2023年康復(fù)心得體會(huì) 學(xué)康復(fù)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-20 00:45:04
2023年康復(fù)心得體會(huì) 學(xué)康復(fù)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)11篇)
時(shí)間:2023-10-20 00:45:04     小編:筆硯

心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。

康復(fù)心得體會(huì)篇一

第一段:引言(100字)

康復(fù)是指通過各種專業(yè)手段和方法,使身心處于不良狀態(tài)的人恢復(fù)到正常水平,提高生活質(zhì)量。在我學(xué)習(xí)康復(fù)過程中,我深深體會(huì)到了康復(fù)的重要性和價(jià)值,也積累了一些寶貴的心得體會(huì)。

第二段:認(rèn)識(shí)康復(fù)并厘清目標(biāo)(200字)

在學(xué)康復(fù)的過程中,我明確了康復(fù)的概念,了解了各種康復(fù)方法的原理和應(yīng)用。掌握這些基本知識(shí)是我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索康復(fù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)設(shè)立明確的康復(fù)目標(biāo)非常重要。只有明確目標(biāo),才能更好地進(jìn)行康復(fù)計(jì)劃的制定和執(zhí)行。無論是康復(fù)患者本人還是康復(fù)專業(yè)人員,都應(yīng)該積極思考和溝通,確立明確的康復(fù)目標(biāo),以提高康復(fù)效果。

第三段:注重團(tuán)隊(duì)合作和多學(xué)科交流(300字)

在康復(fù)的過程中,團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的??祻?fù)涉及各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能,單憑一個(gè)人的力量是無法完成康復(fù)任務(wù)的。我學(xué)到了與康復(fù)師、醫(yī)生、護(hù)士、社工等專業(yè)人員合作的重要性。我們共同協(xié)作,互相交流經(jīng)驗(yàn)和思路,為患者提供全面和協(xié)調(diào)的康復(fù)服務(wù)。在這個(gè)過程中,我也深刻體會(huì)到多學(xué)科交流的重要性,不同學(xué)科之間的合作和交流,能夠促進(jìn)康復(fù)工作的發(fā)展,提高康復(fù)效果。

第四段:注重個(gè)別化和綜合性(300字)

康復(fù)工作要注重個(gè)別化,因?yàn)槊總€(gè)患者的疾病情況和身體狀況都有所不同,需要制定個(gè)別化的康復(fù)計(jì)劃。我學(xué)到了如何進(jìn)行入院評(píng)估和康復(fù)評(píng)估,了解患者的特點(diǎn)和需求,在此基礎(chǔ)上制定出適合患者的康復(fù)計(jì)劃。同時(shí),康復(fù)工作也要注重綜合性,不僅僅是局限于某一種康復(fù)方法或手段??祻?fù)需要綜合運(yùn)用各種康復(fù)手段和方法,如物理療法、心理療法、職業(yè)療法等,以達(dá)到綜合康復(fù)的效果。

第五段:總結(jié)與展望(200字)

通過學(xué)習(xí)康復(fù),我深刻意識(shí)到了康復(fù)的重要性和價(jià)值??祻?fù)工作不僅是治療患者的身體疾病,更是關(guān)注患者身心的全面康復(fù)。幫助患者恢復(fù)到正常狀態(tài),提高他們的生活質(zhì)量,是康復(fù)的終極目標(biāo)。未來,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)康復(fù)知識(shí),不斷提高自己的專業(yè)水平,為更多的患者提供優(yōu)質(zhì)的康復(fù)服務(wù)。同時(shí),我也希望康復(fù)工作能夠得到更多的重視和支持,為廣大患者帶來更多的福祉。

康復(fù)心得體會(huì)篇二

周沁伊經(jīng)過三個(gè)月的康復(fù)教學(xué),上課注意力有所集中,已經(jīng)掌握了一定的日常生活用語,積累了詞匯量,能夠看著圖片進(jìn)行簡單句子的問話練習(xí),并能夠跟著老師讀簡單的句子,康復(fù)效果較明顯。養(yǎng)成了良好的聆聽習(xí)慣,發(fā)音較清晰準(zhǔn)確。

通過與周沁伊的接觸,讓我感到聾兒康復(fù)之路是非常艱難的,并不是自己想象的那樣簡單。光有滿腔的熱情是沒有用的,聾兒聽力語言康復(fù)是一門涉及醫(yī)學(xué)、聲學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)等知識(shí)的綜合科學(xué)。作為一名老師,必須要不斷的學(xué)習(xí),提高自己各方面的能力,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

經(jīng)過三個(gè)月的教學(xué),談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

一、心理的康復(fù)

由于聽力的障礙,周沁伊心理上存在問題,缺乏自主性、獨(dú)立性和持久性,情緒不穩(wěn)定。老師要用真摯的情感來影響孩子,關(guān)心、愛護(hù)、尊重孩子;一個(gè)眼神、一次微笑、一句話都要讓聾兒產(chǎn)生親切感,使其“親其師、信其道”,喜歡老師,喜歡學(xué)校里的生活。

二、發(fā)掘孩子的興趣

興趣是最好的老師,我教的學(xué)生今年8歲,她情緒不穩(wěn)定、控制能力差、注意力不集中。教師在教學(xué)過程中,要以能吸引她的內(nèi)容為主、授課時(shí)要采取多種教學(xué)方法,讓她感到有趣、好玩。例如:呼吸訓(xùn)練時(shí),多準(zhǔn)備點(diǎn)實(shí)物——吹氣球、吹蠟燭等,發(fā)a、o、e的長短音時(shí),要采取多種的方法,如:一邊發(fā)音,一邊畫線;像認(rèn)識(shí)水果蔬菜等圖片時(shí),我會(huì)準(zhǔn)備些實(shí)物再加上卡片讓她認(rèn)讀;學(xué)說“跑”、“跳”、“走”、“站”、“坐”字,利用書上的“小兔跑、猴子跳,哥哥站,姐姐坐”等圖片,讓她一邊學(xué)習(xí)他們的動(dòng)作,一邊讀出來等等,總之我要想盡一切法子讓她感覺到好玩,并且在玩的過程中輕松、愉快地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、讓聆聽成為一種習(xí)慣。

習(xí)慣的形成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣,也有一個(gè)最佳期。我們要盡最大的努力,讓孩子及時(shí)的去聽,將聆聽融入到日常生活中。于是我每節(jié)課都安排10分鐘用來培養(yǎng)她的聆聽能力(讓她背著我認(rèn)真聽,我讀詞語或句子,她聽后跟著讀),平時(shí)強(qiáng)調(diào)她盡量少看口型,多用耳朵來聽,所以周沁伊這方面還是比較強(qiáng)的。

四、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

大家都知道,孩子想要說得好,先要能聽得好。所以必須要有一個(gè)良好的語言環(huán)境。如果光憑自己一個(gè)人一天到晚不停地跟孩子說話,我想恐怕我們做不到,況且孩子不可能一天到晚愿意聽你說。因此,我認(rèn)為康復(fù)訓(xùn)練過程中,家里人給孩子制造的語言壞境很重要,家里所有人應(yīng)該默契合作,統(tǒng)一要求,盡量以優(yōu)美的語言,用豐富的感情去跟孩子說話,切忌各行其是。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對(duì)孩子的要求要一致,只有這樣,相同的信息才會(huì)重復(fù)的輸入孩子的大腦,才會(huì)讓孩子更多地聽和學(xué)習(xí)相同的語言。此外,還可以自己講故事錄在手機(jī)上,在孩子玩的時(shí)候、休息的時(shí)候、吃飯的時(shí)候播放,這不是讓她去學(xué)習(xí),而是創(chuàng)造一個(gè)有人說話的環(huán)境,讓孩子處在一個(gè)語言的環(huán)境里,讓她慢慢習(xí)慣聆聽。

五、及時(shí)表揚(yáng),發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn),以培養(yǎng)其自信心。

