發(fā)現(xiàn)美感想(匯總11篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

發(fā)現(xiàn)美感想篇一

“雙向五環(huán)”課堂教學(xué)模式是結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)以小組為單位進行合作探究的高效課堂模式，如何實現(xiàn)課堂的高效，關(guān)鍵在于如何高效的利用課堂。我在一則材料中看到這樣一個比喻：如果高效課堂是“汽車”，那評價體系就相當(dāng)于“高速公路”。沒有高速公路，仍然顯現(xiàn)不出“汽車”較之傳統(tǒng)課堂那架“舊馬車”的優(yōu)勢。因此開展課堂評價機制，調(diào)動學(xué)生的積極性成為課改的重中之重。

怎樣去評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)呢?開始新課堂模式的時候，評分很多時候是我一個人掌控，評價的內(nèi)容多是從作業(yè)完成情況、課堂紀律出發(fā)，一不小心就讓它變成了一種懲罰的措施，受罰的學(xué)生往往是我們眼中“成績較差的學(xué)生”，受罰的次數(shù)多了，這些學(xué)生心里一定有一種挫敗感，他們的學(xué)習(xí)激情會受到抑制，進而厭學(xué)、棄學(xué)，而真正的高效課堂，每一位學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，“多一把評價的尺子，就會多出一批好孩子”。通過學(xué)習(xí)反思，現(xiàn)在我更多的時候是采用分層提問的方法，課前展示和一些比較簡單的題目交給每組的六號、五號同學(xué)來回答，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)得到更多的展示機會，并且適當(dāng)?shù)奶岣擢剟畹姆种?，讓他們有更多的體驗成功的快樂，幫他們樹立起語文學(xué)習(xí)的信心。我在課堂評價時也不再只是單純的語言評價，適當(dāng)?shù)募由狭俗约旱闹w動作評價，如：豎起大拇指、拍拍頭、一個贊許的目光、一個會心的微笑等等。課堂上，老師的每一個動作、每一句話都傳遞給學(xué)生一種信息，讓學(xué)生感到自己是最棒的，只有這樣做，學(xué)生在課堂上才能敢說、會說。靈活多樣的評價方式都是以欣賞、贊許、鼓勵學(xué)生為出發(fā)點，老師只要相信學(xué)生，給學(xué)生一個自由的空間，那么學(xué)生將會給你一個驚喜。

語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正確回答出老師的問題已不能成為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所謂“仁者見仁智者見智”，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂中是否真正的開動腦筋思考問題，有自己獨特的見解。每個人的喜好不同，對問題的感悟也不同。因此教師允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)語文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松環(huán)境。

在課堂評價中，教師還應(yīng)該努力改變單一的評價模式，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評和互評。通過自評，促進學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而有針對性的進行學(xué)習(xí)。通過互評，使學(xué)生能正視自己、尊重他人，同時提高了學(xué)生的鑒別能力、分析和表達能力。

以上是我在“雙向五環(huán)”課堂教學(xué)中的幾點心得，我相信只要用心還會收獲更多。我會在以后的教學(xué)實踐中放開手腳，大膽探索、不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，讓自己的課堂更完善。

發(fā)現(xiàn)美感想篇二

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，我們的生活素質(zhì)和水平也在不斷提高，各種各樣的風(fēng)險也在無形中潛伏著。有時候，我們可能并不知道自己會遇到哪些風(fēng)險，也不知道自己要怎么做才能夠更好地預(yù)防風(fēng)險。但是，通過自己的經(jīng)驗積累和反思，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于發(fā)現(xiàn)風(fēng)險的心得體會，愿意和大家分享一下。

第二段：關(guān)注身邊的情況

在日常生活中，我們需要時刻關(guān)注身邊的情況，發(fā)現(xiàn)周圍潛在的安全隱患。比如，走路的時候看一看地面是否全都是平的，門是否關(guān)了好，是否有陌生人跟著自己，等等。這些看起來很簡單的小事情，卻有可能成為我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)險的第一線，幫助我們在危急時刻及時反應(yīng)。

第三段：傾聽他人的建議

在自己無法判斷風(fēng)險的時候，我們也應(yīng)該傾聽他人給我們提出的建議。他人的意見和看法，可能會給我們帶來不一樣的角度和思路，讓我們看到事情的全貌和實質(zhì)。雖然建議可能并不總是正確的，但是我們可以通過與眾人交流來得到更多的信息，為自己做出更明智的決策。

