每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
井底之蛙的教學(xué)設(shè)計中的拓展篇一
1.學(xué)會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會自己提出問題，提出比較有價值的問題，并且學(xué)會與小組同學(xué)共同交流解決問題。
3.通過淺井與大海的對比，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。
加強朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。
通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。
(一)導(dǎo)入新課
今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文
1.大聲讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.同學(xué)們在閱讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯?來提醒提醒大家。
躍出攀緣倚井欄
旱澇(有這樣兩個詞大家注意了沒有?什么意思?)
浸沒沒有沒過夏禹時代，十年九澇，海面卻沒因此增高;商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。
3.我請同學(xué)讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁?
板書：快活渺小
小結(jié)：這只井底之蛙開始認為自己的生活是多么的快活啊，當(dāng)它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。
(三)讀書感悟
1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會到青蛙的快活?畫出這樣的句子。
與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋斫涣鹘涣鳌ｋS機出示課件
(1)你從哪句話體會出了青蛙的快活?[課件出示]
[指導(dǎo)讀，讀出快活。重點指導(dǎo)1、2句]
(2)用什么樣的語氣讀?除了“快活”少點兒什么?書上是怎么說的?[夸耀]指生讀。
(3)出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。
(4)誰想讀青蛙的話?想讀的同學(xué)一起讀。[可以加上表情、動作]其他同學(xué)仔細聽。
2.青蛙這么快樂，后來為什么又覺得自己渺小了呢?讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。
[隨機解決]哪個小組有不懂的問題?哪個組解決了這個問題?
(1)仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么?(大海很深)
夏禹時代：夏朝禹做君王的時代。……
(2)海鱉對青蛙說了什么?指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解?(大海是那么的遼闊、那么深。)
(3)你對大海的遼闊和深還有哪些了解?
學(xué)生交流自己的理解
小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。
3.我請兩位同學(xué)分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認識。
指生分角色讀。
聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你對青蛙夸耀的話又有什么新的感受?
板書：井淺、小海深、遼闊
4.所以，聽了海鱉的話，青蛙才會?最后一段：(瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。)
5.學(xué)習(xí)了這個小故事，你有什么收獲?
小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長遠一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。
6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會兒請你談?wù)勛x古文的感受。
(1)學(xué)生自由讀
(2)談?wù)勛x古文有什么感受?
(3)那怎樣才能把古文讀好呢?[課件出示]
老師送給大家一把金鑰匙：
學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚頓挫地誦讀。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。
(四)布置作業(yè)
這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，[課件出示]老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看這篇短文講了一件什么事?告訴了我們一個怎樣的道理?當(dāng)然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。
井底之蛙的教學(xué)設(shè)計中的拓展篇二
1．通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。
2．借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。
3．將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。
將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。
導(dǎo)學(xué)單
第2課時
一、課前動畫，回顧內(nèi)容
播放課件《井底之蛙》
二、匯報交流，體驗“蛙”樂
1．學(xué)生匯報交流導(dǎo)學(xué)單第1題，了解蛙的小快活。
2．抓住“夸耀”一詞，體會青蛙的自以為是。
3.找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。
三、遷移對比，感受“鱉”樂
1．體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度?！钡暮x。
2．學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂。
四、回歸文本，揭示寓意
1．弄清青蛙為什么覺得自己很渺小，揭示寓意。
2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”？
五、拓展文本，以讀引讀
認識莊子，教師推薦經(jīng)典讀物。
短短的四十分鐘，考驗的是一名教師的教學(xué)用心與教學(xué)真誠?；叵脒@堂課，有以下這些作為自己個人教學(xué)可保留的經(jīng)驗：
一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動形象、新穎，以簡筆畫對比，突破重難點，將小快活與大快樂進行對比，由淺入深，感悟寓意。
二、設(shè)計巧妙，起承轉(zhuǎn)合，步步深入；匯報交流，體驗蛙樂，遷移對比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實有效。
三、導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念，表格的設(shè)計與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)單起突破重難點的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的生活，揭示了寓意，能促進學(xué)生的自學(xué)能力。
四、注重小組合作機制，在小組中設(shè)立組長，匯報的順序先后分明，井然有序。在課堂中，我積累了很多經(jīng)驗，也學(xué)會了方法，但同時也從中觀察到了自己的不足，例如本次研討活動的理念為“以生為本”，那么是否在此基礎(chǔ)上，課堂的設(shè)計在注重學(xué)生的主體地位的同時，而忽略了課文朗讀的重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向。
一節(jié)課有得有失，它為一個教學(xué)課時的內(nèi)容寫下一個句號，但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標(biāo)尺，我將繼續(xù)為之努力。
教學(xué)目標(biāo)：1、借助已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、深讀課文，通過淺井與大海的對比，在自讀自悟中體會井底之蛙前后思想的變化，感......
