心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
小學數(shù)學教學心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展，數(shù)學被認為是一門重要的學科，它不僅僅是幫助孩子提高運算能力，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段。作為小學數(shù)學教師，我深深體會到了小學數(shù)學教學的道道之處，下面將從孩子的學習興趣、教學方法、知識的系統(tǒng)性、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個方面，談?wù)勎覍πW數(shù)學教學之道的心得體會。
首先，培養(yǎng)學生的學習興趣是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)之一。小學生年齡較小，如果教師只注重死板的知識灌輸，會導致學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師應(yīng)該注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們從中找到學習的樂趣。在教學中，我善于運用游戲、競賽等形式，讓學生感受到數(shù)學的趣味和挑戰(zhàn)。例如，我會組織學生進行趣味數(shù)學游戲，通過競爭中培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習動力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識。
其次，靈活運用教學方法是小學數(shù)學教學的關(guān)鍵。每個學生的學習差異不同，教師應(yīng)靈活運用不同的教學方法，以滿足學生的學習需求。例如，對于理解能力較弱的學生，我會采用具體形象的示范和實物操作，幫助他們理解抽象的數(shù)學概念。而對于理解能力較強的學生，我會提供更深入的學習材料，擴展他們的知識面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。無論是什么樣的學生，我都致力于激發(fā)他們的學習潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
再次，小學數(shù)學教學需要注重知識的系統(tǒng)性。數(shù)學是一門有機的學科，各個知識點之間相互聯(lián)系、相互影響。因此，在教學中，我注重將知識進行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn)，讓學生能夠把不同的知識點聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在講授每個知識點時，我會提前布置預習任務(wù)，讓學生在課前就對知識有所了解。然后，我會通過實例引入新知識，引導學生進行思考和探索。最后，我會總結(jié)和歸納知識點，讓學生對所學內(nèi)容有一個清晰的認識。通過系統(tǒng)性的教學，學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，提高自己的學習效果。
此外，小學數(shù)學教學還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的綜合能力。作為小學生，他們的數(shù)學知識尚不完整，但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養(yǎng)。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。我會鼓勵學生進行數(shù)學分析和推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。同時，我還會引導學生進行數(shù)學建模，讓他們將數(shù)學與生活實際相結(jié)合，提高他們的實際應(yīng)用能力。通過這樣的教學方式，學生能夠在學習中培養(yǎng)出良好的學習習慣和解決問題的能力。
最后，小學數(shù)學教學還應(yīng)重視情感教育。數(shù)學雖然是一門理性的學科，但是在教學中，我注重培養(yǎng)學生的情感意識和情緒管理能力。我會鼓勵學生勇于面對困難，不怕失敗，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和自信心。同時，我也注重與學生的情感溝通，積極關(guān)心他們的學習和生活，給予他們安全感和信任感。通過情感教育，學生能夠更好地融入到數(shù)學學習中，形成良好的學習氛圍。
總之，小學數(shù)學教學之道需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，靈活運用教學方法，注重知識的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生的綜合能力和注重情感教育等多個方面。只有在綜合考慮了這些因素之后，才能夠真正做到教學有效、學習愉快。身為小學數(shù)學教師，我將一直努力探索并更新自己的教學方式和理念，為學生提供更好的數(shù)學學習環(huán)境和無限可能。
小學數(shù)學教學心得體會篇二
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的.求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。幾年來，在課程改革的實施進程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益非淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同發(fā)展，充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念。下面我談一談我們幾點粗淺的體會：
一、教學方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，學習方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學中注重讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學習真正服務(wù)于學生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時，教材給學生提供的超市買玩具的情景是學生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題，因此教師要為學生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，并根據(jù)同學的意見進行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學中，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn)，探究性的學習、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學生如何計算，而是讓學生自己找到了適合自己的計算方法。這些設(shè)計使數(shù)學學習擺脫了機械乏味技能訓練，讓學習的過程充滿探索和思考，對知識的應(yīng)用也變得靈活。
