guò)親子閱讀活動(dòng)，孩子們不僅能夠結(jié)識(shí)更多的朋友，增加自己的知識(shí)庫(kù)，而且還能夠鍛煉自己的思考能力和閱讀理解能力。這種閱讀方式可以提高孩子們綜合素質(zhì)，使他們?cè)谧x書(shū)時(shí)更有思想、更有感觸、更有見(jiàn)解。
第四段：親子閱讀的方法
在親子閱讀的時(shí)候，我們可以和孩子們交流書(shū)中的故事情節(jié)、人物性格和情感經(jīng)歷，逐漸引導(dǎo)孩子們識(shí)字、識(shí)畫(huà)、講故事、閱讀等方面的能力。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)孩子們閱讀不同類型的書(shū)籍，拓寬他們的視野，加強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。
第五段：未來(lái)的展望
親子閱讀是一種可以滲透到生活中的活動(dòng)，希望這種眾人皆知的活動(dòng)可以越來(lái)越受到重視。通過(guò)家長(zhǎng)們推廣和參與，日后會(huì)有越來(lái)越多的孩子擁有閱讀的愛(ài)好，獲得更多的閱讀體驗(yàn)和樂(lè)趣。我們也應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)理解故事的背景及內(nèi)容和人物形象，增加自己的閱讀底子，同時(shí)發(fā)現(xiàn)與孩子們共同擅長(zhǎng)的閱讀類型。從而更好地引導(dǎo)孩子走向廣闊的閱讀世界，讓他們成長(zhǎng)為具有豐富閱歷、情感豐富、思想深刻的人。
總結(jié)：通過(guò)親子閱讀百本書(shū)的活動(dòng)，我們不僅促進(jìn)了孩子們的閱讀興趣，增加他們的知識(shí)面，同時(shí)也促進(jìn)了家庭共同閱讀的氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，我們得以一起分享快樂(lè)和啟示，讓親子間的感情更加緊密。就讓我們一起走進(jìn)閱讀的世界，一起創(chuàng)造親子閱讀的美好回憶，讓孩子們成為優(yōu)秀的閱讀者。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇四
文學(xué)作品通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)思想，筆者認(rèn)為在教學(xué)中要抓住人物形象的分析，才能對(duì)作品所反映的現(xiàn)實(shí)有深刻認(rèn)識(shí)。故事中的人物，其性格可推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出主題。學(xué)生一旦對(duì)這個(gè)人物很感興趣，就一定會(huì)迫不及待去閱讀后面的文段了，那么這種發(fā)自內(nèi)心的渴望就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x下去的興趣了。
如湯素蘭著的《笨狼的學(xué)校生活》這本書(shū)，上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)“笨狼”的第一印象，為什么會(huì)有這樣的印象?接著從推測(cè)入手，出示描寫(xiě)“鵝太太”的語(yǔ)段，推測(cè)“鵝太太”在學(xué)校是干什么的，是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?再讓學(xué)生對(duì)比這位“鵝太太校長(zhǎng)”和本校校長(zhǎng)有什么不同;然后，猜一猜森林學(xué)校除了有趣的校長(zhǎng)，還聘請(qǐng)了哪些有趣的老師，并說(shuō)一說(shuō)為什么這些動(dòng)物會(huì)被聘請(qǐng)為老師呢?從而引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中部分情節(jié)推測(cè)書(shū)本的主要人物。這樣一步步地引起學(xué)生對(duì)“笨狼”產(chǎn)生興趣，激發(fā)閱讀的興趣。
除了對(duì)人物形象，教師也可以借助封面上的圖片、書(shū)名設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大致了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格與書(shū)的主要內(nèi)容，建立讀整本書(shū)的概念，幫助學(xué)生建立獨(dú)立的思考動(dòng)機(jī)。
在整本書(shū)導(dǎo)讀課中，教師還可以拓展介紹這本書(shū)的其他信息，如：作者的寫(xiě)作背景、內(nèi)容提要、獲獎(jiǎng)情況、媒體的評(píng)價(jià)以及這本書(shū)的特別之處等，使學(xué)生對(duì)這本書(shū)有更全面的了解，從而產(chǎn)生更大的閱讀期待。比如：《海底兩萬(wàn)里》于1869年11月出版，初版就賣了五萬(wàn)冊(cè)，被拍攝了同名電影和動(dòng)畫(huà)片;《童年河》入選《人民日?qǐng)?bào)》“100本適合孩子閱讀的精品書(shū)”第一名，還獲得中國(guó)童書(shū)榜“優(yōu)秀童書(shū)獎(jiǎng)”……通過(guò)回歸整體，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望去閱讀整本書(shū)。
二、體驗(yàn)整本書(shū)閱讀的樂(lè)趣
整本書(shū)的內(nèi)容很多，學(xué)生對(duì)事件的因果關(guān)聯(lián)不可能一下全都明白，如何在短短40分鐘的課堂里，讓學(xué)生更多地了解書(shū)本的信息，理清人物之間的關(guān)系，并產(chǎn)生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關(guān)鍵。
如《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課，通過(guò)從皮皮的姓名、語(yǔ)言、打扮、居住的環(huán)境感受到皮皮是個(gè)“奇怪”“不同尋?！薄坝幸馑肌薄疤貏e”的孩子。為了讓學(xué)生更深地感受到皮皮的“特別”，筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個(gè)章節(jié)：普通人發(fā)現(xiàn)小偷到家里，肯定會(huì)很害怕，要么不敢聲張，要么將小偷打得落花流水，而皮皮對(duì)待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚。他不僅沒(méi)有利用自己力氣大的優(yōu)勢(shì)將小偷打跑，反而請(qǐng)他們倆跳逍蒂絮舞，最后還請(qǐng)他們吃夜宵，賞兩個(gè)小偷一人一枚金幣。之所以選這個(gè)章節(jié)與同學(xué)一起分享，這個(gè)章節(jié)描寫(xiě)皮皮的所作所為極具作者的語(yǔ)言特色，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解到作者是通過(guò)豐富的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的形象，使學(xué)生慢慢走進(jìn)人物，感受到“與眾不同”的皮皮，這不僅深化對(duì)人物的理解，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣。
