在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇一
語文教學(xué)是學(xué)校教育的核心，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一名語文教師，我有幸參與了多年的語文教學(xué)工作。在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了不少心得體會(huì)。以下是我對(duì)于語文教學(xué)的一些思考和感悟。
第一段：培養(yǎng)語文興趣與閱讀習(xí)慣的重要性
語文是一門極富魅力的學(xué)科，它不僅僅是一種工具或考試科目，更是一種文化的載體。作為教師，我們首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。為此，我常會(huì)采用多種方式，如講授鮮活的課文內(nèi)容、展示優(yōu)美的語言風(fēng)格、分享有趣的課外閱讀等等，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過課外閱讀，學(xué)生不僅能開闊視野，提升語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣。這些措施不僅有助于學(xué)生語文水平的提高，更能讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，使之成為他們終身的伴侶。
第二段：多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力
語文學(xué)科的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，這不僅包括聽、說、讀、寫等基本技能，還涉及到思維能力、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)等方面。因此，我常常注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，組織各種形式的口語練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試用準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和感受。此外，我還關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀活動(dòng)。通過這些多元化的教學(xué)方法，我相信學(xué)生的語文能力將得到全面的提升。
第三段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐
語文學(xué)科不僅僅是一種學(xué)科知識(shí)，更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生從課文中感受人生的真理，思考人生的意義，培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀。通過閱讀文學(xué)作品，我希望學(xué)生能夠體驗(yàn)到人與人之間的情感交流，感受語言的力量，培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，進(jìn)一步豐富語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的教育方式，我相信學(xué)生將會(huì)更好地發(fā)展出自己獨(dú)特的人格魅力。
第四段：開展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，因此，我注重開展能力培養(yǎng)和差異化教學(xué)。在正常教學(xué)進(jìn)程中，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，引導(dǎo)他們充分發(fā)展。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，積極幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我善于組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，既符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，我也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能獲得合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。
第五段：通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在語文教學(xué)中，我追求的不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過啟發(fā)思考的方式，我引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過課堂上的討論、合作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。我相信，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，他們才能在未來的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)起來，在語文教學(xué)中，我們既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐，開展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)，通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能更好地完成語文教學(xué)的使命，讓我們的學(xué)生在語文學(xué)科中得到全面的發(fā)展。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇二
對(duì)于語文的教學(xué)真得是學(xué)著教，教著學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，不敢談經(jīng)驗(yàn)，只敢說心得，說體會(huì)，那就說說我的語文教學(xué)之旅吧！
由此我在常規(guī)教學(xué)中有意著力實(shí)施師友合作的宗旨，營(yíng)造師友合作小組的氛圍，由此班級(jí)同學(xué)們長(zhǎng)期下來都有濃厚的小組合作意識(shí)，能夠積極參與提高本小組的榮光。比如回答問題，批改作文，聽寫批改詞語等活動(dòng)都有很好的效果，以前自己也用小組合作，但是沒有理論的指導(dǎo)，一切都是自己在黑暗中摸索，如今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，確實(shí)好像給我一個(gè)教學(xué)的路標(biāo)，一盞教學(xué)路上的明燈，照亮了前行的教學(xué)之路，這師友合作的模式教學(xué)給常規(guī)教學(xué)的開展引領(lǐng)營(yíng)造了一片新天地！我相信未來教學(xué)之旅將更寬闊豐富多彩！
任何教學(xué)模式的開展，都需要教師本人良好的師德修養(yǎng)和較高的人格魅力！下面說說第二點(diǎn)：
課堂上常見我的微笑，我認(rèn)為孩子們畢竟是正在成長(zhǎng)中的孩子，作為學(xué)生犯錯(cuò)了，我們教師大可不必發(fā)怒，我們就是要用學(xué)識(shí)引領(lǐng)他們的成長(zhǎng)，教育他們做人，培育他們的心智，傳授他們以知識(shí)。
在語文教學(xué)中，我積極備課，引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很快樂的。當(dāng)然，寬容對(duì)待學(xué)生并不是縱容學(xué)生，對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格教育，因?yàn)楫吘箤W(xué)生的成長(zhǎng)是需要我們引導(dǎo)的。
我喜歡讀書，在平時(shí)的教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生讀書，讓班級(jí)學(xué)生共讀一本書，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)比如《昆蟲記》、《童年》、《我的大學(xué)》開展讀書交流會(huì)，通過讀書交流學(xué)生拓展了自己的視野，談出了他們的心得體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的心靈世界被喚醒，真的閱讀讓他們的世界是很精彩。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下不只是買新課標(biāo)必讀書，還買了其他的書。而且我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記進(jìn)行摘抄，通過讀書筆記摘抄，讓自己的心靈凈化，沉淀，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上有了深度。比如近幾年來，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，還通過辦理班級(jí)圖書角，學(xué)生們讀書進(jìn)行交換漂流，他們愛上了閱讀，為此曾有同學(xué)寫了《爭(zhēng)書記》在濮陽日?qǐng)?bào)教育周刊上發(fā)表。如今我們國(guó)家，我們濮陽市正在開展全民閱讀，我感到未來學(xué)生的閱讀一定是更加精彩的。
實(shí)際，語文教學(xué)就是大語文的理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開啟了學(xué)生的心智，學(xué)生的閱讀思維也被激活，我認(rèn)為我們的學(xué)生應(yīng)大面積地開展閱讀。比如《閱讀一本最喜愛的書》、《讀書帶來的精彩》、《我與書的故事.》等都是學(xué)生可以暢談的、演講的內(nèi)容！
孩子們通過書寫日記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界的精彩，他們的人生世界的敏感與多智。我們經(jīng)常開展的日記交流會(huì)，就有力地促進(jìn)了班級(jí)日記水平的提高。我所教學(xué)生發(fā)表的多篇習(xí)作都是我從學(xué)生的日記精選而來的，日記習(xí)作寫出了他們的真情實(shí)感，寫出了他們的喜怒哀樂，寫出了他們的精彩大世界，寫出了他們的青少年時(shí)期的多彩生活。馬金金《媽媽的笑》寫出了該生理解苦難媽媽的歡笑，任春春的《爭(zhēng)書記》寫出了班級(jí)閱讀之旅。
關(guān)于語文教學(xué)的心得就說到這里吧！在教學(xué)路上有很多不足，但是我相信以后的語文教學(xué)天地將更廣闊。因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，有這么多的專家高手在引領(lǐng)，我們將能得到更有力的幫助和指導(dǎo)！也懇請(qǐng)?jiān)谧耐式o我有力的幫助！不足之處敬請(qǐng)指正！
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇三
（一）
