總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇一
思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。
1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2.學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績。
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。
二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。
總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇二
本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在：
(1)從學(xué)生喜聞樂見的猜謎語入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生互動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
(2)通過感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
(3)通過知識的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時間的方法，并通過多種具體的活動，看一看，數(shù)一數(shù)，拔一拔，認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識鐘面，親身感受時、分的意義及其之間的進(jìn)率，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見，摸得著的東西。再讓學(xué)生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認(rèn)讀幾時幾分這一教學(xué)難點(diǎn)。
(4)練習(xí)設(shè)計層次性強(qiáng)。
但通過本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：
(1)問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征，興趣愛好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來設(shè)計問題情境。
(2)在進(jìn)行一些實(shí)踐活動的設(shè)計時還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺。
(3)教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇三
《上下》的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在具體的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下來描述物體的相對位置，能用自己的語言來表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計前，本以為學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸“上、下”的位置關(guān)系，應(yīng)該都懂了，但學(xué)生對“上、下”的位置關(guān)系了解并不如想象中的好，他們只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此在設(shè)計過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在生動具體的情境中積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。在課堂上還可以安排一些小游戲，如課間游戲：請你跟我做“上拍兩下，下拍兩下；左拍兩下，右拍兩下……”這些小游戲不但活躍了課堂氣氛，更讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。
事實(shí)證明，教師對任何一個知識點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計，都不能掉以輕心，要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待，即使是再簡單的問題也要認(rèn)真落實(shí)，否則會出現(xiàn)越是簡單的問題越容易出錯的現(xiàn)象，那樣對今后的學(xué)習(xí)會造成更大的影響。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇四
今天上午去二小聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我受到許多的啟發(fā)，課堂上教師成熟教資給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維活躍更是讓我刮目相看。
整節(jié)課，老師對學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任，教師是組織者，體現(xiàn)的非常全面。
整節(jié)結(jié)束以后，進(jìn)行了聽課教研，虞老師對著節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，首先對教案進(jìn)行了分析，對教材分析提出了一點(diǎn)建議，分析時要著重分析本節(jié)課。
學(xué)情分析：那位老師是利用表格的形式呈現(xiàn)，得到了虞老師的贊賞，同時也是我要學(xué)習(xí)的地方，還有就是在評價設(shè)計這一塊，盡量要把練習(xí)題呈現(xiàn)，不要用環(huán)節(jié)已達(dá)到目標(biāo)，這么籠統(tǒng)的語言概括，這樣的問題我也會犯，最后對學(xué)生評價這一塊，他也做了一點(diǎn)提示，她說學(xué)生的自評和互評能讓孩子明白自己的得失，反思自己的行為，從而明白自己的得失，反思自己的行為，還有對學(xué)生語言評價要是多維的，比如：雖然你說的不完全正確，但是還是要感謝你的勇氣和膽量等等激勵孩子的語言。
總之，這節(jié)課，我對教學(xué)有了更深刻的反省。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇五
數(shù)學(xué)反思是近年來越來越關(guān)注的一個課題。老師們應(yīng)該如何去做好。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思，供您參閱。
認(rèn)識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實(shí)際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識時間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。
