教育管理的心得體會和感悟(大全15篇)

當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育管理的心得體會和感悟篇一

原來的班主任不干了，語文老師也走了，這雙重角色都到了我身上。如何整治的責任就落在我的肩上。簡單交待一些常規(guī)紀律后，整整兩周我也沒有再講什么，學生老實一周后，見沒有什么動靜，紛紛原形畢露，故態(tài)復萌。遲到、曠課、打架、上網、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來。當時我也并不在意，畢業(yè)以來接別人的班居多，什么調皮學生沒有見過，還怕玩不轉嗎?況且自己初來乍到不了解真實情況，即使起初來個“三板斧”效果也持續(xù)不了多久。

通過兩周的“觀察調研”，我掌握了第一手資料，決心對癥下藥，進行徹底整治。當時雷厲風行對兩周的情況對了迅速處理，對種種違紀情況絕不姑息。并公布制定的相關紀律制度，宣布主要班干部進行民主選舉，由班長團支書進行組閣。同時強調老師絕對尊重每一個同學，任何情況平等對待一視同仁，老師自己也絕對以身作則，毫不含糊。半學期后觀察出班長是讀書苗子，但工作不夠主動，做老好人，同時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達，精明能干，做事特別主動，團隊精神很強，馬上提拔為班長(相當于總經理)，原來的班長則擔任不需要管什么事的團支書，班級團隊交由班長重新全權組建。

班長及其團隊執(zhí)政后，我退居幕后指導，終于把自己從繁瑣的班務工作中解脫出來，潛心教學研究了。我在各種場合極力樹立班干部權威，不斷要求同學設身處地將心比心，理解班干部的工作，他們沒有半點私心，都是全心全意為班集體著想。同時要求班干部嚴格要求自己，時時處處以身作則，不能有特權思想，更不能擺高人一等的姿態(tài)。由于班級團隊與同學的關系處理得特別好，班上各色人等都能支持配合班干部工作，工作開展得順利，很多事情等到我知道時班干部早安排好了。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關系，經常找他們談心，動之以情曉之以理，堅持原則又靈活運用恩威并施，確實讓學生想違紀時都不好意思違紀。還利用郵箱、qq、博客等網絡平臺與學生進行交流，取得很好效果。

除此之外，我利用自己學文的優(yōu)勢，經常向學生灌輸中國傳統(tǒng)道德觀念，比如儒家學說里面的仁義禮智信等等，并開展心理輔導。一個學期下來，班級面目煥然一新，學生學習成績在年級平均進步30多名，竟然一躍成為優(yōu)秀班級，成為全校高考成績最好的班級之一。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競爭的激勵機制，自己的工作成績自己的教育理念得不到學校哪怕一丁點的肯定，整個環(huán)境好像一潭死水，積極進取的激情在慢慢消耗，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責任。

作為領導，僅僅有上級任命這個光環(huán)遠遠不夠，具備相應的領導藝術非常重要。僅僅擁有一個優(yōu)秀的團隊也還不夠，不斷發(fā)掘團隊的潛力調動其不斷創(chuàng)新進取也很重要。

教育管理的心得體會和感悟篇二

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學生教育管理也逐漸受到重視。作為一名教育工作者，我長期從事學生教育管理工作，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對學生教育管理的理解和體會，以期能夠為廣大教育工作者提供一些有益的參考。

首先，我認為學生教育管理的核心是以人為本。作為教育工作者，我們首先要關注學生的成長和發(fā)展，了解他們的需求和困惑。只有真正傾聽學生的聲音，才能夠滿足他們的需要，幫助他們解決問題，提高他們的學習和發(fā)展水平。我曾經負責管理一個學生社團，每次活動之前，我都會與學生們進行溝通，聽取他們的想法和建議。通過與他們的交流，我能夠更好地安排活動內容，使得他們能夠積極參與，從中獲得樂趣和成長。因此，以人為本是學生教育管理的首要原則。

其次，學生教育管理需要注重個性化發(fā)展。每個學生都是獨一無二的，具有不同的興趣愛好、學習方式和發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼?，我們不能一刀切地對待學生，而應該根據學生的個性和需求進行差異化管理。例如，對于那些對藝術感興趣的學生，我們可以提供更多的藝術課程和活動機會，幫助他們充分發(fā)展自己的藝術才華；對于那些對科學和技術感興趣的學生，我們可以提供更多的科技實踐項目，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。個性化發(fā)展是學生教育管理的重要任務，只有讓每個學生都能夠找到適合自己的發(fā)展方向，才能夠真正激發(fā)他們的學習熱情和潛能。

再次，學生教育管理要注重素質教育。素質教育不僅僅是培養(yǎng)學生的學科知識，更是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。學科知識只是一種工具，而綜合素質和能力才是學生真正需要掌握的東西。因此，我們應該注重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、社會責任感和團隊合作精神等方面的素質。例如，在學生教育管理中，我們可以推動學生參與社會實踐活動，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識；我們還可以組織學生參與團隊項目，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和領導力。素質教育是學生教育管理的根本任務，只有在素質教育的基礎上，學生才能夠真正成為有能力、有品德的社會人才。

此外，學生教育管理需要強調家校合作。學校和家庭是學生教育的兩個重要場所，彼此的密切合作對于學生的健康成長非常重要。學校應該積極主動地與家長溝通，了解學生在家庭中的情況和需求，及時反饋學生在學校的表現(xiàn)和問題。家長也應該積極參與學校的教育管理工作，支持學校的教育政策和教育活動。學校和家庭的合作是學生教育管理不可或缺的一環(huán)，只有家校合作才能夠真正發(fā)揮學生教育管理的效果。

總之，學生教育管理是一項復雜而重要的任務，需要我們注重以人為本，關注個性化發(fā)展，注重素質教育，強調家校合作。只有通過這些努力，我們才能夠真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和健康成長。希望我的心得體會能夠對廣大教育工作者有所啟示和幫助，在共同努力下，為學生的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教育管理的心得體會和感悟篇三

為了更好地把學習到的知識和經驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育經驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論內涵闡釋，爭取與大家分享。

一、教育經驗和理念摘選：

(一)、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，因為“愛是在愛中學會的，被愛才能學會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔當精神，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質：能夠讀懂孩子的故事，幫助學生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義。

(二)、班級建設的五層境界：

1、建立班級生活的基本秩序。

2、引導班級良好的學習氛圍。

3、逐漸產生集體凝聚力。

4、努力使每個學生得到發(fā)展。

5、始終關注學生的精神生活。

(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設性的建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。

(四)、教學管理三聚焦：學校全部工作要向教育教學聚焦，教育教學向課堂聚焦，課堂教學向學生發(fā)展聚焦。

學校管理是一項全面復雜的工程，但是教育教學是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)部隊，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務一樣我們的學校管理都是為了教育教學，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務。教育教學工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學形式千姿百態(tài)，但是有三個準則是不變的，學生學得多、學得輕松、學得有效。學生的發(fā)展是課堂教學的生命線，讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質，有了真正的實踐能力這才是課堂教學的真正著力點。

(五)、教學的核心理念是根本地教，教根本。

教學必須以生活的形態(tài)還原知識的內容，直指本質的教學。教學課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關鍵要教實質。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質。敢于攻克開展“原理、本質”教學的堡壘的教學，才是本質的教學，才能抵達教學的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教學理念的理解以及教學過程中體現(xiàn)出的教師素質都是教師培養(yǎng)學生發(fā)展進步的的要素。教學中學生有一定的積累，交流，方法訓練能力是必要的，但更必要更本真是促進學生理解力(如領悟、明了、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。

(六)、作為一校之長，你能為學校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學校將會充滿陽光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛。

十余天的學習與培訓心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務抽出更多的時間，多讀書以開闊視野、增加內功。這才是真正把握教育內涵，結合本土教育實際開拓全新局面的關鍵。

