最新說課稿幼兒園小班 幼兒園說課稿(實用15篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

說課稿幼兒園小班篇一

1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2.體驗自己解決困難的喜悅。

二、活動準備

1.童話故事（附后）的電腦課件。

2.立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內有水）、草地、小河、平衡木。

3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

三、活動過程

1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）

（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？

2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預先設計的"樹林"環(huán)境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？

（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。()老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。

（4）個別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：

你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？

4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

說課稿幼兒園小班篇二

各位評委老師：

早上好！

今天我說課的內容是大班綜合活動《制作月餅》。

《綱要》中明確指出："教育活動內容的選擇既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。我們都知道，中華民族的節(jié)日有許多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛的一種點心，因此，我設計了大班綜合活動《制作月餅》此活動讓幼兒通過對月餅制作方法的學習，加深對月餅的種類、特征的理解，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對幼兒進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

根據綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點，我制定本次活動目標如下：

（1）讓幼兒進一步了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的歡樂氣氛。

（2）掌握做月餅的整個過程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。

本活動在注重健康、社會的同時突出了藝術領域的發(fā)展，所以我把活動重點定位于月餅的整個制作過程?；顒与y點為掌握團、壓、捏、刻、印的技能。

為了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動準備：

1。環(huán)境創(chuàng)設：在活動室準備8張方形桌子，便于操作、評價。

2。物質準備：不同造型的月餅實物、面團、餡泥、月餅模型；

3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。

新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團放入模型，摁一下，然后磕出來，練習刻、印的技能。

2、演示法：我通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的制作有了全新的認識，在這一過程中，適時地運用現代教學手段引起幼兒學習的興趣，并感受生活和藝術中的美。

3、情境教學法：在整個活動過程中，幼兒間互相幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗?；顒又械摹对嘛炚褂[會》讓幼兒在欣賞自己作品的同時體驗成功的喜悅。

4、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1、觀察法：通過對月餅實物及制作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。

2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過程中，通過制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動作的靈活性，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，在制作活動中我設計了"面團變變變""魔箱按一按"等游戲，讓枯燥的制作過程變得趣味無窮。

4、小組合作法：在活動過程中，讓每個幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高，使幼兒在表現、交流中分享探索的過程和結果。

（一）課件欣賞，激發(fā)興趣興趣是一切活動的動力?；顒娱_始時，播放中秋節(jié)錄像帶，讓幼兒通過觀看熱鬧的中秋節(jié)進一步了解中秋節(jié)，并讓幼兒說一說中秋節(jié)都做些什么，從而引出活動主題——月餅。

（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過制作月餅來吸引他們，讓每個幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調動起幼兒對動手操作制作月餅的興趣。

（三）共同探索，及時評價啟發(fā)幼兒通過觀察，說一說自己的想法，幼兒之間進行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過程中，幼兒通過游戲活動"面團變變變"在教室的引導下幼兒運用團、壓、捏的技能制作出月餅，在通過游戲"魔箱按一按"練習刻、印的技能，在反復嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。

（四）制作完成后，采用小組形式開展了幼兒自評、互評活動。首先是幼兒展示并評價自己的作品，說出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評價中，找出其作品的優(yōu)點、缺點，教師同時給予隨機評價。此環(huán)節(jié)較好地完成了對幼兒情感、語言能力、動作等方面的隨機評價和階段評價，讓幼兒充分體驗到了創(chuàng)造新事物的樂趣。

說課稿幼兒園小班篇三

（一）教材分析

生活中，家長經常會帶小朋友帶森林中去玩，但幼兒對森力了解多少呢？知道多少呢？森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責任和義務。鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會環(huán)保意識比較淡泊，所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹枝，懂得愛護樹木、保護森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以，我選擇了關于“森林”主題中的“樹”作為本次活動的內容，結合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點，我設計了一次神奇的旅行讓幼兒來玩，通過旅行一路上讓幼兒認識了樹的作用，了解了樹的作用。

