從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得感悟，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽?，所以我們要好好寫一篇心得感悟下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文，我們一起來了解一下吧。
立德樹人的理解和感悟篇一
作者:藍灣發(fā)人的生活道德非常重要。即人類的品質(zhì)和美德，英國哲學家弗朗西斯&米德多；培根曾經(jīng)說過:美德就像香水。燃燒或擠壓得越多，它就越香。運氣可以顯示壞的美德，壞運氣可以顯示美德。利奧&米德多；托爾斯泰曾經(jīng)說過:人類被賦予了一種工作，即精神成長。意大利詩人但丁曾經(jīng)說過:知識不完整的人可以用道德來彌補，而道德不完整的人不能用知識來彌補。
這表明了道德的重要性。再看看我們的國家，中華民族一向崇尚道德。以孔子為代表的儒家思想和以老子為代表的道家思想都以高尚的道德為最高境界。宋代學者蘇轍曾寫道:“盛喆善于寫作，對此有深刻的思考?！比藗冋J為作家的氣不是可以學的，而是可以培養(yǎng)的。總而言之，就像18世紀英國著名的經(jīng)濟學家和倫理學家亞當米德多一樣；史密斯在他的《道德情操論》中說，道德情操總是種在人的頭腦中。
人類應該自私和利他。只有這樣，人類才能永恒。溫總理多次提到亞當和米德。史密斯的經(jīng)典著作《道德情操論》在劍橋大學的演講中指出，道德是世界上最偉大的，它的光芒甚至比太陽還要燦爛。
立德樹人的理解和感悟篇二
立德樹人，是我國現(xiàn)階段教育方針的新觀點，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的體現(xiàn)，是教育的首要任務。民間有這樣的格言“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”。谷是糧食的總代表，一年之中，重要的是抓好糧食生產(chǎn)，春播，夏耘，秋收，冬藏，不違農(nóng)時，在一個幾千年來以農(nóng)耕為主的國家，民以食為天，樹谷是一件十分重要的大事：林木的生長期較長，種上樹苗，一年一年長成小樹，再長成大樹，一片片樹木，要長成森林，最起碼也得十來年時間；人是高等動物，人的成長有個過程，由嬰幼兒到童年，少年，18歲后成為公民，由青年到中年、壯年，60歲以后進入老年，由古稀到髦耋，能活到期頤的百歲老人就稱得起上壽了。人的`道德素養(yǎng)，品格氣質(zhì)，學識才藝，創(chuàng)新精神和實踐能力，遺傳基因有一定關系，但主要是后天在接受教育中獲得的，在社會實踐中不斷獲得，不斷進步，不斷形成的，“百年大計，教育奠基；百年樹人，教育為本；樹人大計，德育為先?！钡?，道德，德行，是人生的信仰，理想和追求，是個人對國家，民族，集體，社會和他人的態(tài)度與行為。
中國是文明古國、禮儀之邦，重德行、貴禮儀，在世界上素來享有盛譽。自古以來，中華民族傳統(tǒng)美德始終是中華民族賴以生存和發(fā)展的道德根基和思想基礎，始終是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱和精神動力。當然，在傳統(tǒng)道德方面還有很多表述，但大部分都包含在這五大要素之中，或者是這五大要素的延伸，或者是這五大要素的豐富，或者是這五大要素的發(fā)展。
最終，我們就得出了一個重要理論，首先要有幻想，再加上自己的實干，或者一個團隊的實干，歷經(jīng)一段艱苦歲月，終取成功的旗幟。
立德樹人的理解和感悟篇三
從小學到中學再到大學，每個人都會有一個初心。我的初心，就是立德樹人。進入高中后，我將這個初心積淀在內(nèi)心深處，不斷提醒自己要從小事做起，從班級做起，從自己身上做起。無論是在學習上還是在生活中，我都要以立德樹人為出發(fā)點，努力做到道德品質(zhì)與學術能力的雙重培養(yǎng)。
第二段：心里總是有聲音在提醒我
一次次的課堂教育，一次次的集體活動，一次次與同學交流中，我的初心越來越深切。我開始明白，立德樹人是人生道路上最重要的一環(huán)。每當面對學業(yè)壓力或與同學產(chǎn)生矛盾時，心里總是有聲音在提醒我，告訴我要堅守初心，用正確的態(tài)度去解決問題，去踐行立德樹人的理念。
