當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
課改心得體會(huì)篇一
經(jīng)過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。所以，新課程對(duì)教師在決策、開(kāi)發(fā)、研究本事上提出了許多要求。經(jīng)過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)資料。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題。下頭就自我讀完這本書(shū)后的感受，再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來(lái)談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思。
1、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源
從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以進(jìn)取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情景中感受并認(rèn)識(shí)噸，建立噸這一概念。
2、從具體事實(shí)中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自我去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的本事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
1、教學(xué)活動(dòng)必須有明確的目的
有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確，盲目的活動(dòng)往往是低效的、無(wú)效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先研究的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來(lái)實(shí)施的。
2、教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生的自主活動(dòng)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。如《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材供給的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自我說(shuō)情景、自我說(shuō)想法、自我提問(wèn)題、自我解答問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于知識(shí)的掌握。
3、教學(xué)活動(dòng)必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神，初步學(xué)會(huì)基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺(jué)得在以下幾種情景下必須合作：
1，所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度，有困惑。
2，所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn)，學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。
3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那時(shí)無(wú)效的合作。
1、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
教師作為促進(jìn)者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性；為學(xué)生供給各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
作為引導(dǎo)者，教師要記住自我的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自我是否在對(duì)待不一樣學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn)，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來(lái)，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。
新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育資料的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開(kāi)發(fā)者……我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)和做結(jié)合起來(lái)，由理論到實(shí)踐，多看、多讀、多寫(xiě)、多做。
課改心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步與完善。在這一過(guò)程中，三期課改作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，試圖通過(guò)改變教學(xué)方法、創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。作為一名教師，我也在這個(gè)過(guò)程中不斷地探索和實(shí)踐，收獲了諸多經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第一段：三期課改的背景與意義
我國(guó)教育近幾年來(lái)不斷推進(jìn)改革，而三期課改作為其中的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教育體系有著深遠(yuǎn)的意義。這次改革主要關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力和合作精神，讓學(xué)生不再僅僅是培養(yǎng)知識(shí)，而是培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。三期課改所關(guān)注的點(diǎn)也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育迫切需要解決的問(wèn)題。
第二段：實(shí)踐與探索
作為一名教師，我也深入理解了三期課改的意義，逐漸放棄傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式，開(kāi)始嘗試課程和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。在教學(xué)中，我更多關(guān)注讓學(xué)生自主行動(dòng)，讓學(xué)生更多的參與制定課程和設(shè)計(jì)活動(dòng)。在課程安排中加入一些游戲、比賽、科技元素，讓學(xué)生透過(guò)活動(dòng)去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在有趣的氛圍里掌握知識(shí)和能力。
第三段：新型課程建設(shè)
此外，新型課程的建設(shè)也是三期課改的核心要點(diǎn)之一。新型課程在引進(jìn)先進(jìn)的思想和方式的同時(shí)，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和問(wèn)題，讓學(xué)生更加積極的參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。而且在新型課程中，師生關(guān)系更加的平等，學(xué)生越可以理解和接受老師，學(xué)生才會(huì)更加樂(lè)意去積極學(xué)習(xí)。
第四段：?jiǎn)栴}與反思