第四段：強調(diào)自我保護意識

在日常生活中，我們也要強調(diào)自我保護意識，注意自己的身體健康和安全。比如，不隨便吃陌生人給的東西，遇到有人要非法搭乘要學(xué)會拒絕等等。只有我們自己保護好了自身的健康和安全，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對潛在的風(fēng)險。

第五段：總結(jié)

總之，在我們的日常生活中，隨時都有可能遇到各種各樣的風(fēng)險。但只要把握好以上方法，我們就能夠在危機時刻迅速作出響應(yīng)，及時避免風(fēng)險的發(fā)生。只要我們對生活中的風(fēng)險保持警覺，并始終保持樂觀和積極心態(tài)，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)風(fēng)險，保護好自己的健康和安全。

發(fā)現(xiàn)美感想篇三

當(dāng)雙手接過《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書后，我首先被那句簡介――“一位草根教育專家的課改宣言，一份高效課堂完整解決方案”所深深吸引，我禁不住心生贊嘆。因為作者于春祥老師本身就是一位一直實踐在教學(xué)一線上、時刻未曾脫離過課程改革的“草根教育專家”，是一直活躍在我們臨淄教育一線的優(yōu)秀教育專家，他時時用他質(zhì)樸但發(fā)人深省的語言和文字對我們的課堂進行深入的指導(dǎo)，因此他對我們的高效課堂的打造才更有發(fā)言權(quán)。他對“高效課堂”的完美闡釋是極有權(quán)威性的，是令人心悅誠服的，是令我們所要圍繞深入鍛造的課堂典范。他發(fā)現(xiàn)了像我們這樣的一類學(xué)校老師的最近發(fā)展區(qū)。

細讀此書，感受于春祥老師從實戰(zhàn)角度進行的高效課堂的`“大揭密”：課堂教學(xué)規(guī)律的探尋，神奇杜郎口的有效解讀，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合，教學(xué)常規(guī)的保障，課堂教學(xué)模式的解構(gòu)與重建，都涉及高效課堂核心問題。文章大多采用教育敘事的方式，娓娓道來，透徹闡釋，智慧引領(lǐng)，對課堂教學(xué)進行了細致關(guān)注與哲學(xué)解讀，強烈的人本思想，濃厚的文化思辨在潤物無聲地引領(lǐng)我們“發(fā)現(xiàn)”并踐行著高效課堂密碼。

面對當(dāng)前課堂上老師一味激勵“零批評”的現(xiàn)狀，作者給出了有力的說服。他認為：課堂需要激勵，但卻不能拒絕批評，學(xué)生犯了錯誤就要承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)然批評應(yīng)該建立在尊重、理解、責(zé)任的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生批評和自我批評的精神。學(xué)生如果天天生活在激勵的贊美之中，他們的性格將會變得脆弱。沒有批評的教育是不完善的教育。在對學(xué)生進行激勵性評價時，教師要注意頻率不宜過高，否則會使激勵失之嚴謹。由此我想到：作為一名小學(xué)一線教師，我們應(yīng)該時刻提醒自己，激勵和批評教育學(xué)生時千萬不要走入極端，批評鼓勵要抓好“度”。我們的教育目的是讓學(xué)生將優(yōu)秀變成習(xí)慣，而不是讓孩子把優(yōu)秀變成僅僅為了獲得老師的表揚。

作為一位長年實踐在課改一線的教育專家，于老師在“信息化生態(tài)課堂理論與模式構(gòu)建”一篇提出了“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，用以指導(dǎo)老師們的教學(xué)?！叭S目標(biāo)記心間，學(xué)展點練四連環(huán)。沒有學(xué)、沒有展，緊閉尊口不發(fā)言。有了學(xué)、有了展，師生一起再點練。課堂原本很簡單，模式一變一重天?！蔽矣X得，作者的“建構(gòu)課堂教學(xué)模式”正是為一線教師提供了“進入課堂教學(xué)模式”的操作路徑，而“進入課堂教學(xué)模式”是模仿、學(xué)習(xí)階段，入門后再“適時整合研究出適合自己的課堂教學(xué)模式”，最終逐步形成有自己特色的課堂教學(xué)模式風(fēng)格。我認為我們學(xué)校的語文課堂應(yīng)該在“出?！焙蟮幕A(chǔ)上再不斷的提升、整合，繼續(xù)不斷超越自己！