教育管理的心得體會和感悟篇四

新《義務教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發(fā)展，都將產生積極的作用。

以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的`突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌摹读x務教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些內容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。

”雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任?！缎铝x務教育法》的學習讓我深深感受到：

一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

二、全面推進素質教育，已經成為學校教師勢在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學生在更為廣闊、寬松的學習和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展。

教育管理的心得體會和感悟篇五

隨著社會的發(fā)展和進步，對于新生教育的需求與日俱增。作為學校教育管理者，新生教育是一項重要的職責。我擔任新生教育管理工作已有多年，積累了一些心得體會。下面我將從建立良好的管理制度、培養(yǎng)新生的自主學習能力、關注新生的心理需求、重視新生與社區(qū)的交流以及加強師生互動等五個方面，為大家分享一下我的心得體會。

首先，在新生教育管理中，建立良好的管理制度是非常重要的。學校教育管理者需要制定一系列的規(guī)章制度，明確新生的入學流程、學業(yè)要求、考核方式等，以規(guī)范新生行為，促進學習。我們學校制定了詳細的新生迎接方案，包括入學須知、學校介紹、學習規(guī)劃等，幫助新生快速適應學校環(huán)境，建立自信心。在教室管理方面，我們規(guī)定學生需遵守課堂紀律，如不遲到、不早退、不講手機等。這些規(guī)定的實施，能夠維持良好的教育秩序，為新生提供良好的學習環(huán)境。

其次，培養(yǎng)新生的自主學習能力也是我在管理新生教育中的一大心得體會。作為學校管理者，我們要引導新生主動參與學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。我們鼓勵新生在課余時間參加各種社團活動，例如學生會、科研團隊、志愿服務等，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和領導能力。同時，我們還鼓勵新生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和思維能力。通過這些措施，新生的自主學習能力得到了有效的培養(yǎng)和提升。

第三，關注新生的心理需求也是管理新生教育中的一項重要工作。剛進入學校環(huán)境的新生可能會面對種種情感困惑，如孤獨、無助等。作為學校管理者，我們要給予他們足夠的關愛與幫助。我們開設了心理輔導課程，讓新生有機會傾訴內心的煩惱。同時，我們組織各類交流活動，讓新生互相認識，互相理解，建立友誼。我們還會定期組織心理健康講座，向新生傳授一些應對困難的方法和技巧。通過這些措施，我們能夠有效地關心和支持新生的成長。

第四，重視新生與社區(qū)的交流也是一項重要的工作。學校教育管理者可以與周邊社區(qū)建立緊密的聯(lián)系，為新生提供更多的實踐機會和社會資源。我們學校與社區(qū)合作開展了一系列義工活動，讓新生親身體驗社區(qū)服務，在服務中培養(yǎng)社會責任感和公民意識。此外，我們還設立了實習基地，與企事業(yè)單位合作，為新生提供實踐機會，增強他們的就業(yè)競爭力。通過社區(qū)與學校的交流合作，我們能夠幫助新生更好地適應社會并為社區(qū)做出貢獻。

最后，加強師生互動也是管理新生教育中的一項重要任務。學校教育管理者要鼓勵教師與新生建立良好的師生關系，激發(fā)新生學習的興趣和動力。我們學校采取了一系列措施，如師生互動課、班主任制度等，加強師生之間的溝通與交流。我們鼓勵教師多關心新生，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。同時，我們還鼓勵新生積極向教師請教學業(yè)問題，為學生提供個性化的學術指導。這樣的師生互動能夠增強新生的自信心和學習動力。

以上是我在管理新生教育中的一些心得體會。希望能夠對其他教育管理者有所啟發(fā)和幫助。隨著社會的不斷發(fā)展，新生教育管理工作的重要性會越來越凸顯，我相信通過不斷地總結和改進，我們能夠更好地服務新生教育，為學生的成長和發(fā)展提供更好的支持和保障。

教育管理的心得體會和感悟篇六

校長說能當好高中班主任的老師，放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去當個鄉(xiāng)長書記什么的，單就能力而言絕對沒問題。別小看這六七十號人，簡直就是個小社會，得看你如何搞好班級的制度建設、核心團隊組建、如何處理師生關系，調解同學糾紛，協(xié)調與科任老師關系。

20xx年教的班高考成績不錯，學校安排我接高二。這個班確實名聲在外，成績全年級最差是毫無爭議，沒有一點凝聚力，簡直是一盤散沙，期末考試前夜整個寢室的學生全部去網吧玩通宵，新學期開學當天兩個學生公然當著我和其他幾個老師的面打架斗毆。

原來的班主任不干了，語文老師也走了，這雙重角色都到了我身上。如何整治的責任就落在我的肩上。簡單交待一些常規(guī)紀律后，整整兩周我也沒有再講什么，學生老實一周后，見沒有什么動靜，紛紛原形畢露，故態(tài)復萌。遲到、曠課、打架、上網、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來。當時我也并不在意，畢業(yè)以來接別人的班居多，什么調皮學生沒有見過，還怕玩不轉嗎?況且自己初來乍到不了解真實情況，即使起初來個“三板斧”效果也持續(xù)不了多久。

通過兩周的“觀察調研”，我掌握了第一手資料，決心對癥下藥，進行徹底整治。當時雷厲風行對兩周的情況對了迅速處理，對種種違紀情況絕不姑息。并公布制定的相關紀律制度，宣布主要班干部進行民主選舉，由班長團支書進行組閣。同時強調老師絕對尊重每一個同學，任何情況平等對待一視同仁，老師自己也絕對以身作則，毫不含糊。半學期后觀察出班長是讀書苗子，但工作不夠主動，做老好人，同時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達，精明能干，做事特別主動，團隊精神很強，馬上提拔為班長(相當于總經理)，原來的班長則擔任不需要管什么事的'團支書，班級團隊交由班長重新全權組建。

班長及其團隊執(zhí)政后，我退居幕后指導，終于把自己從繁瑣的班務工作中解脫出來，潛心教學研究了。我在各種場合極力樹立班干部權威，不斷要求同學設身處地將心比心，理解班干部的工作，他們沒有半點私心，都是全心全意為班集體著想。同時要求班干部嚴格要求自己，時時處處以身作則，不能有特權思想，更不能擺高人一等的姿態(tài)。由于班級團隊與同學的關系處理得特別好，班上各色人等都能支持配合班干部工作，工作開展得順利，很多事情等到我知道時班干部早安排好了。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關系，經常找他們談心，動之以情曉之以理，堅持原則又靈活運用恩威并施，確實讓學生想違紀時都不好意思違紀。還利用郵箱、qq、博客等網絡平臺與學生進行交流，取得很好效果。

除此之外，我利用自己學文的優(yōu)勢，經常向學生灌輸中國傳統(tǒng)道德觀念，比如儒家學說里面的仁義禮智信等等，并開展心理輔導。一個學期下來，班級面目煥然一新，學生學習成績在年級平均進步30多名，竟然一躍成為優(yōu)秀班級，成為全校高考成績最好的班級之一。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競爭的激勵機制，自己的工作成績自己的教育理念得不到學校哪怕一丁點的肯定，整個環(huán)境好像一潭死水，積極進取的激情在慢慢消耗，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責任。

作為領導，僅僅有上級任命這個光環(huán)遠遠不夠，具備相應的領導藝術非常重要。僅僅擁有一個優(yōu)秀的團隊也還不夠，不斷發(fā)掘團隊的潛力調動其不斷創(chuàng)新進取也很重要。