（二）目標定位

目標的確定對活動起著導向作用，是教育的起點和歸宿。根據中班幼兒的年齡特征及本次活動的內容，我確定了兩個

教學

1、知識目標：讓幼兒了解樹防風作用。

2、情感目標：讓幼兒萌發(fā)要多種樹，愛護樹木的情感。

活動將圍繞著目標而展開，在活動中的重點是如何讓幼兒了解樹的防風作用?；顒拥碾y點是如何讓幼兒愛護樹木，保護森林的情感得到共鳴。

（三）、教、學具的準備：

為了達到預期的目標，在活動之前做了兩點準備：

1、教具方面：

1）墊子

利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術毯，激發(fā)了幼兒的興趣。

2）種樹材料：用卡紙做的小樹、水壺各若干

3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫、小兔）、一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡

一場被大風襲擊的情景（樹倒了，房屋也倒塌了）

利用多媒體圖文并茂的形式，生動的展示了茂密的森林及被大風襲擊的情景，視覺的有利沖擊，讓幼兒感興趣，易理解。為突破重點做好了鋪墊，以更好的達到目標。

2、知識方面

在課前帶幼兒到室外一起來看樹，一起來抱抱樹，以次來增進幼兒與樹的情感。達到情感教學的目的?？傊?，這是一次愉快而有意義的一次活動?！朵撘分兄赋?，要讓幼兒在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經驗，相信本次活動會讓幼兒有所收獲。

二、說教學過程

《綱要》中指出，教師是活動的主導，幼兒是活動的主體，教師應成為幼兒的合作者、支持者。在設計活動環(huán)節(jié)的時候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據中班幼兒的愛玩、好動好玩等年齡特點。為了能更好的達到目標，我設計了四個環(huán)節(jié)：

（一）情景導入

一開始我對幼兒說：今天我們一起去旅游，好嗎。這樣我就給了幼兒一個角色———————旅行者。這樣，幼兒在活動中就有了一個特定的角色。并一直貫穿整個活動，讓幼兒在旅行中一邊玩，一邊學習知識?！毒V要》中說要讓幼兒在玩中學，在玩中玩。所以，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個活動。符合了幼兒愛玩得年齡特點。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達到活動目的讓幼兒作的游戲的一種教學方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣，而興趣點的高低是決定幼兒幼兒主動地動力，只有讓幼兒能主動地參與活動，才會更好的達到預期的目標。

（二）說一說樹的作用，讓幼兒對樹的作用有一個初步的了解

這個環(huán)節(jié)我采用了討論法，討論法就是通過教師與幼兒的討論，達到教學目的一種教學方法。

多媒體展示了一個森林的畫面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個畫面上。給幼兒一個森林的情景。于是我就順勢給幼兒一個問題：森林里會有什么？而不是問森林里有什么？因為“會有什么”是讓幼兒自己去想象，去回憶森林里可能出現的一些動物或植物。而不是只在這個畫面上出現的東西。這樣問拓展了幼兒的思維，發(fā)展了他們的記憶。畫面上的小鳥、小兔的出現不僅發(fā)展了幼兒的觀察力，同時，讓幼兒插上了想象的翅膀。

接著，我又拋給幼兒一個問題：你喜歡樹嗎？為什么？幼兒的回答各式各樣，有的甚至會說不喜歡。但老師對幼兒的所有回答都不于否定?！毒V要》中指出要尊重幼兒的人格與權利。一個問題讓大家一起來討論，一起來回憶一些有關“樹”的問題，從幼兒的回答中找出樹的優(yōu)點與不足之處。讓幼兒對樹的知識有一個粗淺的了解。為突破重難點埋下伏筆。這里的樹真多啊，我們繼續(xù)一起去旅游，看看還會看見什么？這樣，既對這一環(huán)節(jié)一個小結，又順勢轉入下一個環(huán)節(jié)。

