報告是一種常見的書面形式，用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機構(gòu)等。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
研究性學習報告篇一
2、淺談食鹽與人體健康
3、新型墻對材料的開發(fā)和利用
4、對化妝品成分的研究
5、生命之源——營養(yǎng)
6、以氫氣（天然氣）為燃料的灶具
7、純凈水是否“純凈”
8、研究異常環(huán)境下使用的救生衣
9、裝潢材料的應(yīng)用及改善
10、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查
11、修正液對人體的危害
12、方便面可食性內(nèi)分裝。
13、維生素王國探秘
14、新型建筑材料的開發(fā)與利用
15、油煙革命
16、金屬防銹的研究
17、農(nóng)用生物肥
18、洗滌用品的發(fā)展與前景
19、竹制品代替木制品的可行性研究
20、食用油中過氧化值的分析
21、淺淡當今社會之健康飲食
22、中學生營養(yǎng)與健康
23、家庭包裝
24、化學與農(nóng)村經(jīng)濟
25、研究學生早上的飲食
26、關(guān)于低自由基無毒香煙
27、環(huán)保型防震材料的開發(fā)
研究性學習報告篇二
2、提高學生學習注意力的研究；
3、班級管理中的賞與罰；
4、畢業(yè)班后進生分類指導(dǎo)的研究；
5、學科教學中德育（心理健康教育）滲透研究
6、培養(yǎng)學生及時訂正作業(yè)中錯題的習慣研究；
7、初中地理課本插圖的閱讀技巧
8、課堂教學中師生互動的方式及其有效性研究
9、培養(yǎng)學生仔細審題習慣的研究；
10、美術(shù)作業(yè)點評的方式研究；
11、愛心教育也需懲罰；
12、調(diào)動學生在音樂課堂上的活躍氣氛的策略研究；
13、培養(yǎng)學生進取舉手發(fā)言習慣的研究；
14、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣；
15、學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究；
16、解決班級中個別學生不交作業(yè)問題的研究；
17、引領(lǐng)學生走出網(wǎng)絡(luò)的沼澤地的研究。
18、有效地開展家校聯(lián)系的研究；
19、開展合作式音樂教學模式的研究；
20、提高學困生對歷史課（地理課品德課）學習興趣的研究；
21、讓學生充分利用課堂分鐘的策略研究；
22、特殊家庭學生網(wǎng)癮的糾正研究；
23、提高學生信息技術(shù)課堂學習的自主性；
24、使學生主動提問的策略研究；
25、讓學生大膽發(fā)言的策略研究；
26、避免無效討論的策略研究；
27、搞好主題班會的研究
28、培養(yǎng)學生自主學習本事的研究；
29、現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學整合的研究
30、美術(shù)課激發(fā)學生的學習興趣研究。
擴展閱讀：
首先，必須加強對研究性學習的認識，進而重視研究性學習的落實。所謂研究性學習，就是在教師指導(dǎo)下學生自主選題、自行嘗試探究知識并以此為基礎(chǔ)自主活動、自主探索、自主創(chuàng)造的一種新型學習方式。與傳統(tǒng)的傳授式學習活動相比，研究性學習更強調(diào)學習者的主體作用，更加強調(diào)學習者自覺性、參與性、進取性和科學性。所以，自主選題是否科學，是否有效，自然成為制約研究性學習效果的重要條件。
其次，努力結(jié)合具體學情，加強對選題的指導(dǎo)。第一，著眼于于培養(yǎng)學習者的主體意識而進行選題?，F(xiàn)代教育學異常是國內(nèi)外關(guān)于學習行為的的研究證明:學習過程的真正主體是學生，離開了學生的主動參與，教師任何精彩的教學活動都只是“一廂情愿”，或者說是表演，因而不能算作真正意義上的教學。這樣的教學活動最終將導(dǎo)致學習者主體性的缺失，甚至嚴重挫傷學習者的學習興趣，甚至扼殺學習者的個性，甚至造成學習者心理的扭曲。所以，倡導(dǎo)并努力踐行研究性學習，就得異常注重并努力激發(fā)學習者的主體參與意識，如課題的選擇與確定、方案設(shè)計與實施，學習效果的認定與評估等完全由學生自主完成?！陡咧姓Z文課程標準》指出“進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”“語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，幫忙他們樹立主體意識”。所以，開展研究性學習，教師就得在指導(dǎo)學生選擇并確定研究性題目時，以培養(yǎng)學生的主體意識為基本立足點，不如經(jīng)過激發(fā)學生內(nèi)在的教育需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主、自由的學習氛圍，在民主、平等的師生交往與互動中引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、生成有利于自身可持續(xù)發(fā)展的智能。
第二，著眼于學習者語文實踐本事的生成而選題。
《高中語文課程標準》指出“應(yīng)當讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規(guī)律”“語文學習具有很強的實踐性”。之所以要實施語文研究性學習，就是為了凸顯語文學習的實踐性進而培養(yǎng)學習者的實踐本事。
所以，教師在指導(dǎo)學生選擇并確定研究性題目時應(yīng)當異常注重學習者語文實踐本事的培養(yǎng)與生成，努力促進學習者進取遷移所學主動探究、解決新學。比如以調(diào)查研究的方式觀察、了解社會生活，研究那些與語文密切相關(guān)的問題，像獨具特色的各種地方文化的構(gòu)成于發(fā)展，像各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的構(gòu)成與沿革等，力爭經(jīng)過這樣的語文實踐活動，使學生獲得深刻的體驗，從而培養(yǎng)其語文實踐本事與創(chuàng)新精神。
第三，著眼于語文學科特點而選題。
研究性學習報告篇三
研究性學習是一種科學的教學模式，研究性學習能激發(fā)學生對學科學習的興趣和學習的積極性，使學生能主動對所學內(nèi)容進行探索和研究。研究性學習不僅注重對學科知識的傳授，也致力于用科學的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴謹作風來影響學生，讓學生在動手、動腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進行了一些調(diào)查以了解目前研究性學習的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，目前很多學校將研究性學習定位成學生做課題研究。課題研究對培養(yǎng)學生的探究和科研能力當然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對于學生的知識儲備、能力要求相當高，學生面對這個龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個課題的完成，通常要耗費半個學期甚至一個學期的時間，由于學生的常規(guī)學習任務(wù)的影響，這種單一的長時間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍，上交一份不是自己研究的研究報告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學生無論上了多少節(jié)研究性學習課，無論研究了多少個問題，書寫了多少份調(diào)查報告，最終都會成為“瞎子摸象”,偏離研究性學習的宗旨。
