在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
教學(xué)隨筆短篇篇一
第一段：引言（150字）
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。在教學(xué)的過(guò)程中，我不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。我用心去教，用心去照顧每一個(gè)學(xué)生，但也會(huì)面臨種種困難和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我積累了不少教學(xué)心得，這些心得使我更加成熟，也讓我找到了一條適合自己的教學(xué)之路。
第二段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）
我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的影響。在我的課堂上，我會(huì)努力創(chuàng)造一個(gè)積極、活躍、互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生愿意自主參與到課堂中來(lái)。為此，我會(huì)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們相信自己的能力，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三段：因材施教，個(gè)性化教學(xué)（250字）
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，作為一名教師，我要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)采用多種教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生，我會(huì)提供更高難度的任務(wù)和挑戰(zhàn)，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)采取更具體的輔導(dǎo)措施，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：與家長(zhǎng)溝通合作（250字）
在教育中，家校合作是非常重要的一環(huán)。我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并與他們共同合作，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。我會(huì)定期與家長(zhǎng)會(huì)面，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并共同討論解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。在課堂上，我會(huì)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我能夠更全面地了解學(xué)生，更好地了解他們的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更有針對(duì)性地為他們提供指導(dǎo)和幫助。
第五段：持續(xù)自我反思與提升（350字）
作為一名教師，我始終保持著對(duì)教育事業(yè)的熱愛與渴望。我不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，并不斷提升自己的教學(xué)能力。我會(huì)參加教育培訓(xùn)，積極閱讀教育類書籍和研究文章，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技巧。我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)心得，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)從學(xué)生身上不斷吸收教育靈感，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式。只有通過(guò)持續(xù)的自我反思與提升，我才能不斷提高自己的教育素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
總結(jié)（100字）
教學(xué)心得體會(huì)是教師職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性化教學(xué)、與家長(zhǎng)的溝通合作以及持續(xù)自我反思與提升，我能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教育的道路上，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索與創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)與成功貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)隨筆短篇篇二
《離騷》對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，算得上是一篇難懂的文章，字詞的理解上有難度，歷史背景的了解上有難度，文意內(nèi)容的理解上有難度，所以教師在處理這樣一篇有“難度”教學(xué)文章時(shí)，要想辦法把這樣的文章往容易處教、往可理解處教，不然只會(huì)打消高一新學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。如何把這樣的文章往容易處教，各個(gè)老師可能有不同的做法，我的做法是，“以形式的變化帶動(dòng)對(duì)內(nèi)容理解的興趣，以開放的態(tài)度包容不同的解讀”。
首先，結(jié)合課下的注釋，讓學(xué)生自主閱讀、翻譯《離騷》，或兩個(gè)人，或四個(gè)人一組，借助工具書、配套練習(xí)，疏通文意，記下自己的問(wèn)題、疑惑。如果在課上的話，要有二十分鐘的時(shí)間，課下的話就當(dāng)作預(yù)習(xí)的內(nèi)容上課抽查情況。
其次，解決問(wèn)題，解答疑惑。根據(jù)兩個(gè)班級(jí)的回答情況來(lái)看，很多同學(xué)還是在字詞翻譯的時(shí)候有不少內(nèi)容理解的疑惑，也就是說(shuō)在自主翻譯“言”的同時(shí)，還是會(huì)不自主地想到“文”的問(wèn)題。教師可以趁此用“言”來(lái)串通文的理解。如果有學(xué)生能提出疏通全文的問(wèn)題或理解全文的關(guān)鍵句的理解，那是最好，沒有的話，教師就要變化形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。
再次，借助學(xué)術(shù)研究，變化教學(xué)形式。聞一多在研究《離騷》的時(shí)候，提出了幾個(gè)觀點(diǎn)。比如，他建議把“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝？”放到“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”一句之下。我進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，就跟學(xué)生說(shuō)，《離騷》選文的后兩段文字，由于在出土的時(shí)候竹簡(jiǎn)散落、凌亂，文字混淆了，請(qǐng)同學(xué)們按照對(duì)文意的理解來(lái)重新排一排課文，看看怎樣更能表現(xiàn)文章的文意和內(nèi)容。這一個(gè)小小的教學(xué)形式變化，調(diào)動(dòng)了課堂上學(xué)習(xí)的氣氛，很多同學(xué)都想試試自己的考古角色，并嘗試著說(shuō)出自己這樣排列的理由。課堂內(nèi)容活躍了，難度的文章自然就慢慢生動(dòng)了。
