詠柳的教案幼兒園(優(yōu)質(zhì)12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-23 04:41:05
詠柳的教案幼兒園(優(yōu)質(zhì)12篇)
時(shí)間:2023-10-23 04:41:05     小編:文軒

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

詠柳的教案幼兒園篇一

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作,詩人用獨(dú)特的筆觸描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

詠,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)?!对伭非皟删溆帽扔鞯氖址?,描繪了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對(duì)柳樹的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝?。這是這首詩的主要特點(diǎn)。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,形成了一定的語感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌。《詠柳》是一首描寫春天景色的詩,學(xué)生有一定的生活積累,對(duì)春天的景物有一定的感知,對(duì)詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。2、通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受到美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

理解詩句意思,通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情

教學(xué)難點(diǎn):

有感情的朗讀并背誦詩歌,品味詩歌意境。

教法及學(xué)法指導(dǎo):

引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的.基礎(chǔ)上,進(jìn)行多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,并質(zhì)疑問難,討論交流,展開想象,開拓思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:微課 多媒體

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

我首先以優(yōu)美的圖片及生動(dòng)的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入到生機(jī)勃勃的春天,再問學(xué)生

你能背出一首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。再引出這首詩,把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、認(rèn)讀生字,反復(fù)朗讀

我首先請(qǐng)學(xué)生自己去讀一遍古詩,邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。然后我利用生字卡片,指名讀、 開火車讀等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀“詠、妝、絳”等生字,指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。

在微課當(dāng)中,已對(duì)古詩進(jìn)行了范讀,也對(duì)古詩的朗讀作了重點(diǎn)指導(dǎo),這節(jié)課中,首先請(qǐng)不同層次的學(xué)生以不同的形式進(jìn)行朗讀,并相機(jī)指導(dǎo),通過反復(fù)的朗讀體會(huì)古詩的意境。

三、檢查詩文,適時(shí)點(diǎn)撥

因?yàn)樵谖⒄n中,老師已對(duì)古詩的注釋、譯文及意境作了闡述,所以,這節(jié)課中,我打算采取學(xué)生匯報(bào)的形式檢查、鞏固知識(shí),這樣,既檢測(cè)了看微課的效果,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,再加上老師的指導(dǎo),學(xué)生就能更牢固地掌握大意。在交流時(shí),盡量讓學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生來交流,從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問題,從而靈活制定教學(xué)內(nèi)容。

四、質(zhì)疑問難, 小組討論,品味意境

首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課及品讀大意的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難,指出自己不理解的地方或提出自己的疑問,再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。簡(jiǎn)單的問題同學(xué)相互解答,對(duì)于有價(jià)值的疑難問題,相機(jī)進(jìn)行梳理。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,再在全班交流反饋。

學(xué)生可能會(huì)提出: “作者為什么把春風(fēng)比作剪刀?”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中,以“美”字 為著眼點(diǎn),通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會(huì)美。

繼而引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么?”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí),在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面,有的學(xué)生可能說裁出了活潑可愛的小燕子,裁出了各色鮮艷的花朵;裁出了萬紫千紅的春天。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這首詩不僅描寫春天的柳樹,而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程,拉近了古詩與學(xué)生之間的距離,豐富了古詩的意蘊(yùn),使學(xué)生體會(huì)到春天那萬物蘇醒,到處一片欣欣向榮的景象。五、想象畫面,背誦古詩 在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)吟誦,邊吟誦邊想象詩歌的意境,然后讓學(xué)生交流讀詩時(shí),眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩歌,在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動(dòng)的畫面。最后,我再配上柔美的音樂,讓學(xué)生做一回詩人,配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,邊想象畫面,邊吟誦古詩,再背一背古詩。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深對(duì)詩意的理解,領(lǐng)悟詩人把對(duì)柳樹的贊美,升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。

遷移能力讓學(xué)生觀察春天的柳樹,或者其它景物,把自己的觀察或由此想到的寫下來。

詠柳的教案幼兒園篇二

教學(xué)提示:這首歌的歌詞是首古詩,小朋友在演唱的時(shí)候不理解其中的含義,老師可以通過圖片來進(jìn)行教學(xué)。課堂游戲:詠柳?;顒?dòng)目的:感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,知道春天季節(jié)的變化,感受大自然的美,并用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂《詠柳》

活動(dòng)過程:

1.在音樂的伴隨下,小朋友們以跑跳步依次進(jìn)入教室。

2.老師彈奏一首樂曲,分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏,讓小朋友隨音樂的節(jié)拍拍拍手。當(dāng)聽到高音旋律時(shí),雙手在頭上拍;聽到中音旋律時(shí),雙手在胸前拍;聽到低音時(shí),雙手在腿部拍。