針對目前的兩大問題：數(shù)學課堂的40分鐘，惜時如金，用于深入探究的時間不夠；研究性學習課題耗時長，學生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數(shù)學課堂教學與研究性學習相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點，讓研究性學習真正發(fā)揮其功效。
2.1,國外研究性學習的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作。為主要教學模式的教育體系已經(jīng)無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會的迫切需求。
從十八世紀以來，至少有三次大規(guī)模的研究性學習浪潮。第一次是在l8世紀末到l9世紀初的歐洲，在受“啟蒙運動”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學習浪潮。第二次是在19世紀末到20世紀初的美國，這次倡導(dǎo)研究性學習主要是因為實驗科學的迅猛發(fā)展，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會能力的人才。第三次是在20世紀50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對“探究學習”、“發(fā)現(xiàn)學習”的合理性從理論上進行了系統(tǒng)的論證。
與發(fā)達國家相比，研究性學習在我國的起步較晚，我們應(yīng)該多了解一些先進的理論，借鑒各國實踐的成功經(jīng)驗，使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國著名的教育學家、哲學家杜威提出圍繞問題組織教學，形成了“問題教學法”。在問題教學法中，教師設(shè)計問題必須考慮學生的情況、已掌握的知識、直接經(jīng)驗，問題必須與學生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實際的經(jīng)驗情境，引導(dǎo)學生尋找解決問題的方法和問題的答案，讓學生在學習過程中自動生成教學內(nèi)容?！皢栴}教學法”強調(diào)的是在“做中學”,“做”即要求學生動手、動腦，自己操作，在“做”的同時進行反思，最終獲得新知識。由此可見，“問題教學法”帶著濃重的研究色彩，是讓學生在研究中主動構(gòu)建和成長。美國著名心理學家布魯納也有與研究性教學相類似的主張，他認為學生學習新知識的過程就類似于科學家探求知識的過程，教學時應(yīng)鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問，然后自己解決自己的疑問。學生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識，把握住學科的基本結(jié)構(gòu)框架。
20世紀80年代之后，美國對高中生開設(shè)的社會研究課，說明美國對培養(yǎng)學生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點就是讓學生在研究中學習。日本的綜合性學習課程，也有其獨特之處：
第一，學校根據(jù)其教學目標和辦學理念自己j編寫教材；第二，綜合活動課程注重操作性、體驗性，是對分科學習內(nèi)容的綜合應(yīng)用；第三，綜合活動課程的課時安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來安排上課時間，少則一節(jié)課，多則一天；第四，綜合活動課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學單位，根據(jù)學生的興趣進行分組；第五，綜合活動課程不是由固定的教師負責，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請校外專家前來指導(dǎo)。
世界各國的研究性學習，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點如出一轍。
2.2我國數(shù)學研究性學習的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學習的理念在我國古代教育家們智慧的教學思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的“學、思、問”及啟發(fā)式教學，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。
20xx年1月3l日，《全國普通高級中學課程計劃(實驗修訂稿)))中新增綜合實踐活動課，至20xx年4月，《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)))明確提出要通過自主探索，小組合作，動手實踐、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學生獨立思考、積極探索的學習能力，讓學生經(jīng)歷數(shù)學探索、數(shù)學創(chuàng)造的過程。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學習還存在著一些問題。以筆者所在的無錫市第一中學為例，在高二安排了每周一課時的研究性學習課程，學生一般會用半個學期(大概10課時左右)的時間研究一個課題并提交一份研究性學習報告。具體流程是：學生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個感興趣的或者有研究價值的問題。確定了研究課題之后，學生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對學生所研究問題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對學生進行有針對性的指導(dǎo)。如果說傳統(tǒng)教學是“灌輸式”的，那目前這種研究性學習就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學教師，我們應(yīng)該尋找一個方式，將學科教學和研究性學習有機整合起來，讓學生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識，同時又能學以致用，通過實踐研究積累經(jīng)驗。
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第一章引言
1.1數(shù)學教學的實踐感受
1.2對研究性學習與高中數(shù)學課堂教學相整合的思考
l.3研究的問題
第二章文獻綜述與概念界定
2.1國外研究性學習的發(fā)展與現(xiàn)狀
2.2我國數(shù)學研究性學習的發(fā)展與現(xiàn)狀分析
2.3高中數(shù)學課堂教學與數(shù)學研究性學習的關(guān)系
2.4研究性學習與高中數(shù)學課堂教學整合的理論依據(jù)
2.5有關(guān)概念界定
第三章研究設(shè)計
3.1研究內(nèi)容
3.2研究對象
3.3研究材料
3.4研究方法
3.5研究過程
第四章研究性學習與高中數(shù)學課堂教學相整合的基本原則與模式
4.1研究性學習與高中數(shù)學課堂教學相整合的基本原則
4.2研究性學習與高中數(shù)學課堂教學相整合的模式
4.2.1模式一：研究性學習前置一一激發(fā)興趣，掃除障礙
4.2.2模式二：研究性學習同步一一輔助教學，加深理解
4.2.3模式三：研究性學習后置一一延伸拓展，提升能力
第五章研究性學習與高中數(shù)學課堂教學相整合的實驗研究
5.1實驗?zāi)康?/p>
5.2實驗設(shè)計
5.3實驗材料
5.4實驗過程
