心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
20xx年10月20日，我參加了義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語教材的特點(diǎn)和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標(biāo)的基本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的`思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
第二段：提出學(xué)習(xí)方法
新課標(biāo)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想可謂是貼合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮這一特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，老師們會(huì)傾向于采用交際法教學(xué)法，通過學(xué)生之間的交流及表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，積極參與到課堂活動(dòng)中去，嘗試主動(dòng)與他人交流，并且勇敢地用英語進(jìn)行表達(dá)。
第三段：加強(qiáng)詞匯記憶
小學(xué)英語的詞匯量相對較小，因此在新課標(biāo)的背景下，我們更應(yīng)該注重對詞匯的記憶和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，我們可以選擇使用卡片、小組競賽以及語境記憶等方式，提高記憶的效果。特別是對于那些比較難記的單詞，我們可以采用心理暗示的方法，將其與生活實(shí)際場景聯(lián)系起來，在實(shí)踐中提高詞匯的運(yùn)用能力。
第四段：多聽多說多讀多寫
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，因此我們在學(xué)習(xí)過程中要注重練習(xí)聽說讀寫四個(gè)方面。多聽英文磁帶、觀看英語視頻，培養(yǎng)自己對英語的敏感度和聽力理解能力；多與同學(xué)、朋友進(jìn)行英語的口語交流，提高口語表達(dá)能力；多閱讀英文故事和文章，拓寬閱讀廣度，了解不同語境下的表達(dá)方式；多寫英文作文，鍛煉語言組織能力和表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)與展望
新課標(biāo)的推出確實(shí)為我們的英語學(xué)習(xí)帶來了許多好處，使我們的學(xué)習(xí)更加注重興趣和實(shí)踐。但是，用于學(xué)習(xí)英語的教材只是一個(gè)工具，真正的學(xué)習(xí)方法和效果還必須依靠我們自身的努力和持久不懈的學(xué)習(xí)。只有我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷努力，才能更好地掌握英語知識，提高學(xué)習(xí)成績。未來，我們還需要更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，將英語知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，使其成為一項(xiàng)終身受益的技能。
通過以上五段式的連貫文章，我們對于“新課標(biāo)心得體會(huì)小學(xué)英語”的主題進(jìn)行了探討。從新課標(biāo)學(xué)習(xí)方法、詞匯記憶等各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，旨在指導(dǎo)小學(xué)生如何更好地適應(yīng)和應(yīng)用新課標(biāo)，提高英語學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語需要持之以恒的努力和實(shí)踐，以及將英語知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的重要性。希望通過這篇文章，能夠給小學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供一些指導(dǎo)和幫助。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
20xx年9月我參加了市小學(xué)英語教師課標(biāo)培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽了講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價(jià)。
新課標(biāo)對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現(xiàn)了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。對于英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，感觸挺多，自梁主任在骨干教師群傳了《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》送審稿后，我就利用空余時(shí)間進(jìn)行了一下碎片化的學(xué)習(xí)、拜讀。疫情進(jìn)入停課不停學(xué)線上教學(xué)期間，梁主任又帶領(lǐng)大家在釘釘群共同學(xué)習(xí)、共同探討新課標(biāo)，更是通過釘釘會(huì)議的形式在群內(nèi)各家高手過招，百家火花齊放，在各位骨干老師的火花碰撞，在激烈的氛圍中會(huì)議直到晚上11點(diǎn)。
在梁主任關(guān)于新課標(biāo)前5頁的解讀，使我對新課標(biāo)不再只停留在文字表面的理解，而是對新課標(biāo)又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：
義務(wù)教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質(zhì)。新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)英語課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展全體學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。
此部分涉及6個(gè)方面：
1、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
2、建立分級體、系面向全體，兼顧差異。
3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計(jì)單元教學(xué)。
4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
5、完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教。
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
在此六方面，第一條尤為重要，新課標(biāo)以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。英語是課程本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
作為農(nóng)村孩子的英語教師，我們盡可能的根據(jù)學(xué)生的循序漸進(jìn)與持續(xù)發(fā)展的不同需求，面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，學(xué)習(xí)條件，為我們農(nóng)村的孩子開闊視野，無論國內(nèi)國外，把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導(dǎo)農(nóng)村孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。就像會(huì)上梁主任所說，打鐵還需自身硬，我將利用這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)努力提升個(gè)人素養(yǎng)。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