再比如《笨狼的學(xué)校生活》這本書(shū)的導(dǎo)讀，選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個(gè)惹禍的漢字》這兩個(gè)章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個(gè)章節(jié)。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事，很好地將主人公的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，從精彩部分入手回應(yīng)全書(shū)，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀整本書(shū)的樂(lè)趣。
三、提高整本書(shū)閱讀的能力
“會(huì)學(xué)知識(shí)”比“學(xué)會(huì)知識(shí)”更加重要。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中我們主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，那么在整本書(shū)閱讀中就要讓學(xué)生運(yùn)用這些方法。如：朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內(nèi)容、如何體會(huì)人物關(guān)系、如何揣摩語(yǔ)言的精妙等等。中高年級(jí)的學(xué)生完全能夠自己閱讀，教師可針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、掌握的情況，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，幫助學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠關(guān)注到人物的變化。
如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書(shū)的導(dǎo)讀，在閱讀方法上做了如下指導(dǎo)：第一遍讀，仔細(xì)讀，從整體上了解小說(shuō)的主要內(nèi)容。再讀時(shí)，要求帶著問(wèn)題讀，深入體會(huì)其中的玄機(jī)。為此，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：(1)通過(guò)這本書(shū)的目錄，你知道尼爾斯去過(guò)哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽(tīng)說(shuō)了許多歷史故事，你知道在厄蘭島有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)嗎?(找、畫(huà)、讀文中相關(guān)語(yǔ)句)(3)通過(guò)旅行你了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩?你覺(jué)得尼爾斯的旅行過(guò)程怎樣?很神奇?兇險(xiǎn)?刺激?旅行途中哪個(gè)情景令你印象最深刻?……通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀、交流、探討、分享，可促使學(xué)生加深對(duì)整本書(shū)的理解，提高整本書(shū)閱讀的能力。
四、促進(jìn)整本書(shū)閱讀習(xí)慣的形成
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀能力，要把整本書(shū)閱讀引向更深的一個(gè)層次。每學(xué)期老師或?qū)W校可進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)、閱讀評(píng)比甚至測(cè)試。其形式可以是：
(1)摘抄讀書(shū)筆記，從作者到優(yōu)美詞句，再到精彩故事、體會(huì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
(2)讀書(shū)心得交流會(huì)，通過(guò)分享讀書(shū)心得，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己所讀書(shū)目進(jìn)行整理。要知道開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)不是一本書(shū)的結(jié)束，而是通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)還有很多未曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。比如讀完《長(zhǎng)襪子皮皮》以后，推薦林格倫的另一本書(shū)《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》，讓學(xué)生比較埃米爾、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)各本書(shū)之間的相似之處。閱讀交流后，學(xué)生有可能再重讀一遍，從而自己去發(fā)現(xiàn)更多可以讀的書(shū)，這樣就達(dá)到閱讀指導(dǎo)的目的，將閱讀從課堂延伸到課外。
(3)讀書(shū)小報(bào)制作，讓學(xué)生根據(jù)所讀書(shū)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)與制作讀書(shū)小報(bào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，邊讀邊思，不僅能積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)言并靈活運(yùn)用。
(4)對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，比如評(píng)選“閱讀之星”“讀書(shū)達(dá)人”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并將學(xué)生的閱讀心得在學(xué)校公眾號(hào)中推送。個(gè)人的榜樣會(huì)激發(fā)學(xué)校其他孩子的閱讀興趣，營(yíng)造濃厚的閱讀整本書(shū)氛圍。逐步把閱讀整本書(shū)融入我們的生活里，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本，更要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，做一個(gè)喜歡閱讀、熱愛(ài)經(jīng)典的人，在閱讀中獲得審美體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。讓我們一起在整本書(shū)閱讀的道路上，一起努力吧!
