作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
閱讀與寫作教案篇一
】閱讀和寫作是考研英語中的重頭戲，兩者加起來占據(jù)了卷面分值的90%。20xx考研英語當(dāng)前，搞定閱讀和寫作是每一個(gè)人都應(yīng)該重視的問題，今天與大家分享大家怎么實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作“雙贏”。
無論是做好閱讀還是寫好作文，語感都很重要。所謂語感，其實(shí)指的就是英語思維習(xí)慣。你需得先建立起英語思維，接受了英語的表達(dá)方式，才能更好地理解和運(yùn)用這門語言，否則就容易陷入chinglish的誤區(qū)。無論是更好地理解文章、判斷題目，還是寫出更地道的作文，都需要先把語感培養(yǎng)起來，這是兩者的共同需求，也是兩者賴以生存的關(guān)鍵。想要培養(yǎng)起好的語感，就要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中多讀、多聽、多看，甚至有時(shí)候不能僅僅是“默讀”，最好在晨讀時(shí)讀出聲來，充分調(diào)動(dòng)語言、聽覺多重感官，建立起好的語感。
模板之于作文的重要性毋庸置疑，歷來被考研的小伙伴們列為作文備考的重中之重。關(guān)于模板的積累，貌似是件很簡單的事，隨手一百度，網(wǎng)上就能查到一大堆，各種各樣，應(yīng)有盡有，只需根據(jù)自己的情況作出選擇，分類整理即可。不過，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，真正有價(jià)值的卻少見，那些千篇一律的模板雖可用，但生動(dòng)靈活的是少數(shù)。真正的好句子在哪里？當(dāng)然是在閱讀中?？佳杏⒄Z的文章以議論文居多，閱讀中不乏陳述觀點(diǎn)、表明原因、總結(jié)現(xiàn)象、提出建議的閃光句型。如果能在閱讀中多加留意、悉心整理，應(yīng)用于作文中，必定更生動(dòng)、更出彩。
寫作是一種難度很高的英語考查方式，不僅考查語言表達(dá)能力，還考查文章結(jié)構(gòu)組織能力。一篇好的作文不僅需要語句通順，還需觀點(diǎn)明確、段落清晰、層次分明，對(duì)于觀點(diǎn)的闡述符合邏輯、偏僻入里、層層遞進(jìn)。因此往往需要在下筆之前先構(gòu)思，布局整體，將框架了然于胸。如果能做到這點(diǎn)，不僅能寫出好作文，而且能深諳表達(dá)之道，知道該何時(shí)拋出理論，何時(shí)娓娓道來，何時(shí)總結(jié)收尾，在閱讀過程中就能站在作者的角度去理解文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，更好地把握文章主旨，做好閱讀理解題就更不在話下了。
，相輔相成，共贏共生。建議大家在復(fù)習(xí)過程中不要把兩者割裂開來，而是結(jié)合起來復(fù)習(xí)，這樣會(huì)達(dá)到一種事半功倍的效果。祝大家復(fù)習(xí)順利、考試成功！
閱讀與寫作教案篇二
作文訓(xùn)練要求：
一、知道什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
二、了解圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
三、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
作文訓(xùn)練重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
作文訓(xùn)練難點(diǎn)：
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
訓(xùn)練課時(shí)：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
一、幻燈片若干張。
二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
三、原稿紙一張。
作文訓(xùn)練過程：
一、導(dǎo)入：
(板書課題：抓住特點(diǎn)寫具體)。大家都知道，在小學(xué)階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。
二、指導(dǎo)練習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。
1、寫人應(yīng)該抓住人物的什么寫具體呢?
板書：人物的特點(diǎn)
2、什么叫人物的特點(diǎn)?
3、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書：品質(zhì)性格愛好才干……
4、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)?
幻燈出示：
1)牛頓在小學(xué)念書的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。
這段話寫牛頓喜歡——-，表現(xiàn)了他---方面的特點(diǎn)。
2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。
這段話寫亮亮的--，反映了他--方面的特點(diǎn)。
3)為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫邱少云---，反映了他---方面的特點(diǎn)。
交流、匯報(bào)。
5、過渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。
問：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過什么事情反映出來的?
板書：代表性事情
師：答得對(duì)，因此人們又把寫人叫做記事表人。
6、記事表人一般有兩種方法?
板書：一人一事一人幾事
1)李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來，最晚走。
2)小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來的點(diǎn)心分一半給小紅吃。
3)同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報(bào)
8、要把代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?