對我們一線教師的專業(yè)成長，于老師闡述了其高屋建瓴的建議和做法。正像朱永新老師所說的那樣，“只有教師的發(fā)展，才有學(xué)生的發(fā)展”，可見教師發(fā)展的必要性和迫切性！每天讀書、寫作、反思，則是教師發(fā)展的必經(jīng)之路。于老師在“美麗指數(shù)最大化定律”中提到，教師要重視氣質(zhì)美麗，學(xué)會用文化化妝。于老師援引了法國的一項研究：“愛讀書的女人不易發(fā)胖，顯得年輕”。在這一文章磨，于老師勸告我們：“朋友，當(dāng)你走出美容廳之后，別忘了找個地方靜心讀書?！边@一點，在我公公的身上極有體驗。在退休十余幾年來與書為伴的日子里，雖然公公已經(jīng)71歲高齡，但他的心態(tài)卻一直像年輕人一樣青春陽光，甚至更過之！我想這一切，都與讀書密不可分。正如竇桂梅老師所言：讀書是女老師最好的化妝品，是男老師最好的名片。

研讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，并且深受啟發(fā)教育之后，我暗下決心：在今后的工作中，我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷地尋求教學(xué)規(guī)律，有意識地運用教學(xué)中的規(guī)律。我要讓孩子們高高興興地學(xué)，要讓自己明明白白地教！

發(fā)現(xiàn)美感想篇四

第一段：引言（100字）

“吾日三省吾身”的古語警示我們，不要局限于自身的觀點和經(jīng)驗，要多與他人交流、互相啟發(fā)。然而，當(dāng)我們與他人分享自己的心得時，常常發(fā)現(xiàn)我們的經(jīng)歷與他人的經(jīng)歷有著令人驚訝的相似之處。這種相似引發(fā)了我對人類共性的思考，也讓我認識到了與他人分享個人經(jīng)驗的重要性，因為它不僅僅能夠使我們互相啟發(fā)，更能夠拉近彼此之間的距離。

第二段：親身經(jīng)歷的相似（300字）

在我親身的經(jīng)驗中，我不止一次地發(fā)現(xiàn)與他人有著相似的心得。例如，在我大學(xué)求職時，我與一位同學(xué)經(jīng)歷了類似的面試過程。我們都準(zhǔn)備了相同的面試題目，也都在面試中遇到了類似的困惑和壓力。通過交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的心理狀態(tài)和面試的效果非常相似，這讓我深刻地意識到我并不是一個孤立的個體，我的經(jīng)驗并不是獨一無二的。這次經(jīng)歷啟示我，在面對困境時，我可以借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，也可以通過分享和討論來尋求解決問題的思路。

第三段：跨文化經(jīng)驗的相似（300字）

除了個人經(jīng)驗之外，不同文化背景的人之間也有著相似的經(jīng)歷和體驗。在一次國際學(xué)術(shù)研討會上，我與來自不同國家的學(xué)者們交流，我們發(fā)現(xiàn)我們對于研究的熱情和對學(xué)術(shù)世界的認同感都非常相似。盡管我們的文化差異很大，但是我們都面臨著相似的學(xué)業(yè)壓力和求知欲望。這次交流使我意識到，盡管來自不同的文化背景，但是人類的內(nèi)心需求和欲望是普遍的。我們可以從其他文化中了解到共同的價值觀和人生觀，進而發(fā)現(xiàn)自己的成長和發(fā)展的方向。

第四段：共同的人生心得（300字）

當(dāng)我經(jīng)歷更多的人際交流時，我發(fā)現(xiàn)我們的人生心得也有著驚人的相似之處。每個人都希望過上幸福而有意義的生活，都希望追求自己的夢想和追求。不論在哪個國家，哪個文化，人們都在追尋著自己的意義和價值。通過與他人分享和交流，我們可以學(xué)習(xí)他人的人生經(jīng)驗，也可以互相啟發(fā)，從而更好地明確自己的追求和價值觀。人類在生活的基本需求和追求自我價值的方面是相通的，這種相似性讓我對人類的團結(jié)和共同進步有了更深層的體會。