（三）了解樹的防風作用

在這個環(huán)節(jié)中，我主要還是采用情景演示教學法、討論法，幼兒是通過多種感官感受參與法來學習的。景教學法就是老師設置一個情景，讓幼兒在情景中學習一種教學法。這個方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地來學習，掌握知識。多種感官感受參與法就是手、眼、耳、神經多種感官參與并感受的一種學法。

在這個環(huán)節(jié)中，我分五小環(huán)節(jié)來完成。

1、對一棵樹的猜想

多媒體畫面上出現了一棵沒有葉子的大樹及光禿禿的山坡。與第一組的畫面形成強有力的視覺對比。借此刺激了幼兒的神經，記憶留下了軌跡。我問幼兒，來，猜猜看這棵樹怎么了？為什么會這樣？讓幼兒充分發(fā)揮想象，去想關于這棵樹為什么長的這么大卻沒有樹葉，這一大片的山坡為什么只有一棵樹，而沒有其他植物？留給幼兒一個遐想的空間，幼兒可以天馬行空，海闊天空，表達自己的想法、自己的不同意見。在這個環(huán)節(jié)中，教師只拋給幼兒一個問題，讓幼兒充分的想象，《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力?！拔覀円黄饋韱枂枠鋴寢?，這里怎么了？引入了下一個環(huán)節(jié)。

2、觀看大風襲擊樹林、房屋的情景

為了讓幼兒加深對樹的防風作用，我設計了幾個問題：樹為什么變少了？大風來了，樹怎么了，房屋怎么了？讓幼兒逐一回答問題，接著我拋給幼兒一個問題：這里曾經發(fā)生了什么事？讓幼兒對前面的問題來了一次

總結

4、游戲：一起來種樹

“那我們小朋友可以做些什么呢？”我不會說，我們一起來種樹吧。因為，我們一起來種樹是讓幼兒在老師的意愿下來種樹，而不是幼兒自己的意愿。而“我們小朋友可以做些什么呢？”這個問題的提出，是在征求幼兒的意見，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來種樹。在游戲的時候，大多數的幼兒都應該很投入，會種很多的樹，并兩個人一起合作來種樹，但個別的幼兒可能出現一人種樹的情景，他不會與人合作。這是，教師會適當的給予幫助。

5、一年后的今天

這時，多媒體上出現了“現在是20xx年，現在是20xx年”原來我們坐上的魔術毯通過時間隧道來到了20xx年。一片茂密的樹林，忽然，大風來了，但是樹林抵擋了大風的襲擊。小朋友歡呼了，高興了，他們種的樹抵擋了大風，他們成功了。體驗了成功的快樂。同時，他們也深深的明白了樹的作用，并產生了要一起愛護樹木，保護樹木的情感。突破了重難點，完成了教學的目標。

（四）活動的延伸——做環(huán)保小標記

為了幼兒的環(huán)保意識能進一步得到升華，付與行動，在區(qū)角活動或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標記，增加幼兒的環(huán)保意識，也是加深幼兒對活動的理解。

活動亮點

本次活動的最大亮點是：神奇的森林旅行貫穿整個活動，讓幼兒始終在游戲中活動。體現了《綱要》的精神。視覺的反差的沖擊力，刺激了幼兒的神經系統(tǒng)，激發(fā)了幼兒的思維。總之，這是一次快樂的活動，層層深入，步步引導。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學習，掌握知識。

說課稿幼兒園小班篇四

生活中幼兒，經常能接觸到各種各樣的標志。讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，滿足幼兒興趣及好奇?；顒泳C合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。

1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。

2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

認識常用標志，理解各種標志的含意。

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內。

第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現。這部分是重點，需8鐘左右。

建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。“你認識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環(huán)節(jié)：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環(huán)節(jié)是難點。

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

說課稿幼兒園小班篇五

本站后面為你推薦更多幼兒園說課稿！

設計意圖：

各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

活動重、難點：

本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動準備：

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

說教法：

為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

說學法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

說活動過程：

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。

1、故事里面都有誰？

2、三只小豬都用什么蓋的房子？

3、誰的房子最結實？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內容。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