孩子的自信心來源于成人不斷的激勵(lì)和表揚(yáng),當(dāng)孩子聽到一種聲音及時(shí)告訴我們時(shí),或者發(fā)準(zhǔn)了一個(gè)音,我們都要適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣,孩子才會(huì)獲得一種被賞識(shí)、被肯定的喜悅感,才會(huì)愿意聽愿意說。在實(shí)際的康復(fù)訓(xùn)練中,我應(yīng)該擺正心態(tài),培養(yǎng)自己的耐心,樹立起信心,更應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自信心。不要打擊孩子,要培養(yǎng)孩子樂觀的性格。我們應(yīng)該把孩子既當(dāng)成正常兒童來對(duì)待,又當(dāng)成非正常兒童來對(duì)待。當(dāng)正常兒童對(duì)待就是在教育上要跟正常兒童一樣:高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求;當(dāng)非正常兒童對(duì)待就是他畢竟有缺陷,我們不能將他跟正常兒童相提并論、做比較,也不能跟康復(fù)效果好的孩子相比較,只要孩子比以前有進(jìn)步,我們就要表揚(yáng)和肯定孩子。我們孩子的康復(fù)訓(xùn)練沒有捷徑可走,我們需要挖掘有效的訓(xùn)練方法,不厭其煩,反復(fù)訓(xùn)練,我們的`付出跟孩子康復(fù)效果的好壞成正比。

六、工作中的不足及反思

對(duì)周沁伊進(jìn)行了三個(gè)月的語言康復(fù)訓(xùn)練,重點(diǎn)放在培養(yǎng)她的聆聽能力。教學(xué)內(nèi)容感覺比較單一,主要教了些日常生活中詞匯(如認(rèn)識(shí)一些水果、蔬菜名稱)及日常行為禮貌方面的詞匯等等。通過書上的圖片教了她說一些簡單的句子。針對(duì)周沁伊的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)她對(duì)句子的理解能力非常差,由于本人對(duì)語言康復(fù)教學(xué)也是在一個(gè)摸索階段,經(jīng)驗(yàn)不足,所以在這方面感覺沒有提高。在今后的康復(fù)工作中,我將通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)更多的關(guān)于語言康復(fù)教學(xué)方面的知識(shí),從而提高個(gè)人的專業(yè)水平。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容方面多下功夫,盡量做到讓教學(xué)內(nèi)容不再單一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

康復(fù)心得體會(huì)篇三

我?guī)У膶W(xué)生叫丁可,今年10歲,與別的康復(fù)老師所帶的聾啞學(xué)生不同,他是一名智障兒還有輕度的自閉癥,不愛與人交流,也容易情緒躁動(dòng)。在康復(fù)過程中,我下了很大的功夫,所做的努力都是為了讓我的學(xué)生能跟正常孩子一樣擁有一個(gè)歡聲笑語的世界。每個(gè)學(xué)生的情況不同,康復(fù)方法要因人而異,以下是我的一些心得體會(huì):

1、讓他熟悉我,相信我。由于自己剛從學(xué)校出來,還在實(shí)習(xí)階段,不管是從專業(yè)知識(shí)還是經(jīng)驗(yàn)累積方面都有很多的不足,所以當(dāng)知道要接手康復(fù)工作的時(shí)候壓力很大,因?yàn)槲覐膩頉]有接觸過康復(fù)教學(xué),很多事情還不是特別了解,所以我經(jīng)常向別的康復(fù)教師學(xué)習(xí),還請(qǐng)教過學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的老教師。同時(shí)別的老師上課時(shí)自己看著觀摩體驗(yàn),多接觸多了解。丁可一開始特別抵觸上康復(fù)課,所以他對(duì)我的抵觸很大,我叫他時(shí)他會(huì)大聲喊叫,站在他身邊他也會(huì)跑開,離我很遠(yuǎn),越是強(qiáng)制性的讓他學(xué)習(xí)他反抗的更厲害。我知道強(qiáng)迫學(xué)習(xí)沒有用,所以我苦思憫想了些辦法:首先要讓他從心里接納我愿意和我呆在一起,平時(shí)看到他我會(huì)叫住他,下課時(shí)間他在玩的時(shí)候我會(huì)走過去問他這怎么玩教我玩,他情緒好的時(shí)候會(huì)多花時(shí)間跟他呆在一起讓他習(xí)慣我,慢慢由開始的排斥變成你問他答,你叫他他會(huì)跑過來,這樣可以更好的進(jìn)行康復(fù)工作。

2、學(xué)校與家庭相配合。丁可主要的問題是跟人交流完全沒有眼神交流,即使回答你也不會(huì)看著你的眼睛而是盯著別處。開始的康復(fù)過程我是從五官開始,主要是認(rèn)識(shí)眼睛,在認(rèn)識(shí)的過程中我會(huì)讓他用手指,比如認(rèn)眼睛“丁可,付老師的眼睛在哪,你用手指指可以嗎?付老師不知道在哪,丁可知道嗎?”他就會(huì)用自己的手指著我的眼睛,也會(huì)用眼睛偷偷的盯著我看,雖然時(shí)間很短,但愿意開始對(duì)視,每次叫丁可名字的時(shí)候,我會(huì)強(qiáng)調(diào)讓他盯著我的眼睛回答我,長久下來他形成習(xí)慣,我叫他的時(shí)候他應(yīng)我不用我強(qiáng)調(diào)他也會(huì)看著我眼睛,也許時(shí)間很短,但對(duì)我來說卻非常的高興也有一種滿足感,因?yàn)槲覀円黄鹂朔艘粋€(gè)大的困難:他愿意看著別人的眼睛說話了。

如果只是在學(xué)校對(duì)他進(jìn)行康復(fù)而在家不管的話,那康復(fù)的效果肯定是不理想的,康復(fù)需要家庭的配合。我每天會(huì)把學(xué)過的內(nèi)容寫在一張紙上放在他書包里,讓他回家以后她媽媽也能對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。在跟他媽媽交流的過程中,我會(huì)問丁可在家的情況,讓他媽媽在家也要進(jìn)行眼神交流的訓(xùn)練,例如叫他的時(shí)候讓他回答要看著眼睛說,要讓他漸漸有這種意識(shí)。通過這兩個(gè)月的康復(fù)訓(xùn)練,丁可媽媽告訴我他的情況比開始要好很多,在家里叫他他會(huì)盯著眼睛應(yīng)人。原來家里來客人叫他他完全不理,現(xiàn)在家里來朋友跟他打招呼他也會(huì)有一點(diǎn)交流,對(duì)于丁可的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我跟他媽媽都非常的高興。

3、開心學(xué)習(xí)。丁可的情緒變化比較快也沒有耐心,剛開始我用自己的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),他情緒波動(dòng)比較大,不愿意上課,我嘗試帶到室外他喜歡的蹺蹺板那里或者操場(chǎng)上上課,他上課的積極性明顯提高。我就利用他感興趣的事物進(jìn)行教學(xué),開始有一些日常對(duì)話了。像丁可這樣脾氣急躁情緒波動(dòng)大的孩子他們時(shí)常被要求不可以做這,不以做那,通常無法完成已經(jīng)開始的事情。也因此無法得到將事情完成的那種成就感。長期下來,這些都會(huì)積累成孩子對(duì)自我的負(fù)面情緒,并且用躁動(dòng)的行為表現(xiàn)出來。我會(huì)根據(jù)他喜歡的東西來傳授知識(shí),例如他喜歡畫畫,我就用圖畫來跟他交流讓他識(shí)物學(xué)習(xí)。他愛玩我就在游戲中引導(dǎo)他去識(shí)別物體和語言交流。在對(duì)學(xué)生的康復(fù)教學(xué)中,讓學(xué)生開心學(xué)習(xí),把康復(fù)訓(xùn)練當(dāng)成一種樂趣。

4、其實(shí)康復(fù)工作也是一種愛心工作,我們要對(duì)學(xué)生有愛心,自己也要有耐心。在康復(fù)過程中不管學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣要經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng),表揚(yáng)也可以加上肢體動(dòng)作,讓他在學(xué)習(xí)的過程中也能有滿足感和幸福感。

這次康復(fù)工作過程中我也發(fā)現(xiàn)自己很多的不足,缺乏經(jīng)驗(yàn),在專業(yè)知識(shí)上還有很多要學(xué)習(xí)的東西,沒有更多的去了解學(xué)生心理,有些時(shí)候給他做康復(fù),他情緒不好我會(huì)容易被影響。

這個(gè)學(xué)期的康復(fù)工作即將結(jié)束,對(duì)于下個(gè)學(xué)期的康復(fù)工作,我主要還是針對(duì)丁可與人交流方面的問題進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,平時(shí)康復(fù)訓(xùn)練依然以溝通交流的方式為主,培養(yǎng)他的感知能力和交流能力。