當(dāng)然，很多學(xué)生會(huì)有非常稀奇古怪的理解或解讀，甚至有些會(huì)是錯(cuò)誤，但我覺著要鼓勵(lì)這種解讀，而不是不斷地糾正，可以在班級(jí)分成各種考古學(xué)派，彼此爭(zhēng)鳴，相互指出問(wèn)題，不斷地修正，不斷地提出自己合理的、修正的看法。教師用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待不同學(xué)生的不同解讀，比如有的同學(xué)會(huì)對(duì)有些詞匯理解偏頗，把“荃”“美人”“乘騏驥”等理解成各種具體的或偏斜的東西，老師都可以讓其不斷地說(shuō)出理由，不斷地排列自己的句子。直到，有更為合理的解說(shuō)。
在《離騷》主旨的理解上，教師也可以放棄進(jìn)行簡(jiǎn)單概括的段意模式，進(jìn)行先入為主式的解讀。比如，這篇文章就是表現(xiàn)了屈原忠君愛國(guó)的高尚情懷，這幾段文字是如何表現(xiàn)他的主題的，讓學(xué)生自己找出依據(jù)和理由來(lái)。把有難度的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把枯燥的翻譯興趣化，這樣就有助于這類文章的教學(xué)的開展，也不至于使學(xué)生在高一就對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有畏懼之情。
教學(xué)隨筆短篇篇三
《我們的學(xué)校》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元第二課。教學(xué)這一課，讓我感受最深的體會(huì)就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為求知過(guò)程的探究者、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
教學(xué)已不是拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究型學(xué)習(xí)”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的`過(guò)程。教學(xué)《我們的學(xué)?！愤@一課時(shí)，就可以采用研究型學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)可分為四個(gè)環(huán)節(jié)，包括課前導(dǎo)入、課堂導(dǎo)引、課堂導(dǎo)行、課外導(dǎo)航四個(gè)步驟，體現(xiàn)“四步教學(xué)法”，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)；師生的活動(dòng)指向清晰，結(jié)合緊密。注意發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主導(dǎo)作用，比如。
充分關(guān)注學(xué)情，在各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生都有明確具體的、切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。注意采用學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和老師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、規(guī)范，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并且采用不同的顏色，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要和鞏固知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)隨筆短篇篇四
第一段：引言（大約200字）
教學(xué)是一種藝術(shù)，不僅需要教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，更需要教師不斷總結(jié)和反思的能力。在我從事教學(xué)工作的多年中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享一些我在教學(xué)過(guò)程中得出的體會(huì)，希望能對(duì)其他教師有所啟發(fā)。
第二段：熱情和耐心是關(guān)鍵（大約200字）
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)熱情和耐心是最重要的品質(zhì)。當(dāng)我用熱情對(duì)待學(xué)生時(shí)，他們更容易與我建立起良好的關(guān)系，并更愿意接受我的教導(dǎo)。耐心則是必不可或缺的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力不同。有時(shí)候，我不得不用不同的方法和角度解釋同樣的問(wèn)題，直到學(xué)生真正理解為止。耐心和熱情不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們感受到我的關(guān)心和支持。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（大約200字）
在教學(xué)中，我意識(shí)到靈活運(yùn)用教學(xué)方法是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)整。有時(shí)候，我采用小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。有時(shí)候，我則采用討論和互動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求（大約200字）
在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)習(xí)不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)學(xué)生如果沒有好的心態(tài)和情感狀態(tài)，很難集中注意力和投入到學(xué)習(xí)中。因此，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在教學(xué)過(guò)程中，我也關(guān)注他們的情感體驗(yàn)和生活狀態(tài)。通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流，我努力為他們提供一個(gè)安全、溫暖和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新（大約200字）