雖然三期課改取得了一定的成效，但在實(shí)踐中我們也遇到了許多問(wèn)題。比如說(shuō)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不太高、教學(xué)設(shè)計(jì)不夠有效等。這些問(wèn)題都讓我反思課改的本質(zhì)，也讓我更好的感悟到教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性。對(duì)于這些問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步的探討和實(shí)踐，找到更加有效的改進(jìn)方式。
第五段：總結(jié)與展望
總而言之，在三期課改的實(shí)踐中，我們不斷的探索和創(chuàng)新，也更好的理解教育模式的復(fù)雜性。這樣的改變對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力需要進(jìn)一步的大力發(fā)掘和培養(yǎng)，需要整個(gè)教育界的共同努力。未來(lái)也許還會(huì)有更多教學(xué)革新的課題，但改革的本質(zhì)和對(duì)教育問(wèn)題的深入反思，是教育進(jìn)步的基礎(chǔ)。
課改心得體會(huì)篇三
信息科技快速發(fā)展和普及，對(duì)教育領(lǐng)域也帶來(lái)了很多不一樣的新變化。隨著“新高考”改革的推進(jìn)，信息技術(shù)的應(yīng)用在教育也越來(lái)越重要。最近，信息課改在全國(guó)范圍內(nèi)的推行，引起了各方關(guān)注。我也有幸參與了信息課改的教學(xué)與研討，下面是我的一些體驗(yàn)和感悟。
第一段：了解信息課改
在開(kāi)展信息課改前，我們首先了解了全國(guó)范圍內(nèi)的信息課改實(shí)驗(yàn)，明確了教育部提出的“創(chuàng)新、普及、質(zhì)量、發(fā)展”的目標(biāo)。信息課改不僅僅是增加一些新的知識(shí)點(diǎn)或軟件技能的講解，更是通過(guò)結(jié)合新工具、建立新思維模式以及幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“自主探究”的方法，以解決學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中易出現(xiàn)的一些問(wèn)題。面對(duì)這樣的課改，我感到既興奮又期待，也帶有一些緊張的感覺(jué)。
第二段：研討交流
在信息課改的過(guò)程中，我們教師之間進(jìn)行了很多研討交流，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的過(guò)程，我感到我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到了很好的提高，大家之間互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。我們還邀請(qǐng)了其他任課教師、家長(zhǎng)和學(xué)生參與到課改中來(lái)，聽(tīng)取他們的看法和建議。在交流中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力都得到了很好的提升，這對(duì)于學(xué)校、對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)很大的好處。
第三段：調(diào)整教學(xué)方法
在新的信息課改條件下，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法。我不再將學(xué)科劃分為單獨(dú)的領(lǐng)域，而是將信息技術(shù)內(nèi)容融入到其他科目當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科同時(shí)能夠?qū)W到有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。我也將學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魈骄亢秃献鲗W(xué)習(xí)的方式，大大提高了學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。通過(guò)這些變化，我覺(jué)得學(xué)生們更能夠享受學(xué)習(xí)過(guò)程并提高自己的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：推廣和應(yīng)用
據(jù)我所知，很多學(xué)校也已經(jīng)在高度重視信息課改了。對(duì)于那些還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者剛剛開(kāi)始嘗試信息課改的學(xué)校，我希望能積極向外交流與推廣和分享我們的經(jīng)驗(yàn)。在多次的課堂實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但另一方面，需要提醒的是，過(guò)度依賴多媒體技術(shù)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。因此，在課改實(shí)踐中，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并進(jìn)一步完善探索信息課改的實(shí)踐道路。
第五段：得到的啟示
通過(guò)參與信息課改，我的認(rèn)識(shí)得到了深化。我認(rèn)為，在這個(gè)信息化時(shí)代，教育領(lǐng)域也需要不斷地融合進(jìn)新的科技和理念，以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我們教師必須緊密配合并積極參與到信息課改的推進(jìn)中來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們?cè)诿鎸?duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。最后，我希望學(xué)生和家長(zhǎng)也能更加關(guān)注信息課改的變化，共同參與到現(xiàn)代教育的富有挑戰(zhàn)性的改革過(guò)程中來(lái)。
課改心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，上海課改方興未艾，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，上海教育局推出了一系列的課改措施。作為一名教育工作者，我有幸參與了這次的課改實(shí)踐，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的觀察和體會(huì)，并探討上海課改對(duì)學(xué)生和教師的影響。
首先，上海課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，注重的是知識(shí)的傳授和記憶，而課改中更注重學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)多樣化的教育活動(dòng)，例如課堂討論、小組合作和社區(qū)實(shí)踐，學(xué)生得到了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的興趣和才能。他們學(xué)會(huì)了自主思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維方式。在上海課改的實(shí)踐中，我見(jiàn)證了我的學(xué)生們變得更加主動(dòng)和積極。他們漸漸從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，這讓我感到非常欣慰。
其次，上海課改注重學(xué)生的參與和合作。在課堂上，學(xué)生們不再是被動(dòng)地坐著聽(tīng)老師講課，而是更加積極地參與到課堂中來(lái)。他們組織小組討論、合作解決問(wèn)題，并通過(guò)互動(dòng)的方式分享自己的觀點(diǎn)。這種參與和合作的氛圍讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到更加愉快和自信。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意分享自己的想法和意見(jiàn)，他們的觀點(diǎn)也更加獨(dú)立和成熟。這種課堂上的積極互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作能力和人際交往能力。
