在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
創(chuàng)新課堂心得體會篇一
談心談話制度是黨的組織生活重要形式?！蛾P(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》明確提出，“黨組織領(lǐng)導班子成員之間、班子成員和黨員之間、黨員和黨員之間要開展經(jīng)常性的談心談話”。這是總結(jié)黨的十八大以來，黨內(nèi)集中性教育和經(jīng)常性教育中開展廣泛深入的談心談話活動成功實踐，豐富完善黨的組織生活，增強黨內(nèi)政治生活的針對性、有效性的有效抓手。
我們黨自成立之日起，就注重探索運用這一形式開展黨的思想政治工作和群眾工作，在革命、建設(shè)和改革發(fā)展的各個歷史時期，逐漸積累和形成了一整套好經(jīng)驗好做法，為加強黨的建設(shè)，保持和發(fā)揚黨的政治優(yōu)勢發(fā)揮了不可替代的作用。黨的十八大以來，按照黨中央加強黨的建設(shè)、堅持全面從嚴治黨的要求，各級黨組織在黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育和“兩學一做”學習教育中，組織引導黨員廣泛開展談心談話活動，取得顯著成效，為嚴肅黨內(nèi)政治生活、形成良好政治生態(tài)打下好的基礎(chǔ)。
堅持談心談話制度，關(guān)鍵是要敞開心扉，以誠相見，見人見事見思想。要帶著問題談，班子成員之間要經(jīng)常開展談心，主動亮明自身存在的問題，誠懇指出對方的問題，相互交換對所在領(lǐng)導班子存在問題的看法，深入探討解決問題的意見建議，對一些有誤解、有分歧的問題要敞開談。要出以公心同志式地談，有話講在當面，有什么問題就提什么問題，是什么問題就擺什么問題，推心置腹、溝通思想，增進了解、共同提高。
堅持談心談話制度，領(lǐng)導干部要帶頭示范。落實《準則》提出的“領(lǐng)導干部要帶頭談”的要求，一般要做到“三必談”：黨委(黨組)主要負責同志和班子成員必談，班子成員相互之間必談，班子成員和分管部門、單位主要負責同志之間必談。《準則》提出，領(lǐng)導干部“也要接受黨員、干部約談”。這是對領(lǐng)導干部改進作風、做好工作的基本要求，要真心誠意接談，滿腔熱忱溝通，決不能流于形式，更不能以各種理由推托。
創(chuàng)新課堂心得體會篇二
為了更好地適應(yīng)信息化時代的發(fā)展需求，教育界也在不斷地推進著創(chuàng)新教育的思想和理念，課堂創(chuàng)新也成為了教師們關(guān)注的焦點。在長期的教學實踐中，我從多個角度深刻認識到課堂創(chuàng)新的重要性和可行性，也積累了不少寶貴的經(jīng)驗和心得。下面就讓我分享一下我的“課堂創(chuàng)新心得體會”。
一、課程設(shè)計是創(chuàng)新的關(guān)鍵
一個優(yōu)秀的創(chuàng)新教師，首先需要有一個精心設(shè)計的教學計劃，只有這樣才能保證課堂創(chuàng)新的順利進行。為此，我們需要不斷地尋找新的思路，更新一些舊的課堂教育觀念。在進行課程設(shè)計時，需要注意課程的可實施性和針對性，根據(jù)學生的不同需求和能力水平，讓課程更有針對性。同時，也需要注重多元化的教學模式，采取合適的方法，讓課程的重點得以突出。經(jīng)常去研究和了解新課程的開發(fā)動態(tài)，以此來得到課程創(chuàng)新點的啟發(fā)，從而對課程進行創(chuàng)新設(shè)計。
二、注重引導學生的自主學習
現(xiàn)代教育理念中，強調(diào)了學生主動學習的重要性，而在課堂創(chuàng)新中，也需要注意引導學生的自主學習。教師在授課中，應(yīng)該充分尊重學生的自主性和創(chuàng)造性，將學生的知識需求和思考習慣充分地調(diào)動起來。通過組織小組合作、獨立作業(yè)等方式，鼓勵學生提出自己的見解和觀點，進一步激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生更好地掌握知識，同時也為其提供更好的學習環(huán)境和條件。
三、多元化的教學手段
課堂創(chuàng)新的核心在于教師的授課方式。在教育實踐中，我們應(yīng)該多元化的教學手段和方法，讓學生在學習的過程中有更加豐富和多彩的學習體驗。例如，采用圖表、演示、視頻等多種形式對知識進行豐富的呈現(xiàn)，引導學生進行多樣復雜的思考。采用活動和小組合作的形式，讓學生在生動而輕松的氛圍下學習，進而加深理解和記憶。此外，教學還需要注重移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，采取在線學習、多媒體教學等教育技術(shù)手段，增加課堂的交互性和趣味性，以促進學生更好的學習效果。
