每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
bp的教學(xué)反思篇一
第一節(jié)課：基本上按照自己事先設(shè)定的計劃實施的，學(xué)生在完成的過程中因為各種預(yù)設(shè)的游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生的.興趣點被完全調(diào)動起來了，現(xiàn)在也充分認(rèn)識到小孩子坐不住，就是要讓他們動起來。識讀及書寫部分認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生們都掌握得不錯。部分學(xué)生上課紀(jì)律性不強的問題我也在有意關(guān)注及時制止。
第二節(jié)課：對于聲母、韻母、拼讀音節(jié)的認(rèn)識較為清楚?？墒钦嬲R讀這些拼讀音節(jié)時，學(xué)生往往搞不清楚到底該怎么樣讀。游戲或者是我的引導(dǎo)也不能很好讓他們掌握。所以在聲母+單韻母的拼讀上花了很長的時間，導(dǎo)致后面加了聲調(diào)的拼讀音節(jié)沒時間輸入。我感覺要讓學(xué)生在課堂上玩得high的前提條件是他們已經(jīng)掌握了知識點。
解決方式：
1、學(xué)生剛開始接觸拼音拼讀，拼讀對孩子來說是一個難題。解決這個問題沒有什么捷徑，規(guī)則講太多了學(xué)生根本就摸不清楚，跟英語一樣，只有多讀多練，培養(yǎng)好語感，家長在這一階段要不厭其煩的每天幫助孩子讀拼音。
2、加強音節(jié)教學(xué)與語言訓(xùn)練的聯(lián)系。把抽象的音節(jié)同直觀、具體的事物聯(lián)系起來，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強記憶，而且有利于對學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我們還可以把枯燥的音節(jié)置于生動的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，或者以所學(xué)音節(jié)為核心訓(xùn)練說話，或者從具體的詞句中引出所學(xué)音節(jié)，把抽象的音節(jié)變成有意義的語言單位，這樣既利于記憶，又利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
bp的教學(xué)反思篇二
第一節(jié)課：基本上按照自己事先設(shè)定的計劃實施的，學(xué)生在完成的過程中因為各種預(yù)設(shè)的游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生的興趣點被完全調(diào)動起來了，現(xiàn)在也充分認(rèn)識到小孩子坐不住，就是要讓他們動起來。識讀及書寫部分認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生們都掌握得不錯。部分學(xué)生上課紀(jì)律性不強的問題我也在有意關(guān)注及時制止。
第二節(jié)課：對于聲母、韻母、拼讀音節(jié)的認(rèn)識較為清楚。可是真正要識讀這些拼讀音節(jié)時，學(xué)生往往搞不清楚到底該怎么樣讀。游戲或者是我的引導(dǎo)也不能很好讓他們掌握。所以在聲母+單韻母的拼讀上花了很長的時間，導(dǎo)致后面加了聲調(diào)的拼讀音節(jié)沒時間輸入。我感覺要讓學(xué)生在課堂上玩得high的前提條件是他們已經(jīng)掌握了知識點。
解決方式：
1、學(xué)生剛開始接觸拼音拼讀，拼讀對孩子來說是一個難題。解決這個問題沒有什么捷徑，規(guī)則講太多了學(xué)生根本就摸不清楚，跟英語一樣，只有多讀多練，培養(yǎng)好語感，家長在這一階段要不厭其煩的每天幫助孩子讀拼音。
2、加強音節(jié)教學(xué)與語言訓(xùn)練的聯(lián)系。把抽象的音節(jié)同直觀、具體的事物聯(lián)系起來，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強記憶，而且有利于對學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我們還可以把枯燥的音節(jié)置于生動的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，或者以所學(xué)音節(jié)為核心訓(xùn)練說話，或者從具體的詞句中引出所學(xué)音節(jié)，把抽象的音節(jié)變成有意義的語言單位，這樣既利于記憶，又利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
bp的教學(xué)反思篇三
在教學(xué)漢語拼音b p mf時，我主要注意了以下幾個方面：
1、利用教學(xué)掛圖引出學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間。
2、要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。
3、書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
4、在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。
5、由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，教學(xué)漢語拼音的過程一定要學(xué)會讓學(xué)生幫助學(xué)生。所以我嘗試讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)差的，讓同伴互助等方式促進(jìn)學(xué)生全面提高。
bp的教學(xué)反思篇四
在教學(xué)過程中，指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過看圖引出有關(guān)聲母的音和形。在教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如讓學(xué)生自編順口溜記住字母的形。如，廣播廣播bbb，潑水潑水ppp，兩個門洞m、m、m，一根拐棍“fff”。采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣。