語文教學(xué)，是我們教師必須要面對(duì)并處理的那個(gè)重要環(huán)節(jié)。在獲得了多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，我深深地感受到，教學(xué)是一項(xiàng)非常崇高并且有挑戰(zhàn)性的工作。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它，才能夠取得好成果。下面，我將簡(jiǎn)單分享一下我的語文教學(xué)心得與體會(huì)。
（二）
首先，語文教師應(yīng)該把孩子當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待，把教育看作是擔(dān)當(dāng)，而不是一份職業(yè)。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不如意或是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的態(tài)度不太好而否定他們，這樣做不僅會(huì)傷害孩子們的自尊心和信譽(yù)，也會(huì)影響到他們的成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候把自己的心態(tài)放平，以平等的方式面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。
（三）
其次，語文教學(xué)，特別是寫作，需要不斷地激勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力。一個(gè)好的作文不是一蹴而就的，而是經(jīng)過多次修改的。避免給學(xué)生直接套模板，也不要一步一步地給他們的寫作構(gòu)思，因?yàn)閷W(xué)生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高。我們不僅僅是教授他們語文，還有培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力。
（四）
再次，語文教學(xué)是全面的，在閱讀材料的時(shí)候，語文教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生積極閱讀是面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)學(xué)生的語文水平提高有重要作用。應(yīng)該給學(xué)生提供一些適宜的有趣的閱讀資源，使他們具有熱愛閱讀，積極閱讀的意識(shí)，從而逐漸改變他們的閱讀習(xí)慣，并加強(qiáng)閱讀與寫作之間的關(guān)系。
（五）
最后，語言是一種文化表達(dá)，它不僅包括語言表達(dá)本身，還包括一種特定的文化信仰和價(jià)值觀念。因此，在語文教學(xué)中，我們要特別注重文化意識(shí)的植入。需要教會(huì)學(xué)生尊重語言和文化的多樣性，領(lǐng)悟詞匯、成語、典故等的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們正確、規(guī)范、大方的語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生認(rèn)真體味語言文化的魅力，讓他們愛上語文，同時(shí)愛上文化。
（六）
總結(jié)而言，語文教師不僅僅只是教學(xué)員，也是孩子們的朋友、關(guān)心者和引路人。我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生，提供多元化閱讀和思維方式，幫助學(xué)生掌握語言表達(dá)的技巧，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，為他們打造機(jī)會(huì)提供支持。這樣才能把學(xué)科的積淀與自我的成長(zhǎng)相融合，達(dá)到最好的教育效果。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇四
長(zhǎng)期以來，我們堅(jiān)持寫教案，用教案，煞費(fèi)苦心，卻主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授知識(shí)的角度來考慮，重在解決“怎樣把學(xué)生教會(huì)”的問題。這在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，限制了學(xué)生的思維空間?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力為目的，所解決的重點(diǎn)問題是“怎樣才能會(huì)學(xué)”。以我從事語文教學(xué)的實(shí)踐來看，我感覺“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式還值得我們?nèi)L試?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式指的是：學(xué)生人人參與的研究性學(xué)習(xí)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)的“講授式”而言，它著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。教師真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂的主人。而要如何在我們的課堂上使“學(xué)案”更好地發(fā)揮其有效、高效性，我們認(rèn)為我們還需要從以下幾個(gè)方面做起：
本學(xué)期開學(xué)初，我校就組織全體教師，對(duì)“學(xué)案教學(xué)”進(jìn)行了幾次專題培訓(xùn)，使我們?cè)谠姓J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)得更深更透了，但教學(xué)本身就是一門深?yuàn)W的學(xué)問，“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”更是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，在我們的教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)、摸索，進(jìn)一步更新、完善我們的課堂教學(xué)。
本學(xué)期我校所有年級(jí)、所有科目全面推開了“小組合作，學(xué)案教學(xué)”，為避免出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們開展集體備課、組內(nèi)教師互相聽課、評(píng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短等活動(dòng)，以促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。但“小組合作，學(xué)案教學(xué)”的實(shí)施過程是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，在以后的教學(xué)中我們要充分利用“教研”這塊沃土，在實(shí)施中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，使“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性、高效性。使教師們成為使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的行家能手。
總之，“小組合作，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施過程是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，我們有決心、有信心，乘著“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這股東風(fēng)，在努力中前行、在學(xué)習(xí)中進(jìn)取！
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇五
關(guān)于“后語文教學(xué)心得體會(huì)”
隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷變革。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和傳授，學(xué)生被塑造成了機(jī)械式的背誦機(jī)器。然而，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。近年來，后語文教學(xué)逐漸興起，它把學(xué)生視為主體，在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種新型的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。下面將從四個(gè)方面闡述后語文教學(xué)心得體會(huì)。
首先，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行解釋和講述，學(xué)生很難主動(dòng)參與到課堂中，對(duì)課文內(nèi)容的理解程度也較低。而后語文教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論。老師在課堂上提供一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖。學(xué)生通過參與到課堂中來，不僅能理解課文的內(nèi)涵，還能培養(yǎng)自己的閱讀能力。
其次，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，寫作往往是被動(dòng)接受的。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地按照老師的范文進(jìn)行復(fù)制和背誦，缺乏自己的思考和創(chuàng)造。后語文教學(xué)不同，它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的寫作實(shí)踐。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，展開自己的思考和感悟，寫作出屬于自己的文章。這樣的寫作實(shí)踐，既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對(duì)語文知識(shí)的掌握，而是包含了對(duì)社會(huì)、文化、歷史等方面的綜合能力。后語文教學(xué)通過引入課外文化背景知識(shí)，促使學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展和文化變遷，提高他們的綜合素養(yǎng)。在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再只是單純地學(xué)習(xí)課文知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用語文知識(shí)去理解和解讀社會(huì)。
最后，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生語文知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。然而，語文教育不僅僅是對(duì)語言的教育，更是對(duì)學(xué)生情感的教育。后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。通過教學(xué)中的情感指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì)。
