心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
集體備課心得體會(huì)篇一
校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，彼此支持，相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，這就需要促進(jìn)教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。
集體備課必須樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要展示學(xué)生的主體地位，注重過(guò)程與方法的指導(dǎo)，要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，習(xí)題要精選、作業(yè)要分層，通過(guò)提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們真正感到時(shí)有所學(xué)、日有所進(jìn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)，這里的競(jìng)爭(zhēng)是能力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、師德的競(jìng)爭(zhēng)。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn)，百家爭(zhēng)鳴。所以，個(gè)人鉆研是開(kāi)展集體備課的前提。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，歸納大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案。
作為教師我們?cè)趥湔n時(shí)要做到：
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏觀上把握教材，微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
（2）集體議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽(tīng)取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)，不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會(huì)出現(xiàn)一些共性或個(gè)性的問(wèn)題，問(wèn)題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級(jí)的'專題研討活動(dòng)。研討要積極邀請(qǐng)市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。
（3）認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，做好復(fù)案補(bǔ)改工作。參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn)案和學(xué)案后，要結(jié)合班情，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充，寫(xiě)出自己的教案詳案。
（4）互動(dòng)研討。備課工作完成后，研修小組要實(shí)行輪流聽(tīng)課制度。聽(tīng)完課后，要安排一堂課的時(shí)間進(jìn)行討論，通過(guò)討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。
集體備課心得體會(huì)篇二
備課會(huì)是學(xué)校教師日常工作中必不可少的環(huán)節(jié)，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在備課會(huì)上，老師們共同探討教學(xué)方案、分析教學(xué)難點(diǎn)、制定教學(xué)計(jì)劃、研究課堂形式等，以期提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。下面，我將分享我在備課會(huì)中的體會(huì)和心得。
第二段：體驗(yàn)過(guò)程
在備課會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，我深刻感受到了教師們的工作熱情和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富度。每一個(gè)教師都在分享自己的教育方法和教學(xué)心得，還有很多有趣的討論和互動(dòng)。我特別欣賞一些教育方法，例如合作學(xué)習(xí)、錯(cuò)題集和知識(shí)概念圖。這些新方法和思路直接影響了我的日常教學(xué)工作。在這樣的會(huì)議上，我也學(xué)會(huì)了如何在課堂上更好地與學(xué)生互動(dòng)，讓他們積極地參與課堂討論和活動(dòng)。
第三段：擴(kuò)展認(rèn)識(shí)
備課會(huì)對(duì)于我而言，不僅僅是一個(gè)教育教學(xué)的平臺(tái)，還能夠幫助我認(rèn)識(shí)更多不同層次的教育工作者，并建立更出色的人際關(guān)系。同時(shí)，在這里我也獲得了更多的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教育教學(xué)是一種持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，我通過(guò)參加備課會(huì)，加深了自己的教育生涯和進(jìn)一步提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。
第四段：促進(jìn)合作
在備課會(huì)上，所有的教師都很支持不同的教育態(tài)度和方法。我們可以相互表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，而不必?fù)?dān)心被否定或評(píng)價(jià)。這促進(jìn)了教職員工的團(tuán)隊(duì)合作，并加強(qiáng)了我們之間的信任和互相尊重的感情。也正因?yàn)槿绱?，我們可以一起打造更好的教育環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加備課會(huì)，我深入了解了多元化的教育教學(xué)方式和方法，也學(xué)習(xí)了很多新的理念和思路，這些都對(duì)我的日常教學(xué)、和教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)積極探索和實(shí)踐更多的新教育思想和方法，在班級(jí)管理方面也會(huì)更加注重交流和合作，為了學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，我會(huì)不斷完善自己的課堂教學(xué)和個(gè)人素養(yǎng)。總之，我相信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的教師。
集體備課心得體會(huì)篇三
備課是教育工作者必然要經(jīng)歷的一環(huán)，備課的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。而在備課的過(guò)程中，教師能夠仔細(xì)分析教材，完善課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)我們談到備課時(shí)，我們往往會(huì)忽略掉一個(gè)關(guān)鍵的詞匯——聽(tīng)。聽(tīng)同事的備課經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)別人的聲音，聽(tīng)聽(tīng)所在學(xué)科的現(xiàn)狀，聽(tīng)聽(tīng)年輕教師的困擾，才能更好地推動(dòng)自己的教育發(fā)展。以下是我在聽(tīng)備課中的體會(huì)。
第二段：實(shí)踐