教育管理的心得體會和感悟篇七

隨著教育理念的不斷進步和學校管理的轉型，新生教育管理越來越受到重視。作為一名新生教育管理人員，我深感這項工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過一段時間的實踐與思考，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，新生教育管理要注重個性化關懷。每個新生都是獨特的個體，他們的成長需求和個性特點各不相同。在新生的入學初期，我們應該了解他們的背景和需求，切實關心他們的成長發(fā)展。開展個性化輔導和關懷，為他們營造良好的學習環(huán)境和人際交往關系，讓每個新生都能夠融入到集體中并取得進步。個性化關懷的有效實施，能夠增強新生的歸屬感和自信心，提升他們的學習主動性和積極性。

其次，新生教育管理要強調團隊合作。學校的管理不能只靠單一的個體，需要形成合力。作為管理者，我們要建立一個高效的管理團隊，明確分工和責任，培養(yǎng)團隊合作精神。通過定期的會議和交流，加強團隊成員之間的理解和信任，形成良好的協(xié)作氛圍。只有團隊具備緊密的聯(lián)系與高效的運作，才能更好地應對新生教育管理的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)教育目標。

第三，新生教育管理要注意家校合作。家校合作是新生教育管理的重要環(huán)節(jié)。家庭是孩子成長的重要支撐，家長在新生教育中起著重要的作用。我們應該積極主動地與家長進行溝通，了解他們對新生教育的期望和需求，及時解答他們的疑惑與困惑。同時，我們要與家長建立緊密的聯(lián)系，共同關注新生的學習和生活情況，共同制定培養(yǎng)計劃和目標。只有家校合作得以順利展開，才能夠形成家庭、學校和社會共同育人的良好格局。

第四，新生教育管理要強調規(guī)范引導。學校教育是一種規(guī)范引導的過程。新生在接受教育和培養(yǎng)的過程中，需要明確的規(guī)范和準則。作為教育管理者，我們要為新生制定明確的行為規(guī)則和學習規(guī)范，并加強監(jiān)督和管理。同時，我們也要注重引導，通過教育的方式幫助新生理解規(guī)范的重要性和意義，并將其內化為自己的行為準則。只有規(guī)范引導得以有效實施，才能夠使新生教育管理更加有序、穩(wěn)定和健康。

最后，新生教育管理要關注未來發(fā)展。新生的教育不僅僅是為了應對當前的需求，更是為了他們的未來發(fā)展做準備。新的時代背景下的教育，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力和社會責任感。我們要關注新生的個人特長和潛能，開展特色教育和選修課程，提供個性化成長路徑。只有關注未來發(fā)展，才能夠有效推動新生的全面發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)。

總結起來，新生教育管理是一項復雜而重要的工作。個性化關懷、團隊合作、家校合作、規(guī)范引導和未來發(fā)展是這項工作的幾個關鍵點。作為一名新生教育管理人員，我們應該時刻保持學習和進步的心態(tài)，不斷提高自己的素質和能力，為新生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。只有如此，我們才能夠真正實現(xiàn)對新生的管理和教育目標的有效推進。

教育管理的心得體會和感悟篇八

我有幸做為孝義市教育管理干部參加北師大教育管理培訓學習，內心非常激動和自豪。通過十余天的學習、參觀和考察，我重新理解了新時代教育的真正內涵，感受了首都北京濃郁的歷史文化氣息，見識了中國教育發(fā)展最前沿學校的成果和經驗。學習著，感動著，思索著，領悟著，最終我必將結合自己的教育教學實際而踐行著。

為了更好地把學習到的知識和經驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育經驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論內涵闡釋，爭取與大家分享。

(一)、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，因為“愛是在愛中學會的，被愛才能學會愛人”，沒有愛的.互動而蒼白乏味的“教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔當精神，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質：能夠讀懂孩子的故事，幫助學生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義。

(二)、班級建設的五層境界：

1、建立班級生活的基本秩序。

2、引導班級良好的學習氛圍。

3、逐漸產生集體凝聚力。

4、努力使每個學生得到發(fā)展。

5、始終關注學生的精神生活。

(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設性的建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。

(四)、教學管理三聚焦：學校全部工作要向教育教學聚焦，教育教學向課堂聚焦，課堂教學向學生發(fā)展聚焦。

學校管理是一項全面復雜的工程，但是教育教學是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)部隊，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務一樣我們的學校管理都是為了教育教學，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務。教育教學工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學形式千姿百態(tài)，但是有三個準則是不變的，學生學得多、學得輕松、學得有效。學生的發(fā)展是課堂教學的生命線，讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質，有了真正的實踐能力這才是課堂教學的真正著力點。

(五)、教學的核心理念是根本地教，教根本。

教學必須以生活的形態(tài)還原知識的內容，直指本質的教學。教學課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關鍵要教實質。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質。敢于攻克開展“原理、本質”教學的堡壘的教學，才是本質的教學，才能抵達教學的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教學理念的理解以及教學過程中體現(xiàn)出的教師素質都是教師培養(yǎng)學生發(fā)展進步的的要素。教學中學生有一定的積累，交流，方法訓練能力是必要的，但更必要更本真是促進學生理解力(如領悟、明了、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。

(六)、作為一校之長，你能為學校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學校將會充滿陽光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛。

十余天的學習與培訓心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務抽出更多的時間，多讀書以開闊視野、增加內功。這才是真正把握教育內涵，結合本土教育實際開拓全新局面的關鍵。

教育管理的心得體會和感悟篇九

教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)。下面是本站小編為大家整理的教育管理

心得體會

原來的班主任不干了，語文老師也走了，這雙重角色都到了我身上。如何整治的責任就落在我的肩上。簡單交待一些常規(guī)紀律后，整整兩周我也沒有再講什么，學生老實一周后，見沒有什么動靜，紛紛原形畢露，故態(tài)復萌。遲到、曠課、打架、上網、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來。當時我也并不在意，畢業(yè)以來接別人的班居多，什么調皮學生沒有見過，還怕玩不轉嗎?況且自己初來乍到不了解真實情況，即使起初來個“三板斧”效果也持續(xù)不了多久。

通過兩周的“觀察調研”，我掌握了第一手資料，決心對癥下藥，進行徹底整治。當時雷厲風行對兩周的情況對了迅速處理，對種種違紀情況絕不姑息。并公布制定的相關紀律制度，宣布主要班干部進行民主選舉，由班長團支書進行組閣。同時強調老師絕對尊重每一個同學，任何情況平等對待一視同仁，老師自己也絕對以身作則，毫不含糊。半學期后觀察出班長是讀書苗子，但工作不夠主動，做老好人，同時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達，精明能干，做事特別主動，團隊精神很強，馬上提拔為班長(相當于總經理)，原來的班長則擔任不需要管什么事的團支書，班級團隊交由班長重新全權組建。

班長及其團隊執(zhí)政后，我退居幕后指導，終于把自己從繁瑣的班務工作中解脫出來，潛心教學研究了。我在各種場合極力樹立班干部權威，不斷要求同學設身處地將心比心，理解班干部的工作，他們沒有半點私心，都是全心全意為班集體著想。同時要求班干部嚴格要求自己，時時處處以身作則，不能有特權思想，更不能擺高人一等的姿態(tài)。由于班級團隊與同學的關系處理得特別好，班上各色人等都能支持配合班干部工作，工作開展得順利，很多事情等到我知道時班干部早安排好了。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關系，經常找他們談心，動之以情曉之以理，堅持原則又靈活運用恩威并施，確實讓學生想違紀時都不好意思違紀。還利用郵箱、qq、博客等網絡平臺與學生進行交流，取得很好效果。

除此之外，我利用自己學文的優(yōu)勢，經常向學生灌輸中國傳統(tǒng)道德觀念，比如儒家學說里面的仁義禮智信等等，并開展心理輔導。一個學期下來，班級面目煥然一新，學生學習成績在年級平均進步30多名，竟然一躍成為優(yōu)秀班級，成為全校高考成績最好的班級之一。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競爭的激勵機制，自己的工作成績自己的教育理念得不到學校哪怕一丁點的肯定，整個環(huán)境好像一潭死水，積極進取的激情在慢慢消耗，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責任。

