當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
片段教學(xué)心得體會(huì)篇一
段落一：引言（200字）
在我大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中，參加了許多的“片段課”。這些片段課多是在課程間隙安排的一次次教學(xué)交流和學(xué)習(xí)研究機(jī)會(huì)。雖然每次課程只有片段的時(shí)間，但它們給我?guī)?lái)了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和深刻的思考。在這些片段課中，我學(xué)到了許多珍貴的知識(shí)和技能，并且收獲了對(duì)學(xué)習(xí)和研究的新認(rèn)識(shí)。下面我將就我參加的一次“片段課”經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)，表達(dá)我的心得體會(huì)。
段落二：正文-學(xué)習(xí)經(jīng)歷（400字）
那一次的“片段課”是由一位資深教授主講的。他在短短的三十分鐘內(nèi)，布置了一個(gè)小組討論的任務(wù)，要求我們根據(jù)提供的資料和課前準(zhǔn)備，針對(duì)一個(gè)實(shí)際案例進(jìn)行分析和解決方案提出。聽(tīng)到這個(gè)任務(wù)，我內(nèi)心有些激動(dòng)和緊張，因?yàn)樵谌绱硕痰臅r(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)深入細(xì)致的分析工作并提出解決方案，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。然而，面對(duì)教授熱情的講解和鼓勵(lì)，我逐漸放下了顧慮，投入到小組討論中。在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小組成員的協(xié)作和合作精神是非常重要的，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的分享也為我們提供了寶貴的參考和指導(dǎo)。最終，我們小組在教授的輔導(dǎo)下成功完成了任務(wù)，得到了高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。
段落三：心得體會(huì)-學(xué)習(xí)方法（300字）
通過(guò)這次“片段課”經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到高效的學(xué)習(xí)方法和技巧的重要性。在短時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)任務(wù)，我們必須能夠從大量的信息中迅速篩選出重要的內(nèi)容，并有條理地進(jìn)行整理和思考。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也是至關(guān)重要的，因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，充分利用每個(gè)成員的專(zhuān)長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，能夠更高效地完成任務(wù)。因此，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和不斷的總結(jié)完善自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
段落四：心得體會(huì)-思維方式（200字）
在這個(gè)短時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)過(guò)程中，我意識(shí)到思維方式的重要性。我們需要培養(yǎng)靈活的思維，敏捷的邏輯和創(chuàng)造性的思考能力。在分析問(wèn)題和提出解決方案時(shí)，我們需要從多個(gè)角度去思考和考慮，避免陷入狹隘的局限性。此外，我們還需要在時(shí)間限制下，快速地做出決策和行動(dòng)。因此，我們應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中不斷鍛煉自己的思維方式，提高自己的分析解決問(wèn)題的能力。
段落五：結(jié)尾（100字）
通過(guò)這次“片段課”經(jīng)歷，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)和研究的能力，更重要的是，我學(xué)到了積極向上的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。從這個(gè)角度來(lái)看，“片段課”不僅是一次學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)和鍛煉能力的場(chǎng)所。我相信，在今后的人生和職業(yè)發(fā)展中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我將繼續(xù)努力參加更多的“片段課”，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
片段教學(xué)心得體會(huì)篇二
片段教學(xué)主要考察的是教師在教學(xué)基本功上的水平，即教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂掌控能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、板書(shū)設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)能力等。
需要注意一下四點(diǎn)： 1．注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
一節(jié)課的結(jié)構(gòu)（也可以說(shuō)是流程）是否能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、是否能夠完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、是否能夠引起學(xué)生的有效注意都是我們應(yīng)該關(guān)注的，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如若一節(jié)課的結(jié)構(gòu)松散，東一塊，西一塊，有經(jīng)驗(yàn)的老師立馬就能看出來(lái)，而且許多老教師尤其看重這一點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)好一節(jié)課的結(jié)構(gòu)需要認(rèn)真分析本節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)，分析學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分析本課的知識(shí)與能力內(nèi)涵（來(lái)龍去脈），挖透這節(jié)的本質(zhì)，從中提煉出最精華的線索，再依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，搭建結(jié)構(gòu)。所搭建的結(jié)構(gòu)必須具有應(yīng)有的邏輯順序，必須便于教師在進(jìn)行環(huán)節(jié)的銜接，必須便于教學(xué)過(guò)程中前后呼應(yīng)。
2．注重語(yǔ)言的自然、親切、精煉、準(zhǔn)確，富有激情，有一定的感染力。片段教學(xué)過(guò)程中，所用的語(yǔ)言必須自然，不做作，具有一定的親切感、真實(shí)感，必要時(shí)還需模擬師生對(duì)話。我曾多次在應(yīng)聘新老師的時(shí)候聽(tīng)到其他評(píng)委稱(chēng)贊某位選手——很有親切感，因此也相信，親切感是教學(xué)表現(xiàn)的重要標(biāo)桿，居高臨下的教師一定不會(huì)受到學(xué)生、評(píng)委的好評(píng)。
片段教學(xué)過(guò)程時(shí)間是有限制的，并且沒(méi)有真實(shí)的學(xué)生與你進(jìn)行互動(dòng)，很多老師在這時(shí)會(huì)覺(jué)得很別扭，也就造成了有的老師平時(shí)課上得很好，可是到考核、比賽時(shí)就有了天壤之別。因此，我們?cè)谄谓虒W(xué)時(shí)，要不斷假想自己平時(shí)上課時(shí)的情景，要讓自己的講述自然、大方，并且達(dá)到高潮時(shí)還需富有激情，能夠感染聽(tīng)者。
3．注重板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)是與片段教學(xué)分不開(kāi)的。我先講設(shè)計(jì)，再講書(shū)寫(xiě)，目的很明確，設(shè)計(jì)重于書(shū)寫(xiě)。板書(shū)切忌東寫(xiě)寫(xiě)，西寫(xiě)寫(xiě)，最后一看黑板，跟草稿沒(méi)什么區(qū)別。做好了以上三點(diǎn)，你才能將自己真實(shí)的教學(xué)水平表現(xiàn)出來(lái)，贏得評(píng)委的賞識(shí)。
片段教學(xué)心得體會(huì)篇三
《西游記》是我國(guó)四大名著之一，講述的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事。他們一路上歷經(jīng)艱辛、降妖除魔，共經(jīng)歷了九九八十一難，最終到達(dá)西天，取得了真經(jīng)。師徒四人性格各不相同，每個(gè)人都有自我的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處。豬八戒是一個(gè)善良的人，但同時(shí)也是個(gè)還吃懶做的家伙，經(jīng)常成事不足敗事有余。沙和尚忠厚老實(shí)，卻沒(méi)什么大的本事。唐僧是個(gè)善良、執(zhí)著的人，可是他又常常好壞不分，特讓人氣憤。我最喜歡的是孫悟空，因?yàn)樗懈叱谋绢I(lǐng)，會(huì)七十二變、翻筋斗云等。他還用火眼金睛來(lái)保護(hù)師父，是妖怪們的克星。
唐僧他們能夠千里迢迢，歷經(jīng)魔難取得真經(jīng)，我覺(jué)得跟他們團(tuán)結(jié)合作的精神是分不開(kāi)的。今后我也要和同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，為班級(jí)增光!
