無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
生物在溫暖的季節(jié)里是飛快生長的，到了寒冷的冬天，生物的生長速度就會放慢甚至停止生長。
夏天的植物是飛躍的長，活生生看得見的長。在棚架看瓜藤，一天可以長出幾寸；聽竹子林、高粱地里叭叭的聲響，一夜多出半截?？傻搅硕?，這些植物便都不會長了，甚至變得干枯。
那一塊石頭，在夏天里幾天不見就長滿了苔蘚。一到冬天，苔蘚卻變成了白色的雪。如果不仔細看，還以為它就是個雪疙瘩。
一片黃色的泥土，在夏天里幾天不見，它就變成了草坪菜畦?？傻搅硕?，它卻變成了白色的地毯。
鄰居家的小貓小狗小雞小鴨，在夏天里，個把月不到，他們就有它的媽媽一半大了?？傻搅硕欤瑤讉€月不見它們，卻感覺還是和原來一樣。
夏天里小學(xué)生成了中學(xué)生，中學(xué)生成了大學(xué)生。升級，跳班，慢點，快點，他們長身高，長體重，長見識，什么都能長。冬天里人們總是想穿的多一點，再多一點，以此來獲取溫暖，更是在儲藏自身的能量，不讓自己的溫度有一點喪失。
農(nóng)作物錯過了農(nóng)時，就沒有收成的希望?！岸靥N含萬春風(fēng)”，“瑞雪兆豐年”，在這 “大雪半溶加一冰”的季節(jié)，一切都停止了喧騰，都在默默的積蓄，悄悄的生長。我們也是一樣，通過合理飲食、體育鍛煉和科學(xué)學(xué)習(xí)讓身心各方面盡量的儲存力量！趁現(xiàn)在，趕時候，盡量的用力的長。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。你有與你手拉手的好朋友嗎？我有，但是，卻成為曾經(jīng)?；蛟S隨著時間的流逝，兩個朋友會漸行漸遠，但是曾經(jīng)的友情，我相信會在我們心中長存不滅。
《成長的夏天》，作者謝倩霓，中國作家協(xié)會會員，上海市作家協(xié)會會員。畢業(yè)于南京大學(xué)，碩士學(xué)位。代表作有《你是我的城》《等你》等。她的每一篇文章都讓我感觸很深，其中我最喜歡的是《兩個女孩手拉手》。這則故事里面包括三組小故事，三種故事，三種不同的人，三組友誼，卻有著三種同樣結(jié)局。
淡淡的夕陽，透過白云，映在地上，將兩個手拉手的小影子拉得格外悠長。她們許下了一個美好的諾言：我們要做一輩子的好朋友！兩個女孩相視而笑，小手拉得更緊了。
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼來到了小學(xué)，兩個女孩因為不在同一個班級，交集也越來越少。她們這段純潔天真的友誼隨著時間的流逝，也漸行漸遠了?，F(xiàn)在，六年過去了，兩個女孩仿佛變成了陌生人，偶爾在走廊遇見，也只是微笑，頷首，揮手。更多更多的時候，兩人只會淡淡地擦肩而過。她一定記得我的，一個女孩心里想。兩個人也都知道“我們是最好的朋友”。只是，時間它一定是又聾又啞的吧！它只顧低頭淡淡地走過每一分每一秒，卻決絕地不會回一次頭――時間從不說話，卻回答了所有。
這個女孩就是我。那天，她來找我了，我們倚在欄桿上，風(fēng)很大?！拔覀冊?jīng)是最好的朋友！”她一直笑著?？墒?，我卻很難受，那笑，就像早餐店的稀粥，掬都掬不起來?！笆前?！”我也笑了，我想我的臉上也一定是那種笑容?！跋麓我姷轿?，我們可以一起說話，不要像以前。”我聽了這話，鼻子一酸，動了動被風(fēng)吹得麻木的嘴，明明心里有好多好多話想對她說，卻瞬間什么也說不出來，只是微微地點了點頭，含含糊糊地說了聲“嗯……”此時無聲勝有聲，恍惚間心亂如麻我回到了教室，我們彼此沒有回頭，只胡亂地揮了揮手。
友誼，即珍貴又簡單，即難守又脆弱，我即渴望得到，卻又害怕失去。如果你也有與你一起手拉手的朋友，千萬要，千萬要把她的手拉得緊緊的……好的朋友是真正長期滋養(yǎng)的關(guān)系，不必太多，一個好，兩個好，三個也好，友不在多，貴在真，珍惜這樣的朋友，不要貪多，寧缺毋濫。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
1、會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2、默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。
體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”來寫的。
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
2、談話：剛才同學(xué)們說了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來走進這個生機勃勃的季節(jié)，走進梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長》。
（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過檢查,老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個地方需要注意，講解“盡量”。
生答：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動植物、山河大地、人。（你不僅找的準確而且很會概括?。?/p>
師：作者正是通過這些一個個典型事例的成長來闡述了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)。總分結(jié)構(gòu)是本篇文章的一個突出特點。
三、品讀感悟請同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長呢？指生匯報答案。
教師指出（1）同學(xué)們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時間）在課文中圈出來。
下面我們就結(jié)合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動植物生長的狀態(tài)。
ppt圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評價：聽了你們的讀，老師好像發(fā)現(xiàn)你都長高了呢師總結(jié)：（手指ppt）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點，利用表示時間的詞，來說明了夏天的長是迅速的。這樣的表達使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時值得借鑒的地方?，F(xiàn)在就來小試牛刀，這是一處菜園，里面生機勃勃。請同學(xué)們用上表示時間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長的。