作為領導，僅僅有上級任命這個光環(huán)遠遠不夠，具備相應的領導藝術非常重要。僅僅擁有一個優(yōu)秀的團隊也還不夠，不斷發(fā)掘團隊的潛力調動其不斷創(chuàng)新進取也很重要。

為了更好地把學習到的知識和經驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育經驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論內涵闡釋，爭取與大家分享。

一、教育經驗和理念摘選：

(一)、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，因為“愛是在愛中學會的，被愛才能學會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“

勵志

(二)、班級建設的五層境界：

1、建立班級生活的基本秩序。

2、引導班級良好的學習氛圍。

3、逐漸產生集體凝聚力。

4、努力使每個學生得到發(fā)展。

5、始終關注學生的精神生活。

(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設性的建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。

(四)、教學管理三聚焦：學校全部工作要向教育教學聚焦，教育教學向課堂聚焦，課堂教學向學生發(fā)展聚焦。

學校管理是一項全面復雜的工程，但是教育教學是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)部隊，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務一樣我們的學校管理都是為了教育教學，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務。教育教學工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學形式千姿百態(tài)，但是有三個準則是不變的，學生學得多、學得輕松、學得有效。學生的發(fā)展是課堂教學的生命線，讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質，有了真正的實踐能力這才是課堂教學的真正著力點。

(五)、教學的核心理念是根本地教，教根本。

教學必須以生活的形態(tài)還原知識的內容，直指本質的教學。教學課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關鍵要教實質。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質。敢于攻克開展“原理、本質”教學的堡壘的教學，才是本質的教學，才能抵達教學的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教學理念的理解以及教學過程中體現(xiàn)出的教師素質都是教師培養(yǎng)學生發(fā)展進步的的要素。教學中學生有一定的積累，交流，方法訓練能力是必要的，但更必要更本真是促進學生理解力(如領悟、明了、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。

(六)、作為一校之長，你能為學校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學校將會充滿陽光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛。

十余天的學習與培訓心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務抽出更多的時間，多讀書以開闊視野、增加內功。這才是真正把握教育內涵，結合本土教育實際開拓全新局面的關鍵。

我非常幸運能有機會參加這次教學管理培訓學習，感謝天津市南開區(qū)教育中心的精心組織安排，感謝各位老師對我們的指導和幫助。特別感謝天津市南開區(qū)教育中心各位領導、地區(qū)教育局以及學校領導給我們提供這樣一個學習培訓的機會。

這次培訓的教學內容實用性強，既增長理論知識，又對工作有很大啟示，受益匪淺。培訓期間，嚴格按照有關要求，認真聽講，堅持記有效率的筆記。結合學習所得，積極撰寫了培訓體會，遇到疑難問題積極向同行及專家虛心請教，收獲頗多。培訓學習期間,我認真學習研究領會辦學理念和辦學思想以及校園文化特色,堅持多聽、多看、多學、多思，做到邊學習，邊交流，邊思考,邊總結，始終不忘和自己過去的工作實際進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。能夠把在所在學校的所見所聞和我們的收獲、思考、體會及時記錄,并歸納總結,形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。在這里我不僅學到了新的教學理念和新的專業(yè)知識，同時也感受到了名校名師的風采。天津老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感動著我們。通過專業(yè)理論與技能培訓，收獲很多，即深入學習了專業(yè)知識，增強教研水平，開拓了專業(yè)視野，更新了觀念。

通過培訓，我能從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到一些以前從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。在培訓期間為我們開設了教學理論學習、聽取專家及優(yōu)秀校長的講座、讓我們掛職鍛煉，通過學習實踐使我們對教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來自各縣的老師們相互交流中，我結識了很多朋友。同時我也認識到了自己的不足，認識到了教育發(fā)展的狀況，以及內地與西藏、各個縣之間學校教育的差別，吸取了各個學校在課程設置、教師管理、學校管理等等經驗。在培訓中，還為我們精心安排了理論課學習教我們如何制作

課件

教育管理的心得體會和感悟篇十

孩子的教育管理一直是家庭教育的核心問題之一。隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，家長們越來越重視孩子的教育，希望能夠培養(yǎng)出一個有道德、有知識、有能力的孩子。然而，孩子的教育管理并非易事，需要家長們付出極大的努力和智慧。本文章將分享我對孩子的教育管理的一些心得體會。

二、敬重孩子的個體差異

每個孩子都是與眾不同的個體，都有自己獨特的思維方式、能力和興趣。作為家長，我們應該尊重和理解孩子的個性差異，不把自己的期望強加給孩子，而是根據孩子的特點和需求進行個性化的教育管理。比如，如果孩子對藝術有興趣，可以鼓勵他參加音樂、繪畫等活動；如果孩子對運動特別熱衷，可以讓他參加體育俱樂部或者學校體育班。重視孩子的個體差異，使他們得到更好的發(fā)展。

三、培養(yǎng)孩子的獨立意識

孩子的獨立意識是培養(yǎng)其自主能力和自信心的基礎。家長要教會孩子獨立思考、獨立解決問題，并給予其適當?shù)淖灾鳈?。比如，當孩子遇到問題時，我們可以引導他們思考問題的原因，并給予他們尋找解決方法的機會。同時，家長還可以讓孩子參與家庭事務，培養(yǎng)他們的責任感和管理能力。通過這樣的方式，孩子將逐漸形成自主思考和獨立行動的習慣，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

四、建立良好的家庭教育氛圍

家庭教育的氛圍直接影響孩子的成長和發(fā)展。家長要創(chuàng)造一個積極、健康、和諧的家庭環(huán)境，為孩子提供良好的成長條件和養(yǎng)育環(huán)境。比如，家長可以與孩子共同制定家庭規(guī)則和紀律，明確家庭價值觀，并且要以身作則，示范良好的行為和態(tài)度。此外，家長還要積極關注孩子的學習和生活，與孩子進行心靈溝通，增進彼此之間的了解和信任。在良好的家庭教育氛圍下，孩子將更容易獲得健康成長和優(yōu)異成績。

五、與孩子保持良好的溝通

良好的溝通是家庭教育管理的關鍵。家長要與孩子保持密切的溝通，了解他們的需求、困惑和想法，并積極引導他們尋找解決問題的方法。在溝通的過程中，我們要注重傾聽孩子的聲音，理解他們的情感和想法，尊重他們的獨立性和個性。同時，我們還要培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，教導他們學會與他人交流并尊重他人的意見。通過良好的溝通，家庭成員之間的理解和信任將得到進一步加強。

綜上所述，孩子的教育管理是一項復雜而又重要的任務。家長應該尊重孩子的個體差異，培養(yǎng)其獨立意識，建立良好的家庭教育氛圍，并與孩子保持良好的溝通。只有這樣，我們才能夠為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，培養(yǎng)出一個有道德、有知識、有能力的孩子。

教育管理的心得體會和感悟篇十一

第一段：引言（200字）

新生教育管理是大學教育中至關重要的一環(huán)，它直接關系到新生的學習和成長。作為大學教育管理者，我們要面對許多挑戰(zhàn)，同時也需要不斷學習和提升自己的能力。在本文中，我將分享我在新生教育管理方面的心得體會，希望能給其他管理者提供一些啟示與幫助。

第二段：制定有效的新生教育計劃（200字）

制定一個有效的新生教育計劃是新生教育管理的首要任務。在制定計劃時，我們需要充分了解新生的需求和特點，以及大學的教育目標和發(fā)展方向。同時，我們還要考慮新生教育的多樣性和全面性，為不同層次和不同背景的新生提供有針對性的教育方案。另外，我們還應建立有效的評估機制，及時調整和改進教育計劃，以確保其有效性和持續(xù)改進。