3.《詠柳》

a.老師:“美麗的春天來到了,柳樹發(fā)芽了”。老師示范唱,引起小朋友學(xué)習(xí)的'興趣。

b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范,幫助小朋友熟悉記憶歌詞。

c.請(qǐng)小朋友隨老師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏。

d.學(xué)唱歌曲,吐字要清楚,音要準(zhǔn)。

(第五課:詠柳)

詠柳的教案幼兒園篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。

3,想象古詩描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,初感詩境——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)

4、揭題解題:柳樹真美啊,唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀,學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

二、交流切磋,誦讀求悟——品味美。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)通過預(yù)習(xí),你讀懂了哪些詞的意思,學(xué)生交流后回答:

(2)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分,你們看到柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(3)多么婀娜的柳樹啊,在詩人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩人感嘆((4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)出示第四句詩課件,體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,一樹碧玉,萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉,原來是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

(4)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

4、過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。

(學(xué)生考慮、討論,并紛紛說出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫作、(畫畫等)

1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路)

3、分組展示表演。

(1)詩朗誦組;

(2)表演組:

(3)圖畫組:

(4)寫作組:

四、總結(jié)寫法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

1、小結(jié):詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹,對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?

2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。

3、作業(yè):畫一幅春景圖。

五、板書設(shè)計(jì)

詠柳

唐賀知章

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

詠柳的教案幼兒園篇四

1、通過理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;

2、理解詩句;

3、理解詩人的思想感情;

4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境;

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的思想感情。

1、《詠柳》插圖;

2、詩人概況(生平、詩作);

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶,錄音機(jī);

5、詩歌正文。

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué);

師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?

生背古詩。

2、引入新課;

師:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩,把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(生朗誦古詩)

3、認(rèn)讀生字

師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來,我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩。

4、指導(dǎo)朗誦;

師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀?,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上/。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂)。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的;

師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的`是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點(diǎn)詞碧玉妝一萬條絲絳;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會(huì)詩的意境;7、背誦古詩)

2、組織自學(xué);

師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

生自學(xué)

教師投影詩人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題:1、不能理解一,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解一在這里是滿的意思;2、不知碧玉在詩中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解絲絳的意思,解決方法:解釋絳,再次出示插圖,提問:柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

3、師生交流;

師:現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人,

師:這首詩的題目詠柳是什么意思,

師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩,

4、分析全詩;

師:請(qǐng)思考一下,這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩,邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情;

師:整首詩既描寫了柳樹,又提到了春天?,F(xiàn)在誰能告訴我,詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d,說明他對(duì)春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢(shì))我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。

6、背誦全詩;

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。

(生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來背這首詩,注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)

7、體會(huì)意境

師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?

8、自查知識(shí)掌握情況;

師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié);

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)

2、作業(yè)布置

春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次春天展示會(huì)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫4個(gè)生字。

2.朗讀并背誦古詩。

3.理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。

教學(xué)難點(diǎn):讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、看圖揭題

1.出示課件(課文插圖)問:圖上畫的是什么地方?

2.小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)

二、初讀感知。

1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

三、理解感悟。

1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

(泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)

3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。

4、簡(jiǎn)單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)

3.教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋。

6.練習(xí)背誦。

五、識(shí)字、寫字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

3、觀察字形:

廷:半包圍結(jié)構(gòu),先寫壬,再寫建之。

4、師范寫,學(xué)生書空。

5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

6、描紅,練寫。

六、課外拓展

大自然的景色真美呀!大詩人看見了,把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說,寫下來呢!

詠柳的教案幼兒園篇五

(1)同學(xué)們上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)

(2)知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)槲覀兘裉炀鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(全班齊讀課題《詠柳》)

(4)看一下圖中的畫,你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹。)

(5)這首詩的作者是:(板書? 賀知章)

二、了解作者

賀知章(659——744)唐代詩人。字季真,晚年自號(hào)“四月狂客”。越州永興(今浙江省蕭山)人。少年就以文詞而出名 。公元695年升進(jìn)士,做過工部侍郎等官。晚年與李白交友,酒后作詩文,神采飛揚(yáng)。他工書法,尤其章草隸書?!度圃姟反嫫湓娨痪?,共存詩20首。寫景的詩,較為清新通俗,除本課《詠柳》外,還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。

三、理解詩題

《詠柳》,詠,意思是用詩詞的形式描述,在本課是歌頌、贊美的意思。

柳樹在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。

四、理解古詩

學(xué)習(xí)1、2句

碧玉妝成一樹高,

“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉。

“妝”,打扮。?? “一樹”,滿樹,“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個(gè)的意思。

全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。

萬條垂下綠絲絳。

“萬條”,泛指柳樹枝條多。

“絲絳 ”,用絲編成的帶子。

全句的意思是:從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

兩句詩句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

學(xué)習(xí)3、4句

不知細(xì)葉誰裁出,

“細(xì)葉”柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。 裁”,裁剪。

全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

二月春風(fēng)似剪刀。

“似”好像。

全句的意思是:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>

兩句詩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??!

