每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇一
語(yǔ)文，是連通人與人之間的橋梁，也是一種能夠進(jìn)行思維交流的方式。我深深地感覺(jué)到，語(yǔ)文并非只是一種功課，更是一種生動(dòng)的生命。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，更需要從交流、思考、表達(dá)各個(gè)方面來(lái)激活自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也從語(yǔ)文中獲取快樂(lè)。
第一段：語(yǔ)文是一門(mén)生命課程
語(yǔ)文是一門(mén)生命課程，它貫穿了我們的一生。從我們學(xué)習(xí)時(shí)，初中，高中，大學(xué)，到工作中，我們的思維和表達(dá)能力始終在不斷地向前發(fā)展。語(yǔ)文能使我們更好的了解世界，溝通人與人之間的聯(lián)系。而且，語(yǔ)文能夠幫助我們接觸到很多很好的作品，從文學(xué)作品中學(xué)會(huì)思考、體會(huì)美麗，這對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大的幫助。
第二段：語(yǔ)文教育應(yīng)該更注重思維能力
現(xiàn)在很多學(xué)校都注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但在教育過(guò)程中僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基礎(chǔ)，其他重要的方面往往被忽略了。實(shí)際上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，更應(yīng)該加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練。例如，我們可以運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思考和分析等，來(lái)培養(yǎng)自己的思維能力。這不僅能夠使我們更加喜歡語(yǔ)文，也能夠使我們更加的能夠理解批判文學(xué)作品。在這樣的過(guò)程中，我們能夠更好的提升自己。
第三段：語(yǔ)文課堂應(yīng)該更加生態(tài)
語(yǔ)文課堂應(yīng)該更加生態(tài)，注重課堂內(nèi)外的環(huán)境搭建，注重老師與學(xué)生的互動(dòng)方式，也注重學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的課堂，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生、教師兩方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也能夠讓教師和學(xué)生有更多的互動(dòng)。這樣的交流方式更加生態(tài)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的提升會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)?，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)展，不斷的提升自己。
第四段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要體會(huì)快樂(lè)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一種枯燥、乏味的功課，它應(yīng)該是一門(mén)有趣的課程。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多意料之外的驚喜，例如，我們會(huì)從閱讀中發(fā)現(xiàn)有趣的知識(shí)，我們也會(huì)從閱讀中體會(huì)到文學(xué)之美。隨著我們的閱讀深入，我們能夠更好的理解語(yǔ)文的內(nèi)涵，也能夠更好的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。
第五段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的未來(lái)
我深刻地意識(shí)到，隨著時(shí)間的推移，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將會(huì)在生活和物質(zhì)層面上發(fā)生巨大的變化。無(wú)論是語(yǔ)文知識(shí)的變化還是語(yǔ)文教育的方式的變化，都將會(huì)有很大的變化。說(shuō)到底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們一直的為之奮斗，不斷的尋找新的方法和途徑，以更好的理解語(yǔ)文的內(nèi)涵，不斷地追求語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇二
教學(xué)目標(biāo)?1能正確拼讀詞語(yǔ)，鞏固音節(jié)拼音；對(duì)對(duì)子，認(rèn)認(rèn)字；練習(xí)數(shù)量詞羽名詞的正確搭配；認(rèn)識(shí)帶有走之底的字。