第三段：樹立正確的榜樣
作為學生會主席，我深知自己要承擔起塑造學生風尚的責任。從班級到學校，作為學生會的代表我不僅要努力學習，還要樹立正確的榜樣。在班級里，我始終堅持幫助同學，關心他們的學習和生活。在學校的各種集體活動中，我都積極參與，盡自己的一份力量去帶動同學們，傳遞正能量。我相信，這種正能量的傳遞將會在全校范圍內(nèi)起到推動作用，形成良好的學生風氣。
第四段：立德樹人，不僅是校園中的一種精神
立德樹人，不僅是校園中的一種精神，更是社會發(fā)展的需要。大學生活很快進入了尾聲，離開校園后，我們將踏入一個全新的環(huán)境。在社會中，我們將面臨更多的選擇和挑戰(zhàn)。而立德樹人的理念將會成為我們生活中不可或缺的一部分。只有在立德樹人的指引下，我們才能正確對待工作、家庭和社會各方面的關系，獲得更好的成長和進步。
第五段：堅守初心，不忘使命
堅守初心，不忘使命。這是我希望一直保持的狀態(tài)。當我回首大學時光，我會為自己曾經(jīng)堅守初心感到驕傲。立德樹人的初心，已經(jīng)深深地滲透在我的思維和行為之中。在未來的日子里，我將繼續(xù)以立德樹人為初心，以更高的目標去引領我的未來。同時，我也希望能夠?qū)⑦@種精神傳遞給更多的人，讓立德樹人的理念在社會中得以推廣和發(fā)揚。
在我思考"心得體會立德樹人初心"這個主題的過程中，我回顧了自己的成長歷程，也深入思考了立德樹人對于一個社會和個人的重要性。立德樹人涉及我們每一個人的教育責任和社會責任，我們應該始終堅持該理念，從自身做起，讓這種理念在我們身邊得到傳承和弘揚。這樣，我們才能創(chuàng)造一個更加美好和和諧的社會。
立德樹人的理解和感悟篇四
在生活中，我們要學習立德樹人，艱苦奮斗，廉潔自律。
比如說，自己與他人交流的時候要說普通話，給自己的`弟弟妹妹做幫樣。學習，不能偷工減料，這是在騙自己，如果考試考好了，自己也高興，爸爸媽媽也高興。在校園里也要保持廉潔自律，時刻提醒自己，校園也是自己的家，看到垃圾要撿起，隨手可以放入垃圾箱里。
立德樹人，就是告訴我們要為自己做一個榜樣，幫助他人，快樂自己，記得有一次，我正在馬路上正準備過馬路，便看到三張百元大鈔，我便去撿來，心想：“這是誰的錢哪！怎么會在馬路上?！庇谑俏叶挍]說，交給了旁邊的交警，過了一會兒，失主來了，找到了自己的錢，便感激我說：“謝謝你?！彼f著就把一張100元錢往我這拿，我便搖搖手說：“幫助他人是應該的，不用謝我。”說完我便回去了。
而艱苦奮斗，就是要刻苦的學習，該玩的時候那就痛快的玩，別學習，學習的時候就要好好學習，學習的時候不能玩，這要就不能集中精力學習，就相當于白學了。
廉潔自律，就是用普通話來向他人溝通，如果你不用普通話來說，自己用自己家鄉(xiāng)的話來說，那樣會亂套，比如說，你是火車站的售票員，有許多人去買票，那里的人各自說各自家鄉(xiāng)的話，會聽不過來的。
立德樹人，艱苦奮斗，廉潔自律，要牢記，它們畢竟是人生的目標。
立德樹人的理解和感悟篇五
第一段：引言（200字）
立德樹人是教育的根本任務和永恒使命。在我參與并見證了一些立德樹人的實踐過程后，我深感立德樹人是我們教育的初心。立德樹人不僅是一種教育理念，更是對教育者責任的明確體現(xiàn)。在這樣的理念指導下，我們才能夠通過教育培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
第二段：教育責任的擔當（200字）
作為教育者，我們要牢固樹立立德樹人的初心，承擔起教育責任的重擔。教育的目的不僅僅是傳授知識，更是讓學生具備健康的價值觀和正確的人生觀。在教學中，我們要時刻注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，注重培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
第三段：以身作則的良好師德（200字）
在立德樹人的過程中，教育者要以身作則，成為學生的榜樣。良好的師德標準是教育者立德樹人的基礎。我們應該嚴守教育者的職業(yè)道德，要守誠信、重責任、尊重學生，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不斷提升自己的教育理念和教育能力，為學生成長成才提供積極的引導和支持。