可以用這句開頭：
我家門前有個小菜院，每當夏季來臨，菜園里萬物迅速生長
生寫，師點評。（指出選取典型事例，主要混淆選項“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運用到以后的習(xí)作中去。
生：少年、兒童、青少年動植物能在夏天里快速的生長，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時代把握時機、努力成長。
正如文中的“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！饼R讀
師：不僅是年齡身體長，更是知識、經(jīng)驗的增長。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長著，老師也衷心的希望同學(xué)們在自己的人生中的夏天能健康快樂有力量地生長。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
夏天的女孩曾經(jīng)邁著輕快的步伐行走，她還把神奇的“魔法球——火球”帶到了世界。
到處都可以看到她，她溫暖的手撫摸著我們。早上，在我睜開眼睛之前，我聽到蟬躲在附近茂密的樹葉中，大聲地唱著“蟬，蟬，熱，熱……”我瞇起困倦的眼睛，只看到強烈的陽光早早射進房間，迫使我打開窗戶，關(guān)掉即將關(guān)閉的空。中午，一個奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)在我面前。我看見我前面的街道，半濕半干，向上望著。夏小姐的寵物魔球還掛在+0區(qū)，而這邊+0區(qū)有一片烏云在漂浮。無論烏云走到哪里，都會有“嘩啦啦”的陣雨。這個鬼節(jié)真的很像一個三歲嬰兒的臉，有說有笑的時候哭，有說有笑的時候笑，風(fēng)雨無阻。
晚上，在公園的池塘邊，蟋蟀在草叢中跳來跳去捉迷藏。青蛙站在荷葉上，唱著“呱呱！”呱。呱。......小魚還在河里快樂地游著，玩著，蟬還在看它們在樹上玩耍，它們不時地和它們一起唱著《夏日詠嘆調(diào)》...
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。
經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項作業(yè)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有著強烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
學(xué)習(xí)時，先找出“夏天是萬物長大的時期?！边@一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學(xué)生對時間的珍惜，對機遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。）
3．有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！?/p>
2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
3．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
【課時分配】
本課需要2課時來完成，第一課時指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達情感的方法。
【教學(xué)準備】
1．相關(guān)植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
【教學(xué)流程】
抓住學(xué)生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進入文本。
用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點。
【教學(xué)過程】
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨立思考能力。）
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強調(diào)交流）
1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認真，那么誰愿意說一說。
第二自然段交流提示
2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據(jù)學(xué)生回答板書
（山水：山地河鐵軌馬路無生命）
2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3。夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達能力、觀察能力。）
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)――中學(xué)中學(xué)――大學(xué)或快或慢（總是要長）
2、理解諺語
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）
（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）
2、本文在語言上有什么特點？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）
a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）
b）拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
（此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）
寫一首《在夏天里成長》的小詩。
板書設(shè)計：綠蔓竹林高粱
苞蕾苔蘚有生命
夏天是萬物山地河珍惜時間
抓住機會
長大的時期鐵軌馬路無生命
人趕時候趕熱天
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