四、鼓勵教師參與課堂研究
如果我們希望使課堂創(chuàng)新得到更好的發(fā)展，教師們需要參與到課堂研究當中，多嘗試課堂創(chuàng)新的做法和方法，這對于教師自身的教育水平提升也是非常有益的。當教師們參與到課堂研究中時，需要加強交流與分享，這將能更好地推動課堂創(chuàng)新的進展。在這個過程中，我們應(yīng)該不斷學習、實踐、總結(jié)，提高自身教學能力，在教學中走在前行列，實現(xiàn)個人的成長和學校的進步。
五、不斷追求創(chuàng)新的目標
課堂創(chuàng)新是一個持續(xù)發(fā)展的過程，它的核心是追求不斷創(chuàng)新的目標。在這個過程中，我們需要不斷更新教育觀念，發(fā)現(xiàn)并滿足學生的需求，創(chuàng)造新的教學方式和方法，促進課堂的進一步創(chuàng)新和發(fā)展。同時也需要激發(fā)每一位師生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，鼓勵他們在課堂上多加思考，幫助教育實踐得到更好的推進和發(fā)展。
總之，課堂創(chuàng)新是促進教育進步的重要途徑，在實際教育工作中，我們需要注重課程設(shè)計，引導學生的自主學習，采取多元化的教學手段，鼓勵教師參與課堂研究，持續(xù)追求創(chuàng)新的目標，以此來提高教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力。希望這些體會對大家有所啟發(fā)，也希望課堂創(chuàng)新在我們的教育事業(yè)中得以更好地發(fā)揮其重要作用。
創(chuàng)新課堂心得體會篇三
上個星期，我們懷著興奮而激動的心情前往珠海，參加于xx體育中心舉行的為期三天的全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會。在這場高質(zhì)量高密度的研討會中，我有幸近距離接觸到了許多名師，見識到了他們渾然天成的教學風格，更有幸聆聽曹xx、林xx、梅xx等文學大師的文學報告，收益頗豐。
在這次的創(chuàng)新課堂觀摩研討會中，上展示課的名師大多選擇了常規(guī)課，但在教學方法各有特點，根據(jù)自己的實際，在課堂教學中發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢，最大可能地實現(xiàn)課堂資源的優(yōu)化。給我留下深刻印象的是干脆利落又不失親和的王xx老師，循循善誘、層層剖析的王xx老師、創(chuàng)建了幸福課堂的李xx老師，幽默機智的蔣xx老師、放松自如的臺灣教師李xx。這次觀摩課不僅有閱讀課、寫作課，還有最令人期待的吟誦教學。
創(chuàng)新課堂心得體會篇四
在信息化社會的浪潮下，創(chuàng)新已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中一個備受討論的焦點。創(chuàng)新多維課堂作為一種新興的教學模式，旨在打破傳統(tǒng)的教學形式，提供更加開放、多樣化的學習環(huán)境。通過參與創(chuàng)新多維課堂的實踐，我對這種教學模式有了更深刻的理解和體會。
首先，我認為創(chuàng)新多維課堂可以激發(fā)學生的主動性和積極性。傳統(tǒng)的教學模式往往由老師主導，強調(diào)知識的傳授和灌輸，學生只是被動地接受和記憶。然而，在創(chuàng)新多維課堂中，學生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，通過參與各種主題探究、實踐活動和小組討論等形式，積極參與課堂，主動思考和探索問題。這種參與和主動性的激發(fā)，不僅可以提高學生對知識的理解和應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