5.5實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
5.6實驗結(jié)論
第六章總結(jié)與展望
6.1研究總結(jié)
6.2研究中存在的問題
6.3未來的研究方向
5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
5.1研究內(nèi)容研究性學習與數(shù)學課堂教學整合的原則、模式，以及整合效果的檢測。
5.2研究對象考慮到文理科學生在思維等方面的差異以及實驗的公平性，本研究選擇了文科、理科各一組班級作為被試。
5.3研究材料
1)調(diào)查問卷本次調(diào)查問卷旨在檢測研究性學習與數(shù)學課堂教學的整合對改善學生數(shù)學學習狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結(jié)合自身的教學感受以及在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，并向多位有豐富教學經(jīng)驗的數(shù)學教師征求意見，命制了一份調(diào)查問卷。然后在實驗班與對照班進行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷見附錄一。
2)前測與后測數(shù)學考試成績?yōu)榱藱z驗研究性學習與數(shù)學課堂教學的整合是否有助于提高學生的數(shù)學成績，本實驗收集了兩組班級的分班數(shù)學考試成績作為前測，以高二上學期數(shù)學期末考試成績作為后測，并用spss軟件進行分析處理。
5.4研究方法
5.4.1文獻法本研究收集各類論文(包括碩博士論文、期刊論文等)、書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對其進行邏輯整理，對已有的研究進行綜述。
5.4.2問卷法對高二2班的被試采用問卷法。筆者設(shè)計了一份“數(shù)學學情調(diào)查問卷',問卷共有12個問題。圍繞學生學習數(shù)學的興趣、學習習慣以及對研究性學習的認識和評價進行調(diào)查。
5.4.3統(tǒng)計分析法對于問卷及考試成績，筆者用spss軟件進行數(shù)據(jù)分析。
1.研究性學習與數(shù)學課堂教學相整合需要長期的實踐研究，筆者的實驗雖然取得了理想的結(jié)果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時問和反復(fù)實驗的檢驗。
2.雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學習與數(shù)學課堂教學相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學生，在操作性上還有待時間的檢驗，筆者覺得將來還應(yīng)探尋到適合不同層次學生的分層教學模式。
從研究性學習與數(shù)學課堂教學相整合的教學實踐中，筆者深刻感受到，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才，單憑數(shù)學課是無法實現(xiàn)這一目標的。數(shù)學課內(nèi)容多，課時緊，而多數(shù)的研究問題對于高一、高二的學生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數(shù)學課上來完成，一定會影響正常的教學任務(wù)，因此，必須利用好研究性學習。經(jīng)過觀察研究和實驗，筆者的研究結(jié)論如下：
1.目前的研究性學習在內(nèi)容選取和教學方式上的不合理，未有效激。發(fā)學生的學習興趣和提升學生的學習能力，值得廣大教師反思和研究。
2.研究性學習與數(shù)學課堂教學的課程特點，決定了兩者的結(jié)合存在必要性。
3.研究性學習與數(shù)學課堂教學的整合實踐，獲得了以下顯著效果：首先，能開拓學生的思維，拓展學生的視野，學生在親身經(jīng)歷過數(shù)學問題的探索之后，學習熱情高漲。其次，課本知識與實踐操作的結(jié)合，能加深學生對知識的理解，感受到數(shù)學的寶貴價值和獨特魅力，有意義的學習使學生的數(shù)學成績得到顯著提升。再次，能使學生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，并在解決問題的過程中相互交流，增強合作溝通的能力。最后，研究性學習能彌補課堂教學中教師與學生互動不足的缺陷，促進師生的情感交流，使數(shù)學教學工作更順利有效地推進。因此，這種方式值得推廣。
研究性學習報告篇四
研究性學習是我國全面推進素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求?！吨袊醒雵鴦?wù)院教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出："調(diào)整和改革課程體系，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學校課程。改變課程過分強調(diào)學科體系，脫離時代和社會發(fā)展以及學生的實際狀況，抓緊建立更新教學內(nèi)容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課的教學，培養(yǎng)學生實際操作能力。"研究性學習不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學校課程的重要組成部分；研究性學習不僅是緊跟時代和社會的發(fā)展，貼近學生生活實際的課程，還是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式，能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專有名詞，它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內(nèi)涵。
具有2200多年建城歷史的市區(qū)，存在著大量古地名和有著豐富文化內(nèi)涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標志和生動寫照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒了，只留下名稱，但后人能憑借這些名稱，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標。大量古老地名的存在，剖視了不同時空的文化層面，是展示歷史的漫漫長卷，也是活生生的時空民生畫卷，理應(yīng)作為寶貴的。文化遺產(chǎn)加以保護。
然而，在城市化進程中，一些地名隨著街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒。但后人可以憑借這些名稱，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。
由于語言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過研究地名的始源，可以了解關(guān)于這個城市的背景。歷史活動，甚至價值觀。
通過地名的研究，有助于在對大量地名進行語詞分析、沿革考證的基礎(chǔ)上，進一步從整體上探索地名的產(chǎn)生、發(fā)展及其分布規(guī)律，對于實現(xiàn)地名標準化，保護好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過地名與自然和社會環(huán)境之間關(guān)系的研究，對發(fā)展科學、文化、經(jīng)濟建設(shè)可提供重要參考資料；也有助于塑造獨具文化魅力的區(qū)域文化形象。
