在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
新課標語文評課稿篇一
近年來，教育界在歸納總結(jié)語文課教學(xué)經(jīng)驗的過程中，逐漸形成了一種全新的教學(xué)方式——語文講評課。講評課突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的閱讀、寫作和分析能力。在參加一門學(xué)校舉辦的語文講評課研修活動后，我深受教育，獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，無論是任課老師還是學(xué)生，都應(yīng)具備嚴謹?shù)膽B(tài)度。講評課的目的是提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，對于任課教師來說，應(yīng)該嚴格要求自己的講課過程。比如，講課前應(yīng)做到“三前”：事前要熟悉掌握知識點、教材和教法；事中要靈活運用方式方法，針對學(xué)生的特點，啟發(fā)式教學(xué)；事后要認真?zhèn)湔n記錄，及時反思、總結(jié)教學(xué)過程，做到因材施教。而學(xué)生也應(yīng)有嚴謹?shù)膽B(tài)度，進入講評課的狀態(tài)。講課時，學(xué)生要認真聽講，做好筆記，積極思考。課后要認真對教師的點評進行適當?shù)母倪M措施，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，語文講評課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語文課堂上，教師不僅僅注重語文知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。講評課鼓勵學(xué)生參與互動，通過小組合作、問題解決等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時，講評課還注重對學(xué)生的性格培養(yǎng)，通過欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感認知，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
再次，語文講評課要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的快速普及，學(xué)生接觸到的知識量持續(xù)增加。因此，講評課要注重教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段的更新，靈活運用多媒體等現(xiàn)代化教具，提高教學(xué)效果。同時，教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生能在課堂之外進行自主學(xué)習(xí)和拓展。
最后，語文講評課要注重評價的科學(xué)性和準確性。做好語文講評課的關(guān)鍵是科學(xué)的評價。評價要有目的性，對學(xué)生的表現(xiàn)要進行量化和明確，不能模糊評價。評價要及時，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和進步，給予及時的鼓勵和指導(dǎo)。評價還要個性化，因材施教。不同學(xué)生之間存在差異，要根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行評價，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
綜上所述，語文講評課對于學(xué)生成長的重要性不言而喻。在實際教學(xué)中，教師要具備嚴謹?shù)膽B(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，以及科學(xué)、準確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有這樣，講評課才能真正發(fā)揮其育人的作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
新課標語文評課稿篇二
《閃光的金子》是對徐虎這種高尚品格形象的比喻。故事真實感人，課文語言流暢，資料淺顯易懂。逯小粉教師執(zhí)教的《閃光的金子》這節(jié)課，讓在坐的每位聽課教師贊不絕口，感受頗豐，不愧為一節(jié)課改典范課，真正起到了示范作用。
逯小粉教師這節(jié)課，能緊圍課標，以生為本，展開教學(xué)。教師大膽改革，擺脫了教案的束縛，放手讓學(xué)生自我讀書、自我解答、自我感悟，改革了以往按部就班、死板硬套、逐段分析課文的方法。
教學(xué)中，逯教師把三種習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于課堂始終。主要體此刻：
一、開課伊始教師經(jīng)過檢測學(xué)生上節(jié)課所學(xué)字詞、聽寫生字，落實了寫的教學(xué)。
二、采用緊扣課題反復(fù)研讀感受人格的策略引導(dǎo)孩子與文本充分展開對話。
1、緊扣課題，激趣導(dǎo)讀
教師導(dǎo)入板書課題時，故意丟掉雙引號，以引起孩子的.注意。然后復(fù)習(xí)，激活孩子先前經(jīng)驗：閃光的金子為什么加上引號？它指的是什么？學(xué)生興趣盎然，帶著疑問，帶著好奇走進文本。經(jīng)過快速朗讀課文后，教師采用倒序教學(xué)，讓學(xué)生劃出課文中有課題的句子，抓住課末的點睛之句人們都說他的一顆心像閃光的金子，輻射全篇，反復(fù)感悟，品讀。
2、反復(fù)研讀，自主探究