其次，創(chuàng)新多維課堂可以提供多元化的學習資源和渠道。傳統(tǒng)的教學模式往往局限于課本和教師的講解，學生只能通過有限的資源和渠道獲取知識。而在創(chuàng)新多維課堂中，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)、實驗室、社會實踐等多種途徑獲取知識和信息，豐富自己的學習資源。例如，在一次創(chuàng)新多維課堂中，我們組的主題是“環(huán)保”，通過上網(wǎng)查找資料、采訪企業(yè)家、參觀環(huán)保公園等方式，我們不僅增加了對環(huán)保知識的了解，還培養(yǎng)了團隊合作和社會實踐的能力。
再者，創(chuàng)新多維課堂可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往只是被動地接受知識的灌輸，缺乏主動思考和創(chuàng)新能力。而在創(chuàng)新多維課堂中，學生需要經(jīng)歷問題的提出、探究和解決的過程，需要運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力面對各種挑戰(zhàn)。例如，在一次創(chuàng)新多維課堂的活動中，我們要求設(shè)計并制作一個能夠保持溫度的飯盒，為了解決這個問題，我們進行了多次實驗和嘗試，最終成功地制作出了一個有效的飯盒。這個過程培養(yǎng)了我們的觀察力、分析能力和創(chuàng)新思維。
最后，創(chuàng)新多維課堂還可以提高學生的綜合素養(yǎng)和能力。傳統(tǒng)的教學模式往往只注重學科知識的傳授和考核，忽視了學生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新多維課堂通過各種實踐活動和跨學科的探究，可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、合作能力、社會責任感等綜合素養(yǎng)。例如，在進行一個主題探究的過程中，我們不僅要運用數(shù)學、科學等學科知識，還需要運用人文、社會等多方面的知識，培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)和能力。
總結(jié)起來，創(chuàng)新多維課堂作為一種新興的教學模式，具有許多優(yōu)勢和特點。通過參與創(chuàng)新多維課堂的實踐，我深刻體會到了創(chuàng)新多維課堂對學生主動性、學習資源、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。我相信，在創(chuàng)新多維課堂的引領(lǐng)下，學生將能夠更加積極主動地參與學習，擁有更加多元化的學習資源和渠道，培養(yǎng)出更強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，以及更加完善的綜合素養(yǎng)和能力。
創(chuàng)新課堂心得體會篇五
但在這次的觀摩學習中，我知道了名師成為名師的一個原因，就在于他們并不會將自己“偽裝”成另一個樣子，而是“就地取材”，將自己最大的優(yōu)勢發(fā)揮出來，風格或硬朗，或溫柔，或博學，或幽默，正所謂“嬉笑怒罵皆成文章”。從教伊始，我總是很懷疑自己是否能成為一名優(yōu)秀的語文老師。除了專業(yè)技術(shù)上的不足，還有一點就是我不具備一般語文老師所具備的“溫柔”、“循循善誘”的特點。為此，在小學教書，我總是顯得十分焦慮，很想去改變自己尋找一種人們認為的符合“溫柔的語文老師”的教學方法。但聽了王xx老師的課，簡直就像是頓悟了一樣，原來語文教學還可以不必死扣教材，還可以不必為了引導學生說出某個詞而在課堂上苦苦糾結(jié)，還可以不必像作秀一樣滿堂亂竄……這節(jié)課給我的啟發(fā)太多太大了。課堂上與其要操心學生的各種預期外反應(yīng)，擔心他們的表現(xiàn)不如意，還不如教師就努力提升自己的能力，成為能帶領(lǐng)學生往前進的旗幟。
創(chuàng)新課堂心得體會篇六
隨著時代的不斷進步和社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革。傳統(tǒng)的課堂教學模式逐漸顯現(xiàn)出不足之處，讓人們開始思考如何創(chuàng)新教育模式，提高學生的學習效果和創(chuàng)造力。創(chuàng)新多維課堂應(yīng)運而生，通過多種教學手段和方法，為學生創(chuàng)造更加豐富多樣的學習環(huán)境和體驗。在參與創(chuàng)新多維課堂的過程中，我深感其對學生全面發(fā)展的積極影響，下面將從多個方面展開，談?wù)勎覍?chuàng)新多維課堂的心得體會。