說課稿幼兒園小班篇六

近些年來，我們開始關注幼兒的早期閱讀問題，而早期閱讀的教育價值是不言而喻的。那如何培養(yǎng)呢？我認為從小班開始，就應該讓幼兒接觸一些圖書，培養(yǎng)幼兒看書的興趣，掌握一些看書的基本方法。對剛接觸閱讀的小班幼兒來說，選擇適合的教材很重要?！毒V要》中說，"課題的選擇要既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"?！镀鸫擦恕愤@個內容比較生活化，游戲化，很適合小班幼兒。而怎樣的畫面更適合小班孩子閱讀呢？《起床了》這個故事本來只是四幅很小的畫面在一頁紙上，這可能更適合中大班幼兒閱讀。于是我重新繪制了圖書，采用單頁單幅的畫面，這較符合小班幼兒視覺和認識發(fā)展的特點。在此基礎上，教會幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容，初步掌握閱讀畫面的能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀圖書的習慣。

根據小班幼兒年齡特點及教材情況，我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

1、 能觀察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事內容。

2、 能初步和老師一起翻看圖書，培養(yǎng)幼兒看圖書的興趣及初步的閱讀習慣。

3、 激發(fā)幼兒自己的事情自己做。

難點是初步掌握閱讀畫面的能力。重點是理解故事內容，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。教師指導幼兒正確地閱讀圖書，這很重要，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內容。

本次活動采用分組教學，以便讓幼兒獲得指導的機會更多些。

活動中我引導幼兒猜一猜、看一看、說一說、指一指、做一做，引導幼兒運用多種感官、多通道的參與，使幼兒不知不覺就對活動產生興趣，積極主動地投身于活動之中。 而采用示范、模擬練習的方法，能讓小班幼兒更直觀、具體地掌握閱讀圖書的基本方法，理解故事的內容。最后運用聽音樂表演的形式，讓幼兒進一步體會故事的內容，既滿足幼兒好動，好模仿的特點，又將語言、藝術、健康領域的內容巧妙地結合起來。

本次活動我設計了四個環(huán)節(jié)。

1、 自由猜測閱讀：為了吸引幼兒閱讀的興趣，我創(chuàng)設情境，并讓幼兒根據自己的生活經驗猜測，小熊嘟嘟起床以后會做什么事情？然后老師引導幼兒自由閱讀?？纯葱D書里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情？這個問題不僅引起幼兒閱讀的興趣，還可以幫助幼兒提高閱讀的指向性，以取得較好的閱讀效果。而在這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒創(chuàng)設自己閱讀的機會，這很必要，它可以讓幼兒自主地去認讀畫面內容，在活動中獲得有關的信息。同時教師可提出適當的閱讀要求，這樣可以幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法。如幼兒閱讀時，教師提醒幼兒輕輕翻書，以免弄破圖書，提醒幼兒仔細、完整地閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。通過自由閱讀，能讓幼兒初步了解故事內容。

2、 教師和幼兒一起有順序地閱讀。在幼兒自由閱讀的基礎上，教師采取提問的方式，帶領幼兒按照書的順序從前往后一頁一頁地閱讀圖書，并讓幼兒用手指點畫畫面。這對于剛進行圖書閱讀的小班幼兒來說，這種方式更直觀、具體。這樣不僅能正確地引導幼兒有序地閱讀圖書、學習閱讀圖書的基本方法，而且能幫助幼兒正確地理解畫面內容。

3、 教師與幼兒邊看大書，邊做模仿動作。為了進一步讓幼兒理解故事內容，教師與幼兒一起看大書，讓幼兒猜測后面一頁小熊在做什么，并讓幼兒假想成"小熊嘟嘟"，模仿學習洗臉、梳頭、疊手帕等動作。這樣做一方面能更好地把握故事的主要情節(jié)，另一方面，可以激發(fā)幼兒表演的積極性。