我更佩服的是唐僧師徒四人不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神。想到我自我平時(shí)的所作所為，我真是慚愧不已啊!每次在學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)兒的題目，我就不動(dòng)腦子，等著媽媽和教師告訴我答案。做事情經(jīng)常半途而廢、虎頭蛇尾，常受老媽的批評(píng)。我還要向?qū)O悟空學(xué)習(xí)，要像他一樣勇敢。平時(shí)在課堂上我總是不敢舉手回答問(wèn)題，怕說(shuō)錯(cuò)了同學(xué)們笑話我?？墒俏掖丝堂靼琢耍何乙獞?zhàn)勝我自我，就是孫悟空用本領(lǐng)消除妖怪一樣。
片段教學(xué)心得體會(huì)篇四
【第一段】介紹片段心得體會(huì)的概念和作用（字?jǐn)?shù)：150）
片段心得體會(huì)是指在日常生活中，通過(guò)觀察、思考和感悟，從片段的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示和心靈的感悟。它能讓我們更加敏銳地感知生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，從中領(lǐng)悟人生的哲理和智慧。而這些片段體驗(yàn)與感悟，是我們?cè)诿β档亩际猩钪型菀缀雎缘?。通過(guò)整理和歸納這些片段心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己和生活，進(jìn)而改善自己的思考方式和生活態(tài)度。
【第二段】分享片段心得體會(huì)的來(lái)源（字?jǐn)?shù)：200）
片段心得體會(huì)的來(lái)源可以有很多，可以是一段與人的交往中的對(duì)話，可以是一本書(shū)中的一句話，亦或是一部電影、一首音樂(lè)中的細(xì)節(jié)。比如，我曾經(jīng)從一次失敗中學(xué)到了失敗乃成功之母的道理；也曾經(jīng)從朋友間的互助中體驗(yàn)到了真正的友情的可貴；更有甚者，在一次意外中的痛苦讓我對(duì)生命的脆弱和寶貴有了更深入的體悟。這些種種片段，都可以成為我們心靈成長(zhǎng)和拓寬視野的資源。
【第三段】分析片段心得體會(huì)的重要性（字?jǐn)?shù)：250）
片段心得體會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。首先，它幫助我們更好地理解自己。通過(guò)回顧和整理片段體驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心需求和價(jià)值觀，并通過(guò)這些領(lǐng)悟去調(diào)整自己的行為和態(tài)度。其次，片段心得體會(huì)讓我們更深入地認(rèn)識(shí)世界。如果我們能在日常的流水賬中發(fā)現(xiàn)生活的真諦和人性的美好，我們就能在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，從而更好地與外界進(jìn)行溝通和交流。最后，片段心得體會(huì)也有助于我們找到人生的充實(shí)和滿足感。在瑣碎的生活中，通過(guò)感受和領(lǐng)悟片段，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生命有無(wú)窮的可能性和美好。
【第四段】分享自己的片段心得體會(huì)（字?jǐn)?shù)：300）
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我積累了很多片段心得體會(huì)。比如，在一次與好友的閑談中，我了解到真正的友情是通過(guò)相互理解和支持來(lái)欣賞和保護(hù)對(duì)方的。在一次意外中，我感受到了生命的脆弱和寶貴，明白了珍惜生活的重要性。在一次看電影的時(shí)候，我深入地體驗(yàn)到了共情和擁抱不同文化的樂(lè)趣。這些片段心得體會(huì)，讓我開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了一顆善于觀察和思考的心。
【第五段】總結(jié)片段心得體會(huì)的價(jià)值和意義（字?jǐn)?shù)：200）
片段心得體會(huì)是我們?nèi)松械膶毑?，它們沒(méi)有特定的形式和時(shí)刻，只要我們保持敏感的心靈，就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)。通過(guò)整理和記錄這些片段，我們能更好地理解自己和生活，提升自己的思考能力和生活品質(zhì)。同時(shí)，它也是一種獨(dú)特的人生體驗(yàn)，讓我們?cè)诔鋵?shí)的同時(shí)，愉悅和滿足于生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。因此，我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)與他人交往的機(jī)會(huì)，用心去體驗(yàn)生活的片段，從中汲取智慧和力量，不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
片段教學(xué)心得體會(huì)篇五
《望廬山瀑布》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)片斷賞析
古詩(shī)教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的始終。學(xué)好古詩(shī)對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們優(yōu)美情操具有重要意義。學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩(shī)，關(guān)于詩(shī)意的理解卻顯得模糊而淺顯。我認(rèn)為，到了小學(xué)中高年級(jí)，教師有必要對(duì)教材中的古詩(shī)進(jìn)行富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，既有利于學(xué)生汲取我國(guó)古代文明中的燦爛精華，又有利于培養(yǎng)學(xué)生們豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六組21課《古詩(shī)三首》中的一首古詩(shī)，下面是我結(jié)合這首古詩(shī)教學(xué)中的一些實(shí)踐片段進(jìn)行的一些反思。