板書：外貌心理語言動(dòng)作
三用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫具體。
1、練習(xí)外貌：
1)我們玩一個(gè)游戲，看誰能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學(xué)?
幻燈出示描寫本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷(先出示沒有抓住特點(diǎn)寫的，后出示能抓住特點(diǎn)寫的)
2)為什么第一個(gè)同學(xué)寫的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫的大家都有猜得中呢?
3)小結(jié)：記住，寫外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫，不要像一個(gè)同學(xué)寫那樣千人一面。
2、訓(xùn)練語言：
1)幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪?
a、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行!我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?/p>
b、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng)。
2)交流匯報(bào)后，齊讀寫得好的那一段。
3)小結(jié)：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
3、練習(xí)動(dòng)作。
1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪?
a、在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。
b、在這萬緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、
2)匯報(bào)、交流。
3)用“”劃出好的那段中描寫一連串動(dòng)作的詞，齊讀。
4)小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來寫，通過一串動(dòng)作動(dòng)作寫
出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
4、練習(xí)心理：
1)出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里?
a、遇到困難，他總是想辦法克服困難。
b、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
2)匯報(bào)、交流
3)齊讀寫得好的哪一段話，
4)看板書小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過描寫人物的外貌，語言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫具體。
2、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份(一差一好)
多好的阿姨
(一)
一個(gè)星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。
突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。
“登!登!登!”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個(gè)子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。“小妹妹，你怎么了?”一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當(dāng)我回過身來，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。
我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。
到了醫(yī)院，她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)?，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。
不知什么時(shí)候，媽媽也找到醫(yī)院來了，當(dāng)媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨，阿姨微微一笑，把針?biāo)庍f給媽媽說了一聲“再見!”回頭就走了。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊!
多好的阿姨
(二)
一個(gè)星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。
突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。
一個(gè)阿姨跑過來抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨啊!
幻燈出示思考題：
2)這兩篇文章哪一篇好，好在哪?
3、交流匯報(bào)
4、匯報(bào)后小結(jié)：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂的特點(diǎn);反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點(diǎn)通過描寫阿姨的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等寫具體。