一次偶然的機(jī)會(huì)，我被邀請(qǐng)到了一位資深教師的備課室。在教師整潔明亮的寬敞教室里，我看到了一個(gè)勵(lì)志的教育者。老師給我們講解了自己的備課經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)教材內(nèi)容的深入理解和教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用。不僅讓我明白了備課的正確方法，也受到了她的深深感染。通過(guò)聽(tīng)她的備課，我對(duì)自己的教學(xué)思路和方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
第三段：收獲
通過(guò)聽(tīng)備課，我深刻的認(rèn)識(shí)到，教師不僅僅要有一定的專業(yè)技能和知識(shí)，更要有一顆虛心求學(xué)和努力進(jìn)取的心態(tài)去不斷提高自己的教學(xué)水平。在聽(tīng)老師分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我深深體會(huì)到一個(gè)高效而有溫度的教育文化的氣息。同時(shí)，我也意識(shí)到一個(gè)重要的問(wèn)題：要真正地去理解和關(guān)注孩子們的個(gè)體差異，以便在教學(xué)方法和策略上進(jìn)行個(gè)性化的改進(jìn)和分類的定位。
第四段：感悟
教師這個(gè)職業(yè)并不只是把知識(shí)教給學(xué)生，也不只是持續(xù)不斷地備課。即使我們已掌握了豐富的技能、獲取了大量教育資源，但與他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和文化交流比起來(lái)，這些成就只能算得上微不足道。所有這些因素綜合在一起，可以讓我們真正體會(huì)到備課并不是一件平凡無(wú)奇的瑣事，它可以帶給我們意想不到的收獲和驚喜。聽(tīng)他人的備課經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候可以給我們啟示，有時(shí)候可以點(diǎn)亮我們的思路。而當(dāng)我們整合吸取這些經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的備課水平得到了飛躍。作為教育工作者，只有不斷地吸取他人經(jīng)驗(yàn)，才能夠在教學(xué)方法和策略的應(yīng)用上更加得心應(yīng)手，培養(yǎng)出更有潛力的學(xué)生。
第五段：總結(jié)
在工作中，我們都希望有困惑時(shí)，有親近的同事和老師可以側(cè)身相助。作為一名教育工作者，在備課的過(guò)程中，我們更應(yīng)該注重與他人的溝通和反思，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)并分享自己的思考。通過(guò)聽(tīng)備課，可以不斷地充實(shí)自己，提高自身教學(xué)水平，推動(dòng)班級(jí)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展。聽(tīng)備課也是一個(gè)文化交流的過(guò)程，讓我們?cè)诮虒W(xué)路上更加得心應(yīng)手，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與學(xué)生教育的共贏。
集體備課心得體會(huì)篇四
近兩年，我們中心校開(kāi)展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學(xué)校無(wú)法正常進(jìn)行教研活動(dòng)的難題，并增進(jìn)了教師之間的交流與友誼，廣大教師認(rèn)為集體備課這種形式簡(jiǎn)便、適用，應(yīng)堅(jiān)持下去。
下面是我通過(guò)活動(dòng)，關(guān)于集體備課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實(shí)效的教研活動(dòng)。通過(guò)集體備課來(lái)集中教師課堂教學(xué)智慧，提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三人以上（含三人）任教的同年級(jí)同學(xué)科教師成立備課組，通常情況下一個(gè)中心校的同級(jí)同學(xué)科老師是一個(gè)備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時(shí)準(zhǔn)備好說(shuō)課提綱，提綱必需含有教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及課課程內(nèi)容。集體備課時(shí)，結(jié)合主備人說(shuō)課內(nèi)容，備課組成員研討教與學(xué)的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個(gè)人備課在集體備課的基礎(chǔ)上，形成切合教學(xué)實(shí)際的個(gè)性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容，主備人應(yīng)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇合理的認(rèn)知方式，寫(xiě)出實(shí)施教學(xué)的初步方案，并在集體備課時(shí)以說(shuō)課的形式作中心發(fā)言。
主備人作中心發(fā)言后，其他教師應(yīng)當(dāng)即針對(duì)本課題展開(kāi)研討。研討既要認(rèn)真地研究教材，更要側(cè)重于研究學(xué)生，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，教案設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、教改意識(shí)。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質(zhì)教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主人地位和主體作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)情境，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又可以提高學(xué)生的能力，增加教學(xué)的活力。
1、講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念，應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn)。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
3、教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。
4、黨性教育與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
1、在教研部按照教學(xué)計(jì)劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。
2、主講教師完成講課內(nèi)容的準(zhǔn)備以后，報(bào)請(qǐng)教研部組織集體備課會(huì)。備課會(huì)首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等?；蛘甙凑諆尚r(shí)授課制進(jìn)行試講，然后由參加備課會(huì)的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
3、主講教師根據(jù)備課會(huì)的意見(jiàn)，結(jié)合從學(xué)員中了解到的情況和問(wèn)題，按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、格式認(rèn)真修改、設(shè)計(jì)教案，力求規(guī)范、科學(xué)。教案由教研部主任審批，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查。
4、備課會(huì)的組織工作由各教研部主任負(fù)責(zé)。
1、備大綱。2、備學(xué)生。3、備教法。
（2）突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn)；