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇五
哈密是一個(gè)美麗的地方，也是一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的城市。在這個(gè)城市里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一種很特別的文學(xué)氛圍，這種氛圍既濃厚又與眾不同。前不久，我讀了一本關(guān)于哈密的書(shū)籍，書(shū)名為《哈密故事》，在讀完這本書(shū)之后，我對(duì)這座城市的印象更為深刻。在這篇文章中，我想分享一下我的一些讀書(shū)心得和感受。
【第一段】
《哈密故事》這本書(shū)讓我最深刻的感受就是哈密的文化底蘊(yùn)非常豐富。書(shū)中介紹了哈密的歷史、文化、地形、風(fēng)俗等方面，讓我從多個(gè)角度了解了這座城市。其中，我最感興趣的是哈密地區(qū)的傳統(tǒng)音樂(lè)。通過(guò)書(shū)中的介紹，我了解到哈密地區(qū)有著豐富多樣的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，如馬頭琴、彈撥樂(lè)器、大型樂(lè)器等等，這些樂(lè)器所表達(dá)的哈密風(fēng)情，在我看來(lái)非常獨(dú)特。
【第二段】
《哈密故事》這本書(shū)中還描繪了哈密人熱情好客的一面。書(shū)中介紹了許多哈密人的生活態(tài)度，他們樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活，對(duì)外來(lái)人員也非常友好。這些特點(diǎn)在書(shū)中有著很明顯的體現(xiàn)，同時(shí)也讓我對(duì)哈密人的真誠(chéng)與熱忱有了更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)人們走近哈密這個(gè)城市的時(shí)候，都能感受到這種熱情好客的氛圍和人們踏實(shí)安穩(wěn)的生活狀態(tài)。
【第三段】
此外，我還從這本書(shū)中了解到了一些哈密文化的傳承與發(fā)展。書(shū)中介紹了當(dāng)?shù)氐囊恍┟耖g傳統(tǒng)、故事和風(fēng)俗，讓我對(duì)哈密的文化傳承有了更為深入的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，哈密的文化非常獨(dú)特，不僅在于有著深厚的歷史底蘊(yùn)，還在于這個(gè)城市對(duì)文化發(fā)展的重視程度。無(wú)論是古代的文化遺產(chǎn)，還是現(xiàn)代的文藝作品，哈密人都有著積極的探索與表現(xiàn)。
【第四段】
與此同時(shí)，從這本書(shū)中我也看到了哈密在發(fā)展中還面臨著一些困境與挑戰(zhàn)。哈密作為一個(gè)地區(qū)性文化中心，需要在保護(hù)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還要做好與現(xiàn)代文化的銜接。書(shū)中也提到了隨著現(xiàn)代文明的不斷推進(jìn)，哈密的傳統(tǒng)文化受到了一定的沖擊，特別是年輕人的文化消費(fèi)觀念不同，文化發(fā)展面臨較大的問(wèn)題，需要繼續(xù)加強(qiáng)文化創(chuàng)新和保護(hù)力度。
【第五段】
綜上，通過(guò)閱讀《哈密故事》這本書(shū)，我對(duì)哈密這座城市的了解更為全面和深入。哈密擁有悠久的歷史文化底蘊(yùn)，同時(shí)也在不斷發(fā)展與探索中，深受當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰偷南矏?ài)。在這個(gè)城市里，你很容易被熱情好客和傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)所吸引。即便在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，這些特點(diǎn)也絲毫不會(huì)改變，這也是哈密在旅游與文化交流中越來(lái)越受歡迎的原因之一。我希望有機(jī)會(huì)能夠來(lái)哈密旅游，更加深入地了解這座城市，感受不同尋常的哈密韻味。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇六
《如何閱讀一本書(shū)》是年在商務(wù)印書(shū)館出版的圖書(shū)，該書(shū)作者是[美] 莫提默·j、 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書(shū)，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛(ài)讀書(shū)的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書(shū)嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書(shū)了嗎？還需要這么厚的一本書(shū)來(lái)概述和引導(dǎo)嗎？”但是，當(dāng)我真正捧起這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來(lái)是這么深刻的一件事。
由于該書(shū)主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人，這些年我也看了不少書(shū)，家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書(shū)堆滿了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū)，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū)，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說(shuō)，曾經(jīng)，我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過(guò)程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話，與書(shū)中的主人公對(duì)話。一本新書(shū)，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?，走進(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書(shū)最高的境界吧。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇七
一、嘗試性朗讀。
嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)？開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎？在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟？學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。
朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容；第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思；第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。
真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫(huà)美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫(xiě)作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書(shū)中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇八
第一段：
哈密整本書(shū)閱讀心得體會(huì)
一本好的書(shū)，能夠帶給我們無(wú)限的啟發(fā)和思考。幾個(gè)月前，我開(kāi)始閱讀一本名為《哈密》的書(shū)，這是一本講述幾個(gè)不同人物之間交錯(cuò)的故事，圍繞著一群哈密人的生活展開(kāi)。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀，我得到了很多關(guān)于人生、愛(ài)情和友誼的啟示和體會(huì)，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：
對(duì)人性的審視與思考
在《哈密》這本書(shū)中，作者展現(xiàn)了人性中的不同面向，通過(guò)對(duì)一些經(jīng)歷的描寫(xiě)，讓讀者更深刻的認(rèn)識(shí)到了人性的多樣性。書(shū)中的故事，有些讓人感到悲傷，有些讓人感到憤怒，有些則讓人感到溫馨。閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我開(kāi)始思考人性的本質(zhì)，人們?yōu)楹螘?huì)表現(xiàn)出不同的行為方式，這些行為的背后又是什么東西在指導(dǎo)著。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和探索，我對(duì)人性有了更深入的理解。
第三段：
對(duì)愛(ài)情的細(xì)膩描寫(xiě)
在《哈密》這本書(shū)中，作者細(xì)膩地描寫(xiě)了不同人物之間的愛(ài)情故事，讓我對(duì)愛(ài)情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。閱讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)情是多種形式的，而每種形式又有其獨(dú)特的色彩和魅力。有的愛(ài)情是凄美的，有的愛(ài)情是寧?kù)o的，有的愛(ài)情是熱烈的。但是，無(wú)論是哪一種愛(ài)情，都需要真誠(chéng)、信任和包容，否則，愛(ài)情就無(wú)從談起了。通過(guò)對(duì)這些愛(ài)情故事的閱讀，我明白了愛(ài)情所應(yīng)該具備的品質(zhì)，也認(rèn)識(shí)到了愛(ài)情對(duì)人們的重要意義。
第四段：
對(duì)友誼的珍視與回味
在《哈密》這本書(shū)中，友誼是貫穿始終的主題，作者將友誼的珍貴和重要性傳遞給了讀者。書(shū)中的人物之間有患難與共、相互照顧的友情，也有一時(shí)得意忘形的友誼。但不管怎么樣，友誼都是需要維護(hù)和經(jīng)營(yíng)的，需要花費(fèi)時(shí)間和精力去維持。通過(guò)這些友誼故事的描寫(xiě)，我開(kāi)始更加珍視身邊的朋友，并思考如何去維護(hù)和培養(yǎng)一個(gè)健康的友誼關(guān)系。
第五段：
總結(jié)與收獲
通過(guò)對(duì)《哈密》這本書(shū)的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了人性中的多面性、愛(ài)情的多樣性和友誼的珍貴。這些啟示和體會(huì)讓我更加珍視身邊的每一個(gè)人，并通過(guò)真誠(chéng)、信任和付出去維護(hù)好人際關(guān)系。同時(shí)，我也意識(shí)到通過(guò)閱讀，我們能夠獲得許多精神上的滿足和成長(zhǎng)。所以，閱讀是一項(xiàng)非常重要的事情，它能夠帶給我們視野的拓寬，讓我們從中汲取養(yǎng)分，為我們的人生增添更多色彩。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇九
教師閱讀一本書(shū)是職業(yè)生涯中必不可少的一部分。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，這也包括挑戰(zhàn)自己的思考方式和了解不同觀點(diǎn)。當(dāng)我們閱讀一本書(shū)時(shí)，我們不僅能夠提高自己的知識(shí)水平，而且能夠幫助我們更好地理解我們的學(xué)生和他們的需求。最近，我閱讀了一本書(shū)，它對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，我想與你分享我的體驗(yàn)。
第二段：書(shū)的背景和作者簡(jiǎn)介
這本書(shū)是 改變游戲規(guī)則: 成功策略與技巧的逆轉(zhuǎn)，本書(shū)作者是瑪麗亞?費(fèi)雷羅和羅杰?馬丁內(nèi)茲?，旣悂?費(fèi)雷羅在西班牙任教，羅杰?馬丁內(nèi)茲則是一名教練和培訓(xùn)師。這本書(shū)探討了人們?nèi)绾螌⑺麄兊乃伎挤绞綇膫鹘y(tǒng)的成功模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦邉?chuàng)造性和成功的方法。
第三段：書(shū)的主要內(nèi)容和印象
這本書(shū)探究的主要問(wèn)題是如何在不斷變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中獲得成功。作者為此提供了一些實(shí)用的技巧和策略。我特別喜歡這本書(shū)中的一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“打破規(guī)則”。這個(gè)觀點(diǎn)教育我們嘗試不同的東西，不要總是按照傳統(tǒng)方法去做，而是要走出舒適區(qū)，嘗試一些新的方法。
我認(rèn)為，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)教育領(lǐng)域非常重要。我們很容易陷入一種對(duì)某個(gè)特定的教學(xué)方式或者方法的依賴，但這種方法并不一定適用于所有學(xué)生。我們需要不斷地尋找新的方式來(lái)教導(dǎo)和激勵(lì)我們的學(xué)生。
