作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
守株待兔教案學情分析篇一
1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的.內(nèi)容，知道不努力付出是不會成功的。
2．能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進行表述。
3．產(chǎn)生對學習成語的興趣。
網(wǎng)絡故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣
師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認真、仔細地看。
(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)
二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容
1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等)，提出疑問。
師：看到這里，你有什么問題要問嗎?
(1)幼：為什么這只兔子會撞在大樹上?
師：咦!這是怎么回事呢?
(個別幼兒提出問題后，教師積極回應，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。
幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。
幼：也許后面有獵人在追它。
幼：有可能它沒來得及停住。
幼：也許它奔跑時沒有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?
幼：不會，只會難得發(fā)生一次。
幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結(jié))：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)
幼：表示白天過去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過去了很多天。
(3)幼：為什么這個人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?
師：就是呀，這是為什么呢?
幼：因為他還想等兔子來撞樹。
幼：因為他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鮮美了。
幼：因為干活很辛苦。
(4)師：老師也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣?
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。
幼：他的田里會長許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質(zhì)。)
2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問。
師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?
(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機會，有助于幼兒對完整的故事進行梳理、剖析。)
幼：農(nóng)夫原來很胖，現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀?
幼：因為過了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1．提出觀看要求。
(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)
2．討論、交流。
師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?
幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。
師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學習成語“守株待兔”
1．引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)
2．幼兒完整觀看動畫片，學習成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。
3．欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)
4．引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。
(讓幼兒回家學習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。)
守株待兔教案學情分析篇二
活動目標：
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
自制圖書
活動過程：
一、導入。
過渡：到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！
二、理解故事，感受寓意。
（一）觀察圖片，分段理解
1、（第一天）提問：
（1）（圖1）農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？
小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！
小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、（第二天）（圖3）提問：農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？
小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。
3、（第三天）（圖4）提問：這個人在干什么？他為什么不去種田？
小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？
（1）根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（播放課件）
（2）他等到了嗎？為什么等不到呢？
（3）他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到?！笆刂甏谩边@個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。
1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話？
2、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
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守株待兔教案學情分析篇三
1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。
2、通過猜字的`形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：
1、能等到
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到?！笆刂甏谩边@個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?
延伸活動：幼兒可以表演“守株待兔”。
守株待兔教案學情分析篇四
1.學會3個生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。
結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
預習寓言
課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。
2. 板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的意思
3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學的就是其中的一篇。
4. 回憶方法：對于今天學的課文先干什么?出示讀出韻味的方法，生回憶
1. 讀易錯的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死 指名讀紅字，大家讀，說字意
(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。
學會生字：
學耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學冀：找出與冀易混的字翼，說出不同
師介紹兩個字的字源來歷
(3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)
過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2. 讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。
1. 結(jié)合注釋理解句意
2. 交流理解
交流第一句：
(1)指名說：先讀原句，再說意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫面
過渡：一只兔子跑得非?？?，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
守株待兔教案學情分析篇五
課時：一課時
教學準備：故事講述所需三幅圖片
教學過程：今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天,一個農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過,一頭撞到樹上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。（展示第一張圖片,換到第二張）農(nóng)民心想："如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢？"第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片,換成第三張）田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了,這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
生：守株待兔
師：對了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實際情況的小朋友,我們就說用"守株待兔"羞羞他。
板書設計：寓言守株待兔
教學反思：
1．教學寓言的主要目的是為了運用,要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義
守株待兔教案學情分析篇六
設計意圖：
1、作品分析：
《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次偶爾的機會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無論做什么事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動和付出才能讓我們獲得真正的快樂和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就要踏踏實實走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點設計了此節(jié)大班語言活動。