（3）突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法；
（4）巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別；
（5）激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑；
（6）體現(xiàn)特點(diǎn)。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)，反映了學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色。以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。
1、定時(shí)間；2、定地點(diǎn)；3、定課題；4、定主講人：
確定每次備課組活動(dòng)的主講人。主講教師應(yīng)事先準(zhǔn)備，擬定近階段的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。
各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學(xué)過(guò)程中的五統(tǒng)一，即：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。
即：明確基本知識(shí)點(diǎn)；明確基本能力訓(xùn)練點(diǎn)；明確思想教育基本結(jié)合點(diǎn)；明確知識(shí)遷移的基本結(jié)合點(diǎn)；明確重點(diǎn)；明確難點(diǎn)。
好處：集體備課的開(kāi)展，真正把大家從機(jī)械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動(dòng)中解放了出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了由過(guò)去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫(xiě)”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學(xué)術(shù)氣息，教師無(wú)需再整天埋頭寫(xiě)教案。我們認(rèn)為，教師要真正寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動(dòng)態(tài)，引進(jìn)新的觀念，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，開(kāi)展各項(xiàng)科研活動(dòng)，從而不斷地充實(shí)自己。
集體備課心得體會(huì)篇五
備課是教師工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。而備課中最重要的一項(xiàng)就是聽(tīng)備課。聽(tīng)備課有助于教師們了解課程的整體結(jié)構(gòu)，掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在我的工作中，我也多次參加聽(tīng)備課活動(dòng)，并從中受益良多。接下來(lái)，我想分享一下我的聽(tīng)備課心得體會(huì)。
第二段：選擇合適的時(shí)間和方式
參加聽(tīng)備課活動(dòng)首先要選擇一個(gè)適合自己的時(shí)間和方式。在選擇時(shí)間時(shí)，要盡量避免在上課、備課等重要工作時(shí)間參加，以免影響教學(xué)質(zhì)量。在選擇方式時(shí)，可以選擇線上或線下聽(tīng)課，視情況而定。線上聽(tīng)課具有方便快捷、無(wú)時(shí)間和空間限制等優(yōu)點(diǎn)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)也存在比較大的信息噪音和信心可靠性問(wèn)題。線下聽(tīng)課則更能接觸實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景和師生互動(dòng)，但也需要時(shí)間、交通等成本支出。
第三段：提高專業(yè)素養(yǎng)
積極參加聽(tīng)備課活動(dòng)不僅有助于拓展教學(xué)思路，還有助于提高專業(yè)素養(yǎng)。聽(tīng)別人的課可以讓自己更深刻地認(rèn)識(shí)教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，掌握教學(xué)方法的多樣性和靈活性。因此，在聽(tīng)備課中，不僅要注意課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要重視教師的教學(xué)態(tài)度、技能和方法，以便在教學(xué)實(shí)踐中加以借鑒和運(yùn)用。
第四段：培養(yǎng)合作精神
聽(tīng)備課不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)教師的合作精神。在聽(tīng)備課活動(dòng)中，教師們可以相互交流學(xué)習(xí)心得，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。通過(guò)與他人互動(dòng)、交流和合作，不僅能夠拓寬思路和視野，還能夠促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：總結(jié)
聽(tīng)備課對(duì)于教師而言是一個(gè)重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。它可以促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)提高，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，教師們應(yīng)該通過(guò)參加聽(tīng)備課活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，更要從聽(tīng)課中學(xué)會(huì)挑選、改善自己的教學(xué)方法和策略，以提高自身的教學(xué)效果。
集體備課心得體會(huì)篇六
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施?！把杏懗稣嬷?，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢(shì)單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽(tīng)取別人的教學(xué)見(jiàn)解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問(wèn)題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個(gè)過(guò)程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?/p>
以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒(méi)有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒(méi)有想過(guò)交流討論，覺(jué)得自己的就是最好的。開(kāi)展目前的集體備課形式以來(lái)，我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí)，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺(jué)到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺(jué)得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì)，也總要交流一下的。 當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們?cè)诩w備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：