激發(fā)興趣正確讀詩(shī)
片段一
（配樂(lè)播放廬山風(fēng)光片，簡(jiǎn)筆畫(huà)出廬山及廬山瀑布。）
師：廬山美嗎？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)廬山的美？
生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機(jī)勃勃、山青水秀
。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白
第二次上廬山時(shí)，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎？
生：想?。▽W(xué)生翻書(shū)，迫不及待地小聲讀起古詩(shī)來(lái)。）
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，大聲朗讀這首詩(shī)，把每個(gè)字讀正確，每行詩(shī)讀流利。
[反思：唐詩(shī)
激活想象進(jìn)入意境
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片段二
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后的注釋認(rèn)真讀古詩(shī)，你能讀懂什么？
生：我讀出了紫煙的美。日照香爐生紫煙，在陽(yáng)光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動(dòng)人。
師：這一句詩(shī)中哪一個(gè)字寫(xiě)出了紫煙的美？
生：生字能表現(xiàn)紫煙的美。
師：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？
生：生紫煙的生把紫煙寫(xiě)活了，好象源源不斷地產(chǎn)生著。
生：生紫煙的生讓我感到廬山好象媽媽?zhuān)蠠熅褪撬膶殞?，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。
師：（你的想象真是別具一格），你還能從這個(gè)生字里感受到什么？
生：太陽(yáng)出來(lái)了，紫煙把廬山喚醒了，鳥(niǎo)兒也開(kāi)始婉轉(zhuǎn)啼叫，一切都充滿了生機(jī)，充滿了鮮活的生命力。
師：你能讀出生機(jī)勃勃的紫煙嗎？
激情吟詩(shī)熟讀成誦
片段三
師：瀑布的快、急、猛帶給你們什么樣的感受？
生：讓我們大開(kāi)眼界。
生：這可真是天下奇觀呀！
生：這瀑布簡(jiǎn)直太雄偉太壯觀了。
生：他應(yīng)該陶醉不已。
生：他也許覺(jué)得自己到了仙境。
生：他被這壯美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人間還是在天上。
師：（說(shuō)得太妙了！老師覺(jué)得你的思維火花真燦爛）你從哪個(gè)字能體會(huì)到李白的這種心境？
生：疑字可以讓我體會(huì)到。
師：那這句話應(yīng)該怎么讀呢？
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（學(xué)生自由練習(xí)讀，努力讀出如夢(mèng)似幻的飄渺感。）
師：李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們?cè)诶畎椎脑?shī)歌中陶醉了，想跟著老師來(lái)讀這首《望廬山瀑布》嗎？（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點(diǎn)把握生、掛、飛流直下、疑、落九天。）
（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過(guò)程中背下這首古詩(shī)。）
師：誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？
（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）
師：你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感情？
生：詩(shī)人贊美了瀑布的壯美。
生：詩(shī)人也抒發(fā)了對(duì)秀美山川的熱愛(ài)。
師：請(qǐng)同學(xué)們飽含深情地背誦這首古詩(shī)吧！
[反思：
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片段教學(xué)心得體會(huì)篇六
隨著我?！叭f(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的熱烈進(jìn)行,我和學(xué)校的老師們也踏上了家訪的征途。作為一名教師，深知家訪的意義；而作為一名新教師，更清楚家訪的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，既滋潤(rùn)了孩子和家長(zhǎng)，又對(duì)教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。
俗話說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪即是一種溝通，是孩子、家長(zhǎng)、教師三者之間面對(duì)面的一次坦誠(chéng)的交流，是架起孩子和教師、家長(zhǎng)和教師、孩子和家長(zhǎng)心靈和諧的橋梁。通過(guò)家訪，既傳達(dá)了國(guó)家相關(guān)的教育方針政策,也了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子所給予的厚望以及對(duì)國(guó)家教育的支持和期望，同時(shí)，也讓孩子明白自己肩負(fù)的職責(zé)和重任,為孩子以后的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。