教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)不斷變化的過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是教師成長(zhǎng)的重要途徑。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，從其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中汲取靈感。同時(shí)，我也嘗試運(yùn)用新的教學(xué)工具和技術(shù)，以期提高我的教學(xué)效果。不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不僅能夠豐富我的教學(xué)內(nèi)容和方法，也能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
第六段：結(jié)尾（大約100字）
總結(jié)而言，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師持續(xù)的努力和反思。通過(guò)熱情和耐心、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我相信我能夠提供更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和支持給我的學(xué)生。同時(shí)，我也希望能夠與其他教師一起分享和交流，共同成長(zhǎng)。
教學(xué)隨筆短篇篇五
本節(jié)課主要教學(xué)迎面接力時(shí)交接棒動(dòng)作的正確性和連慣性。迎面障礙接力跑教學(xué)是在學(xué)生掌握迎面接力跑和障礙跑技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生掌握了在快跑中完成傳接棒技術(shù)和快跑中通過(guò)跨、跳、套、鉆等障礙，通過(guò)自行擺設(shè)障礙、調(diào)整障礙的位置及距離、自選過(guò)障礙的方法進(jìn)行練習(xí)與比賽，啟發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過(guò)討論、交流，發(fā)揮小組合作力量，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。迎面障礙接力跑重點(diǎn)在持棒過(guò)障礙動(dòng)作，學(xué)生能夠協(xié)調(diào)地持棒套圈、持棒鉆圈過(guò)障礙。但是傳接棒后錯(cuò)肩跑時(shí)，個(gè)別學(xué)生想交替得快些，有時(shí)會(huì)跑錯(cuò)方向，沒有按錯(cuò)肩跑方向進(jìn)行，反而影響交替速度。在經(jīng)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)后，還是有個(gè)別同學(xué)跑錯(cuò)跑道，影響比賽的正常進(jìn)行，這幾位同學(xué)也體育課上經(jīng)常影響紀(jì)律，遇到有小比賽等就根本控制不住自己的情緒，聽不進(jìn)老師的'講解，這幾位同學(xué)應(yīng)該在以后作為重點(diǎn)“監(jiān)控”對(duì)象，慢慢地改掉他們的壞習(xí)慣。游戲打活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生能夠按游戲方法、規(guī)則進(jìn)行，啟發(fā)學(xué)生打活動(dòng)目標(biāo)要有一定的“提前量”，通過(guò)小組展開討論，自身體驗(yàn)“提前量”的含義與作用后，學(xué)生能夠與同伴密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高了學(xué)生的擲準(zhǔn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在快樂(lè)的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)隨筆短篇篇六
課堂中，教師的一句話、一個(gè)眼神、一次微笑，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。作為一名教師，寫作是我教學(xué)過(guò)程中一直嘗試的方法之一。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)隨筆寫作方法。下面我將分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，寫作是教師和學(xué)生之間的一種溝通方式。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的思維和個(gè)性，寫作是一個(gè)展示學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，也是學(xué)生和教師之間情感交流的橋梁。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的想法和觀點(diǎn)，每一次作文互評(píng)都是一個(gè)學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)寫作，我能更好地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
其次，寫作是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的有效途徑。寫作需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維整理和總結(jié)，有助于學(xué)生將聽到的、看到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的理解和表達(dá)。通過(guò)寫作，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)，寫作也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐漸成為獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的人。
再次，寫作是一種自我反思和自我成長(zhǎng)的方式。在寫作過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)自己的觀點(diǎn)和觀察進(jìn)行反思，需要總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)寫作，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步和不足，找到自己的不足之處，進(jìn)而尋找改進(jìn)的方法。同時(shí)，寫作也是學(xué)生對(duì)自己思想和人生態(tài)度的審視，讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自信和自尊心。
另外，寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生常常只是一味地接受他人的觀點(diǎn)和意見，缺乏批判性思維和創(chuàng)新精神。通過(guò)寫作，學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，深入思考問(wèn)題的各個(gè)方面，從而培養(yǎng)批判性思維能力。同時(shí)，寫作也是一個(gè)讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的過(guò)程，他們可以在寫作中嘗試不同的表達(dá)方式，大膽提出自己的想法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