第三段：加強新生輔導和關懷（200字）

新生輔導和關懷是新生教育管理的重要環(huán)節(jié)。在大學剛入學的時期，很多新生會面臨著適應困難和學業(yè)壓力，因此及時的輔導和關懷尤為重要。我們可以組織新生導師制度，讓老生成為新生的引路人，幫助他們適應大學生活并解決問題。同時，我們還要加強與其他部門的合作，共同為新生提供更全面、更貼心的服務。通過這樣的努力，我們可以幫助新生更好地適應大學生活，為其未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

第四段：拓寬新生教育資源（200字）

拓寬新生教育資源也是新生教育管理的重要工作。我們可以通過舉辦各類文化活動、學術講座和職業(yè)指導等活動，為新生提供多元化的學習和成長機會。此外，我們還要開展學術研究和教育創(chuàng)新，提升教育質量和水平。通過不斷拓寬教育資源，我們可以激發(fā)新生的學習熱情和求知欲，并幫助他們實現(xiàn)個人和社會的發(fā)展目標。

第五段：建立良好的新生教育管理機制（200字）

建立良好的新生教育管理機制是實現(xiàn)新生教育管理目標的關鍵。我們應加強與教師、家長和社會的溝通和合作，形成多元化、共同參與的教育管理模式。此外，我們還要關注新生教育管理的持續(xù)性，建立健全的檔案和信息管理系統(tǒng)，以便為新生的發(fā)展和跟蹤提供重要依據。通過建立良好的管理機制，我們可以實現(xiàn)教育資源的有效配置和管理，為新生提供更優(yōu)質的教育服務。

結語（100字）

新生教育管理是一項重要而復雜的工作，需要我們不斷學習和提升自己的能力。通過制定有效的教育計劃、加強新生輔導和關懷、拓寬教育資源以及建立良好的管理機制，我們可以為新生提供更全面、更貼心的教育服務。我相信，只有通過共同的努力和不斷的探索，我們才能為新生的學習和成長創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

教育管理的心得體會和感悟篇十二

第一段：介紹教育管理的背景和重要性（200字）

教育管理是現(xiàn)代教育領域的一項重要工作，它負責規(guī)劃、組織、協(xié)調和控制教育資源和過程，以實現(xiàn)教育的有效實施和持續(xù)發(fā)展。教育管理涉及教育機構的各個層級，從學校到教育部門和政府機構，以及涉及教育工作者的各個領域，如校長、教師、教育工作者等。教育管理的目標是提供高質量的教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的學生和推動社會進步。因此，對于從事教育管理工作的人們來說，理解和掌握教育管理的原則和實踐，是至關重要的。

第二段：回顧自己學習教育管理的過程（300字）

在我大學期間，我選擇了教育管理專業(yè)作為我的研究方向。通過學習相關課程和參加實踐活動，我逐漸掌握了教育管理的基本理論和實踐技巧。例如，我學習了教育管理的概念和原則，了解了教育管理在不同層級和情境下的應用。我也參加了學校組織的管理實習，通過實際參與學校的管理活動，我更加深入地了解了教育管理的實踐操作和挑戰(zhàn)。這些學習和實踐經歷使我受益匪淺，提高了我的教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。

第三段：總結自己對教育管理的認識和體會（300字）

通過學習和實踐，我認識到教育管理具有廣泛的范圍和復雜性。教育管理需要具備扎實的教育理論基礎和廣泛的專業(yè)知識。同時，教育管理者還應具備良好的溝通能力、決策能力和協(xié)調能力。教育管理的目標是提供學生優(yōu)質的教育，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。因此，教育管理者需要關注學生的個體差異和需求，制定合理的教育方案和政策。此外，教育管理者還應具備團隊合作精神，與教育工作者和家長保持良好的合作關系，共同促進學生的成長和發(fā)展。

第四段：分享教育管理心得和方法（300字）

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)有效的溝通和協(xié)調對教育管理至關重要。教育管理者應與相關利益相關者保持緊密的聯(lián)系，了解他們的需求和期望，及時解決問題和沖突。另外，我還發(fā)現(xiàn)數(shù)據分析和決策支持系統(tǒng)的運用對教育管理非常有幫助。通過收集和分析相關數(shù)據，教育管理者可以更好地了解學生的發(fā)展狀況和教學效果，從而制定合適的管理策略和決策。

第五段：對未來的展望和感悟（200字）

教育管理是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。未來，教育管理將面臨更多新的問題和變革。從教育技術的發(fā)展到國際教育的合作，教育管理者需要不斷學習和適應新的教育理念和方法。同時，作為一名教育管理者，我深知自身的責任和使命。我希望能夠不斷提升自己的教育管理能力，為學生的全面發(fā)展和社會進步做出貢獻。

總結：教育管理是一項重要的工作，需要具備良好的教育理論基礎、專業(yè)知識和實踐經驗。通過學習和實踐，可以提高自己的教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。有效的溝通和協(xié)調，數(shù)據分析和決策支持系統(tǒng)的運用，是教育管理中的關鍵要素。未來，教育管理將面臨更多新的挑戰(zhàn)和機遇，教育管理者需要不斷學習和適應變革。作為一名教育管理者，我們應該始終牢記自身的責任和使命，努力提供優(yōu)質的教育，并為學生的全面發(fā)展和社會進步做出貢獻。

教育管理的心得體會和感悟篇十三

講臺對于我來說并不陌生，還記得三歲時第一次跟著當教師的媽媽登上講臺的`情景，也許是從那一刻，我便愛上了這三尺講臺。20xx年師范畢業(yè)我又一次踏上它，心中除了那份應有的激動，更多了份神圣和沉甸甸的責任感。到今天十年過去了，十年間帶過班主任，擔任過備課組長，教過文科普通班也接任過理科重點班。不管處于什么樣的崗位，我都始終堅守著心中那份愛和責任。在剛剛過去的20xx年高考考試中，我所帶的三八班上一本線45人，以絕對優(yōu)勢名列前茅；三七班上三本線57人，也居七個理科普通班之首。一路走來，由青澀趨向成熟，由失敗走向成功，我一步一個腳印，收獲頗多。

在教學工作中，我并力求公正地善待每一個學生。平時一有空閑時間我就會去教師閱覽室積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。“親其師方可信其道”教師這個職業(yè)是“交心”的職業(yè)，我們只有真誠的對待學生才能換取學生的信任和敬仰。去年我們班有一個男孩，平時衣著很樸素，上課也是寡言少語，很不合群，學習總成績在班上排名還是不錯的，只是英語學科不是很理想，拉了后腿，所以作為英語老師我覺得自己有責任去幫助他?？墒菐状魏退奶熘蠖紵o果，因為他根本不與我交流，后來同班主任了解后，才知道他是一個孤兒，有爺爺奶奶養(yǎng)大的，家里經濟也比較困難，所以整個人顯得很自卑。在之后的課堂上我就很注重去培養(yǎng)他的自信心，經常提問他回答一些我認為他會的問題，課下時不時的同他聊聊學校生活以及對未來的打算，慢慢的他整個的精神狀態(tài)都好了很多，英語課堂上也變得積極了，成績也有所進步?！皭邸弊之旑^，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，學生都認為我即是值得信賴的老師又是親密的好朋友。因為有了愛和喜歡，我和學生的關系也很融洽。

一個有熱情的人才能理清他的定位，只有清晰的定位，才能激情地去思考。作為一名教師我很清楚自己為什么站在這個工作崗位上，面對那一張張尚還稚嫩的臉龐，我深深知道我應該向他們傳達的是一種正能量。盡管我自己的孩子剛過兩歲，我不會因為在家?guī)Ш⒆永鄱寣W生們感覺我的疲憊，更不會因為自己心情的不快而讓他們的課堂黯淡。相反，我會用自己無意間看到的一個笑話來喚醒他們欲睡的神經；會用某篇完形填空里的某句勵志性話語鼓勵他們勇于追求更美好的未來。課堂上我總會告訴他們，你們的考試成績不管好與壞老師都不會嫌棄，但你們如果自暴自棄，破罐子破摔，老師就會看不起！所以我的課堂上總是一片朝氣蓬勃，授課的同時我也享受著這種青春熱情和激情。當學生們的那股對生活的激情被煽起時，學習也會更主動和積極了。