教學(xué)目標(biāo)：1、理解、積累語言。在反復(fù)誦讀課文的過程中理解“夸耀、渺小”等詞語在文中的意思。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海......
教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。2．認識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。教學(xué)重點......
井底之蛙的教學(xué)設(shè)計中的拓展篇三
1、自讀課文，了解課文大意
[板書課題]
井底之蛙
[出示生字卡片]
檢查讀音。
1、想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？
2、青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J識
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？
1、提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀
2、誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？
3、聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？
“井底”、“大海”
4、指板書小結(jié)：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。
5、同學(xué)們討論一下，生活當(dāng)中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人
1、放幻燈及教學(xué)錄音。
你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。
1、假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？
4、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣。“井底之蛙”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
師范讀古文：
夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。
對照古文找出課文中相關(guān)段落。
跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏
1、提問：
（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？
2、聽寫生詞
3、寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？
井底之蛙的教學(xué)設(shè)計中的拓展篇四
《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當(dāng)作整個世界，當(dāng)它知道鱉生活在東海無垠寬闊之后無地自容的故事。這則寓言諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。
1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。
2、學(xué)習(xí)誦讀古文的方法。
3、對照原文、古文，理解。
教學(xué)重點：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。
教學(xué)難點：感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進而領(lǐng)悟寓意。
教學(xué)準備：
1、教師：課件
2、學(xué)生：積累成語
教學(xué)過程：（第二課時）
一、導(dǎo)入
1、一分鐘成語大比拼
（1）講游戲規(guī)則：每組派一個代表，一分鐘內(nèi)誰說的成語最多，就是哪一組勝出。
（2）開始比賽。
（3）集體點評。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯。今天我們要來學(xué)習(xí)一個成語故事。有一只青蛙它也覺得自己生活的環(huán)境很不錯。看看大屏幕（出示課件），就是這只小青蛙，起初覺得自己生活在井里很（快活），可是后來它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺?。┛吹竭@兩個詞，你有什么疑問嗎？（為什么？）
3、我們就帶著這個問題到文中看看吧。
二、讀書感悟
（一）青蛙的快樂（出示課件）
1、自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢？
快樂生活離不開又淺又小的井呀。
2、小青蛙快樂嗎？如何快樂？
3、難怪小青蛙這么快樂，它簡直就是井中的大王。
4、誰學(xué)著青蛙的樣子，盡情的夸耀一番？指名讀。指導(dǎo)朗讀
5、還有這么多同學(xué)也想試試，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動作。
（二）體會大海的遼闊
1、這只青蛙真快樂呀，可為什么又覺得自己很渺小呢？（鱉——東海的）
2、讓我們默讀第2自然段。
誰來讀讀東海之鱉對青蛙說了些什么？
3、聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對大海有什么印象？（大、遼闊）
4、這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚頓挫的誦讀。先來試著讀一讀。
5、老師先來讀，請大家用斜線畫出停頓。
6、再讀，大家可以輕聲跟讀。（出示課件）
7、同桌練讀
8、對照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰能讀一讀。
千里之遠——大（?。?；千仞之高——深（淺）沒法量，這樣的大海與淺井沒法比。
9、大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是東海之鱉的大快樂吧。
10、與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當(dāng)初的表現(xiàn)真是太（可笑）（無知）了。
（三）看課文，當(dāng)青蛙聽完鱉說的話之后，是什么表情。（瞠目結(jié)舌）誰來學(xué)學(xué)瞠目結(jié)舌的樣子。找個近義詞——目瞪口呆。這時，青蛙覺得自己太渺小了。給渺小找個反義詞——（龐大）（巨大）。
三、揭示寓意，拓展升華
1、讀完這個小故事，你們明白了什么道理？四人小組討論一下。
2、指名匯報討論結(jié)果。
3、你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。目光短淺呢？
4、“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個小故事告訴我們一個大道理。剛才你們說的故事也都是成語，（出示課件）屏幕上的這些成語希望同學(xué)們找來讀一讀，也可以試著寫寫。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見識更廣，讓你們的目光更遠。讓你們找到屬于你們的大快樂。