第四段：個別關愛的有效教育（200字）
每個學生都是獨一無二的，他們有不同的特點、優(yōu)點和需求。在立德樹人的過程中，我們要關注每個學生的個體差異，注重個別關愛。了解學生的需求，根據(jù)他們的特點制定個性化的教育方案，使每個學生都能得到適當?shù)年P心、照顧和引導。只有在這樣的關懷下，學生才能得到全面的發(fā)展，真正成為有價值、有意義的人。
第五段：追尋立德樹人的理想（200字）
立德樹人的理想是教育工作者永恒的追求。在面對各種挑戰(zhàn)和誘惑的時候，我們要堅定信念，不忘初心。我們要始終保持對知識的熱愛和追求，不斷提高自己的教育素質(zhì)。我們要將學生的全面發(fā)展放在首位，用心教育每一個學生，為他們的成長奠定良好的基礎。只有我們立足于立德樹人的初心，才能為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為國家的發(fā)展貢獻力量。
總結部分（100字）
立德樹人是我們教育的初心和使命。在教育過程中，教育者要承擔起教育責任的重擔，并以身作則樹立良好的師德。我們要注重個別關愛，關心學生的個體差異，制定個性化的教育方案。同時，我們要追求立德樹人的理想，堅守對知識的熱愛和追求，用心教育每個學生。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為國家的發(fā)展做出貢獻。
立德樹人的理解和感悟篇六
“授業(yè)立德樹人”是我國教育體制中的重要理念之一，也是“樹人”的最基本原則。近年來，我國教育在實踐中逐漸探索出一種教育方式，即“以德育人、以文化涵養(yǎng)人、以技能培養(yǎng)人”。在此背景下，作為一名教師，我深刻感受到：授業(yè)不僅要講授知識，更需立德樹人。
第二段：授業(yè)與立德
對于教師來說，教育的最終目的不是簡單的傳授知識，而是培養(yǎng)和引導學生，讓他們學會活著，學會追求優(yōu)秀品質(zhì)和價值觀。因此，授業(yè)樹人即是由此而來。但是，授業(yè)與立德之間并非根本上對立，而是一體兩用。授業(yè)過程中，教師可以借此機會，用溫情、師德、言傳身教等方式，更好地啟發(fā)學生的良知，形成自覺遵循價值規(guī)范、愛國、勤奮、誠實守信、志愿服務的優(yōu)秀品質(zhì)。
第三段：以德育人
“以德育人”是“授業(yè)立德樹人”的重要理念之一。教育難免是師生之間心靈交流的過程，教師是學生心靈的榜樣和激勵。只有用愛心去關注學生，用真情去引導學生，才能引領學生走向正確的人生軌跡。在以德育人的過程中，教師還應該做好自我教育，持續(xù)提升自己的思想道德修養(yǎng)和師德道德。
第四段：以文化涵養(yǎng)人
“以文化涵養(yǎng)人”是“授業(yè)立德樹人”的另一個重要理念。教師應該把培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)同時擺在重要位置。在教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的文化普及和興趣，培養(yǎng)學生的學術氛圍以及學風建設。同時也應該激發(fā)學生勇于探索和創(chuàng)新的精神。
第五段：以技能培養(yǎng)人
“以技能培養(yǎng)人”是“授業(yè)立德樹人”的理念中同樣重要的一環(huán)，它要求教師在傳授知識的同時，注重提高學生的實際能力。教師要根據(jù)學生的特點、性格和能力，探索適合他們的培訓方法，注重訓練學生的創(chuàng)造、運用、判斷、分析、推理、推斷等方面的能力，提高學生的實際應用能力和解決問題能力，以便學生能在未來面對社會時更為自信和勝任。
總結：結語
在教學過程中，授業(yè)和立德是相輔相成的。授業(yè)是基礎，而立德才是靈魂。教師應不斷努力，用真情、溫情去涵養(yǎng)學生，讓學生不只是接受知識和技能，更要學會誠實守信、有良知，發(fā)揮好學非止于課本內(nèi)的技能，實現(xiàn)全方位的發(fā)展和成長。（共1200字）