此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、讓教師全面的了解孩子,與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。
古人云“一日為師,終生為父”。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代說(shuō)這樣的話似乎已經(jīng)不合時(shí)宜，但可以肯定的是家長(zhǎng)和孩子還是非常信任老師的，通過(guò)與他們的交談，我們能看見(jiàn)一個(gè)孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子健康的成長(zhǎng)。比如班上的一個(gè)男生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，這讓我非常地頭疼。通過(guò)訪問(wèn)才知道她的父母都在外地打工，跟著奶奶生活，而奶奶對(duì)于他的學(xué)習(xí)也照顧不到。他是一個(gè)需要老師更多關(guān)愛(ài)的孩子，知道這種情況后我就轉(zhuǎn)變了方針,不再對(duì)他的種種行為進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)，而是耐心的引導(dǎo)，對(duì)他也更加的關(guān)心。他的表現(xiàn)也有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)能夠按時(shí)完成，學(xué)習(xí)效率提高了很多。我相信,他將來(lái)一定會(huì)有所建樹(shù)。通過(guò)交談，我知道了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開(kāi)啟了一扇窗。
每個(gè)家長(zhǎng)都是“望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢？所有的孩子都是教師的子女，我們和天下父母有著一樣的愿望。在家訪中，家長(zhǎng)說(shuō)得最多的是把孩子當(dāng)成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。
二、向家長(zhǎng)傳達(dá)了國(guó)家教育思想，調(diào)解了家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。
在于讓孩子明是非，懂上進(jìn)，全面發(fā)展。使孩子和父母之間的關(guān)系更加融洽了。
三、協(xié)調(diào)了師生關(guān)系，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
扳起指頭算算，已為人師表的我們?cè)谇髮W(xué)的日子里，有沒(méi)有討厭過(guò)老師？討厭過(guò)多少老師？就算你沒(méi)有討厭過(guò)老師，也一定對(duì)他的某次行為非常地憤怒過(guò)?，F(xiàn)在的孩子猶如當(dāng)年的那個(gè)你，對(duì)老師的某種行為（罰抄作業(yè)，罰搞勞動(dòng)，罰寫(xiě)一份檢討書(shū)）氣憤至極，只是當(dāng)年的你成了現(xiàn)在的教師。在此次訪談中，我特意問(wèn)了那些被我責(zé)怪過(guò)的學(xué)生，我講清楚責(zé)罰他的原因之后，他們基本上都能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
在此次家訪活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如：1、留守兒童問(wèn)題仍然是教育工作中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)：很多父母外出打工或者做生意，孩子交給長(zhǎng)輩照顧。父母在外，隔代撫養(yǎng)，長(zhǎng)輩的寵愛(ài)使孩子唯我獨(dú)尊，心理放縱，在言論。態(tài)度。行為方面表現(xiàn)出挑三揀四，對(duì)人刻薄無(wú)禮。不懂得分享和謙讓等基本禮儀。這些更需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本禮儀的教育。2、特殊的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了很多陰影。單親家庭、過(guò)于貧困的家庭、父母身體不好的家庭等，這些特殊的家庭對(duì)孩子的負(fù)面影響非常之大，容易使孩子向兩個(gè)極端發(fā)展，倡議學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)對(duì)這些家庭的孩子予以更多的關(guān)懷 。
可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的`努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。 通過(guò)此次家訪，我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
借著“千名教師訪萬(wàn)家”的東風(fēng)，我們一行六人在這個(gè)周末來(lái)到了白毛村進(jìn)行家訪。眾所周知，家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。如果老師天天呆在學(xué)校里，就不可能不可能把學(xué)生了解的很全面，知道最多的也就是學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生的其他方面，就了解的非常的少了，所以借著這一次活動(dòng)，我們很有幸能夠更多的了解學(xué)校之外的學(xué)生。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
《家訪教師心得體會(huì)片段》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
片段教學(xué)心得體會(huì)篇七