通過這次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我再次明確了小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點(diǎn)，此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。下面談一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1、面向全體學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，義務(wù)教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2、突出學(xué)生主體。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)途徑。感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作探究建構(gòu)知識提高語言運(yùn)用能力。
4、注重過程評價(jià)。提倡過程性評價(jià)方式。
5、開發(fā)課程資源。提供貼近學(xué)生實(shí)際貼近生活貼近時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)音像、報(bào)刊等。
綜合語言運(yùn)用能力語言技能（聽說讀寫），語言知識（語音詞匯語法功能話題），情感態(tài)度（國際視野祖國意識合作精神自信意志動(dòng)機(jī)興趣），學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略資源策略），文化意識（文化知識文化理解跨文化交際意識和能力）。
1、運(yùn)用多樣化的小組合作方式，增進(jìn)小組合作的有效性，提高學(xué)生參與小組合作的興趣。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組；雖然我在我的課堂教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常變換小組合作方式，但是時(shí)間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題，參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué)，時(shí)間長了，難免學(xué)生對相互交流的信息會(huì)沒有新鮮感，其參與的興趣也會(huì)降低。我想這也是有時(shí)我的英語課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。
2、運(yùn)用多樣化的游戲，有效地進(jìn)行英語課堂教學(xué)。在教兒童外語的時(shí)候，游戲是一種理想的教學(xué)方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學(xué)的有效性。在讀本書的每一個(gè)章節(jié)時(shí)，每個(gè)教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。這些具有實(shí)效性的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）游戲中的語言具有重復(fù)性，而且可能會(huì)使用基本的語法結(jié)構(gòu)。
（2）游戲中使用的語言目的性強(qiáng)。
（3）游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。
我想我們在進(jìn)行英語課堂活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來提高我們課堂教學(xué)的有效性。
3、有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學(xué)。
在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個(gè)感悟就是每一位老師都應(yīng)該會(huì)利用自身、學(xué)生、及其他學(xué)科教師的資源為我們英語學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學(xué)來服務(wù)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有班班通，上網(wǎng)非常方便，因此在我的日常教學(xué)中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò)資源為我的教學(xué)服務(wù)，來提高我課堂英語教學(xué)的有效性。如在講授顏色這一課時(shí)，我從網(wǎng)站上下載了一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行對所學(xué)知識的鞏固，而且通過玩游戲，學(xué)生又拓展了一些新的知識。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。
總之，通過學(xué)習(xí)，我了解了新課標(biāo)中的很多新變化、新理念。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力將自己所學(xué)到的.知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，使自己的教育教學(xué)水平有更大的提高。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
5月28—30日，在xxx，我參加了xxx英語教研員課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)。在這三天里，我認(rèn)真聆聽了xxxxxx教授和遼寧省基礎(chǔ)教研中心xxx教師兩位專家學(xué)者的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極介入研討，研討的過程中，從同行那邊學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)研究，如許才能更好的承當(dāng)起本職工作。
通過這次研究我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過研究我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的研究興趣，幫助他們建立自信。在英語研究的過程中，發(fā)展有效的研究策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成研究的，因?yàn)樗麄円灿邢才?，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的研究熱情，培養(yǎng)他們的研究興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
我依然清晰記得xxx是那么生動(dòng)形象的講解這樣的'一個(gè)理論，讓學(xué)生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言研究要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的研究策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的研究策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注研究過程，又關(guān)注研究結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。
新課標(biāo)對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現(xiàn)了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標(biāo)多條理的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的研究策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有程度上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注研究結(jié)果，又關(guān)注研究過程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有根本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要恭敬本性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同介入評價(jià)。完成評價(jià)主體的多元化。
以上是我本次研究的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的研究和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言研究的交際能力。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