第五段：結(jié)論（200字）

發(fā)現(xiàn)相似的心得和經(jīng)驗是一個令人驚嘆的過程，它讓我認識到自己并不是一個獨立的個體，人類有著共性和相通之處。通過與他人分享個人心得和體驗，我們不僅可以互相啟發(fā)，也可以更好地了解自己。無論是個人經(jīng)驗、跨文化交流還是追求人生價值，相似之處都能夠讓我們更加深入地思考和理解。在今后的生活中，我將繼續(xù)積極與他人交流，分享個人體驗，通過相似之處的發(fā)現(xiàn)來推動個人成長和社會進步。

發(fā)現(xiàn)美感想篇五

教師、學(xué)生、教材三要素之間屬于主體與主體之間的協(xié)同關(guān)系。它既反對“以教為主”“教”霸權(quán)，又有反對企圖以降低教師的地位、淡化教師的作用，來凸顯所謂“以學(xué)為主”的單極主體地位的做法。它主張教師和學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的“伙伴”協(xié)同投入對教材文本的“活化”，促成教師、學(xué)生、教材三個主體之間的對話、交往、互動。

2、“雙因”統(tǒng)一律

“雙因”這里專指智力因素與非智力因素。課堂教學(xué)是智力因素與非智力因素相融合相統(tǒng)一的過程?！半p因”統(tǒng)一律的價值在于，課堂教學(xué)中，在完成智力培養(yǎng)目標(biāo)的同時，自覺地（而不是自發(fā)地）激發(fā)非智力利因素的參與，不僅使“知識與能力”目標(biāo)有效達成，同時讓“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)得以落實和升華。

3、伙伴效應(yīng)率

在班級授課制的環(huán)境中，學(xué)習(xí)不再僅僅是個人的事情，而是伙伴互助的過程，且往往會因為伙伴之間知識與能力的對稱更容易形成“心有靈犀一點通”的意會效果。

合作，不僅是知識學(xué)習(xí)的重要途徑，而且也是人格修煉的.一個重要內(nèi)涵。

4、學(xué)思結(jié)合律

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子說：“只重學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不重視學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途精神疲倦而無所得?！薄皩W(xué)”與“思”二者不可偏廢。

審視現(xiàn)在的課堂，問題出在重教“學(xué)”，而輕學(xué)“思”。知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，一旦缺了思維的黏著，非常容易支離破碎。缺乏思維的“學(xué)”，其效率必有折扣。

5、“兩化”創(chuàng)生率

課堂教學(xué)的本質(zhì)，就是“內(nèi)化”與“外化”相互創(chuàng)生的結(jié)果。

所謂內(nèi)化，就是師生對教材文本理解個性化意義構(gòu)建的過程。

“內(nèi)化”與“外化”都需要主體能動性、創(chuàng)造性的參與，需要在一次次智慧挑戰(zhàn)中生成“個性化”的知識構(gòu)建。

6、溫故知新率

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！比涞拇笠饪梢詾椋骸埃ㄉ朴冢亓?xí)已有的背景知識和生活經(jīng)驗，就可以學(xué)會新的知識，這樣的人就可以做別人的老師了?！?/p>

7、憤悱啟發(fā)率

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！贝笠馐牵骸爸挥挟?dāng)學(xué)生心求通而未得時，才可以幫助學(xué)生開其意；只有當(dāng)學(xué)生口欲言而不能時，才可以引導(dǎo)學(xué)生達其辭?！?/p>

8、視野關(guān)注極限率

心理學(xué)研究表明，一個教師在視力正常的情況下，其視野關(guān)注極限為25人，再多就會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。這就是所謂的視野關(guān)注極限定律。這條定律對我們有三點啟發(fā)：積極推進小班化教學(xué)；建立視野資源意識，養(yǎng)成視野轉(zhuǎn)換的習(xí)慣；堅持關(guān)注后進生。

9、學(xué)習(xí)快樂率

孔子的古訓(xùn)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！弊孕攀强鞓返幕A(chǔ)，自信能使人進入積極思維狀態(tài)。

10、“二八定律”

一般情況下，課堂上20%的屬于重點、難點的內(nèi)容需要教師，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的。

在今后的工作中，我們真得不斷學(xué)習(xí)，尋求教學(xué)規(guī)律，有意識地運用規(guī)律。我們不能讓學(xué)生迷迷瞪瞪的學(xué)，老師也不能稀里糊涂的教。