總之，后語文教學(xué)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。它將傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式推向了一個(gè)新的高度，使學(xué)生能夠真正地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。后語文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫作能力、綜合素養(yǎng)和情感素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推廣后語文教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇六
語文教學(xué)一直是我最喜歡的一門學(xué)科，因?yàn)樗粌H僅是一種語言的表達(dá)方式，更是一種文化的傳承和表達(dá)。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多，我們一起來分享一下我的心得體會(huì)吧。
一、注重啟發(fā)式問答
作為一名語文老師，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望。而啟發(fā)式問答就是一種讓學(xué)生主動(dòng)思考，構(gòu)建知識(shí)框架的教學(xué)方式。在語文課上，我喜歡提出問題，然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展
在教學(xué)中，我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)
我認(rèn)為，語文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語文的生動(dòng)魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，我喜歡采用情境化教學(xué)，通過場(chǎng)景還原、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語文知識(shí)。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度，而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)
在教學(xué)中，我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，并幫助他們將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起。在課堂上，我會(huì)通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也能夠幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系，深入理解知識(shí)點(diǎn)，從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果。
五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中，我會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧、積極、勇敢、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生更能夠積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高語文素養(yǎng)。
總之，作為一名語文教師，我們不僅僅應(yīng)該傳授語文知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重啟發(fā)式問答，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，堅(jiān)定他們的未來發(fā)展方向。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇七
課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的.在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的十項(xiàng)策略：
要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性。
孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)生回答問題時(shí)，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測(cè)字詞時(shí)，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強(qiáng)差生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對(duì)于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。
軌，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。圍繞問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī)。
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的情境問題，不僅能營(yíng)造良好的氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面，提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。當(dāng)然如果情境問題過大，過于寬泛，學(xué)生容易“跑調(diào)”，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
說說你中獎(jiǎng)的感受？”“《中獎(jiǎng)那天》中的父親得到那輛汽車后能經(jīng)過道德抉擇把汽車還給庫伯，你感受出什么？”這些問題切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛。
教師在講授課文之前，深入鉆研教材，抓住突破口，有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些懸念，當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。在此基礎(chǔ)上，老師順勢(shì)引導(dǎo)盲人青年的認(rèn)真刻苦，完成了本文的教學(xué)重點(diǎn)。
課堂提問不要只局限于一個(gè)角度，采用一種表達(dá)形式，在學(xué)生能夠接受的前提下，適當(dāng)變換角度提問，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
不難理解句子的深刻含義了。如果只是照本宣科，那么往往會(huì)造成整堂課的氣氛沉悶。
挖掘深度，在教學(xué)中?？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，提問時(shí)老師和學(xué)生一問一答，教學(xué)氣氛看起來很活躍，但課后如問學(xué)生有哪些收獲，學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然。如果答案就在教科書上，學(xué)生能回答完整；如果書中沒有現(xiàn)存的答案，有的就答非所問了。因此，必要時(shí)應(yīng)增加提問的深度，使學(xué)生咀嚼有味，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花。
淺顯的提問，往往使學(xué)生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁，品之有味，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識(shí)殿堂，有時(shí)還會(huì)引起創(chuàng)造性的火花。
現(xiàn)行語文教材深入淺出，可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問題，或設(shè)計(jì)問題反映重點(diǎn)。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情。提的問題，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛。
學(xué)生在掌握了課本知識(shí)后，對(duì)重點(diǎn)需要進(jìn)行鞏固，而重復(fù)提問又容易引起學(xué)生疲勞與反感，成為無效提問。因此，教師可以從不同的角度，用不同的方式設(shè)計(jì)問題，反映重點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》一文后，可以設(shè)計(jì)問題：在本文的古詩詞語中，你知道哪些詞語在語境中表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？你還知道歷史上紅軍的哪些感人的故事？長(zhǎng)征中的紅軍精神對(duì)你有哪些影響？等等。這些在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的提問，可以讓學(xué)生想得更深，想得更廣，也容易激起學(xué)生的思考和回答積極性。
“節(jié)外生枝”教語文，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上，促成課堂生活與課外生活知識(shí)的鏈接，策動(dòng)各種教學(xué)形式與活動(dòng)形式再生成，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神?！肮?jié)”就是課內(nèi)知識(shí)，“枝”就是在聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識(shí)與問題。通過“節(jié)外生枝”體現(xiàn)語文的綜合性、實(shí)踐性特征，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源?？梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題、評(píng)說思想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活。等角度設(shè)計(jì)拓展的問題。
語言王國(guó)里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇八
語文教學(xué)是我們老師最重要的任務(wù)之一，它是學(xué)生高中三年中最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科。在教授語文的過程中，我們必須讓學(xué)生懂得語文的語法、修辭、韻律等方面知識(shí)，并將其應(yīng)用在閱讀文章、寫作文等方面。我在多年的語文教學(xué)中，積累了一些心得體會(huì)，愿與大家分享。