4、 聽音樂表演。最后一個環(huán)節(jié)，老師引導幼兒也來學小熊，自己的事情自己做，讓幼兒聽著音樂進行表演，進一步體會故事的情節(jié)，滿足幼兒好動，好模仿的特點。最后自然地與客人老師再見。

說課稿幼兒園小班篇七

詩歌《夏天的歌》，教材選自寶寶園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為寶寶喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)寶寶的想象力，口語表達能力的要求，因此適合我班教學。詩歌鮮明的結構特點，給寶寶清楚明了的記憶和想象線索，便于寶寶理解和感受，能夠充分發(fā)展寶寶的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被寶寶所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與寶寶的生活經驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展寶寶語言表達能力。提高寶寶與同伴交流的能力，促進寶寶社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)寶寶熱愛大自然的美好情感。

結合中班寶寶的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

1、幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。

2、感受詩歌的優(yōu)美意境。

3、寶寶能根據詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

重點：幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。

難點：寶寶能根據詩歌的格式及夏季的特征學習仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。

在活動中，教師要心中有目標，眼中有寶寶，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓寶寶真正成為學習的主體。本次活動采用了情 景 教 學 法、整 體 教 學 法、觀察法、直觀演示法、 游 戲法等多種教學方法。充分調動了寶寶的學習興趣，感官認識。使教法和學法有機的聯系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培養(yǎng)了寶寶對詩歌的感受力，想象力，記憶力。

活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務于本次目標教具準備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學具準備：記號筆、操作材料。知識經驗準備:寶寶已對夏天的特征有所了解。

教師首先提問：“誰能告訴我現在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？”組織寶寶談論夏天：夏天里你有什么感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經驗準備，需要寶寶去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助寶寶更好地理解詩歌內容。根據這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導寶寶觀察，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。

說課稿幼兒園小班篇八

各位評委，各位老師，大家好！

我今天說課的題目是《折紙》，葉圣陶先生說過這樣一句話,教材無非是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，既然教材只不過是個例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”，所以，正確地理解教材，合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設計這節(jié)課的指導思想。

《折紙》這節(jié)課是北師大版小學數學第九冊第四單元第一課時的內容。本課內容是異分母分數加減法，是在學生認識了分數的意義，理解了分數基本性質，學會通分以及會進行同分母分數加減法的基礎上進行教學的。本課學習也為今后進一步學生分數四則運算打基礎?；谝詫虒W的分析，根據學生的認識結構特點和課程標準的“四基”要求，本節(jié)課的教學內容，以及學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學目標做如下定位：

1、結合具體操作情境，理解并掌握異分數加減法的算理。

2、掌握先通會，再加減的分數加減法的方法，能正確計算異分數加減法的運算。

3、經歷自主探究、合作交流的探究歷程，培養(yǎng)學生比較、分析、歸納的思維能力，體驗數學與生活的密切聯系。

教學重點及難點為：

理解分數加減法的算理，掌握異分數加減法的計算方法。

根據＂新一輪課程改革實驗＂的基本理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設計新、處理活的'原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：

材料——讓每一個孩子采集。有這么一個比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺得難以下咽，但如果把這些食鹽當作調料，煮成一份精美的湯，你一定會吃得津津有味。如果我們能把抽象的數學知識當作一份調料，把它融入生活的那碗湯中，學生不但不會覺得難以下咽、枯燥無味，而且還會覺得學得有滋有味。對《左右》這一內容的教學，我結合學生已有的生活經驗，讓學生在具體的活動過程中認識左右的意義，不把它當作單純的知識點來講授。

活動——讓每一個孩子參與。課程標準指出：數學教學是數學活動的教學。在教學中，我結合一年級學生和學習素材的特點，組織學生開展生動有趣的活動，如觀察、游戲等。在活動中適時引導學生進行比較、推理等思考活動，以促進學生的學習興趣。讓學生感覺到數學就在自己身邊，學習是有趣的，以獲得良好的情感體驗。