去年高三剛開學時，心理壓力還是比較大的，一是因為這才是我第二年教高三，論經驗談不上，又加上還帶個理科重點班，所以我只能“勤”字上下功夫，每天課前我都會堅持提前三到五分鐘進教室，要么在黑板上書寫幾道鞏固性的練習題，要么就是提前告知學生本節(jié)課的內容，讓他們做好準備。為了能提高課堂上教學效率，做到“學生會的堅決不講”，幾乎每一節(jié)課課后，我都會坐下來認真的分析這節(jié)課哪些是學生會的講多了，哪些是學生不會還沒解決的，還有哪些是下節(jié)課需要加強鞏固的等等，堅持下來，不僅學生從我的課堂上學到了他們渴望的東西，我也很有成就感。

作為一名一線教師，我必須研究時代教育發(fā)展規(guī)律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平，提升自己的專業(yè)業(yè)務能力，樹立終身學習意識，關注自己專業(yè)成長。每年的暑期學校都會給每位老師配發(fā)一本本年的高考題，拿到手之后我都會認真習作，研究高考的考點，這樣也為平時的教學奠定了很好的基礎。另外在平時的教研活動中，我都會和同事們認真鉆研教材，積極探索各種教學模式。課堂上注重因材施教，方法靈活，全面調動了學生的學習熱情。高三課堂容易沉悶，所以我們不能固守一種教法，如何讓學生主動自覺地學是我追求的目標。

在短短數(shù)年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。在這里，我想到了這樣兩句詩：“生命的遠景，艱難而穩(wěn)重，美麗而動人，道路的伸展，都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下結束”。我們擁有充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。

教育管理的心得體會和感悟篇十四

教育管理學學習心得篇一：

光陰荏苒，轉眼間我們即將結束教育管理學課程的學習，在內心歷經百般錘煉破繭成蝶洋溢著喜悅的同時，亦感到有一絲不舍。欣喜的是孫綿濤教授的每一堂課，所講授的每一分鐘都讓我們獲益匪淺，憂傷的是孫綿濤教授在我們研究生三年學習過程中所主講的兩門課程——《教育政策學》與《教育管理學》也即將畫上一個完滿的句號。還記得孫綿濤教授在一年級伊始的學術論壇上講過研究生學習要“上得來，下得去”，我想如果沒有孫綿濤教授諄諄不悔的悉心教誨我們這些“入室弟子”是斷不會取得學術研究上的成績的。孫綿濤教授三十余載如一日，孜孜不倦耕耘在三尺杏壇，細語瓊漿教導自己的門生，在老邁花甲之年仍筆耕不綴，時常工作到深夜。正是孫綿濤教授的勤勉勞苦，身教重于言傳，才形成了一個強大的學術磁場吸引著絡繹不絕來自五湖四海的莘莘學子。孫綿濤教授卓越深厚的學識及其獨特的人格魅力無不在他的一言一行中時而如涓涓溪水流淌滋潤心田，時而又如同萬丈瀑布應聲而落給人以心靈震撼。此般學習了《教育管理學》課程后，使我在思維品質提升、智慧人格養(yǎng)成上以及對人生真善美的理解有了更進一步的提升。

第一，個人思維品質的提升。從孫綿濤教授的《教育政策學》到現(xiàn)如今的《教育管理學》，在經過一年的蛻變的疼痛后，我逐步有意識的培養(yǎng)自主學習探究能力，以提升自我的思維品質。孫綿濤教授每上一堂課總會指定一些參考書，正是從這些參考書中汲取知識的養(yǎng)分，反芻孫綿濤教授課堂所講授的內容，反思其內在的邏輯關聯(lián)，嘗試獨立的開展自主探究學習。特別是孫綿濤教授課堂上別具特色的課堂復述環(huán)節(jié)，一方面使自己掌握了課堂基本知識，更重要的是提升了自我內在的邏輯思維以及學術言語表達能力。孫綿濤教授的《教育管理學》看似將紛繁復雜的教育管理現(xiàn)象凝練為教育管理學科論、活動論、體制論、機制論、觀念論以及人論，然而孫綿濤教授的六論恰如一面巨大的鏡子，透過教育管理學六論，社會其他現(xiàn)象也能一一呈現(xiàn)其中，我們通過孫綿濤教授的相關理論也能找尋出社會現(xiàn)象的諸多理論范疇。

第二，智慧人格的養(yǎng)成。孫綿濤教授認為智慧人格是人在智慧形成發(fā)展過程當中，在心理和行為上的一種穩(wěn)定的結構。智慧人格的核心就是個體能夠自由的選擇自己的生活方式，使自己感到自由、愉快、幸福，而不是被他人左右，孫綿濤教授就是典型的學術和諧發(fā)展的人。通過智慧人格的學習，讓我更好的了解自己，同時也明白了人活著的目的之一就在于不斷追求智慧人格，在智慧人格中保持自我和發(fā)展自我。一段時間我曾經遭遇到一些挫折，是孫綿濤教授在關鍵時刻提醒我，告誡我有很多很重要的事情要做，我想正是有舍才有得吧，選擇自身也是一種智慧人格的具體展現(xiàn)。問題的關鍵在于通過求知和踐行，并在這一過程中實現(xiàn)自我智慧人格的升華，豐富和完滿自我的人生境界。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！睂τ谶@樣一位可親可敬可愛的人生導師，我自是萬分欣喜若狂。我愛真理，但吾更愛吾師。在新年即將到來之際謹祝孫綿濤教授身體康健，萬事順意。

教育管理學學習心得篇二：

教育管理學是研究教育管理之學，而教育管理是管理教育的專門化活動或對教育進行管理的專門性活動。兩者既有聯(lián)系，又有不同。不能將教育管理學與教育管理兩者混為一談。

一、教育管理的含義一些研究人員認為：“教育管理是教育管理者按照一定社會的要求和教育規(guī)律，通過一定的管理方式對有關資源進行有效利用，達到為人類自身再生產從而使教育為一定社會服務的一種實踐活動。”由此看出，教育管理強調了管理的本質———協(xié)調。結合管理的本質和教育管理的特殊性，要全面理解教育管理的含義，有必要明確以下內容：一是教育管理歸根到底是人對人的管理，人決定著在教育管理中，由誰來協(xié)調，協(xié)調誰，它是教育管理主體和客體之間的對象性活動。這種對象性活動指向于協(xié)調教育組織與管理者、教師、學生、其他被管理者個人之間的關系，協(xié)調教育組織與外部環(huán)境之間的關系。二是教育管理的過程與方式，這是協(xié)調活動的關鍵所在。在教育管理中，教育管理者要采取各種方式和措施進行協(xié)調。協(xié)調是按照管理職能運行的規(guī)律，進行決策、組織、領導、控制和創(chuàng)新。這五個環(huán)節(jié)的實施過程，就是教育管理的協(xié)調活動過程，而每一項管理職能的發(fā)揮，都是為了促進協(xié)調。三是教育管理的目標?！敖逃芾韺ι鐣倪m應和滿足，主要是通過教育工作的有序化、規(guī)范化、效率化來實現(xiàn)。這樣便于與教育管理相區(qū)別。當前教育領導的提法也比較流行，但其含義實際上已經被教育管理所包含。教育領導關注的是組織創(chuàng)新和變革，關注的是組織戰(zhàn)略問題，而教育管理注重照章辦事和組織日常運作的維持，關注的是教育組織中的具體活動。