閱讀是一種沉淀，在閱讀過(guò)程中我們會(huì)感受到不同于日常生活的感動(dòng)和啟迪。讀書(shū)片段往往是一篇文章中最精華的部分，是作者用精煉的語(yǔ)言為讀者呈現(xiàn)的最深刻的思想。在閱讀讀書(shū)片段的時(shí)候，我深深地感受到了作者的精神內(nèi)涵和思想價(jià)值。下面就從個(gè)人角度出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)讀書(shū)片段的心得體會(huì)。
第一段：閱讀是一件美好的事情
閱讀是一件美好的事情，無(wú)論是讀紅樓夢(mèng)，還是讀白夜行，甚或是讀某篇小小的文章，都能令人感受到身心的凈化和心靈的滿足。閱讀成了我的一種習(xí)慣，我喜歡坐在書(shū)桌前，拿起一本書(shū)，沉浸于其中的世界，迷失在文字故事里，不停地挖掘每一個(gè)字，每一個(gè)句子蘊(yùn)含的寓意。在閱讀過(guò)程中，我體會(huì)到了王國(guó)維所說(shuō)的“閱讀是一個(gè)人從自我到他人再到自我發(fā)展的過(guò)程”。
第二段：讀書(shū)片段是最令人難以忘懷的部分
讀書(shū)片段是一篇文章中最重要的部分，往往是作者通過(guò)一次次的推理和思考后，將最深的思想精髓濃縮在幾百字之內(nèi)，讓讀者一讀就為之震撼的地方。其中最經(jīng)典的便是《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉與林黛玉失散后，悠悠長(zhǎng)夜，夜深人靜之時(shí)，林黛玉吟出了那首《葬花吟》。這一片段充滿了賈寶玉將自己的欲望與病態(tài)心理，投射在林黛玉身上的結(jié)局，以及對(duì)于塵世的絕代絕倫的怨恨。
第三段：讀書(shū)片段的典范
在我看來(lái)，汪曾祺所著的隨筆《雨居》中的“一斗之力”便是讀書(shū)片段的典范之一。這篇隨筆描繪了作者雨中的士坐占地，與他的一場(chǎng)奇遇。其中“一斗之力”一句，故事最后，成了調(diào)動(dòng)環(huán)節(jié)，于是“諸如此類(lèi)的故事，一百一千個(gè)，到即便連他姓什么名字也不知道的人的嘴里，也堆滿了一片的艷雨開(kāi)場(chǎng)?！弊髡邔⒁欢分Φ纳钜庹宫F(xiàn)的淋漓盡致，對(duì)這一片段贊嘆不已，細(xì)節(jié)之處均表達(dá)盡致。
第四段：讀書(shū)片段的啟示
讀書(shū)片段讓我在思想境界上獲得了許多清晰和新的視角。其中最深刻的啟示便是閱讀可以培養(yǎng)我們的內(nèi)在品質(zhì)，引導(dǎo)我們成為高尚的人格。閱讀也可以將我們引向美好的世界。讀書(shū)片段最為精華，給了我最多的體驗(yàn)和啟發(fā)，它啟迪了我的思維、領(lǐng)悟和思考，讓我更加沉淀、靜謐、內(nèi)斂，為自己的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化著能量。
第五段：讀書(shū)漫漫長(zhǎng)路
讀書(shū)之路是漫長(zhǎng)的，只有不斷地積累和收獲才能不斷進(jìn)步。讀書(shū)片段的深度和價(jià)值是需要我們不斷體驗(yàn)、感受、探索和思考的。這是一個(gè)長(zhǎng)期的鍛煉過(guò)程，需要不斷堅(jiān)持與廣泛的視野和充分的耐性，與閱讀相伴的是不斷努力和思考的過(guò)程，一步步成長(zhǎng)，去尋找那些最美的篇章。
總之，讀書(shū)片段給了我閱讀的新光芒，讓我更深刻地領(lǐng)悟到讀書(shū)精髓所在，也讓我不斷地追求自我、見(jiàn)識(shí)和智慧的提升，升華了我的思想意識(shí)和悟性，讓我更加熱愛(ài)和執(zhí)著于閱讀這個(gè)美好的事業(yè)。讓我們一起走進(jìn)書(shū)海，在閱讀的林蔭小徑里尋找那些最美的片段，去發(fā)現(xiàn)身邊充滿魅力和價(jià)值的讀書(shū)世界。
片段教學(xué)心得體會(huì)篇八
《西游記》是我國(guó)四大名著之一，是一部老少皆宜的作品。其中充滿了離奇，精彩的神話故事，每每讀起《西游記》，老是會(huì)情不自禁地溶入那精彩的情節(jié)之中。
記得小時(shí)候，常問(wèn)媽媽?zhuān)拔沂菑哪睦飦?lái)的。”媽媽總是笑了一笑，摸摸我的頭，說(shuō)：“你啊，是從石頭里蹦出來(lái)的。”我想，大概每個(gè)孩子都得到過(guò)這樣的答案。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是孫悟空。
這只活蹦亂跳的小猴子就好像是我們的化身。當(dāng)他從石頭里蹦出來(lái)的時(shí)候，就象征著一個(gè)小生命的誕生。當(dāng)他在花果山上無(wú)憂無(wú)慮地和群猴們玩耍時(shí)，就好似我們那無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，多姿多彩。當(dāng)孫悟空大鬧天宮時(shí)，就好似一個(gè)調(diào)皮的孩子，不細(xì)心跑進(jìn)了大人們的世界，并且搞得一團(tuán)糟，大人們想哄住他，便封了他個(gè)弼馬溫，沒(méi)哄住。又封了個(gè)齊天大圣，還是沒(méi)有哄住。而后如來(lái)出現(xiàn)了，伸出他的飛掌將孫悟空束縛在五指山下。嚴(yán)慈的父親，最終壓服了他調(diào)皮的兒子。度過(guò)了漫漫的五百年后，觀世音的出現(xiàn)給了孫悟空新的期望，踏上了漫漫西天取經(jīng)之路，也踏上了漫長(zhǎng)的人生之路。
由此，我想到了我們的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就好像是要去取得真經(jīng)。在學(xué)校里，有著形形色色的人。有的像豬八戒，好吃懶做，做任何事情都馬馬虎虎，有的則像沙僧，誠(chéng)懇老實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)。有的像孫悟空，活靈活現(xiàn)，足智多謀。而唐僧則是心地善良，不愿氣餒的人。若我們?cè)趯W(xué)習(xí)上能個(gè)個(gè)都是唐僧，孫悟空，沙僧，有對(duì)學(xué)習(xí)的信念，那必須會(huì)取得成功。
隨著年齡的增長(zhǎng)，《西游記》帶給我們不再是對(duì)神話的幻想，它令我善良，寬容，嫉惡如仇，有應(yīng)對(duì)困難的勇氣。
感激吳承恩，是他用他那超凡的想象力為我們編織了一個(gè)美麗的夢(mèng)，一個(gè)充滿離奇，曲折，夢(mèng)幻的夢(mèng)!