過程——讓每一個孩子經歷。討論、合作、交流是新課程標準倡導的學習方式。在討論中，學生的思維在碰撞中產生火花，經歷知識的再創(chuàng)造過程。（你自己去例舉本節(jié)課中你運用討論的環(huán)節(jié)來說明一下就行了 讓學生經歷、感受、體驗數學的學習過程 例舉教學過程能體現學生自主性、主動性的教學環(huán)節(jié)）

一個孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊含在今天所學的知識中，讓學生在應用知識的同時領取勝利的喜悅，為學生提供一切可能發(fā)展和學習的機會。（例舉 ）

數學課程標準指出：數學教學，應從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生親身經歷，參與特定的數學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將實際數學問題抽象成數學模型，并對此進行解釋和應用?；诖苏J識，本課我在學法指導上體現以下幾點：

1、讓學生在生活中學習

源于生活、用于生活的知識才是最有價值的知識。課始我（舉這節(jié)課的例子??）貼近學生生活，更容易激發(fā)學生學習數學的興趣。并由此引起數學的思考，使學生的生活經驗系統(tǒng)化。學生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數學，在現實環(huán)境中學習現實的數學。

2、讓學生在實踐中體驗

數學的抽象乃是屬于操作性質的，它的發(fā)生、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為。因此，在本節(jié)課中，我注重讓學生在觀察實踐中獲得對《左右》的直觀感受與體驗。如??（你舉例子）。

3、讓學生在自主中發(fā)展

只有學生自己主動獲得的東西，才是最深刻和有效的。皮亞杰指出：兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配。根據學生的認知發(fā)展水平和心理特征，在教學中我通過??（例舉學生自主參與活動的例子）調動了學生的興趣，發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。

我是通過以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學的： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入

“小朋友們，可愛的機靈狗來到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學習，一起做游戲，你們喜歡它嗎？”

“喜歡機靈狗的同學請舉手。”

“請問你舉的是哪一只手？”

由學生的回答我引出課題——左右，并且教學生區(qū)分“左、右”兩個

字。 第二個環(huán)節(jié)：操作感受，認識左右

“小朋友們，右手還能做什么呢？左手呢？”

學生可以聯系生活實際，大膽發(fā)言。

“左右手是一對好朋友，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎？”

提出什么數學問題呢？”學生代表提出問題學生回答。

課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門牌號，只記得小明家在左邊，你們猜一猜，小明家住幾號？” 教師現場演示，體驗左右的相對性。

然后，我轉過身來面向學生，再問：“現在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎？為什么？”

這是本節(jié)課的難點，為此，我為學生提供充分思考的時間和空間，體驗發(fā)現左右的相對性。

說說今天我們學到了什么？覺得自己表現怎么樣？

觀察生活中左右的現象，用自己的話說一說。

教育的本質不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞和喚醒，在基礎教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛，讓一個個充滿生命靈性的學生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展。

課件出示的說課的主體線條

（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入

（二）、操作感受，認識左右

1、借助親身體驗，初步感知左右

2、借助身邊的事物，理解左邊和右邊。

3、聯系生活實際，實踐應用左右。

4、教師現場演示，體驗左右的相對性。

（三）、聯系實際，拓展應用。

（四）、數學游戲，綜合應用

（五）、課堂總結，延伸課外

說課稿幼兒園小班篇九

1.欣賞經典藝術作品，發(fā)現作品中豐富的色彩美。

2.在仔細選蘋果的情景中，樂于表現蘋果光滑而豐富的顏色。

1.塞尚名畫數幅。

2.蘋果數個，炫彩棒，剪刀。

3.貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張。

一、欣賞談論

1、猜猜蘋果的顏色

師："今天我?guī)砹藥讉€蘋果，你們能不能猜一猜我?guī)У奶O果是什么顏色的？"幼兒甲"紅色。"

師：（看一眼籃里的蘋果）"對，有紅色，有沒有其他顏色呢？"