通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格;能夠認(rèn)識整時和半時，知道認(rèn)識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計時間的范圍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識時間的興趣。
通過開放性問題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識。
在教學(xué)時運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對時分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時間時運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固，又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。
本堂課的缺點(diǎn)：
1教學(xué)時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。
2、在教學(xué)1小時=60分時提問的語言不夠準(zhǔn)確，沒有達(dá)到自己的理想效果
本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在：
(1)從學(xué)生喜聞樂見的猜
謎語
入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生互動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。(2)通過感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
(3)通過知識的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時間的方法，并通過多種具體的活動，看一看，數(shù)一數(shù)，拔一拔，認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識鐘面，親身感受時、分的意義及其之間的進(jìn)率，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見，摸得著的東西。再讓學(xué)生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認(rèn)讀幾時幾分這一教學(xué)難點(diǎn)。
(4)練習(xí)設(shè)計層次性強(qiáng)。
但通過本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：
(1)問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征，興趣愛好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來設(shè)計問題情境。
(2)在進(jìn)行一些實(shí)踐活動的設(shè)計時還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺。
(3)教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。
1、生活導(dǎo)入，關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對數(shù)學(xué)知識的一種解讀，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感，使學(xué)習(xí)更主動。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔，并通過
課件
展示一些生活中的間隔，把一些看似風(fēng)馬牛不相及的事物放在一起，讓學(xué)生體會不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，從而提煉出“植樹問題”的生活原型。這樣的導(dǎo)入親切自然，既讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)氣息，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種不同類型的間隔方式，為接下來的學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。2、充分體驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過有效的活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這節(jié)課中，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn)：(1)先取15米種一種;(2)再取25米種一種;(3)任取一段距離再種一種。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹”的機(jī)會，學(xué)生在活動中經(jīng)歷了動手操作、合作交流、分析思考、建立模型的全過程，為后面理解并應(yīng)用植樹問題的模型來解決相關(guān)實(shí)際問題打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3、數(shù)形結(jié)合，滲透思想方法。
“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師十分注重學(xué)生畫線段圖、示意圖能力的培養(yǎng)。借助數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹問題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生理解一一對應(yīng)的教學(xué)思想方法，也使“復(fù)雜問題簡單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇六
今天上午我校組織教師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽公開課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：趙曼老師上三年級《級的變化規(guī)律》，趙老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是趙老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
趙老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！壁w老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，趙教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的.數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇七