首先，在創(chuàng)意多維課堂中，教師擔當?shù)慕巧l(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。之前，教師往往是知識的提供者和信息的傳遞者，而在創(chuàng)意多維課堂中，教師成為了學生的指導者和合作者。教師激發(fā)學生思維和創(chuàng)造力的能力得到了充分發(fā)揮。教師不再僅僅拘泥于傳授知識，而是更多地關(guān)注學生的發(fā)展和能力培養(yǎng)。通過幫助學生分析和解決實際問題，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新能力，提高學生的思辨和解決問題的能力。這種從被動接受到主動實踐的轉(zhuǎn)變，讓學生更加積極主動地參與學習，使他們的學習過程更加富有意義和價值。
其次，創(chuàng)新多維課堂在教學方法和手段上也進行了創(chuàng)新和改進。傳統(tǒng)課堂教學往往以講授和筆記為主，學生對知識的理解和記憶程度難以得到真實的反饋。而創(chuàng)意多維課堂則更加注重學生的實際操作和實踐能力。例如，在學習一門科學課程時，教師可以通過實驗和觀察，讓學生深入體驗科學原理和現(xiàn)象，提高他們的實際動手能力和判斷力。此外，創(chuàng)意多維課堂還通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學生更加直觀地感受知識和理論的實際應(yīng)用。通過互動教學和小組討論等形式，可以促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和創(chuàng)新能力。
再次，創(chuàng)新多維課堂的引入與學科之間的融合緊密相關(guān)。傳統(tǒng)的學科教學在很多情況下是孤立的，學生難以將不同學科的知識進行有機的整合和運用。而創(chuàng)意多維課堂則強調(diào)學科之間的聯(lián)系和融合。在理科課堂中，教師可以引入文學作品和歷史事件，讓學生從不同維度來理解和掌握科學知識。類似地，在文科課堂中可以引入實驗和數(shù)據(jù)分析等方法，使學生更好地理解統(tǒng)計學等數(shù)學基礎(chǔ)知識。通過多學科的交叉融合，學生的學習能力和綜合素質(zhì)得到了全方位和多維度的提升。
最后，創(chuàng)新多維課堂對學生的發(fā)展起到了積極的作用。學習不再是無趣的任務(wù)，而是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程。在創(chuàng)意多維課堂中，學生的學習主動性得到了提高，他們更加愿意提出問題和主動探索答案。學生思維能力和動手能力得到了訓練，能夠更好地適應(yīng)社會的需求。同時，創(chuàng)新多維課堂也為學生創(chuàng)造了更多的機會去實踐和展示自已的才能。學生通過合作和競爭，學會了相互尊重和團隊協(xié)作，培養(yǎng)了他們的自信心和領(lǐng)導力。
總之，創(chuàng)新多維課堂的應(yīng)用給教育帶來了巨大的變化，并對學生的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。在參與創(chuàng)新多維課堂的學習過程中，學生的學習動力得到激發(fā)，學習效果得到了提高。學生通過創(chuàng)新多維課堂的學習方法和手段，不僅能夠掌握知識，更能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。相信隨著時間的推移，創(chuàng)新多維課堂會在更多的學校中得到推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才提供堅實的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新課堂心得體會篇七
?新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計》就是一本指導我們?nèi)绾伟研抡n程理念與教學實際相聯(lián)系的好書。本書分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了小學語文新課程的建構(gòu)特點，概括了小學語文識字教學、閱讀教學的實施與策略及教學設(shè)計的創(chuàng)新，并對小學語文新課程實施的進行了反思。案例部分根據(jù)小學語文教學的特點，精選了29篇課文，每篇課文給出了2-3種不同的設(shè)計思路與相應(yīng)的課堂實錄，并對設(shè)計思路進行了反思與點評，通過大量的實踐課例幫助教師掌握小學語文識字課、閱讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創(chuàng)新設(shè)計的方法與策略。