第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力
閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。我們教師應(yīng)該將大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)中。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀方法和技巧，同時(shí)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。
第三段：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
語文知識(shí)的掌握和運(yùn)用是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中完成的。我們可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，積極探索和自我總結(jié)，這樣能夠讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的理解。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力。
第四段：教學(xué)手段創(chuàng)新
傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)越來越難以滿足學(xué)生的需求，我們應(yīng)該在教學(xué)手段的應(yīng)用上不斷創(chuàng)新，開發(fā)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。我會(huì)結(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，提供豐富的課堂體驗(yàn)給學(xué)生。在寫作教學(xué)方面，我會(huì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)
每個(gè)教師都有其自己的語文教學(xué)方式，在實(shí)踐方法的課堂中，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)，并在課堂中不斷修正和完善，以迎合不同層次學(xué)生的需求，讓語文教學(xué)更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價(jià)值。最后，我們要讓學(xué)生從語文教學(xué)中收獲非語言方面的、更為重要的收獲，如人生觀、價(jià)值觀等，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇九
語文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級(jí)上學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，覆蓋了詩、散文、小說等多種文體和文化。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了語文教學(xué)的重要性，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì)。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣。語文閱讀是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識(shí)，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂觀積極的讀者。我在教學(xué)過程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng)，如朗讀、小組合作閱讀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚，他們對(duì)文本的理解也更深入了。通過這個(gè)過程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語文教學(xué)的核心任務(wù)之一。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，它是對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我在教學(xué)中采用了多種方法，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、分析語言表達(dá)技巧等。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法，提高自己的寫作水平。通過這些措施，學(xué)生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力離不開長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐。
再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài)。在語文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力。例如，在教授課文《草房子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化，讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。他們經(jīng)過討論后，形成了不同的觀點(diǎn)，并提出了自己的理由。通過這個(gè)過程，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。
最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí)，我讓學(xué)生熟悉詞語的修辭手法，并給予他們一定的欣賞空間，讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過欣賞、品味文學(xué)作品，提高了審美能力，同時(shí)也豐富了自己的情感世界。
總之，七上語文教學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善，為學(xué)生提供更好的語文教育。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十
9月26日，我與孫桂斌老師一起參加了哈爾濱舉行的東北三省小學(xué)語文教師教學(xué)風(fēng)采展示會(huì)。會(huì)上觀摩了遼寧省小語名師段明書執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》、張大軼老師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》、吉林省鄒春紅老師執(zhí)教的《我們都來研究姓》，李春芳老師執(zhí)教的《大熊貓出國(guó)》，哈爾濱市于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》，呂寶剛老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》，牡丹江市趙昭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》，佳木斯市的張廣吉老師執(zhí)教的《勇敢面對(duì)的事》，長(zhǎng)春市修麗波老師執(zhí)教的《書癡》沈陽市孫凱教師執(zhí)教的《道歉》。并且傾聽了三省的小語專家和教研員的報(bào)告，感觸頗深，收獲甚大。
十位名師的課各有特色，例如：于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)主線明晰，銜接自然。整堂課洋溢在師生的互動(dòng)，及溫馨的氣氛中。對(duì)課文的理解，教師沒有過多的講解內(nèi)容，而是抓住了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)詞和句的理解。于老師還讓學(xué)生談體會(huì)，從而把知識(shí)從課堂延伸到課文，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟到文章的真諦。
修麗波老師執(zhí)教的《書癡》一課，教師猶如引線串珠，似行云流水、自然和諧的課堂讓我真正愛上了語文。
名師們的課都注重了教學(xué)的層次性，在備課的時(shí)候都注重了自己的教學(xué)對(duì)象的領(lǐng)悟性。他們?cè)趪?yán)格按照語文課標(biāo)所要求的目標(biāo)授課時(shí)，更注重了學(xué)生的特點(diǎn)。
全國(guó)小語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)崔巒理事長(zhǎng)做的專題學(xué)術(shù)報(bào)告，多次提出要捕捉學(xué)生的閃過點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。所有這一些，為我們今后在提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性方面，提供了很好的指導(dǎo)幫助。
通過這次教研活動(dòng)，專家們不僅向我們展示了怎樣教，更展示了他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的專業(yè)精神。我深切的感受到了語文教學(xué)的魅力所在，同時(shí)，也感受到需要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將重新塑造自己，積極探索，不斷充電，努力提升自己。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉。
一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真吸收消化，是進(jìn)入教師角色的捷徑
以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然，教育，不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更重要的是一個(gè)教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng)。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí)、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，同時(shí)，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力，師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特別是如何備課的指導(dǎo)，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課、交流，并對(duì)我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、吃透教學(xué)內(nèi)容，做好備課筆記，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品、小競(jìng)賽，會(huì)讓學(xué)生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會(huì)讓學(xué)生感到快樂?？偠灾M你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