這些就是我這個(gè)學(xué)期上康復(fù)訓(xùn)練課的心得體會(huì),但對(duì)我來說康復(fù)訓(xùn)練就是我付出愛,學(xué)生感受愛,讓他去適應(yīng)別人,讓別人理解他的過程,從而增強(qiáng)他的信心,能更好的融入到社會(huì)這個(gè)大家庭。我知道我還有很多的不足,也還有很多東西要去學(xué)習(xí)。但是這次的康復(fù)教學(xué)讓我成長了許多,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和幫助。

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20xx.6.13

康復(fù)心得體會(huì)篇四

小康生活是近幾十年來中國人民的追求,小康從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來看,也是國家的目標(biāo)之一。而小康同樣也是每個(gè)人在日常生活中的追求。為了實(shí)現(xiàn)小康生活的目標(biāo),每個(gè)人都要不斷地努力。在這一過程中,小康復(fù)的理念愈發(fā)被重視。作為小康復(fù)的代表,我在這里分享我個(gè)人的小康復(fù)心得體會(huì)。

第二段:小康復(fù)的概念和意義

小康復(fù)是指在健康處于中度或重度障礙狀態(tài)下,進(jìn)行治療調(diào)理,達(dá)到正常生活能力的過程。小康復(fù)的意義在于通過養(yǎng)成健康的生活與行為方式, 提高人們的身體素質(zhì)和免疫力, 使人們更加適應(yīng)生活和工作環(huán)境。

第三段:小康復(fù)需要的態(tài)度

小康復(fù)需要的態(tài)度首先是積極樂觀。平時(shí)要多進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),堅(jiān)持鍛煉身體,保持健康習(xí)慣。當(dāng)身體出現(xiàn)問題后,需要正確面對(duì)疾病,積極配合醫(yī)護(hù)人員治療。在治療的過程中,要對(duì)自己有信心,養(yǎng)成好的心態(tài),不斷給自己鼓勵(lì)和支持,并認(rèn)真接受治療,保證全面有效的康復(fù)。

第四段:小康復(fù)的方法和技巧

小康復(fù)的方法和技巧包括適量運(yùn)動(dòng),合理飲食,良好的生活習(xí)慣等等。對(duì)于不同的健康問題,我們需要選擇不同的康復(fù)方法,比如針灸、按摩、修復(fù)等??祻?fù)過程中,要注意充分休息,掌握準(zhǔn)確的治療方式,將康復(fù)調(diào)理和醫(yī)療相結(jié)合,綜合打造健康的生活方式。

第五段:小康復(fù)心得體會(huì)

在我自身小康復(fù)的過程中,我體驗(yàn)到了許多事情。每個(gè)人的情況都不同,但是我認(rèn)為,健康生活和堅(jiān)持康復(fù)不僅僅是一種出于健康原因的需求,更是一種人內(nèi)在美好的表達(dá)。小康復(fù)的過程中,我體會(huì)到了許多美好的事情,我明白了身體是自己的財(cái)富,并且遠(yuǎn)比其它的財(cái)富有著無比的珍貴。小康復(fù)需要我們對(duì)自己的身體負(fù)責(zé),也需要我們對(duì)生活有信心,勇敢面對(duì)。小康復(fù)不僅讓我們擁有了健康,更讓我們明白了人生的真諦。

結(jié)語:

總之,希望每個(gè)人都能重視小康復(fù)的治療,同時(shí)也踐行健康的生活方式。無論是身體還是心靈,都要保養(yǎng)得宜,保持好的生活習(xí)慣,讓自己的身體和心情都能夠得到最好的狀態(tài)。希望每個(gè)人都能擁有健康美好的生活。

康復(fù)心得體會(huì)篇五

康復(fù)是指通過治療和訓(xùn)練,促使患病或受傷人恢復(fù)到合理的功能狀態(tài)。對(duì)于那些遭受身體傷害、精神創(chuàng)傷以及各種慢性病的患者來說,康復(fù)是他們重返社會(huì)和獨(dú)立自主生活的重要途徑??祻?fù)旨在幫助人們克服疾病和傷害給他們帶來的身心障礙,恢復(fù)到盡可能的健康狀態(tài)。

第二段:積極的心態(tài)帶來的變化

康復(fù)的過程是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的旅程,需要患者付出艱苦努力才能取得進(jìn)步。然而,一個(gè)積極的心態(tài)可以帶來巨大的變化。當(dāng)一個(gè)人能夠以積極、樂觀的態(tài)度去面對(duì)自己的康復(fù)挑戰(zhàn)時(shí),他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更容易接受治療和訓(xùn)練,更能提高身體和心理的韌性。盡管康復(fù)道路上會(huì)有困難和挫折,但一個(gè)積極的心態(tài)可以幫助人們堅(jiān)持下去,最終達(dá)到康復(fù)的目標(biāo)。

第三段:從團(tuán)隊(duì)支持中獲得力量

康復(fù)過程中,患者需要得到周圍人的支持和關(guān)愛。家人、朋友以及康復(fù)團(tuán)隊(duì)的成員都可以為康復(fù)患者提供力量和鼓勵(lì)。他們的支持可以幫助患者建立信心,相信自己能夠克服困難。此外,康復(fù)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)人員也會(huì)給予患者專業(yè)指導(dǎo)和支持。他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以幫助患者更好地理解自己的情況,并制定出最合適的康復(fù)計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)支持是康復(fù)過程中不可或缺的一部分,它不僅幫助患者在情感上得到滿足,還能為他們提供必要的醫(yī)療和心理支持。

第四段:面對(duì)康復(fù)過程中的挑戰(zhàn)

康復(fù)過程中既有身體上的挑戰(zhàn),也有心理上的挑戰(zhàn)?;颊呖赡軙?huì)面臨身體疼痛、功能障礙以及失能的困擾。同時(shí),一些患者還可能陷入情緒低落、自卑、焦慮等心理問題中。然而,認(rèn)識(shí)到這些挑戰(zhàn)并努力去應(yīng)對(duì)它們是非常重要的??祻?fù)患者需要堅(jiān)持康復(fù)計(jì)劃,積極參與治療和訓(xùn)練,同時(shí)也要學(xué)會(huì)接受和調(diào)整自己的情緒。通過克服這些困難,患者可以不斷提高康復(fù)進(jìn)程,逐漸恢復(fù)到自己的最佳狀態(tài)。

第五段:康復(fù)帶來的內(nèi)心成長

康復(fù)是一種艱辛的過程,但它也帶給康復(fù)患者機(jī)會(huì)去成長和改善自己的生活。通過康復(fù),患者能夠了解身體的脆弱性和恢復(fù)的力量。他們也能發(fā)現(xiàn)自己的潛力和堅(jiān)韌,以及重拾獨(dú)立和自信??祻?fù)過程中的挑戰(zhàn)和困難塑造了康復(fù)患者內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣,讓他們更加珍惜生活的每一天??祻?fù)不僅是一種恢復(fù)身體功能的過程,更是一次全面提升人生品質(zhì)的機(jī)會(huì)。

總結(jié):

康復(fù)是一段艱難而充實(shí)的旅程,但正是在這個(gè)過程中,一個(gè)人的內(nèi)心得到了深刻的體驗(yàn)和成長。通過積極的心態(tài)、團(tuán)隊(duì)的支持以及面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣,一個(gè)康復(fù)患者可以取得令人稱贊的進(jìn)步。康復(fù)帶給人們的不僅僅是身體上的康復(fù),更是一種內(nèi)心的獲得和成長。盡管路途可能艱辛,但每一個(gè)經(jīng)歷康復(fù)的人都可以從中獲得更多的力量和智慧??祻?fù)內(nèi)心得體會(huì)將激勵(lì)他們繼續(xù)努力,為自己的康復(fù)之路走得更遠(yuǎn)。

康復(fù)心得體會(huì)篇六

康復(fù)士是一份非常讓人感到充實(shí)和滿足的工作,作為一位康復(fù)士,我從我的工作中獲得了很多的體驗(yàn)和感受。在我的職業(yè)生涯中,我所經(jīng)歷過的每一個(gè)瞬間都成為了我成長和發(fā)展的良好經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中,我將分享我在康復(fù)士崗位上的心得體會(huì)及感悟。

第二段:專業(yè)技能的重要性

康復(fù)士需要掌握多種技能和知識(shí),比如解讀癥狀和體征、評(píng)估和診斷、制定康復(fù)治療方案、指導(dǎo)患者進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和功能訓(xùn)練,并且還要與其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)緊密合作。在我救治過程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到只有具備扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能更好地幫助患者康復(fù),才能在不斷變化的醫(yī)療環(huán)境中立足。