板書：==
五小練筆
1、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小競賽，看誰能用10分鐘把這個(gè)練習(xí)做好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。
2、出示幻燈，讀題：
我的老師
3、指名讀讀、評(píng)評(píng)、看看有沒有抓住特點(diǎn)寫具體。
閱讀寫作教學(xué)設(shè)計(jì)
閱讀與寫作教案篇三
閱讀和寫作是教育過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過閱讀，我們不僅可以拓寬視野，獲得知識(shí)，還能增進(jìn)自己的思考能力和表達(dá)能力。寫作是思考的輸出，通過寫作，我們可以更好地整理、梳理思維，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在教育過程中，充分發(fā)揮閱讀和寫作的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力提升。
第二段：閱讀與教育
閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑之一。通過閱讀，學(xué)生可以了解豐富多樣的事物和情境，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自身的綜合素質(zhì)。閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和思辨能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教育過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，并組織各類閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書。
第三段：寫作與教育
寫作是思考的輸出，也是學(xué)習(xí)的重要手段。通過寫作，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。寫作還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、表達(dá)能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言能力。在教育過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用正確的方式進(jìn)行寫作，并給予他們充分的寫作機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，以便他們?cè)趯懽髦刑岣咦陨硭刭|(zhì)。
第四段：閱讀與寫作的結(jié)合
閱讀和寫作可以相互促進(jìn)，相互增強(qiáng)。通過閱讀好的作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式，擴(kuò)大自己的寫作素材和想象力。而通過寫作，學(xué)生又可以將所讀所學(xué)進(jìn)行整理和應(yīng)用，并通過寫作的實(shí)踐，提升自己的閱讀理解能力和寫作水平。因此，在教育過程中，我們應(yīng)該通過組織閱讀和寫作結(jié)合的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第五段：結(jié)論
閱讀和寫作是教育過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它們有助于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力提升。通過閱讀和寫作，學(xué)生可以拓寬視野，增加知識(shí)，提高思考和表達(dá)能力。因此，在教育中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮閱讀和寫作的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作意識(shí)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與閱讀和寫作活動(dòng)，并結(jié)合兩者進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
閱讀與寫作教案篇四
20xx年6月13、14日，我有幸到濰坊參加了“韓興娥課堂教學(xué)藝術(shù)”研討會(huì)，通過觀摩使我受益匪淺、感受頗深。韓興娥老師全校范圍內(nèi)推行了“課內(nèi)海量閱讀”的實(shí)驗(yàn)與研究。力求達(dá)到“本色語文、簡單語文、返璞歸真”。遵循低年級(jí)大量識(shí)字，盡早閱讀；中年級(jí)課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀；高年級(jí)整體推進(jìn)，主題閱讀。在語文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)讀的質(zhì)與量，每個(gè)年級(jí)都有自己的誦讀目錄，學(xué)生根據(jù)目錄進(jìn)行誦讀和經(jīng)典古詩文背誦的達(dá)標(biāo)，低年級(jí)開展大量識(shí)字為主的高效課堂的研究，中年級(jí)開展主題學(xué)習(xí)，采用一篇帶多篇的形式增加語文課堂的容量，學(xué)生的閱讀量明顯增加。既提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，又提高了學(xué)生閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)了輕負(fù)高質(zhì)。
