最新過新年教學(xué)設(shè)計(jì)課 你好新年教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總8篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

過新年教學(xué)設(shè)計(jì)課篇一

1.情境設(shè)置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。

2.教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。

3.學(xué)生：準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入

1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。

2.引入山爺爺?shù)木G長袍是用什么做的話題。

師：山爺爺?shù)木G長袍是什么?有一個(gè)地方，樹木可多了!那個(gè)地方叫什么?

生：山爺爺?shù)木G長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。

3.你見過大森林嗎?森林是什么樣的呢?

方法一：播放多媒體森林實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。

方法二：讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。

4.老師在黑板上板書“森林”兩字，學(xué)生跟著書空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“三木為森，二木為林”的構(gòu)字規(guī)律。

師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個(gè)“森”，好多好多的樹“林”就組成了“森林”。生齊讀“森林”。

5.(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境)來，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問好吧!(學(xué)生有感情地讀課題。)

二、初讀課文，自主識字

1.師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎?自由讀課文。

第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么?老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。

2.學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。

3.(出示生字卡片)請學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯(cuò)的字音并教讀生字。

抽讀、小老師教讀容易讀錯(cuò)的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。

4.集體交流難點(diǎn)，讓學(xué)生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。

5.(播放課件：森林里的小動(dòng)物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。

三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀

1.自己讀讀課文，說說是否記得剛認(rèn)識的漢字娃娃。

2.抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣?評一評。

3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

4.全班交流，討論，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

(1)出示圖片理解“帳篷”。

(2)展示課件或聯(lián)系圖畫做動(dòng)作表演理解“手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋”一句。

(3)師生共同交流課前收集的資料，重點(diǎn)理解課文最后一段，點(diǎn)明森林對于防風(fēng)沙、固水土的作用。

5.學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。

6.展示你讀得最好的一段，師相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重點(diǎn)句“你好，綠色大森林”。

7.分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會(huì)怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說話

1.讀一讀，說一說：“好好的”。

(1)課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語“好多好多的樹”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。

(2)發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用“好好的”的形式進(jìn)行說話練習(xí)，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)對于表達(dá)感情的作用(程度加深)。

2.演一演，說一說：“森林是我的.家”。

(1)學(xué)生由課文中的小動(dòng)物自由擴(kuò)展到其他自己喜愛的小動(dòng)物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。

(2)請各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動(dòng)物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說，也可戴上頭飾表演。

五、自悟自得，升華認(rèn)識

1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。

2.再讀課文，加深感受。

六、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.“看一看”：觀察課文“描描寫寫”中的字在田字格中的位置?！罢乙徽摇保赫页瞿阏J(rèn)為最難寫的字，給大家提個(gè)醒。

2.怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時(shí)，老師在黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“片”字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師范寫“片”、“森”，學(xué)生描寫。

4.“比一比，評一評”：展示學(xué)生作業(yè)，全班評價(jià)，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

七、課外拓展

1.畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2.開展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”活動(dòng)，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

3.全班參與，排練課本劇。

設(shè)計(jì)理念

把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學(xué)的主旋律。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，營造童話氛圍，把學(xué)生帶入“大森林”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主合作識字、寫字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字，會(huì)工整地書寫課后的字。

2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3.知道森林對于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解森林對于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點(diǎn)。

過新年教學(xué)設(shè)計(jì)課篇二

1、在閱讀中認(rèn)識生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。

2、能正確流利地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。通過聯(lián)系上下文，想象說話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

3、初步感受葦葦對老師純真的情感。對葦葦成長中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。

2、通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。

教學(xué)難點(diǎn)理解“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

圖片資料

1、老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程（一）揭示課題，讀好課題

1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第6課——《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。

2、指導(dǎo)讀好課題

（1）指名讀題，師評（強(qiáng)調(diào)讀出這是一份新年的禮物）。

（2）齊讀

（二）檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1、出示：

誠（）督（）謄（）墨（）

成（）叔（）言（）黑（）

（1）實(shí)物投影核對練習(xí)。

（2）強(qiáng)調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。

說明：

有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無需面面俱到。

2、組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

3、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說課文講了一件什么事情。（教師適時(shí)板書：葦葦、老師、作業(yè)本）預(yù)習(xí)中，你還遇到什么問題嗎？（在備用處羅列學(xué)生的疑問，適時(shí)解決一些簡單的問題）