有的幼兒猜黃色、有的猜青色，此時有一位幼兒猜"大概蘋果上有的地方是紅色的也有一點點黃色或者青色。"

師：大家猜得都對，因為這些蘋果上都有你們剛才說的顏色。（然后一個個地拿出來）

2、欣賞作品《一個蘋果》（局部）

共同分辨并找出畫面上蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫得很慢的道理。

師：我們從小就會畫蘋果，那時畫蘋果不是全涂成紅色就是全涂成綠色或者黃色，都只

有畫一個顏色，現在我們長大了，眼睛更明亮了，能不能畫得和真實的蘋果一樣呢？有人會說行，有人會說不行，要有這樣的本領可以向一位有名的畫家學習，他就是塞尚，找一找，這個畫上的蘋果有些什么顏色。（眾幼兒從畫上分辨了許多顏色）

師：你們和塞尚一樣，有著明亮的眼睛，塞尚有時畫了一天才畫成一個最新鮮的蘋果，每畫一筆都會仔細地看，別人早就看不出還有什么顏色，他還在靜靜地想，慢慢地添加，把每一個蘋果都畫得又新鮮又光滑。

3、欣賞作品"桌上的蘋果"進一步感受塞尚的繪畫風格

師：請在每幅畫中數一數有幾個蘋果，體會塞尚要畫這么多蘋果不知花費了多少時間，所以大家都很佩服他，都愿向他學習。

二、共同嘗試

由幼兒觀察選色，教師涂色，涂畫蘋果的局部顏色。由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學著像塞尚那樣認真畫畫。

1.用什么顏色畫蘋果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等，最好選淺一點的顏色，便于接色。

2.邊選色邊涂色——介紹用擦色的方法接色。

3.蘋果的小坑是什么顏色的呢？——可選深一點的顏色。

師：（涂出半個蘋果的顏色后）啊，很不錯，如果走得近一點，還會看得更仔細，畫得更好看。

三、操作嘗試——挑蘋呆

師：今天我們一起來玩一個挑蘋果的游戲，請每位小朋友邊看，邊畫一個蘋果，看看誰挑到的蘋果最新鮮最光滑。

1.來到水果店——每張桌上放一個蘋果，認真觀察蘋果上的顏色變化。

2.挑選最新鮮的蘋果——用炫彩棒直接畫輪廓，逐步添加顏色。

3.摸一摸，蘋果是否光滑——用摩擦的方法接色，使顏色接近和調和。

4.買回家——剪下蘋果。

5.洗干凈——用炫彩棒再局部加色，直到滿意為止。

6.放在桌上——貼在底板紙上。

四、觀賞交流——裝果盤招待客人

師：今天我們第一次挑蘋果，就挑到了很多又新鮮又光滑的蘋果，請大家挑一挑哪些蘋

果最新鮮呢，把最新鮮的蘋果放在盤子里招待客人。

1.教師提供數張去掉蘋果的塞尚作品。

2.由幼兒挑選"桌上的蘋果",貼在作品中的盤子里，并嘗試調整畫面安排。

3.對照塞尚的作品，說說自己的感受（幼兒情不自禁地說："多好看，我們好像比塞尚畫得還漂亮。"）

美術欣賞之一/二/三

我以前一直誤以為幼兒園的美術欣賞就是欣賞名畫，其實不然，在"選蘋果"這一活動中就嘗試了多種欣賞方式，收獲不?。?/p>

一、欣賞身邊自然物的美

蘋果是幼兒生活中經常接觸的水果，()可是在小班幼兒的筆下，大多數都是單一的紅色。

中班幼兒對于蘋果顏色的認識就提升為紅色、綠色、黃色等多種色彩。到了大班，幼兒辨色能力更強了，他們會從一個蘋果上分辨出不同的色彩。在本次活動中，幼兒還發(fā)現了每個蘋果的顏色個個都有所不同，從而進一步感知了自然界中最本色的色彩美?？梢姡變喝粘Ｉ钣兄S富的欣賞素材，它是美術欣賞取之不盡用之不竭的源泉。