一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對(duì)具體問(wèn)題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語(yǔ)言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。
二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動(dòng)，不做表面文章？
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？
四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下，學(xué)生的成績(jī)來(lái)源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？
集體備課心得體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）
備課會(huì)是老師們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)而進(jìn)行的教研活動(dòng)。作為一名教師，我深知備課會(huì)在我職業(yè)生涯中的重要性。在參與備課會(huì)的過(guò)程中，我受益匪淺，我認(rèn)為每一個(gè)教師都應(yīng)該重視備課會(huì)，從中學(xué)到更多知識(shí)和技能，提高自己的教學(xué)水平。
第二段：收獲（300字）
參與備課會(huì)的最大收獲是團(tuán)隊(duì)合作。與其他老師一起討論、分享課程內(nèi)容和教學(xué)方法，能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在備課會(huì)中，老師們會(huì)相互汲取知識(shí)和技能，共同努力為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，備課會(huì)也幫助我更好地掌握課堂管理的技能，了解學(xué)生的需要和優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：應(yīng)用（300字）
備課會(huì)對(duì)教學(xué)的應(yīng)用非常重要。通過(guò)不斷的教研活動(dòng)，我們可以找到最優(yōu)秀的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。我在備課會(huì)上學(xué)到了很多有用的教學(xué)竅門(mén)，如如何吸引學(xué)生的注意力，如何選用生動(dòng)的教材，如何發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維等。我發(fā)現(xiàn)這些技能都很實(shí)用，能讓我的課堂變得更加生動(dòng)、豐富、有趣，提高了我作為一名教師的水平。
第四段：反思（300字）
在備課會(huì)中，我也認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，比如自己的教學(xué)技巧不夠嫻熟，缺乏靈活的應(yīng)變能力等。同時(shí)，備課會(huì)也讓我意識(shí)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我要不斷反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)效果，找到不足并加以改正，不斷完善自己，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的服務(wù)。
第五段：總結(jié)（200字）
備課會(huì)將教師們團(tuán)結(jié)在一起，相互支持和幫助，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。通過(guò)我不斷的學(xué)習(xí)和參與，我深知備課會(huì)對(duì)教師的教學(xué)和發(fā)展至關(guān)重要。與同行交流、討論，探究問(wèn)題、尋求解決方案，可以讓我們更好地了解當(dāng)前的教學(xué)方法，提高教師們的教育水平，回饋于我們的學(xué)生，使他們獲得更多的知識(shí)與技能，努力幫助每一位學(xué)生成為未來(lái)的棟梁。
集體備課心得體會(huì)篇八
通過(guò)這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對(duì)集體備課的具體體會(huì)如下：
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)新來(lái)的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來(lái)。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí)。取得了些成績(jī)，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無(wú)保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽(tīng)課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開(kāi)始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課，都參與聽(tīng)課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。
通過(guò)集體備課以來(lái)，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢(shì)眾”這個(gè)含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說(shuō)了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課”。
通過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”，但仍是個(gè)“粗加工”過(guò)程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過(guò)每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過(guò)程，甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí)，也需要學(xué)生參與其中。
通過(guò)集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
個(gè)體有備而來(lái)是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下，進(jìn)行集智備課未必對(duì)教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”，上課直接拿來(lái)使用，忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問(wèn)題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問(wèn)題，比如學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題、課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問(wèn)題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢(shì)，而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講，個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢(shì)。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來(lái)，通過(guò)個(gè)人備課來(lái)將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤(pán)”，成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展，還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過(guò)程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個(gè)圍繞”：