通過教學方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學環(huán)境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。
二、學習方式的轉(zhuǎn)變。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式。加強學科之間的有機聯(lián)系，摒棄過分強調(diào)學科本位的思想，更加注重讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。
三、評價方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評價注重過程，強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導學生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價，既承認個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學生的個別差異，尊重學生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個學生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學生都有發(fā)展，關(guān)注學生學習過程，診斷學生成長中的問題，從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能。正如美國著名教育評價學專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明，而在改進。”運用這些方法，才能全面、客觀、公正地評價學生的發(fā)展，更清晰、更準確地描述學生的現(xiàn)狀和進步。
四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標準認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展是數(shù)學活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，倡導教學民主，建立平等的師生關(guān)系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。
小學數(shù)學教學心得體會篇三
在小學階段，數(shù)學教育被認為是培養(yǎng)學生邏輯思維和數(shù)理能力的重要途徑。作為一名小學數(shù)學教師，我深深感受到了數(shù)學教學的挑戰(zhàn)和樂趣。多年的教學經(jīng)驗讓我對小學數(shù)學教學之道有了一些體會和領(lǐng)悟。在本文中，我將分享我對小學數(shù)學教學的心得和體會。
第二段：培養(yǎng)興趣
培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是進行有效教學的基礎(chǔ)。在我的教學實踐中，我注重科學性和趣味性相結(jié)合。我善于運用具體形象的教學資源，如教具、游戲等，使數(shù)學變得生動有趣。同時，我也注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題、思考和解決問題，培養(yǎng)他們主動學習的能力。這樣一來，學生們會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學習態(tài)度。
第三段：因材施教
小學數(shù)學的教學目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。因此，適應(yīng)不同學生的學習特點，因材施教是至關(guān)重要的。在教學中，我會經(jīng)常對學生進行差異化教學，根據(jù)每個學生的能力和學習風格，給予個性化的指導和訓練。對于擅長抽象思維的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)；對于喜歡圖形的學生，我會結(jié)合圖形題型來講解。因材施教確保了教學的有效性和學生的個人發(fā)展。
第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維
數(shù)學教學不僅僅只是教給學生一些計算方法和公式，更是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在我的課堂上，我經(jīng)常引導學生思考一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。我會鼓勵學生嘗試不同的方法來求解問題，鼓勵他們提出自己的解題思路和方法。這樣一來，不僅能夠提高學生的解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的能力。
第五段：注重實際運用
小學數(shù)學教學要與實際生活緊密結(jié)合，讓學生認識到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。我會結(jié)合實際例子來教學，讓學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題。在教學中，我會從身邊的事物、日常生活和社會現(xiàn)象入手，讓學生體驗到數(shù)學的實用性和應(yīng)用性。這樣一來，學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，并且認識到數(shù)學在解決實際問題中的重要性。
總結(jié)：結(jié)語
通過多年的實踐和體會，我相信培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣、因材施教、激發(fā)創(chuàng)新思維和注重實際運用是小學數(shù)學教學的四個重要方面。在今后的教學實踐中，我將更加注重這些方面，力求提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。
小學數(shù)學教學心得體會篇四
來自全國各地的老師匯聚在“東南大學的禮堂”，聆聽名師和專家的教誨，吸取教育的營養(yǎng)，我每天總是感覺我的手耳不夠用，總是想把大師們所講每一個觀點，所上的每一節(jié)課，所講的每一句話都記在心上。還好整整二天半的學習，我也把筆記本記得滿滿的，收獲頗多。
現(xiàn)在回到學校看著自己的學生，回想著這二天半的學習內(nèi)容，我的心得體會記下來，與同行們交流。
數(shù)學課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學生哪些方面的能力?