2正確朗讀歇后語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)漢字，不出了解什么教歇后語(yǔ)。
3能寫(xiě)好上中下結(jié)構(gòu)的字，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1能正確拼讀詞語(yǔ)，鞏固音節(jié)拼音；對(duì)對(duì)子，認(rèn)認(rèn)字；練習(xí)數(shù)量詞羽名詞的正確搭配；認(rèn)識(shí)帶有走之底的字。
2正確朗讀歇后語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)漢字，不出了解什么教歇后語(yǔ)。
3能寫(xiě)好上中下結(jié)構(gòu)的字，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)媒體?生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備?預(yù)習(xí)
教學(xué)流程?一、?揭課題、
出示課題：語(yǔ)文快樂(lè)宮4
二、?正確拼讀音節(jié)
1出示圖片
2拼讀音節(jié)
3填序號(hào)
4評(píng)選最優(yōu)秀園藝師
5指名交流
三、?對(duì)對(duì)子，認(rèn)認(rèn)字
1讀“對(duì)子”
2出示圖片及詞語(yǔ)
指導(dǎo)朗讀“對(duì)子”
四、?數(shù)量詞與名詞的搭配
1指名讀數(shù)量詞與詞語(yǔ)卡片
2數(shù)量詞與名詞搭配
3交流不同詞語(yǔ)搭配
五、?正確朗讀歇后語(yǔ)
1板書(shū)歇后語(yǔ)，齊讀
2出示歇后語(yǔ)，指名讀，齊讀
3出示：螞蟻搬家——
老鼠出洞——
老牛吃草——
猴子撈月——
（1）?小組合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)前半句，思考后半句
（2）?指名交流，出示答案，齊讀歇后語(yǔ)
4拓展：八仙過(guò)?！黠@神通
小蔥拌豆腐——一清二白
六、?識(shí)字活動(dòng)
1學(xué)習(xí)走之底
2出示帶有走之底的字，指名認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。板書(shū)
3你還指導(dǎo)哪些字也有走之底？
七、?描寫(xiě)生字
1出示“學(xué)、黨、受、章”
2認(rèn)讀生字
3觀察結(jié)構(gòu)
4師范寫(xiě)
5生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)效果反饋?
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇三
語(yǔ)文，作為我們學(xué)習(xí)的核心學(xué)科之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力和思維能力的重要任務(wù)。然而，由于教育方式方法的不同，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往感到乏味和枯燥。然而在學(xué)習(xí)《快樂(lè)大語(yǔ)文》后，我深感語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以變得更加快樂(lè)，我也收獲了不少體會(huì)。
首先，快樂(lè)的大語(yǔ)文激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往重視知識(shí)灌輸而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而《快樂(lè)大語(yǔ)文》以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如通過(guò)游戲、音樂(lè)等多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)成為一種享受，激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，老師會(huì)以游戲的方式引導(dǎo)我們動(dòng)筆寫(xiě)作，讓寫(xiě)作變得有趣。這種教學(xué)方式讓我在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，從而主動(dòng)參與，并且對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，快樂(lè)的大語(yǔ)文打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，往往以填鴨式的記憶為主，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。然而，《快樂(lè)大語(yǔ)文》通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)意能力，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加自由。例如，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)我們賞析詩(shī)歌的意境和感情，自由地表達(dá)我們的個(gè)人感受。