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對數(shù)學(xué)知識的一種解讀，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感，使學(xué)習(xí)更主動。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔，并通過課件展示一些生活中的間隔，把一些看似風(fēng)馬牛不相及的事物放在一起，讓學(xué)生體會不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，從而提煉出“植樹問題”的生活原型。這樣的導(dǎo)入親切自然，既讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)氣息，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種不同類型的間隔方式，為接下來的學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過有效的活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這節(jié)課中，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn)：
（1）先取15米種一種；
（2）再取25米種一種；
（3）任取一段距離再種一種。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹”的機(jī)會，學(xué)生在活動中經(jīng)歷了動手操作、合作交流、分析思考、建立模型的全過程，為后面理解并應(yīng)用植樹問題的模型來解決相關(guān)實(shí)際問題打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師十分注重學(xué)生畫線段圖、示意圖能力的培養(yǎng)。借助數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹問題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生理解一一對應(yīng)的教學(xué)思想方法，也使“復(fù)雜問題簡單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇八
高三數(shù)學(xué)教學(xué)的三年中，高中過去一年的復(fù)習(xí)和考試工作除外。我們付出了努力。結(jié)果和我們的工資相等嗎？得失的具體方面是什么？我不斷地總結(jié)、反思和探索，希望能找到一條讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、高考成功的途徑，并用所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來指導(dǎo)未來的數(shù)學(xué)教學(xué)。前面的總結(jié)也寫了一些東西。在這里，我主要想談一談關(guān)于數(shù)學(xué)解題的思考：
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本模式是在學(xué)生實(shí)踐后，以傳統(tǒng)的教師說學(xué)生聽的方式呈現(xiàn)。老師們常?？谌魬液?，口干舌燥，但學(xué)生們卻聽不懂，無法振奮精神。在最后一個月的一些測試之后，我與一些學(xué)生進(jìn)行了交流，問他們是否知道如何從試卷中反思和提高。事實(shí)上，解決問題的反思是大多數(shù)學(xué)生的弱點(diǎn)。我不知道反思、如何反思以及許多學(xué)生的共同點(diǎn)。它反映了問題解決教學(xué)中的主要錯誤。
面對高三的現(xiàn)實(shí)，許多問題的解決是不可避免的。問題是老師在問題解決教學(xué)中教了什么？引導(dǎo)什么？種植了什么？收益和損失是什么？學(xué)生在解決問題的過程中探索了什么？你經(jīng)歷了什么？你得到了什么？成功和失敗的教訓(xùn)是什么？有什么困惑是你夠不著的嗎？這些都需要共同思考。因此，在高三復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備過程中，我認(rèn)為問題解決反思無疑是一個重要的話題和環(huán)節(jié)。
我在網(wǎng)上讀到曹鳳山老師的一篇文章“數(shù)學(xué)問題解決——我想說，愛你并不容易；其中，他介紹了問題解決反思的原則，可以簡單概括為“l(fā)dquo；走后三思而后行。
思考“是”——回顧問題解決過程：策略是否可取？
再三思考“卓越”——檢查解決問題的過程：這種方法能更好嗎？
三思而后行“連接”——改變問題或結(jié)論：法律可以普及嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在解決問題后進(jìn)行反思：如果問題設(shè)置發(fā)生變化，結(jié)論是什么？如果必須設(shè)置問題，結(jié)論是否可以更一般？在探索通用性之后，找到通用方法。
如何讓學(xué)生在長期解決問題中做好解決問題的反思，并堅持以下三個方面是有效的。
一、建立平時培訓(xùn)題反思檔案，集中記錄試題中的自我錯誤（特別是非計算錯誤引起的錯誤），包括原始錯誤的過程和方法、第一次糾錯的過程和方法、分類和整理，為將來的反思留下空白。如果下次再沒有錯誤，那將是一次收獲。如果下次繼續(xù)犯錯誤,要高度警惕,深刻反思上次反思的不足。
三、對難題的.反復(fù)思考對難題的消化不可能一蹴而就。它應(yīng)該是一個重復(fù)的螺旋結(jié)構(gòu)。例如，在概念和性質(zhì)上的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易出錯點(diǎn)和易混淆點(diǎn)經(jīng)常會遇到，并且可能經(jīng)常出錯。要經(jīng)過多次反思，不斷深化認(rèn)識，最終達(dá)到深入人心的目的。
在高三復(fù)習(xí)備考實(shí)踐中，問題解決反思具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有基于連續(xù)反射的積累才能真正建立起應(yīng)有的高度和厚度，這比所有機(jī)械重復(fù)都要好。否則,機(jī)械被動地解決問題,很容易陷入”問題海"戰(zhàn)術(shù)的深淵。一句話小結(jié)：問題解決反思是高三復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備中要把握的重要環(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇九
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓孩子學(xué)會自己看圖收集數(shù)學(xué)信息，讀懂題目所要表達(dá)的意思，并會根據(jù)圖畫內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。