四、分析文章

《詠柳》前兩句用比喻的手法,描繪了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對(duì)柳樹的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝?。這是這首詩的主要特點(diǎn)。

五指導(dǎo)朗讀

碧玉/妝成/一樹/高,

萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/細(xì)葉/誰/裁出,

二月/春風(fēng)/似/剪刀。

要求:讀出感情,讀出詩的節(jié)奏感。讀的時(shí)候,注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣,有快有慢,要有變化。強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要讀重音,比如:誰春風(fēng)。

詠柳的教案幼兒園篇六

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片)

(這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。)

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題,解題。

3.全班齊讀課題。

4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

5.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

1.指導(dǎo)第一、二句。

(1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2.背熟古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

1.開火車背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)

1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)

1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>

3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

教學(xué)反思:

語文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點(diǎn),在課前,通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式'這一課標(biāo)精神。

另外,我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話,讓學(xué)生借助自己所收集的圖片,先說后寫,鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學(xué)生想說什么就寫什么。

詠柳

唐:賀知章

碧玉妝成一樹高,

萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出,

二月春風(fēng)似剪刀。[2]

【注釋】

{1}柳:柳樹,落葉喬木或灌木,葉子狹長,種類很多。此詩描寫的是垂柳。

{2}碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉的顏色如碧綠色的玉。

{3}妝成:裝飾,打扮。

{4}一樹:滿樹。一,滿,全。在中國古典詩詞和文章中,數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”,就是表示很多的意思。

{5}絳(tao):用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。

{6}裁:裁剪,用刀或剪子把物體分成若干部分。

{7}二月:二月,正是初春時(shí)節(jié)。

{8}似:好像,如同,似乎。

譯文

如同碧玉妝扮成的高高的柳樹,長長的柳條柔嫩輕盈,像千萬條綠色的絲帶低垂著,在春風(fēng)中婆娑起舞。這一片片纖細(xì)柔美的柳葉,是誰精心裁剪出來的呢?就是這早春二月的風(fēng),溫暖和煦,恰似神奇靈巧的剪刀,裁剪出了一絲絲柳葉,裝點(diǎn)出錦繡大地。

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

這是一首詠物詩,寫的是早春二月的楊柳。

寫楊柳,該從哪兒著筆呢?毫無疑問,它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。一年一度,它長出了嫩綠的新葉,絲絲下垂,在春風(fēng)吹拂中,有著一種迷人的意態(tài)。這是誰都能欣賞的。古典詩詞中,借用這種形象美來形容、比擬美人苗條的身段,婀娜的`腰支,也是我們所經(jīng)??吹降?。這詩別出新意,翻轉(zhuǎn)過來?!氨逃駣y成一樹高”,一開始,楊柳就化身為美人而出現(xiàn);“萬條垂下綠絲絳”,這千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。詩中沒有“楊柳”和“腰支”字樣,然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人,卻給寫活了。《南史》說劉悛之為益州刺史,獻(xiàn)蜀柳數(shù)株,“條甚長,狀若絲縷。”齊武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前,玩賞不置,說它“風(fēng)流可愛”。這里把柳條說成“綠絲絳”,可能是暗用這個(gè)關(guān)于楊柳的著名典故。但這是化用,看不出一點(diǎn)痕跡的。

“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”,“綠絲絳”引出了“誰裁出”,最后,那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草,給大地?fù)Q上了新妝,它正是自然活力的象征,是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”,我們可以看出詩人藝術(shù)構(gòu)思一系列的過程。詩歌里所出現(xiàn)的一連串的形象,是一環(huán)緊扣一環(huán)的。

也許有人會(huì)懷疑:我國古代有不少著名的美女,柳,為什么單單要用碧玉來比呢?我想,這有兩層意思:一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān),“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。二是碧玉這個(gè)人在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象。提起碧玉,人們就會(huì)聯(lián)想到“碧玉破瓜時(shí)”這首廣泛流傳的《碧玉歌》,還有“碧玉小家女”(肖繹《采蓮賦》)之類的詩句。碧玉在古代文學(xué)作品里,幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來比柳,人們就會(huì)想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華;這柳也還是早春稚柳,沒有到密葉藏鴉的時(shí)候;和下文的“細(xì)葉”“二月春風(fēng)”又是有聯(lián)系的。

詠柳的教案幼兒園篇七

1、知道古詩的大概意思,并樂意背誦古詩。

2、知道柳樹是在春天發(fā)芽的。

準(zhǔn)備安靜的.課堂氣氛,整理好幼兒坐姿。

1、教師出示有柳樹的春天圖片導(dǎo)入課題。

師:小朋友老師手中的畫里有什么?。浚鴺洌┠橇鴺涠际窃谑裁磿r(shí)候發(fā)芽呢?(春天)。那今天我們來學(xué)一首新的古詩《詠柳》。

2、教師朗誦古詩。

3、教師翻譯古詩意思,幼兒了解。

師:像碧玉一樣打扮得高高的柳樹,萬條柳樹垂下了綠絲條,不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁出的,哦,原來是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。