在我以往的意識(shí)中，總是機(jī)械性地認(rèn)為，小學(xué)三年級(jí)階段是學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，因此，我利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生背誦古詩，甚至古文的經(jīng)典。卻忘了哲學(xué)中學(xué)過的：任何事物的發(fā)展都有其內(nèi)在的規(guī)律，如果違反這一規(guī)律，會(huì)達(dá)到事倍功半之效?？粗鴮W(xué)生們背誦著自己都不能明白內(nèi)涵的拗口的古文，我告訴自己，背下來他們就能積累了。在隨后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)是脫節(jié)的，背誦這些只是讓學(xué)生有了適當(dāng)?shù)姆e累，對(duì)學(xué)習(xí)并起不到良好的效果。
自己寫兒歌，五六年級(jí)的學(xué)生朗讀韓老師及團(tuán)隊(duì)自編的《讀論語 學(xué)成語》。韓老師在教學(xué)中，注重學(xué)生將學(xué)過的內(nèi)容與現(xiàn)學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，每個(gè)學(xué)段的內(nèi)容練習(xí)起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，并且真正的在學(xué)習(xí)的過程中愛上閱讀，從此與閱讀為伴。
》等經(jīng)典的誦讀學(xué)習(xí)，把我們傳統(tǒng)的課外閱讀模式移進(jìn)課內(nèi)，讓學(xué)生真正地愛上語文。
證明，海量閱讀與考試并不沖突。他們孩子的的書面作業(yè)少之又少，然而成績卻名列前茅，其中的原因真是耐人尋味。我認(rèn)為，韓老師的作業(yè)少，給了孩子更大的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，此外，她的作業(yè)雖少，但她的課堂容量非常大，學(xué)生們能在課上溫故知新，理解、朗讀，甚至背誦課上的新知識(shí)，每堂課學(xué)生們的收獲都是極大的。課下韓老師對(duì)學(xué)生的背誦也嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生們談的是閱讀，感興趣的是閱讀，因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)日益增加。孩子們沒有了考試的枷鎖，會(huì)更有充足的時(shí)間來徜徉在書海中，獲得讀書的樂趣。在廣泛閱讀中，孩子們的識(shí)字量突飛猛進(jìn)。
給學(xué)生一滴水，教師就要有一杯水。因此，想在課上表現(xiàn)的更加游刃有余，教師就必需掌握比學(xué)生多幾倍的知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》之前，韓老師早就把《論語》看了幾遍，并把要求學(xué)生掌握的大量知識(shí)記在腦海里，以備不時(shí)之需。在韓老師課后的報(bào)告中，她提到老師們要多閱讀，儲(chǔ)備自身的知識(shí)量，這是成功的必備條件。
通過此次學(xué)習(xí)，我一定要將所思所感踐行在教學(xué)中，我和學(xué)生一起閱讀。要給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，在閱讀思考中不斷提升自己的能力。讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，讓語文教育煥發(fā)出絢麗的光彩。
閱讀與寫作教案篇五
一，情節(jié)銜接問題
其實(shí)這個(gè)問題會(huì)出現(xiàn)，大多是因?yàn)槟愕某跗跍?zhǔn)備不夠的緣故，基本上會(huì)看這篇東東的人都是一書未成的菜鳥，所以基于你既不是百科全書編者，也不是天生就獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的天才，在你寫小說之前，最好做好以下幾項(xiàng)準(zhǔn)備：
1，背景資料把你準(zhǔn)備寫的故事的時(shí)代背景及社會(huì)背景事先找齊，并且盡量看熟。如果你準(zhǔn)備寫的是校園小說也就罷了，但很不巧的，若是你寫的小說時(shí)空背景有史籍可查，而你這個(gè)作者卻沒有去查過的話，那么就會(huì)很容易出糗了——千萬別寫出唐朝美女春睡醒來把散開的衣襟扣上扣子的情節(jié)來啊，要知道，扣子這種東西是一直到明清以后才出現(xiàn)的玩意兒。如果你嫌到圖書館找資料太費(fèi)時(shí)費(fèi)力的話，網(wǎng)絡(luò)這種東東是很好的工具喲。當(dāng)然，也有聰明的小沒沒大聲對(duì)我喊：“大姐，我的故事背景是超時(shí)空超社會(huì)的幻想世界啦，不需要查資料的，全憑我的想象就可以啦?！眔k，我承認(rèn)，這樣做的確是方便不少，但是常常會(huì)導(dǎo)致的悲劇下場就是——因?yàn)闆]有時(shí)代社會(huì)的親切感與熟悉感而讓人覺得空洞無稽。
2，故事綱要這個(gè)部分可能關(guān)系到一定的文字駕馭問題——把你想要寫的故事主線整理出來，分成十個(gè)部分，每個(gè)部分的情節(jié)控制在一萬字左右。除非你是那種只寫我愛你愛我就能把人感動(dòng)得一塌糊涂的風(fēng)-花雪月文字高手，否則最好還是加幾條副線吧，不然你的故事很容易平淡乏味的讓人想渾渾欲睡！綠痕寫的系列套書之所以引人入勝讓人讀了欲罷不能，主要就是因?yàn)榍楣?jié)性強(qiáng)。她在男女主人公的情愛糾葛外常常會(huì)穿插國仇家恨、幕后黑手、搞笑反角來當(dāng)副線，然后再把那一只只黑手發(fā)展成下一本書的主線人物，讓那些曾是主角的人物退居二線充當(dāng)配角，讓人讀來相印成趣，這也是系列套書常常畢單行本小說受歡迎的原因之一。當(dāng)然附帶一提，定好情節(jié)后及主副線后，記得前后在推敲一遍以保持故事情節(jié)內(nèi)容的前后一致，不要出現(xiàn)自相矛盾的漏洞。