三、融入教學(xué)環(huán)境，掌握學(xué)生特點(diǎn)，是順利開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性都不是很理想。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛他，無論是表揚(yáng)還是批評(píng)，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名，有幾個(gè)小竅門：比如畫出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶，必要時(shí)，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì)。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說過，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。
的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對(duì)這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。
三十六、溧陽之行
一天半的溧陽學(xué)習(xí)，見到了許多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，真是高興，從她那里，我又學(xué)到了很多。
本次習(xí)作論壇，讓我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了我下來教一年級(jí)的目的，想從一年級(jí)開始就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作、樂于習(xí)作，藍(lán)山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計(jì)劃，決定分步進(jìn)行。一年級(jí)以激發(fā)興趣為主。
一、樂于表達(dá)
一年級(jí)的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應(yīng)該不成問題，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂于表達(dá)著手，分兩步進(jìn)行：一、以活動(dòng)為基礎(chǔ)，活動(dòng)后讓學(xué)生說出自己的感受，我當(dāng)場(chǎng)記錄，再讓學(xué)生讀讀。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)。二、班級(jí)循環(huán)日記也同時(shí)并行，以家長(zhǎng)記錄為主，讓循環(huán)日記在每個(gè)家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長(zhǎng)的期望，老師的引導(dǎo)，以此形成一個(gè)和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。
二、閱讀儲(chǔ)備
引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個(gè)方面著手，一、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長(zhǎng)讀帶動(dòng)學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生讀起來，需要一些引導(dǎo)。主要告家長(zhǎng)書的形式讓每個(gè)家長(zhǎng)明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進(jìn)學(xué)生的生活，讓孩子們離電視、動(dòng)畫片略遠(yuǎn)一些。
如此再配合班級(jí)的活動(dòng)，如小小故事會(huì)，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。 這樣讀寫結(jié)合，步步推進(jìn)，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣，應(yīng)該會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。先說到這里，以后的計(jì)劃看實(shí)施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
三十四、我們?cè)撛鯓咏唐匆簦?/p>
很久沒教一年級(jí)了，現(xiàn)在教了幾個(gè)月的一年級(jí)，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！
先說我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識(shí)字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機(jī)會(huì)。如果是這個(gè)目標(biāo),那我覺得孩子們只要認(rèn)識(shí)聲、韻母，會(huì)拼讀就好了。
鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實(shí)在是要占掉孩子們很多時(shí)間，總覺得有些得不償失。
其實(shí)我覺得小朋友們只要會(huì)讀會(huì)拼就好了?？吹揭粋€(gè)音節(jié)會(huì)拼讀出來，目的不就達(dá)到了。你說分清了聲韻，也會(huì)拆會(huì)合，那當(dāng)然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對(duì)以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。
胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習(xí)，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會(huì)了，也就行了。
有時(shí)候我甚至覺得學(xué)拼音對(duì)孩子們來說也是多余的，還不如直接學(xué)習(xí)漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時(shí)間，也能學(xué)會(huì)的。
二十二、品德課：心中有“規(guī)則”
好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級(jí)的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點(diǎn)，有上成語文課的傾向。
聽課時(shí)匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢(shì)必會(huì)成為一堂閱讀課。我們老師在備課時(shí)也是因?yàn)檫@一點(diǎn)而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國(guó)人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。
其實(shí)本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個(gè)非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則，生活會(huì)更方便的教學(xué)思路。為什么教者沒有看到呢？因?yàn)檎n本中的一個(gè)個(gè)故事，一個(gè)個(gè)小設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)為方便教者更好地教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解的故事、問題設(shè)計(jì)遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
細(xì)細(xì)想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個(gè)過程得放在課外，讓孩子們把它們當(dāng)作課外閱讀來讀。五年級(jí)的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，也可以運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事實(shí)來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設(shè)計(jì)的，或孩子們?cè)谝C時(shí)設(shè)計(jì)的小游戲，以此來導(dǎo)行，讓規(guī)則深入學(xué)生心中，我想可能效果會(huì)更好。
只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入，如何引發(fā)學(xué)生展開辨論，都是我們要好好思考和設(shè)計(jì)的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會(huì)被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們?cè)诒嬲摃r(shí)的反應(yīng)也是不同的，孩子可能會(huì)想到哪些內(nèi)容，如果他們無法進(jìn)行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應(yīng)對(duì)策略才行。
淺談學(xué)生的傾聽能力的培養(yǎng)
這幾年的教學(xué)常有一種感覺：孩子們沒有良好的“傾聽”習(xí)慣。一個(gè)問題，一件事，
要反復(fù)說很多次，還有不少孩子聽不見。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前學(xué)習(xí)，增添了很多的內(nèi)容，沒有良好的傾聽習(xí)慣，孩子們會(huì)投入更多的時(shí)間和精力。就拿語文來說，包括四方面的要求：聽說讀寫和習(xí)慣。我們一直都覺得讀書、寫字很重要，至于聽說，孩子們不教也會(huì)，其實(shí)不然。對(duì)孩子來說，怎樣把話聽明白，說清楚是十分重要的。我們看聰字，怎樣才能“聰明”？“耳”聽才是聰明的根本。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣非常重要?，F(xiàn)在我們有很多孩子和家長(zhǎng)都在受不會(huì)傾聽的苦?？匆?yàn)椴粫?huì)傾聽，作業(yè)不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后還要重寫。因?yàn)椴粫?huì)傾聽，老師上課講的不會(huì)，于地回家加倍補(bǔ)習(xí)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間等等。這些家長(zhǎng)和老師是深有體會(huì)的。