此外，上海課改也對(duì)教師的角色提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教師是知識(shí)的傳授者和權(quán)威的代表，而在課改中，教師更多的是扮演著指導(dǎo)者和組織者的角色。教師不再是唯一的信息提供者，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的引導(dǎo)者。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，因材施教，并鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)。這對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高的要求。在這次課改中，我發(fā)現(xiàn)自己需要更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以更好地指導(dǎo)和幫助我的學(xué)生們。這也讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是必須的。
最后，上海課改使教育資源更加均衡。在傳統(tǒng)教育中，一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和教學(xué)資源往往集中在城市的中心地帶，而農(nóng)村地區(qū)則缺乏高質(zhì)量的教育資源。而上海課改通過(guò)強(qiáng)化中小學(xué)之間的教育合作，提高教育資源的配置，并推出了一系列的培訓(xùn)和支持計(jì)劃，讓農(nóng)村的教育水平得到了提升。這也使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育，促進(jìn)了教育的公平與公正。作為一名教師，我非常欣喜地看到這種變化，并愿意為農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
綜上所述，上海課改在學(xué)生和教師中取得了顯著的成果。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的參與和合作意識(shí)，改變教師的角色，并均衡教育資源的配置，上海課改讓教育更具活力和魅力。作為一名教育工作者，我深受上海課改的啟發(fā)和影響，并愿意繼續(xù)努力，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
課改心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。作為黨員教師，我也參與了這一改革中的重要一環(huán)——黨員課改。通過(guò)參與課改活動(dòng)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)黨員課改的體會(huì)和心得。
首先，我體會(huì)到了黨員課改的重要性。作為一名黨員教師，我肩負(fù)著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)的使命。只有不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，我們才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為國(guó)家的繁榮做出貢獻(xiàn)。課改是推動(dòng)教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的有效手段之一，因此，參與課改成為了我們黨員教師義不容辭的責(zé)任。
其次，黨員課改讓我認(rèn)識(shí)到了教育的復(fù)雜性。課改不僅僅是更新教材或改變教學(xué)方法，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在參與課改的過(guò)程中，我意識(shí)到教育領(lǐng)域存在的種種問(wèn)題，如教師教育水平的不平衡、課程體系的完善需要等。這些問(wèn)題都需要我們黨員教師去思考和解決，為全面發(fā)展教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量。
第三，黨員課改讓我體驗(yàn)到了個(gè)人成長(zhǎng)的喜悅。通過(guò)參與課改活動(dòng)，我不僅有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和吸收最新的教育理念和方法，還可以與其他同事進(jìn)行交流和合作。這種互動(dòng)能夠加強(qiáng)我們黨員教師之間的溝通和合作，讓我們能夠更好地完成教育改革的任務(wù)。同時(shí)，課改也是我們個(gè)人教育水平提高的重要機(jī)會(huì)，這種自我超越的喜悅對(duì)于我們的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展非常重要。
第四，黨員課改讓我明白了教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。黨員課改不僅僅是為了解決當(dāng)下教育中存在的問(wèn)題，更是為了推動(dòng)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。通過(guò)參與課改，我了解到了教育改革的國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)，以及各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這讓我對(duì)于未來(lái)的教育發(fā)展有了更加清晰的思路和規(guī)劃。同時(shí)，我們黨員教師所取得的成果也會(huì)對(duì)其他地方的教育改革起到示范和引導(dǎo)作用，為整個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)量和水平提升貢獻(xiàn)力量。
最后，黨員課改讓我認(rèn)識(shí)到了教育改革需要全社會(huì)的支持和參與。作為黨員教師，我們不能孤立地去進(jìn)行課改，而應(yīng)該與家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)各界進(jìn)行廣泛的合作和溝通。只有形成合力，才能讓教育改革事半功倍。因此，在課改中，我積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，接受他們的建議和意見(jiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的要求。
總的來(lái)說(shuō)，黨員課改對(duì)我而言是一次寶貴的經(jīng)歷和鍛煉。通過(guò)參與課改，我認(rèn)識(shí)到了黨員教師在教育改革中的責(zé)任和使命，體驗(yàn)了個(gè)人成長(zhǎng)的喜悅，明白了教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并認(rèn)識(shí)到了教育改革需要全社會(huì)的支持和參與。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將成為我未來(lái)工作的寶貴財(cái)富，我將一直致力于教育事業(yè)的發(fā)展，通過(guò)自己的努力為黨和國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。
課改心得體會(huì)篇六
本學(xué)期課改在我校大力的開(kāi)展起來(lái)，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來(lái)成功體驗(yàn)的同時(shí)，我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰，深入。