指導(dǎo)發(fā)音是第一課時的重點。教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙片擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。
在指導(dǎo)書寫上，我十分注重強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢，
下筆的順序，位置，并且組織學(xué)生觀察課件上示范筆順和筆畫的過程，本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為以后的教學(xué)作好鋪墊。學(xué)生練習(xí)書寫過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。能及時給予部分學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈驮u價，但是整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
最后練習(xí)拼讀b與單韻母a組成的音節(jié)時，從課堂的
反映來看，學(xué)生對拼讀有難度，有的學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的音節(jié)教師也沒有反復(fù)的強調(diào)，教師應(yīng)該先教學(xué)生讀，在抽學(xué)生讀，從整堂課來看培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性認(rèn)真傾聽的習(xí)慣有待加強。
總之，經(jīng)驗不足，仍需努力！
bp的教學(xué)反思篇五
這周三汪主任來聽了我的一節(jié)課，課后我及時進(jìn)行了教學(xué)反思，但總覺得意猶未盡，好像還有很多未說的話?，F(xiàn)在趁著周末有點時間好好說道說道拼音教學(xué)這件事。記得上完課后汪主任和我說了很多關(guān)于拼音教學(xué)的方法，也針對我這節(jié)課提出來很多寶貴的建議，使我受益匪淺。
這節(jié)課我教學(xué)的是四個聲母bpmf第二課時，首先用口令的方式復(fù)習(xí)導(dǎo)入，然后是教學(xué)f的讀與寫和音節(jié)的拼讀。前半節(jié)課20分鐘是很好的，清晰流暢（汪主任原話），教學(xué)效果較好。但后面拼讀音節(jié)時有點亂，不是特別流暢，一方面孩子的注意力已經(jīng)到達(dá)極限了，另一方面后面音節(jié)拼讀枯燥，所以后半部分教學(xué)效果不是特別滿意。
都說一年級是最難帶的，勞心勞累，但是哪個年級不需要教師勞心勞力呢？無論是哪個年級，剛開始都是不輕松的，這就需要老師要針對本班級孩子的情況作出計劃，一步一步地引導(dǎo)孩子朝著正確的方向前進(jìn)。只要這第一步走好了，習(xí)慣養(yǎng)成了，后面帶著就會很輕松了。我想我一開始就是沒找到符合我們班孩子學(xué)習(xí)情況的方法，所以課堂上的效果我并不滿意。一年級的孩子注意力非常分散，注意力時間短，沒有自制力，我們班孩子不屬于乖巧聽話型的，有幾個又特別好動，有些孩子學(xué)前班或家里提前教過他們拼音，所以學(xué)起來就沒有多大興致，課堂上積極性不高，這讓我感到吃力。后來我通過鼓勵、加分等方法調(diào)動他們的積極性，使他們都參與到課堂上來。
對于后半節(jié)課孩子注意力不集中，我決定設(shè)計游戲環(huán)節(jié)來把孩子吸引過來，于是我當(dāng)天就布置家庭作業(yè)要求家長和孩子一起制作拼音字母卡片，家長畫四線三格，孩子寫拼音字母，分工合作，既復(fù)習(xí)了功課，又鍛煉了孩子動手能力，增強家長與孩子的交流。第二天我們就一起用這些卡片學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀，邊玩邊學(xué)，小朋友上臺找拼音朋友、同桌合作拼讀、師生合作等形式豐富了課堂內(nèi)容，也讓孩子興致勃勃，達(dá)到了我的目的。
雖然我不是第一年帶一年級了，但我還是覺得難帶，因為這不是說你帶的多就能帶的好，最多你不會很茫然，知道先要做什么，哪些是最主要的。因為不同的學(xué)校、不同的班級、不同的孩子都需要你要一一研究，制定計劃，思考怎樣做是最適合本班的。一年級是孩子真正意義上的進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)軌道的開始，這就意味著一年級老師的責(zé)任重大，只有打好了基礎(chǔ)，孩子才能健康成長、全面發(fā)展。童年是塑造人性格的黃金時間，所以小學(xué)尤其重要，我深感自己責(zé)任的重大，雖然我工作時間很短，還很不成熟，但我愿存著一顆謙虛好學(xué)的心不斷積累、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷進(jìn)步，成為孩子和家長心中的好老師。
bp的教學(xué)反思篇六
本次公開課，我準(zhǔn)備的是一節(jié)拼音課《bpmf》?；顒咏Y(jié)束后，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了以下的反思和整理。
拼音是一年級同學(xué)識字、認(rèn)字的基礎(chǔ)。學(xué)好拼音，可以讓孩子自主朗讀課文、背誦古詩······它的重要性不言而喻。很多同學(xué)在之前的幼小銜接課里接觸過拼音，但之前的學(xué)習(xí)僅僅讓他們會讀，會拼。很多同學(xué)還是不會認(rèn)拼音，不會寫拼音。結(jié)合學(xué)生的實際情況，我把課堂中的大部分時間放在了“認(rèn)”和“寫”上面，小部分時間放在“讀”上?，F(xiàn)在距離開學(xué)還不到一個月，同學(xué)們還處于幼兒園向小學(xué)生過渡的階段，學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)也是必不可少的。在課堂中，應(yīng)該把習(xí)慣培養(yǎng)和語文教學(xué)有機結(jié)合起來。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用課本上的插圖，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個“去郊游”的情景，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。讓班里的“故事大王”起來描述了圖片的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子按照一定的順序把話說完整。由此引出本課課題。