發(fā)現(xiàn)美感想篇六

發(fā)現(xiàn)杯是一個關(guān)注青年創(chuàng)新的比賽，吸引了眾多參賽者參與其中。今年，我也報名參加了這個比賽。經(jīng)過了幾個月的準(zhǔn)備和緊張的比賽，我深深體會到了發(fā)現(xiàn)杯帶來的收獲和經(jīng)驗。在這篇文章中，我想分享一下我的發(fā)現(xiàn)杯心得體會，并從五個方面展開說明。

第一，對團隊協(xié)作的重要性有了深刻的認識。在比賽前期，我和團隊成員分工合作，共同制定了主題和方向，并開始了各自的工作。但在后期，出現(xiàn)了一些問題，我們的想法產(chǎn)生了分歧。我們進行了一次團隊協(xié)商會議，并針對問題進行了討論。最終，我們在互相尊重的基礎(chǔ)上，解決了問題，取得了很好的成果。通過這次團隊協(xié)作，我學(xué)會了聽取他人意見，積極傾聽，以及體會到了“團結(jié)就是力量”的道理。

第二，通過比賽學(xué)會了如何制定計劃并堅持執(zhí)行。比賽過程中，我們需要補充各種各樣的知識，練習(xí)各種技能。我安排了每天的時間表，將各種任務(wù)排得井井有條。這不僅幫助我更好地分配時間，也增加了效率。同時，我發(fā)現(xiàn)只有在遵守自己設(shè)定的計劃并堅持執(zhí)行的情況下才能提高效率，否則會浪費很多時間。通過這次比賽，我更加深刻地領(lǐng)會到計劃執(zhí)行的必要性以及效率對于成功的重要性。

第三，比賽鍛煉了我的創(chuàng)意及思維能力。我真正意識到了創(chuàng)意對于參加比賽的重要性，并朝著實現(xiàn)一個有創(chuàng)意的想法而努力。在提出構(gòu)思的過程中，我學(xué)會了放開思維，跳出舒適區(qū)，嘗試不同的設(shè)計思路，以及如何從所有看似不可能的方案中發(fā)現(xiàn)最佳方案。在整個設(shè)計過程中，我注意保持創(chuàng)意和工程實現(xiàn)的平衡，并不斷調(diào)整、拓展和細化自己的創(chuàng)意，這對我以后的學(xué)習(xí)和工作提供了重要的幫助。

第四，比賽在技能方面提高了我的水平。為了在比賽中獲勝，我不斷地學(xué)習(xí)和嘗試新技能。從軟件的選用到編程的技巧，再到各種小工具的應(yīng)用，我學(xué)會了如何綜合使用現(xiàn)有的資源以及技能來解決問題。通過比賽，我也深刻領(lǐng)會到了技能的重要性，學(xué)習(xí)了如何盡快提高自己的技能水平，同時也體驗到了掌握新技能能夠給自己帶來的全新機會和自信。

第五，比賽讓我更加了解社交能力的重要性。比賽不僅可以錘煉技能，也讓我展示自己的能力，從而結(jié)交同行業(yè)的人。在比賽過程中，我結(jié)識了很多志同道合的人，他們來自不同的領(lǐng)域，也有不同的經(jīng)驗。通過參加比賽并參與各種討論，我們互相學(xué)習(xí)和意見交換，這不僅拓展了我的觀點，也讓我更加了解到了社交能力的重要性。在以后的社交場合，我會更加自信并且熟練地表達自己的觀點，并借助社交能力提升自己的職業(yè)發(fā)展。

總之，通過參加這個比賽，我真正地認識到了自己的優(yōu)缺點，并找到了提高自己的新方向。除此之外，比賽也讓我獲得更多的經(jīng)驗和知識，尤其是在創(chuàng)意、技能和社交方面的提升。這種經(jīng)歷不僅讓我成長，也讓我對未來充滿信心。就我個人而言，在未來的職業(yè)生涯中，我將會繼續(xù)錘煉自己的創(chuàng)意能力、學(xué)習(xí)新技能、并不斷打磨自己的社交能力，以達到更好的發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)美感想篇七

經(jīng)濟發(fā)展是當(dāng)今社會最重要的話題之一。在過去的幾十年里，世界各地的經(jīng)濟都取得了巨大的進步和發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展是一個復(fù)雜而多面的過程，需要我們從不同的角度來理解和探索。在我個人的經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)中，我逐漸認識到一些關(guān)鍵的心得和體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展是與社會的穩(wěn)定和和諧密不可分的。作為一個國家或地區(qū)，只有在社會和經(jīng)濟發(fā)展之間找到一個平衡點，才能實現(xiàn)長期可持續(xù)的發(fā)展。如果經(jīng)濟發(fā)展過于迅猛，可能會導(dǎo)致社會問題的出現(xiàn)，如貧富差距擴大、環(huán)境破壞等。因此，我們需要在經(jīng)濟發(fā)展的同時，注重社會公平和環(huán)境保護。