第四段：書(shū)對(duì)教學(xué)工作的影響
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我受益匪淺。教育領(lǐng)域發(fā)生了許多變化，學(xué)生的需求和期望也不斷變化。我們作為教師需要積極地反思我們自己和我們的教學(xué)方式。閱讀這本書(shū)讓我更開(kāi)放地思考不同的教學(xué)方法，并提高了我的自信心，使我更愿意嘗試新的教學(xué)方法。
我發(fā)現(xiàn)，這種方法在實(shí)踐中確實(shí)有效。當(dāng)我將其納入我的教師工作中時(shí)，我的學(xué)生對(duì)我更加積極反應(yīng)。我可以用創(chuàng)新和有趣的方式來(lái)教授這些材料，而不是僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這激發(fā)了我的學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們更投入地學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)論
閱讀這本書(shū)給我留下了深刻的印象，并且在我的教學(xué)工作中幫助我更好地滿足學(xué)生的需求。我發(fā)現(xiàn)，嘗試新的方式并尋找新的方法并不容易，但是如果我們能夠放下對(duì)傳統(tǒng)方式的依賴，嘗試新的事物，我們會(huì)在教育領(lǐng)域中取得更多的成功。我鼓勵(lì)其他教師也讀這本書(shū)，并嘗試將它的理念應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇十
對(duì)于艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀。那天無(wú)意中去城市之光書(shū)店，又偶遇此書(shū)，直接入手一本，回家細(xì)看。昨天大概看了不到20頁(yè)，感覺(jué)挺受啟發(fā)。
書(shū)中對(duì)閱讀藝術(shù)下了個(gè)定義:"這是一個(gè)憑借著頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程。"剛開(kāi)始看書(shū)前面的文字，還不是特別有感覺(jué)，但是看到這句話，腦子里靈光一現(xiàn)，仿佛自己的經(jīng)驗(yàn)和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現(xiàn)在腦海里。那時(shí)自己剛參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，想著利用閑暇時(shí)間多讀些書(shū)，充實(shí)自己。可是當(dāng)時(shí)根本不知道讀什么書(shū)，全憑感覺(jué)，有時(shí)讀些暢銷的，有時(shí)讀些名氣大的，有時(shí)讀些別人推薦的，并無(wú)局限。那時(shí)候，對(duì)于心理學(xué)也很有興趣，讀過(guò)畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見(jiàn)未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺(jué)》等。那時(shí)的理解能力有限，讀書(shū)主要是讀心理學(xué)普及性的書(shū)，或者是心靈修煉方面的書(shū)。
后來(lái)，受我們單位一同事的影響，開(kāi)始接觸傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)、量子力學(xué)和佛學(xué)等方面的書(shū)。記得當(dāng)時(shí)工作之余，他經(jīng)常給我們幾個(gè)"講課"、討論，都看了什么書(shū)，有什么收獲等。當(dāng)時(shí)他一推薦書(shū)，我就找來(lái)看，或者找視頻看。記得當(dāng)時(shí)看過(guò)浙江大學(xué)董平教授講的《傳奇王陽(yáng)明》，對(duì)陽(yáng)明先生創(chuàng)立的"心學(xué)"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動(dòng)的標(biāo)桿;還看了曾仕強(qiáng)教授講《易經(jīng)的智慧》，受益良多。當(dāng)時(shí)，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書(shū)是大乘佛教瑜伽行唯識(shí)學(xué)派和中國(guó)法相宗的根本論書(shū)，也是玄奘法師西行所取的重要經(jīng)典，我雖然已經(jīng)入手，但至今沒(méi)有勇氣打開(kāi)看，因?yàn)閷?duì)于里面的內(nèi)容實(shí)在是無(wú)法理解，只能先放著，期待哪天假如開(kāi)大智慧了再去看(貌似這一天相當(dāng)相當(dāng)遙遠(yuǎn))。感覺(jué)這個(gè)時(shí)期讀的書(shū)比之前有深度、也有了一定的主觀能動(dòng)性，不是那么盲目了。
2014年讀的書(shū)，有了點(diǎn)"跨界"的感覺(jué)--一個(gè)朋友開(kāi)始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書(shū)。這個(gè)時(shí)期，讀書(shū)的速度降下來(lái)了(貌似一直以來(lái)讀書(shū)的速度就沒(méi)上升過(guò)，一直都很慢)，但是開(kāi)始寫(xiě)讀后感，做讀書(shū)筆記。印象深刻的書(shū)有《小強(qiáng)升職記》，這是一本時(shí)間管理方面的書(shū)，當(dāng)時(shí)讀完寫(xiě)了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》，主要內(nèi)容是寫(xiě)作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書(shū)的內(nèi)容做了一個(gè)ppt.由于有了之前的積累和思考，這時(shí)候?qū)τ跁?shū)的內(nèi)容已經(jīng)理解的更加深刻了，而且也考慮將書(shū)中所看到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時(shí)，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學(xué)書(shū)籍、小說(shuō)、寫(xiě)作方面的書(shū)等等。這個(gè)階段，真真是體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，更加注重書(shū)的品質(zhì)，也注重自己讀書(shū)的"品味".