立德樹人的理解和感悟篇七
近年來，校企合作成為高等教育發(fā)展的熱點之一。在這種合作中，校企立德樹人是一項重要的任務，旨在通過企業(yè)資源與學校教育相結合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。我有幸參與了一次校企合作的實踐活動，不僅收獲了知識和技能，更從中體會到了校企立德樹人的重要性和價值。以下將就此主題展開論述，分享自己的心得體會。
首先，校企合作能為學生提供更為實際的教育環(huán)境和學習機會。在校內(nèi)學習時，我們主要接觸的是教師講授的理論知識，而校企合作則可以將我們帶入實際的工作場景，讓我們親身體會到專業(yè)知識的應用。比如，在與企業(yè)合作開展的項目中，我親自參與了產(chǎn)品設計、市場調(diào)研等環(huán)節(jié)，有機會接觸到產(chǎn)品研發(fā)和銷售的全過程。通過實踐，我不僅提升了專業(yè)知識和技能，更培養(yǎng)了實際操作和解決問題的能力。這種實踐教學的模式，不僅能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
其次，校企合作能夠幫助學生更好地了解社會需求和就業(yè)形勢。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的變遷，不同行業(yè)對人才的需求也在發(fā)生變化。而校企合作將學生引入到實際的工作中，讓我們更好地了解不同行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢。通過與企業(yè)的溝通和交流，我們能夠更加清晰地了解到企業(yè)對人才的要求，從而調(diào)整自己的學習方向和目標。同時，校企合作也能夠增加學生的就業(yè)機會和競爭力。通過在實際工作中展現(xiàn)自己的能力和優(yōu)勢，我們有機會獲得企業(yè)的認可和看重，從而更有可能在畢業(yè)后順利就業(yè)。
再次，校企合作有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。在實際工作中，很少有人能夠獨自完成所有的任務，所以團隊合作和有效溝通是非常重要的。而校企合作正是一個鍛煉這些能力的良好平臺。在我參與的合作項目中，我與團隊成員密切合作，共同解決了許多問題。在這個過程中，我學會了傾聽他人的觀點，善于合理分配任務和資源，也學會了處理團隊內(nèi)部的沖突和意見分歧。這些經(jīng)驗在以后的工作中無疑是非常寶貴的，能夠幫助我更好地適應團隊工作的環(huán)境。
最后，校企合作的過程也是一次道德修養(yǎng)和自我價值實現(xiàn)的過程。在與企業(yè)合作的過程中，我們需要秉持誠信、責任的原則，履行自己所承擔的任務和義務。同時，我們還需要培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力，才能在合作中發(fā)揮個人價值，并取得成功。這種過程為我們樹立了正確的道德觀和人生觀，強調(diào)了自身的責任和義務。只有通過不斷的努力和奮斗，我們才能最終實現(xiàn)自己的人生價值，并為社會作出貢獻。
綜上所述，校企立德樹人是校企合作的重要任務之一。通過校企合作，學生可以接觸到更為實際的教育環(huán)境，了解社會需求和就業(yè)形勢，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力，并在實踐中修養(yǎng)自身的道德品質(zhì)和人生價值。作為學生應該珍惜校企合作的機會，積極參與其中，努力學習和進步，為實現(xiàn)自己的夢想和社會發(fā)展貢獻力量。同時，學校和企業(yè)也應加強合作，共同努力，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才而努力。
立德樹人的理解和感悟篇八
德育小組化模式的探索已經(jīng)走過了三個學期，我在前兩個學期的基礎上，進行了一系列的改組和創(chuàng)新。
首先是小組的組合更加細化。上學期，小組化人員的分配主要是根據(jù)成績，在此基礎上，還平均分配女生人數(shù)，學科優(yōu)秀人員的分配，勞動積極分子的分配，體育特長生的分配，使大多數(shù)的學生在自己有特長的這一塊上有所發(fā)揮。