第三段:人性化服務(wù)的必要性

康復(fù)治療并不僅僅只是一項(xiàng)技術(shù),更是一項(xiàng)人性化的服務(wù)。在治療患者的過程中,與患者的交流和互動(dòng)也是至關(guān)重要的。通過與患者的溝通交流,我能夠更好地了解患者的癥狀、問題和需求,并更好地針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化康復(fù)治療。這樣,患者不僅能夠獲得更好的康復(fù)效果,而且也能提高醫(yī)療機(jī)構(gòu)的滿意度。

第四段:自我提升的重要性

康復(fù)治療是一個(gè)不斷進(jìn)步的領(lǐng)域,隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和治療模式的不斷創(chuàng)新,康復(fù)士不僅要在技術(shù)方面不斷進(jìn)步,還要不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和技術(shù)手段。我曾花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)和探索各種康復(fù)技術(shù),這些努力著實(shí)取得了豐碩收獲。在我看來,不斷的學(xué)習(xí)和探索不僅會(huì)幫助康復(fù)士提高自身的工作技能,而且能夠更好地幫助患者獲得更高效的康復(fù)治療。

第五段:結(jié)語

作為一位康復(fù)士,我始終堅(jiān)信技能水平和人性化服務(wù)是康復(fù)治療中最重要的方面。通過不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和探索新的康復(fù)技術(shù)和理論,不斷提高與患者的互動(dòng)溝通能力,我們可以更好的幫助患者康復(fù),為他們帶來更多的信心和希望。在未來的工作中,我將繼續(xù)不斷努力,讓更多的患者受益。

康復(fù)心得體會(huì)篇七

轉(zhuǎn)眼之間,兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束,回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作,感觸很深,收獲頗豐。這兩個(gè)月,在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,通過我自身的不懈努力,我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)兒童康復(fù)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得:

在兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)習(xí)過程中,我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí)、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法,切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取,積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中,在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是:我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí),但很少用于社會(huì)實(shí)踐中,這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了,以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向,無法學(xué)以致用。同時(shí),在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代,瞬息萬變,社會(huì)在變化,人也在變化,所以你一天不學(xué)習(xí),你就會(huì)落伍。通過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí),并結(jié)合兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)際情況,認(rèn)真學(xué)習(xí)的兒童康復(fù)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例,使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解,可以求真務(wù)實(shí)的開展各項(xiàng)工作。

在兒童康復(fù)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠,覺得在兒童康復(fù)崗位工作中找不到事情做,不能得到鍛煉的`目的,但我迅速從自身出發(fā)尋找原因,和同事交流,認(rèn)識(shí)到自己的不足,以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作,進(jìn)入角色,我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料,熟悉自己的工作職責(zé),另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)兒童康復(fù)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)際情況,結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),盡心盡力完成兒童康復(fù)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作,我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

從大學(xué)校門跨入到兒童康復(fù)崗位工作崗位,一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,不能發(fā)現(xiàn)問題,從而解決問題,認(rèn)為沒有多少事情可以做,我就有一點(diǎn)失望,開始的熱情有點(diǎn)消退,完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情,想干有用的事的態(tài)度,不斷的做好一些雜事,同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作,慢慢的就找到了自己的角色,明白自己該干什么,這就是一個(gè)熱情的問題,只要我保持極大的熱情,相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可,沒有不會(huì)做,沒有做不好,只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色,從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變,不僅僅是角色的變化,更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任,并在按時(shí)完成上級(jí)分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí),還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團(tuán)隊(duì),才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作,讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒有共同進(jìn)步,相互合作,團(tuán)隊(duì)如同一盤散沙。相互合作,團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力,成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談,其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣,具有能夠一起分享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意,共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作,同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人,其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任,工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡單總和,工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé),也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來的增值效應(yīng)。

幾個(gè)月來,我雖然努力做了一些工作,但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距,如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高,對(duì)兒童康復(fù)崗位工作崗位還不夠熟悉等等,這些問題,我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決,使自己更好地做好本職工作。

康復(fù)心得體會(huì)篇八

在康復(fù)中心的工作中,看見他們?cè)谟?xùn)練中堅(jiān)持著我們這些正常人更加要堅(jiān)強(qiáng),其實(shí)康復(fù)中有一個(gè)短話說的好啊,康復(fù)一人解放全家。下面是本站小編為大家收集整理的康復(fù)工作

心得體會(huì)

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隨著綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)療工作的普遍開展,康復(fù)護(hù)理工作如雨后春筍般發(fā)展起來,護(hù)理的內(nèi)涵在不斷延伸,已從單純的治療延伸到預(yù)防、保健和康復(fù)。良好的康復(fù)護(hù)理是達(dá)到患者康復(fù)目標(biāo)的保證,也是提高醫(yī)院康復(fù)醫(yī)療質(zhì)量,推動(dòng)康復(fù)醫(yī)學(xué)深入發(fā)展的重要措施。我中心康復(fù)科自20xx年1月成立以來,對(duì)入住的396例患者實(shí)施全新內(nèi)涵的康復(fù)護(hù)理工作,并取得了一定的成績,現(xiàn)就

工作體會(huì)

總結(jié)如下。

1、開展康復(fù)護(hù)理的必要性

1.1社會(huì)對(duì)康復(fù)護(hù)理的需求隨著人口老齡化,老年病增多,工傷、交通事故、職業(yè)病等引起的殘疾人數(shù)的增多,病殘者要求盡可能擴(kuò)大活動(dòng)范圍和生活能力,參與社會(huì)生活和工作;隨著臨床對(duì)腦血管疾病診斷、搶救和治療技術(shù)的提高,使急性期病死率大幅度下降,而存活率、致殘率明顯上升,不少患者遺留了殘疾,嚴(yán)重影響生活質(zhì)量,給社會(huì)帶來沉重的衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此,護(hù)理要結(jié)合社會(huì)進(jìn)步,滿足人民日益增長的衛(wèi)生保健需要,實(shí)行整體康復(fù)護(hù)理,重建患者身心平衡,最大限度恢復(fù)其生活自理能力,以平等的資格重返社會(huì)。

1.2積極的康復(fù)治療,可促進(jìn)患者功能恢復(fù)康復(fù)護(hù)理是一切療法的延續(xù),這就要求康復(fù)護(hù)理人員除做好基礎(chǔ)護(hù)理外,還應(yīng)與醫(yī)生、治療師密切配合,做好康復(fù)護(hù)理治療、評(píng)定,積極防治各種并發(fā)癥。而且,由于康復(fù)資源的短缺,患者每日在治療室所接受的治療是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,康復(fù)護(hù)理人員應(yīng)充分發(fā)揮自身在康復(fù)團(tuán)隊(duì)工作中的作用,協(xié)調(diào)患者的內(nèi)部因素(生理狀態(tài)、情緒、現(xiàn)實(shí)理解力等)和外部因素(康復(fù)治療、生活環(huán)境、家屬支持等)的關(guān)系,扮演好照顧者、健康教育者、督促繼續(xù)康復(fù)治療的執(zhí)行者、患者與家屬的咨詢者等重要角色,推進(jìn)康復(fù)護(hù)理服務(wù)的順利開展。

2、實(shí)施康復(fù)整體護(hù)理的總結(jié)體會(huì)

2.1轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化康復(fù)護(hù)理意識(shí)轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施康復(fù)護(hù)理的前提。不僅護(hù)理人員要更新現(xiàn)念,從單純的治療護(hù)理延伸到預(yù)防、康復(fù)和保健綜合型護(hù)理;而且護(hù)理人員要強(qiáng)化患者及家屬的康復(fù)護(hù)理意識(shí),讓他們懂得康復(fù)護(hù)理是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)的康復(fù)途徑[1],激發(fā)他們參與的積極性。