2、會通過收集到的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行列式計算。
教學(xué)過程如下：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
因?yàn)楹⒆觽円褜W(xué)過6和7的認(rèn)識及解決問題的方法步驟，8和9解決問題的方法上基本一致僅僅是數(shù)字上發(fā)生了變化，所以我先用兩個看圖列式計算的題目引出8和9解決問題的方法，由簡單到復(fù)雜。第一題要求孩子們進(jìn)行加法列式計算，第二題是減法列式計算。并讓孩子練習(xí)用自己的語言將圖畫中的內(nèi)容表達(dá)出來（圖畫的意思是什么，要解決的問題是什么？為什么用加法或者減法）
反思：大多數(shù)孩子能正確劣勢計算并根據(jù)簡單的圖示表達(dá)其中的內(nèi)容，如根據(jù)大括號的位置來判斷加減法。
二、新知識講授。
課前分析:新知識講授這一塊難度足最大的是將原來看圖列式計算中的大括號和問號的結(jié)合變成了文字，所要解決的問題孩子能明顯的從圖中數(shù)出來。重點(diǎn)是教會孩子讀懂題目的意思，自己找準(zhǔn)要解決的問題。
1、小鹿圖
從圖中你能知道什么？一共有幾只小鹿？跑走了幾只？要解決的問題是什么？
2、天鵝圖
從圖中你知道了什么，可以提出哪些問題？
3、蘑菇圖
請同學(xué)們自己挖掘題目中的信息，列出來，并根據(jù)你收集到的信息，提出要解決的問題，分享給大家。
三、新知識的應(yīng)用練習(xí)
練習(xí)十二中1、3題重點(diǎn)練習(xí)孩子的看圖發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、解決問題的能力。
反思：1、課堂內(nèi)容安排邏輯性不是很強(qiáng)，好多孩子剛開始興趣很濃，課堂進(jìn)行到一半便開始有些聽不明白。
2、孩子們習(xí)慣于直接列式計算，對于口頭表達(dá)出圖片內(nèi)容語言組織不是很充分，導(dǎo)致不敢開口，一部分孩子不明白什么叫做問題。
3、課堂趣味性不足，孩子的興趣不足以支撐整節(jié)課的聽講學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十
本周聽了幾節(jié)老教師的課，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自己不成熟的見解。
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高我們的備課上課能力呢？
即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。
解決策略：
1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)?！n前調(diào)研
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！?zhǔn)切入點(diǎn)
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境；
2、美麗的童話情境；
3、思維認(rèn)知沖突的問題情境；
4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境；
5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn)。
解決策略：
1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機(jī)會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會。
抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?！?/p>
解決策略：
1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”；通過橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。
課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教，全面了解學(xué)生。有效開發(fā)資源，適時準(zhǔn)確評價。
2、關(guān)注生成——寬容地接納生成，理智地認(rèn)識生成。機(jī)智地篩選生成，巧妙地運(yùn)用生成。
以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)；基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)；教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)；學(xué)生思維活躍一點(diǎn)；教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”！而我們的教師也會“名”！
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十一
數(shù)學(xué)公開課《解決問題》教學(xué)反思羅冬
解決問題中的例5主要內(nèi)容就是讓學(xué)生在情境中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計算，讓學(xué)生通過嘗試和探索出多種算法，體驗(yàn)多種算法，知道各種算法各表示的意思?；趯滩牡恼J(rèn)識和分析，我確定如下目的要求：
1、練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，能熟練、正確地計算。
2、通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)是正確、熟練運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題，難點(diǎn)是學(xué)生理解問題的能力。
本節(jié)課我組織學(xué)生在前面計算的基礎(chǔ)上，再通過引導(dǎo)學(xué)生“看一看”、“想一想”、“說一說”“做一做”等形式達(dá)到對解決問題知識的掌握。讓學(xué)生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達(dá)到對知識的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計算方法。
教學(xué)流程上我是這樣設(shè)計的：
活動一：計算鋪墊，導(dǎo)入新知
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生通過快速的口算練習(xí)增加他們學(xué)習(xí)的欲望和自信心。
活動二：自主探究，明晰思路。
這一環(huán)節(jié)我讓孩子們先看書自學(xué)，等心中有答案了再在小組內(nèi)合作探究提一個數(shù)學(xué)問題并解答。
活動三：通力合作，交流互動