自讀課文，想一想，文中哪件事突出徐虎的一顆心像閃光的金子，精讀品悟，請你找出文中最讓你感動和敬佩的詞，并說出令你感動的理由。學(xué)生抓住重點詞語如挨家挨戶、休息時間、千家萬戶品悟。
3、展示朗讀，自主感受
學(xué)生入情入境的朗讀，表達孩子們對徐虎的敬佩之情。然后，結(jié)合孩子的展示讀，引導(dǎo)孩子走進文本，真切感受人物內(nèi)心。
三、學(xué)生總結(jié)，徐虎是個怎樣的人？結(jié)合我們生活中的事例說一說。培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
提議：作為低年級小學(xué)生，如能留給孩子更充足的時間動筆寫一寫，會更加完美。
新課標語文評課稿篇三
《云雀的心愿》是四年級的一篇文章，這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。表達了要保護環(huán)境的心聲，目的在于增強學(xué)生的環(huán)保意識。
李華嬌教師上的這節(jié)課，我覺得有以下幾個方面做得不錯：
1、直奔主題。在引入課文后，讓學(xué)生說說小云雀的心愿是什么這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進文本，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲。
2、圍繞“森林實在是太重要了”這一重點進行教學(xué)，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)都進行小結(jié)，讓學(xué)生歸納出森林的重要性，抓住重點，突出主題。
3、理解森林為什么會變成水庫，學(xué)生不但明白了有關(guān)森林對環(huán)境的作用，還提高了學(xué)生的說話本事。
經(jīng)過聽課，我想提出一些提議：
1、朗讀的訓(xùn)練缺乏有效指導(dǎo)。朗讀的有效是這一堂課做得比較不到位的，異常是云雀媽媽和小云雀的對話，因為這些對話既是文章資料的呈現(xiàn)方式，同時也是人物情感的寄托之處。我提議，李教師在平時的課堂中，能夠教給學(xué)生朗讀的方法，如抓住重點詞品讀，創(chuàng)設(shè)情境引讀，聯(lián)系生活實際感悟讀……同時，引導(dǎo)學(xué)生在評價朗讀時關(guān)注語言的資料、關(guān)鍵詞、提示語，甚至能夠聯(lián)系生活實際或自身體驗，真正做到讓學(xué)生在自讀自評中進行語言文字的訓(xùn)練和推敲。
2、本文能夠進行兩個比較重要的句式訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)森林是水庫時能夠讓學(xué)生以“……能夠……，……能夠……，……能夠……”的句式進行說話；在學(xué)習(xí)森林是空調(diào)器部份時，能夠進行“森林是個巨大的空調(diào)器，夏天……，冬天……”的說話訓(xùn)練。教師能夠在教學(xué)過程中出示這兩個句式，讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后以這樣的句式來匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果。
新課標語文評課稿篇四
作為一名語文教師，參加語文教研室的聽評課一直是我提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平的重要方式。近日，我又參加了一次語文教研室的聽評課，獲得了很多收獲和啟示，現(xiàn)在將我對這次聽評課的心得和體會分享出來。
第一段：聽評課帶來的認識升華
在這次聽評課中，我認識到了教學(xué)中的一些盲點和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己對學(xué)生口語表達能力的重視不足；其次，在教材課文的選擇上，我過于傾向于經(jīng)典課文，而忽略了當下流行、適應(yīng)時代的新時期課文。這次聽課有效的幫助我認識到自己的不足，提高了自己的教學(xué)認識。
第二段：展現(xiàn)出來的精湛教學(xué)技巧
聽評課教師的精湛教學(xué)技巧，深深地吸引了我。教師們在選材、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂授課等方面都有著非常高超的技巧和方法。學(xué)會借鑒他們的技巧，可以提升自己的教學(xué)水平，更好地與學(xué)生溝通，促進學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、能夠自主學(xué)習(xí)。
第三段：反思教學(xué)方法和手段
作為一名以求精為宗旨的語文教師，參加這次聽評課令我對自己的教學(xué)方法和手段進行了深入的反思。我認識到教學(xué)方法是一個循序漸進的過程。要把握好教學(xué)的節(jié)奏和風(fēng)險，做到不斷地完善自己的教學(xué)手段，在漸進式中提升自我。
第四段：展望未來，持續(xù)加強教研
值此時，我要表達的是我對未來的教學(xué)熱忱，我希望能夠不斷地參加語文教研室的聽評課，學(xué)習(xí)到不同學(xué)校的教學(xué)觀點和方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗，進一步提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的一份力量。
第五段：結(jié)語