井底之蛙的教學(xué)設(shè)計中的拓展篇五
1.有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。
2.認識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。
生字卡片小黑板
小組合作交流法
一、指導(dǎo)朗讀、理解課文
1.自讀課文，了解課文大意
2.出示生字卡片檢查讀音。
二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法
1.想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？
2.青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J識
4.鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？
三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知
1.提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，為什么青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀？
2.誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？
3.聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？
4.指板書小結(jié)：青蛙盲目自大是因為它的見識短淺。
5.同學(xué)們討論一下，生活當(dāng)中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人
四、朗讀感悟體會情感
1.選你最喜歡的讀幾句，讀給大家聽聽。
2.指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思。
一、指讀課文
二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)
三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意
1.假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？
2.即興表演，大家評議。
3.這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？
4.小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣?！熬字堋笔且粋€比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
四、對比古文，體會文言文的韻律
師范讀古文
夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。
對照古文找出課文中相關(guān)段落。
跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏
五、課堂練習(xí)及課外作業(yè)。
1.聽寫生詞
2.寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？
板書設(shè)計：
生活在淺井
千里之遙——遼闊見識短淺
井底之蛙鱉介紹大海｛大快樂
千仞之高——深度盲目自大
青蛙醒悟——渺小
井底之蛙的教學(xué)設(shè)計中的拓展篇六
1.有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。
2.認識本課識字表中的生字，能正確書寫寫字表中的生字。理解詞語的意思。
1.體會故事用來諷刺那些自大的人，懂得謙虛的道理。
2.有感情地朗讀，體會角色情感。
3.認識、理解本課生字、詞。
1.體會寓意，懂得不能驕傲、自大，要謙虛。
2.詞語的理解。（瞠目結(jié)舌、十年九澇……）
課件：寓言的圖片；重點詞語；澇、旱的圖片；重點段落。
導(dǎo)課：
1.大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個看圖猜寓言，說寓意的游戲吧！
出示課件：（圖片）
《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》
2.聽過這個故事嗎？誰來幫大家回顧一下？
(一)初讀課文，解決生字詞
過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎？今天，讓我們一起來關(guān)注這只井底之蛙。（板書：井底之蛙）
齊讀課題。
1.自讀課文。
欲知詳情，請讀課文，你可以大聲讀、小聲讀、也可以默讀，你可以自己讀也可以和同位一起讀，總之，要把字音讀準了。
2.檢查生字。
（1）生字讀準了嗎？同位互相練練。
（2）哪對同桌想讀第一行？……
3.理解生詞。
“澇”與“旱”，反義詞，出示圖片。
（瞠目結(jié)舌）學(xué)生解決。
4.輪讀課文。
詞語都理解了嗎？誰愿意為大家讀課文？指名。朗讀評價。
(二)學(xué)習(xí)課文
1.體會井底之蛙的快活。
（1）你用什么語氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？
（快樂、自大、驕傲、滿足……）（板書：學(xué)生隨機）
（2）看，同學(xué)們讀書的體會多豐富！你是從哪些詞語看出它滿足、驕傲、快活的？
（沒有誰）這說明什么？哎呀，簡直目空一切呀！
（獨占）哪里是井底之蛙！簡直是井底大王！
（極點）極點說明什么？
在青蛙眼里快樂的極點是什么？
（板書：跨井欄、倚井欄）
（……）老師有個小竅門，重讀關(guān)鍵詞，小青蛙會更加活靈活現(xiàn)。
（4）自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會兒我要看看哪只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。
2.體會東海之大。
（遇到了鱉）哪里來的鱉？（板書：東海之鱉）
（1）為什么鱉的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺小？在小組里讀懂鱉的話，討論這個問題。
a.小組活動
b.全班交流
千仞：廣闊得看不到邊際，深得沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒法比。
旱澇：連大地都會干裂，連城市都會淹沒，卻看不出大海增減。這說明什么？
大快樂：在東海之鱉的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？
板書：住在東海。
c.總結(jié)
（1）青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鱉的對比之下，才發(fā)覺自己竟是如此的渺小。（板書：快樂）
（2）讓我們一起讀讀鱉的話，記住他對井底之蛙的教誨。
（3）師：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。
3.體會寓意：
故事讀到這兒，你最想把它送給誰？