不同地域的地名多是當?shù)孛袼孜幕从?。對地名進行語詞分析，研究地名的民俗語言風格、語源、語音、含義、字形及其演變，有助于地從一個側(cè)面了解一個區(qū)域的民風民俗。同時，語言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙、心理、習俗、信仰等提供資料。
通過研究地名可以說明許多歷史問題，對研究歷史時期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等都有幫助。對古地名的位置進行考證，則有助于運用地名推測當?shù)卦跉v史時期的自然和人文地理景觀，研究區(qū)域的開發(fā)歷史和地理演變等。
街道命名拾零
地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當?shù)氐臍v史、地理、經(jīng)濟、人文狀況以至風土人情，有些名稱還饒有趣味，現(xiàn)擇要分列如下（有※的是曾用名）：
以山河湖州命名
青山湖大道東湖路西湖路南湖路北湖路朱湖路
章江路西河路
朝陽洲中路揚子洲路打纜洲路黃泥洲路新洲路里洲路蓼洲街
以地名命名
以姓氏命名
紐家巷涂家巷夏家巷口解家廠黃家巷盧家巷
以人名命名
中山路天佑路孺子路陽明路船山路永叔路安石路淵明路象山路子固路疊山路榕門路
以美好愿望命名
以物產(chǎn)命名
珠寶街嫁妝街胡琴街琵琶洞街瓦巷磨子巷帚把巷網(wǎng)子巷拆衣巷荷包巷鎖巷樟腦局
以動物命名
魚市
以植物命名
研究性學習是一門集中了綜合實踐活動的`課程，“研究性學習”課程的開設(shè)適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求，適應(yīng)了現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑的需求。
經(jīng)過一個學期的研究，我們發(fā)現(xiàn)到我們的教育制度存在著很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學生創(chuàng)新意識的重要原因。
一個學期就要過去了，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中，我們曾煩惱，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們并沒有放棄，我們勇于做第一個吃螃蟹的人。我們是這個教育改革的第一個受益者。面對著這份研究報告，我們并不能放下心頭大石，因為我們深知它仍有很多的不足，很多的漏洞。
研究性學習中，我們學會了真正的思考，以往的學習我們似乎只是死用腦，毫無創(chuàng)新而言，研究的成果是渺小的，我們在研究的過程中了解到了學習的更深一層意義：過程才是最重要！
在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作。做好這個課題研究，我們得出這樣一個結(jié)論：做一些事情無論這當中有多么困難，只要我們彼此攜手，共同解決，把不可能變?yōu)榭赡埽m然這次活動已結(jié)束了，但我們對這方面的的研究不會因此擱置，對此呼吁不會結(jié)束，希望所有學生都能健康快樂自信地成長。同時對研究性學習有了進一步認識和深刻的體會：開展研究性學習要重視一個“實”字，一要“實際”，二要“實效”，三要“實在”。首先我們經(jīng)過收集資料，反復(fù)思考確定的研究課題比較符合實際。另外，開展研究性學習活動能夠幫助學生提高學習成績，充分利用我們的課余時間。其次，在實施過程中，作為我們的指導(dǎo)老師也實實在在地指導(dǎo)我們，特別是在起始階段老師對我們的細心指導(dǎo)作用也很重要。我們認為研究性學習對于我們走進生活觀察生活發(fā)現(xiàn)生活大有裨益。
總之，高中研究性學習剛剛起步，這是一項與時俱進的教育改革舉措，也是一種學習方法的革命，改革給學校教育帶來了活力，但同時也存在許多不足?！八街?，可以攻玉”，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗，持之以恒地通過研究性學習，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，掌握全新的學習方法，從而，促進學生語文能力的全面健康發(fā)展。
研究性學習報告篇五
1、估測高壓鍋內(nèi)的水溫
2、菜刀上的力學知識
3、調(diào)查研究：灶具的演變
4、高中物理學習困難調(diào)查
5、男女生對高中物理的學習差異
6、生活中的電磁輻射
7、調(diào)查研究：家用電器的發(fā)展帶來的安全問題
8、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響
10、防盜門的防盜原理
9、物理與能源開發(fā)
11、自行車上的力學知識
12、雞蛋身上的物理學
14、宇航生活與航天飛機
五、生化研究性學習課題
13、學校周圍噪聲的防治
15、物理學的進步對社會發(fā)展的貢獻
1、酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究
2、無污染氯氣裝置的研究
3、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究
4、無磷洗衣粉為何難以推廣的探研
5、某城區(qū)生活垃圾處理狀況的調(diào)查
6、廚房生活垃圾能再利用嗎
7、處處可見的動態(tài)平衡
8、用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測試
9、綠色能源離我們多遠
10、有機消毒劑應(yīng)用的初探
11、化肥對土壤的影響
12、農(nóng)藥污染的影響
13、部分廢品的回收利用
14、石材石粉塵污染的調(diào)查
15、本市工業(yè)廢水污染情況
16、廢電池的危害和處理方法
17、農(nóng)村生活用水調(diào)查
18、工廠密集度和生活環(huán)境的關(guān)系
19、某河水的污染情況調(diào)查（湖的污染情況調(diào)查）20、大氣污染對農(nóng)作物的影響
21、生活中的化學
22、生活垃圾
23、居室污染
24、廚房里的化學
25、化妝用品的副作用
26、食品污染
27、基因改造生物帶給人類巨大的收益還是危害
28、植物標本的制作
29、生態(tài)環(huán)境的保護30、關(guān)于營養(yǎng)飲食
31、植物組織培養(yǎng)
32、細菌
33、免疫系統(tǒng)疾病——艾滋病
34、流行疾病預(yù)防
35、干細胞與人體組織合成36、另眼看克隆
37、學生的行為習慣對其自身的影響
38、關(guān)于免疫系統(tǒng)疾病及預(yù)防的研究
39、免疫疾病40、基因藥物
41、基因工程的現(xiàn)狀及其發(fā)展
42、生命的起源
43、生物體的免疫系統(tǒng)
44、植物的克隆
45、dna與遺傳疾病
46、調(diào)查學校生物種類（植物、動物、真菌）
47、當前世界能源狀況的調(diào)查分析
48、（某地）環(huán)境污染及物種保護
49、影響現(xiàn)代社會生活質(zhì)量的重要生化物質(zhì)
50、新型建筑材料的開發(fā)利用
51、家庭水果釀酒可行性研究（石榴酒等）
52、廢棄定影液回收的方案設(shè)計
53、高中學生生物學習狀況調(diào)查
54、碘與人類健康
55、生活垃圾的處理和回收利用
56、某地）自來水廠凈化流程的參觀調(diào)查
57、淮河污染調(diào)查與對策
58、農(nóng)用生物肥
59、對化妝品成分的研究
60、方便面可食性內(nèi)分裝61、純凈水是否“純凈”
62、維生素王國探秘63、淺淡當今社會之健康飲食
64、修正液對人體的危害65、竹制品代替木制品的可行性研究
66、中學生營養(yǎng)與健康67、淺談食鹽與人體健康
68、研究高一高二學生早上的飲食69、深圳市工業(yè)廢水污染情況
70、農(nóng)村生活用水調(diào)查71、居室污染
72、學校食堂與學校周邊攤點飲食服務(wù)狀況調(diào)查