那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽能力和傾聽習(xí)慣呢？
一、讓孩子明白傾聽的重要性。
孩子們從心里明白了學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)習(xí)的第一步后，從心底里就想要做到，那么良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成了。
今年重新從一年級(jí)帶起，就下決心，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽”習(xí)慣。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會(huì)傾聽”是變得聰明的首要條件，企圖以此來引起孩子們的注意。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想成為一個(gè)聰明的孩子為誘餌，來引導(dǎo)孩子們聽講。想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的要好心，讓良好的習(xí)慣能常駐他們心中。
二、 教給孩子傾聽的方法。
孩子們明白了傾聽是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽，還要教給他們傾聽的方法。大部分孩子是不會(huì)傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在這種情況下我們要告訴孩子：聽別人說話時(shí)，要眼睛直視對(duì)方，聚精會(huì)神地聽清楚聽明白，在別人還沒講完時(shí)，不要著急地發(fā)表自己的看法。聽完以后要想一想，他說的或問的是什么？如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，如果聽清楚了，自己會(huì)回答，再說出自己的意見。
我在布置作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說清今天的作業(yè)，最后還請(qǐng)個(gè)別小朋友提問，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。另外我們有些家長(zhǎng)也做得非常好，他們自己站在外面聽，放學(xué)后問孩子今天的作業(yè)是什么。如果孩子說得對(duì)，就表揚(yáng)他是個(gè)會(huì)聽講的好孩子；如果說得不對(duì)，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問老師，問明白后，告訴孩子要認(rèn)真聽講。如此幾次后孩子一定會(huì)進(jìn)步的。
教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾聽，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽別人的話，長(zhǎng)期以往，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
三、 孩子的榜樣。
讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，僅僅教給方法是不夠的，還需要我們給孩子做好榜樣。在和孩子交談時(shí)，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽，其實(shí)也不必蹲下，只需要自己和孩子保持同一高度，認(rèn)真聽孩子講話即可。要注意自己的說話與聽話的方式，讓孩子感覺你在認(rèn)真地聽，給孩子樹個(gè)好榜樣。面對(duì)孩子的問題，我們要從引導(dǎo)疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議。這樣的話，孩子就愿意和我們交談了，他自己的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了。如課堂上我會(huì)認(rèn)真傾聽每一個(gè)小朋友的發(fā)言，同時(shí)也要孩子們模仿老師，做到認(rèn)真聽講。以此讓孩子們學(xué)有榜樣，在如此的熏陶下，孩子們會(huì)有進(jìn)步的。
四、以親身經(jīng)歷讓孩子們體會(huì)認(rèn)真聽講的好處。
讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己，努力養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。如我經(jīng)常對(duì)作業(yè)做得又對(duì)又好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)那些做得不對(duì)的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們?cè)斐山裉靷€(gè)結(jié)果的是因?yàn)樗麤]有認(rèn)真傾聽。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性。
五、抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子聽的能力
傾聽能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時(shí)常教育引導(dǎo)，在課間的與小朋友的談話中，我也會(huì)
引導(dǎo)他們意識(shí)到傾聽的好處，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課間我在改作業(yè)，時(shí)常有小朋友圍到我身邊問這問那。
孩子良好的傾聽習(xí)慣并不是一促而就的，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的推移，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣的。
、從生活中寫起，從細(xì)微處入手
多年從事語文教學(xué)，當(dāng)然離不開作文教學(xué)，不過我的作文教學(xué)實(shí)在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫為主，然后從生活中，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂于表達(dá)，樂于寫作，我常對(duì)孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來讀時(shí)，會(huì)覺得自己那時(shí)候多有趣，達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫得好的，與同學(xué)與老師一起分享，那就更好了。”本著這一思想，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
一、以學(xué)生自由寫、多寫為主。
讓他們每天寫日記，記下當(dāng)天最有趣的事，有則長(zhǎng)，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè)，在班級(jí)中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學(xué)寫進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來了。
二、抓住各種機(jī)會(huì)滲透寫作方法
剛開始要求寫日記時(shí)，每天放學(xué)，我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。
經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了，他是怎樣表達(dá)出來的，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì)。
對(duì)于一些偶然的機(jī)會(huì)，我也會(huì)緊抓不放，如今天數(shù)學(xué)課上一個(gè)看圖作業(yè)（一年級(jí)）：龜兔賽跑。
我們小朋友以后說話時(shí)要注意說清別人的神態(tài)，再加上自己的想象，那一定會(huì)很吸引人的?？磥砦覀兤綍r(shí)生活中不僅要會(huì)用（我手指耳朵）耳朵聽，還要會(huì)用（手指眼睛）眼睛看，再動(dòng)（指大腦）腦筋想想才能收獲更多！”
其實(shí)這樣滲透著，對(duì)一年級(jí)的孩子們來說暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的，可是我想，如果長(zhǎng)期以往，抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，寫作技巧，對(duì)提高孩子們的習(xí)作興趣，習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的。
三、關(guān)于評(píng)價(jià)
一般來說我對(duì)孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會(huì)加以表揚(yáng)，所以我讀的作文有時(shí)只讀一句，有時(shí)會(huì)讀一段，當(dāng)然全篇好的，我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間，通篇全讀，以此來調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣。
總之，我覺得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，平時(shí)再注意一些寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生多寫，老師多鼓勵(lì)，孩子們一定會(huì)愛上作文的。
、朗讀
有時(shí)候覺得讓學(xué)生理解那么深有些拔高了，不過如果按高老師所說的那樣，我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話，小短文，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下，就可以達(dá)到。
不過這里我想也存在一個(gè)最低的“道德底線”問題，即閱讀底線，我想課標(biāo)所規(guī)定的正是這個(gè)底線，我們?cè)诖_保每個(gè)孩子能正確流利地朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓有能力的孩子達(dá)到較高的水平。可是這種水平其實(shí)是一種聽讀的能力，并不是我們中高年級(jí)所要求的看讀能力。
由此又想到一個(gè)事實(shí)存在的問題，那就是一年級(jí)的小朋友們記性是極好的，他們往往在聽了老師或同學(xué)兩三遍的基礎(chǔ)上就能背出來，可是對(duì)于書本上的字，卻還是不通。常會(huì)有這種情況，孩子能背出這篇短文，但如果把這短文放在孩子面前，那他一字一句地讀，卻讀不出來。
其實(shí)這就是中高年級(jí)老師所說的低年級(jí)讀書不過關(guān)的問題，實(shí)際上是因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的聽讀能力很強(qiáng)，可看讀能力卻很弱，而到了中高年級(jí)著重的是看讀能力，于是乎就有了低年級(jí)讀書不過關(guān)的問題，試問讀正確都不過關(guān)，又怎能談?dòng)懈星槟亍Ｆ鋵?shí)中高年級(jí)老師又怎能明白這其中的道理呢。