是就教數(shù)學知識而純粹教數(shù)學知識，還是在獲取數(shù)學知識的同時數(shù)學思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報告《走進數(shù)學思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中，讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學課讓學生在獲取數(shù)學知識的同時，還應(yīng)該培養(yǎng)學生數(shù)學思維的能力?，F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學課的，首先張老師從語句中的詞語不能交換談起，比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等，此時話題一轉(zhuǎn)，引入數(shù)學方面有些情況是能夠交換的，從而引入了課題。呈現(xiàn)兩數(shù)相加，交換兩加數(shù)的位置和還是相等的。接下來就開始讓學生進行驗證，想辦法證明“兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變”，按理說當學生舉出很多例子的時候，教師就可以下結(jié)論了，可張老師并沒有那么做，而是出示了兩位學生所舉例子的情況。一個學生全部舉的是一位數(shù)與一位數(shù)交換位置和不變的情況舉得例子很多，而另一位學生只舉了三個例子，分別是28+9=9+28132+25=25+132等等，張老師啟發(fā)學生，問到：“同學們，你們認為老師更欣賞哪位同學的舉例”，于是學生就開始想，并說出了理由，通過這一環(huán)節(jié)讓學生明白了在舉例證明的過程中，不是例子越多越好，而是所舉的例子應(yīng)該全面，我想通過這樣的訓練對學生在以后的學習是很有幫助的，張老師是從理論的高度來上這節(jié)課的，從數(shù)學方法論來思考這一問題的，學生通過自主探索，合作交流得出了加法交換律。
可這時張老師并沒有停止學生的探索，而由此引發(fā)學生思考：“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”，于是學生提出了不同的猜想，有的說“在乘法中，交換兩個乘數(shù)的位置，積不變”，有的說“在除法中，交換除數(shù)與被除數(shù)的位置，商不變”，有的說“在減法中，交換被減數(shù)與減數(shù)的位置，差不變”……，這時張老師說：“同伴們，你們現(xiàn)在有這么多的猜想，那就來驗證我們的'猜想吧!”。學生就開始了第二次探索，自己尋找例子，來證明自己的猜想，在證明的過程中學生又明白了，如果是錯誤的猜想，就只需一個反例就可以證明了。最后學生獲得的結(jié)論是乘法有交換律，加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學生知道了“加法、乘法”的交換律，我想更重要的在學生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律，而是對策略的`認識，對不完全歸納法的認識，雖然學生不明白這是什么方法，但是在以后的學習中是很有幫助的。在這節(jié)課中學生體驗到的是探索的樂趣。正如鄭毓信教授所說的那樣，通過數(shù)學課堂培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而最終達到會用數(shù)學進行數(shù)學思維。
小學數(shù)學教學心得體會篇五
第一段：引言（200字）
數(shù)學是一門重要的學科，對于小學生來說，掌握好數(shù)學知識是他們學習的基礎(chǔ)。作為小學數(shù)學教師，我們肩負著培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題的能力的重要任務(wù)。經(jīng)過多年的教學實踐，我有幸獲得了一些小學數(shù)學教學之道的體會和心得，下面將從設(shè)計合理的教學目標、靈活多樣的教學方法、鼓勵探索與合作學習、把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣五個方面闡述我對小學數(shù)學教學之道的見解。
第二段：設(shè)計合理的教學目標（200字）
在數(shù)學教學中，教師首先要明確教學目標，全面考慮學生的數(shù)學基礎(chǔ)和發(fā)展需求。每個年級的數(shù)學學習目標都不同，因此我們需要根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計出適合他們的教學目標。同時，我們還要注意教學目標的層次性和漸進性，讓學生逐步提高自己的數(shù)學能力。只有教學目標明確、合理，才能為教學提供有效的指導。
第三段：靈活多樣的教學方法（200字）
在小學數(shù)學教學中，靈活多樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識。數(shù)學是一門抽象的學科，為了讓學生更加容易理解，我們可以采用一些具體形象的教學方法，如使用物品、游戲等進行教學。此外，我們還可以運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，利用豐富的教學資源進行教學，提高教學的效果。
第四段：鼓勵探索與合作學習（200字）
探索與合作學習是小學數(shù)學教學中的重要手段。通過讓學生積極參與數(shù)學問題的探索和合作學習，可以培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。我們可以通過小組合作、數(shù)學游戲等形式，組織學生進行團隊合作，讓他們互相交流、分享思考過程，培養(yǎng)團隊合作意識和合理分工能力。這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學學習效果。
第五段：把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣（200字）
在小學數(shù)學教學中，我們要根據(jù)學生的實際情況，合理安排教學進度，把握好學生的學習節(jié)奏。對于快學和慢學的學生，我們要提供個別化的輔導，讓每個學生都能夠在自己的理解范圍內(nèi)逐步提高。此外，我們還應(yīng)該通過豐富多彩的數(shù)學活動和實踐，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境、開展實驗等活動，讓學生感受到數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用和樂趣，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。