這種方式不僅拓寬了我們的思維，還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力。而且，學(xué)習(xí)《快樂(lè)大語(yǔ)文》還經(jīng)常借助多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種自由的學(xué)習(xí)方式讓我們能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，《快樂(lè)大語(yǔ)文》拓寬了我的知識(shí)面。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材往往以文言文為主，忽略了現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)。然而，《快樂(lè)大語(yǔ)文》將經(jīng)典與現(xiàn)代文學(xué)相結(jié)合，使我們了解到了更多的文學(xué)作品和文化背景。例如，在學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞時(shí)，我們不僅學(xué)習(xí)了唐詩(shī)宋詞，還學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的駱賓王詩(shī)，讓我們更好地理解和欣賞古代詩(shī)詞的優(yōu)美之處。此外，《快樂(lè)大語(yǔ)文》還將文學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，如科學(xué)、歷史等，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，也拓寬了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面。這種多角度的學(xué)習(xí)方式讓我們的視野更廣闊，知識(shí)面更加豐富。
最后，《快樂(lè)大語(yǔ)文》注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，而忽略了閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)等綜合能力的培養(yǎng)。然而，《快樂(lè)大語(yǔ)文》將這些能力有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生得以全面發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)《快樂(lè)大語(yǔ)文》不僅可以提高我們的寫(xiě)作能力，還可以通過(guò)朗讀、演講等形式培養(yǎng)我們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，《快樂(lè)大語(yǔ)文》也通過(guò)閱讀名著、課外讀物等方式培養(yǎng)我們的閱讀能力。這種全面的能力培養(yǎng)讓我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得了更多的進(jìn)步和提高。
總之，學(xué)習(xí)《快樂(lè)大語(yǔ)文》給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣和收獲。它激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，拓寬了我的知識(shí)面，同時(shí)也注重培養(yǎng)我的綜合能力。通過(guò)快樂(lè)大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我相信我的語(yǔ)文能力將得到進(jìn)一步提高，未來(lái)的學(xué)習(xí)生活也將更加充實(shí)和豐富。
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇四
1、?學(xué)習(xí)區(qū)別形（音）近字。
2、?初步學(xué)習(xí)辨析詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配。
3、?認(rèn)識(shí)與植物名稱(chēng)有關(guān)的字若干個(gè)；描寫(xiě)4個(gè)“左窄右寬”的字。
4、?學(xué)生自我評(píng)價(jià)識(shí)字和背誦課文的情況。
教學(xué)
重難點(diǎn)?1、?初步學(xué)習(xí)辨析詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配
2、?學(xué)習(xí)區(qū)別形（音）近字。
教學(xué)媒體?生字卡片
課前準(zhǔn)備?獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)
教學(xué)流程?一、激發(fā)興趣:
1、?小朋友，這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶著你們到一個(gè)充滿了快樂(lè)的地方去參加幾個(gè)游藝宮的活動(dòng)，有找朋友宮、穿外套宮、換兄弟宮、打擂臺(tái)宮、識(shí)字樂(lè)宮、寫(xiě)好字宮。你們感興趣嗎？那么這個(gè)地方叫什么名字呢？（出示題目：語(yǔ)文快樂(lè)宮）學(xué)生齊讀。
2、?希望你們能在語(yǔ)文快樂(lè)宮里玩得快樂(lè)、學(xué)得快樂(lè)，掌握得牢固。讓我們首先進(jìn)入找朋友宮吧！