總結(jié)近十年的讀書(shū)感悟，我很認(rèn)同作者在《如何閱讀一本書(shū)》里的觀點(diǎn)，"閱讀越主動(dòng)，效果越好".當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū)，他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái)，讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容。我一直認(rèn)為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書(shū)，理解力才能真正得到提升。
當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書(shū)中的文字，書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué)，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得。
初雪，管理學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，教育工作者，"鄭亞楠心靈工作坊"創(chuàng)始人。喜歡讀書(shū)寫(xiě)作，熱心傳播美文;主張"以一片純真之心發(fā)現(xiàn)美，傳遞善";愿意傾聽(tīng)你的故事，幫你解決心理困擾。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文是每個(gè)人成長(zhǎng)中不可或缺的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅能夠得到各種知識(shí)的積累，還能夠感受到語(yǔ)言的魅力和思想的力量。在我參加中考后的暑假里，我閱讀了一本名為《語(yǔ)文之美》的書(shū)籍，對(duì)于整本書(shū)的讀后感有著深深的體會(huì)和感悟。以下是我對(duì)這本書(shū)的整體評(píng)價(jià)，以及在閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，這本書(shū)的內(nèi)容豐富多樣，融匯了古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、經(jīng)典詩(shī)詞等各個(gè)方面的精華。通過(guò)一篇篇優(yōu)秀文章和名家名作的選段，讀者能夠深入了解中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。例如，在書(shū)中我讀到了唐代詩(shī)人杜牧的《秋夕》一詩(shī)，字里行間流露出秋天的深情和人們對(duì)美好生活的向往。而讀完古文經(jīng)典《孫子兵法》后，我深刻體會(huì)到智慧的力量與策略的重要性。這些經(jīng)典作品不僅讓我感受到了語(yǔ)文之美，也啟發(fā)了我對(duì)生活和學(xué)習(xí)的思考。
其次，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我體會(huì)到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了開(kāi)拓思維、提升情感。語(yǔ)文是人類的文化載體，通過(guò)閱讀，我們可以打開(kāi)心靈的大門(mén)，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴，感受到文學(xué)的力量。例如，在讀完魯迅的《藥》后，我深深被主人公的堅(jiān)持、勇敢和正義感所打動(dòng)，進(jìn)而思考了個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，激發(fā)了內(nèi)心對(duì)社會(huì)正義與良知的追求。這種深入思考和情感共鳴，無(wú)疑是閱讀語(yǔ)文的最大樂(lè)趣和收獲。
再次，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法和技巧有了更深入的認(rèn)識(shí)。這本書(shū)不僅為讀者提供了優(yōu)秀的文學(xué)作品，還結(jié)合每一篇文章，給出了相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)和分析，讓我們能夠更好地理解作品的內(nèi)容和深意。例如，在讀到韓松《靜夜思》時(shí)，書(shū)中給出了同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的感受和解讀，引導(dǎo)我們從不同角度去思考和分析作品背后的意義。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們能夠提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，更好地欣賞和理解優(yōu)秀文學(xué)作品。這種方法對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的提高起到了重要的促進(jìn)作用。
最后，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我也深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期不斷積累和磨礪的過(guò)程。每一篇文章都有它自己的特色和風(fēng)格，需要我們耐心細(xì)讀，去理解其內(nèi)涵和情感。例如，在讀到一篇描寫(xiě)大自然的作品《采蘸》時(shí)，我經(jīng)歷了一次與大自然的親密接觸，感受到了大自然無(wú)窮的魅力和生命的力量。閱讀是一個(gè)從點(diǎn)滴積累到綜合提高的過(guò)程，只有通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積極的實(shí)踐，我們才能真正體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之美。