20xx年4月21日，新版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，這對我們一線老師們來說，又是一次新的挑戰(zhàn)。近日，xxx老師小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動(dòng)。因此我充分利用暑假假期，認(rèn)真鉆研啃讀，學(xué)習(xí)課改新理念，感受課改新思維，希望接下來可以將“新課標(biāo)”的精髓貫穿于每天的英語教學(xué)中。
英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定了課程總目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲運(yùn)，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。下面我就新課改中提到的四個(gè)課程總目標(biāo)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和心得。
（一）創(chuàng)造愉快課堂，使學(xué)生做到樂學(xué)
俗話說“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的對英語課堂的喜愛程度完全取決于興趣是否濃厚。因此，要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的.心理氛圍。恰當(dāng)?shù)乩脤?shí)物、掛圖、簡筆畫、游戲、視頻等，既可以為所學(xué)內(nèi)容和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直達(dá)到樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生做到活學(xué)
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，課前充分備課，設(shè)計(jì)教案、板書設(shè)計(jì)、課內(nèi)提出恰當(dāng)要求以及課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教師在課堂教學(xué)中要通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，為綜合運(yùn)用英語做好良好的鋪墊。
（三）設(shè)計(jì)各種語言活動(dòng)，使學(xué)生做到活用
英語作為一種工具性學(xué)科，能會(huì)使用英語進(jìn)行日常交流是檢測是否掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，會(huì)用即掌握。因此，除了在日常的學(xué)習(xí)中，隨時(shí)檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否掌握以外，我們還應(yīng)在各類語言類活動(dòng)中來充分展示學(xué)生所學(xué)。如：演講比賽，英語跳蚤市場等活動(dòng)。
在小學(xué)英語教學(xué)中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為標(biāo)準(zhǔn)等。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境更有文化氣息。我們學(xué)校目前使用的教材中有許多地方都出現(xiàn)了與文化背景知識相關(guān)的話題。我們在備課時(shí)要充分挖掘其中的內(nèi)涵，以教材為線索，通過日常課堂教學(xué)隨時(shí)提供和補(bǔ)充相關(guān)知識，講解有關(guān)跨文化交際的知識，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，滲透適當(dāng)?shù)耐鈬幕Ｈ纾涸诮淌陬伾珪r(shí)，可以利用中西方文化的差異來講解人們對待顏色的不同看法。并且節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借這個(gè)話題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。
思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升對學(xué)生的分析和解決問題的能力具有促進(jìn)作用。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)，我認(rèn)為最重要的是教師在課堂上要擅于提問。教師要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測，用不同的、恰如其分的問題來進(jìn)行判斷。并且可以對所學(xué)內(nèi)容通過層層提問的方式，使學(xué)生進(jìn)行思考。最后，可以使用自評，互評，師評的方式來使學(xué)生進(jìn)行思維的延申，以達(dá)到鍛煉思維能力的目的。
在學(xué)習(xí)新知識之前，其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展，能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習(xí)步調(diào)，同時(shí)幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地展示自我或?qū)π轮M(jìn)行有效的拓展。課前預(yù)習(xí)方式很多，例如預(yù)習(xí)微課、利用趣配音、一起小學(xué)等軟件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，如開展興趣小組活動(dòng)、對話、討論問題、調(diào)查報(bào)告和知識競賽等。最后，我們還可以多創(chuàng)造一些豐富多彩的校園英語環(huán)境使學(xué)生有機(jī)會(huì)沉浸在英語的海洋里。例如會(huì)利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話、英語故事等等；每學(xué)期會(huì)為學(xué)生舉辦一次大型的英語語言文化節(jié)等等。
新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最終成長為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過幾天的聽講座和學(xué)習(xí)，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改有了進(jìn)一步的理解?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
英語課堂是活潑生動(dòng)的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1。學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運(yùn)用。2。在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情，將語言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)，探出一條用好新教材的新路子。
1。教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2。教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3。學(xué)會(huì)反思，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4。和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教！
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
在縣教體局小學(xué)教研室副主任梁xx的指導(dǎo)下，費(fèi)小英骨干教師團(tuán)隊(duì)拉開了新課標(biāo)研讀活動(dòng)的序幕。能夠參與到活動(dòng)中來，我感到無比榮幸。通過第一期的自主學(xué)習(xí)和線上互動(dòng)交流，我收獲了很多。
工欲善其事，必先利其器。新課標(biāo)的認(rèn)真研讀對于一線英語教師來說是一門必修課，因?yàn)樾抡n標(biāo)是指導(dǎo)我們教學(xué)的“航標(biāo)”，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，是新時(shí)期對英語教學(xué)所提出的新要求的集中體現(xiàn)，所以我認(rèn)為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對于一線教師和教研員來說都是非常有必要的`。老師在教學(xué)的過程中要做到“心中有課標(biāo)”，只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，才能把握住教學(xué)重難點(diǎn)，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。