最后，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)生在寫作中要提前查閱資料、展開調(diào)研、進(jìn)行歸納總結(jié)等，這讓他們有機(jī)會(huì)掌握信息檢索和處理的能力。當(dāng)他們把寫作作為一種習(xí)慣，將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中收益匪淺。而且，隨筆寫作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇心。寫作是一個(gè)自由發(fā)揮的過(guò)程，學(xué)生可以盡情地運(yùn)用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，教學(xué)隨筆寫作是我探索多年的教學(xué)方法之一，通過(guò)寫作可以促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力。同時(shí)，寫作也是學(xué)生自我反思和自我成長(zhǎng)的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。最重要的是，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。教學(xué)的過(guò)程中，我將繼續(xù)堅(jiān)持和探索這一方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的努力和智慧。
教學(xué)隨筆短篇篇七
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的'這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說(shuō)愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自己肯定與自己欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！
教學(xué)隨筆短篇篇八
第一段：引言（200字）
寫作是一種表達(dá)思想，傳遞知識(shí)的重要方式。作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了寫作對(duì)學(xué)生的重要性。通過(guò)隨筆寫作，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。本文將結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)隨筆寫作進(jìn)行總結(jié)與思考。
第二段：教學(xué)方法（200字）
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的第一步是給予他們足夠的自由空間。我會(huì)告訴學(xué)生寫作這件事并沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，只要思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確就是一篇成功的文章。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)教授寫作技巧，如寫作結(jié)構(gòu)、段落劃分、修辭手法等，幫助學(xué)生提高寫作水平。并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如寫日記、作文比賽等，來(lái)練習(xí)和鞏固所學(xué)的寫作技能。
第三段：學(xué)生收獲（200字）
通過(guò)歷次寫作活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)能力和思維邏輯方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。他們的觀察力和思考能力得到了鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升。更重要的是，隨筆寫作使學(xué)生的自信心得到了提升，他們開始敢于表達(dá)自己的想法，并主動(dòng)與他人分享自己的見解。
第四段：教師反思（200字）
在教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到寫作不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方式，也是一種全面發(fā)展的重要手段。作為語(yǔ)文教師，我要不斷提高自己的寫作能力，注重寫作教學(xué)時(shí)的案例分析和示范寫作，以此激發(fā)學(xué)生興趣并提升他們的寫作水平。我還要加強(qiáng)與其他教師的交流，分享教學(xué)心得，共同探索更有效的寫作教學(xué)方法。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)教學(xué)隨筆寫作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力和思維水平得到了顯著提升。他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中能夠更加有條理地表達(dá)自己的思想，邏輯更為清晰，語(yǔ)言更為準(zhǔn)確。同時(shí)，他們的自信心也得到了積極的塑造，敢于表達(dá)、分享自己的想法。作為教育者，我將繼續(xù)探索更多有效的寫作教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力，為他們的未來(lái)發(fā)展提供有力支持。
教學(xué)隨筆短篇篇九
說(shuō)起兒歌，不管是作為幼兒老師，還是作為幼兒家長(zhǎng)，都對(duì)這個(gè)不陌生。在幼兒園里，不管是哪方面，都會(huì)一大堆的兒歌可以使用。例如上學(xué)有上學(xué)的兒歌，吃飯有吃飯的兒歌，洗手洗臉?biāo)⒀酪灿邢鄳?yīng)的兒歌，當(dāng)然，還有一些純粹是文學(xué)性質(zhì)的兒歌。
現(xiàn)在，我也成為了一名幼兒老師，面對(duì)一群活潑調(diào)皮，天真可愛的小朋友們，我終于明白兒歌在我們教學(xué)中的重要性。
大道理我是說(shuō)不上來(lái)，但是，兒歌的朗朗上口，和小朋友對(duì)兒歌的接受程度，比直接教學(xué)的接受程度要高這方面來(lái)說(shuō)，兒歌在教學(xué)中起了很大的作用。
從孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)看，兒歌的重要性也非常之高。例如，如果就用道理告訴小朋友要刷牙，可能大多小朋友并不當(dāng)回事。但是，如果交給小朋友一首簡(jiǎn)單上口好聽的刷牙歌，那么，也不知道他們是因?yàn)閮焊璧娜の缎?，還是因?yàn)槭裁矗?，總之，能夠刷牙的小朋友人?shù)是增多了的。
所以，多創(chuàng)作一些好習(xí)慣兒歌，多教小朋友一些兒歌，慢慢的，你會(huì)看到他們會(huì)像你希望的方向變化。
教學(xué)隨筆短篇篇十