其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新和科技是經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。在當(dāng)前科技高度發(fā)達的時代，創(chuàng)新成為了經(jīng)濟競爭力的核心。創(chuàng)新不僅僅是制造新產(chǎn)品或發(fā)明新技術(shù)，更是指不斷改進和改良現(xiàn)有的制度和方法。通過創(chuàng)新和科技進步，我們可以提高生產(chǎn)效率、降低成本，并為經(jīng)濟增長提供新動力。

第三，在經(jīng)濟發(fā)展中，我認識到了市場的重要性。市場機制是調(diào)節(jié)供求關(guān)系、實現(xiàn)資源配置的有效途徑。市場的自由和開放不僅能夠為企業(yè)提供更多的發(fā)展機會，也能夠激發(fā)個體的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。單一的資源分配方式無法滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求，只有通過市場機制的作用，才能實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置。

第四，我認識到經(jīng)濟發(fā)展需要政府的有效管理與干預(yù)。盡管市場在資源配置中起到重要的作用，但政府在經(jīng)濟發(fā)展中仍然扮演者不可或缺的角色。政府應(yīng)該制定合理的法規(guī)和政策，保護市場的公平競爭環(huán)境，維護消費者和企業(yè)的權(quán)益，推動經(jīng)濟穩(wěn)定和發(fā)展。同時，政府還需要通過投資基礎(chǔ)設(shè)施、教育培訓(xùn)等方式來促進經(jīng)濟發(fā)展，以提高社會的整體素質(zhì)和競爭力。

最后，經(jīng)濟發(fā)展需要全球合作。在當(dāng)今全球化的世界中，各個國家和地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系愈發(fā)緊密。沒有一個國家能夠獨立地實現(xiàn)經(jīng)濟的快速發(fā)展，只有通過合作共贏的方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)全球經(jīng)濟繁榮。國際貿(mào)易和投資的發(fā)展可以促進資源的流動和優(yōu)化配置，也可以增加勞動力的就業(yè)機會，并為各國居民提供更廣泛的選擇和機會。

綜上所述，經(jīng)濟發(fā)展是一個復(fù)雜和多元的過程。通過我的個人經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)，我意識到經(jīng)濟發(fā)展需要與社會的穩(wěn)定和和諧相結(jié)合，創(chuàng)新和科技是推動經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，市場的自由和開放是資源配置的有效途徑，政府在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，全球合作是實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮的必要條件。只有在這些方面的有效結(jié)合和協(xié)調(diào)下，經(jīng)濟才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，并最終造福于社會的各個層面。

發(fā)現(xiàn)美感想篇八

第一段：引言（150字）

科室發(fā)現(xiàn)是醫(yī)療機構(gòu)中各科室之間深入交流、相互學(xué)習(xí)的一個重要途徑。它不僅能夠促進科室之間的溝通與合作，還能夠幫助醫(yī)生們開闊視野，提高臨床技術(shù)水平和治愈病人的能力。在工作中，我有幸參與了多次科室發(fā)現(xiàn)，積累了豐富的經(jīng)驗和心得體會，并更加深刻地認識到科室發(fā)現(xiàn)的重要性。

第二段：積極的價值觀（250字）

首先，科室發(fā)現(xiàn)能夠提醒我們要保持積極的態(tài)度和價值觀。在觀摩其他科室的工作時，我們會看到一些先進的設(shè)備和技術(shù)，以及醫(yī)生們的專業(yè)精神和敬業(yè)精神。這給我們以很大的鼓舞和激勵，使我們充滿了信心和動力。同時，我們也會認識到自己的不足之處，這會促使我們更加謙虛和勤奮，以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地為病人服務(wù)。

第三段：互相學(xué)習(xí)（300字）

其次，科室發(fā)現(xiàn)可以促進科室之間的相互學(xué)習(xí)。每個科室都有自己的特點和優(yōu)勢，在工作中遇到問題時，可以借鑒其他科室的經(jīng)驗和做法，從而解決困難。在科室發(fā)現(xiàn)中，我們可以共同探討病例，交流經(jīng)驗，共同進步。通過與其他科室的合作和學(xué)習(xí)，我們可以提供更好的醫(yī)療服務(wù)，滿足病人的需求。