我們第一期學(xué)習(xí)的內(nèi)容為新課程標(biāo)準(zhǔn)（送審稿）前5頁，主要內(nèi)容涉及到課程性質(zhì)、課程理念與設(shè)計(jì)思路。對比《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，我覺得我們本次所研讀部分的內(nèi)容更加詳細(xì)和具體，如：課程性質(zhì)部分分為兩段，第一段綜合描述了英語作為一門語言，作為一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務(wù)教育英語課程的性質(zhì)、作用和意義。再如：新課標(biāo)中將課程性質(zhì)單列一章，將核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)融為一個(gè)章節(jié)，更好地體現(xiàn)了各學(xué)段課程核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
新課標(biāo)中還出現(xiàn)了一些我理解不太深刻的名詞，如大數(shù)據(jù)、主體多元、素養(yǎng)導(dǎo)向等，這些需要我在后期的學(xué)習(xí)中仔細(xì)體會(huì)。
總之，我認(rèn)為新課標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)其工具性和人文性的統(tǒng)一之外，還體現(xiàn)了英語課程較強(qiáng)的政治性和時(shí)代感，突出了其“立德樹人”的根本任務(wù)以及對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等特點(diǎn)。
本期學(xué)習(xí)很有趣，我個(gè)人感覺我們就像是一個(gè)班級的學(xué)生，梁主任是我們的班主任，而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個(gè)班級的學(xué)生。班主任為我們制定了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，布置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還給予我們充分的自學(xué)時(shí)間。在疫情期間，我們停課不停學(xué)，過了一把學(xué)生癮。對于愛學(xué)好學(xué)的學(xué)生來講，有班主任管理和關(guān)心真的是一件無比幸福的事情。
我們3月23日的線上交流會(huì)就像是我們班的第一次讀書交流會(huì)，大家都相約云端，班主任以問題引領(lǐng)和隨機(jī)提問的方式帶領(lǐng)著我們深度挖掘新課標(biāo)內(nèi)涵，我覺得效果非常好。我全程都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄中，班里同學(xué)的發(fā)言言簡意賅，生動(dòng)具體，我受益匪淺。同時(shí)也壓力倍增，作為我們班里的大齡學(xué)生，如果不加倍努力，會(huì)被小同學(xué)落得更遠(yuǎn)嘍。
總之，新課標(biāo)賦予了英語教學(xué)新的內(nèi)涵，對我們教師教學(xué)方法以及教育理念、教育思想的更新與轉(zhuǎn)變提供了新的參考和要求。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)才剛剛開始，相信隨著學(xué)習(xí)的深入，我的收獲會(huì)越來越多，我也將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)繼續(xù)機(jī)進(jìn)行仔細(xì)研讀，與優(yōu)秀的老師們一起繼續(xù)共學(xué)共成長。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
通過學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
今天有幸觀看了程教授關(guān)于義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向的講座，受益匪淺。程教授主要從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語課程的育人價(jià)值、核心理念，英語教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng)新等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解。通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到英語課程是要面對全體學(xué)生，要注意素養(yǎng)教化。無論是教學(xué)還是備課，都應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，建立自信。同時(shí)必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建有效的課堂活動(dòng)，發(fā)展其核心素養(yǎng)。在對于英語教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng)新中，我們應(yīng)注意有效的`評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，體現(xiàn)其主體地位，同時(shí)評價(jià)方式也應(yīng)多樣化，既需關(guān)注過程，也應(yīng)關(guān)注結(jié)果。
今后，我想更多的還要在實(shí)際工作中深化基層與課堂，踏實(shí)的學(xué)習(xí)與積累，努力提升自身素養(yǎng)。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我留意到英語學(xué)科的課時(shí)量不變，但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我得到如下感悟：
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。有了語境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá)。語法的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生們通過大量語料語篇的積累，語法的學(xué)習(xí)才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。
新課標(biāo)中英語的課時(shí)量不變，但是英語學(xué)科的要求越來越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽活動(dòng)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象，他們能正確的書寫單詞、編對話等，但他們不擅長英語的口頭表達(dá)。因此，在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語能力，多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、想法的機(jī)會(huì)。課后，結(jié)合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語作業(yè)。
英語的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中理解不同文化，然后結(jié)合自己對中國文化的理解，流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個(gè)過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨(dú)一無二，增強(qiáng)對我國文化的自信。
通過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，老師們更新了自己的教育理念，相信在不久之后的線下教學(xué)中，我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài)，以高亢的教學(xué)熱情，高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn)，開啟新的征程，書寫教育新篇章，以夢為馬，不負(fù)韶華！