自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的觀察要畫(huà)的，充分的欣賞課本中的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)手繪畫(huà)和手工制作的樂(lè)趣，萬(wàn)不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過(guò)多時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行畫(huà)畫(huà)或者設(shè)計(jì)制作，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作，繪畫(huà)我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生們每個(gè)人都有必要?jiǎng)邮之?huà)一幅自己的作品。
可以在以下幾種情況開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，
1）學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。
2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人能力無(wú)法解決。
3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。
4）學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。
5）學(xué)生的意見(jiàn)分歧較大需要共同探究的時(shí)候。
6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成。
以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí)，在課改的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會(huì)不斷努力！
課改心得體會(huì)篇七
教師在教育中起著主導(dǎo)的作用已經(jīng)是所有教育者的共識(shí)。古話常說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”教師是學(xué)生知識(shí)的引領(lǐng)者。且在孩子面前教師是一面鏡子，孩子從教師身上得到知識(shí)的啟蒙的同時(shí)，也折射出自我的行為的優(yōu)劣。教師言行舉止就是學(xué)生模仿的樣板，不管是課堂中還是生活里，教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的模子。因此，言行的隨意只有壞處，并無(wú)多大的可取之處。許多專家都提到了課堂的和諧和自由，但如何把握自由度的發(fā)揮，卻非一件易事。如果將言行隨意等同于知識(shí)的引領(lǐng)，那有可能出現(xiàn)雜亂無(wú)章的場(chǎng)面或勢(shì)得其反的學(xué)習(xí)效果。
一位老師教授二年級(jí)數(shù)學(xué)課《可能性》時(shí)，如此自由度的發(fā)揮便太過(guò)于揚(yáng)灑了。課堂教學(xué)中針對(duì)“可能性”出現(xiàn)了“到圖書(shū)館借書(shū)”的問(wèn)題，學(xué)生產(chǎn)生疑惑后質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生詢問(wèn)旁聽(tīng)的女校長(zhǎng)。“導(dǎo)”到此可謂是妙不可言，女校長(zhǎng)也微笑陳辭。但此時(shí)教師卻還沾沾自喜于這一舉措，言語(yǔ)“灑脫”，手舞足蹈，學(xué)生由“詢問(wèn)”轉(zhuǎn)變成了“質(zhì)問(wèn)”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們辨別“是非”的能力還停留于自身階段的感知“自已認(rèn)為是對(duì)的，那就不會(huì)錯(cuò)”?，F(xiàn)在這一情景已經(jīng)無(wú)助于課堂教授的內(nèi)容了，卻無(wú)意中使學(xué)生以為“質(zhì)問(wèn)”是對(duì)的?！敖钑?shū)”的“可能性”是解決了，可是“尊重他人”這個(gè)“一定性”卻丟了。所以，“雜亂”應(yīng)有序，并非隨心所欲?！皝y”是在“序”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，表面“亂”實(shí)質(zhì)是“有序”。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)后，并不是讓其像無(wú)頭的蒼蠅到處亂竄，而是讓其明白門(mén)在哪？路在哪？；魚(yú)在哪？漁在哪？。
事物或現(xiàn)象總有它利與弊的兩性，隨著課改步伐的加快，也相繼出現(xiàn)了許多與課改相“匹配”的形式化的教學(xué)，搜集資料是常見(jiàn)的一種。搜集資料對(duì)于匯集知識(shí)點(diǎn)，歸納與學(xué)習(xí)有關(guān)的理論來(lái)說(shuō)，是很快捷的方式?，F(xiàn)代的信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)使用的方便更令許多教師對(duì)“搜集資料”這種方式倍加青睞。但是，如只是單純“搜集”，學(xué)生回家電腦“嗒嗒……”一打、打印機(jī)“刷刷……”一印、課堂上“吧吧……”一讀，就在教師的一片贊揚(yáng)聲中結(jié)束了?？上攵獙W(xué)生過(guò)后一定將“資料”毀之一炬，那不是太可悲了嗎？“資料”變成了獲取贊揚(yáng)的工具。
課堂是動(dòng)態(tài)的，偶然性與突發(fā)性是必然的，特別是在和諧的情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極興趣時(shí)，學(xué)生在相互交流中會(huì)不斷碰撞出許多智慧的火花。班級(jí)相對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)它是個(gè)小集體，學(xué)生在班級(jí)中的成長(zhǎng)，就好似在一個(gè)小社會(huì)中鍛煉。相互交流、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)是融為一體的，學(xué)即是玩，玩即是學(xué)，玩中學(xué)更能促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在這個(gè)小家庭中能與人交流，能尊重、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。而不是單一的小組集合，只有表面的功夫，沒(méi)有實(shí)際的操作意義。
聽(tīng)課過(guò)程中，我特別注重教師所創(chuàng)設(shè)的小組討論學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際意義上的相互交流，只不過(guò)做做表面文章而已：前桌的同學(xué)轉(zhuǎn)到后桌將課文讀一遍給對(duì)方聽(tīng)，對(duì)方回敬一遍，就草草了事。更認(rèn)真些就是反復(fù)“表演”幾遍，教師平時(shí)并沒(méi)認(rèn)真研究如何促使學(xué)生合作交流，只是拿來(lái)當(dāng)成一種“花俏的戲說(shuō)”。這不是合作交流，而是課改所衍生出來(lái)的又一種形式化。
如果把課改比作夜空，各種促進(jìn)課改的教學(xué)手段就是眨眼的星星，而偶爾劃過(guò)的流星就是教學(xué)機(jī)智。要是滿天繁星都是一樣瞬間的美麗，那就沒(méi)有滋味了。課改是及時(shí)的、必要的，但與課改相隨的這些“美麗的錯(cuò)誤”卻是令人難以接受的。
課改心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，我國(guó)的教育界正在進(jìn)行一場(chǎng)前所未有的課程改革，一系列新的教育理念和方法被引入到課堂上。作為一名在教育戰(zhàn)線上奮斗的教師，我也深受課改的影響并參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，我深感課改帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)，也獲得了寶貴的心得體會(huì)。