在識記字母環(huán)節(jié)，從生活中找出和字母類型的物品，利用直觀性原則讓孩子們把字母的形狀記住。利用小口訣的方式讓孩子們記住字母的讀音。bp兩個字母的形狀頗為相似，便從形狀上和氣流上進(jìn)行了區(qū)分，在中間穿插了一個氣流實驗。在課堂開展過程中，使用了孩子們喜歡的排火車游戲，老師一句“火車火車哪里開”，孩子們就知道老師的意思是讓孩子們坐好，只有坐好的才能“開火車”。一排同學(xué)開火車，其他同學(xué)當(dāng)小裁判，看看哪個小朋友火車開得好，哪個開錯了。在讀音總結(jié)環(huán)節(jié)，利用字母閃動的方式，不按順序呈現(xiàn)字母，檢查孩子們的掌握情況。
在書寫環(huán)節(jié)，給孩子貫徹“三看”字母原則，寫之前要先看好有幾筆，住哪里以及每一筆。前兩個字母老師和同學(xué)們一起討論，后兩個字母學(xué)生自主完成三看，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。在寫的時候，完成課本里的描紅，再在后面緊跟著寫一個。在寫的時候提醒學(xué)生注意寫字姿勢?？吹綄戝e的字母，讓孩子們當(dāng)“小老師”找出問題。
一堂四十分鐘公開課，感觸頗多。無論是課堂教學(xué)，還是課堂調(diào)控，對我這名新手老師都是考驗。在今后的教學(xué)工作中，要吃透教材，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。
bp的教學(xué)反思篇七
今晨的雨真大！雖然穿著雨衣，但是來到學(xué)校時膝蓋以下全濕了。我的雙腿和左腳像是浸泡在水中一般。中午到家，趕緊脫下鞋子，換掉牛仔褲，我的腳已經(jīng)被泡得不成樣子了。下午我沒有課，真想在家好好休息休息。但最終還是按時去了學(xué)校。
本周上課的時間不多，學(xué)習(xí)了b、p、m、f四個聲母，以及和單韻母的拼讀，認(rèn)識了“爸、媽、我”三個生字。我認(rèn)真指導(dǎo)了b、p、m、f四個聲母的發(fā)音，重點練習(xí)了拼讀，并借助拼音認(rèn)識了詞語“爸爸、媽媽、我”。通過一周的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，聲母和韻母的拼讀是個難點。雖然我認(rèn)真地指導(dǎo)和示范，一再交給孩子們方法：做聲母的口型，然后發(fā)韻母的音。然后一遍遍地領(lǐng)讀，并請學(xué)得快的孩子做小老師來領(lǐng)讀，還是有一部分孩子拼讀不準(zhǔn)音節(jié)。我想對某些孩子來說這也許需要一個過程。
b、p、m、f的發(fā)音和書寫相對來說學(xué)生容易接受一些，因為有許多孩子在入學(xué)以前學(xué)過拼音，已經(jīng)掌握了這四個聲母的讀和寫，但是不夠規(guī)范，需要老師糾正和時刻提醒。聲母的發(fā)音要輕而短。b和p的發(fā)音口型一樣，但是發(fā)b的音時不送氣，發(fā)p的音時有較強的氣流送出。我在教學(xué)時讓學(xué)生把手掌放在嘴邊用心感受。m的發(fā)音時，也是先雙唇緊閉，然后讓氣流從鼻腔送出。f的發(fā)音要讓上齒挨著下唇，讓氣流從縫隙里擠出。我一邊示范，一邊巡視觀察孩子們的口型是否正確。發(fā)現(xiàn)這一點孩子們比較容易接受。
在書寫時雖然我一再強調(diào)b和f占中上格，要從上格的中間起筆，p占中下格，豎寫到下格的中間。還是有孩子寫滿格。經(jīng)過幾次的練習(xí)，孩子們大都掌握了書寫格式。
聲母和韻母的拼讀既要教給方法，又要反復(fù)練習(xí)。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的接受能力還是有差異的，有的孩子一點即通，有的孩子接受就比較慢。例如崔志軒，一個聽話認(rèn)真的小女孩，作業(yè)寫得很干凈規(guī)范。但是，對于音節(jié)的拼讀她卻總是啟而不發(fā)?；蛟S，她需要更多的時間。
bp的教學(xué)反思篇八
這是一節(jié)拼音教學(xué)課，教學(xué)任務(wù)有三個：
1、認(rèn)識四個字：播、潑、門、福。
2、學(xué)習(xí)bpmf的音形。
3、練習(xí)bpmf與單韻母的拼讀。
孩子剛上學(xué)不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)生的注意力不是很集中，這就給我的教學(xué)組織帶來難度。在講課之前研究教材的時候我就想，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實際上并不多，主要是看我怎么樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識，這是難點。所以我作了很多準(zhǔn)備工作，找了配套的課件，孩子們非常喜歡的。
從教學(xué)的過程與行為上看，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說，讓另一個學(xué)生來復(fù)述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導(dǎo)。我還注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時注意了獎勵性的評價。對待不同的學(xué)生表現(xiàn)作出不同的評價。
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。
同時我還讓學(xué)生自己編兒歌，記住聲母。孩子們不喜歡接受性學(xué)習(xí)，不喜歡老師說，他們記。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學(xué)生體驗成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺讓給了學(xué)生。
但由于種種原因這節(jié)課也暴露了諸多的問題。透過問題，引起我的思考是：