因此我就在想，在低年級(jí)的時(shí)候，注意引導(dǎo)他們自己讀書，這樣一兩年下來，也許可以提高孩子們的看讀能力，讓聽讀與看讀同步提高。
七、也說小學(xué)生作文
每每讀那些高考的上榜作文,心中就會(huì)產(chǎn)生是一份敬意,還有一份疑惑,他們?cè)趺淳湍茉谀嵌潭痰乃奈迨昼妰?nèi)寫出那么優(yōu)美,那么富有哲理的作文來呢?以我們江蘇卷作文題目為例：
這樣一篇作文題目,學(xué)生們要在四五十分鐘內(nèi)就寫成一篇作文,那足以讓人佩服,而那些發(fā)出來的優(yōu)作那就更讓人稱贊。只是我們只要稍稍讀讀那些大作家的故事，我們常被他們那認(rèn)真積累，認(rèn)真觀察的態(tài)度所折服，但通其他們一身也只不過留下了一兩篇傳世之作。而今，我們的高中生，他們一直在生活在學(xué)校里，但卻對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有如此深刻的感悟，寫出如此引人深醒的作文。我們不能不說我們的文學(xué)天才真多啊，能對(duì)自己不那么了解的事發(fā)表如此深刻的看法。
我們的孩子都是天才??！這不禁讓我想起幾年前讀到一篇有關(guān)貪官自喻的碩鼠作文，那種深刻的揭示，讓我們這些年近不惑的人嘆為觀止，十幾歲的中學(xué)生能寫出如此恢諧、深刻的文章，那是一種怎樣的心態(tài)啊，他還是十幾歲嗎？還有寫得這樣生動(dòng)形象，是我們那種社會(huì)的風(fēng)氣已經(jīng)在學(xué)校里，在學(xué)生身邊也如此猖獗了嗎，如此才引發(fā)學(xué)生的深刻感受的嗎？果真如此，那我們的社會(huì)的前景就真的太可怕了。好在后來聽說那是篇抄襲的作文，若真如此，就讓人大大地松了一口氣，畢竟我們的孩子還沒有那么老氣橫秋，我們的校園也還比較單純。
由此我們就不得想想為何我們的作文會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，因?yàn)槲覀冊(cè)谝蠛⒆訉懽约荷钜酝獾氖?。讓孩子們寫他們陌生的事，?duì)孩子的作文要求太高，把孩子們的作文當(dāng)作是文學(xué)作品來品讀來要求，那又怎能寫出來呢？可是又必須寫出來，而且要寫得好，有什么辦法？唯一的辦法就是讀抄別人的習(xí)作。那么無怪乎，孩子十幾年的語文學(xué)習(xí)學(xué)不會(huì)寫作文了。
獨(dú)立創(chuàng)造性的新一代人，更多的可能是一群有高能力的鸚鵡。因?yàn)樗麄儚膶W(xué)習(xí)寫作文開始為了獲取高分，就如此培養(yǎng)了。
由此讓我想起了陸處長(zhǎng)談到作文問題，還有改試卷時(shí)同事們談到了蘇教版作文編排有問題，沒有人教版好。原因有二：一、作文不好指導(dǎo)，學(xué)生不易掌握；二、不能有助于學(xué)生事情寫具體寫生動(dòng)。原人教版的編排，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住事或人、景分類學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生寫具體，寫形象，能寫出好作文來。
粗粗一聽，似乎很有道理，可再細(xì)細(xì)想想，其實(shí)原人教版就有這種培養(yǎng)文學(xué)天才的傾向，再加上我們老師在指導(dǎo)、評(píng)價(jià)時(shí)要求過高，那也就實(shí)實(shí)在在成了培養(yǎng)作家、文學(xué)家的作文教學(xué)了？可是我們是在要孩子們成為作家、文學(xué)家嗎？不是的，是要求孩子們能在生活中靈活動(dòng)地運(yùn)用語言，把自己的思想表達(dá)清楚明白，有時(shí)簡(jiǎn)潔更好。并不一定需要把事情寫那么具體做什么，把人寫那么生動(dòng)形象。我們學(xué)語文是為了什么？就是運(yùn)用語言寫清自己想說的話，讓別人一看就明了。
這樣想來，蘇教版的作文編排其實(shí)是很符合我們普通人的學(xué)習(xí)了。它充分注意了語文的應(yīng)用性，就拿我們現(xiàn)在剛教的四個(gè)習(xí)作來說吧：我的建議、雛鷹爭(zhēng)章（實(shí)際上是一個(gè)推薦）、我的發(fā)現(xiàn)、記下大家討論的關(guān)注的事（實(shí)際是會(huì)議記錄）。都是一些我們生活中常常用到的。孩子們把這些學(xué)會(huì)了，以后在生活中就會(huì)很好地表達(dá)自己的意思，運(yùn)用語文為我們的生服務(wù)。
關(guān)于不能有助于培養(yǎng)孩子們的寫作能力。這讓我想起了前一段時(shí)間，校長(zhǎng)組織我們?nèi)ゴ河?，回來后要我們每位老師交一篇心得。于是個(gè)個(gè)退縮，不得不交時(shí)，有的請(qǐng)人代寫，有的上網(wǎng)下載，有的東拼西湊?？偹氵^了關(guān)。想想校長(zhǎng)只是要我們交心得，并沒有提要求，什么一定要生動(dòng)形象，要具體，要有真情實(shí)感，我們都親身去經(jīng)歷了的，尚且如此。學(xué)生們呢？我們要求他們寫的人和事，他們都經(jīng)歷過嗎？恐怕大部分沒有，再提出要寫生動(dòng)，語言要優(yōu)美等等，他們能做到嗎？我想除了背作文，到作文選上去七拼八湊，別無其他快捷的提高孩子們寫作水平的方法。那么這樣得來的“好”作文算是提高了學(xué)生的寫作能力了嗎？肯定不能。相反還影響了孩子們的寫作興趣，產(chǎn)生了厭惡寫作的心理。我們老師自己寫作文其實(shí)就是一個(gè)極好的例子。而蘇教版教材呢：它只要求孩子們能運(yùn)用語言說清自己要做的事情，學(xué)會(huì)一種應(yīng)用文體，如果我們老師評(píng)價(jià)得當(dāng)，應(yīng)該能激發(fā)孩子們的寫話熱情。于是在這里，我又不得不說一句：不要對(duì)小學(xué)生的作文提太高要求，特別是考試作文。為什么不把作文的分?jǐn)?shù)放得高一些呢？小學(xué)語文作文教學(xué)重在培養(yǎng)興趣，壓低分?jǐn)?shù)我看除了打擊學(xué)生寫作積極性，對(duì)寫作產(chǎn)生害怕心理外，實(shí)在看不出有什么好處。
一、用好教材，讓孩子們愛上作文
寫好作文，一方面要有大量的素材積累，還要有自己本身的語言積累。俗話說：“文由心生”。自己沒有寫的欲望，怎能寫出好文章呢？同時(shí)我還覺得在小學(xué)階段要求每個(gè)孩子寫出好文章是不現(xiàn)實(shí)的，但要求孩子寫清自己的.建議、想法、記下會(huì)議或事情討論的情況，還是有可能的，同時(shí)對(duì)孩子們的將來來說也是有用的，因?yàn)槲覀冎虚g大部分人都是普通人，作家文學(xué)家畢竟是少數(shù)，我們不能因?yàn)樯贁?shù)，而要求大部分都做到。
另外，如果我們老師細(xì)心的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們練習(xí)中的口語交際也在為本次的習(xí)作作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。像習(xí)作四的口語交際：討論班級(jí)公約。為習(xí)作四記下討論會(huì)的主要內(nèi)容，和精彩、有效的發(fā)言，做了一個(gè)實(shí)踐，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中寫作，這樣會(huì)有內(nèi)容可寫。相應(yīng)的還有：練習(xí)一中的“推薦和自我推薦”是讓學(xué)生建議班級(jí)中哪些同學(xué)能擔(dān)任班委，同時(shí)又為習(xí)作二的推薦提前作個(gè)準(zhǔn)備。所以好好上好口語交際，對(duì)學(xué)生寫好作文是有很大幫助的。
二、少一些限制，多一些心靈的交流。
一個(gè)小朋友寫的，多生動(dòng)，多感人啊。如果我們的作文是告訴孩子們用自己的筆寫出自己的心情，那我們不僅能讓孩子愛上寫作，同樣也會(huì)看到出乎我們意料的動(dòng)人心弦的好文章。
想起在行知小學(xué)楊校長(zhǎng)帶回的新加坡孩子在行知基地活動(dòng)的作文，非常樸實(shí)，有些甚至是流水帳，可是你從中讀到的是一個(gè)個(gè)鮮活的生活片斷，那些只有孩子才說出來的話打動(dòng)著你的心房，可是如果讓我們的老師來打分的話，那一定分?jǐn)?shù)不高，如果再評(píng)講一下，那恐怕孩子的作文是一無是處了。不過新加坡的老師什么也沒做，他們只是把孩子們的作文裝訂成冊(cè)，放在那里，讓孩子們自己去讀，并送給自己的好朋友，他們呵護(hù)的是孩子們的一份真心，一份興趣。無論孩子寫得怎樣，那都是他們真實(shí)的想法。那都是我們應(yīng)該保護(hù)的，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)的是一個(gè)個(gè)稚嫩的心。這就是所說的“原生態(tài)”作文了，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的事，那些作文少了精巧的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的詞語，深刻的思想，但卻多了很多清新自然，觸動(dòng)你靈魂的東西。而這正是我們老師要去呵護(hù)、培養(yǎng)的東西。
三、讓學(xué)生多讀書，多積累，厚積而薄發(fā)。
四、多一點(diǎn)呵護(hù)，少一些打擊。
教師也要徹底地改變?cè)u(píng)價(jià)的要求，一切以學(xué)生需要為要求。
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
王宇
有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自參加工作擔(dān)任語文教師以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊；語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜歡背誦；幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見：
一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。
正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái)，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時(shí)拿出來向同事請(qǐng)教，跟同事討論，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過集體備課，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。
二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。
要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績(jī)上不來，以至于在月考中成績(jī)不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì)，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
三．課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。
有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。剛開始，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