對于這次語文教研室的聽評課，我真心感受到了教育之所以偉大的原因：教育可以讓每一位學(xué)生都有機會去成長和發(fā)展。聽評課不僅是教師成長的途徑，更是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們要在日常的教育教學(xué)中彼此交流、互相碰撞，以提高教學(xué)質(zhì)量為為首要目標，不斷完善自己的教學(xué)手段和方法，為孩子們的未來創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育目標的同時，也能實現(xiàn)自我成長和完善。
新課標語文評課稿篇五
1、 評課的三個階段
（1）評課前的準備：課程標準要熟練；對教材要有很好的理解；了解相關(guān)的理論。
（2）課堂的觀察——觀察教師、學(xué)生的活動
（3）課后的分析交流 提出問題；研究問題；解決問題。
2、 聽課的四要素看：師生的活動。聽：教師的語言記：運用規(guī)范的符號紀錄，便于分析、統(tǒng)計。想：教學(xué)思想；教學(xué)目標；教學(xué)結(jié)構(gòu)；重點難點；教學(xué)方法；教師板書；學(xué)生活動。
4、 評課三為主： 要以肯定成績?yōu)橹?；要以幫助提高為主；要以鼓勵改革為主?/p>
5、 評課的兩個突出： 突出重點；突出特點
6、 評課的五個關(guān)注點研討課：圍繞研討，關(guān)注未來。要談建議、主張，少說定型之言。示范課：關(guān)注閃光點，以介紹新思想、新思路為主，多數(shù)有點少說缺點。交流課：替自己的看法時，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點在——互動。調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。檢查課：評價的目標，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)注點在綜合性。
1、指導(dǎo)思想。以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，進一步形成學(xué)生的持續(xù)洞察力為宗旨。著力培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，關(guān)注生命發(fā)展，注重個性培養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的舊問題有否解決，新問題的討論是否充分。各層次學(xué)生是否在原來基礎(chǔ)上均得到了不同的發(fā)展。在學(xué)會知識的同時是否也學(xué)會思考，學(xué)會交往與交流。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容。是否符合發(fā)展需要，是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能否學(xué)好。
4、問題設(shè)計。是否具有層次性和針對性，預(yù)先有否設(shè)想，內(nèi)容是否聯(lián)系學(xué)生生活，是否具有激情性、激趣性。
5、指導(dǎo)方法。善于求異性提問，掌握學(xué)生提出正確答案以后的思維活動，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。因材施教，分層指導(dǎo)。善用豐富多彩的表揚手段激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會。
6、學(xué)習(xí)狀態(tài)。踴躍質(zhì)疑，主動參與到學(xué)習(xí)過程之中，能自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。
7、學(xué)習(xí)氛圍寬松、和協(xié)、民主、進取。
8、教具和學(xué)具的使用。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，用得不好是浪費，有而不用是更大的浪費，創(chuàng)造性地使用教具和學(xué)具。
9、指導(dǎo)效果。語言規(guī)范、正確、富有情趣性、嚴密性，教師體態(tài)自然，表情合理，變化適度。保證學(xué)生心理正常，心情舒適。板書規(guī)范，摘錄要點有利學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點，把握學(xué)習(xí)重點。
10、學(xué)習(xí)指導(dǎo)程序靈活，形式開放。有多方案指導(dǎo)設(shè)計。
新課標語文評課稿篇六
今日第二節(jié)課，我聽了xxx教師上的一節(jié)生動趣味的公開課，獲益匪淺，此刻由我對這節(jié)課作如下評說：x教師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實，充分突出了文言文教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文，把握了文章的主旨。
本文是一篇十分優(yōu)美的寫景散文。情景導(dǎo)入時，x教師用那聲情并茂、富于文采的語言，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國的大好河山，讓學(xué)生在品味祖國奇山異水的同時，激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛之情。導(dǎo)語起了畫龍點睛的作用。