作為一名教師，我深知寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。近年來(lái)，在教學(xué)中，我也積累了一些關(guān)于教學(xué)隨筆寫作的心得體會(huì)。在這本篇文章中，我將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)隨筆寫作的意義、教學(xué)方法、鼓勵(lì)學(xué)生參與的策略、評(píng)價(jià)與反饋以及挖掘?qū)懽鳚摿Φ确矫孢M(jìn)行探討。
首先，教學(xué)隨筆寫作具有重要的意義。學(xué)生通過(guò)寫作可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)思辨能力和觀察力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，寫作還能促進(jìn)學(xué)生成為獨(dú)立思考者，幫助他們形成批判性思維和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，寫作還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和文采，提高他們的表達(dá)能力，使他們能夠清晰地傳遞信息和觀點(diǎn)。
其次，教學(xué)方法在教學(xué)隨筆寫作中至關(guān)重要。我通常采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)討論、分享和實(shí)踐層層深入地理解寫作的要領(lǐng)和技巧。在教學(xué)的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的思路和寫作方法。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
鼓勵(lì)學(xué)生參與是提高教學(xué)隨筆寫作效果的重要策略之一。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。我常常組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作撰寫一篇短文，并進(jìn)行討論和修改。通過(guò)與同學(xué)互動(dòng)，學(xué)生可以深入思考和交流，從中獲得啟發(fā)和靈感。特別是在寫作初期，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀一些有趣的地方或參與一些有趣的活動(dòng)，激發(fā)他們的寫作靈感。
評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)隨筆寫作中不可忽視的環(huán)節(jié)。我常常在學(xué)生完成寫作后，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，重點(diǎn)關(guān)注他們表達(dá)的準(zhǔn)確性、邏輯性和語(yǔ)言的得體性。我鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)和完善自己的作品，通過(guò)修改讓他們提高寫作的質(zhì)量。在評(píng)價(jià)和反饋中，我注重培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度和自信心，鼓勵(lì)他們不斷嘗試和表達(dá)。
最后，挖掘?qū)W生的寫作潛力是教學(xué)隨筆寫作中的重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并積極引導(dǎo)他們發(fā)展和挖掘自己的寫作潛力。有的學(xué)生擅長(zhǎng)生動(dòng)形象的描寫，我會(huì)鼓勵(lì)他們深入挖掘細(xì)節(jié)，提高描寫的準(zhǔn)確性和精確度。有的學(xué)生天馬行空的想象力，我會(huì)引導(dǎo)他們嘗試寫科幻或奇幻作品，讓他們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
總之，教學(xué)隨筆寫作是一項(xiàng)重要任務(wù)，通過(guò)合理的教學(xué)方法、鼓勵(lì)學(xué)生參與的策略、評(píng)價(jià)與反饋以及挖掘?qū)W生的寫作潛力，我們可以幫助學(xué)生提高思辨能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們成為優(yōu)秀的思考者和表達(dá)者。作為教師，我將繼續(xù)在這個(gè)領(lǐng)域深耕細(xì)作，為學(xué)生的寫作能力發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)隨筆短篇篇十一
一、引言（200字）
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種寓教于樂(lè)的過(guò)程。在教學(xué)中，教師需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中汲取教訓(xùn)，并不斷提高自己的教學(xué)能力。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于教學(xué)隨筆講座，通過(guò)與講座主講人的互動(dòng)交流，收獲了很多啟示。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教學(xué)隨筆的體會(huì)和心得。
二、親身體驗(yàn)的教學(xué)隨筆（200字）
講座中，主講人分享了他親身體驗(yàn)的教學(xué)隨筆。他講述了教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，以及他是如何通過(guò)寫日記的方式記錄下來(lái)的。他強(qiáng)調(diào)了教學(xué)隨筆的重要性，它可以幫助我們反思和整理自己的教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方法。聽完講座后，我深受啟發(fā)，決定嘗試寫教學(xué)隨筆。在我寫的第一篇教學(xué)隨筆中，我記錄了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，并試圖尋找解決辦法。通過(guò)寫下來(lái)，我感到自己更加清晰地認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的本質(zhì)，并且思考了不同的解決方案。
三、教學(xué)隨筆的價(jià)值（200字）
教學(xué)隨筆的最大價(jià)值在于它可以幫助教師進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)感悟，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并找到進(jìn)一步提高的方向。教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思和總結(jié)，可以成為教師不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。此外，教學(xué)隨筆還能幫助教師保持敏銳的觀察力和思考力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在需求和困惑，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，教學(xué)隨筆是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具和方式。