夏天的小河更沸騰，一群群裸體嘎小子嬉戲于水中。生在水鄉(xiāng)的孩子，個個好水性。他們時而仰泳、時而俯泳、時而潛泳，或爬上崖畔，站在突兀的石崖邊，像跳水運動員一樣猛的扎于水中，潛泳很長一段距離后，頭慢慢伸出水面，抹去臉上的水珠兒，好不愜意?；氐桨哆吽麄円膊粫＃?、跳啊，簡直樂翻了天。直到家長喊他們回家睡覺，才會戀戀不舍的離去。
這群嘎小子不僅水性好，個個還都是捕魚能手。沒有捕魚工具，他們因陋就簡自己制作，有的砍根細而長的毛竹做魚桿;有的用細麻線織成魚網(wǎng);有的干脆赤身裸體鉆入水中摸魚;最有趣的是用一把篩子上面蒙一塊布，布上面剪一個洞，在里面放幾塊抹著面糊的石片兒，等魚兒鉆進去后悄悄地用石片兒蓋上洞口，把篩子端上岸。
夏天的太陽是火辣的，連空氣也是炙熱的，那時沒有電扇，更沒有空調(diào)。矮小的屋子里儲蓄了一天的熱氣到夜晚猶未散盡。
夏夜小河邊涼風(fēng)拂拂，是人們乘涼的好去處，他們手搖著扇子，悠哉游哉，在杏黃色的月光下，呼吸著新鮮清涼的空氣，談?wù)撝议L里短。小河邊清爽的夜風(fēng)吹去了身上的勞累，吹去了心中的煩躁，吹去了生活的焦慮，拂平了心靈的創(chuàng)傷。
那個年代，談戀愛，總要找個背靜的地方。小河邊的小樹林是談情說愛的好地方。小樹林在杏黃色的月光下，幽靜清爽。小伙兒、姑娘們說著、笑著、樂著，杏黃色的月夜里時不時地傳來一陣陣他們情不自禁的歌聲，這歌聲似銀鈴，瑯瑯的。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項作業(yè)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有著強烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
【設(shè)計思路】
學(xué)習(xí)時，先找出“夏天是萬物長大的時期。”這一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學(xué)生對時間的珍惜，對機遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。
【教學(xué)目標】
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。
2．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。）
3．有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！?/p>
2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
3．體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
【課時分配】
本課需要2課時來完成，第一課時指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達情感的.方法。
【教學(xué)準備】
1．相關(guān)植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
【教學(xué)流程】
一、課前激趣
抓住學(xué)生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進入文本。
二、課中引趣
用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
三、探究得趣
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點。
四、回顧拓展延伸
五、總結(jié)全文
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強調(diào)交流）
1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認真，那么誰愿意說一說.
第二自然段交流提示
2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據(jù)學(xué)生回答板書
（山水：山地河鐵軌馬路無生命）
2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達能力、觀察能力。）
1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)――中學(xué)中學(xué)――大學(xué)或快或慢（總是要長）
2.理解諺語
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）
（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）
四、回顧課文，拓展延伸。
1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）
2.本文在語言上有什么特點？
（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）
a)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）
b)拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
(此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)
五、教師小結(jié)總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）
六、作業(yè)：寫一首《在夏天里成長》的小詩。
板書設(shè)計：綠蔓竹林高粱
苞蕾苔蘚有生命
夏天是萬物山地河珍惜時間
抓住機會
長大的時期鐵軌馬路無生命
人趕時候趕熱天
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私馕恼碌膶懽黜樞颍瑢W(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞?，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
一、激趣導(dǎo)入
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收?，F(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長?！?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