二、教育管理學的溯源與進展!”世紀末教育管理學的誕生并非偶然事件。一方面得益于教育學迅速的發(fā)展。伴隨著學校教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展，教育活動以相對獨立的姿態(tài)活躍于社會舞臺，教育概念從簡單到多樣的跳躍式發(fā)展，教育學中的德育教育(教育管理隱含其中)發(fā)展到教育過程學、教育實體學、教育系統(tǒng)學，并逐步掙脫教育學的束縛，走向分化，出現(xiàn)了教育學交叉學科、教育學子學科和教育亞學科。此時，教育學的發(fā)展經歷了神化與習俗時代、哲學時代，步入了科學的時代。在生理心理學、實驗心理學和實證哲學、社會學的幫助之下，教育學者們在“科學”的旗幟下從事自己的學術活動，他們主張按照自然科學的客觀性原則建立“教育科學”，形成了教育學科群，出現(xiàn)了多學科的合作，形成了龐大的教育科研隊伍，出版了大量教育學的書籍和刊物。

可以說，思辨哲學的教育學、實驗教育學和文化教育學等流派的產生，為專門的教育管理活動的研究提供了前提和基礎。另一方面，隨著機器大工業(yè)生產的興起，管理活動也逐步從經濟活動中分離出來，成為一項專門的社會活動，由此帶動了管理科學的繁榮。隨著管理實踐的日益豐富和多樣，脫胎于經濟學而側重企業(yè)管理和經濟管理的管理學逐步形成體系，并以一門獨立學科的身份躋身于科學大家庭。管理學依據其研究對象的不同延伸出不同行業(yè)、不同部門、不同性質的管理學，如教育管理學、城市管理學等等。作為管理科學的一個支脈，教育管理學起源于美國的企業(yè)管理思想在學校管理領域的應用研究，并逐步形成了自己獨特的研究目的、研究對象、研究內容和研究方法。

三、教育管理學的本質屬性———學科性在本世紀以前，各門學科基本是在實驗基礎上形成的經驗學科，每一門學科均專注于特定的研究對象，相互之間壁壘森嚴。本世紀之初，學科邊界漸次開放，研究兩種對象之間關系的二維交叉學科大量涌現(xiàn)。教育管理學的出現(xiàn)恰逢其時，彌補了其上位學科(管理學和教育學)之間的裂隙和空洞。隨著與其他學科的融合、補充，逐步形成了規(guī)范化的理論體系。進入$%世紀中期，作為現(xiàn)代科學意義上標準的教育管理學科，逐步發(fā)展成為一個涵蓋若干教育管理現(xiàn)象的統(tǒng)一理論體系的學科，甚至包容了古典管理和人本管理、現(xiàn)代管理和后現(xiàn)代管理、科學理性和價值理性、主觀主義和客觀主義這樣多流派、多觀點并列的理論體系的學科。就教育管理學的研究對象來說，教育管理學的研究對象是研究教育管理過程和規(guī)律的學科。

教育管理學學習心得篇三：

在人類歷史上，自從有了組織的活動，就有了管理活動。管理活動的出現(xiàn)促使人們對來自這種活動家的經驗加以總結，形成了一些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀末，隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對管理思想的提煉與概括，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達到個人無法實現(xiàn)的目標，通過各項職能活動，合理分配、協(xié)調相關資源的過程。

在人類社會五千年發(fā)展的歷史長河中，人類都在不斷的完善自己，不斷的活動，而人類的一切活動都是經過大腦思考，是為了達到預期的目的而進行的。并為了實現(xiàn)其目的而不斷努力，人類從數(shù)次的生產力革新、發(fā)展，歷經了數(shù)次工業(yè)革命，依次走過了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會。所以可以說人類是經過不斷的勞動、思考、合作，不斷發(fā)展生產力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存，隨著生產力的不斷發(fā)展，人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境，在不斷的失敗或成功的同時，不斷總結經驗，豐富自己的知識，掌握各種生活和改造社會的技能。隨著人類知識的不斷完善，各種生活，工作的組織，機構，方式，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機構，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng)，并使用于當今信息瞬息萬變的時代。雖然管理的制度不斷改革推進，但是再完善的系統(tǒng)也離不開人類的相互協(xié)作，無論是若干千年前的原始社會或信息瞬息萬變的今天，人類的各種特征為管理學形成提供了客觀的條件。至此管理學應運而生。

首先管理是管理者或管理機構在一定范圍內通過計劃、組織、控制、領導等工作對組織所擁有的資源(人、物、財、時間、信息等)進行合理的配置后有效的利用，以實現(xiàn)組織預定的目標的工程。管理學潛藏于人類生活的各個角落，首先就一個人而言，他在學習中為了提高學習成績，必須通過制定一份計劃(或長期或短期)，然后通過這份計劃控制自己，并且有效的分配自己的時間、精力，還要有效的選擇合適的信息，從而達到自己的計劃，取得成功;又或者一個人的一生必須經過仔細的規(guī)劃、組織，要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個國家，一個社會，一個民族，小至一個企業(yè)，一個家庭，再者到每一個人都處在管理學的范圍之內并受其影響。

所以說管理充溢著整個人類社會，正如在管理學形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進步，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展，正在并將長期影響著人類社會。

提到企業(yè)管理，我們首先要講什么是企業(yè)，企業(yè)的法律形式，企業(yè)的類型等等。

企業(yè)是以市場為主導，以盈利為目的，從事生產流通服務等經濟活動，自主經營，自盈盈虧，獨立核算，具備法人資格的經濟組織。具體可分為國有、集體、私營、股份制和外資企業(yè)等等。

因此，企業(yè)管理是指：由企業(yè)經理人員或經理機構對企業(yè)的經濟活動過程進行計劃、組織、協(xié)調、控制以提高經濟效益，實現(xiàn)盈利這一目的的活動總稱。

誰是管理者?什么樣的人能稱為管理者?又或者有人會問：什么是總經理，總經理是總(攬大局)，經(始大業(yè))，理(事自若)，在普通人的印象中，那些所謂的一些企業(yè)的經理，董事或一些職能部門的領導或一些政府部門的處長、部長、廳長等等。而這些觀點都是對的，但是也是不全面的，不完全的。那怎樣定義管理者，根據管理學的概念，管理者應該是這樣的人，他通過協(xié)調其他人的活動達到與別人一起或者通過別人實現(xiàn)組織目標，應此管理者的工作可能意味著協(xié)調一個部門的工作，也可能意味著監(jiān)督幾個單獨的人，還可能包含協(xié)調一個團隊的活動，具體到生活，一些經營的小部市門，或一個幾個人組成的商店的老板，又或是一個家庭的決策者，大至大公司的經理，理事，董事都是管理者。

管理者必須達到幾種境界：第一，自知不能;第二，不知有能;第三，能在卓越。必須有自己的一套理念，俗話說：理念為“體”，能力為“用”，“用”不足可找人幫忙，無“體”則為無頭蒼蠅。企業(yè)管理者亦是如此。

在《易經》中有一種說法：生生之謂易，易是指太極，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這即是指變化，天地萬物隨時隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產生了很多的思想、學派，管理學也隨之誕生(管理學是在人類活動發(fā)展、變化過程中孕育出來的)。