73、校園草坪的護養(yǎng)問題
六、政治研究性學習課題
1、對錢的看法
2、對公交車上某一現(xiàn)象的探究
3、各超市物品的價格
4、調(diào)查本市部分商店的服務(wù)情況及發(fā)展前景
5、對某一侵權(quán)行為的解析
6、加入wto對本市經(jīng)濟發(fā)展的影響
7、對汽車超載問題的調(diào)查研究
8、農(nóng)村家庭消費結(jié)構(gòu)變化的思考
9、關(guān)于假貨問題的思考
10、中學生與網(wǎng)絡(luò)世界
11、中學生成為教學（學習）主人問題探究
12、人與自然（經(jīng)濟與環(huán)境）
13、中學生人生價值（人際關(guān)系、社會公德）
14、學生的勞動觀（家庭、學校、勞動狀況）
15、中學生的消費狀況
16、金錢與人生
17、知與行（終身學習等）
18、中學生心理承受能力研究
19、各超市物品的價格調(diào)研20、本地假貨現(xiàn)象調(diào)查
21、本地某企業(yè)經(jīng)營狀況調(diào)查
22、（某地）工業(yè)廢水污染情況調(diào)查
23、調(diào)查（某地）某企業(yè)的分配制度對企業(yè)發(fā)展的影響
24、學生消費狀況的調(diào)查研究
25、對（某地）就業(yè)狀況的調(diào)查
26、外出務(wù)工人員生存現(xiàn)狀調(diào)查
八、地理研究性學習課題
1、懷遠的旅游資源
2、火星計劃
3、宇宙變遷
4、懷遠城市功能分區(qū)規(guī)劃
5、生態(tài)環(huán)境研究
6、返璞歸真與自然交融
7、懸河“懸”——研究黃河的治沙問題
8、懷遠市公交現(xiàn)狀與規(guī)劃74.學校動植物調(diào)查
9、懷遠市特色旅游商品的研究和開發(fā)
10、繼往開來的中國水利
11、懷遠交通如何適應(yīng)城市發(fā)展和需要
12、部分國家之間關(guān)系與地理關(guān)系
13、校園綠化
14、外地人怎樣在懷遠謀生
15、研究地球的溫室效應(yīng)
16、關(guān)于海水淡化
17、21世紀的交通及其交通工具
18、氣象衛(wèi)星
19、公交車擁擠
20、新聞聯(lián)播與“地理”
21、山谷風的形成22、（某地）公交線路現(xiàn)狀與規(guī)劃設(shè)計
23、“三圈環(huán)流模型”制作
24、地球溫室效應(yīng)會不會導(dǎo)致海平面的持續(xù)上升
25、懷遠旅游景點的開發(fā)
26、自然帶與旅游特色
27、懷遠縣城城市功能分區(qū)
28、地域氣候變化的“蝴蝶效應(yīng)”
29、調(diào)查家族人口的增長和遷移
30、月相變化觀測
31、讀（某地）地圖和照片研究（某地）的變化
32、我的一日生活與自然資源
33、火山模型的制作
34、利用gis信息技術(shù)制作（某地）人口分布特征圖
35、（某地）水資源利用存在的問題與對策
36、中華民族服飾與地理環(huán)境之間的關(guān)系研究
37、（某地）人口分布與學校的布局
十一、其它課題（可以并入前面分類的請自行并入）
1、老年人生活內(nèi)容調(diào)查與分析
2、老年福利事業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
3、青少年殘疾人的現(xiàn)狀及前途
4、高中生對于“交筆友”現(xiàn)象看法的調(diào)查
5、洗衣粉的利與弊
6、植物與美容
7、無土栽培問題
8、人體健康與睡眠
9、城市紅綠燈的設(shè)置與交通流量
10、種植與節(jié)氣
11、人體肥胖與食飲
12、人體肥胖與體育鍛煉
13、人體生物鐘與學習最佳時段選擇
14、某地區(qū)歷史或現(xiàn)狀研究（文物保護單位、歷史名人、河流、道路變遷、人口演變。教育發(fā)展、文化發(fā)展、旅游資源、科技發(fā)展、體育設(shè)施、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、商業(yè)發(fā)展等）
15、青少年觀看電視節(jié)目的興趣
16、現(xiàn)代中學生的心靈傾訴
17、當今市民衣著的審美情趣
18、現(xiàn)代人的休閑觀念
19、城市高雅音樂的今天和明天20、城市公交的今天和明天
21、中學生“騎車族”的法制意識和責任意識
22、中學生對民族音樂的學習興趣
23、中學生從眾心理的調(diào)查與分析
24、電視廣告對市民的影響
25、中學生的人際關(guān)系調(diào)查與分析
34、一中校史
36、青少年上網(wǎng)都干些什么
38、學校草坪病蟲害的防治
40、學生與校服
42、毛澤東的過人之處
44、我們身邊的電磁輻射
46、職工下崗主要原因
48、婚喪嫁娶風俗研究49
33、最佳學習時段的選擇
35、煤氣報警器試制
37、懷遠農(nóng)村婚禮習俗
39、市民文化消費的現(xiàn)狀
41、美國總統(tǒng)競選剖析
43、中國旗袍
45、金庸武俠小說的語言藝術(shù)
研究性學習報告篇六
1、總目標：
通過自主探究等多樣化的研究性學習活動方式，提升學生自身學習生活的經(jīng)驗、能力、情感體驗和價值目標追求，密切學生的學習生活與自然界，社會生活的聯(lián)系，加強學生知識學習與實踐活動的聯(lián)系，發(fā)展學生對自然、社會和人自身的整體性、規(guī)律性和獨特性的認識，發(fā)展學生綜合運用已學的知識技能，解決實際問題的科學態(tài)度、方法和能力，創(chuàng)造性學習能力和創(chuàng)新精神，加強學生參與社會生活、服務(wù)社會、造福人類的社會責任感和使命感，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的科學觀念和思想方法，培養(yǎng)學生關(guān)注社會的現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。
2、具體目標
（1）發(fā)展學生對社會的責任心和使命感。引導(dǎo)學生用學過的化學知識解決生活中與化學相關(guān)的有關(guān)問題，引導(dǎo)學生對目前面臨的十大環(huán)境問題從化學方面進行分析，激發(fā)學生關(guān)注社會的責任感。
（2）培養(yǎng)學生通過主動探究的實踐活動，獲取親自參與研究探索的積極情感體驗，培養(yǎng)學生主動求知、樂于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。
（3）促進學生通過研究實踐活動，掌握基本的科學研究方法，提高綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生在開放性環(huán)境中獲取收集、處理信息能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題的能力、提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料和分析資料的能力，表述思想和交流成果的能力等。
研究性課題的選擇來源，選題思路：
（一）來源：
（1）生活實踐。
（2）報刊、雜志論文。
（3）熱門話題。
（4）參考教師提供的課題
（二）思路：
1、生活中的化學問題。
2、環(huán)境保護。
3、資源利用?；瘜W實驗探索與研究。
附部分參考選題：
1、加快防治“白色污染”的步伐。
2、對（某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議。
3、空氣中so2對土壤的負面影響及治理措施。
4、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查。
5、大氣污染與人體健康。
6、酸雨與人體健康。
7、燃煤脫硫的簡史及其發(fā)展。
8、關(guān)于口香糖的報告。
9、水體的富營養(yǎng)化。
10、無污染能源在家庭中的利用。
11、殺蟲劑使用的反思。
12、食品污染。