（三）讀中理解，品中悟情

1、原來葦葦送給老師的新年禮物是——作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文請你用直線劃出相關(guān)句子。

2、出示相關(guān)語段，指導(dǎo)讀句。

（1）指名讀，歸納要點(diǎn)。

（2）概括練習(xí)：打開作業(yè)本，不僅字跡，簿面而且。（工整、清秀；平整、干凈；全做對了或都是一百分）

（3）指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時(shí)的認(rèn)真。（板書：認(rèn)認(rèn)真真）

3、要知道這樣的作業(yè)對每個(gè)學(xué)生來說多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的?？伤ǖ诙」?jié)）

4、指導(dǎo)讀句（第二小節(jié)）

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）品讀句段，體會(huì)葦葦之前因?yàn)樨澩?，作業(yè)馬馬虎虎。（板書：馬馬虎虎）

?寫字多筆少畫。

?算術(shù)常常會(huì)忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)。

?作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。

5、串讀：葦葦她們的小隊(duì)悄悄商量過了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢買，要自己動(dòng)腦筋做。葦葦可不是個(gè)笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字——多筆少畫，算術(shù)常常會(huì)——忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)，作業(yè)本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開她的本子，——盡是老師提醒她寫好字和要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語，可她就是改不了。她不愛畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來送給老師呢！

哎，可真讓人擔(dān)心的?？扇缃襁@個(gè)秘密終于揭開，秘密就是——（生反饋預(yù)習(xí)，可多種方法理解），那禮物就是——（第三小節(jié)相關(guān)部分）

（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)

1、出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，那是因?yàn)椤?，卻又是最好的禮物，那是因?yàn)槎Y物中包含著——孩子真誠的心。（美好的心靈和純真的感情）

（1）理解：純真

（2）思考：為什么說葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子純真的情感。

說明：

純真的理解由字典中的解釋逐步過渡到結(jié)合文本理解。

2、想象說話：

葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是他的作業(yè)本。

要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想：。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業(yè)本上去。

今天的語文作業(yè)是，葦葦想：。于是，葦葦。

哎呀！。葦葦。

(1)學(xué)生交流

(2)師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的.感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時(shí)，會(huì)想些什么呢？試著用上一兩句話寫一寫。“新年的那天，老師打開葦葦?shù)淖鳂I(yè)本……”

說明：

3、難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長高了！小組討論說說自己的理解。

（五）總結(jié)（略）

板書設(shè)計(jì)板書：6、新年的禮物

毛毛草草真誠工工整整

本課小結(jié)1、本篇教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，較淺顯。整節(jié)課我都能以學(xué)生為主體，自始自終發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自己通過自己朗讀思考、小組討論評議等形式，感悟主人公積極上進(jìn)的愿望和情感。

2、不足的是，在教學(xué)中我只注意按照教學(xué)設(shè)計(jì)去做，重點(diǎn)的句段沒有講透，學(xué)生的情感沒有完全進(jìn)入狀態(tài)。另外，提問時(shí)有的問題指向性不夠明確，使得學(xué)生考慮問題時(shí)不夠確切，對整個(gè)教學(xué)有一定的影響。這些問題在今后的教學(xué)中有待于進(jìn)一步解決。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)一、比一比，組詞。

韋（）督（）謄（）墨（）

葦（）叔（）譽(yù)（）黑（）

偉（）淑（）言（）默（）

二、照樣子寫句子

例：這是禮物。

這是一份禮物。

這是一份特殊的禮物。

1、葦葦是小學(xué)生。

2、媽媽是老師。

過新年教學(xué)設(shè)計(jì)課篇三

1、知道公歷的新年是元旦，農(nóng)歷的新年是春節(jié)。

2、知道冬天的氣候特征，學(xué)會(huì)觀察了解周圍的環(huán)境變化。

3、了解冬季簡單的衛(wèi)生保健方法，培養(yǎng)初步的生活自理能力。

4、知道冬天的快樂和煩惱是密切相關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生初步的多角度看問題的意識，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地豐富自己的生活，增添冬天里的快樂。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說，圖上畫的是什么時(shí)候的情景？說說在過年時(shí)遇到的最開心的事。