西游記片段及心得體會(huì)范文五篇
片段教學(xué)心得體會(huì)篇九
第一段：介紹讀書(shū)片段的來(lái)源和內(nèi)容。
最近，我讀了一本叫做《小王子》的書(shū)。這是一本十分經(jīng)典的童話小說(shuō)，也是法國(guó)作家圣埃克蘇佩里的代表作。其中，有一些篇章給我留下了深刻的印象，讓我思考許多關(guān)于生命、愛(ài)以及人性的問(wèn)題。
第二段：闡述對(duì)于“祝福與被祝?！钡乃伎几形?。
在一篇名為“生靈對(duì)話”的片段中，小王子誤入了一片干涸的荒原，遇到了一朵鮮艷的玫瑰。玫瑰對(duì)小王子說(shuō)，“你瞧！我一直羨慕的，就是我的四個(gè)尖刺，這是我的珍貴?！毙⊥踝宇D時(shí)明白了人們發(fā)明出種種美麗誠(chéng)實(shí)的借口，就是為了掩蓋自己的虛榮和自卑。我們總是以為自己在祝福他人，其實(shí)是受到了更多的祝福。因?yàn)楫?dāng)我們贈(zèng)予別人的時(shí)候，內(nèi)心感到的喜悅比獲得更多。
第三段：探討“與所愛(ài)之人分離”的心理及其對(duì)人的影響。
在小王子旅行的過(guò)程中，他遇到了一條狐貍。狐貍告訴小王子：“你若是肯馴服我，我們就彼此需要。你需要我，因?yàn)槌宋?，你在整個(gè)宇宙中誰(shuí)都找不到相似的人；我需要你，也因?yàn)槌四?，我身邊沒(méi)有一個(gè)能馴服我的人了?！边@段文字表達(dá)了愛(ài)情中一種共同的狀態(tài)：使對(duì)方變得獨(dú)一無(wú)二。當(dāng)一對(duì)愛(ài)人被迫分開(kāi)時(shí)，離別的日子總是悲傷的。但是在分別和再見(jiàn)后，當(dāng)愛(ài)加強(qiáng)時(shí)，對(duì)方在另一個(gè)地方的魅力就會(huì)增強(qiáng)。
第四段：探討“獨(dú)自一人行動(dòng)”的重要性。
在小王子前往地球的路上，他遇見(jiàn)了一位地理學(xué)家。地理學(xué)家告訴小王子，他只跟著桌子上的地圖旅行，從未親自旅行。這讓小王子感覺(jué)地理學(xué)家非常奇怪。小王子認(rèn)為，真正了解一座山的高度，是需要親自行走到山頂?shù)摹Ｖ挥型ㄟ^(guò)親身的經(jīng)歷，才能體會(huì)到真正的美和快樂(lè)。同樣，也只有獨(dú)自一人旅行才能獲得質(zhì)的突破。
第五段：結(jié)論。
讀書(shū)是我們不斷求知的過(guò)程，每一次閱讀都教育著我們不同的東西。通過(guò)讀《小王子》，我深刻領(lǐng)悟到愛(ài)、離別和成長(zhǎng)是生命中的常態(tài)。我們通過(guò)實(shí)現(xiàn)自己的愿望和與他人的相處來(lái)體驗(yàn)生命，獨(dú)自旅行也是我們成長(zhǎng)的一個(gè)重要過(guò)程。讀書(shū)不僅是我們學(xué)習(xí)知識(shí)，也是我們?cè)诔墒爝^(guò)程中改善身心健康和生活質(zhì)量的重要手段。
片段教學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（150字）
在人生的道路上，我們常常會(huì)遇到各種各樣的片段，這些片段或許只是一次短暫的經(jīng)歷，或許只是一段平凡的交談，但卻蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵和重要的價(jià)值。這篇文章將以“片段心得體會(huì)”為主題，通過(guò)分享一些我個(gè)人經(jīng)歷中的片段，來(lái)探討這些片段給我?guī)?lái)的感悟和啟示。
第二段：片段一（200字）
一次偶然的相遇使我認(rèn)識(shí)了一位年長(zhǎng)的街頭藝人。他在繁忙的商業(yè)街區(qū)擺放著自己的樂(lè)器，一邊彈奏著動(dòng)人的旋律，一邊期待著捐贈(zèng)者的慷慨。盡管只有寥寥幾個(gè)人停下來(lái)聽(tīng)他的表演，他卻一直全力以赴地投入其中。我被他身上的熱情和執(zhí)著所感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到成功并不僅僅是結(jié)果，而是過(guò)程中的付出和堅(jiān)持。這個(gè)片段讓我明白了只有全力以赴地投入自己所做的事情，才能獲得真正的成功和滿足。
第三段：片段二（250字）
有一次我陪朋友去參加一場(chǎng)面試，面試官問(wèn)了一個(gè)讓我朋友摸不著頭腦的問(wèn)題。面對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題，他陷入了沉默，而我在旁邊盡情地笑了出來(lái)。然而，面試官對(duì)我的失禮行為卻顯得非常包容，他說(shuō)：“很多時(shí)候，我們應(yīng)該寬容地對(duì)待別人的失誤。因?yàn)樗麄兛赡苤皇窃诿鎸?duì)一個(gè)他們從未經(jīng)歷過(guò)的局面?！边@句話深深觸動(dòng)了我，讓我明白了寬容和理解的重要性。從此以后，我盡量不去嘲笑別人的失誤，而是用理解和幫助的態(tài)度去對(duì)待他們。
第四段：片段三（300字）
在大學(xué)期間，我參與了一個(gè)志愿者活動(dòng)，為一所鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們上數(shù)學(xué)課。那些孩子們?nèi)狈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)，但他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和專(zhuān)注程度卻令人嘆服。我教了他們很多基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，然而，最大的收獲卻是我對(duì)耐心和關(guān)愛(ài)的重新認(rèn)識(shí)。這個(gè)片段使我明白到，人與人之間的聯(lián)系是如此重要，而無(wú)私的奉獻(xiàn)和付出會(huì)給他人帶來(lái)巨大的改變和希望。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)這些片段的體驗(yàn)與感悟，我逐漸意識(shí)到片段并不是生活的起點(diǎn)和終點(diǎn)，而是生活中的點(diǎn)滴積累和經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)片段都值得我們?nèi)フ湎?，去學(xué)習(xí)，去品味。只有當(dāng)我們用心去體會(huì)每個(gè)片段中的細(xì)節(jié)和含義時(shí)，我們才能收獲真正的成長(zhǎng)和幸福。因此，讓我們珍惜身邊的每個(gè)片段，用心去體驗(yàn)，從中獲取更深層次的啟示和心得體會(huì)。
片段教學(xué)心得體會(huì)篇十一
義務(wù)教育下農(nóng)村學(xué)校的教育
凱里學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)09（2）班 石如堂