（1）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個(gè)人備課中的問(wèn)題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備；
（5）圍繞課堂時(shí)間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架，通過(guò)集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時(shí)，教師輪流發(fā)言，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：
（2）說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)；
（4）說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)及其意圖，對(duì)課堂有效生成性問(wèn)題的預(yù)案準(zhǔn)備；
（5）提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。
3、個(gè)人“復(fù)備”：形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過(guò)課中個(gè)人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問(wèn)題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過(guò)程，課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對(duì)于高效課堂來(lái)講，課堂上充滿了開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過(guò)程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來(lái)，進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評(píng)價(jià)機(jī)制。
在評(píng)價(jià)方面要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合；過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合；自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合；個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性，通過(guò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)備課的效果，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無(wú)“備”而來(lái)。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有較充分的個(gè)人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無(wú)目的，沒(méi)有主題，勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無(wú)效。個(gè)人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無(wú)人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個(gè)性特色，這里的個(gè)性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來(lái)主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”，或者備課組長(zhǎng)說(shuō)了算，使其他教師“出工不出力”。
集體備課心得體會(huì)篇九
備課心得體會(huì)ppt是教師在備課過(guò)程中將自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟記錄下來(lái)，用PPT形式展示出來(lái)的一種方法。本文將從五個(gè)方面歸納總結(jié)我在備課心得體會(huì)ppt方面的體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：專注于主題
在制作ppt時(shí)，一定要花足夠的時(shí)間仔細(xì)思考主題，并將內(nèi)容集中于主題，不能跑題。盡管教案的細(xì)節(jié)很重要，但是教學(xué)要點(diǎn)和知識(shí)重點(diǎn)是必須呈現(xiàn)的重要內(nèi)容。當(dāng)我們將重點(diǎn)內(nèi)容集中呈現(xiàn)，并詳細(xì)解釋其重要性時(shí)，可以提升學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)效果。
第三段：聚焦于學(xué)生
以學(xué)生為中心是教育的基礎(chǔ)。在備課ppt中，我們應(yīng)該試著去定義那些針對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)，因?yàn)檫@是最關(guān)鍵的部分。在定義和選擇這些知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)要點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該從學(xué)生的潛在能力以及其成長(zhǎng)需要的角度進(jìn)行分析和確定。
第四段：注重內(nèi)容組織
內(nèi)容組織是在制作ppt時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。從大到小的概念和語(yǔ)言嵌套都能讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容，但重點(diǎn)是要確保內(nèi)容流暢，無(wú)縫銜接。因此，在組織ppt內(nèi)容時(shí)，一定要保持表述的清晰和明確，以便更好地傳遞知識(shí)。
第五段：注重精益求精
精益求精的意識(shí)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的品質(zhì)。在備課ppt時(shí)，我們應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐不斷地改進(jìn)自己的工作，以便展示最好的ppt。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該更加關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效性，以便在教學(xué)中更好地服務(wù)學(xué)生。
總結(jié)：
備課心得體會(huì)ppt不僅是一個(gè)優(yōu)秀的資源，還是一個(gè)重要的教育工具。無(wú)論是教育工作者還是學(xué)生，只要有一個(gè)好的備課ppt，都能實(shí)現(xiàn)更有效地教育。因此，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重ppt制作，精益求精，并不斷尋找創(chuàng)新方法，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好地服務(wù)和更高效的教學(xué)。
集體備課心得體會(huì)篇十
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).