綜上所述，《語(yǔ)文之美》這本書(shū)通過(guò)豐富的內(nèi)容、思想深刻的文章和注重學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，讓我深深體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和樂(lè)趣。通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我拓寬了自己的視野，增加了語(yǔ)文的知識(shí)積累，提高了我的閱讀理解和表達(dá)能力。我相信，只要我們保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和專注，我們就能夠在這門(mén)學(xué)科中不斷提高，發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣和啟示。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷追求語(yǔ)文知識(shí)與情感的完美結(jié)合，讓語(yǔ)文之美在我的心靈里永遠(yuǎn)閃耀。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇十二
狼這種動(dòng)物在大多數(shù)人心中留下的似乎只有兇殘、狡詐的印象。但有誰(shuí)想過(guò)，狼也是有抱負(fù)的，狼的身上也是有愛(ài)的。
《狼王夢(mèng)》這本書(shū)主要講的是，母狼紫嵐生了五只小狼崽，她希望自己的孩子成為狼王，可在一次次的失敗中，五只小狼崽中只剩下一只最小的母狼“媚媚”紫嵐為了狼孫們的安全，便于金雕同歸于盡。
我感動(dòng)于紫嵐的這種精神，她雖是一只狼，一只動(dòng)物。可也有著像人一樣的抱負(fù)、母愛(ài)，以及可以忍痛割愛(ài)的思想感情。但我卻反對(duì)于紫嵐的這種做法，因?yàn)樗^(guò)于“望子成龍”了，為了使自己的孩子成為狼王，把它們一個(gè)個(gè)的推向絕路。
母狼紫嵐在一個(gè)風(fēng)雨夜晚與獵狗搏斗，是為了自己的孩子;將捕到的獐的心肝喂給小狼們吃，是為了自己的孩子;在“藍(lán)魂兒”被貪婪的打獵人捉住時(shí)，她為了不讓“藍(lán)魂兒”被打獵人活活剝皮，忍痛割愛(ài)，一口咬斷它的脖頸讓它免去了被活剝的痛苦，是為了自己的孩子;她從一只美麗優(yōu)雅的母狼蛻變成了丑陋衰老的狼，幾顆門(mén)牙被弄斷，寒風(fēng)刺骨的冬天，搬到洞口去睡，她也是為了自己的孩子;在生命的終結(jié)時(shí)連一件棲身之地都沒(méi)有，女兒擔(dān)心自己孩子的安全，將她從山洞中趕出去。她不但不記恨女兒，還幫狼孫們消除危險(xiǎn)，與金雕同歸于盡，她還是為了自己的孩子啊!
我想，作者沈石溪花費(fèi)了這么多筆墨，無(wú)非是要書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字，那兩個(gè)字就是——“母愛(ài)”。古往今來(lái)，有多少詩(shī)人、名人、偉人……都為母愛(ài)稱贊，這使我不斷感受到，不論是兇殘的獅豹;無(wú)論是溫順的綿羊;還是詭計(jì)多端的狐貍……它們都視母愛(ài)為至高無(wú)上的愛(ài)。
在生活中，有哪個(gè)父母不希望自己的孩子成龍成鳳?他們一直在默默地奉獻(xiàn)著，不求我們回報(bào)。母親的愛(ài)是無(wú)私的，一點(diǎn)都沒(méi)有保留的，哪怕苦了自己，我們一定要回報(bào)這份愛(ài)。就像大樹(shù)哺育樹(shù)葉，樹(shù)葉到冬天落到大樹(shù)腳下給大樹(shù)養(yǎng)分，報(bào)答大樹(shù)的哺育之恩。學(xué)習(xí)大地養(yǎng)育花朵，花朵到開(kāi)放時(shí)為大地增添生機(jī)與美麗，來(lái)償還大地的養(yǎng)育之情。連樹(shù)葉和花朵都懂得感恩，何況我們?nèi)四?。我們定要感恩父?
狼王夢(mèng)整本書(shū)閱讀心得體會(huì)4
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇十三
作為一門(mén)語(yǔ)文課程中的重要組成部分，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力的重要途徑之一。通過(guò)閱讀一本完整的書(shū)籍，我們可以領(lǐng)略到作者的思想、情感和藝術(shù)表達(dá)，同時(shí)也能夠豐富自己的人生閱歷和思考方式。在我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀整本書(shū)給我留下了深刻的印象，下面我將就此逐一展開(kāi)。
第一段：整本書(shū)閱讀使我更加全面地了解作者的思想
閱讀一本完整的書(shū)籍，就像是與作者進(jìn)行了一次深入的對(duì)話。通過(guò)整本書(shū)的閱讀，我可以逐漸理解作者的思想、觀點(diǎn)和態(tài)度。比如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)時(shí)，我深受曹雪芹的情感、智慧和哲學(xué)思考的感染。書(shū)中的每一個(gè)人物都是作者的心靈寫(xiě)照，他們通過(guò)豐富的對(duì)話和情節(jié)，表達(dá)了自己對(duì)人生、愛(ài)情、親情的思考。通過(guò)與書(shū)中人物的對(duì)話，我仿佛與作者在深夜里探討人生的意義，感受到了作者對(duì)人生的深刻洞察力。
第二段：整本書(shū)閱讀提升了我對(duì)語(yǔ)文的理解和運(yùn)用能力