3，角色設(shè)定這部分工作最好和上面的工作同時(shí)進(jìn)行，因?yàn)榻巧纳硎佬愿裢鶗?huì)決定故事情節(jié)的發(fā)展，而故事的情節(jié)發(fā)展亦必須符合人物的性格特征，盡量不要讓筆下的人物做出天方夜譚般違背自身性格的行為，那會(huì)給讀者在瞎掰的感覺。角色的自身設(shè)定最好豐滿一些，尤其是男女主角的設(shè)定，越是完整，故事情節(jié)就越容易發(fā)展，人物的設(shè)定一般根據(jù)其時(shí)代社會(huì)背景以及自身身世決定性格，作者要時(shí)刻提醒自己的不僅是人物該怎么做，更重要的是為什么會(huì)這樣做。容貌倒是其次，只要能符合人物性格、情節(jié)發(fā)展，主角們不一定要個(gè)個(gè)都是人間絕色、潘安再世。另外很重要的一點(diǎn)是，不要把人物設(shè)定的太過符號(hào)化——不是好人，就是壞人，好人就一定天真善良到底，壞人就一定一世為非作歹，那是給小朋友看的卡-通片，基本上這世上沒有什么絕對(duì)的好人和壞人，有矛盾紛爭發(fā)生，是因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的弱點(diǎn)和利益出發(fā)點(diǎn)。
角色設(shè)定的次序一般是先決定主角，然后在定主要配角、次要配角，最后才是路人甲乙丙丁。通常主角與故事情節(jié)要互相配合，配角要為主角和情節(jié)服務(wù)，盡量不要讓配角過于搶眼，以致踏入“好情節(jié)看主角，好人物看配角”的怪圈。自己偏愛的或者比較完美的配角，原則上能殺的就殺，能流放的就流放，總之一旦完成任務(wù)最好及早下臺(tái)一鞠躬，不要留在臺(tái)上和主角搶戲份（實(shí)在喜歡的話，另外在為他/她寫本書就是了）。
所有的角色都搞定后，最好可以排一張人物關(guān)系發(fā)展表，與故事大綱參照對(duì)比一下，看看有無矛盾之處。
ok，作好了以上幾個(gè)步驟，你就可以開始動(dòng)筆寫小說了。
二、情節(jié)遺漏問題這個(gè)是常常會(huì)讓準(zhǔn)作家們捶胸頓足的心痛問題，很多自認(rèn)精彩浪漫的情節(jié)對(duì)白明明剛才還在腦袋瓜力轉(zhuǎn)悠的，過了一會(huì)兒就不知不覺漏寫了。事后突然想起來，只得像抓狂一樣狂改情節(jié)。這還算是幸運(yùn)的，若真是忘光光了倒也罷了，偏偏豆腐腦里明明記得有那么一段超級(jí)經(jīng)典完美的情節(jié)對(duì)白存在過，可就是想不來那段東東的具體內(nèi)容是什么，只得在桌前痛苦無比的猛抓頭發(fā)。
其實(shí)這個(gè)問題很好解決，借一段孫大圣的經(jīng)典臺(tái)詞：“曾經(jīng)有一個(gè)完美的靈感擺在我面前，我沒有珍惜，知道忘記了才后悔莫及，如果上天再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)對(duì)那個(gè)靈感說三個(gè)字——記下來，如果一點(diǎn)加個(gè)期限的話，我希望是——馬上！”
再提個(gè)小小的建議，即使故事大綱已經(jīng)敲定，在寫每個(gè)章節(jié)之前，可以在立個(gè)小提綱，把要寫的細(xì)節(jié)按前后順序簡要排好，這樣寫起來會(huì)比較得心應(yīng)手。
三、對(duì)白流暢問題這個(gè)……你平常說話用的應(yīng)該是中文吧？多觀察留心身邊不同身份性格的人的說話特點(diǎn)就可以了。另外記住，書面語和口頭語的組詞句法規(guī)律不同，寫對(duì)白的時(shí)候除了要把握好人物的自身特點(diǎn)外，還要留心不要把書面語的特點(diǎn)帶到對(duì)白中去，那樣就會(huì)變成人們通常所說的“文藝腔”。有個(gè)小訣竅是，把對(duì)白中想要寫的長句盡量拆成短句，這樣就會(huì)比較符合口頭語的特點(diǎn)。
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閱讀與寫作教案篇六
在當(dāng)代社會(huì)中，閱讀寫作已經(jīng)成為了一個(gè)重要的技能和能力，不僅在學(xué)校教育中占據(jù)了重要的地位，而且在個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯中也具有重要的影響力。閱讀寫作不僅僅是技術(shù)層面上的能力，更是一種對(duì)于思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過閱讀，人們可以了解到不同的觀點(diǎn)和知識(shí)，而通過寫作，人們可以表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深自己對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。閱讀寫作不僅僅是一種溝通工具，更是一種思維方式和生活方式。
段落二：閱讀寫作在教育中的意義
閱讀寫作在教育中扮演著重要的角色。首先，通過閱讀，學(xué)生可以拓展自己的知識(shí)面，了解到更多的信息和觀點(diǎn)，提升自己的批判思考能力和判斷力。同時(shí)，通過寫作，學(xué)生可以將自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，并且通過自己的語言表達(dá)來展示自己的理解和思考。寫作可以幫助學(xué)生思考問題、解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。此外，閱讀寫作也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段之一，能夠提高學(xué)生的文字表達(dá)能力、組織能力、邏輯思維能力和批判性思維能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有積極的影響。
段落三：閱讀寫作對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義