第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交流，力求完美。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽(tīng)課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
備課心得體會(huì)篇2
集體備課心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著教育的深入推陳出新，備課也已然成為一種重要的教育形式。以往，教師們備課多注重表面內(nèi)容，但未能達(dá)到深度剖析題目的關(guān)鍵點(diǎn)，僅僅是簡(jiǎn)單的整理或抄襲課外資料，這種做法往往不能達(dá)到預(yù)期效果，因此，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)及閱讀書(shū)籍等這些途徑，我得到了關(guān)于備課心得體會(huì)PPT的五段式，希望能夠與大家分享。
第一段，了解目標(biāo)。在備課過(guò)程中，一個(gè)非常重要的步驟就是了解目標(biāo)。理解題目的關(guān)鍵點(diǎn)，可以幫助我們把所學(xué)內(nèi)容分類認(rèn)知，同時(shí)也幫助我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)你了解到目標(biāo)是什么，你可以據(jù)此組織自己的想法以達(dá)到更好的理解。更重要的是，在了解目標(biāo)后，我們可以更好地規(guī)劃教學(xué)的步驟和策略，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加高效。
第二段，制定大綱。事實(shí)上，大綱屬于學(xué)習(xí)路徑的基準(zhǔn)，它可以幫助我們確定我們的注意點(diǎn)和方向，讓我們不會(huì)被細(xì)節(jié)困擾，同時(shí)也可以幫助我們更好地準(zhǔn)備所需的教學(xué)材料。由于大綱是整個(gè)備課過(guò)程中非常重要的一環(huán)，我們應(yīng)該透徹地考慮這些信息，讓學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單而深入的過(guò)程來(lái)強(qiáng)化他們的知識(shí)體系。
第三段，選擇合適的教學(xué)資源。作為老師，選擇教學(xué)資源即重要又需要謹(jǐn)慎。當(dāng)選擇教學(xué)資源時(shí)，必須考慮線下和線上的資源的適用性。我們應(yīng)該嘗試調(diào)查一些市場(chǎng)上流行的資源，并進(jìn)行分析和比較。正確適用教學(xué)資源將幫助您的教學(xué)過(guò)程更加高效。近年來(lái)，隨著技術(shù)的發(fā)展，利用PPT進(jìn)行備課已經(jīng)成為了老師們備課的常用方式，這不僅便捷，而且相當(dāng)?shù)母咝Э旖荨?/p>
第四段，合理安排時(shí)間。在備課過(guò)程中，老師應(yīng)該為每個(gè)步驟都安排好時(shí)間。理論上，備課應(yīng)該按照預(yù)定的時(shí)間來(lái)完成，否則整個(gè)計(jì)劃將走向紊亂，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生留下不良的印象。我們應(yīng)該清楚地了解自己所需的時(shí)間，同時(shí)為備課流程的每個(gè)階段增加寬松的時(shí)間，以應(yīng)對(duì)不可避免的延遲和意外。
第五段，總結(jié)思路。備課并不是一次性的過(guò)程，而是需要無(wú)數(shù)次的嘗試和提高。因此，在每次備課完畢后我們應(yīng)該總結(jié)、反思整個(gè)過(guò)程。你需要做到自我批評(píng)和自我調(diào)整，找到不足并設(shè)法解決，這樣可以不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高備課效率，以滿足更好的教學(xué)效果。
綜上所述，以上是我關(guān)于備課心得體會(huì)PPT的五段式，希望能對(duì)大家備課過(guò)程的探索提供一定的指引。每個(gè)老師都有自己的方式來(lái)備課，但如果您能夠著重關(guān)注“了解目標(biāo)、制定大綱、選擇合適的教學(xué)資源、合理安排時(shí)間、總結(jié)思路”五個(gè)步驟，您會(huì)看到備課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出您的預(yù)期。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們能夠順利地運(yùn)用這些技巧，創(chuàng)造更好的教育體驗(yàn)。
集體備課心得體會(huì)篇十二
中考是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們之所以能夠順利完成中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，得益于中考復(fù)習(xí)路線的正確，得益于全體學(xué)生的勤奮努力，得益于老初三全體語(yǔ)文老師的刻苦鉆研精神，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛(ài)和高超的指揮藝術(shù)。