這一環(huán)節(jié)難度再一次提升，并讓學(xué)生化動為靜，用多種方法解答。這里考慮用所學(xué)的加法算式來計算，既為鞏固舊知，又為學(xué)以致用。
活動四：當(dāng)堂檢測，綜合評價。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主完成書上習(xí)題，然后小組推薦一名學(xué)生上臺進(jìn)行pk講解，師總結(jié)方法進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用多種思考的方式解決生活中的實(shí)際問題。
最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)和評價：今天學(xué)了圖文應(yīng)用題，要學(xué)會找已知條件和所求的問題，然后用你喜歡的方式解決問題。請評價自己組或其他組在這節(jié)課的'表現(xiàn)，鼓勵孩子們有不斷進(jìn)取的競爭意識。
在本節(jié)課的教學(xué)中有成功也有仍需改進(jìn)的地方。
一、本節(jié)課我精心準(zhǔn)備了多媒體。我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子們是非常需要圖聲來吸引注意力，這也是他們直觀發(fā)現(xiàn)問題的好方法。因此我常喜歡做“小偷”，下載一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的ppt,然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣虾托薷摹＝裉斓倪@節(jié)課應(yīng)用了我所學(xué)的電子白板知識：把電子課本插入并進(jìn)行剪裁，利用遮擋器、插入等方式預(yù)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、()我盡可能做到細(xì)致，利用了能打動學(xué)生的一切因素。
二、在學(xué)生生成這一塊，把握地還不夠沉穩(wěn)，課堂調(diào)控能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)好幾個學(xué)生不能說出不同的解決問題的方法時，我心里似乎有一種說不出的郁悶！然而對這個單元解決問題的方法，到底要學(xué)生掌握多少種呢？我認(rèn)為至少是一種。所以在練習(xí)時我沒做更高的要求，一再讓學(xué)生小組內(nèi)發(fā)揮。當(dāng)課堂檢測學(xué)生能得出三種不同方案時，我特別欣喜，可是我光顧著高興了，沒有細(xì)心地把握好這塊最可貴的素材，處理地過于粗糙，這是特別遺憾的地方。
三、數(shù)學(xué)公開課不上不知道，一上卻是意猶未盡。我想公開課絕對是教師成長的捷徑。以后，我一有機(jī)會就要上，這樣才可能趕上小組合作示范教師。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十二
中班科學(xué)教案《認(rèn)識橢圓形》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能夠分辨出橢圓形物品，認(rèn)識橢圓形，掌握橢圓形的名稱，快來看看幼兒園中班科學(xué)《認(rèn)識橢圓形》含反思教案吧。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識橢圓形，掌握橢圓形的名稱。
2、能夠分辨出橢圓形物品。
3、分辨橢圓形的基礎(chǔ)上能夠勾畫出圖形。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、熊貓大圖一張、習(xí)題圖人手一張
2、黑色水彩筆、鉛筆、三角形，圓形、各種橢圓形物品圖及物品
3、軟（鉛）絲
活動重點(diǎn)：認(rèn)識掌握橢圓形。
活動難點(diǎn)：能分辨橢圓形物體。
活動過程：
一開始部分
1、變魔術(shù)引出——橢圓形
“小朋友，你們猜猜今天張老師又帶來了什么？‘百變絲’它非常厲害，快來看看！
教師提問：“這是什么形狀？（圓形）在變變變，使百變絲變成橢圓形，問現(xiàn)在是什么圖？
小結(jié)：長長的圓、扁扁的圓。我們都叫它橢圓形。
二基本部分
2交流觀察復(fù)習(xí)圖形
（1）教師依次出示其他圖形，讓幼兒說出是什么形狀？（我們學(xué)過了：正方形、圓形、三角形、這個是橢圓形）
（2）觀察橢圓形圖片。
（3）在相同的筐子力找到相同的物品。
游戲給圖形寶寶找家（依次出示各圖形的箱子）
——把筐中橢圓形的紙卡送回家放入箱內(nèi)。
——教師做確認(rèn)。
3、畫一畫
（1）再一堆物品中找出橢圓形并劃橫線（鉛筆）
（2）教師巡回指導(dǎo)
（3）畫熊貓（自己做）
——你們知道這是什么？你們看看跟電視中有什么不一樣？（沒涂色）熊貓那些地方時橢圓形？請吧橢圓形部分涂黑。
三結(jié)束部分
延伸：和圓形比較。
教學(xué)反思：
這節(jié)認(rèn)識橢圓形的活動課結(jié)束了、覺得孩子還是學(xué)會了至少目標(biāo)是達(dá)到了。我的這節(jié)活動是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形、我還是在課前做了充分的準(zhǔn)備、通過本班孩子的特點(diǎn)來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學(xué)模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探索。這節(jié)活動整個設(shè)計流程不錯、就是在對孩子提問上有點(diǎn)差錯、老是提問的'不夠準(zhǔn)確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應(yīng)該注意的地方。
這節(jié)活動我們班小朋友很配合我，整個活動氛圍都很不錯、設(shè)計的環(huán)節(jié)也在一環(huán)緊湊一環(huán)、我覺得在教具上準(zhǔn)備充分對于正堂活動的推動很大作用、看著孩子在觀察探索中摸出規(guī)律我很高興、孩子們自身也在其中去認(rèn)知、感知。
其實(shí)準(zhǔn)備東西倒不難，最難得莫過于去引導(dǎo)孩子、讓孩子跟你的流程走、我每次就會害怕去提問、害怕出錯、有點(diǎn)可笑了、還好這節(jié)活動很順利、我才舒口氣、我是很想改變下自己有些教學(xué)方法。
這節(jié)活動除了這樣上還可以用其它方法去進(jìn)行可以制作今天學(xué)的圖型、讓孩子在班中找圖形等等········我在教學(xué)上還得要繼續(xù)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。讓自己的教學(xué)水平更加成熟。
設(shè)計意圖：
在認(rèn)識圓形的基礎(chǔ)上延伸認(rèn)識橢圓形，讓幼兒在玩的過程中逐漸對橢圓形產(chǎn)生興趣、整個活動輕松愉快、幼兒能夠很容易的掌握內(nèi)容、很有意義。讓幼兒能在生活中找出有關(guān)橢圓形物品及能分辨與圓形。
小百科：橢圓是圓錐曲線的一種，即圓錐與平面的截線。
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