除了在教育中的重要性，閱讀寫作對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)生涯也具有重要的意義。首先，通過閱讀和寫作，個(gè)人可以不斷地拓寬自己的知識(shí)面和思維方式，具備更廣泛的知識(shí)背景和觀點(diǎn)，從而更好地適應(yīng)不同的環(huán)境和任務(wù)。其次，閱讀和寫作能夠培養(yǎng)個(gè)人表達(dá)和溝通的能力，無論是在人際交往中還是在職場中，這些能力都是至關(guān)重要的。此外，通過閱讀和寫作，個(gè)人可以不斷地提升自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，豐富自己的思維方式和解決問題的能力，這對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和提升都具有積極的影響。
段落四：我的閱讀寫作體會(huì)與心得
在我自己的學(xué)習(xí)和教育過程中，我深刻體會(huì)到了閱讀寫作的重要性和意義。通過閱讀，我可以了解到不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)，拓展自己的眼界和思維方式。通過寫作，我可以將自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，提高自己的思考能力和文字表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀和寫作也讓我能夠更好地與他人進(jìn)行溝通和交流，增進(jìn)了我的人際關(guān)系和職場發(fā)展。通過不斷地閱讀和寫作，我也發(fā)現(xiàn)自己的思維方式和觀點(diǎn)在不斷地變化和成熟，我也在不斷地提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。閱讀寫作對(duì)于我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯來說，具有不可取代的重要意義。
段落五：未來的閱讀寫作發(fā)展趨勢(shì)
在未來，閱讀寫作將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，閱讀寫作的形式也將發(fā)生變化。電子書、網(wǎng)絡(luò)閱讀和線上寫作等新形式將逐漸興起，這將對(duì)我們的閱讀寫作能力提出更高的要求。同時(shí)，也可以預(yù)見的是，個(gè)人定制化的閱讀寫作將更受重視，個(gè)性化和差異化的閱讀寫作需求將得到更加全面和精準(zhǔn)的滿足。未來，我們需要不斷地提升自己的技能和能力，以適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這些變化。
總結(jié)：閱讀寫作是一個(gè)重要的技能和能力，不僅在教育中具有重要意義，而且對(duì)個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)生涯也具有重要影響。通過閱讀寫作，我們可以拓寬自己的知識(shí)面和思維方式，提升自己的表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在未來，隨著科技的發(fā)展，閱讀寫作也將發(fā)生變化，我們需要不斷提升自己的能力，以適應(yīng)這些變化。
閱讀與寫作教案篇七
下課了，我嘴里哼著小曲快樂地走在回家的路上，路旁的小花今天在我眼里都像是在為我高興，因?yàn)榻裉鞗]有家庭作業(yè)!
不一會(huì)兒，到了家，我馬上放下書包，蹦著跳著來到了電腦前，熟練地打開，嘴里還小聲嘀咕：“要干什么呢?哦，對(duì)了，昨天看的電視還沒有看完，還要把游戲打通關(guān)，再看看漫畫有沒有更新······哇，有，還沒等我說完，哪知在一旁眼睛瞪著像銅鈴般大的媽媽，看完我這一系列動(dòng)作終于忍不住動(dòng)用了獅吼功說：“給我住手!回來不寫作業(yè)就玩電腦，你要“逆天了”嗎?”我漫不經(jīng)心地看了一眼怒氣沖沖的媽媽，理直氣壯地說：“今天沒有家庭作業(yè)，所以要好好利用這寶貴的一點(diǎn)時(shí)間，痛痛快快地玩一下才行!”媽媽聽了“通情達(dá)理”地說：“好吧，就讓你玩半個(gè)小時(shí)，然后馬上去寫《課時(shí)作業(yè)》?！薄翱棺h!我要看電視、我要看漫畫、我要打游戲!”我叫著跳了起來?！翱棺h無效。”媽媽狠狠地灑了我一頭冷水，我也只有趕快抓住這一點(diǎn)時(shí)間努力的玩。
可是半個(gè)小時(shí)一會(huì)兒就過去了，媽媽把我拉到書桌前帶著誘惑地口氣對(duì)我說：“把這兩張卷子寫完我就讓你再玩半小時(shí)?！眲偛胚€戀戀不舍地望著電腦的我馬上元?dú)馍窬蛠砹?，提起筆飛快地寫起字來，卻沒有留意到媽媽的嘴角揚(yáng)起一絲絲陰險(xiǎn)的笑。就要我快要寫完時(shí)，媽媽又樂呵呵地抱來一疊練習(xí)，笑瞇瞇地對(duì)我說：“看!這些練習(xí)多好，回頭再把上面三張卷子做了，我就讓你再多玩一個(gè)小時(shí)!”我也在心里喜滋滋地想：哈哈!寫完這些我就還可以再玩一個(gè)半小時(shí)啦!可誰知寫完這些以經(jīng)九點(diǎn)了，媽媽就以太晚了，要睡覺的理由拒絕了我玩電腦的要求。
閱讀與寫作教案篇八
通過這次作文興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，許多同學(xué)要求能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。通過本學(xué)期的組織教學(xué)，我們很快認(rèn)識(shí)到開展作文興趣小組的必要性，下面就近段所得作一次總結(jié)：