一、確立中考復(fù)習(xí)原則，制訂中考復(fù)習(xí)計(jì)劃
如何在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下完成初三的教學(xué)，我們制定了“滴水不漏?；A(chǔ)，見(jiàn)縫插針提能力，求全責(zé)備寫(xiě)作文?！钡膹?fù)習(xí)原則，并分階段抓重點(diǎn)的制定了一整套初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(一)大撒網(wǎng)：條分縷析梳理課本知識(shí)，形成全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基本技能、注重知識(shí)積累為目標(biāo)。
1、逐課梳理文言文，歸納實(shí)虛詞的用法、特殊句式，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，將所有練習(xí)題進(jìn)行精選。
2、按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)，二次授課，澄清疑點(diǎn)，真正理解課文內(nèi)容，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學(xué)以致用。以點(diǎn)聯(lián)線，以線結(jié)網(wǎng)。突破課文局限，既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融于課文的復(fù)習(xí)中，并由一字知多字，由一詞串起與之相關(guān)聯(lián)的多個(gè)詞，努力做到知一點(diǎn)，通一片。
4、古詩(shī)詞默寫(xiě)以小卷的形式上課十分鐘考察，天天反饋，反復(fù)練習(xí)。
(二)針?shù)h相對(duì)：從考試題型方面入手，結(jié)合課文分板塊專項(xiàng)復(fù)習(xí)各個(gè)考點(diǎn)，以加深理解知識(shí)、注重遷移知識(shí)并初步提高能力為目標(biāo)。
1、按照中考題型的三大板塊梳理三年的中考試題，進(jìn)行分類歸納。
2、課內(nèi)強(qiáng)化重點(diǎn)語(yǔ)段訓(xùn)練。文言文打破每?jī)?cè)的界限作系統(tǒng)的總結(jié)?，F(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。
3、按照練習(xí)-方法-練習(xí)的形式專項(xiàng)復(fù)習(xí)，方法指導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，熟悉題型方法技巧規(guī)律。
4、梳理三年的字詞，包括字音、字形、字意、成語(yǔ)運(yùn)用、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);梳理三年的詩(shī)詞，加深理解。
5、作文采用面批形式，修改作文達(dá)到佳作積累。
(三)完善：講練結(jié)合模擬沖刺，精選試題查漏補(bǔ)缺，以掌握方法、強(qiáng)化訓(xùn)練、進(jìn)一步遷移運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項(xiàng)能力為目標(biāo)。
1、對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題必須及時(shí)的“回爐補(bǔ)火”。
2、研究中考試題，從作題中找答題規(guī)律。
3、精選具有典型性、靈活性、實(shí)用性的題目強(qiáng)化。
總之，在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，前級(jí)段大展開(kāi)，橫向梳理課本，縱向梳理考點(diǎn)，不放過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)，最后一周放手復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇復(fù)習(xí)，不能搞“滿堂灌”。重視積累， 突出讀寫(xiě)，著眼運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力，提倡創(chuàng)新精神，才能更好適應(yīng)中考的要求。
二、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作
中考語(yǔ)文成績(jī)的取得是個(gè)人的勞動(dòng)，集體的成果。在我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，需要每一位老師付出大量的時(shí)間和精力創(chuàng)造性的去勞動(dòng)。我們遵循各盡所能、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，把脈重點(diǎn)傳統(tǒng)篇目;充分發(fā)揮年輕老師精力旺、干勁強(qiáng)的特點(diǎn)，做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個(gè)人的努力加上團(tuán)體的協(xié)作，使得各班語(yǔ)文中考成績(jī)比較集中。
備課心得體會(huì)篇4
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