1、對發(fā)音的訓(xùn)練強化的不夠，教師光范讀還不行，還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程。學(xué)習(xí)漢語拼音主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正方音。很多孩子認(rèn)識聲母bpmf，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng)，有很多學(xué)生發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。例如聲母的bp的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又重又長，這是不正確的，我著重對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。但是學(xué)生的練習(xí)發(fā)音給的時間也少。只注重可個別同學(xué)，對全體照顧的不夠。
教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。本課教學(xué)，老師教的過多，學(xué)生自主體驗的過少。例如，教師講解發(fā)音技巧，范讀發(fā)音后，就要用大量的時間來，訓(xùn)練學(xué)生自讀，同時要學(xué)生聯(lián)系生活的語境體會發(fā)音的正確性，然而教師只重視訓(xùn)練的過程，忽視了學(xué)生的自我感悟的過程。又如，教師要求學(xué)生齊讀音節(jié)，這都不利于學(xué)生把音節(jié)真正的讀準(zhǔn)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生與生活聯(lián)系的少，學(xué)生感知bpmf的發(fā)音時，還應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。另外可以以音帶詞，說句，豐富學(xué)生的語言，但要適度，不可喧賓奪主。
例如：在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“播、潑、門、福”四個字時還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際造一些句子，這樣就體現(xiàn)了語文與生活緊密聯(lián)系的新理念。教師應(yīng)該尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語。在讀兒歌中再次深化，最后還要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。識字就是這樣不斷地復(fù)現(xiàn)過程。
4、當(dāng)然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學(xué)生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合的音節(jié)，進(jìn)行拼讀訓(xùn)練要強化。從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度，教師沒有注意傾聽學(xué)生的發(fā)音，有的學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的教師也沒有反復(fù)的強調(diào)，這是比較遺憾的地方。
bp的教學(xué)反思篇九
我講的是漢語拼音第3課《bpmf》第一課時，在教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)會聲母4個聲母bpmf，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；
2、能在四線三格里正確書寫bpmf；
在教學(xué)過程中，指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過看圖引出有關(guān)聲母的音和形。在教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如讓學(xué)生自編順口溜記住字母的形。如，廣播廣播bbb，潑水潑水ppp，兩個門洞m、m、m，一根拐棍“fff”。采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣。
指導(dǎo)發(fā)音是第一課時的重點。教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙片擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。
在指導(dǎo)書寫上，我十分注重強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢，
下筆的順序，位置，并且組織學(xué)生觀察課件上示范筆順和筆畫的過程，本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為以后的教學(xué)作好鋪墊。學(xué)生練習(xí)書寫過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。能及時給予部分學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈驮u價，但是整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
最后練習(xí)拼讀b與單韻母a組成的音節(jié)時，從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度，有的學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的音節(jié)教師也沒有反復(fù)的強調(diào)，教師應(yīng)該先教學(xué)生讀，在抽學(xué)生讀，從整堂課來看培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性認(rèn)真傾聽的習(xí)慣有待加強。
總之，經(jīng)驗不足，仍需努力！
bp的教學(xué)反思篇十
《bpmf》這一課的學(xué)習(xí)是我班孩子到了陽羅鎮(zhèn)小后第一次學(xué)習(xí)四個聲母的讀法、寫法,以及和韻母的兩拼讀法。在學(xué)會了6個單韻母后,孩子們顯然已經(jīng)不再陌生拼音字母的學(xué)習(xí)了,而且,也已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的一些方法。