四、教學(xué)隨筆的寫作技巧（200字）
在講座中，主講人分享了一些寫作教學(xué)隨筆的技巧。首先，他提醒我們要保持思維的連貫性，即通過(guò)寫作將教學(xué)過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，整理思路。其次，我們應(yīng)該盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用晦澀難懂的詞匯，以便讓讀者更好地理解我們的思考過(guò)程。此外，主講人還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)隨筆的客觀性，我們應(yīng)該盡量以客觀的角度記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免主觀評(píng)價(jià)。最后，他鼓勵(lì)我們保持良好的寫作習(xí)慣，每天都堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，從而提高寫作水平和思考能力。
五、結(jié)語(yǔ)（200字）
參加這次講座，我深感教學(xué)隨筆對(duì)于教師的重要性。通過(guò)寫教學(xué)隨筆，我們能更好地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方法。同時(shí)，教學(xué)隨筆還可以幫助教師保持敏銳的觀察力和思考力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我相信我能成為一位更優(yōu)秀的教師。
教學(xué)隨筆短篇篇十二
記得剛參加工作的時(shí)候，我不明白怎樣上課，就比著優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)的去上?？墒侨思以O(shè)計(jì)的一課時(shí)的資料，我一課時(shí)上不了，有時(shí)甚至兩課時(shí)也上不完。這讓我有一種深深的挫敗感，忍不住時(shí)會(huì)訓(xùn)斥那些不遵守紀(jì)律、不好好聽課的孩子，責(zé)怪他們耽誤了教學(xué)進(jìn)程，影響了教學(xué)效果。
之后，我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)質(zhì)教案，如果作為公開課去上，提前在班里指導(dǎo)學(xué)生讀熟書，再鋪墊提示一下，是能夠在設(shè)計(jì)的時(shí)間表演完的。平時(shí)要是靠開課伊始的那幾分讀熱身，就期待學(xué)生配合得天衣無(wú)縫，那簡(jiǎn)直就是異想天開。一篇課文，我讀好幾遍，還明白不透它的主旨，概括不精煉它的大意，確定不了要板書的關(guān)鍵詞，需要借助教參才豁然開朗。然后贊嘆專家就是比我理解得透徹，分析得有條理。我作為一個(gè)教師，水平可是如此。那比我少喝幾年墨水的學(xué)生恐怕更是如此，一篇文章不讀個(gè)三五遍，七八十來(lái)遍是讀不出個(gè)所以然的。大師說(shuō)：“課背會(huì)了，再去備課?！蔽覀兗词贡巢粫?huì)，但在課前帶領(lǐng)孩子們不一樣形式地讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，明白每個(gè)詞語(yǔ)的意思，讀通順每一個(gè)句子，就會(huì)“書讀百變其義自見”。所以必須得帶領(lǐng)孩子讀書讀書再讀書，自覺養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)到這以后，我不再照著《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》上的流程去走。開始自我編寫教案，怎樣上就怎樣寫。為了課堂語(yǔ)言更加精煉，我一句句地把課堂上要說(shuō)的原話寫出來(lái)。這首先得吃透教材，然后借鑒教參，從別人的教學(xué)設(shè)計(jì)里汲取精華。這個(gè)工作量大得驚人，在學(xué)校的辦公時(shí)間顯然是不夠用的，我就把備課寫教案這個(gè)活帶回了家。
多少個(gè)周末，多少個(gè)夜晚，我坐在桌前苦思冥想，奮筆疾書。有時(shí)候被孩子鬧急了，就帶著書和教案，把她放在游樂(lè)場(chǎng)里。我在旁邊找個(gè)地方，趴在那里一邊看娃一邊看書、備課、寫教案。有的人看了說(shuō)：“你真用功，你們當(dāng)教師的還挺辛苦的!”是呀，那個(gè)時(shí)候的我是多么認(rèn)真!這一節(jié)課沒備好，我就不敢給孩子們上。我的頸椎、腰椎、肩周炎的毛病就是從那時(shí)候落下的。當(dāng)然，我也多次得到校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)：“教案寫得實(shí)用，一看就是自我編的。怎樣上就怎樣寫，寫得細(xì)致!”
有一次，我聽一位優(yōu)秀的同事說(shuō)她去鄉(xiāng)下上公開課。有的學(xué)生連書都讀不通順，一讓讀書就在一齊唱讀。她干脆不照著設(shè)計(jì)好的教案上，直接改成教孩子怎樣讀書。我聽后心里想：這樣上聽課的教師會(huì)怎樣評(píng)價(jià)，會(huì)說(shuō)這節(jié)課上得成功嗎之后，我不斷地思索，認(rèn)識(shí)到一節(jié)好課，不是按照自我預(yù)先設(shè)計(jì)的流程去走，要根據(jù)孩子的實(shí)際情景及時(shí)調(diào)整進(jìn)度。孩子們薄弱的地方，我們就不要怕花時(shí)間，孩子已經(jīng)掌握的地方，我們就沒必要再浪費(fèi)時(shí)間。這就要及時(shí)捕捉課堂生成，隨機(jī)應(yīng)變。
再之后，當(dāng)我拐回頭再教一輪學(xué)生，需要再寫一遍教案的時(shí)候，就粗略地摘錄《優(yōu)秀教案》，反正我也不會(huì)按照上頭抄的去上。有一次，孫校長(zhǎng)私下找我談話，她說(shuō)：“你的教案寫得太簡(jiǎn)了，僅有大框框，有的一頁(yè)就是一課時(shí)，這樣寫不好吧”我想想自我以前的教案，再看看此刻的教案，確實(shí)前后的變化太大了。應(yīng)當(dāng)引起重視，就是抄教案也得抄得詳細(xì)點(diǎn)。正好還能夠把寫教案當(dāng)成練字，把字寫得更好看些。
這么多年，我曾上出過(guò)部?jī)?yōu)級(jí)的課，也曾在市教學(xué)大賽中榮獲過(guò)一等獎(jiǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我的教學(xué)基本功還算是扎實(shí)的，可是我們班的學(xué)生成績(jī)總是不能讓我滿意。有一次，我代表縣去市里去參加語(yǔ)文教學(xué)大賽，學(xué)校請(qǐng)崔征校長(zhǎng)過(guò)來(lái)給我指導(dǎo)課。崔校長(zhǎng)在我上完課后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們上了這節(jié)課學(xué)到了什么你們明白蜜蜂是怎樣給列寧帶路的嗎”當(dāng)時(shí)僅有幾個(gè)孩子舉起手。崔校長(zhǎng)在接下來(lái)的點(diǎn)評(píng)中就說(shuō)：“一這節(jié)課上得怎樣樣，不是看你教得如何看教師如何表演，是看學(xué)生學(xué)得怎樣樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有學(xué)會(huì)了多少”崔校長(zhǎng)的這一番話，讓我感受到我的教學(xué)是以我為中心的，還是在走自我的教學(xué)流程，是華而不實(shí)的、如蜻蜓點(diǎn)水般浮躁，沒有抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練給學(xué)生打好基本功，偏重于人文性，而忽略了語(yǔ)文的工具性。