總結(jié)（200字）
在小學數(shù)學教學中，設(shè)計合理的教學目標、靈活多樣的教學方法、鼓勵探索與合作學習、把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣是我在教學實踐中的心得體會。通過不斷摸索和實踐，我相信我將能夠更好地開展小學數(shù)學教學，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學教學心得體會篇六
這次教學技能培訓內(nèi)容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動合作；課堂聽課觀摩；課題研討；課堂實踐授課等等，這么豐盛的大餐，我們要以空杯的心態(tài)來學習。通過這十天的學習，我受益匪淺，收獲很多，也更進一步了解了數(shù)學教學技能在教學中的重要性。下面就說說我這些天學習的一點點收獲吧。
開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學習?！笔堑?，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教學能力，就要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的教師。
平時教學中，我知道了小學數(shù)學備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標的解讀與教材分析——學生特征分析——確定教學目標———最近發(fā)展區(qū)分析———教學處理及策略選擇——展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數(shù)學方法，還有把握相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系。例如：9加幾的教學內(nèi)容，既是復習了前面所學的知識“數(shù)的組成”通過復習得出新知“用奏10法學習9加幾”，又為后面要學的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內(nèi)在聯(lián)系，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應(yīng)該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關(guān)注學生的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。只有明確了這一點，我們的教學才會更加有效。
聽了朱咸晟校長的課及他的講座，讓我真正理解了教學活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或?qū)W生單方面的“動”，而是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的“動”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動?！皫熒樱餐l(fā)展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。教學過程的互動、合作，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新。例如，在教學“分數(shù)的認識”時，在練習中出示幾幅分數(shù)圖，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說時，可讓學生用手勢來表示這些分數(shù)，強調(diào)表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調(diào)動起來了，學生學得也開心。同時，這樣的互動學生對分數(shù)的認識及意義的記憶也很深刻。
人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加這次教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮，同時，也應(yīng)該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中，我一定盡我所能，學以致用。本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學課堂，做一名學生喜愛的數(shù)學老師。
小學數(shù)學教學心得體會篇七
隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也發(fā)生了巨大的變化。作為小學數(shù)學教師，我也在不斷探索和實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將與大家分享我對小學數(shù)學教學指導的心得體會。
首先，我認為小學數(shù)學教學指導應(yīng)注重培養(yǎng)學生的綜合運算能力。數(shù)學是一門實用的學科，對于學生來說，掌握基本的算術(shù)運算是非常必要的。在教學中，我注重通過多種形式的運算練習來鞏固學生的運算能力，包括口算、速算、運算競賽等。通過這些練習，不僅能夠提高學生的計算水平，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力，使他們能夠靈活運用所學知識解決實際問題。
其次，我認為小學數(shù)學教學指導應(yīng)注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。數(shù)學是一門思維性很強的學科，培養(yǎng)學生的問題解決能力是數(shù)學教學的重要目標之一。在教學中，我鼓勵學生積極思考，主動提問，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我經(jīng)常給學生布置一些開放性的數(shù)學問題，讓他們自主探究，尋找解決問題的方法和策略。通過這種方式，學生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
再次，我認為小學數(shù)學教學指導應(yīng)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是數(shù)學學習的核心，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、抽象思維和推理思維能力。我經(jīng)常給學生布置一些需要進行推理和證明的數(shù)學題目，讓他們通過分析問題的條件和結(jié)論，運用數(shù)學語言和符號進行嚴密的推理和證明。通過這種方式，不僅能夠提高學生的數(shù)學思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識。