四．提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。
的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師。”既然學(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為一名七年級(jí)的語文教師，我深知教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì)，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語文課。
第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)。在我上課的過程中，我積極采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過故事、影視欣賞和游戲等方式，我讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《沙河水》這篇課文時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行了小組演繹，讓學(xué)生們通過角色扮演，更好地理解和體驗(yàn)課文中的情感。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊兄鲃?dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
語文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在七上的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧，并通過寫作任務(wù)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫這首詩，讓學(xué)生通過修改和補(bǔ)充，逐漸形成自己的作品，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第四段：拓展學(xué)生的閱讀廣度
語文教學(xué)不僅僅是教授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在七上的教學(xué)中，我注重拓展學(xué)生的閱讀廣度，引導(dǎo)他們接觸不同類型的文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過布置讀書報(bào)告、文學(xué)作品鑒賞和豐富的閱讀材料，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，快速閱讀并提高閱讀理解能力。在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并與他們展開討論，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和多元思維的能力。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思
通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻認(rèn)識(shí)到，好的教學(xué)需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷地反思和完善。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過這幾個(gè)方面的實(shí)踐，我對(duì)七上語文教學(xué)的心得和體會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教育工作者，我們要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（150字）
語文作為學(xué)生必修的科目，是一門必不可少的學(xué)科。語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語文教學(xué)的理念，注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語文這個(gè)工具，走向更加成功的人生。
第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）
語文教學(xué)中，基礎(chǔ)的技能是非常重要的。閱讀理解、寫作以及語言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間、耐心和精心呵護(hù)的。因此，在語文教學(xué)中，我們首先注重基礎(chǔ)教育。我們要從小學(xué)開始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，同時(shí)注重寫作能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
第三段：提高語文啟發(fā)（250字）
除了語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)思考，找到學(xué)習(xí)的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力。同時(shí)，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于思考。
第四段：注重閱讀理解（250字）
閱讀理解是語文教育的永恒話題。在語文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣，學(xué)生才會(huì)真正愛上閱讀。
第五段：結(jié)語（300字）
夯實(shí)語文教學(xué)，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足。我們應(yīng)該注重語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語文這個(gè)工具，推動(dòng)學(xué)生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。
魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十四
語文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)七上語文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我深切地體會(huì)到了語文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我逐漸總結(jié)出了幾個(gè)心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于課堂上的內(nèi)容興趣不高，就很難保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。因此，我在教學(xué)中注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過講述有趣的故事、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，組織一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，例如詩歌朗誦比賽、小組互動(dòng)游戲等。這樣能夠增加學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高語文教學(xué)效果有著重要的影響。在七上語文教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。然而，由于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的不足，他們?cè)陂喿x理解中面臨著理解能力不強(qiáng)的問題。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。通過推薦優(yōu)秀的故事書和文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬他們的知識(shí)面和閱讀廣度。同時(shí)，在課堂上增設(shè)一些與課文相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，提高他們的閱讀能力。
再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)于七上語文教學(xué)來說，學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的了解和對(duì)文本的深入理解是非常重要的。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，把握作者的意圖和主題，培養(yǎng)他們對(duì)文本的感受和思考能力。在講解閱讀課文的過程中，我經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫作活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)于語言和文學(xué)的敏感性，提高他們的綜合閱讀能力。
最后，注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。語文教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，使他們能夠靈活運(yùn)用語言進(jìn)行溝通和表達(dá)。因此，在七上語文教學(xué)中，我注重通過多種方式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，通過詩歌朗誦、話劇表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力。同時(shí)，布置一些寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá)，提高他們的寫作能力。在語文講解中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
總之，在七上語文教學(xué)過程中，我通過實(shí)踐和總結(jié)，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)深入理解和思考、提高語言表達(dá)能力，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內(nèi)容。通過這些方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，并且他們的語文成績(jī)也有了明顯的提升。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到語文教學(xué)的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。希望在今后的教學(xué)工作中，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。
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