之后，我看到了一位很優(yōu)秀的老教師，她的教科書上勾勾畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，批注得密密麻麻。再看看我用過(guò)的書，整個(gè)一片空白。除了上公開課，我根本就沒有在書上批注的習(xí)慣。而我自持的好記性有那么好嗎我真的能做到在課堂上隨機(jī)應(yīng)變嗎顯然沒有，有時(shí)候會(huì)突然怕讀錯(cuò)某個(gè)字音，而需要現(xiàn)查;有時(shí)候會(huì)突然想不起某個(gè)字怎樣寫，還得讓學(xué)生當(dāng)我的教師;有時(shí)候會(huì)突然因?yàn)橐坏李}卡殼，而不明白如何解答……不但不能應(yīng)變自如，甚至是捉襟見肘，課堂語(yǔ)言干巴得可憐。我真的認(rèn)真?zhèn)湔n了嗎或者說(shuō)除了抄教案，我備課了嗎我心心念念地想上好裸課，可是我真的有上裸課的資質(zhì)嗎老話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，我還是老老實(shí)實(shí)地在書上圈點(diǎn)批注吧。
此刻，我會(huì)隨手拿出手機(jī)拍下來(lái)那些精彩的瞬間，等寫教學(xué)反思、教研論文的時(shí)候就有了靈感和素材。此刻，我除了與孩子一齊讀語(yǔ)文書，還讀專業(yè)書籍，讀兒童文學(xué)，讀修身養(yǎng)性的書……沒有時(shí)間讀紙質(zhì)書的時(shí)候，我就去聽書，聽各種各樣的節(jié)目。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讓我的人生更加豐盈。
突然想起于永正教師說(shuō)過(guò)的話：“年少的時(shí)候不會(huì)上課，等會(huì)上課的時(shí)候卻老了?！笔茄剑@一切我似乎領(lǐng)悟得也太晚了。又想起他說(shuō)的“我是用一生的時(shí)間在備課?！闭^“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，沒有誰(shuí)能隨隨便便成功。一位教師走過(guò)的路，看過(guò)的書，閱過(guò)的人都將融入于自我的教學(xué)中。望今后，我不忘成為一名好教師的初心，好好做人，好好教學(xué)，好好育人。
教學(xué)隨筆短篇篇十三
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是三年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程 序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地 投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多 吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。 孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能 引起學(xué)生的注意。
在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用 品 pen、pencil、book、ruler 等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才 會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞 apple、pear、banana、melon 等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞 sing、dance、draw、write 等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引， 有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。 同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景， 伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生 動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游 戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中， 小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。 要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材 的奴隸 照本宣科 如把兒歌引入課堂 在教學(xué)數(shù)字時(shí) 請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌 于是就有了 one,two,three, ， 。 ， ， ， i can read;four,five,six, i can write; seven,eight,nine, i can jump; ten,leven,twelve, i can draw.這樣一 來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上 又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過(guò)兒歌了解“what have you got?”and “what have i got ?”兩句話的意思，在不忘 根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。 要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆 在我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)的個(gè)人教學(xué)反思。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心 和積極性。
1、在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生 新 整 讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了一舉兩得的目的。 課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿 堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 堂課，通過(guò)畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我 一語(yǔ)地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一 個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是 整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)， 才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的積極!