第四段：團隊合作意識（300字）

另外，科室發(fā)現(xiàn)還能夠培養(yǎng)和加強團隊合作意識。在科室發(fā)現(xiàn)中，各個科室會派出代表參與，這就需要大家協(xié)調(diào)配合，共同完成好觀摩和交流的任務(wù)。通過這樣的合作，可以增加團隊之間的聯(lián)系和交流，建立團隊合作的意識和凝聚力。在日常工作中，我們也能夠更加配合默契，減少誤解和沖突，提高工作效率。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

綜上所述，科室發(fā)現(xiàn)對我們來說是一個寶貴的學(xué)習(xí)和成長機會。通過參與科室發(fā)現(xiàn)，我們不僅能夠拓寬視野，也能夠?qū)W習(xí)到其他科室的先進技術(shù)和經(jīng)驗，進一步提升自己的專業(yè)水平。同時，科室發(fā)現(xiàn)也能夠促進醫(yī)院內(nèi)部的交流與合作，培養(yǎng)和加強團隊合作意識。未來，我們應(yīng)該繼續(xù)保持積極的態(tài)度和價值觀，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，為病人提供更好的醫(yī)療服務(wù)，共同推動醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

總字數(shù)：1200字

發(fā)現(xiàn)美感想篇九

有人說過：應(yīng)有一雙慧眼從平凡中去發(fā)現(xiàn)美。我們身處于平凡的世界之中，但平凡中卻透露出一種不平凡的美，一種力量與精神。我們只有用心去找尋——如繁星，只有用心去欣賞，在天空中才能賦有自己獨特的詩韻;如體諒，只有用心去理解，才能感受到寬容體諒的寬廣。只有從平凡中去發(fā)現(xiàn)，才能領(lǐng)悟到平凡的真正意義;才能體會到生命的意義。

曾經(jīng)看到過這樣一則故事：兩位畫家是要好的朋友，其中一位朋友不幸染上頑疾。他常看著窗外樹葉唰唰啦啦地飄落，時時對著自己的朋友說：當(dāng)最后一片樹葉飄落時，我也會隨它而去。那位朋友聞言，便悄悄的在窗戶上畫了一片樹葉。那位重病的朋友看著樹葉到了嚴冬也不飄落，一下子燃起了對生活的希望，也隨著這片樹葉熬過了冬天，病竟然奇跡般的漸漸好了。我讀后十分感動，并在默默中思索著，忽的明白了，生命是值得敬重的，因為奮進、互助、莊嚴的精神，才讓它有無限的力量。只有在平凡中孕育巨大的力量，是最強大的，也是最美麗的。

平凡，就像一組方程式，繞過它平實的表面，看到的是迷宮般的數(shù)字運算方法，有序的排列著。平凡不正是如此?繞過它平凡的表面，看到的是平凡中孕育的巨大能量!

在平凡中，只要有一個善于去發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，繞過平凡的外表，就可以看到的卻是一個復(fù)雜、美麗，又充滿力量的內(nèi)在。平凡無處不在，只有看穿平凡的外表，就可以感受到平凡的中偉大。

發(fā)現(xiàn)美感想篇十

讀完了高峰的《重新發(fā)現(xiàn)兒童》一書，兒童之幸福，教育之幸福。書本內(nèi)容屬于隨筆類的記錄，然而在一篇篇中，不難發(fā)現(xiàn)高峰校長真的是一個善于思考和為孩子著想的有教育情懷的校長。

童心未泯，是一個教育者的需要。唯有走進兒童心里的教育才是真教育。高峰校長無疑就是一位如此的校長。書從幾個部分來寫敘事：看見兒童，認識兒童，保衛(wèi)兒童，尊重兒童，發(fā)展兒童。一個教育者唯有站在真正的兒童的視角才能做好教育，才能做真教育。這是這本書所帶給我的觸動。

用心來做教育，課程建設(shè)，也許在此書的閱讀中才真正的理解了課程建設(shè)一詞，才真正了然了何為課程建設(shè)。高峰校長的“十大好玩課程”，高峰校長的“巴學(xué)園”建設(shè)，走在幸福教育之路上。課程建設(shè)中的“數(shù)學(xué)引橋課程”是我目前正好思考到，并踐行的內(nèi)容，欣欣然向往之！