重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話、等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的活動(dòng)中，發(fā)展自己獨(dú)特的見解。在老師的指引下更多的學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。
在興趣小組活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬，從易到難，由基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng)，層層遞進(jìn)。不但講述一些作文的相關(guān)知識(shí)還指導(dǎo)了寫作技巧，很多同學(xué)在寫作的過程中豐富了語文的功底，知識(shí)面得到很大的拓展。
由于興趣小組不僅有理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到作文并不是僅僅用在“無聊”的寫作上，而更大是表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)生活的體會(huì)，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)作文的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
開展興趣小組活動(dòng)，從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活和課外活動(dòng)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造性思維。尖子的產(chǎn)生，對(duì)促進(jìn)其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有積極作用。他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。尖子的產(chǎn)生，對(duì)促進(jìn)其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有積極作用。在中心學(xué)校舉行的中高年級(jí)作文競賽中，我校的興趣小組取得了不少成績：十人參賽，七人獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)四人。
當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
閱讀與寫作教案篇九
還記得著名作家海明威寫的一句話：我要尋找志屬于我自己的句子，對(duì)《寫作基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)心得。
每一個(gè)人都有屬于他自己的句子，都應(yīng)該有他自己的寫作風(fēng)格。《寫作基礎(chǔ)》課程的開展給我們提供了尋找自己特有的寫作個(gè)性的機(jī)會(huì)，也增加了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和文筆內(nèi)容的豐富程度。寫作時(shí)必須從小時(shí)候抓起的，而我們現(xiàn)在所學(xué)的，也是為了鞏固我們?cè)镜幕A(chǔ)，在此之上豐富我們的寫作內(nèi)涵和精髓。
這個(gè)學(xué)期剛開的《寫作基礎(chǔ)》課，無疑為我們平實(shí)的生活增添了不少色彩。課堂上，我們不斷地汲取老師的教學(xué)精華，轉(zhuǎn)化為我們自己的知識(shí)，心得體會(huì)《對(duì)《寫作基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)心得》。課堂外，我們認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，加以記憶鞏固和發(fā)展，才不至于有江郎才盡的那天。而對(duì)于我來說，在這短短的幾個(gè)月里，雖然不至于說全盤吸收，但也學(xué)到了不少東西。其中兩個(gè)我覺得是最重要的，第一點(diǎn)是學(xué)會(huì)了仿寫，第二點(diǎn)就是提升了經(jīng)營博客的能力。首先，我先講述一下我學(xué)習(xí)仿寫的心得。上課的時(shí)候老師經(jīng)常會(huì)要我們?nèi)タ磿?，學(xué)習(xí)書本上的好的范文與句子。在這過程中，我常常把看到的覺得適合自己風(fēng)格的句子或文章抄寫下來，以便以后的寫作。逐漸地學(xué)會(huì)了仿寫。也許是覺得這樣下去不夠我的發(fā)揮，我又在這個(gè)過程這把原有的模式加以改善，形成了自己獨(dú)有的模式，這樣在以后靈感迸發(fā)時(shí)，也不會(huì)苦于怎樣表達(dá)自己的情感。第二點(diǎn)是經(jīng)營博客。在上課的時(shí)候，老師也講到了要我們?nèi)ド暾?qǐng)博客，我覺得是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。我喜歡把自己寫的東西都傳到博客上去，讓眾多博友去評(píng)論和提供建議，這樣，在不斷地改進(jìn)中我也逐漸提高了自己的寫作水平。閑暇之余，我也會(huì)去博客中心看別人寫的有沒的文章，學(xué)習(xí)別人的寫作模式，吸取經(jīng)驗(yàn)，把好的一面加入到自己的文章中來。
總結(jié)得出，我對(duì)這門課程的建議也是基于我的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上所得到的。我認(rèn)為，要像學(xué)好學(xué)做這門課，要像真正提高自己的寫作水平，不妨試試我的方法。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，擁有自己的博客是一件非常流行也非常明智的行為。在這個(gè)虛擬的世界里，我們可以盡情展示自己的才華，也能竭力汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，何樂而不為呢?集眾人之長，才能有所長。