人類活動的一切表明“變化”的重要，缺少了“變化”世界、人類的發(fā)展將寸步難行。那么在企業(yè)管理的過程中，能否缺乏“變化”這一因素呢?回答響亮而肯定：這是不行的，企業(yè)管理宛若一條大河，而變化就是其流動的動力，河流缺乏了動力就變?yōu)橐惶端浪?，如果企業(yè)管理缺乏了變化，那么企業(yè)管理將無法正常，那么，變化在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢?即一個企業(yè)圍繞著一個基本的企業(yè)理念、文化為中心不變，而在一定的社會條件內，適當?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)略，即企業(yè)的權變關系(在一定的社會條件下，企業(yè)根據國際格局、形式，世界經濟變化或國家的政策、法令調整，適當?shù)母淖冏约旱臓I銷管理策略、方法，以便更好的盈取經濟效益);或者在同一對象下，為達到企業(yè)的盈利目的，在法律范圍內改變企業(yè)自身的銷售策略，例如：有一個以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去一個和尚廟里推銷梳子，開始第一個推銷員認為和尚怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里，而和尚沒有頭發(fā)拒絕了他，結果一把也沒賣出;第二個推銷員去了廟里見到和尚，說沒有頭發(fā)也可以梳頭，這樣可以促進血液循環(huán)，還可以止癢，于是和尚們買了十多把;第三個推銷員去了，見到了和尚，他便對和尚說：你看香客們那么虔誠的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上，為了表示寺廟對香客的關心，應該在桌上擺放些梳子，結果賣出幾十把;第四個推銷員去了廟里，說明來意后又說寺廟都有很多虔誠的香客，他們燒香敬佛，寺廟應該有所回贈，特別是在梳子上刻上“積善梳”三個字，以便更好的留念，結果一次賣出一千多把，還達成了長期供貨的協(xié)議。這一例子告訴我們：改變企業(yè)自身的銷售策略，可以更好的為企業(yè)賺取利潤。

可見變在企業(yè)中的重要性，但要注意什么在變，什么不變(中心不變，規(guī)律不變，但方式發(fā)生變化，現(xiàn)象發(fā)生變化)，即以不變應萬變。

首先，管理學新的發(fā)展是中外管理理念的結晶。

在古代的中國，存在著相當多的管理理念和哲學。比較有影響力的儒家學派認為管理應該是“以人為本，道德教化，以仁愛治天下”;而道家學派提出的是“以道為中心，以德治國，無為而治”，老子是怎樣闡述這個理念的呢?他極力反對“有為”，他認為國家的禁令越多，人民越貧困;政府規(guī)定越多，社會越混亂。不能為了管理而“管理”，不知所謂“管理”。而他認為“無為”就是：不任意妄為，“無不為”就是：為而不恃，為而不爭;而法家則認為管理應“以法為中心，依法治國”，其理念衍發(fā)了法律規(guī)則面前人人平等。種.種說法不一，眾說紛紜。在當今中國注重的是一種“和諧”、“含蓄”的管理理念，強調的是一個以情感為基調的傳統(tǒng)社會，尊重人，以人為本，強調人的重要性。在西方國家，同樣存在與中國頗為相似的觀點——哈佛大學教授埃爾頓·梅奧(eltonmayo)的霍桑試驗，即：“從人的行為本質中激發(fā)動力，不斷提高效率?！痹摾碚撟⒁獾搅巳说闹匾匀说谋举|出發(fā)，提出了“社會人的假設”，我們應該辯證的看待梅奧與泰羅(以效率為中心，注意力只放在盈余增加之上，不重視人，把人看為工具、經濟人)的觀點。

在新的歷史發(fā)展時期，管理的概念也應該隨之發(fā)展，即古今中外管理思想的結晶、整合和發(fā)展。管理學的新的發(fā)展在于創(chuàng)新。法約爾提出的觀點：把工業(yè)、企業(yè)，全部的活動做了科學的分類(技術工作、財務工作、會計工作、安全工作、管理工作)，從而將管理活動從企業(yè)經營活動中分離出來并貫穿其中。繼而世界上較大的軟件公司甲骨文駐中國區(qū)總裁曾提出五力學說，即：學習力、創(chuàng)造力、發(fā)展力、執(zhí)行力、競爭力。那么這是什么意思呢?首先企業(yè)里的每一個人都應該不斷的學習，不斷的豐富和完善自己，只有這樣才能創(chuàng)新，從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力，一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高，企業(yè)就能更好的在市場站住腳，以至于更好的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展了，執(zhí)行力自然會提升，如果上述的各種都得以提高，企業(yè)的競爭力也會提高，從而進行五力循環(huán)。

總之，管理學是一門值得深入研究的并且對社會做出巨大貢獻的學科，雖然形成學派的時間較短，但是它對社會的貢獻是不可限量的，對于這門學科，短短的幾段文字表述或只是看書都是遠遠不足的，只有深入的學習、實踐，只有在失敗中不斷的改進、創(chuàng)新、積累和學習中國和外國的好的管理經驗，這樣才能走上成功之路，不斷的實踐才能完整的去體會，感受這一偉大而博大精深的管理藝術。

教育管理的心得體會和感悟篇十五

教育管理是一項需要專業(yè)知識和細致管理的工作，我在過去的幾年里從事了教育管理工作，并積累了一些經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得，希望能給其他從事或有意從事教育管理工作的人一些啟發(fā)。

首先，教育管理需要不斷學習和提升。作為一名教育管理者，我們需要不斷學習新的教育理論、管理方法和技能。教育是一個不斷發(fā)展和變化的領域，只有不斷學習和更新知識，才能跟上時代的步伐。在我的職業(yè)生涯中，我參加了很多培訓和研討會，學習了各種管理方法和技巧。這些學習經驗讓我意識到，只有持續(xù)不斷地學習，才能更好地適應和應對教育管理中的挑戰(zhàn)。

其次，教育管理需要注重團隊合作。一個成功的教育機構需要一個強大的團隊來支持和推動工作。作為教育管理者，我們需要培養(yǎng)和發(fā)展團隊成員的能力，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。與團隊的密切合作不僅可以更好地實施教育計劃和政策，還可以提高工作效率和質量。在我管理的團隊中，我經常組織團隊建設和培訓活動，通過團隊合作來解決問題和實現(xiàn)目標。這種團隊合作的經驗讓我更加深刻地認識到，一個團隊的成功取決于每個成員的付出和努力。

第三，教育管理需要善于溝通和協(xié)調。作為一名教育管理者，我們需要與各種利益相關者保持良好的溝通，包括教師、學生、家長和政府部門等。只有通過有效的溝通和協(xié)調，才能有效地推動教育工作的開展。在我的管理實踐中，我始終堅持開放和透明的溝通方式，重視與各方的互動和合作。這種溝通和協(xié)調的經驗讓我深刻認識到，只有通過有效的溝通才能達到共識和合作，進而推動教育管理的發(fā)展。

第四，教育管理需要注重細節(jié)和執(zhí)行力。教育管理涉及到許多細節(jié)和具體的工作，如制定教育計劃、安排課程、管理教師和學生等。只有注重細節(jié)和嚴謹執(zhí)行，才能確保教育工作的有效進行。在我的管理實踐中，我經常關注工作中的細節(jié)并積極解決問題，不斷改進工作流程和方法。這種注重細節(jié)和執(zhí)行力的經驗讓我更加明白，只有真正做好每個小環(huán)節(jié)，工作才能更加順利和高效。

最后，教育管理需要具備抗壓能力和應變能力。教育管理是一項充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作，工作中會遇到各種困難和問題。作為教育管理者，我們需要具備良好的心理素質和抗壓能力，在面對挫折和壓力時能夠保持樂觀和積極的心態(tài)。在我的管理實踐中，我通過自我調適和尋求幫助，克服了許多難題，保持了工作的動力和熱情。這種抗壓能力和應變能力的經驗讓我更加明白，只有積極應對挑戰(zhàn)和壓力，才能更好地應對教育管理的困難和挑戰(zhàn)。

在總結中，教育管理是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作，需要不斷學習和提升，并注重團隊合作、溝通與協(xié)調、細節(jié)與執(zhí)行力以及抗壓和應變能力。我希望我的心得和體會能夠對其他從事或有意從事教育管理工作的人有所啟發(fā)，共同促進教育管理事業(yè)的發(fā)展和進步。

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