這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識短淺的人。
井底之蛙的教學(xué)設(shè)計中的拓展篇七
1． 通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。
2． 借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。
3． 將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。
將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。
導(dǎo)學(xué)單
第2課時
一、課前動畫，回顧內(nèi)容
播放課件《井底之蛙》
二、匯報交流，體驗“蛙”樂
1．學(xué)生匯報交流導(dǎo)學(xué)單第1題，了解蛙的小快活。
2．抓住“夸耀”一詞，體會青蛙的自以為是。
3. 找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。
三、遷移對比，感受“鱉”樂
1．體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。”的含義。
2．學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂。
四、回歸文本，揭示寓意
1．弄清青蛙為什么覺得自己很渺小，揭示寓意。
2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”？
五、拓展文本，以讀引讀
認識莊子，教師推薦經(jīng)典讀物。
短短的四十分鐘，考驗的是一名教師的教學(xué)用心與教學(xué)真誠?；叵脒@堂課，有以下這些作為自己個人教學(xué)可保留的經(jīng)驗：
一、 在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動形象、新穎，以簡筆畫對比，突破重難點，將小快活與大快樂進行對比，由淺入深，感悟寓意。
二、 設(shè)計巧妙，起承轉(zhuǎn)合，步步深入；匯報交流，體驗蛙樂，遷移對比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實有效。
三、 導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念，表格的設(shè)計與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)單起突破重難點的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的生活，揭示了寓意，能促進學(xué)生的自學(xué)能力。
四、 注重小組合作機制，在小組中設(shè)立組長，匯報的順序先后分明，井然有序。在課堂中，我積累了很多經(jīng)驗，也學(xué)會了方法，但同時也從中觀察到了自己的不足，例如本次研討活動的理念為“以生為本”，那么是否在此基礎(chǔ)上，課堂的設(shè)計在注重學(xué)生的主體地位的同時，而忽略了課文朗讀的重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向。
一節(jié)課有得有失，它為一個教學(xué)課時的內(nèi)容寫下一個句號，但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標(biāo)尺，我將繼續(xù)為之努力。
井底之蛙的教學(xué)設(shè)計中的拓展篇八
1、有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的渺小。
2、認識本課識字表中的生字，能正確書寫寫字表中的生字。理解詞語的意思。
1、體會故事用來諷刺那些自大的人，懂得謙虛的道理。
2、有感情地朗讀，體會角色情感。
3、認識、理解本課生字、詞。
1、體會寓意，懂得不能驕傲、自大，要謙虛。
2、詞語的理解。（瞠目結(jié)舌、十年九澇）
課件：寓言的圖片；重點詞語；澇、旱的圖片；重點段落。
導(dǎo)課：
1、大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個看圖猜寓言，說寓意的游戲吧！
出示課件：（圖片）
《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》
2、聽過這個故事嗎？誰來幫大家回顧一下？
（一）初讀課文，解決生字詞
過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎？今天，讓我們一起來關(guān)注這只井底之蛙。（板書：井底之蛙）
齊讀課題。
1、自讀課文。
欲知詳情，請讀課文，你可以大聲讀、小聲讀、也可以默讀，你可以自己讀也可以和同位一起讀，總之，要把字音讀準了。
2、檢查生字。
（1）生字讀準了嗎？同位互相練練。
（2）哪對同桌想讀第一行？
3、理解生詞。
澇與旱，反義詞，出示圖片。
（瞠目結(jié)舌）學(xué)生解決。
4、輪讀課文。
詞語都理解了嗎？誰愿意為大家讀課文？指名。朗讀評價。
（二）學(xué)習(xí)課文
1、體會井底之蛙的快活。
（1）你用什么語氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？
（快樂、自大、驕傲、滿足）（板書：學(xué)生隨機）
（2）看，同學(xué)們讀書的體會多豐富！你是從哪些詞語看出它滿足、驕傲、快活的？
（沒有誰）這說明什么？哎呀，簡直目空一切呀！
（獨占）哪里是井底之蛙！簡直是井底大王！
（極點）極點說明什么？
在青蛙眼里快樂的極點是什么？
（板書：跨井欄、倚井欄）
老師有個小竅門，重讀關(guān)鍵詞，小青蛙會更加活靈活現(xiàn)。
（4）自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會兒我要看看哪只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、體會東海之大。
（遇到了鱉）哪里來的鱉？（板書：東海之鱉）
（1）為什么鱉的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺?。吭谛〗M里讀懂鱉的話，討論這個問題。
a、小組活動
b、全班交流
千仞：廣闊得看不到邊際，深得沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒法比。
旱澇：連大地都會干裂，連城市都會淹沒，卻看不出大海增減。這說明什么？
大快樂：在東海之鱉的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？
板書：住在東海。
c、總結(jié)
（1）青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鱉的對比之下，才發(fā)覺自己竟是如此的渺小。（板書：快樂）
（2）讓我們一起讀讀鱉的話，記住他對井底之蛙的教誨。
（3）師：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。
3、體會寓意：
故事讀到這兒，你最想把它送給誰？
這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識短淺的人。
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