這是我學(xué)習(xí)這門課程所得到的最大的收獲，也是給這門課程的一點(diǎn)建議，希望我們的學(xué)弟學(xué)妹們能得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。
閱讀與寫作教案篇十
隨著新媒體和數(shù)字化時(shí)代的到來，人們的閱讀和寫作方式也發(fā)生了極大的變化。作為一名近年來開始廣泛涉足寫作領(lǐng)域的年輕人，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新閱讀和寫作的重要性。本文將分享我在讀書和寫作方面的心得和體會(huì)。
首段：創(chuàng)新閱讀是提升素質(zhì)的基礎(chǔ)
作為一名寫作者，閱讀是我提升素質(zhì)的重要途徑。然而，僅僅是閱讀未必足以滿足我們的需求。在現(xiàn)代社會(huì)中，通過一些新媒體查閱各類知識(shí)已成為很多人的主要方式之一。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀方式，以更好地理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過創(chuàng)新閱讀，我能對(duì)一些思想、想法得到不同的理解和感悟。這也使我能夠在日常工作和學(xué)習(xí)中更加靈活，更具表現(xiàn)力?？傊?，創(chuàng)新閱讀方法直接關(guān)系到我們寫作所表達(dá)的思想的準(zhǔn)確性和深度。
二段：聯(lián)想式寫作思維法讓筆下更加生動(dòng)
在所讀的書籍、文章中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多作者的寫作思維方式豐富而又多變。當(dāng)我也開始寫作后，我意識(shí)到這樣的寫作風(fēng)格同樣可以通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用來體現(xiàn)。比如，聯(lián)想式寫作思維法（Associative writing）是一種很不錯(cuò)的創(chuàng)新工具，通常使用于提高創(chuàng)意、理解問題和顯示思維力。與基礎(chǔ)的線性創(chuàng)作思維方式不同，聯(lián)想式思維法關(guān)注于如何通過組合、聯(lián)想、匯總等方式達(dá)到更好的效果，在寫作中也常常采用類似的方案。無論是寫作手記，或是心情日記，都可以使用聯(lián)想法讓自己的筆下更富生氣和活力。
三段：模仿式寫作幫助我們打開思路的創(chuàng)新大門
在成為一名優(yōu)秀的寫作者中，模仿式寫作在某種程度上也很重要。學(xué)術(shù)論文、專業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容、新聞報(bào)道等文章都需要我們遵循某些規(guī)則，僅此才能更好地表達(dá)所想。同時(shí)，在模仿式寫作過程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀和寫作的關(guān)系。在學(xué)習(xí)如何寫作時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地模仿名作，并通過分析其中的創(chuàng)意，決定如何將它們應(yīng)用到自己的創(chuàng)作當(dāng)中。這個(gè)過程可以激發(fā)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新信心，逐漸形成自己的風(fēng)格。
四段：嫻熟應(yīng)用工具助力寫作提升
在數(shù)字化時(shí)代，我們的工作方式和有效閱讀和寫作方法也逐漸發(fā)生了變化。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們也可以利用各種功能齊全的工具促進(jìn)我們的閱讀和寫作。在我學(xué)習(xí)寫作的一段時(shí)間里，我接觸到了一些利用計(jì)算機(jī)軟件處理文本內(nèi)容的方法，并很快將這些方法應(yīng)用到了自己的創(chuàng)作中。比如，突出內(nèi)容關(guān)鍵字，加粗、加斜、添加顏色都可以幫助你更加直觀的展現(xiàn)自己的想法和寫作技巧。
五段：結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)培養(yǎng)寫作技巧
最后，我認(rèn)為任何一種創(chuàng)新閱讀、創(chuàng)新寫作的技巧都需要通過實(shí)踐和等時(shí)調(diào)整進(jìn)行不斷完善。為此，我把學(xué)到的創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新寫作方法和自己的創(chuàng)作經(jīng)歷結(jié)合起來，達(dá)到更好的效果。我逐漸意識(shí)到，在實(shí)踐過程中磨礪技巧，透過成果反哺技巧，這樣的寫作方法是非常有效的。類似的類比和類推寫作方法也有不同的效果，我會(huì)在不同的場所使用不同的方法，帶給讀者獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
總之，在閱讀和寫作中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，并靈活應(yīng)用各種方法，才能成功地創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新寫作。閱讀與寫作互為依托，創(chuàng)新、創(chuàng)造是關(guān)鍵。今后，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，積極追求創(chuàng)新，讓閱讀和寫作變得更加富有成效和有意義。
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