夏天是萬物生長的季節(jié)。
莖長、葉長，荷花是一天天綻放開來；草長、葉長，樹林是一天天綠起來；個子長、年齡長，學(xué)生是一步步向高峰攀登上來。
時間也在生長。日歷一轉(zhuǎn)眼從六月?lián)Q成七月，日期也在天天長。閱歷、見識也生長，不知不覺中已將祖國美好風(fēng)光盡收眼底。文筆也在長，從當初的百字練筆到如今的“千字文”，萬物都在生長。寫滿了筆記的書越來越多，什么都在生長。
我們生長，老師也生長，老師的一頭青絲長出了白發(fā)，學(xué)生長，老師的白發(fā)也在長。
萬物都在生長，這就是夏天。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
《夏天里的成長》是新部編版六年級上冊語文第五單元第一篇課文。本文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，最后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點，按照學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：
這一點不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的.發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
“力盡不知熱，但惜夏日長”，是白居易筆下的夏天。夏天很長，而且也是所有生物最旺盛的時候，不光是花草樹木，我也在夏天里成長了許多。
老師把我送到了醫(yī)生那里。醫(yī)生說：“別擔心，我會幫你搞定的?！痹捯魟偮?，醫(yī)生就立刻拿起鑷子小心翼翼的在我的手指上操作起來。而我就緊緊地閉著雙眼，連看都不敢看一下。只希望能快點結(jié)束這次手術(shù)。
終于，在兩分鐘后，那根扎心疼的木刺被制服了。老師還親切地說：“好了，“手術(shù)”非常成功，已經(jīng)沒事了?！蔽衣乇犻_眼，看到我的食指已經(jīng)被一層棉紗包住了，外面還滲著一點血跡，但已經(jīng)感覺不到疼了，我懸著的心終于落地了。回到住處后我又和小伙伴開心地玩耍起來。
經(jīng)歷了這次血的教訓(xùn)，讓我深刻地認識到，以后做事情一定要更小心，更仔細。不管面臨什么困難都要勇敢地去面對。相信長大后的我，已經(jīng)可以接受任何挑戰(zhàn)。努力吧，少年！
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，最后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。
我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點，按照學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：
本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
這是第五單元的第一篇主題課文，是一篇充滿童趣，符合學(xué)生生活實際的課文。本單元的重點是體會文章圍繞中心意思來寫的方法，同時從不同方面或選取不同的事物來表達中心意思。
學(xué)習(xí)本課時，首先讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，并說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。
然后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，口頭交流展示，課文從三個方面描寫了萬物迅速生長的情況，并對這三方面分別進行歸納與總結(jié)。
最后解決課文的重難點，那就是理解文章的最后一句話：人也是一樣，要趕時間，趕熱天，盡量地用力地長。在理解這句話的時候，學(xué)生有一定困難，我便引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解，“趕時候，趕熱天”指的是什么時候？經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們能夠體會出來，這個時候指的就是孩子們最重要的青少年時代，從而體會了孩子們要珍惜時間，抓緊時間，在最美好的黃金時間里，認真讀書，努力學(xué)習(xí)。
通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們對本課“圍繞中心意思描寫”的方法能夠理解，也能體會文章總分總的結(jié)構(gòu)方式，課堂效果良好，課后作業(yè)完成較好！
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四
在我的童年時光里，有許許多多像天上的星星一樣數(shù)也數(shù)不完的值得回味的往事。有一件事，雖然過去很久了，但至今仍記憶猶新。
那是一個初夏的傍晚，夕陽照在我的身上，晚霞伴隨著我回家。我沉浸在這美麗的黃昏之中，不知不覺地回到家中。
剛進家門，一股濃濃的草莓香味撲鼻而來。我高興地跳起來，媽媽溫柔地說：“你一定累了，也餓了吧？”看著又大又紅的草莓，我的嘴巴兩側(cè)直“冒水”，食欲大增，禁不住誘惑，大口吃起來。吃著吃著，突然想到，平時媽媽總是把好吃的都留給我吃，特別是我喜歡吃的，她都舍不得吃上一口。我跑到媽媽身邊，撒嬌地說道：“媽媽，你也吃一口。”媽媽笑著搖搖頭。我靈機一動，想到了一個兩全其美的辦法，非讓媽媽吃上草莓不可。我拿了一個大草莓往嘴里塞，然后張著嘴巴，裝模作樣地嚷道：“媽……媽，這太……酸了吧，牙齒好難受??！真的很酸，不信你嘗嘗看?！眿寢尠胄虐胍傻靥粢粋€小的草莓輕輕地咬一口，微微一笑說：“你這個淘氣包，哪來的酸？甜得很吶！”我連忙挑了一個大個的塞進媽媽的嘴里，說：”你再吃個大的，大的才酸。”還沒等媽媽吃完，我又給媽媽塞進一個草莓，一連塞了三個。我心里暗暗高興這下媽媽吃了三個又大又甜的草莓了。吃著吃著，媽媽恍然大悟，輕輕地揪著我的耳朵，笑著說：”敢騙媽媽，小壞蛋?！薄卑ミ习ミ?，好疼啊，媽媽欺負我，這么好吃的草莓，媽媽怎么沒留給我吃呢？”我偷偷地瞄一眼，只見媽媽眼里閃著晶瑩的淚花。“我去玩了，拜拜！”我擁抱媽媽一下，轉(zhuǎn)身就跑出門外玩去了。
特別的愛給特別的我，在回憶中尋找往日，那年夏天的草莓特別的美味，特別的香甜，特別的回味無窮。
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