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀“詩園”中的`童謠。

3、看圖講故事。

4、學(xué)習(xí)“智慧泉”：公歷的新年是元旦；農(nóng)歷的新年是春節(jié)。

1、課前讓學(xué)生開展“尋找新年，尋找冬爺爺”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過看天氣預(yù)報(bào)，觀察人們的衣著、植物的變化等方式感受新年快到的時(shí)候的氣候。

2、課堂中匯報(bào)課前搜集的各種資料，然后以畫畫、涂色或粘貼的方式將“我的發(fā)現(xiàn)”填到相應(yīng)的各自中。

3、鼓勵(lì)學(xué)生將更多的發(fā)現(xiàn)填在空白的橫線上。

新年是喜氣洋洋的，我們每個(gè)人都盼望著過年。可是，新年又在寒冷的冬天，我們怎樣才能快樂、安全地過新年呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、教師引言導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了冬天的氣候特征，那么，我們應(yīng)該怎樣做，才能健康、快樂地度過冬天，過一個(gè)快樂的新年呢？下面我們請班級的保健小醫(yī)生來開開藥方，把冬天的不愉快都從我們身邊趕走。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，學(xué)習(xí)一些冬天的衛(wèi)生保健知識。

3、學(xué)生匯報(bào)交流課前搜集的其他冬季衛(wèi)生保健知識。

4、學(xué)習(xí)“回音壁”中的內(nèi)容：要想新年過得好，身體健康第一條。

5、討論交流一些有趣的冬季健身游戲。

1、學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立完成對“快樂的冬天煩惱的冬天”的思考，然后將自己的理由在全班進(jìn)行交流。

2、教師分別列出喜歡與不喜歡的理由。

過新年教學(xué)設(shè)計(jì)課篇四

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。

《新年禮物》故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。故事中再三描寫了熊伯伯關(guān)心他人精神，后又描寫了熊伯伯收到小動(dòng)物的禮物，深入主題。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。在生活中，孩子們都有過收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。這與大班幼兒社會(huì)性發(fā)展是相一致，適宜大班幼兒。

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，請幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)回憶：什么時(shí)候會(huì)送禮物？收到禮物后心情怎樣？小結(jié)后順利過渡到第二環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的主要目的是完成第一個(gè)目標(biāo)：能仔細(xì)觀察畫面，理解合適的禮物帶給別人快樂的含義。

因此我的重點(diǎn)就是引導(dǎo)幼兒觀察畫面。觀察小松鼠收到禮物后的表情、神態(tài)、動(dòng)作等，由此引出小松鼠對禮物的喜愛。再進(jìn)行聯(lián)想：小松鼠為什么這么喜歡這個(gè)禮物？因?yàn)樵谥v述故事中我特意強(qiáng)調(diào)了熊伯伯踩著厚厚的積雪，隱性地提示幼兒當(dāng)時(shí)天氣很冷。

當(dāng)幼兒說到“冬天來了，松鼠正好需要帽子戴，熊伯伯送來了帽子，所以這個(gè)帽子送的很合適”的時(shí)候，我立即重點(diǎn)提出來“合適”一詞，讓幼兒理解什么是合適的禮物。在后面的環(huán)節(jié)里，請幼兒為小白鵝和小鹿分合適的禮物時(shí)，幼兒都能根據(jù)故事中的情境為小動(dòng)物來分合適的禮物。最后是熊伯伯送完禮物回家路上發(fā)生的事情，再圍繞“為什么說這輛汽車是一份合適的新年禮物”來展開討論。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，活動(dòng)較好地完成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

但活動(dòng)中也存在很多不足：如為小白鵝和小鹿分禮物時(shí)，雖然幼兒都能理解并為小動(dòng)物分合適的禮物，但這個(gè)環(huán)節(jié)我完全可以放手，讓幼兒自己討論，最后我再對幼兒的回答進(jìn)行提煉總結(jié)。對于大班的孩子來說，他們完全可以自主討論，這個(gè)環(huán)節(jié)可以做一改動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束前，為了幫幼兒升華生活經(jīng)驗(yàn)，我提了一個(gè)問題：為什么熊伯伯和小動(dòng)物們的禮物都這么合適？目的是在于讓幼兒理解關(guān)心他人，了解他人的需要，就能送出合適的禮物。