作者簡介上，x教師采用了讓學(xué)生簡介的辦法，簡潔明了地進行了介紹。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。課文朗讀上，重點突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，能使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時，教師給予了充分的學(xué)法指導(dǎo)，還采用適時點評打分的方式激勵學(xué)生。
教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進行翻譯，教師適時點評、鼓勵，形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，促使他們都能動起來，真正參與到語文學(xué)習(xí)中來。增強了學(xué)生合作參與的意識。
感知課文資料部分，x教師的分析富有層次性，能夠經(jīng)過三個有梯度的問題的逐步合作探究，使學(xué)生循序漸進地深入理解及掌握了課文資料，效果明顯。
品味賞析部分，教師能選擇典型的句子，進行點撥、賞析，從而讓學(xué)生深入理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞本事。
作業(yè)設(shè)計，典型科學(xué)，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的知識面。
總之，x教師為我們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評說。
該課誘導(dǎo)得法、點撥到位，學(xué)生思維活躍、參與進取。整堂課活實相濟、精彩紛呈，得到了聽課教師的一致好評?，F(xiàn)綜合評價如下：
《蚊子和獅子》寥寥百余言，在教學(xué)資料的選擇上空間有限，但馮教師硬是從這單薄的課文里淘出了厚實的資料：寓言知識介紹、寓言功用評價、寓言結(jié)構(gòu)方法、寓言閱讀技巧、寓言寫作訓(xùn)練、寓言語言賞析······。
這是一堂充滿濃濃的語文味的精品課。寓言的閱讀與寫作自不必說，單是在字、詞、句、篇的領(lǐng)悟與解讀上也細入毫厘、絲絲入扣，甚至連一個引號也能夠嚼出不一樣的味道來。好的語文課不怕細，只怕粗，粗了就出不了味。“牛肉干”是要細嚼慢咽才能出味的。
課堂氣氛活躍與否，學(xué)生參與度高低與否，是與教師激活手段的多寡密切相關(guān)的，馮教師在這堂課上運用了引領(lǐng)、點撥、思辨、搶答、化解······一系列激活手段，使得課堂活動如行云流水、氣脈貫通、瓜熟蒂落、順理成章。
這堂課知識含量充足，教師引經(jīng)據(jù)典，挖掘教材既深且廣；學(xué)生理解到位，回答問題有理有據(jù)，既學(xué)到了寓言的相關(guān)知識，又學(xué)到了寓言的寫作方法，還學(xué)到了大師們對寓言的一些精辟論述。
馮教師由于鉆研教材透徹，又能機動應(yīng)變，故而課堂上的他指揮若定，進退有據(jù)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，漸入佳境。避免了許多教師在課堂上常犯的急躁、慌亂、“逼供”、掛漏等毛病。不足的是：教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，該強調(diào)的知識記憶沒有強調(diào)，異常是大師們對寓言的精辟論述。白璧微瑕，此課仍不失為一堂短文深教、細教、巧教的精品課范例。
新課標語文評課稿篇七
近日，我有幸參與了一堂小學(xué)語文母雞評課活動，這次的體驗深深地觸動了我，給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)。以下是我對這次評課的心得體會。
首先，評課活動的目的在于提升教師的教學(xué)水平。評課是一種相互學(xué)習(xí)和共同進步的過程，通過對其他老師的課堂進行觀摩和點評，可以發(fā)現(xiàn)不足，吸取優(yōu)點，加強自己的教學(xué)技能。母雞評課采用了小組討論的形式，每個小組的教師代表都有機會提出自己的問題、分享自己的經(jīng)驗，從而實現(xiàn)共同進步的目標。
其次，評課活動要注重角色轉(zhuǎn)換和溝通交流。在評課過程中，我發(fā)現(xiàn)一種有效的方法是將自己放在學(xué)生的角度去思考問題，這樣可以更好地理解學(xué)生的需求和感受。此外，在評課環(huán)節(jié)中，教師之間要有良好的溝通交流，可以針對同一問題提出不同的解決方案，從而推動自己更深入地思考和反思自己的教學(xué)方式和方法。
再次，評課需要注重實際應(yīng)用與改進。評課并不是一種紙上談兵的活動，而是要將觀點和建議轉(zhuǎn)化為實際行動，加以改進。通過評課活動，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的短板，如語言表達不夠清晰、思路不夠連貫等，然后思考如何提高自己。同時，評課還可以為我們提供了很多切實可行的教學(xué)案例和方法，值得我們借鑒和運用。
此外，在評課過程中，我也深深意識到作為一名語文教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不僅僅是考試成績。語文的教學(xué)是綜合性的，需要我們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、聽說能力等多個方面。評課中，有的老師提到通過課外閱讀和實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言表達能力，這讓我受益匪淺。此外，一些老師還分享了自己在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行討論和寫作的方法，這也讓我受益良多。