此外，我認為小學數(shù)學教學指導應(yīng)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習興趣。數(shù)學是一門需要長期堅持和積累的學科，而學生對數(shù)學的興趣和學習興趣決定了他們的學習動力和學習效果。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式和豐富多樣的教學資源，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。我鼓勵學生多做數(shù)學實踐，參加數(shù)學競賽和交流活動，提高他們的學習積極性和自信心。通過這種方式，不僅能夠提高學生對數(shù)學的理解和應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和學習動力，使他們樂于學習數(shù)學，主動探究數(shù)學。
綜上所述，小學數(shù)學教學指導是多方面的，需要教師善于把握，靈活運用。在我的實踐中，通過注重培養(yǎng)學生的綜合運算能力、問題解決能力、數(shù)學思維能力和數(shù)學興趣，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學表現(xiàn)有了明顯的提高。因此，我相信這樣的教學方法和心得體會對于小學數(shù)學教學能夠起到積極的促進作用。
小學數(shù)學教學心得體會篇八
兩天來的深度課堂培訓學習，感受頗深。我認為作為教師，在課堂教學的實踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗，形成一定的課堂教學模式，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學資源中，教師與學生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學中正確處理“教師的引導”和“學生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學高效率、更深層次的突破口。構(gòu)建“學的課堂”，看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要，教師要給學生及時的引導、指正。
“活動導學”的教學模式，要結(jié)合本校的實際情況，走理論和實踐相結(jié)合的道路，一定能夠教師“教”得輕松，學生“學”得輕松，真正實現(xiàn)深度教學。為此我在今后的教學中首先要做到以下幾點：
一、營造民主開放的學習氛圍，鼓勵自己要善于不斷學習，終身學習，將學習與工作緊密結(jié)合起來，并為自己提供交流的平臺，使自己成為終身學習者。
二、根據(jù)學生的興趣和愛好選擇開展深度學習的課題。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學習的動力和學習的效率，學生愿意學習，愿意開展工作，也愿意付出自己的精力和時間。實際上，我們應(yīng)該根據(jù)所學內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實條件，做出最為切合實際的探索，這樣能夠保證學生思考問題的可行性，實效性，和可操作性。引導學生根據(jù)興趣、愛好、及其現(xiàn)實條件開展深度學習和探索能夠激發(fā)學生學習知識、探索知識、應(yīng)用知識的熱情，從而做到學以致用，用以帶學的目的。
三、一節(jié)課的教學內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近學生的實際和社會生活。教師設(shè)計題目的最佳方向是：看得見、找得著、用得上；這樣學生的學習動能就能被激發(fā)出來，興趣也就能夠堅持下去，一切的困難也就變得輕松，變得自如，他們不再把學習知識、應(yīng)用知識看作是一件痛苦的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學都能夠開展深度學習，同時也能達到最佳化的程度。
四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了，而是讓學生自立探索、動手動腦，讓學生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢利導，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程，獲得真實的感受。
總之，在學習了深度課堂教學的相關(guān)知識，并聆聽了解專家的課堂教學后，深深感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，不僅要注重老師與學生交流的深層次，更應(yīng)關(guān)注學生與學生之間的交流，只有這樣才能提高課堂的教學效率，拓展課堂教學的.深度。
小學數(shù)學教學心得體會篇九
在小學數(shù)學教學中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。而數(shù)學教學指導則是教師工作的重要組成部分。通過對數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性。
第二段：重點的技巧和方法
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學指導的核心是掌握重點的技巧和方法。比如，在教授數(shù)學運算時，我通過編制一些簡單而有趣的練習題，幫助學生掌握基本運算法則，并及時針對學生的錯誤點進行糾正和輔導。這樣一來，學生的興趣被激發(fā)，學習效果也大為提升。
第三段：知識的拓展與延伸
在傳授數(shù)學知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實際問題進入數(shù)學課堂，通過解決這些問題，學生既能夠進一步理解知識的實際應(yīng)用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我引導學生觀察周圍的事物，問他們某個問題，然后由學生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導，學生的思維會得到拓展，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)學生的自主學習能力