但是由于設(shè)置問題時(shí)考慮的不夠仔細(xì)，沒能從幼兒的角度出發(fā)，因此對于這個(gè)問題，幼兒都不理解?？梢詫栴}改為：怎么樣才能送出合適的禮物？相信這樣的問題幼兒就能回答的更好。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的`問題應(yīng)立足于幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)提升活動(dòng)的難度與高度，但不能超出幼兒的認(rèn)知水平，使幼兒難以回答，甚至冷場。

雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但值得反思的地方還很多，值得改進(jìn)的地方也很多，慶幸能得到各種建議和意見。我想在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注意這些不足之處，努力上好每個(gè)活動(dòng)。

過新年教學(xué)設(shè)計(jì)課篇五

1、體驗(yàn)集體生活的快樂，對新年的到來充滿喜悅和憧憬。

2、學(xué)習(xí)新年的祝福語，發(fā)展人際交往的能力。

3、了解祖國各地和世界各國人民慶祝新年的方式。

1、讓學(xué)生體驗(yàn)新年的喜悅。

2、認(rèn)識和搜集新年的過節(jié)方式。

老師：收集對聯(lián)。

學(xué)生：白紙、水彩筆。

1、聽新年好的歌曲，把學(xué)生帶入情景。

2、過新年，你們通常都做什么？

1、新年里吃什么：餃子、湯圓……

2、新年里玩什么：舞龍、打鼓、放鞭炮……

3、新年里還有什么活動(dòng)你最喜歡：

（貼春聯(lián)、貼窗花、掛燈籠、猜燈謎、趕廟會(huì)、大家互相拜年、還有壓歲錢、逛商場……）

小結(jié)：總之小朋友特別愛過年，穿新衣、有好吃的，好玩的，好看的。到處洋溢的歡樂的氣氛，人們各個(gè)喜笑顏開。

4、做游戲《猜燈謎》。

1、過新年，真高興。老師想送上我的新年祝福：祝愿你們在新的一年學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2、那你們是否也想對自己的親人送上祝福。

3、想想你怎么說？

1、課后要學(xué)生把賀卡送給自己想送的人。

讓我們來看看、聽聽在別的國家是怎么歡度新年的。

1、同學(xué)們讓我們一起期盼2013年的到來，用你們的行動(dòng)來歡迎新年的到來。

2、同唱《新年好》。

過新年教學(xué)設(shè)計(jì)課篇六

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一、教材分析

??（一）地位和作用：

??人教版小音第三冊11課，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。

??（二）目標(biāo)確定及分析：

根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

??1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，能用歡快、熱烈的聲音表現(xiàn)過年熱烈情景。

??2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)（創(chuàng)編對聯(lián)、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

??3、情感目標(biāo)：通過感受過年的歡快和喜悅，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

??（三）重難點(diǎn)確定及分析：

??1、重點(diǎn)：音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教也?！睘榇?，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲過年的熱鬧情景。

??

二、課前準(zhǔn)備及對象分析：

??（一）課前準(zhǔn)備：

??（1）制作教學(xué)課件和投影片及分樂句顯示、范唱磁帶。

??（2）學(xué)生自備一條彩色小手帕、鑼、小堂鼓、镲。

??（3）窗花、燈籠、氣球、鞭炮、煙花。

??（二）對象分析：根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

??

三、教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念。

??為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)將充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，師生的每一次評價(jià)、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。

??

四、教學(xué)過程

??在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

??（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

[1][2][3]

過新年教學(xué)設(shè)計(jì)課篇七

教材分析：

1學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。教學(xué)重點(diǎn)

一、激情引入

一張精美的賀卡，一份溫馨的祝福，一句親切的話語，一種誠摯的關(guān)懷是禮物，一絲真誠的微笑更是一件神奇的禮物。那么真誠的微笑到底有多么神奇嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課《禮物》。（師板書課題）

二、初讀課文，了解大意

（2）理解加點(diǎn)詞語的意思嗎？

“孤苦伶仃”“精神煥發(fā)”、“捻”、“搓”的詞義。

2、檢查讀書情況。

掃清了文字障礙，相信同學(xué)們課文會(huì)讀的更好，誰想來讀讀課文第3段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否能正確流利的朗讀。（生讀生評）