也許與我來說，以一個教師角度來說，不盡然能做到很多，僅需做到心中有學(xué)生，用孩子視角來看待一切，給他們放松，自由，自在的方式。諸如“白雪節(jié)”，曾經(jīng)也和孩子們一起玩過，鬧過；諸如“遠足節(jié)”，也有過一起共患難的經(jīng)歷。不是站到什么位置上才能去做和考慮，而是有一顆童心，立足于兒童的視角，服務(wù)于兒童，理解和尊重兒童，給予他們適合的方式，而不僅僅是成績，作業(yè)，課堂而已。我們培養(yǎng)的是適應(yīng)未來的“一個幸福人”。

高峰校長言：何謂“幸福教育”？我們是這樣界定的：“幸福教育”就是追求教育的原生態(tài)，以兒童為本位，以課程為核心，通過教師幸福地“教”和孩子們幸福地“學(xué)”，將教育目的和本質(zhì)回歸到人的自身，讓每一所學(xué)校洋溢幸福的笑臉和笑聲，讓每一位老師擁有幸福的生活，讓每一個孩子擁有幸福的童年和幸福的人生。

幸福是什么？擁有一個夢想，擁有一份期待，行走在夢想之路上，就是幸福和快樂的！

發(fā)現(xiàn)美感想篇十一

“發(fā)現(xiàn)杯”是一項具有挑戰(zhàn)性和實踐性的大學(xué)生競賽活動，旨在激發(fā)大學(xué)生探究創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)“以人為本、實踐為先”的創(chuàng)新思維。在我的大學(xué)生活中，參加“發(fā)現(xiàn)杯”競賽給我留下了深刻的印象，讓我學(xué)會了如何逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

第二段：了解“發(fā)現(xiàn)杯”

首先，我了解到“發(fā)現(xiàn)杯”的舉辦靈感源于中國著名的物理學(xué)家楊振寧先生的名言：“一切事物的本質(zhì)都是由于發(fā)現(xiàn)它的人的思想創(chuàng)新?！币虼?，“發(fā)現(xiàn)杯”競賽在征集項目時，關(guān)注的不僅是創(chuàng)新思維，還重視創(chuàng)新意識和實踐能力。

第三段：參加“發(fā)現(xiàn)杯”的體驗

作為一名參賽者，我發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)杯”不僅是一項比賽，還是一次不斷學(xué)習(xí)和思考的過程。在我準(zhǔn)備項目時，我注意到一個從未想過的、平凡的問題：如何在研究的過程中不失去初衷？這個問題讓我意識到創(chuàng)新過程中的許多困境，如如何避免陷入一成不變的思維定勢，如何回應(yīng)巨大的情境壓力等等。隨著我的深入思考，我逐漸明確了做好“發(fā)現(xiàn)杯”的幾要素：選題有深度、創(chuàng)新性、可實現(xiàn)，并且創(chuàng)新方案要有目的性、針對性。

第四段：“發(fā)現(xiàn)杯”對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

參加“發(fā)現(xiàn)杯”的過程讓我認識到創(chuàng)新不僅需要思路清晰、有目的，更重要的是需要實際動手實現(xiàn)自己的想法。在研究過程中，我不僅關(guān)注選題，還要選擇適合自己的團隊，并與同伴們一起研究和實踐。在這個過程中，我收獲了許多與眾不同的經(jīng)驗，學(xué)會了逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。這個經(jīng)歷讓我磨煉了自己的觀察力、分析能力、解決問題能力和創(chuàng)造力，更多地了解了如何在前行的路上勇敢地邁出第一步。

第五段：“發(fā)現(xiàn)杯”意義與啟示

在“發(fā)現(xiàn)杯”競賽中，我不斷感受到這個比賽的能夠通過創(chuàng)新競賽培養(yǎng)杰出人才目標(biāo)逐漸落實。通過參與，“發(fā)現(xiàn)杯”不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，還為他們提供了很多機會去嘗試實踐，逐漸了解創(chuàng)新的過程及過程中的各種不同情況。此外，“發(fā)現(xiàn)杯”還可以為學(xué)生搭建起與企業(yè)接觸、交流的平臺，讓他們獲得更多實際經(jīng)驗，從而更好地適應(yīng)社會。 在往后的發(fā)展中，我將繼續(xù)注重自己的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，向更高的要求要求自己，不斷前行。

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