二、快樂(lè)活動(dòng)：
1、[找朋友]宮：
（1）?出示例子：清???? 情
（2）?讀讀這兩個(gè)字，再睜大眼睛看看，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生通過(guò)比較“清”與“情”得出：部首不同，讀音相近。）
（3）?看看有點(diǎn)像，其實(shí)不一樣。那么你能為它們找找朋友嗎？（出示 清水、感情）
（4）?出示其他幾組詞，先交流音形上的不同之處，再分別為他們找朋友。
2、[加一筆]宮
（1）給“日”字加一筆，變成什么字？
（2）交流并出示。
2、[穿外套]宮：(多媒體出示四只可愛(ài)得小兔）
（1）?瞧！可愛(ài)的小兔寶寶向我們蹦跳著來(lái)了。它們分別叫什么名字？
（3）?你能給每只小兔穿上屬于它的合適的外套嗎？老師先來(lái)試一試：（ 出示例子：金黃的——菜花）
（4）?學(xué)生再分別給每只小兔穿上外套，并以各種形式練讀詞語(yǔ)。
3、[換兄弟]宮：
（1）?看!我們的游藝宮里來(lái)了四個(gè)小兄弟，他們是——（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面齊說(shuō)：歡樂(lè)、歡快、歡呼、歡迎。）
（2）?仔細(xì)想想這四個(gè)小兄弟有什么相似之處？（都有“歡”字，表示高興。）
又有什么不同嗎？（“歡快”中有“輕快”的意思，“歡呼”中有“呼喊”的意思?！皻g迎”中有“迎接”的意思。）
（3）?這四個(gè)小男孩真是幾個(gè)小迷糊，竟然不看門(mén)牌走錯(cuò)了房間，你能幫它們換回來(lái)嗎？（學(xué)生自由讀句子，換詞語(yǔ)。）
（4）?大組交流。
5、[識(shí)字樂(lè)]宮：
（1）出示圖畫(huà)和文字，
（2）認(rèn)一認(rèn)樹(shù)木和花的名稱(chēng)。
（3）開(kāi)展花卉展覽會(huì)：學(xué)生獨(dú)立繪畫(huà)熟悉的植物并寫(xiě)上名稱(chēng)，再展示在黑板上。（學(xué)生邊認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木邊識(shí)字。）
6、[寫(xiě)好字]宮：
（1）?出示田字格內(nèi)四個(gè)漢字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察4個(gè)所寫(xiě)字的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)
（2）?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。
（3）?學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
（4）?出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，通過(guò)相互評(píng)價(jià)，頒發(fā)星級(jí)，提出不足之處。
三、自我評(píng)價(jià)：
1、?同桌選擇自己喜愛(ài)的識(shí)字游戲相互復(fù)習(xí)本單元69個(gè)生字，以讀為主。如果都認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)給自己一艘小飛船。
2、?用“比一比、賽一賽”的形式復(fù)習(xí)本單元兩首古詩(shī)，以背為主。允許學(xué)生自我獎(jiǎng)勵(lì)：如果會(huì)背了，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一艘小飛船。
課后反思?找朋友宮大部分學(xué)生做得較好，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)別字；加一筆宮學(xué)生完成得好，積累了不止四個(gè)；換兄弟宮我先讓學(xué)生對(duì)“歡樂(lè)、歡快、歡呼、歡迎”四個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行比較，在理解詞義的基礎(chǔ)上換兄弟；寫(xiě)好字宮中“像”右邊筆畫(huà)較復(fù)雜，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)多，“曉”有學(xué)生多一點(diǎn)，有學(xué)生把橫寫(xiě)成撇，“眠”右邊有的把豎提寫(xiě)成撇，有的多一橫。
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇五
國(guó)家提出并實(shí)施絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)戰(zhàn)略，為西安的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，為企業(yè)的發(fā)展和壯大提供了廣闊的空間,為個(gè)人價(jià)值和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)提供了新的大舞臺(tái)!