2、教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái) 從 心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生 性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生 提 供各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步 激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開，主要讓孩 子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。 在教學(xué)中，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏 色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。 形式多樣的競(jìng) 賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂(lè);競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他 們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說(shuō)、讀、寫。 我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);詞匯無(wú)敵星—積 累豐富的詞匯量;多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語(yǔ)的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力;詩(shī)歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué) 英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣。他們通過(guò)自己的努力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜 歡英 現(xiàn)在，有不少的教師認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)是三、四年級(jí)的學(xué)生了，他們的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該還是比較強(qiáng)了， 再加上要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多時(shí)間緊，所以就不用考慮教學(xué)的趣味性。
假如是這樣，學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 失去興趣，感到疲倦，必然會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果。所以，如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興 趣是我們不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。在課堂上，如果要上好一堂英語(yǔ)課，教師就必須適時(shí)地安排一些寓語(yǔ)言練 習(xí)于其中的游戲、歌曲等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。這樣，就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效 果。
教學(xué)隨筆短篇篇十四
《我會(huì)拼圖》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際內(nèi)容，要求學(xué)生自己動(dòng)手拼圖，并說(shuō)說(shuō)自已的拼圖是怎樣拼成的，本次交際為學(xué)生搭建了動(dòng)手操作以及人際交往的平臺(tái)。讓學(xué)生愛上動(dòng)手，愛上表達(dá)是本次口語(yǔ)交際的情意目標(biāo)。現(xiàn)結(jié)合本次交際過(guò)程談?wù)勎覍?duì)三維目標(biāo)中情意目標(biāo)的落實(shí)。
一、以圖激趣，讓學(xué)生想說(shuō)
在課的一開始，我就用多媒體課件投影出課本的插圖，并聲情并茂地向他們講述自已編的故事：“有一天，小兔、小豬和小熊貓來(lái)到一片綠綠的草地上，一起玩捉迷藏的游戲。他們跑啊，笑啊，叫啊，玩得可看開心了。坐在草地上休息的時(shí)候，小熊貓問(wèn)小豬：‘你們的樣子怎么和其它的小豬不一樣呀？’”小熊貓的疑問(wèn)能極大限度地激起學(xué)生的好奇心，然后我再用課件演示小豬拼成的過(guò)程：“一個(gè)大大的圓是小豬的頭，這兩個(gè)小小的圓是小豬的眼睛。這個(gè)不大不小的圓是小豬的鼻子，上邊再貼兩個(gè)小圓就成了小豬的鼻孔了。在頭的兩旁貼兩個(gè)半圓成了小豬的耳朵。看！小豬就是這樣拼成了?！焙⒆觽兊呐d趣被激起來(lái)了，叫嚷著：“我也要拼小豬！”于是，我將事先準(zhǔn)備好的彩色紙片（降低拼圖的難度）交到他們手上，讓他們自由地創(chuàng)作?！昂弥卟蝗鐦?lè)知者”以上有趣的故事講述和生動(dòng)的課件演示已激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，交付紙讓他們自由拼圖，不僅讓他們享受到創(chuàng)作的樂(lè)趣，還體驗(yàn)到成功的喜悅，讓孩子們以此愛上動(dòng)手操作。
一年級(jí)的孩子是好表現(xiàn)的一群,在完成了自己的拼圖作品后,必定想在老師與同學(xué)面前表現(xiàn)一番,于是我緊緊抓住他們的這一心理特征,讓孩子們想說(shuō).
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)三個(gè)貼近學(xué)生活的交際情境：
1、“拼圖娃娃找朋友”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的拼圖。
2、“小記者采訪”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的拼圖是怎樣拼成的。
3、“開拼圖商店”，讓學(xué)生在買與賣這個(gè)逼真的生活情境中，互動(dòng)交流。這樣的情境設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，每一個(gè)情境中所提出的交際要求由易到難，我在教學(xué)過(guò)程中由扶到放，讓學(xué)生充分體會(huì)到交流的樂(lè)趣，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)自由表達(dá)的成功喜悅。由此達(dá)成讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、愛上說(shuō)話的情意目標(biāo)。
情感，是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。新課改更是將學(xué)生的情感提到了前所未有的重視高度。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要在以“雙基”為載體的基礎(chǔ)上滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，真正將教書與育人有機(jī)地融合。
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