13、洗滌劑、工廠廢棄物等對生態(tài)環(huán)境的影響研究。
1、對化妝品成分的研究。
2、金屬防銹的研究。
3、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查。
4、純凈水是否“純凈”。
5、維生素王國探秘。
6、淺淡當今社會之健康飲食。
7、修正液對人體的危害。
8、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究。
9、廚房里的化學。
10、科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)。
第一階段：學生的分組。
第二階段：收集資料。
要求學生對自己感興趣的課題通過各種途徑廣泛搜集相關(guān)的資料，如上網(wǎng)查閱，圖書館查閱，實地調(diào)查等。資料的形式也可多種多樣，如文字資料，影音資料，圖片資料等。
第三階段：信息的整理。
要求同組同學相互合作對收集到的資料進行加工整理，寫成論文。
第四階段：成果展示。
要求學生制作成演示文稿，統(tǒng)一時間進行研究成果評比。下表是課題的評分標準，提前發(fā)給學生。
研究性學習報告篇七
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢姡耙轮痹谌藗兊娜粘Ｉ?、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關(guān)注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當代中學生動人的風采。
體驗、調(diào)查分析報告、論文
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段(第12—13周)：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程.
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利.本組成員團結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成.
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕;同時，課間，中午的時間我們也都可以利用.
總結(jié)：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強了.雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次
開題報告
.研究性學習報告篇八
我校研究性學習課程是為全面提高學生素質(zhì)，發(fā)展學生的興趣與特長，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感而設(shè)置的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會、打基礎(chǔ)”（有強烈社會責任感、有嚴謹求實的科學態(tài)度、有健康的身心素質(zhì)；會做人、會求知、會生活、會創(chuàng)造；為學生一生的發(fā)展打下寬厚堅實的基礎(chǔ)）的培養(yǎng)目標，在實踐中不斷調(diào)整充實內(nèi)容，完善組織形式，充分發(fā)揮學生的主體作用。
總目標可分解為以下幾方面：
（1）激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力；
（2）增強主體意識；
（3）增強學生對社會的責任心和使命感；
（4）體驗科學研究的一般過程和方法；
（5）學會尋找信息源；
（6）嘗試相關(guān)學科知識的綜合；
（7）學會與人交往，增強團隊精神；
（8）培養(yǎng)主動、清晰地表達自己觀點的能力。
2、階段目標
高一階段：研究性學習課程的目標是培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立信心，培養(yǎng)科學態(tài)度和探索精神。使學生初步具備提出問題、采集信息、處理信息的能力；使學生初步掌握研究問題的科學途徑與基本方法，學習構(gòu)建研究模式；通過教師指導(dǎo)去體驗和了解研究性學習的目的、意義及一般步驟與方法；在探索、研究的過程中，體驗付出努力、與人交往、合作互助的過程，增強對社會的責任心和使命感。
高二、高三階段：培養(yǎng)學生提出問題、采集信息、處理信息的能力，使學生掌握研究問題的科學途徑與基本方法，學習構(gòu)建研究模式；使學生具有一定的研究能力，并應(yīng)用到部分學科專題的研究中去，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)我?，F(xiàn)有的條件和資源，學生的現(xiàn)實狀況以及學生、學校、社會未來發(fā)展的要求，學校開設(shè)可供學生根據(jù)自己的興趣、愛好、個人發(fā)展的潛能而選擇的研究性學習課程，其中包括學科學習拓展類、科技發(fā)明探索類（以實驗研究為主）、學習生活技能類、體育技能類、報告講座類、藝術(shù)類、活動類7種。
1、所有年級、所有學科必須將研究性學習課程融于學科教學中，以確保學生既達到中學階段規(guī)定的基本學力，又具備初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、所有研究性學習課程的授課教師都必須切實做好研究性學習課程的選題、開課及教材（方案）的準備工作。每個學期每門課（或課題）的分課時教案不得少于5個，每個學期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于5個課時。
3、一般來說，研究性學習課程不強調(diào)每門課都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)對學生有啟發(fā)性，讓學生學有所得。也就是說，研究性學習既強調(diào)內(nèi)容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結(jié)果的有效性、針對性、示范性，強調(diào)出精品。
4、在課程改革探索過程中應(yīng)該注意以下幾個問題：
（1）注意發(fā)動學生，鼓勵其積極參與；各備課組、學科組應(yīng)有團隊精神，群策群力。
（2）注意不同學科知識間的聯(lián)系，要有意識地加強與其他學科間的滲透。
（3）注意運用計算機、局域網(wǎng)、攝影、攝像等現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學，服務(wù)于課程改革。
1、組織機構(gòu)
學校成立由校長任組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由主管副校長、科研處、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、教研組長、年級組長等相關(guān)人員組成。
2、職責與功能
（1）校主管領(lǐng)導(dǎo)負責牽頭，組織課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員學習、研究有關(guān)課程的理論和經(jīng)驗，宏觀控制課程的實施。
（2）科研處具體負責課程的行政管理，職責是保證落實，保管資料，安排活動場地，進行評比，建立課題庫。
（3）科研處負責對師生進行科研方法指導(dǎo)，內(nèi)容包括如何選題，如何寫開題報告，常用科研方法介紹，如何撰寫科研報告，并介紹好的范例。
（4）年級組長負責提供備選課題，協(xié)調(diào)班主任和指導(dǎo)教師的工作，組織集體交流，管理年級教學工作。
（5）指導(dǎo)教師負責組織、指導(dǎo)、評價和全面管理研究性學習課程。