為了在建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)的實(shí)踐中，激發(fā)和挖掘?qū)＜覍W(xué)者、干部職工、企事業(yè)從業(yè)人員和市民群眾的睿智思想和真知灼見(jiàn),為市委市政府決策服務(wù),由中共西安市委宣傳部、西安市社科院(聯(lián))、西安市絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶研究院和本報(bào)聯(lián)合開(kāi)展“我為西安建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)建言獻(xiàn)策”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。
一、征文時(shí)間
征文活動(dòng)于xxx年7月1日開(kāi)始，截稿時(shí)間為2xx年9月30日。
二、投稿要求
1.稿件須緊扣“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)建設(shè)”的主題，側(cè)重實(shí)際工作和對(duì)策建議，要言之有物、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)禁抄襲。
2.對(duì)投稿人無(wú)地區(qū)、職稱(chēng)、行業(yè)、性別、年齡的限制。
3.字?jǐn)?shù)不限，嚴(yán)禁一稿多投。
4.實(shí)行實(shí)名投稿，作者在提交征文的同時(shí)，須提供個(gè)人身份證明復(fù)印件和詳細(xì)通訊地址及聯(lián)系方式。
5.對(duì)適合報(bào)刊登發(fā)的征文，將在西安日?qǐng)?bào)予以刊發(fā);對(duì)暫時(shí)沒(méi)有形成文章的好意見(jiàn)、建議、點(diǎn)子和創(chuàng)意，承辦單位將列入西安市社科規(guī)劃課題，在全市組織專(zhuān)家進(jìn)行深入研究。
三、征稿內(nèi)容
1.西安建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)的突破點(diǎn);
2.西安建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃;
3.西安建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目推薦策劃;
4.西安建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)的對(duì)外宣傳方案;
5.西安建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)文化項(xiàng)目推薦策劃;
6.西安在建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)中對(duì)外交流合作建議;
7.對(duì)西安建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)的美好期望;
8.西安在絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)建設(shè)中如何發(fā)揮文化先行作用;
9.西安在絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)建設(shè)中如何引導(dǎo)企業(yè)西行;
10.西安在絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)建設(shè)中如何擴(kuò)大民間交往。
四、聯(lián)系方式
投稿郵箱：,請(qǐng)?jiān)跇?biāo)題注明“有獎(jiǎng)?wù)魑摹薄?/p>
聯(lián)系電話：029-xx5
五、評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)
1.征文活動(dòng)評(píng)選一等獎(jiǎng)2名，各獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金5000元;二等獎(jiǎng)10名，各獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金為1000元;優(yōu)秀組織獎(jiǎng)10名，各獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金2000元。
2.獲獎(jiǎng)名單將在西安日?qǐng)?bào)和西安社科網(wǎng)刊登。
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇六
聶老師要到我們班講課啦！”這消息如同炸彈一般扔到了教室里。班里立刻“開(kāi)了鍋”。“太棒了！”“你說(shuō)她會(huì)講什么呀？”……大家的談?wù)撀暦鋼矶痢?/p>
最有趣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)了——握不破的雞蛋。據(jù)說(shuō)，老師帶的這枚生雞蛋擁有讓你握不破的神力，為了證實(shí)這句話的真假，我們請(qǐng)出了我們班的“大力士”——李培文，他滿臉自信，不屑一顧的`望著手里的小小雞蛋，仿佛他輕輕一碰雞蛋就會(huì)粉身碎骨似的?？墒?，他累的全身發(fā)抖，滿臉通紅，雞蛋竟紋絲不動(dòng)。最終，他垂頭喪氣的回到了座位上。