2.2建立健全康復(fù)護(hù)理工作管理制度搞好管理是關(guān)鍵。首先醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要重視康復(fù)護(hù)理工作,從人、財(cái)、物等方面給予支持。強(qiáng)化民主管理,把人本主義思想貫穿于康復(fù)護(hù)理管理工作中,以增強(qiáng)護(hù)理人員的使命感與責(zé)任感。建立效益評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系,處理好服務(wù)收費(fèi)及利益分配問題。包括康復(fù)護(hù)理組織機(jī)構(gòu)及其功能的合理性、效率性,內(nèi)部管理(業(yè)務(wù)技術(shù)、病區(qū)管理、人員培訓(xùn)等)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合理性、效率性。建立有效的激勵(lì)和考核制度,提高工作效率和質(zhì)量。做好家屬、陪護(hù)人員的教育管理。家屬、陪護(hù)人員對(duì)患者的身心康復(fù)有重要影響[2],對(duì)他們講解心理學(xué)的知識(shí),并使其掌握一定的康復(fù)知識(shí)和訓(xùn)練技巧,協(xié)助患者康復(fù)訓(xùn)練。

2.3全面提高康復(fù)護(hù)理人員的素質(zhì),為適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目祻?fù)專業(yè)人才提高護(hù)理人員素質(zhì)是提高護(hù)理質(zhì)量的核心??祻?fù)護(hù)理人員要有多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),包括康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)和邊緣學(xué)科知識(shí),如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等;鼓勵(lì)在職人員繼續(xù)教育,新上崗護(hù)士要進(jìn)行崗前培訓(xùn);積極參加團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及知識(shí)講座,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流信息,了解國內(nèi)外康復(fù)醫(yī)學(xué)的進(jìn)展,以深化學(xué)術(shù)思想,提高護(hù)理科研水平。派護(hù)理骨干外出學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn),借鑒先進(jìn)的康復(fù)護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn)與技術(shù);開發(fā)與發(fā)達(dá)國家、地區(qū)間的科研合作項(xiàng)目,共享資源。

2.4加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)協(xié)作是康復(fù)護(hù)理工作順利進(jìn)行的保證??祻?fù)護(hù)理人員與康復(fù)團(tuán)隊(duì)的其他成員包括康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師、康復(fù)護(hù)理人員、社會(huì)工作者等密切配合、相互協(xié)調(diào),共同促進(jìn)患者整體功能的康復(fù);發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,建立不斷創(chuàng)新、適應(yīng)未來,不斷走向成熟及更高水平、實(shí)力與競爭力不斷增強(qiáng)的康復(fù)團(tuán)體。

2.5規(guī)范護(hù)理行為,爭創(chuàng)一流服務(wù)科室推行“四個(gè)一”服務(wù),即:一張笑臉相迎,一聲溫馨問候,一套便民措施,一次優(yōu)質(zhì)服務(wù)。加強(qiáng)康復(fù)護(hù)理人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育,愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn),塑造良好的社會(huì)形象。

2.6掌握康復(fù)護(hù)理知識(shí),落實(shí)康復(fù)護(hù)理內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)范各項(xiàng)康復(fù)護(hù)理技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn),建立完善的康復(fù)護(hù)理評(píng)定系統(tǒng);將功能訓(xùn)練貫穿于康復(fù)護(hù)理的始終,熟悉掌握輔助器具的使用操作;重視心理護(hù)理,加強(qiáng)健康宣教。

2.7開展康復(fù)護(hù)理新技術(shù),建立規(guī)范的康復(fù)護(hù)理方案每一種康復(fù)護(hù)理技術(shù)都必須有循證醫(yī)學(xué)依據(jù),每一種功能障礙均有一套康復(fù)護(hù)理方案。我們?cè)趯?shí)踐中,不斷總結(jié)常見疾病的康復(fù)護(hù)理常規(guī),如腦卒中患者偏癱康復(fù)護(hù)理、脊髓損傷康復(fù)護(hù)理、頸椎病康復(fù)護(hù)理等。

3、整體康復(fù)護(hù)理工作取得的效果

康復(fù)護(hù)理是護(hù)理功能向健康保健服務(wù)方向的發(fā)展,是和醫(yī)學(xué)模式、疾病譜的改變、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步及人民需求提高相適應(yīng)的。整體康復(fù)護(hù)理實(shí)施一年多來,護(hù)理工作得到患者的稱贊和社會(huì)的好評(píng),問卷調(diào)查,患者滿意度在99%以上。護(hù)理人員樹立起嶄新的職業(yè)形象、人生價(jià)值得到了充分體現(xiàn)。康復(fù)護(hù)理的發(fā)展,保證、提高了康復(fù)醫(yī)療效果和效益,提高了醫(yī)院聲譽(yù);另外,由于康復(fù)護(hù)理人員與康復(fù)團(tuán)隊(duì)其他成員相互協(xié)作,促進(jìn)康復(fù)工作的順利進(jìn)行,從而使團(tuán)隊(duì)關(guān)系更加融洽。

4、整體康復(fù)護(hù)理工作存在的問題及努力方向

我們目前存在的問題:康復(fù)護(hù)理人力資源不足,床位比例失調(diào);專業(yè)理論知識(shí)缺乏,人才梯度結(jié)構(gòu)不合理;康復(fù)護(hù)理形式單一,難以滿足需求。我們應(yīng)不斷加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè),并根據(jù)自己的專業(yè)特長、人員技術(shù)力量及社會(huì)需要等,因地制宜地開展多種形式的康復(fù)護(hù)理項(xiàng)目,可采取預(yù)約護(hù)理、隨訪護(hù)理、社區(qū)康復(fù)護(hù)理及設(shè)立家庭康復(fù)病床等形式,以滿足不同層次居民的需求。工作開展之前要做好宣傳與需求調(diào)查分析工作,對(duì)康復(fù)護(hù)理工作的內(nèi)容與方法要不斷進(jìn)行總結(jié)、分析,找出最適合客觀情況和需要的康復(fù)護(hù)理服務(wù)形式。

康復(fù)醫(yī)學(xué)有美好的未來與廣闊的前景,對(duì)每個(gè)康復(fù)工作者來說,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,我們康復(fù)護(hù)理人員應(yīng)不斷發(fā)展整體康復(fù)護(hù)理模式在康復(fù)醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵建設(shè);立足現(xiàn)實(shí)、團(tuán)結(jié)奮斗,迎接康復(fù)事業(yè)蓬勃發(fā)展的黃金時(shí)代。

20xx年從學(xué)校畢業(yè)來到新疆阿克蘇地區(qū)二醫(yī)院,在之前想著新疆康復(fù)應(yīng)該有所發(fā)展,但沒想到這么落后,思想理念的落后導(dǎo)致阿克蘇地區(qū)沒有一家完整的康復(fù)科,大部分都是以按摩為主的康復(fù)科。

來到阿克蘇地區(qū)第二醫(yī)院他們于20xx年8月成立康復(fù)中心,20xx年醫(yī)院通過招聘,招聘康復(fù)治療師7名,11月 開設(shè)康復(fù)病房??祻?fù)科基本健全其中有醫(yī)護(hù)人員18名,其中副主任醫(yī)師1名,康復(fù)治療師7名,康復(fù)醫(yī)師2名,融合中西醫(yī)臨床、康復(fù)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和健康醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識(shí)為一體??剖医K于建立起來了,可是其他科室不認(rèn)可就連醫(yī)院也不認(rèn)可我們,在他們眼里我們就是給病號(hào)搬搬腿搬搬胳膊來糊弄病好的,根本就治不好治好病人的病??匆娺@種情況我們并沒有灰心喪氣而是更加堅(jiān)強(qiáng)起來,對(duì)與其他科室送來的病號(hào)我們給他們慢慢進(jìn)行宣教,一遍又一遍進(jìn)行講解,慢慢病好有了認(rèn)可,他們也覺得康復(fù)給他們帶來了更好的生活質(zhì)量,讓他們?cè)谏钪心茏鲆恍┳约耗茏龅降氖虑椤?/p>