1、教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察課件和書中的插圖,孩子們能理解圖意,引出bpmf四個聲母,激發(fā)了學(xué)生興趣、幫助識記,為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。我始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié),只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫,不要默寫,以減輕負(fù)擔(dān),保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來,不能只是單純技能上的訓(xùn)練。
2.書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以,我沒有過于看重孩子字寫得是否又快又好,而是十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
3.在寫字過程中,我注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化,兒童化,盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。學(xué)生學(xué)得興趣濃厚,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)了這一課后,孩子們算是正式開始拼讀音節(jié)了。我想,今后依舊要這樣腳踏式的地一步一步地讓孩子們學(xué)會聲母與韻母的拼讀。
bp的教學(xué)反思篇十一
在《bpmf》第一課時的教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.讓孩子們學(xué)會聲母bp，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點。
在課堂上，我采用多種方法調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在聲母認(rèn)識這前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母，這樣，學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習(xí)。隨后再出示聲母卡片，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大都能讀準(zhǔn)確，只有個別學(xué)生將b和p混淆，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。另外，對bp的讀音指導(dǎo)時用一張紙放在嘴前，讓學(xué)生發(fā)音看紙的變化來比較bp，這樣學(xué)生區(qū)分得會更清晰，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)bp與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶，這樣一來，除了個別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯。
最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bp，采取的是送“bp”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母，讓學(xué)生觀察bp到底住在四線格的哪一格，接著讓學(xué)生說說每個字母怎么寫，然后范寫，學(xué)生同步書空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順。
從這節(jié)課開始，學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀，所以，教師要強化拼讀訓(xùn)練。從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度個別學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，這是比較遺憾的地方。
在以后的教學(xué)中，我要擴大拼讀面，讓孩子多練，練熟。在音節(jié)教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。不過，在教讀音時，因為有部分孩子在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強化，反復(fù)抓。另外從兒童的心理出發(fā)，因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。我注意課堂氣氛的活躍，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。
總之，經(jīng)驗尚淺，仍需努力！
bp的教學(xué)反思篇十二
在教學(xué)漢語拼音b p mf時，我主要注意了以下幾個方面：
1、利用教學(xué)掛圖引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間。
2、要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。
3、書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
4、在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。
5、由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，教學(xué)漢語拼音的過程一定要學(xué)會讓學(xué)生幫助學(xué)生。所以我嘗試讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)差的，讓同伴互助等方式促進(jìn)學(xué)生全面提高。
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