開(kāi)心、認(rèn)真、仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)、探索……拼成了這節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課，這正是我的最?lèi)?ài)！
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇七
語(yǔ)文是我過(guò)去最不愿意上的。因?yàn)檎Z(yǔ)文課就有閱讀和作文。閱讀總是抓不住重點(diǎn)，作文就算想了十多分鐘，可能只寫(xiě)出兩三句話。
現(xiàn)在我可不討厭語(yǔ)文課。原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槲以谏险n時(shí)經(jīng)常發(fā)言?？墒窍裎疫@樣不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的孩子，就算回答問(wèn)題，肯定答案也不是很準(zhǔn)確的。但我還特別喜歡發(fā)言，原因就是邊老師。
邊老師是非常幽默的老師。上課從來(lái)不是很死板的。用風(fēng)趣的語(yǔ)言帶動(dòng)著我們。我覺(jué)得邊老師的一個(gè)觀點(diǎn)，使我愛(ài)上了語(yǔ)文。我的感覺(jué)是：邊老師對(duì)于主動(dòng)起立回答問(wèn)題的同學(xué)，不管答案是不是最準(zhǔn)確的，先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一番，再給予相應(yīng)的指導(dǎo)。起碼我就是被邊老師這樣鼓勵(lì)過(guò)來(lái)的?；蛟S邊老師并不知道，冥冥之中，邊老師無(wú)形的給很多像我這樣的孩子很多信心，使大家愛(ài)上了語(yǔ)文課。
就在我第一次上邊老師的語(yǔ)文課，我雖然總是雙眼注視著在講臺(tái)上的邊老師，但是我的心里在想：“她肯定是特別嚴(yán)肅的!”我正在想著的時(shí)候，邊老師突然叫我回答問(wèn)題：“那個(gè)女同學(xué)，起立!說(shuō)一說(shuō)書(shū)上的這句話是什么意思?”唉，我不知道那是什么意思，剛才光顧著分析這位老師的脾氣，忘了聽(tīng)講。怎么辦呢?怎么辦呢?我心急如麻，吱吱唔唔地說(shuō)：“我......”剛要說(shuō)出的“我不知道”，就被老師給打斷了：“沒(méi)關(guān)系，把真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)就好了。”老師十分和藹可親地說(shuō)?？吹嚼蠋熌樕夏敲创认榈男θ?，我不知怎么的，第一次破天荒地說(shuō)出口了?！昂?，說(shuō)得挺好的，其實(shí)就是?！边吚蠋熚⑿χ?yè)P(yáng)我，并指出我的不足。一個(gè)字立馬在我的大腦里思索“好”。邊老師竟然說(shuō)我回答的“好”。在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生涯中，第一次聽(tīng)別。人表?yè)P(yáng)我，那么的親切，那么的誠(chéng)懇。這個(gè)屬于我的“好”，必須要印在我的心里。這可能對(duì)于邊老師十分的平常，然而對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是十分的珍貴，終于有人肯定我了。我因?yàn)檫@個(gè)原因就更喜歡語(yǔ)文課了。因?yàn)檎Z(yǔ)文課帶給我從未有過(guò)的快樂(lè)。
邊老師如一絲陽(yáng)光照出我對(duì)語(yǔ)文最真實(shí)的感受。我學(xué)習(xí)語(yǔ)文不厭煩的起點(diǎn)，也許就是從邊老師的這堂語(yǔ)文課開(kāi)始的。我對(duì)語(yǔ)文的鐘愛(ài)會(huì)很遠(yuǎn)。語(yǔ)文讓我增添了不少的快樂(lè)。
我相信語(yǔ)文的快樂(lè)一定會(huì)終身陪伴，讓熱衷它的`人，永遠(yuǎn)的感受得到它的存在，它的意義，它帶給世人的影響，以及向世人傳播的思想就是——快樂(lè)。
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇八
這個(gè)學(xué)期，我最大的快樂(lè)就是來(lái)四真學(xué)堂上余老師的語(yǔ)文課。
其中一節(jié)語(yǔ)文課上，余老師和我們玩了一個(gè)有趣的游戲，我記憶猶新，這個(gè)游戲就是——蒙眼畫(huà)畫(huà)。
這節(jié)語(yǔ)文課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是一節(jié)有意義的語(yǔ)文課，也是一堂快樂(lè)的語(yǔ)文課。
上課鈴響了，大家就在七嘴八舌地猜測(cè)：“啊，今天肯定又要玩什么游戲了。”
“是啊，是啊?！庇腥烁胶偷馈?/p>
“不知會(huì)玩什么呢！”有同學(xué)在問(wèn)。
“不會(huì)是很高難度的吧？”有人擔(dān)心。
“別說(shuō)了，看看余老師怎么說(shuō)吧?！边@句話結(jié)束了同學(xué)們的議論。
“好，現(xiàn)在我們開(kāi)始玩游戲——蒙眼畫(huà)畫(huà)?！庇嗬蠋熋鎺⑿Φ卣f(shuō)道：“張惠茹，你是班長(zhǎng)，你上臺(tái)給大家做一個(gè)示范吧?！?/p>
“啊，我？”我驚訝地望著余老師，心里根本沒(méi)有思想準(zhǔn)備。
“對(duì)啊，下面我來(lái)當(dāng)爸爸，你來(lái)當(dāng)孩子，讓你體驗(yàn)一下盲人的生活?！庇嗬蠋熌樕下冻隽艘唤z微笑。