4、幼兒學(xué)習(xí)古詩《詠柳》

碧玉妝成一樹高,萬條垂才綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

5、教師再次帶幼兒朗誦詩歌,讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。

6、活動(dòng)總結(jié):小朋友們!春天的柳樹美不美啊,但是啊小朋友們要愛護(hù)花草樹木,我們的的樹才會(huì)更綠更美。

7、活動(dòng)結(jié)束

詠柳的教案幼兒園篇八

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉)

詠柳)

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠(學(xué)生答:詠鵝)

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀詠、妝、絳三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

1.指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的.,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

一字讀第二聲,可讀重些。綠字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句,寫句

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2.背熟古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1.開火車背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)

l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)

三、指導(dǎo)寫生字

1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

垂的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。

裁字注意筆順。下面的部件與衣字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

剪字下面是個(gè)刀不要寫成了力。

3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

古詩《詠柳》,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過溫故知新,從以前學(xué)過的詠鵝理解詠柳就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。

詠柳的教案幼兒園篇九

人教版六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》。

1、通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

3、自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、揭題解題,簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首

3、課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。

1、生自由朗讀。

2、檢查朗讀情況。

3、檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說。

4、學(xué)生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。

6、小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛??!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點(diǎn)問題再交流朗讀)

3、交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)

(2)、出示第二句詩課件,體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺得它的樣子很美。

(3)、出示第四句詩課件,體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。

4、指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩。

5、小結(jié)過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。

1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。

2、出示本詩配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。

3、吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦,能背下來的同學(xué)還可以背一背。

4、學(xué)生吟詩,背詩,互相評(píng)價(jià)。

五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。

1、大家吟詩的時(shí)候多投入啊,可見這一首詩寫得多好??!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

2、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?

詠柳的教案幼兒園篇十

1.在熟悉七言古詩的基礎(chǔ)上,嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。

2.借助教師動(dòng)作暗示感知樂曲中的附點(diǎn)并理解古詩內(nèi)容。

3.體驗(yàn)用新詩為樂曲填詞的快樂。

1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。

2.幼兒聽過黃梅戲曲調(diào),對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。

3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。

1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng)。

2.看vcd畫面,欣賞《女駙馬》選段,初步感知旋律。

師:音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的地方?

3.再次欣賞,進(jìn)一步熟悉旋律。

師:我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。

4.聽伴奏帶,在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作,感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。

5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調(diào)。

師:你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過什么詩也是一句七個(gè)字。

6.再次傾聽教師演唱,并隨教師做動(dòng)作。

師:你們聽我唱《詠柳》的時(shí)候,在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的,拐彎的地方我做了什么動(dòng)作?

7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動(dòng)作,體驗(yàn)樂曲中“附點(diǎn)”部分。

師:你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個(gè)字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的?

8.教師帶領(lǐng)幼兒聽琴歌唱。

9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞,并聽音樂隨節(jié)奏做動(dòng)作默念歌詞。

師:你們還會(huì)什么七言詩,我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。

10隨教師用新詩演唱。

11.幼兒散點(diǎn)站立,獨(dú)立用新詩演唱。

師:你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得,你們?cè)趺崔k?

12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作。

師:剛才我們做的'動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作,黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣,他的手是虎掌,腳是靠步,手指是劍指。

詠柳的教案幼兒園篇十一

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語、詩句的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

1、同學(xué)們,見過柳樹嗎?今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:2詠柳)全班齊讀課題。

3、同學(xué)們看課本插圖,在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

4、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀

(2)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

1、指導(dǎo)第一、二句。

(1)課本插圖:你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(2)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(3)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳?!耙弧弊肿x第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

(4)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的'樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3、全班齊讀。

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

1、出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣?!安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)?!凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3、欣賞視頻:詠柳——在線視頻

1、回家修改自己寫的句子,謄寫工整。

2、背熟古詩。

3、完成課堂練習(xí)

詠柳的教案幼兒園篇十二

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語、詩句的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

1、同學(xué)們,見過柳樹嗎?今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:2詠柳)全班齊讀課題。

3、同學(xué)們看課本插圖,在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

4、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀

(2)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

1、指導(dǎo)第一、二句。

(1)課本插圖:你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(2)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(3)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。 “一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

(4)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3、全班齊讀。

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

1、出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。 “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3、欣賞視頻:詠柳——在線視頻

1、回家修改自己寫的句子,謄寫工整。

2、背熟古詩。

3、完成課堂練習(xí)

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