打破定勢，引導思維。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學中打破定勢，培養(yǎng)學生逆向思維能力，對于提高學生的科學思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。
展示才華，拓展思維。即每節(jié)課前輪流請一名學生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學生個體進行培養(yǎng)，使每一個學生都有機會表現(xiàn)自己、展示自己，從而激勵學生主動、自覺地學習，這樣就改變了傳統(tǒng)的教學模式，打破了課堂教學的封閉性、保守性，并貫徹學以致用的原則，極大的調(diào)動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊性。
創(chuàng)新課堂心得體會篇八
創(chuàng)新課堂已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，其突出特點是能夠促進學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的學習熱情和主動性。在參與創(chuàng)新課堂的過程中，我深刻體會到了創(chuàng)新課堂對學生的益處，以下是我的心得體會。
一、創(chuàng)新課堂鼓勵學生自主學習，提高學生學習效果。
傳統(tǒng)教學方法往往是老師在課堂上進行講解，而學生則被動接受知識。而創(chuàng)新課堂則相反，強調(diào)學生的主動學習和自主探究。在創(chuàng)新課堂中，學生們會根據(jù)老師的引導和設(shè)計去探究問題，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中才會真正理解知識。這種自主學習的方式能夠提高學生的學習效果，讓學生更加深入地了解所學的內(nèi)容。
二、創(chuàng)新課堂注重學生的探究能力和思辨能力。
創(chuàng)新課堂中的學生通常會被給予一些探究任務(wù)，例如調(diào)查某一問題、研究某一現(xiàn)象，甚至是自行設(shè)計實驗。這樣的任務(wù)能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓他們自主探究并發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。這種探究能力對于學生的未來發(fā)展具有重要的促進作用。同時，創(chuàng)新課堂也注重學生的思辨能力，鼓勵學生進行深入的思考，幫助學生培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力。
三、創(chuàng)新課堂鼓勵學生實踐和創(chuàng)新，提高學生的動手實踐能力。
傳統(tǒng)的教學模式往往強調(diào)理論的學習，而在創(chuàng)新課堂中，實驗教育和實踐能力的培養(yǎng)也同樣非常重要。學生在創(chuàng)新課堂上會被鼓勵進行各種創(chuàng)新實踐，例如設(shè)計新產(chǎn)品或進行編程應(yīng)用等等。這樣的實踐能夠讓學生了解自己的創(chuàng)新能力和想象力，提高學生的動手能力和解決現(xiàn)實問題的能力。
四、創(chuàng)新課堂注重團隊合作，培養(yǎng)學生的社交能力。
創(chuàng)新課堂往往會關(guān)注團隊合作，學生們在課堂中需要分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。這樣的合作模式能夠促進同學之間的交流和合作，提高學生的社交能力和團隊協(xié)作能力，讓學生在實踐中理解團隊合作的重要性。
五、創(chuàng)新課堂提高學生的生命力和創(chuàng)造力。
創(chuàng)新課堂的培養(yǎng)重點常常放在了學生的生命力和創(chuàng)造力上。在創(chuàng)新課堂中，學生能夠有更多的自由和空間去發(fā)現(xiàn)自己的生命力所在，在活躍的討論和實踐過程中激發(fā)自己的創(chuàng)造力。這種生命力也許是未來成功的土壤，更是學生在成長和發(fā)展中得到了更多的支持和幫助。