3、質(zhì)疑：我們初讀了課文，對課文有什么不明白的問題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，老師隨機(jī)板書學(xué)生提出到有價(jià)值的問題。）

三、細(xì)讀理解，加深體會(huì)

（一）過渡：是呀，這是怎樣的一位老婆婆呢？老師和大家一樣，也想知道。下面請同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀第2段。

讀書要求：俗話說：“不動(dòng)筆墨，不讀書”，請同學(xué)們邊讀邊畫出關(guān)鍵的語句，把自己的感受批注在旁邊。

1、學(xué)生自學(xué)

2、小組交流。

3、全班交流。

（1）剛才大家讀了第二自然段，你讀出了一個(gè)怎樣的老婆婆呢？（孤苦伶仃）學(xué)生抓住關(guān)鍵語句讀，老師指導(dǎo)，談體會(huì)。

a、貧窮（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有??才”、“唯一”等詞語來體會(huì)）b、樂觀（勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語：“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當(dāng)燈籠”等。

c、勤勞從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不?！钡仍~語中體會(huì)老婆婆積極的生活態(tài)度。）（2）老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。）

（二）過渡：這樣一位生活貧窮，卻受到人們的尊敬，這是為什么??？讓我們用心讀讀課文3---5段，把體會(huì)批注在書的旁邊。

1、學(xué)生自學(xué)

2、小組交流。

3、全班交流。

a、課件出示：“奇怪的是：這樣窮苦的一個(gè)老人，誰都尊敬她?！?/p>

齊讀。

聯(lián)系上下文，想象“這樣”除了指老婆婆勤勞、樂觀貧窮外，還指什么？

(1)、同學(xué)們找出描寫老婆婆有精神的句子。（指名讀）

老婆婆的手因?yàn)殚L年累月的勞動(dòng)，所以像干樹枝，歲月的滄桑在他的臉上刻下了道道印痕，所以像枯樹皮。但是她精神充實(shí)，所以眼睛像閃耀的星星。但是不同的人具有不同的外貌特征，小孩子的外貌能這樣寫嗎？下面，同學(xué)們模仿課文的寫法，說說小孩子的外貌。

(因?yàn)槔掀牌庞幸患衿娴亩Y物-----真誠的微笑)（板書）

那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？

指名讀，學(xué)生評。

老師范讀，學(xué)生體會(huì)。

教師引讀，再次體會(huì)禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因。（板書）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？想一想，仿照書上的句式說說：

（如：傷心的人，會(huì)想到流淚是改變不了現(xiàn)實(shí)的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會(huì)想到老婆婆對自己的生活環(huán)境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會(huì)想到老婆婆生活窮困，但態(tài)度樂觀，不停地勞作，年復(fù)一年，月復(fù)一月，自己的辛勞又算得了什么。）

小結(jié);是??！老婆婆的微笑真是太神奇了，能感染身邊的每一個(gè)人，讓人們的不良情緒得到釋放，痛苦得到緩解，疲憊得到放松??這就是微笑的魅力。

d課件展示：“奇怪的是：這樣窮苦的一個(gè)老人，誰都尊敬她?！饼R讀

同學(xué)們，這時(shí)候，你還為老婆婆得到這么多人的尊敬，而覺得奇怪嗎？（因?yàn)槔掀牌挪粌H自己心靈充滿陽光，而且還能把自己真誠的微笑送給身邊的人）

此時(shí)此刻，你還認(rèn)為老人貧窮嗎？從哪感覺到？

老婆婆真誠的微笑是無價(jià)之寶，送也送不完。她雖然生活窮苦，但她勤勞而善良，能微笑著面對生活，能用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，得到了大家的尊重，這是一筆很大的精神財(cái)富。

四、總結(jié)感悟，拓展延伸

1、課文學(xué)到這里，你有什么收獲嗎？

2、真誠的微笑是多好的禮物呀！在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學(xué)生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。

通過學(xué)習(xí)，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們像老婆婆一樣，微笑著面對人生。并把我們真誠的微笑送給我們身邊的人，讓每一個(gè)人都生活在幸福中，讓我們的世界更美好。

你的微笑投射在我眼底,晴天一樣的明朗,感謝你那每一個(gè)

你的關(guān)愛儲存在我心靈,真誠的微笑??