（6）德育處、總務(wù)處等有關(guān)部門要積極配合課程改革，為其實施提供各種服務(wù)。教務(wù)處協(xié)同教學處統(tǒng)籌安排學校圖書館、機房、實驗室、閱讀室、語音室和各專用教室的使用，以利于研究性學習的開展。
（1）組織輔導(dǎo)報告，班級（年級）布置動員；
（2）個人選擇題目，擬訂計劃方案；
（3）教師初審、合并相近選題；
（4）公布初審題目，同學自由組成課題小組；
（5）選舉小組長，共同設(shè)計研究方案；
（6）寫開題報告，方案評審；
（7）小組獨立研究，教師指導(dǎo)、監(jiān)督；
（8）形成研究報告、個人或小組總結(jié)；
（9）班級（年級）展示，同學評議；
（10）召開答辯會、年級報告會；
（11）成績評定、總結(jié)。
1、研究性學習一般一學期每門課（或?qū)ｎ}）安排15學時。
2、教師在每學期一月份應(yīng)準備好2-3個學科內(nèi)研究性學習課題，在各備課組討論。各備課組將本年級本學科內(nèi)研究性學習課題表上交到科研處；科研處將課題表匯總成“九江一中學科內(nèi)研究性學習課程菜單”下發(fā)給學生，供其選擇。
3、鼓勵各班自主選擇綜合性研究性學習課目。每學年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎(chǔ)上，選擇綜合性研究性學習課目，并填寫《九江一中研究性學習課題征集表》上交科研處。
4、提倡教師在學科教學中滲透研究性學習，提出研究性課題讓同學們思考，并引導(dǎo)學生學會解決問題的科學方法，每年寒假為學科研究性學習的結(jié)題時間，暑假為綜合研究性學習結(jié)題時間。科研處組織進行評比，并對優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學生進行表彰和獎勵。
5、鼓勵教師利用當?shù)亟逃Y源進行研究性學習指導(dǎo)。對假期帶學生外出進行社會調(diào)查（九江市城區(qū)以外，九江大市以內(nèi)），學校給予每天50元補助，并報銷來回車票。
6、各課題組要如實填寫《江西省九江一中研究性學習課題表》，詳細記錄研究性學習過程。各班重點課題組需將課題成果制成展板，在校慶期間展出。對每班重點課題，學校可報銷一卷膠卷的沖洗費用。
7、科研處對研究性學習結(jié)題成果評比，采取公開、公正、公平的原則，實行匿名評比。
1、對學生的管理與評價
（1）研究性學習課程允許并鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、愛好、個人發(fā)展的潛能自主選擇課目，每人每學期必須選擇1～2門課。
（2）學校對研究性學習課程實行學分制管理，每門課賦予1～2個學分。該學分是學生升留級、畢業(yè)、操行評定、評優(yōu)的重要指標。每個學生高三畢業(yè)時至少要完成15個學分，否則不予畢業(yè)。
（3）研究性學習課程強調(diào)以發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價為主，考核內(nèi)容以考勤情況和學習成果展示為主（如小論文、總結(jié)、展板、光盤、調(diào)查報告、小制作、小型表演等）；缺勤1/4的學生不予記學分；一學期研究性學習課程結(jié)束后，教師應(yīng)將學生上課考勤的原始記錄和學生展示的學生成果上交科研處。
2、對教師的管理與評價
（1）開設(shè)1～2門研究性學習課程是全體教師必備的基本教學能力，能否開設(shè)該課程以及授課質(zhì)量的高低直接與教師的年度考核、評優(yōu)、晉級相聯(lián)系。不能開設(shè)研究性學習課程的教師在我校被視為不合格教師。
（2）科研處根據(jù)授課教師的教學方案、考勤、學生關(guān)于教師授課情況的反饋表進行全面評價；對于學生意見大、教學方案設(shè)計有明顯缺陷，以及長期不參加研究性學習課程的教師，認定其為不合格。視具體情況，可以取消其相應(yīng)的中、高級職稱的聘任資格。
研究性學習報告篇九
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內(nèi)容請看下文。
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:
1、通過實驗研究，總結(jié)出中小學各學科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律;2、提出在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學各學科教學中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案;4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學學科教學基本理論;5、全面提高實驗學校學生的素質(zhì)，促進實驗學校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進實驗學校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
研究性學習報告篇十
通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質(zhì)。
l。成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，有嚴密的實施計劃，確定研究方案。
2。確定研究方式，指導(dǎo)學生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。
二、經(jīng)驗和體會
（一）經(jīng)過一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：
1。學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。
2。教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。
3。開展研究性學習，既提高了學生思想素質(zhì)，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：
1。開展研究性學習，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設(shè)研究性學習課程，才能落到實處。
2。研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生正確實施。
3。開展研究性學習，我們教師要正確指導(dǎo)學生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
三、存在的問題
1。我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
2。在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學生的研究熱情。
經(jīng)過研究性學習的實踐和探索，盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈敳诲e的成績。隨著學生對研究性學習課程的重視，我們有信心更加科學，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門課程搞好。
研究性學習報告篇十一
高一研究性學習課題
（一）環(huán)境保護
加快防治“白色污染”的步伐對（某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議
飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對策環(huán)?？甑拈_發(fā)與推廣
空氣中so2對土壤的負面影響及治理措施綠島的保護
廢舊電池的回收與利用（某某地區(qū)）空氣污染現(xiàn)狀及對策