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月21號，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》[簡稱為《標(biāo)準(zhǔn)》]，新版《標(biāo)準(zhǔn)》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)。新版《標(biāo)準(zhǔn)》將從下半年開始實(shí)行，作為一線英語教師的我們，必須要清楚新版《標(biāo)準(zhǔn)》相對于舊版有什么變化，以及我們在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》首先強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是對孩子的培養(yǎng)。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容更加科學(xué)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量評估有幫助。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接，讓小學(xué)英語教育更加的合理化，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。
我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，是強(qiáng)調(diào)融合、滲透、互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)能發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，新版《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng);文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，這對于培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，對于培養(yǎng)學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于這四個(gè)方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào)、融合互助的，它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容。新版《標(biāo)準(zhǔn)》建立了以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略這六大要素進(jìn)行單元整合，客觀的體現(xiàn)了英語教育的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長性、綜合性等特征。圍繞這六大要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容三為學(xué)習(xí)質(zhì)量。新版《標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)化“教-學(xué)-評”一體化，對于教師和學(xué)生都是新的體驗(yàn)。同時(shí)新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)理念，建立評價(jià)主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)體系，讓教學(xué)評價(jià)更加的客觀化、全面化。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以人為本，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，改進(jìn)了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點(diǎn)，這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù)。
改變一、思想上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來的教授知識變成了現(xiàn)在的培育人才，對孩子各類綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視。
改變二、方法上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加重視單元教學(xué)的整體性，注重“教-學(xué)-評”一體化，對于評價(jià)應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上，比如說對于英語的實(shí)際運(yùn)用，視、聽、說能力的加強(qiáng)，等。更要理解評價(jià)的意義并不在于淘汰和打擊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的進(jìn)步。
改變?nèi)?、行?dòng)上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加注重孩子全方面的發(fā)展，這并不是口頭上說說重視就能完成的任務(wù)，還需要我們一線教師腳踏實(shí)地的用行動(dòng)去一一實(shí)現(xiàn)，比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進(jìn)教學(xué)過程中，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們在實(shí)踐中去解決的問題。
總而言之，作為一個(gè)一線的英語教師，我們需要不斷的接受新的觀念、學(xué)習(xí)新的知識、探索新的教育方式、改進(jìn)我們的教育方法，讓每個(gè)孩子都能更好的接受教育，健康成長，前路漫漫，吾輩當(dāng)乘風(fēng)破浪、一往無前。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
聽了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》這一講座，我受益匪淺。我就其中一點(diǎn)說一點(diǎn)自己的感悟。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。在教學(xué)過程中設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。利用晨讀抓好學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生開口說英語的能力。在課堂上，把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，教師應(yīng)多思考導(dǎo)入的途徑和技巧，怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能說話，每項(xiàng)任務(wù)都有話說。這樣在學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)語境、設(shè)計(jì)英語游戲、小競賽、風(fēng)采展示、小品表演等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。
小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
作為一線英語教師，我每學(xué)期都要重讀英語新課標(biāo)，以適應(yīng)新的學(xué)期課堂教學(xué)的需要。通過再學(xué)英語新課標(biāo)，從中得到了很多啟示。新的課標(biāo)要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在新形勢下，小學(xué)英語教學(xué)時(shí)間少，評價(jià)要求高，這是在課改環(huán)境下每一位一線教師都會(huì)考慮到的問題。所以，我想新課標(biāo)下教師應(yīng)該做到：
新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價(jià)長期存在的一大問題是“一考定終身”。許多學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià)，忽視對過程的評價(jià)；過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”。
作為教師還要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
作為一線教師，我們要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。
當(dāng)今社會(huì)對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，教師關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們，使學(xué)生在英語課上發(fā)揮最大功效。
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