一輩子珍藏?

五、課后作業(yè)：

1、注意積累本課優(yōu)美語句。

2、在生活中把自己的微笑真誠的送給你周圍的人。

教后反思：

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂的微笑的無窮魅力，從而在生活中善意的對待每一個(gè)人，難點(diǎn)是通過品讀，感悟老婆婆雖然貧窮，但是心里充滿陽光。我在教學(xué)過程中，緊緊圍繞這一目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題：“這是怎樣的一個(gè)老婆婆？他為什么得到那么多人的尊敬？”展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在讀中悟，悟后說，說后演，層層遞進(jìn)，加深學(xué)生對老婆婆真誠微笑神奇作用的理解。學(xué)生表演時(shí)的表情和語氣，讓我感覺學(xué)生已經(jīng)把課文蘊(yùn)含著的內(nèi)容內(nèi)化為自己的情感需求，即自己也要把真誠的微笑送給身邊人。

珍藏…

過新年教學(xué)設(shè)計(jì)課篇八

設(shè)計(jì)意圖

兒歌《夏天的歌》以尋找美妙動(dòng)聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動(dòng)物為主角，用動(dòng)聽的叫聲呈現(xiàn)獨(dú)特的夏日景象，在指南愿意講話并能清楚地表達(dá)中指出：能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。我班幼兒也比較喜歡學(xué)習(xí)兒歌，而且他們思維比較豐富，在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上也簡單的嘗試創(chuàng)編兒歌，結(jié)合年級主題根據(jù)季節(jié)教會(huì)幼兒相應(yīng)季節(jié)的兒歌，剛好到夏季，所以選擇了夏天的歌教授幼兒。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容念兒歌。

2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備兒歌相關(guān)內(nèi)容的ppt。

活動(dòng)過程

（一）萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)

師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?

（二）初步欣賞詩歌內(nèi)容

1．幼兒欣賞ppt。

(1)師：今天，老師請來了一些在夏天時(shí)會(huì)唱歌的好伙伴，我們一起來欣賞一下。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(知了、青蛙、蟈蟈和小朋友。)

2．教師朗誦兒歌，幼兒初步欣賞。

(1)師：這些美麗的'畫面讓老師想起了一首兒歌。下面請你們仔細(xì)聽。

(2)教師念兒歌，幼兒欣賞。

(3)師：兒歌里都有哪些好伙伴在唱歌呀?夏天的歌在哪里?

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1．分段出示幻燈片并理解兒歌內(nèi)容。

（1）師：“第一位好伙伴是誰呀，它是怎么唱的？”

(教師先提問，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：知了知了蟬兒叫；)

（2）師：“第二位好伙伴是誰呢？它又是怎么唱歌的？”

(教師先提問，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：咕呱咕呱青蛙叫，）

（3）師：“第三位好伙伴有是誰呢？他又是怎么唱得呢？”

(教師先提問，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：蟈蟈蟈蛐蛐叫；)

（4）師：“接下來又是誰呢？他怎么了？”

(教師先提問，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照兒歌內(nèi)容教會(huì)幼兒念兒歌：呵呵呵呵娃娃笑。)

2.根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作念兒歌。

師：“我們一邊做動(dòng)作，一邊來念兒歌?！?/p>

（四）根據(jù)兒歌的句式創(chuàng)編

1.感受兒歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)。

師：“你們想一想夏天還會(huì)有哪些好伙伴回來唱歌?夏天，我們還可以聽到哪些美妙的聲音?”(小鳥叫，下雨的聲音……)

師：“小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?”(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)

師：“你們說得真好。那怎么樣用兒歌一樣的語言來說呢?”

（五）延伸活動(dòng)：

等回家你們也可以問問爸爸媽媽，在夏天的時(shí)候還會(huì)有哪些好伙伴會(huì)在夏天的時(shí)候唱歌？

兒歌：夏天的歌

知了知了蟬兒叫；咕呱咕呱青蛙叫，

蟈蟈蟈蛐蛐兒叫；呵呵呵呵娃娃笑。

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