處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，特別是家境困難的農(nóng)村學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，很多家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠好好讀書(shū)，將來(lái)找一份好的工作，不在再像自己一樣成天吃苦受累，也希望自己的下半生能夠過(guò)上好日子。于是對(duì)自己的子女要求就非常嚴(yán)格，主要是由于家長(zhǎng)太在乎自己的考試成績(jī)，對(duì)期末考試有很明確的要求，如語(yǔ)文數(shù)學(xué)必須都達(dá)到85分，如果達(dá)到了就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，否則就天天只能在家待著，老老實(shí)實(shí)做作業(yè)。本來(lái)不是學(xué)習(xí)時(shí)間，可是還得天天過(guò)著緊張的學(xué)習(xí)生活；有些學(xué)生本來(lái)成績(jī)?cè)诎嗌线€算好，有的甚至拔尖，可家長(zhǎng)還是不放心，擔(dān)心自己的孩子因放松而下降，不敢讓自己孩子有所放松，于是時(shí)刻都在“監(jiān)督”其學(xué)習(xí)，不學(xué)就要挨打……于是孩子就一直在懼怕中學(xué)習(xí)，當(dāng)然，隨之而來(lái)的就是無(wú)窮的壓力……有些學(xué)生就向老師傾訴：害怕考試，自己不能夠安心學(xué)習(xí)，一看到考試卷子心里就慌，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降不少，心里感到很緊張。也常有家長(zhǎng)找我抱怨，你看我這輩子就這樣了，我指望孩子能夠讓我揚(yáng)眉吐氣，為了孩子付出了大量的心血，晚上從不看電視，怕影響他學(xué)習(xí)、休息，在物質(zhì)條件上，我讓他有很好的保證，我希望他在學(xué)習(xí)上出類(lèi)拔萃，將來(lái)考上好的大學(xué)，以便有個(gè)好的工作，可是，這孩子總是拖拖拉拉的，成績(jī)總是很一般，甚至現(xiàn)在也不大愿聽(tīng)我們說(shuō)話了！對(duì)于家長(zhǎng)的這種做法，我想每個(gè)人都可以理解，畢竟望子成龍、望女成鳳在中國(guó)有著很深的歷史淵源，科舉制度的盛行使得不少貧寒學(xué)子經(jīng)過(guò)十年寒窗而一舉跳龍門(mén)打破封建社會(huì)的森嚴(yán)等級(jí)，于是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們對(duì)孩子成龍成鳳的期望更加強(qiáng)烈。
假期間，我參加了凱里學(xué)院本科的函授學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期開(kāi)了一門(mén)課程：中學(xué)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)題選講。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了一名教師在教學(xué)方法上的使用和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著多么重要的聯(lián)系。以前只會(huì)用一些傳統(tǒng)的方法去授課：讓學(xué)生對(duì)每一堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)都要當(dāng)堂消化，理解透徹：采取的是講細(xì)講透，反復(fù)練習(xí)，“層層夯實(shí)”。可是學(xué)了這一門(mén)課過(guò)后，我不得不思考這樣一個(gè)問(wèn)題：傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時(shí)候是可以讓學(xué)生在短期內(nèi)成績(jī)得到提高，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)看呢？作為一名教師，不能光考慮學(xué)生短時(shí)的目標(biāo)。
同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中羅老師給我們介紹了一種學(xué)習(xí)方法：gx教學(xué)法，是一種以“減輕師生負(fù)擔(dān)，提高課堂效益”為主旨，集教育思想、教材和教法為一體的綜合改革實(shí)驗(yàn)方案。這種教學(xué)方法是針對(duì)全國(guó)普及義務(wù)教育新課標(biāo)下提出來(lái)的。其核心是：積極前進(jìn)，循環(huán)上升；淡化形式，注重實(shí)質(zhì)；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，適當(dāng)集中；先做后說(shuō)，師生共做。gx實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的“大眾化”“活動(dòng)化”“突出學(xué)生主體地位”“有效教學(xué)”“強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注重適度形式化”等基本理念，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)。gx教育思想有助于教師實(shí)施新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法，并取得較理想的教學(xué)效果。
我是一位農(nóng)村教師，雖然剛參加工作不久，但是對(duì)農(nóng)村的教師隊(duì)伍也還算了解。第一、農(nóng)村教師大多屬于民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn)。表現(xiàn)為：知識(shí)水平低、知識(shí)老化、陳舊，專(zhuān)業(yè)技能薄弱、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問(wèn)題。由于農(nóng)村教育信息相對(duì)閉塞，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺，教師不能走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、先進(jìn)的教育教學(xué)方法，很難接受新思維、新觀念、新方法，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)，落伍已成不爭(zhēng)的事實(shí)。年齡結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，這些教師雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題，部分老教師也知道一些新的教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法用慣了，不想去運(yùn)用新的方法。于是現(xiàn)在大部分老教師還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這和城鄉(xiāng)的學(xué)校相比自然相對(duì)落后。
第二、農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯(cuò)過(guò)了幼兒智力發(fā)展的最佳期，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。學(xué)困生居多。致使學(xué)生家長(zhǎng)不理解、不滿意。
作為一名新教師，對(duì)信息的了解自然要比那些老教師要多，方法的應(yīng)用上也比較靈活，加上現(xiàn)在所有的教學(xué)設(shè)備也都有了很大提高，在這個(gè)信息時(shí)代運(yùn)用起來(lái)也比較容易，在新課標(biāo)下的教學(xué)，參照羅老師介紹的“gx教學(xué)法”，我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的新鮮事物層出不窮，其中很多都是給小學(xué)生玩的，所以學(xué)生一下課就坐不住，忙著跑出教室。放學(xué)回家亦是如此。學(xué)生在課堂上把主要的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了，下課該玩的時(shí)候玩，該學(xué)的時(shí)候?qū)W。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是“滿堂灌”，“填鴨式”，強(qiáng)調(diào)“不煮夾生飯”，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)每一堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)都要當(dāng)堂消化，理解透徹：采取的是講細(xì)講透，反復(fù)練習(xí)，“層層夯實(shí)”的做法。