最后，評課活動需要重視課堂實施的效果評價。評課之后，我們要及時關(guān)注課堂實施的效果，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，不斷調(diào)整和改進教學(xué)策略。只有通過不斷地實踐和反思，才能提升自己的教學(xué)水平，真正做到科學(xué)高效的教育。
總之，小學(xué)語文母雞評課活動給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)，讓我認識到自己在教學(xué)中的不足和需要改進的地方。評課是一種相互學(xué)習(xí)和共同進步的過程，需要教師們互相理解、互相幫助，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生的成長發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，通過評課活動的持續(xù)開展，我們的教學(xué)水平一定會有更大的提升，我們的學(xué)生也會收獲更多。
新課標語文評課稿篇八
今天，我有幸聽取了李淑妮老師的一節(jié)拼音教學(xué)課，李老師獨特的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象。她理解、把握教材準確，課堂生動有趣，為學(xué)生營造了一個開放而有活力的語文課堂。我認為有以下優(yōu)點值得我學(xué)習(xí)和借鑒：
1、在教學(xué)方法的選擇上，李老師能充分根據(jù)兒童的特點，并對教材進行潛心地鉆研，恰當?shù)剡x擇了愉快教學(xué)法。一年級的學(xué)生十分好動，注意力無法持久，但都非常喜歡聽故事，玩游戲。李老師針對這個特點，營造了一個比較輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在“活動中學(xué)、在快樂中學(xué)”。李老師采用的讀法有：教師范讀，同桌相互糾讀，開火車讀等，整個過程生動活潑輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意，并通過反復(fù)練讀達到牢固地掌握復(fù)韻母認讀的目標。
2、在學(xué)習(xí)方法的選擇上，李老師做得也比較好。讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)，能做到由教師扶，再到完全放手，讓學(xué)生自己體會去學(xué)習(xí)新知，體味成功的樂趣。尤其在學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的發(fā)音這一環(huán)節(jié)，李老師請學(xué)生來當小老師教大家認讀，充分相信學(xué)生自學(xué)能力，合作能力。這一點非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
1、在教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音時，還應(yīng)該重點指導(dǎo)ao ou iu的發(fā)音口型，而不是滲透發(fā)音方法。
2、在區(qū)分iu和ui這兩個復(fù)韻母時，老師出示順口溜：“小i在前，iu iu iu ,小i在后，ui ui ui”，是不是應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)強化記憶順口溜？比如老師先范讀，接下來讓學(xué)生帶讀會不會更好？在這個環(huán)節(jié)，如果出示拼音小卡片，讓學(xué)生看著老師出示的小卡片配上順口溜，讓學(xué)生自己在記順口溜的練習(xí)中就很快區(qū)分出iu和ui。
以上評課只是我聽課之后的一點拙見。
總之，李教師的課上得非常精彩，學(xué)生學(xué)得也很主動?？吹贸隼罾蠋熣n前準備非常充分。課堂效果也很好，教學(xué)有效性得到了較好的落實。在課堂教學(xué)整體建構(gòu)的高度和深度上都給我提供了很好的示范。
新課標語文評課稿篇九
劉老師的《馬》是一結(jié)構(gòu)清晰、課堂流暢、板書有沒、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的課。劉老師教學(xué)多年，經(jīng)驗豐富，有很多值得新教師學(xué)習(xí)的地方。課堂首先以“龍馬精神”導(dǎo)入，學(xué)生跟著老師說出了“汗馬功勞”等與馬相關(guān)的成語。字詞的講練充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生上臺展示預(yù)習(xí)成果，有學(xué)生點評指正，學(xué)生領(lǐng)讀，教師點出學(xué)生不能講出的難點。
1、本文寫了哪幾種生存狀態(tài)下的馬；
2、這兩種馬分別有什么特點；
3、找出最能體現(xiàn)作者對這兩種馬情感態(tài)度的詞語和句子。其中，找出作者情感態(tài)度的詞和句，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生合作討論得出結(jié)果。另外，板書優(yōu)美工整、重點突出、結(jié)構(gòu)清晰?？偟恼f來，整個課堂清晰流暢，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。這一次聽課，劉老師還有一個特點，簡明，一改上次教師被帶走的習(xí)慣。
1、學(xué)生回答問題，沒有層次性。一些不必要的問題教師反復(fù)問；
3、對于高效課堂變革課堂來說，教師說的依然較多。該是學(xué)生講的內(nèi)容，教師不幫助講。
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