整本書(shū)的閱讀，不僅僅是了解作者的思想，更重要的是提高我們的語(yǔ)文能力。通過(guò)閱讀整本書(shū)，我不僅能夠理解作者使用的各種修辭手法和敘事技巧，還能夠在寫(xiě)作中有意識(shí)地運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。比如，在閱讀《西游記》這本書(shū)時(shí)，我注意到作者吳承恩飾演的原著題材的廣泛性和復(fù)雜性。作者巧妙地將佛教、道教、民間故事等元素結(jié)合在一起，創(chuàng)造出了一幅世界觀、價(jià)值觀和人性觀的絢麗畫(huà)卷。通過(guò)對(duì)此類書(shū)籍的閱讀，我學(xué)會(huì)了寫(xiě)作時(shí)的豐富聯(lián)想和多元參照，使我的作文更加生動(dòng)有趣。
第三段：整本書(shū)閱讀提升了我對(duì)人性的理解
整本書(shū)的閱讀使我感受到了作者對(duì)人性的深刻洞察力。通過(guò)書(shū)中人物的塑造和情節(jié)的轉(zhuǎn)折，我逐漸認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜性和多變性。在閱讀《老人與?！愤@本書(shū)時(shí)，我與主人公圣地亞哥一起經(jīng)歷了他與大海的搏斗。在失敗、孤獨(dú)和痛苦中，圣地亞哥始終堅(jiān)持自己的心靈信仰，發(fā)揮自己的勇氣和智慧。通過(guò)與書(shū)中人物的對(duì)話，我意識(shí)到了人性中的善良、勇敢和堅(jiān)持，也理解到了人性中的軟弱、懦弱和貪婪。這使我對(duì)人性有了更加全面的理解，同時(shí)也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
第四段：整本書(shū)閱讀開(kāi)闊了我的視野和思考方式
整本書(shū)的閱讀不僅可以擴(kuò)大我們對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，還可以開(kāi)闊我們的視野和思考方式。通過(guò)閱讀整本書(shū)，我涉足了不同的文化、歷史和社會(huì)背景，了解到了不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。比如，在閱讀《史記》這本書(shū)時(shí)，我了解到了中國(guó)古代的歷史文化。這讓我認(rèn)識(shí)到了中國(guó)文化的博大精深，也讓我對(duì)今天的社會(huì)和人文學(xué)科有了更深入的了解。同時(shí)，閱讀整本書(shū)還讓我有機(jī)會(huì)思考和思考自己的社會(huì)角色和責(zé)任。我不再只被局限于眼前的生活，也更加有意識(shí)地思考著如何利用自己的知識(shí)和能力為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：整本書(shū)閱讀使我更加熱愛(ài)語(yǔ)文，從而更好地理解和傳承中華文化
整本書(shū)的閱讀讓我重新認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)語(yǔ)文。通過(guò)閱讀一本完整的書(shū)籍，我感受到了語(yǔ)文的美妙與魅力。在整本書(shū)中，每一個(gè)字、每一句話都是作者用心靈的汗水寫(xiě)就的。這使我激發(fā)了對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和對(duì)中華文化的傳承的責(zé)任感。我想通過(guò)不斷地閱讀整本書(shū)，不斷地思考和寫(xiě)作，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文能力，將中華文化的瑰寶傳承下去。
總之，通過(guò)閱讀整本書(shū)，我不僅消磨了學(xué)習(xí)的青春歲月，也深刻地理解到了作者的思想和人性的復(fù)雜性。同時(shí)，我也從中汲取了更豐富的寫(xiě)作素材和思考方式。整本書(shū)的閱讀讓我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)，也更好地理解和傳承中華文化。希望在以后的學(xué)習(xí)中，我能繼續(xù)善于挖掘一本書(shū)的深度，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。
閱讀本書(shū)心得體會(huì)篇十四
這幾天，我讀完了《狼王夢(mèng)》，心中如同打翻了五味瓶——不知啥滋味，百感交集。
《狼王夢(mèng)》的主人公紫嵐在絕境分娩后，立志要把自己的孩子培養(yǎng)成“超狼”，當(dāng)上狼王，完成丈夫的遺愿。
可惜事以愿違，紫嵐的四孩子：老大黑仔因?yàn)樽蠉构膭?lì)年幼的他就單獨(dú)捕獵，結(jié)果被金雕抓走了;老二藍(lán)魂兒又慘死在捕獸夾下;老三雙毛也因?yàn)樽蠉沟脑蚨廊ァ?/p>
只剩下女兒小母狼媚媚了，紫嵐把所有的希望都寄托在媚媚的后代身上，然而紫嵐還沒(méi)能實(shí)現(xiàn)愿望，自己卻與老雕一起摔死。
《狼王夢(mèng)》這本書(shū)跟其他書(shū)不一樣，其他書(shū)一看，好壞分明。而《狼王夢(mèng)》卻讓人摸不著頭腦。紫嵐為了讓孩子當(dāng)上狼王而不顧犧牲一切，可犧牲了三條命，太沉重了，太不值得了。
讀了《狼王夢(mèng)》，我明白：做一件事不能鉆牛角尖，要懂得轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，不能一意孤行，要懂得調(diào)節(jié);不能在一棵樹(shù)上吊死，要懂得換一種思維;不能只考慮自己，要顧全大家!
狼王夢(mèng)整本書(shū)閱讀心得體會(huì)5
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