但是有些少數(shù)民族的他們聽不懂漢語,我們就找人翻譯并且自己也學(xué)習(xí)他們的語言這樣溝通也容易了,在學(xué)習(xí)語言時(shí)真的是有很多笑話啊,發(fā)音不準(zhǔn)舌頭打不了彎,常常是說的他們都聽不懂,我們就一遍一遍的練習(xí),經(jīng)過快一年的學(xué)習(xí)簡單的還可以交流了,少數(shù)民族的他們也慢慢認(rèn)可康復(fù)了,這讓我們感到高興啊。都是剛從學(xué)校畢業(yè)出來的最后一年實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)時(shí)都是老師帶著做,現(xiàn)在沒有老師在身邊只有自己解決遇到的問題,白天工作晚上回到家了看書有時(shí)給自己的老師打電話請(qǐng)教,解決不了的問他大家坐在一起談?dòng)?,這樣的日子持續(xù)了大半年時(shí)間,業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。欒主任跑醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)那為我們爭取了很多的醫(yī)療器械,讓我們科室器械慢慢健全起來了。在院鄰導(dǎo)的大力與支持下康復(fù)治療才逐漸取得療效獲得病人及臨床科室的認(rèn)可。在科室工作人員的不懈努力,科室康復(fù)治療水平有了很大提升,自治區(qū)殘聯(lián)特地把我科指定為阿克蘇地區(qū)唯一“三癱”康復(fù)治療基地為醫(yī)院取得了榮譽(yù)為醫(yī)院添了光彩。新疆的南疆也算是腦梗、腦出血的高發(fā)地因?yàn)檫@里的人主要喜歡吃肉,導(dǎo)致腦梗、腦出血的概率比較高。小兒腦癱也是比較多,我們大概統(tǒng)計(jì)了一下阿克蘇地區(qū)大概有3000個(gè)小兒腦癱,這個(gè)數(shù)字是驚人的,和這里的人的文化水平有關(guān)系,很多醫(yī)院他們不懂的篩查導(dǎo)致了很多錯(cuò)失了治愈時(shí)期。

我們也與殘聯(lián)聯(lián)手為那些貧困的家庭進(jìn)行幫助,為他們康復(fù)治療。與他們接觸讓你會(huì)感覺到生活中的困難都不是事,看見他們?cè)谟?xùn)練中堅(jiān)持著我們這些正常人更加要堅(jiān)強(qiáng),其實(shí)康復(fù)中有一個(gè)短話說的好啊,康復(fù)一人解放全家。這句話說的太貼合實(shí)際了。希望20xx年人人都會(huì)享有康復(fù),讓更多的家庭得到解放。

于xx年4月22日,我踏上了由江西新余開往廣東廣州東得列車,人非常多,就那樣顛簸了一夜,第二日終于到達(dá)了目的地,我們轉(zhuǎn)乘555來到了距離珠江醫(yī)院最近的一個(gè)站臺(tái),我們一起齊心協(xié)力的著珠江醫(yī)院,一起扛著那些重重的行李,一會(huì),一座城堡似的高樓呈現(xiàn)在我面前,上面屹然立著幾個(gè)大字“南方醫(yī)科大學(xué)珠江醫(yī)院”心里真是苦盡甘來,由衷的高興,接下來我們面臨著一個(gè)巨大的問題,學(xué)校與醫(yī)院在住房問題上沒有達(dá)成協(xié)議,今晚該住哪里?我們暫時(shí)把東西放到了醫(yī)院的宿舍師兄師姐們那,接著去教學(xué)處辦完手續(xù),之后去看了看康復(fù)治療室并認(rèn)識(shí)了康復(fù)科的老師們,然后我們大家商量好分批找房子。我和琴琴一起,因?yàn)椴皇?,所以我們不敢走遠(yuǎn),走了好多地方,也看了幾處房子,但就是沒有合適的。最后我和琴琴問一保安叔叔,他告訴我們?nèi)フ易夥恐薪?,我們按保安叔叔指的路線,找到了中介公司。中介把我們帶到珠江醫(yī)院后面的一個(gè)小區(qū),叫基建新村。那里外表看上去很破,但里面還好還算寬敞,我們擠擠還是能住的下,當(dāng)天我們商量還沒有確定要不要租下這套房子,因?yàn)槲覀冞€是很期待著學(xué)校能聯(lián)系好醫(yī)院,讓我們住醫(yī)院宿舍。那晚我們打算住賓館,可因?yàn)橛械耐瑢W(xué)沒有帶身份證,也因?yàn)樘F,所以集體留宿網(wǎng)吧。記得那晚我給吳主任打了一個(gè)電話,讓她盡量幫我們要到醫(yī)院宿舍,然后我們?cè)诰W(wǎng)吧憔悴的度過了一個(gè)通宵,那簡直是要命啊。第二天我們還是在繼續(xù)找房子,到中午我們已經(jīng)精疲力盡無精打采了,考慮到方便,我們已經(jīng)決定租下基建新村的那套房子。而且我們?cè)谏钌厦鏇Q定自己開火,吃飯問題自己解決。就這樣我們開始大張旗鼓的搞衛(wèi)生,買生活用品,很快我們的一個(gè)大家庭形成了,很熱鬧呵呵!

生活上我們很是團(tuán)結(jié),但也分工合作,我們八個(gè)女生輪流買菜、煮飯、洗碗、搞衛(wèi)生。我們一起圍著一張桌子吃飯,很像一大家子人,我們經(jīng)常邀請(qǐng)老師及患者一起來吃飯,其樂融融呵呵,現(xiàn)在回想起還真懷念那段實(shí)習(xí)的日子!我們會(huì)經(jīng)常一起逛街買日常用品,一起買衣服鞋子之類的,或者沒事就出去磨鞋,就是什么都不買哈哈哈。也經(jīng)??磿?,加強(qiáng)理論知識(shí),以免老師問起能答上一些問題就不會(huì)很丟臉了。偶爾搞點(diǎn)小興趣,繡十字繡、鉤鞋、織圍巾、下象棋之類。但生活也并不是一帆風(fēng)順完美無缺的,有時(shí)我們會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)小矛盾小意見什么的,但之后還是會(huì)換位思考,為對(duì)方著想,把事情看開,什么都不計(jì)較,所以我們很快就又一起了,一起堅(jiān)持到了最后。在生活上我得到了很大的鍛煉。

首先的實(shí)習(xí)科室是在言語室,剛開始還有點(diǎn)后怕,因?yàn)檠哉Z課上的不是很認(rèn)真,心虛了擔(dān)心老師提問答不上來。但還好,小靜老師問的問題都不難,她是一個(gè)很隨和的人,在教學(xué)上也很嚴(yán)肅并責(zé)任心很強(qiáng),跟著她認(rèn)真學(xué)習(xí)加上努力地復(fù)習(xí)課本,已經(jīng)可以獨(dú)立做失語癥、構(gòu)音障礙、吞咽障礙、神經(jīng)功能障礙等一些患者,并進(jìn)步越來越大。而且小靜老師還夸獎(jiǎng)我很適合做言語,我很是高興,能取到良好的成績最主要還是帶教老師指導(dǎo)有方加上個(gè)人努力及興趣。第二個(gè)實(shí)習(xí)科室是在病房,由于科室安排,我在言語室多呆了一周,在該室就少呆了一周,在這里學(xué)會(huì)了床邊的一些臨床知識(shí),了解如何預(yù)防并發(fā)癥、懂得肢體被動(dòng)活動(dòng)、肢體正負(fù)壓、中頻治療腦中風(fēng)的病人。在這里各方面的能力也得到了鍛煉。第三個(gè)實(shí)習(xí)科室是運(yùn)動(dòng)室,這里面很熱鬧帶教老師最多了,我的帶教老師是汪老師,跟著他學(xué)到了很多臨床實(shí)踐知識(shí),不一樣患者病情他讓我評(píng)估并做出治療方案,就這樣我對(duì)肌力的分級(jí)、bobath運(yùn)動(dòng)療法、brounnstrom的分級(jí)及運(yùn)動(dòng)療法、rood刺激法、pnf技術(shù)、adl的評(píng)估、mrp治療方案等又取得了一大進(jìn)步。第四實(shí)習(xí)科室是針灸室,這里有兩個(gè)帶教老師,有他們的耐心指導(dǎo)加上自己的勤學(xué)好問,可以獨(dú)立給偏癱病人截癱病人及適應(yīng)癥病人扎針灸,并了解此方法對(duì)面神經(jīng)麻痹的病人非常有效,前提要是初期。對(duì)一些調(diào)理內(nèi)臟問題也可以通過做針灸,艾灸等方法來解決,對(duì)外感風(fēng)寒,體內(nèi)濕氣重的病人可以進(jìn)行拔火罐走火罐進(jìn)行治療……第五實(shí)習(xí)科室是作業(yè)室,跟著徐老師一起學(xué)習(xí),他除了教我們手法另外還結(jié)合理論知識(shí),這里主要是進(jìn)行手法治療,常見的有中風(fēng)偏癱后遺癥患者(肩關(guān)節(jié)半脫位多見),高位截癱患者,及周圍神經(jīng)障礙患者……主要治療方法有關(guān)節(jié)松動(dòng),增加關(guān)節(jié)活動(dòng)度,降低肌張力,增加肌力,手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng),手眼協(xié)調(diào)等。第六實(shí)習(xí)科室是理療室,在這也有兩位老師帶我們,在這里各種理療器材,并懂得了各個(gè)機(jī)器的適應(yīng)癥及禁忌癥。如:高、中、低頻,紅、紫外線,超聲藥物導(dǎo)入,超聲波等等。最后一個(gè)實(shí)習(xí)科室是推拿室,在這體會(huì)到推拿不僅僅是可以保健,更重要的是它還可以治療疾病。在這跟老師學(xué)習(xí)了很多的按摩手法,頸椎牽引,腰椎牽引的操作方法,按摩對(duì)一些頸肩腰腿痛的患者很有效果。