總之，創(chuàng)新課堂不僅有利于學生的學術(shù)成就，同時也對他們的創(chuàng)造力、想象力和自主學習能力的培養(yǎng)、“創(chuàng)新水平”的提高產(chǎn)生重大影響。參與創(chuàng)新課堂，不僅是學習知識，更是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的機會和途徑。
創(chuàng)新課堂心得體會篇九
xx年2月27日至28日，我在xx市體育中心體育館觀摩了全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂研討活動。這次活動規(guī)格高、質(zhì)量好、名師多、規(guī)模大，讓我對一些原來聽說過但認識模糊的教學理念變得清晰具體。在活動中，我目睹了閱讀教學中正確的語用過程，感受到了積極語用的巨大魅力，這對我們正在進行的語用課題實驗有很大的幫助。下面我以王xx老師的《桃花心木》為例，談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、心靈溝通，解讀文本，走進文本。王xx老師在上這一課時，解讀文本之深細讓人折服。他通過一個“不確定”去引導學生找出課文的“不確定”體現(xiàn)在哪兒，讓學生了解種樹人澆水與老天下雨的相同之處，從而理解文章蘊含的深刻道理。接著讓學生聯(lián)系生活，說說生活中有那些“不確定”，并引出陸xx、xx、唐xx三人生活中的“不確定”，讓學生感悟在生活中面對不幸，面對挫折，面對苦難時所應(yīng)有的態(tài)度。在這個教學過程中，教師通過引導學生一次比一次動情的朗讀去內(nèi)化文章所蘊含的深刻道理，從而在學生、教師、文本之間架起一座情感的橋梁，為走進文本奠定了良好的感情基調(diào)。更讓人驚訝的是王崧舟老師竟然能引導一群小學生用他們獨特的慧眼，去接觸林清玄散文中的現(xiàn)代佛教文化氣息，演繹了語文課堂教學的生動與精彩，為我們帶來一場精神盛宴。
二、以讀為本，發(fā)現(xiàn)問題，直指運用。這一節(jié)課，王xx老師引導學生用語文的方法學習語文，引導學生走進言語深處，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓，關(guān)注言語的表達形式。在引導學生探究文章的寫作方法時，先以“作者一開始就明白這個道理嗎？”這一問題，讓學生找出作者對種樹人做法的三次奇怪反應(yīng)，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)這樣寫一點都不羅嗦，而且引起了讀者繼續(xù)往下讀的興趣。在王老師的點撥下，學生不僅理解了課文內(nèi)容，還習得了“層層設(shè)置懸念”的表達方法，實現(xiàn)了“言、意、法”兼得的效果。
聽了王xx老師的《桃花心木》，我明白了語用教學不能上成語言文字的訓練課，不能脫離語境進行語用設(shè)計，語用設(shè)計一定要和內(nèi)容理解結(jié)合，要和情感陶冶結(jié)合，要和學法指導結(jié)合。
創(chuàng)新課堂心得體會篇十
議創(chuàng)新教育
要當一名好教師卻是不易的,作為一名教師我有幾點體會：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會同一,這就是新的教育觀.
創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；把課堂氛圍的死氣沉沉,營造生動活潑的；鼓勵創(chuàng)新性學習,發(fā)揮學生的主體能動性；尊重學生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識,使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；不能只關(guān)注孩子的分數(shù)而忽略孩子的全面發(fā)展，這就要老師解放思想。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì).要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(１)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證.(２)有較高的治理藝術(shù).治理包括兩方面：班級的治理和學生的個體差異。
三、教師要有敬業(yè)精神.