淺談水資源的污染其治理汽車尾氣的治理及再利用
如何降低汽車尾氣凈化的成本關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查
塑料及其回收利用摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問題研究
大氣污染與人體健康汽車安全與環(huán)保問題
酸雨與人體健康環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合光污染與光能節(jié)約汽車與環(huán)境
無污染汽車燃煤脫硫的簡史及其發(fā)展
關(guān)于海水淡化問題的研究降解塑料的發(fā)展
關(guān)于口香糖的報告水體的富營養(yǎng)化
無污染能源在家庭中的利用綠色消費
殺蟲劑使用的反思氟利昂問題
核聚變、核裂變及環(huán)境污染厄爾尼諾與拉尼娜
二惡英污染可可西里藏羚羊保護
日韓發(fā)生重大核事故臭氧層破壞
太湖零點行動長江上游生態(tài)保護黃河斷流西部開發(fā)與環(huán)境保護
綠色文明淮河治污零點行動
蘇州河綜合整治電磁輻射污染
環(huán)境與健康無磷洗衣粉為何難以推廣的探研
廚房生活垃圾能再利用嗎工業(yè)廢水污染情況
農(nóng)藥污染的影響石材石粉塵污染的調(diào)查
工廠密集度和生活環(huán)境的關(guān)系大氣污染對農(nóng)作物的影響
居室污染食品污染
小區(qū)環(huán)境對住宅和人的影響北方沙塵暴又起的原因分析
沿海生態(tài)環(huán)境調(diào)查手帕和餐巾紙的利弊研究
（二）生活中的化學問題
農(nóng)用生物肥新型建筑材料的開發(fā)與利用
油煙革命裝潢材料的應(yīng)用及改進
金屬防銹的研究關(guān)于低自由基、無毒香煙
有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查化學與農(nóng)村經(jīng)濟
純凈水是否“純凈”環(huán)保型防震材料的開發(fā)
維生素王國探秘淺淡當今社會之健康飲食
修正液對人體的危害洗滌用品的發(fā)展與前景
新型墻對材料的開發(fā)和利用竹制品代替木制品的可行性研究
中學生營養(yǎng)與健康研究特別環(huán)境下使用的救生衣
淺談食鹽與人體健康食用油中過氧化值的分析
研究高二學生早上的飲食關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究
處處可見的動態(tài)平衡化肥對土壤的影響
農(nóng)村生活用水調(diào)查生活中的化學
廚房里的化學化妝用品的副作用
科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)奶制品工業(yè)與我們的日常生活
關(guān)于健康飲水方法的研究
（三）資源利用
海洋資源的利用與保護太陽能發(fā)展前景及利用
創(chuàng)造綠色電能未來能源技術(shù)
石油的開發(fā)與利用綠色能源離我們多遠
食品對大腦的營養(yǎng)供應(yīng)研究常見葷菜對大腦智力發(fā)展的影響研究
中學附近不潔食品狀況調(diào)查淺談可再生能源
利用太陽能對未來的積極影響潮汐資源的調(diào)查研究
（四）化學實驗（改進）探索與研究
亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究眼睛防水的實驗
關(guān)于銨鹽冷卻性能的實驗與探討利用廢物制取活性炭
回收、利用舊電池中的有用物質(zhì)再生橡膠廢水的膠色研究
乙酸乙酯的制備與最大化干電池的實驗探究及環(huán)境污染控制
酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究無污染氯氣裝置的研究
高二研究性學習課題
環(huán)境保護
1、加快防治“白色污染”的步伐
2、對（某某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議
3、（某某地區(qū)）飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對策
4、（某某地區(qū)）空氣中so2對土壤的負面影響及治理措施
5、（某某地區(qū)）廢舊電池的回收與利用
6、環(huán)?？甑拈_發(fā)與推廣
7、（某某地區(qū)）空氣污染現(xiàn)狀及對策
8、淺談水資源的污染其治理
9、汽車尾氣的治理及再利用
10、如何降低汽車尾氣凈化的成本
11、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查
12、塑料及其回收利用
13、綠島的保護
14、大氣污染與人體健康
15、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問題研究
16、汽車安全與環(huán)保問題
17、酸雨與人體健康
18、環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合19、光污染與光能節(jié)約
20、汽車與環(huán)境
21、無污染汽車
22、燃煤脫硫的簡史及其發(fā)展
23、關(guān)于海水淡化問題的研究
24、降解塑料的發(fā)展
25、關(guān)于口香糖的報告
26、水體的富營養(yǎng)化
27、土地沙漠化的防治
28、富營養(yǎng)水質(zhì)的生物治理
29、城市的供水、凈水及水再利用
30、創(chuàng)造綠色電能
31、粉煤灰性能研究及綜合利用
32、城市生活垃圾的綠色處理
33、無污染能源在家庭中的利用
34、綠色消費
35、殺蟲劑使用的反思
36、氟利昂問題
37、核聚變、核裂變及環(huán)境污染
38、厄爾尼諾與拉尼娜
39、二惡英污染
40、可可西里藏羚羊保護
41、日韓發(fā)生重大核事故
42、臭氧層破壞
43、太湖零點行動
44、長江上游生態(tài)保護
45、黃河斷流
46、西部開發(fā)與環(huán)境保護
47、綠色文明
48、淮河治污零點行動
49、蘇州河綜合整治
50、電磁輻射污染
51、環(huán)境與健康
生活中的化學問題
1、農(nóng)用生物肥
2、新型建筑材料的開發(fā)與利用
3、生命之源——營養(yǎng)
4、家庭包裝
5、以氫氣（天然氣）為燃料的灶具
6、正確提取熱量及飲食
7、對化妝品成分的研究
8、方便面可食性內(nèi)分裝
9、油煙革命
10、裝潢材料的應(yīng)用及改進
11、金屬防銹的研究
12、關(guān)于低自由基、無毒香煙
13、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查
14、化學與農(nóng)村經(jīng)濟
15、純凈水是否“純凈”
16、環(huán)保型防震材料的開發(fā)
17、維生素王國探秘
18、淺淡當今社會之健康飲食
19、修正液對人體的危害
20、洗滌用品的發(fā)展與前景
21、新型墻對材料的開發(fā)和利用
22、竹制品代替木制品的可行性研究
23、中學生營養(yǎng)與健康
24、研究特別環(huán)境下使用的救生衣
25、淺談食鹽與人體健康
26、食用油中過氧化值的分析
27、研究高二學生早上的飲食
資源利用
1、海洋資源的利用與保護
2、太陽能發(fā)展前景及利用
3、創(chuàng)造綠色電能
4、未來能源技術(shù)
5、石油的開發(fā)與利用
化學實驗（改進）探索與研究
1、亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究
2、眼睛防水的實驗
3、關(guān)于銨鹽冷卻性能的實驗與探討
4、利用廢物制取活性炭
5、回收、利用舊電池中的有用物質(zhì)
6、再生橡膠廢水的膠色研究
7、乙酸乙酯的制備與最大化
8、干電池的實驗探究及環(huán)境污染控制
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