在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力十分重要。我會鼓勵學生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時，我也鼓勵學生結(jié)對合作，互相討論和學習，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式，學生不僅能夠主動參與學習，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。
第五段：情感教育的重要性
在我的教學實踐中，我也深刻意識到情感教育在數(shù)學教學中的重要性。我注重與學生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學習中。在教學中，我會積極鼓勵和表揚學生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和團隊意識。
總結(jié)：
通過數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及情感教育的重要性。在今后的教學中，我將更加注重這些方面的教學指導，努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學教學心得體會篇十
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，還要有學習新知識的能力。顯然，數(shù)學教育教傳統(tǒng)的“灌輸”式教育理念已不能適用時代的要求，新的教育理念應(yīng)運而生。現(xiàn)在我們倡導終身學習能力和數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對我們教育工作者是一個新的挑戰(zhàn)，也是這個時代對我們教育工作者的要求。同時，它也是提高教師綜合素質(zhì)，提高教師的教育觀，教育理念，改變被動教學模式的一種行之有效的途徑。
在經(jīng)歷兩個月課題理論研究學習，深刻的意識到如何在教學過程中運用相關(guān)理論知識培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高課堂教學效果是關(guān)鍵。數(shù)學核心素養(yǎng)是后天形成的，是在特定場合才能表現(xiàn)出來的，是跟人的行為有關(guān)的知識能力和態(tài)度，它是一種修養(yǎng)式的思維習慣，是一種智商。這使我們的教育觀念有了新得認識，即使我們培養(yǎng)的孩子在未來可能不從事數(shù)學，但是我們要教會他們學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，所以我們在教學過程中，要把握教學內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的問題情景，在我們的啟發(fā)下，提出一個好的問題情境，引發(fā)學生思考，讓學生不僅要掌握知識，還要培養(yǎng)學生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成數(shù)學核心素養(yǎng)。
這個學期我接手一（2）班，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生課堂紀律較差，而且成績好的學生也不認真，不能圍繞老師的問題思考，更不會舉一反三。成績中等的學生就更不用說了，只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提出問題的時候漠不關(guān)心，就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話時候才興奮一下，過后就又是老樣子。
自從參加小課題研究后，我就改變了教學方法，從簡單知識傳授到創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，引發(fā)學生思考，養(yǎng)成善于思考的習慣。還給學生一個充滿靈氣的數(shù)學空間，為學生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學課堂成為學生的學習樂園。
首先要教學生數(shù)學的抽象，它是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學研究對象，比如說符號意識，在一年級上冊第一單元我們學習數(shù)數(shù)，比如說原來樹上有3只小鳥，又飛來了4只，請問現(xiàn)在樹上有多少只鳥，我相信許多同學一看這立馬報出答案是7只，但是如果我們細問，你能否數(shù)學算式來表示呢？你理解這個算式中“+”“=”這些符號的意義嗎？可能有的同學就弄不清楚了，那么3+4=7這個算式是用數(shù)學語言來解決這個問題，讓學生深刻理解符號的意義，同時也讓學生感受到數(shù)學符號帶來的簡便。因此我們在教學中盡量讓學生親自感受數(shù)學符號的意義，感受數(shù)學符號帶來的簡便。接下來說數(shù)感，它并不是先天存在的，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的，數(shù)感的建立有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，我們在教學生了解1l是多少的時候，我們就盡量舉出生活中熟悉的例子，一瓶礦泉水是500ml，那么1l就是兩瓶礦泉水的量。這樣學生就更能感知l這個單位的大小。因此抽象的數(shù)學核心素養(yǎng)需要我們在教學過程中多加注意和培養(yǎng)的地方。
其次是運算能力和推理能力的培養(yǎng)。這學期我們一年級下冊學習進位加法和退位減法，學生總是出現(xiàn)數(shù)位不對齊的現(xiàn)象，甚至許多人總是忘記借位打點，進位寫小1的習慣，后來我了解了運算的核心素養(yǎng)就是抓住最本質(zhì)的東西，計算最本質(zhì)的還在數(shù)位上，不同數(shù)位表示的意義不同，加強學生對數(shù)位的了解，后來學生明白了只有相同數(shù)位才能進行計算，個位只能在各位加，十位只能在十位加。用生動有趣的語言引導學生理解借位打點，比如你問別人借東西，需要詢問別人，或者你也會打欠條，那么借位打點是通過數(shù)學的語言來表達事物的發(fā)生過程。因此，我們在教學過程中，要學會通過學生熟悉的事物讓學生自己去感悟。
在數(shù)學課程教學中，開展課題研究無論是對教材的開發(fā)研究，還是對學生的探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對教師教育教學觀念的培養(yǎng)都具有積極意義。我會將這種教育理念應(yīng)用于教學課堂中。現(xiàn)在通過實踐教學驗證，我們2班學生明顯對數(shù)學有很大的興趣，從被逼學習到自覺學習有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進我的教學方法，使更多的學生愛上數(shù)學。