康復(fù)心得體會(huì)篇九

通過近幾年的.教育實(shí)踐,我感覺對(duì)自閉癥兒童的補(bǔ)償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計(jì)本身,還取決于實(shí)施補(bǔ)償教育中教師對(duì)自閉癥兒童的態(tài)度與行為。

1、要能無條件地接納孩子

每一個(gè)孩子都是天使,這話說起來容易做起來難。

自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對(duì)親人沒有依戀感,會(huì)出現(xiàn)不明原因的問題行為。

這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會(huì)讓父母都覺得很絕望。

作為特殊學(xué)校的教師,實(shí)施補(bǔ)償性課程的前提是接納孩子,無條件全方位地接納孩子。

這個(gè)原則對(duì)教師提出了很高的要求:理解問題行為,寬容刻板行為,緩解損傷性行為,保護(hù)好孩子,給孩子安全感。

2、學(xué)會(huì)走近孩子的世界

自閉癥孩子像是和我們生活在兩個(gè)世界里,我們和他們之間有很大的隔閡。

真的像有些人詩意的描述:這些孩子是星星的孩子。

正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝,更何況這些被人們打入另冊(cè)的自閉癥孩子。

教學(xué)行動(dòng)守則的第一條是無條件的接納孩子,第二條就要更進(jìn)一步,走近孩子的世界。

不是“走進(jìn)”,是走近,每個(gè)人都無法真正走進(jìn)另一個(gè)人的世界,我們只是希望能去靠近他們,走出互動(dòng)的第一步。

3、行為訓(xùn)練比智力開發(fā)更重要

自閉癥孩子的教育訓(xùn)練中普遍有這樣的誤區(qū),重認(rèn)知,輕生活能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

不少自閉癥孩子記憶力不錯(cuò)或者有某些方面特長,家長在為孩子不是弱智慶幸的同時(shí),也走進(jìn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)的死胡同,很多機(jī)構(gòu)和教師也有此傾向,這樣的孩子雖然可以學(xué)會(huì)很多特殊本領(lǐng),可是很難主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往與溝通,獨(dú)立生存與生活,他們的情緒行為問題還會(huì)為今后的父母、社會(huì)的撫養(yǎng)造成很大負(fù)擔(dān)。

4、情感溝通比語言本身更重要

語言是思想和情感的載體,是溝通和交流的工具。

自閉癥兒童很多都有語言,有的孩子很能說,但是他們的語言缺乏溝通作用。

所以我們教師一定要把握這個(gè)原則,那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語言本身重要。

不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語言本身,而是要著重讓語言發(fā)揮其溝通功能。

康復(fù)心得體會(huì)篇十

第一段:介紹康復(fù)的概念和重要性(大約200字)

康復(fù)是指通過各種方法和手段,幫助患者恢復(fù)或改善身體、心理和社交功能,達(dá)到重返社會(huì)的目標(biāo)??祻?fù)不僅僅是一種治療,更是一種態(tài)度和行為的改變。在現(xiàn)代社會(huì),因?yàn)楦鞣N原因,許多人面臨著身體或心理上的挑戰(zhàn),而康復(fù)的過程和內(nèi)心的體驗(yàn)尤為重要。在我個(gè)人的康復(fù)過程中,我有了一些深刻的體會(huì)和領(lǐng)悟,它們對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響,并幫助我更好地適應(yīng)并克服困難。

第二段:內(nèi)心的堅(jiān)持和積極(大約200字)

在康復(fù)的過程中,內(nèi)心的堅(jiān)持和積極態(tài)度是至關(guān)重要的。當(dāng)面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí),我學(xué)會(huì)了保持樂觀積極的心態(tài),不放棄希望??祻?fù)的過程并不容易,需要有毅力和耐心。通過堅(jiān)持不懈地努力,我漸漸看到了自己的進(jìn)步和改善,這給了我持續(xù)努力下去的動(dòng)力。內(nèi)心的積極態(tài)度也影響了我的身體恢復(fù)進(jìn)程,讓我更容易接受治療和康復(fù)過程中的苦痛與困難。

第三段:接受現(xiàn)實(shí)和調(diào)整心態(tài)(大約200字)

康復(fù)過程中,接受現(xiàn)實(shí)并調(diào)整心態(tài)也是非常關(guān)鍵的。當(dāng)意識(shí)到自己的身體或心理狀態(tài)發(fā)生了變化,需要康復(fù)時(shí),我不再惋惜或埋怨,而是主動(dòng)去接受現(xiàn)實(shí)。接受現(xiàn)實(shí)并意識(shí)到改變的重要性,讓我更加主動(dòng)去尋求幫助和積極參與康復(fù)過程。相信自己能夠通過努力和堅(jiān)持,逐漸恢復(fù)或改善,我找到了內(nèi)心的平靜和安寧,再次擁有了希望。

第四段:充分利用資源和建立支持系統(tǒng)(大約200字)

在康復(fù)過程中,充分利用各種資源和建立支持系統(tǒng)也是非常重要的。我主動(dòng)與醫(yī)生、康復(fù)師和其他康復(fù)者交流,尋求專業(yè)的幫助和意見。通過他們的支持和指導(dǎo),我得到了良好的康復(fù)效果和心理上的安慰。同時(shí),我也親近了家人和朋友,建立了穩(wěn)固的支持系統(tǒng)。這些人在我低谷時(shí)給予了無私的關(guān)愛和支持,無論是情感上的支持還是實(shí)際上的幫助,都讓我感受到了溫暖和力量。

第五段:康復(fù)的意義和啟示(大約200字)

康復(fù)是一段壓力和痛苦并存的旅程,但也是一段充滿希望和成長的經(jīng)歷。通過康復(fù),我學(xué)會(huì)了更加珍惜健康和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。我對(duì)自己的潛力和能力有了更深的認(rèn)知,明白了只要付出努力,沒有解決不了的問題??祻?fù)過程中的體驗(yàn)和內(nèi)心的成長也讓我更加關(guān)注他人的需求和幫助他人的能力。知道康復(fù)的重要性,我下定決心將康復(fù)的心得和經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多的人,幫助他們重新獲得信心和希望。

總結(jié):在康復(fù)內(nèi)心得體會(huì)的過程中,堅(jiān)持和積極、接受現(xiàn)實(shí)和調(diào)整心態(tài)、充分利用資源和建立支持系統(tǒng),都是我獲得康復(fù)的關(guān)鍵因素??祻?fù)不僅僅是身體的修復(fù),更是內(nèi)心態(tài)度的改變和生活的重新審視。在我個(gè)人的康復(fù)旅程中,我深刻體會(huì)到康復(fù)的意義和價(jià)值,從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這將對(duì)我今后的生活產(chǎn)生積極的影響。

康復(fù)心得體會(huì)篇十一

我是20xx年畢業(yè)的新進(jìn)教師,現(xiàn)從教于特殊教育學(xué)校。在學(xué)校中我的專業(yè)是學(xué)前教育特殊教育方向,對(duì)于特殊教育的學(xué)習(xí)并不深入,對(duì)孤獨(dú)癥更是了解甚少。通過這次為期六天的學(xué)習(xí)讓我更深的了解學(xué)習(xí)了關(guān)于孤獨(dú)癥一些概念特點(diǎn)、教學(xué)方法等。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)于孤獨(dú)癥的了解全部來自于謝鳴教授的自閉癥選學(xué)課中,由于是學(xué)前教育系所以在實(shí)習(xí)也是在幼教機(jī)構(gòu)中沒有實(shí)際接觸過這些類型的兒童。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也讓我體驗(yàn)到不同的學(xué)者專家對(duì)于孤獨(dú)癥的不同的看法與研究。我相信這對(duì)我以后在教學(xué)活動(dòng)中都有積極的引導(dǎo)作用。王梅教授的學(xué)識(shí)淵博、劉勁老師的風(fēng)趣活潑、劉明清老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、柳瑞蘭老師的來自于實(shí)踐、胡金秀老師的學(xué)術(shù)的專業(yè),這些都讓我為他們的知識(shí)所折服!深感從事特殊教育的教師對(duì)孤獨(dú)癥的了解卻少之又少。一想到即將入學(xué)的兩位孤獨(dú)癥學(xué)生,我身為教師更應(yīng)該提高自己專業(yè)水平為他們做些力所能及的事!