在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個人不良習慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點，我們有責任為他們盡可能的創(chuàng)造好的環(huán)境。
2、幼兒分析：
考慮到大班幼兒的思維特點與寓言故事本身的特點，以及《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域教育，在豐富多彩的活動中拓展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件，因而，本次活動應當引導幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設學習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學習能力的發(fā)展。
大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的經(jīng)驗和方法，能回答針對圖畫書內(nèi)容提出的預期和假設的提問，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。
現(xiàn)在的孩子是每個家庭的中心“獨苗苗”養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的依賴心理，對孩子的成長極為不利，通過引導幼兒通過多種途徑加深對故事的了解，在學習過程中懂得獲得成功必須通過自己的努力，并體驗努力所帶來的喜悅心情與成功的感受。
3、設計思路：
本書有一個特點它的文字較少更多地主張幼兒能細致地觀察本書每一頁圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫進行想象猜測人物的心理活動。設計活動時，我一直在思考興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，首先我運用古詩引出對故事的學習，朗朗上口的古詩孩子們都恨感興趣通過對古詩的分析也正順理成章地揭示本次活動的主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。老師帶領著幼兒從人物心理出發(fā)對故事進行挖掘，通過層層遞進的問題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識經(jīng)驗遷移到本節(jié)閱讀活動，允許孩子充分表達自己不同的觀點，然后帶著問題進行自主閱讀、觀察，以問題探究式的學習方式，解開疑惑。
活動目標：
1、分段閱讀故事并仔細觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。
2、通過畫面的細節(jié)推測判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3、感受成語故事的魅力，愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。
活動準備：
物質(zhì)準備：1、守株待兔ppt
2、守株待兔小書若干（用回形針別好12頁前面）
3、故事錄音、道具、服裝
經(jīng)驗準備：有一定自主閱讀經(jīng)驗
活動重點：能仔細觀察畫面細節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動難點：在理解故事內(nèi)容的基礎上進行表演。
活動過程：
一、復習古詩，引出故事
1、回憶已有知識經(jīng)驗
師：小朋友還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！
這首詩告訴我們一個什么道理？
小結(jié)：農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費。
2、出示圖書封面介紹故事主角——宋國的農(nóng)夫
二、引導幼兒觀察畫面，逐頁閱讀ppt1—12頁
1、老師講述圖畫書1—12頁至“不費力氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。
三、幼兒自主閱讀小書，了解故事后半段內(nèi)容
師：第二天農(nóng)夫來到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這本書里，這本書叫……請你從第12也往后看，輕輕地看，一頁一頁的翻，發(fā)現(xiàn)了秘密可以和旁邊的小朋友說一說哦！
1、幼兒講述：農(nóng)夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
2、教師帶領幼兒閱讀p13—21頁
3、完整閱讀故事
四、“閃亮小舞臺”——表演《守株待兔》
師：請個別幼兒上臺根據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》
守株待兔教案學情分析篇七
一、導入
1、觀看動畫片《守株待兔》。
2、誰能給這一小段動畫片起個名字呢？
3、板書課題。齊讀課題。
4、釋題。
5、大屏幕出示預習問題：
誰在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？
二、初讀課文
1、為了弄明白這幾個問題，我們來仔細地讀一讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字“竄、撞、鋤”，誰能讀準這三個字？應注意什么？
用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實際來理解。
3、再讀課文（男女生賽讀，學生評議）
4、自讀課文，把你讀懂的.問題告訴同學。
5、教師小結(jié)。
三、品析課文
1、出示圖片，思考：圖中有誰？在干什么？想什么呢？
2、種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？
那么，上次兔子撞死的事是一次（）？
3、你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學生匯報，出示句子）
你從哪個詞看出這是一次意外？
指導朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語氣。
4、種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書中找句子，詞語）
指導朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語氣。
5、品析句子，感悟有無“整天”一詞的區(qū)別。
6、你能上來勸勸他嗎？（生表演）
7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。
四、背誦課文
讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時時刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？
守株待兔教案學情分析篇八
一、教學目標：
1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收獲。
3、能把故事講給別人聽。
二、重點難點：
教學重點：
1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收獲。
三、教學過程：
一、揭題導入
1、直接點題
2、學習生字“守”
3、理解課題，對課題質(zhì)疑
二、初讀課文，學習生字
1、帶著問題讀課文
2、自讀課文，自學生字。
3、學習生字。
三、檢查初讀
指名分段讀課文，教師正音
四、朗讀感悟
1、種田人守啊守，等啊等，結(jié)果怎樣？（野兔沒來，莊稼全完）
2、學習第3自然段，為什么莊稼會全完？
3、指導朗讀
4、學習第1、2自然段。為什么他要在那里等兔子呢？
5、指導朗讀
6、你想對種田人說些什么。
五、生字書寫
守株待兔教案學情分析篇九
1、認識7個生字，會寫5個生字，正確流利的朗讀課文。
2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。
教學方法：練習默讀
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理教學重點:默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意、教學難點：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步解題。
2、板書課題，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范讀課文，整體感知。
1、師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。
2、師：“株”文指的是什么？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題。
1、誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、讓我們帶著這些疑問自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。
（一）學習第一自然段
1、課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）
2、種田人守株待兔的起因是什么？
3、讀第一自然段。糾正竄cuan
4、只野兔是怎樣從樹林里跑出來的？
飛快地、慌亂地跑就是“竄”
5、兔為什么會竄出來撞到樹樁上，猜一猜？
（二）學習第二段
1、種田人急忙跑過來，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
2、白撿”指什么？（沒花一點兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費吹灰之力）
3、對意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）
4、們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？
5、愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂滋滋的說上兩句。
6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強調(diào)“每天”
7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔
8、撞死在樹上，這樣的好事會不會每天都發(fā)生？你能用一個詞來形容嗎？（偶爾、偶然）
（三）齊讀第三自然段
1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？
是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語句讀一讀。
從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”強調(diào)
4、守株待兔的結(jié)果是什么？五、深化明理，拓展延伸
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
2、同學們這么一說，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。
五、這就是寓言通過一個簡短有趣的故事來告訴人們一個深刻的道理。
六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會板書設計：
守株待兔
白撿野兔———整天坐等———莊稼全完
（不能存在僥幸心理）
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3820597.html】