小學數(shù)學教學心得體會篇十一
我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益匪淺。
黃老師的一首教學版《心太軟》，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多，學生既學會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學為核心，以不教之教，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究；課堂以學生為核心——學生在前，教師在后；緊扣教學的本質(zhì)——想大問題，做小事情。
心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學生是真正的主人，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學生思維的空間，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學后，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。
微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應(yīng)變能力和多年的教學經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學本質(zhì)的大問題出發(fā)，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關(guān)注學生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì)，不僅僅是知識與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學思想與數(shù)學活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
小學數(shù)學教學心得體會篇十二
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，小學數(shù)學教學也在不斷改革與探索。而在這一過程中，越來越多的教師開始嘗試利用童話故事來進行數(shù)學教學。童話數(shù)學教學的開展在一定程度上提高了學生的學習積極性和學習效果。筆者在過去的實踐中，對童話數(shù)學教學有了一些心得體會，現(xiàn)將其總結(jié)如下。
首先，小學童話數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的興趣。童話是小學生最熟悉的閱讀材料之一，他們對于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感，將數(shù)學知識融入到童話中，使得學生在閱讀中學習數(shù)學。通過故事情節(jié)的引入，學生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學知識，從而增加學習的主動性和積極性。
其次，童話數(shù)學教學能夠提高學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往重視計算和應(yīng)用，忽視了學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。而童話數(shù)學教學通過故事情節(jié)和數(shù)學問題結(jié)合在一起，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。學生不再只是被動接受規(guī)則和定義，而是主動思考解決問題的方法和過程。他們可以通過童話故事中的情節(jié)設(shè)想新的問題，并嘗試尋找解決辦法。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學方式有助于激發(fā)學生的思維潛能，并為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
再次，童話數(shù)學教學能夠增強學生的記憶能力。童話故事的情節(jié)曲折生動，語言形象生動，容易引起學生的共鳴和記憶。當我們將數(shù)學知識融入到童話中時，學生往往可以通過故事的線索和情節(jié)來記憶數(shù)學公式、規(guī)則和定義等內(nèi)容。相比于枯燥乏味的背誦，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學生掌握知識，并且能夠更好地保持在記憶中。
此外，童話數(shù)學教學能夠促進學生的合作學習。童話故事是一個集體創(chuàng)作的產(chǎn)物，它可以培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在童話數(shù)學教學中，學生可以組成小組，一起閱讀和分析故事情節(jié)，在交流中互相啟發(fā)和幫助。在解決故事中的數(shù)學問題時，學生也可以共同探討，分享自己的想法和解題方法。通過這樣的合作學習，學生不僅可以在數(shù)學知識上提高，還可以培養(yǎng)自己的團隊精神和合作能力。
最后，童話數(shù)學教學能夠培養(yǎng)學生的生活應(yīng)用能力。數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學科，而童話故事往往與生活情境緊密相連。通過童話數(shù)學教學，學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的情境和問題，加深對數(shù)學的理解，并且?guī)椭麄儗?shù)學知識應(yīng)用到解決實際問題中。這種將數(shù)學與生活相結(jié)合的教學方式，能夠幫助學生明白數(shù)學的實用價值，提高他們的問題解決能力和應(yīng)用能力。
綜上所述，小學童話數(shù)學教學是一種創(chuàng)新的教學方式，具有很多的優(yōu)勢和特點。通過童話數(shù)學教學，我們能夠激發(fā)學生的興趣，提高創(chuàng)造力，增強記憶能力，促進合作學習以及培養(yǎng)生活應(yīng)用能力。當然，童話數(shù)學教學也有一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要教師與學生共同努力，相信童話數(shù)學教學一定能夠為小學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和收獲。
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