能否成為一個好教師首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè).要有“捧著一顆心來,不代辦根草往”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神.從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當欲念,達到超我的境界.以上三點體會是我在學習《創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》這本書時得來的。我天天都在想，我們的教育是在不斷創(chuàng)新中得以發(fā)展的，我身為一名老師更要在自己的教育教學中不斷地往創(chuàng)新，才能更好的吸引學生，進步學生的學習愛好，讓學生學習更多的知識，得到全面的發(fā)展。
教育要創(chuàng)新，生活要更新，我要加倍地往學習更多的理論知識，把它們運用到實踐中來，讓自己的學習風氣、敬業(yè)精神感染到身邊的每一個人。
2013年，給力之年，必須給力！必須創(chuàng)新！
創(chuàng)新課堂心得體會篇十一
作為現(xiàn)代教育的一部分，創(chuàng)新課堂對于學生來說是非常重要的。隨著時間的推移，越來越多的課堂開始注重創(chuàng)新和實踐，比如創(chuàng)新教學模式、課堂互動、課程內(nèi)容等等。在我的學習經(jīng)驗中，我深刻體會到了創(chuàng)新課堂對于學生學習成長的重要性。
第一段：創(chuàng)新課堂可以激發(fā)學生的學習熱情
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生們可能會覺得學習單調(diào)乏味，因為在教室里只有老師講解，而學生們僅僅是在聽課。然而，創(chuàng)新課堂則注重互動性和探究性，不僅能夠培養(yǎng)學生的學習熱情，還能夠幫助學生更好地理解知識。
舉個例子，有一次，我們學生分成小組開展了一次實驗，通過實踐來探究物理現(xiàn)象。在這個過程中，我們可以互相交流和討論，以此來找到更好的解決方案。這種方法不僅讓我們感受到了把知識應(yīng)用到實際中的樂趣，還增強了我們的學習信心。
第二段：創(chuàng)新課堂可以提高學生的綜合素質(zhì)
在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師是學生們的主要知識源，而學生們只需要做好記筆記就可以了。但是在創(chuàng)新課堂中，老師會引導學生自主思考和發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生們運用多種方法解決難題。這種方法可以幫助學生自主思考，進而提高其綜合素質(zhì)。
例如，在一次英語課上，我們需要與老師一起創(chuàng)作一份小說。老師并沒有提供任何思路或者方向，只是給了我們一些主題，希望我們自己動手完成。在這個過程中，我們需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力和語言表達能力。這樣的課堂可以提高我們的綜合素質(zhì)，讓我們在未來的工作和生活中更具競爭力。
第三段：創(chuàng)新課堂可以提高學習效率
在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生需要注意力高度集中，全神貫注地聽老師的講解。但是，在一些創(chuàng)新課堂中，學生通過與老師和同學的討論交流，可以體驗到更加生動活潑的學習方式，從而提高學習效率。
我記得有一次數(shù)學課上，老師導入了一個新教學方法。他把我們學生分成若干小組，讓我們在小組內(nèi)互相討論如何解決一個數(shù)學難題。這種課堂模式讓我感到非常新鮮和生動，同時也幫助我更好地理解數(shù)學知識和方法，提高了學習效率。
第四段：創(chuàng)新課堂能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力
創(chuàng)新課堂往往注重學生之間的互動和合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力，這些能力在未來的工作和生活中都是非常重要的。創(chuàng)新課堂的作用是讓學生們意識到一個單獨的人往往是有限的，而通過與其他人合作，我們可以做更多更好的事情。
例如，在一次科學課上，我們學生需要通過團隊合作完成一份科學報告。在這個過程中，我們需要分工協(xié)作，相互溝通和交流。雖然最終的報告是由個人匯編而成，但是大家都為之一起努力，形成了一種團隊精神和合作能力。
第五段：總結(jié)
綜上所述，創(chuàng)新課堂對于學生來說非常重要，它可以激發(fā)學生的學習熱情、提高學生的綜合素質(zhì)、提高學習效率，同時也可以培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。我們希望教育部門和教師能夠注重創(chuàng)新課堂的建設(shè)，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，并從中得到更多的啟示、體驗和價值。
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