“哦?！蔽?guī)е闷嫘?，踏著碎步，走向講臺(tái)。
余老師用他寬大溫暖的手把眼罩輕輕戴到我的眼睛上，我頓時(shí)感受到盲人眼前一片漆黑的辛苦。
“上臺(tái)?！彪S著余老師的指令，我緩緩走向講臺(tái)方向。
“哎呀，臺(tái)階在哪兒？”我大聲地問(wèn)。
“哈哈哈哈……”臺(tái)下傳來(lái)一陣爆笑聲。
終于我登上講臺(tái)，找準(zhǔn)位置，開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。
余老師則在一旁指揮我：“手往左，往右，向前，好，畫(huà)個(gè)圓圈?！?/p>
只聽(tīng)見(jiàn)有人在臺(tái)下小聲說(shuō)：“這是臉吧?！?/p>
“哇，臉有那么圓啊，真不知道是怎么畫(huà)的，”張柏源的聲音忽然在我耳邊響起。
“往上，忘左，畫(huà)，往下畫(huà)。”余老師在認(rèn)真地指揮著我，“不要著急，慢慢畫(huà)。”
“這是什么?。俊迸_(tái)下傳來(lái)這樣的聲音。
“頭發(fā)?！庇腥诵÷暬卮鸬?/p>
“哦?！?/p>
“哈哈哈哈……”臺(tái)下的爆笑聲再次傳來(lái)。
“畫(huà)的怎么樣了呀？”余老師詢(xún)問(wèn)的聲音傳到耳邊。
“你等會(huì)兒就知道了?！蔽一卮鸬?。
終于畫(huà)完了，脫下眼罩，我一看，這哪里是什么三毛，簡(jiǎn)直就是一個(gè)ufo呢！
在大家的歡聲笑語(yǔ)中，這節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課就結(jié)束了，真希望每天都能上這樣快樂(lè)的語(yǔ)文課！
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇九
內(nèi)容：
完成語(yǔ)文天地第一至三題
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)語(yǔ)文天地內(nèi)容（板書(shū)：語(yǔ)文天地）
二、練習(xí)第一題：學(xué)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示投影：奶、候、常
（1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生）
這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫(xiě)？指名書(shū)空。（中等生）
（2）老師在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
提問(wèn)：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）
（3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流）
小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。
（4）學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
練習(xí)第二題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。
1、復(fù)習(xí)聲母
2、認(rèn)讀下列字出示投影
辦法高興喂牛野果事情
（1）學(xué)生自讀生字
（2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。
（3）小組交流。（鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）
3、全班交流。
4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）
5、全班集體朗讀。
四、練習(xí)第三題：照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）
2、以“ィ”為例，進(jìn)行教學(xué)。
將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過(guò)的哪些字帶有這個(gè)偏旁。
讓學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。
3、你能試著給寫(xiě)出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）
4、補(bǔ)充練習(xí)：
教師說(shuō)一個(gè)偏旁，學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
五、作業(yè)
你還學(xué)過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇十
英語(yǔ)課是無(wú)聊的，數(shù)學(xué)課是枯燥的`，科學(xué)課雖然是有趣的，但我還是最喜歡語(yǔ)文課，為什么呢？因?yàn)檎Z(yǔ)文課最快樂(lè)！