其次，獎懲更為分明。學期初，再次對上學期的優(yōu)秀小組進行獎勵，購置了課外讀本，運動水壺，護眼燈等必要的文具，在班會課上進行表彰，目前來看，不少小組人員以擁有這些獎勵為榮。學習與行為有了很大的提升。在懲罰上，小組之間的監(jiān)督起了很關鍵的作用。各小組長之間每月進行互相批評與自我批評，提出可以改進的措施與想法，也對經(jīng)常有損小組榮譽的學生交流與談心，使他認識到小組榮譽和班級榮譽的'重要性，這學期來，不少學生行為有明顯進步。
然后，配合學?；顒?，發(fā)揮學生主觀能動性。學校在這學期進行了一系列的活動，比如，在10月份舉行的運動會上，組員踴躍報名，刻苦訓練，相互鼓勵；班級跳繩比賽也發(fā)揮了不錯的水平；學習上，互幫互助，你追我趕，形成良好的學習氛圍。
最后，小組化的進程也是有曲折的，比如，有部分學生進入初二以后，學習態(tài)度不端正，受到校外社會青年的影響，行為上有偏激或者不符合中學生行為規(guī)范的；有部分學生沉溺于網(wǎng)絡游戲，對學習缺乏興趣，對于德育小組化的實施也是一種挑戰(zhàn)。但我堅信，這一過程是曲折向上的，只有不斷的探索，終究會有成功的一天。
立德樹人的理解和感悟篇九
在多年的教育實踐中，我們推崇“立德樹人”的教育理念。這個理念強調(diào)教育的目標不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的品德和人格，使他們成為有道德、有責任心、具有社會公德的人。通過敘事這一教學手法，我深刻體會到了“立德樹人”的重要性，并在實踐中取得了一些成果。下面，我將就我在敘事教學中的經(jīng)驗體會進行分析和總結。
敘事作為一種有效的教學手法，在立德樹人中發(fā)揮著重要作用。通過敘事，教師可以有針對性地傳遞思想、價值觀和道德規(guī)范，引導學生正確處理人際關系和道德選擇。例如，在一次課堂教學中，我通過講述一個小學生拾金不昧的故事，引導學生明確正確的價值觀，鼓勵他們勇于正義、克己奉公。通過敘事，我讓學生感受到了誠實、守信的重要性，激發(fā)了他們的積極性和責任感。
敘事教學還可以培養(yǎng)學生的情感和情緒，使他們對道德和美的追求更具感受力。通過講述關于友誼、家庭、和諧相處等主題的故事，我觸動了學生內(nèi)心深處的情感，讓他們對親情、友情、愛情等價值產(chǎn)生共鳴。在敘事中，學生們會感受到人性的美好和真善美的力量，激發(fā)他們立志做一個有情感、有責任心的人。
此外，敘事教學有助于拓展學生的閱讀能力和思維方式。在敘事過程中，學生們從多個角度來理解和分析故事，提升了他們的閱讀理解能力和邏輯思維能力。通過分析故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和道德沖突，學生們不僅可以深化對人性的理解，也可以培養(yǎng)獨立思考的能力。通過敘事教學，我們不僅傳授給學生知識，更培養(yǎng)了他們的思考能力和創(chuàng)造力。
在敘事教學中，教師應注重過程性的培養(yǎng)與結果的傳授。要培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀，不能僅僅以講故事的方式傳達，而應更多地利用學生自己的觀察和思考來引導他們對故事的理解和思考。教師要適時地提出關鍵問題，引導學生進行討論和答疑，幫助他們更好地吸收和理解故事中的價值和意義。通過這種方式，學生們不僅能夠在敘事中獲得知識，還能夠培養(yǎng)自己的思考習慣和學習興趣。
總之，通過敘事教學，我們可以更好地實現(xiàn)“立德樹人”的目標。敘事不僅能夠傳授道德，培養(yǎng)學生的情感，還能夠拓展學生的閱讀能力和思維方式。在敘事教學中，提出關鍵問題、引導學生討論和答疑是教師的重要任務。我深刻意識到，立德樹人不僅是學生需要的，也是教師責無旁貸的任務。通過敘事教學，我們可以將道德和美的種子種植在學生心中，并培養(yǎng)他們健康成長的能力，使他們成為有品德、有修養(yǎng)的人。
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