在六天的學(xué)習(xí)中我印象最深的是王梅教授的課,她風(fēng)趣幽默,學(xué)識(shí)淵博。但我更佩服她的是她深入到實(shí)踐,實(shí)心實(shí)意為孤獨(dú)癥兒童發(fā)展的精神。我覺得這是現(xiàn)在社會(huì)上很多所謂的專家學(xué)者所缺少的!只有真正深入實(shí)踐的專家才能有自己的東西,才能在給我上課時(shí)生動(dòng)有趣又能給我們深刻的啟發(fā)!印象中記得王教授在課中舉了一個(gè)列子:一個(gè)孤獨(dú)癥兒童問她“你為什么戴眼鏡”,她回答了七八次“因?yàn)榻暋钡仍?,最后在兒童第九次問她“你為什么戴眼鏡”時(shí)她把眼鏡摘掉了,這時(shí)兒童笑了,不再繼續(xù)問了。此刻我想到了來我們學(xué)校預(yù)報(bào)名時(shí)那個(gè)一直問她媽媽“這里有個(gè)洞”問了10遍的孤獨(dú)癥男孩他想表達(dá)什么。他是否是想讓他媽媽把手放進(jìn)洞里,他是否是想把洞堵起來?他是否只是問問而已沒有任何意義。我覺得這些都讓我要不斷的提高自己的專業(yè)水平!

另外一個(gè)令我印象深刻的老師是柳瑞蘭老師,在課的開始了解到了她是一位孤獨(dú)癥兒童的母親,那時(shí)的我對(duì)她充滿了同情!而在之后又知道她為了她的孩子不斷學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥的有關(guān)知識(shí)康復(fù)訓(xùn)練她的孩子同時(shí)又創(chuàng)建了康復(fù)機(jī)構(gòu)幫助更多的孤獨(dú)癥兒童和家庭。那時(shí)我對(duì)她肅然起敬!那是怎樣一種毅力才讓她堅(jiān)持到現(xiàn)在!那是怎么一種胸襟才讓她忍著內(nèi)心同樣的劇痛伸出自己的雙手幫助別人!她讓人同情同時(shí)也讓人覺得可敬!她的課與她一樣的樸實(shí)無華同時(shí)也對(duì)我們?cè)趯?shí)踐中有重要的指導(dǎo)借鑒作用!特別是她所講述的個(gè)訓(xùn)課的環(huán)境要求對(duì)教師的要求以及教學(xué)教法。她的課都是她多少年來的經(jīng)驗(yàn)精華,在實(shí)踐中總結(jié)的方法規(guī)律。我在她身上受益非淺!

自閉癥兒童評(píng)估與干預(yù)培訓(xùn)心得

20xx年4月2日—3日我有幸在第七個(gè)世界自閉癥日來臨之際參加了由中國婦幼保健協(xié)會(huì)組織的“自閉癥兒童評(píng)估與干預(yù)”培訓(xùn)班。在這充實(shí)的2天學(xué)習(xí)中,我聽取了北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室李小俚教授、胡曉毅教授、澳門身心醫(yī)學(xué)會(huì)劉建新教授等人的講座。內(nèi)容包括:自閉癥評(píng)估與干預(yù)新技術(shù)、自閉癥早期教育干預(yù)、沙盤心理療法應(yīng)用于兒童自閉癥治療、自閉癥兒童早期診斷和綜合干預(yù)等等,通過參與此次培訓(xùn)我感想良多,現(xiàn)分享其中一些學(xué)習(xí)心得:

首先,此次培訓(xùn)進(jìn)一步加深了我對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)識(shí)。自閉癥又稱為孤獨(dú)癥,是一種由大腦、神經(jīng)以及基因病變引起的發(fā)展性障礙。因此有著特殊的行為特點(diǎn),主要表現(xiàn)為人際關(guān)系的隔離、語言理解和表達(dá)的困難、刻板的行為障礙等。對(duì)于自閉癥兒童,還有一種說法“星星的孩子”,美麗而孤單地生活在遙遠(yuǎn)的世界里,好像一切都與他們無關(guān)。他們的思維模式大大限制了在心智解讀、中心聚合、執(zhí)行功能方面的運(yùn)用。例如:在心智解讀方面:與人交談時(shí),只會(huì)留意到對(duì)方說話的表層意思,對(duì)一些語言是完全聽不懂的;在中心聚合方面:對(duì)一些圖片不會(huì)縱觀,只能傾向過分專注于細(xì)微的事物;執(zhí)行功能方面:他們?nèi)狈椥运伎迹诮鉀Q問題的方法單一。

心醫(yī)學(xué)會(huì)劉建新教授的帶領(lǐng)下分享了不少自閉癥兒童參與沙盤心理治療的案例,在案例的分享中我看到了沙盤治療對(duì)自閉癥兒童的“神奇”療效,并在劉建新教授的帶領(lǐng)下體驗(yàn)了沙盤心理療法團(tuán)體體驗(yàn)活動(dòng),在活動(dòng)中我即是治療師也是來訪者,在不同的角色中體會(huì)著不同的心理體驗(yàn),2個(gè)小時(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)讓我對(duì)沙盤治療產(chǎn)生了濃厚的興趣,我也期待能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)沙盤治療,并把沙盤治療應(yīng)用在我所管理的自閉癥青少年身上。

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得

通過近幾年的教育實(shí)踐,我感覺對(duì)自閉癥兒童的補(bǔ)償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計(jì)本身,還取決于實(shí)施補(bǔ)償教育中教師對(duì)自閉癥兒童的態(tài)度與行為。

1、要能無條件地接納孩子

每一個(gè)孩子都是天使,這話說起來容易做起來難。自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對(duì)親人沒有依戀感,會(huì)出現(xiàn)不明原因的問題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會(huì)讓父母都覺得很絕望。作為特殊學(xué)校的教師,實(shí)施補(bǔ)償性課程的前提是接納孩子,無條件全方位地接納孩子。這個(gè)原則對(duì)教師提出了很高的要求:理解問題行為,寬容刻板行為,緩解損傷性行為,保護(hù)好孩子,給孩子安全感。

2、學(xué)會(huì)走近孩子的世界

自閉癥孩子像是和我們生活在兩個(gè)世界里,我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩意的描述:這些孩子是星星的孩子。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝,更何況這些被人們打入另冊(cè)的自閉癥孩子。教學(xué)行動(dòng)守則的第一條是無條件的接納孩子,第二條就要更進(jìn)一步,走近孩子的世界。不是“走進(jìn)”,是走近,每個(gè)人都無法真正走進(jìn)另一個(gè)人的世界,我們只是希望能去靠近他們,走出互動(dòng)的第一步。

3、行為訓(xùn)練比智力開發(fā)更重要

自閉癥孩子的教育訓(xùn)練中普遍有這樣的誤區(qū),重認(rèn)知,輕生活能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少自閉癥孩子記憶力不錯(cuò)或者有某些方面特長,家長在為孩子不是弱智慶幸的同時(shí),也走進(jìn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)的死胡同,很多機(jī)構(gòu)和教師也有此傾向,這樣的孩子雖然可以學(xué)會(huì)很多特殊本領(lǐng),可是很難主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往與溝通,獨(dú)立生存與生活,他們的情緒行為問題還會(huì)為今后的父母、社會(huì)的撫養(yǎng)造成很大負(fù)擔(dān)。

4、情感溝通比語言本身更重要

語言是思想和情感的載體,是溝通和交流的工具。自閉癥兒童很多都有語言,有的孩子很能說,但是他們的語言缺乏溝通作用。所以我們教師一定要把握這個(gè)原則,那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語言本身重要。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語言本身,而是要著重讓語言發(fā)揮其溝通功能。

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