首先，課改使我意識(shí)到教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育思維注重的是知識(shí)的灌輸和考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，但這種模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和合作精神，讓他們具備面對(duì)未來(lái)社會(huì)和工作的能力。我深入研究相關(guān)教育理論，積極嘗試將這些理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們彼此合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣和動(dòng)力明顯提高，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中變得更加主動(dòng)和創(chuàng)造性。
其次，課改讓我重視學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。課堂不再是教師單向傳輸知識(shí)，而是變成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，教師和學(xué)生共同探討問(wèn)題、互相啟發(fā)。我鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑，跳出傳統(tǒng)教材框架，通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。我也發(fā)現(xiàn)，這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)信息爆炸時(shí)代，能夠不斷地自我更新知識(shí)和技能。
再次，課改讓我面對(duì)個(gè)體差異和特殊需求時(shí)更加關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教育應(yīng)該注重個(gè)體發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，而不僅僅看重考試分?jǐn)?shù)。這樣的做法讓學(xué)生們感受到被尊重和關(guān)愛(ài)，在面對(duì)困難和挫折時(shí)能夠更好地發(fā)展自己的潛能和才華。
此外，課改讓我與家長(zhǎng)形成更好的教育共同體。課改強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)力量的合力，共同為學(xué)生提供豐富的教育資源。在課改過(guò)程中，我與家長(zhǎng)保持密切的溝通和互動(dòng)，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)家訪、座談會(huì)等形式，了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和問(wèn)題所在。這樣的互動(dòng)讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之間感受到更多的關(guān)愛(ài)和支持，提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果。
綜上所述，通過(guò)參與課程改革，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要，個(gè)體差異和特殊需求應(yīng)得到更多重視，與家長(zhǎng)形成教育共同體也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。課程改革使我變得更加敏銳和靈活，也讓我對(duì)教育的意義有了更加深刻的理解。我將繼續(xù)積極參與和推動(dòng)課程改革，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和教育成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
課改心得體會(huì)篇九
自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái)，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同 時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣，以下就是我近一年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：
一、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用 人類表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種：有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類特有的語(yǔ)言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的情況下，有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)，此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類慣用的形式之一。
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音，特殊的語(yǔ)法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。 例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采用了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來(lái)既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過(guò)幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛(ài)張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn)：
(一)形體語(yǔ)言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言，可以使深?yuàn)W的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。
(二)形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。 (三)形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。所以，特別是在七年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中，有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效。
二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”?！岸本褪菍?duì)教材的設(shè)計(jì)思路，對(duì)課本的主要內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白，做到傳授知識(shí)正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動(dòng)用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開(kāi)放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來(lái)充滿好奇和喜悅 。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù) ，也就是說(shuō)，課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒 ，學(xué)生的思維就能與教師同步。
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