所以上課一般都是教師在講課，學(xué)生都是被動(dòng)地在接受老師對(duì)知識(shí)的灌輸，自己學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，這種方法的結(jié)果是學(xué)生在死記硬背，這種方法往往適得其反，老師講起來(lái)累，學(xué)生學(xué)起來(lái)更累，久而久之學(xué)生就產(chǎn)生了“厭學(xué)”的習(xí)慣，教師辛辛苦苦地教學(xué)，但學(xué)生成績(jī)卻一直難以提高，有的教師也產(chǎn)生了“厭教”的思想。原因是學(xué)生不可能在一次教學(xué)中就將所學(xué)的知識(shí)理解透徹，只有在適當(dāng)?shù)难h(huán)復(fù)習(xí)中才能真正消化。如何才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)呢？ “gx”教學(xué)方法中提倡“課堂滿負(fù)荷，從而減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)”。其中講到“積極前進(jìn)，循環(huán)上升”的做法，其立足點(diǎn)是“循環(huán)上升”，用循環(huán)來(lái)加深認(rèn)識(shí)，針對(duì)存在的問(wèn)題分層次處理，在前進(jìn)中解決問(wèn)題。這種做法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法截然不同。符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)小學(xué)生尤其如此。積極前進(jìn)”使學(xué)生常有新鮮感，時(shí)時(shí)保持學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，避免了一堂課中因?yàn)槎啻沃貜?fù)而興味索然的狀況；同時(shí)又蠃得了時(shí)間，教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)难h(huán)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在螺旋上升的過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)真正掌握，不斷深化。其實(shí)教師的作用體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生主體作用上，在于導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)，而主要不在講課。一堂好的成功的課，是課堂上師生均投入，課堂緊張、活潑，實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。
第二、傳統(tǒng)的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)上往往會(huì)要求學(xué)生去死記硬背一些概念的條條款款，忽視了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號(hào)的意義及其運(yùn)用。“gx”教學(xué)法中針對(duì)這點(diǎn)提出：“淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，”是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)考慮的?！暗辈皇遣灰?，而是不要把文字看得過(guò)分“神圣”，把它作為最高的表達(dá)形式，概念、結(jié)論都力求要有純文字?jǐn)⑹?。文字?jǐn)⑹龇奖?、有益就用，否則就不用。概念、定理重點(diǎn)在其實(shí)質(zhì)，不在形式；純文字?jǐn)⑹霾皇悄菢尤菀鬃龅綗o(wú)可挑剔的，它不是教學(xué)的重點(diǎn)，要淡化。在初中數(shù)學(xué)中有些名詞不必正式去下定義，要淡化，解釋一下即可，甚至可不解釋。對(duì)于概念的“淡化”，不是說(shuō)概念不重要，更不是說(shuō)在教學(xué)中可以忽視，而是要講求實(shí)效。教學(xué)中不要把概念放在最前面，不要從概念出發(fā)，要從實(shí)際出發(fā)，要先去“做”，做了再歸納；不要單純?cè)诟拍畋旧砩舷鹿Ψ?，教學(xué)中不要在講概念處停留過(guò)久，概念要靠直觀演示，具體操作，使學(xué)生領(lǐng)悟；概念要分層次，不能同等對(duì)待，平均使用力量。gx教學(xué)法認(rèn)為，數(shù)學(xué)表達(dá)的規(guī)范化也是一種形式，適當(dāng)進(jìn)行規(guī)范使學(xué)生便于摸仿是必要的，但如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)表達(dá)式的規(guī)范化，規(guī)范到只能照著教科書(shū)表述，定義、定理的文字?jǐn)⑹鲆c之一字不差，簡(jiǎn)化到什么程度也只能照書(shū)本上的辦理是不妥的，這樣必將壓抑學(xué)生智能的發(fā)展。
第三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法是整節(jié)課都在講解新知識(shí)，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是教師沒(méi)能抓住青少年好奇心重，求知欲望盛，但注意力又不持久的心理特點(diǎn)，據(jù)調(diào)查，每堂課的前十五分鐘學(xué)生的注意力最集中，而“gx”教學(xué)法是根據(jù)青少年這一心理特點(diǎn)，提出“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，單刀直入，迅速達(dá)到核心的作法，課題的引入簡(jiǎn)明具體，干凈利落，作用不大的話少說(shuō)，常常由要講的實(shí)際問(wèn)題引入，引入與所講的內(nèi)容渾然一體，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速達(dá)到問(wèn)題的核心，迅速掌握重點(diǎn)和關(guān)鍵，使得事半功倍。認(rèn)為教師應(yīng)該在十五分鐘內(nèi)讓學(xué)生了解到所有的新知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)聯(lián)系鞏固，加深印象。例如，講有理數(shù)，其核心是運(yùn)算。因此，對(duì)正負(fù)數(shù)的實(shí)際意義有所認(rèn)識(shí)，表達(dá)形式都有所了解后就應(yīng)該進(jìn)入運(yùn)算。這種方法在教學(xué)中常常采取“適當(dāng)集中”的做法，“集中講，對(duì)比練”。集中講以點(diǎn)帶面，對(duì)比練綜合應(yīng)用。將一些意義接近的內(nèi)容集中在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)，做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。這樣的做法，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，又達(dá)到了“積極前進(jìn)”的目的。
以上建議如果運(yùn)用于教學(xué)中，就需要教師拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)中的不好的教育思想，接受新的教育思想和轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行探索，讓學(xué)生參與“教”的過(guò)程。在初期，這樣的做法會(huì)多花一些時(shí)間，一旦學(xué)生的能力被培養(yǎng)起來(lái)，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，而且教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅為個(gè)人看法，不足之處還有待于改進(jìn)。
2009-7-29
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