每當(dāng)上語(yǔ)文課時(shí)，我就仿佛是一條魚(yú)，游在知識(shí)的海洋里。每上一篇新的課文，老師就會(huì)給我們有擴(kuò)展，有時(shí)是名人名言，有時(shí)是小故事，也有的時(shí)候是古詩(shī)。我最喜歡古詩(shī)了，因?yàn)槊侠蠋熤v古詩(shī)時(shí)，會(huì)先給我們有感情地朗讀一遍，就像是一位大朗誦家，使我陶醉在其中。她一手拿著書(shū)，一手拿著筆，會(huì)將這首詩(shī)描寫(xiě)的景色畫(huà)出來(lái)。瞧，她提筆一畫(huà)，就把連綿起伏的青山畫(huà)了出來(lái)，又畫(huà)了一個(gè)又大又圓的太陽(yáng)，更顯出了山的巍峨。
老師不僅愛(ài)給我們講古詩(shī)，也經(jīng)常把課上成“猜謎課”?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭。”老師會(huì)提問(wèn)：這是什么季節(jié)的詩(shī)？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答：“是夏天的！”老師接著提問(wèn)：為什么是夏天的？有同學(xué)會(huì)回答：“因?yàn)樾『芍傅氖呛苫?，荷花是夏天?dú)特的風(fēng)景！”老師會(huì)立即表?yè)P(yáng)這位回答問(wèn)題的同學(xué)。當(dāng)然，語(yǔ)文老師總是毫不吝嗇表?yè)P(yáng)我們，不管回答的對(duì)不對(duì)，都會(huì)受到老師的鼓勵(lì)，也讓我們更加自信了。
尊敬的孟老師，把我從一年級(jí)帶到了四年級(jí)，從拼音教到了文言文。有時(shí)候會(huì)在黑板上畫(huà)“符號(hào)”，說(shuō)這是古代的象形字，是古人畫(huà)的畫(huà)。老師也會(huì)非常嚴(yán)肅地告訴我們：“我們身為中國(guó)人，應(yīng)該寫(xiě)正正方方的中國(guó)字。”我把老師的這句話深深的記在心里，字寫(xiě)得越來(lái)越工整，越來(lái)越方正。自然而然的，也就經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。
??！語(yǔ)文課，你讓我從一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的小孩，變成了說(shuō)話有條理的女孩?？鞓?lè)的語(yǔ)文課，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇十一
我每天都上語(yǔ)文課,但是上《小稻秧脫險(xiǎn)記》的那一課卻給我留下了深刻的印象。
那一天，陶老師上這一課的時(shí)候，先請(qǐng)了幾位同學(xué)把課文讀了一遍,然后給我們分析和了解了小作者的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作特點(diǎn)。最后陶老師讓我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)表演這些角色,同學(xué)們的熱情一下子都來(lái)了，大家都爭(zhēng)先恐后的要上去表演。老師喊了一部分同學(xué)上臺(tái)表演雜草，老師表演小稻秧。雜草先是氣勢(shì)洶洶，蠻不講理，欺負(fù)小稻秧。小稻秧可憐兮兮，危在旦夕。特別是表演雜草的同學(xué)，一擁而上圍著老師，老師連站的地方都沒(méi)有了。同學(xué)們有的大聲的喊到：“快把營(yíng)養(yǎng)給我”。有的喊到；“不給我就吃掉你”。大家說(shuō)著各種各樣的橫行霸道的話。忽然老師把手一揮說(shuō)我是噴霧器大夫?qū)ｉT(mén)來(lái)收拾你們的，所有的同學(xué)又全都倒下了，有的躺在地上，有的趴在桌子上，大家一副無(wú)精打采的樣子。我們?cè)谙旅娴耐瑢W(xué)一個(gè)個(gè)的笑的氣的都喘不過(guò)來(lái)。
在我們的歡聲笑語(yǔ)中一節(jié)課不知不覺(jué)就過(guò)去了，我多么希望以后經(jīng)常有這樣的一堂課讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。
快樂(lè)語(yǔ)文手抄報(bào)篇十二
我認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的，英語(yǔ)是煩惱的，但是語(yǔ)文是快樂(lè)的。一上語(yǔ)文課，我仿佛進(jìn)入了美麗的春天，整個(gè)身體上的毛孔都充滿了愉悅。
我們的語(yǔ)文老師雖不很漂亮，但是講課是很有趣的。有一次，老師給我們邊讀詩(shī)，邊在黑板上畫(huà)畫(huà)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)……”剛讀完，就看見(jiàn)老師已經(jīng)畫(huà)完了連綿起伏的山?！安蛔R(shí)廬山真面目……”這時(shí)，老師用紅筆在山邊畫(huà)了一個(gè)小女孩。這么簡(jiǎn)單的幾筆，就吸引了我們，讓我們對(duì)這首詩(shī)有了深刻的記憶。
還有一次，老師教我們朗讀《上學(xué)歌》：“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒……”老師有感情地起讀，讀著讀著，就開(kāi)心地唱起歌來(lái)：“小鳥(niǎo)說(shuō)，早早早……”我們也跟著節(jié)奏拍著手，我都被逗笑了。
在語(yǔ)文課上，我們學(xué)到了古詩(shī)，唱歌和漢字。我從中感受到了快樂(lè)，我喜歡快樂(lè)的語(yǔ)文課。
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