二、欣賞藝術作品的美

我利用印象派藝術大師塞尚的多幅有關蘋果的作品給幼兒欣賞，畫面上色彩艷麗的蘋果

過讓幼兒簡單了解塞尚的作畫習慣，自然而然地運用貫穿語："每一次畫蘋果都會仔細看，靜靜想，慢慢畫",在無形中教會幼兒一些觀察方式和仔細、認真、一絲不茍的行為習慣，再加一句"這樣就離塞尚不遠了",更鼓動幼兒學習運用新方法觀察表現的積極性。

三、欣賞幼兒創(chuàng)作的美

幼兒是對照自己眼前的蘋果作畫，通過來到水果店——挑選最新鮮的蘋果——摸一摸——蘋果是否光滑——買回家——洗干凈——放在桌上等六個有情景的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣地完成自己的創(chuàng)造?；顒又忻课挥變褐恍璁嬕粋€蘋果，給了他們反復觀察和不斷調整的機會，尤其是買回家洗干凈，利用炫彩棒可以快干后覆蓋的性能，在剪下蘋果后，再一次地觀察覆蓋，使每個蘋果都大放異彩。

當那些"蘋果"放上展示板的時候給了幼兒一份驚喜，更大的驚喜是之前特意將塞尚作

品中的"蘋果"去除，將這個位置由幼兒畫的蘋果取而代之，成為一個幼兒的全新作品，與塞尚原作一一對照時，他們頓時眼睛發(fā)亮，無不驕傲地說："我們的蘋果真的太美了，好像比塞尚畫得逐漂亮。"的確，出自幼兒手中的蘋果一點也不比藝術大師遜色。

通過本次活動使我更深地體會到，幼兒美術欣賞的天地無比寬廣，它不但有古今名畫，也包括了欣賞大自然、城市建筑、工藝美術、圖書玩具，甚至幼兒的作品。

說課稿幼兒園小班篇十

本站后面為你推薦更多幼兒園說課稿！

一、說教材：

《健康生活》這本書包括生活衛(wèi)生習慣與自理能力、動作發(fā)展與體能發(fā)展、自我認知與心理健康教育等內容。教師要注意根據幼兒的生活實際，靈活選擇內容。要注意日常生活的隨機性教育，可適當提高或降低要求，要綜合運用游戲、示范、操作練習等方法，引導幼兒學習生活自理的技能，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。我以《香香的餃子》為切入口，激發(fā)幼兒學習包餃子欲望，加深幼兒對餃子的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛生活。通過這次活動，也使幼兒的心、腦、手等各個器官得到很好的協(xié)調和統(tǒng)一。

二、說活動目標

根據學前班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標確定為：

1、向幼兒介紹餃子是我國的傳統(tǒng)美食，它不僅營養(yǎng)豐富，而且品種多樣。

2、讓幼兒了解包餃子的過程并學會包餃子且喜歡食用餃子，養(yǎng)成不挑食的好習慣。

三、說重難點：

讓幼兒了解包餃子的過程并學會包餃子。

四、說活動準備：

為了讓幼兒對包餃子的過程更形象、逼真、具體，我準備了餃子的圖片、橡皮泥、剁碎的菜葉等教具。

五、說教法：

根據幼兒的年齡特點，結合本班幼兒的`實際情況，我在教法上主要采用了提問法、觀察法和引導發(fā)現法等，在進行引導幼兒觀察圖片和動手操作的環(huán)節(jié)時，我采用了分組的活動的方式，為幼兒提供更多的機會參與到活動中來，使幼兒獲得學習的技能，并體會到學習的樂趣。

六、說學法：

在幼兒學的方面我注意到讓幼兒更多的主動參與到活動中，能主動去發(fā)現和學習知識，真正成為活動的主人，我則以朋的身份與他們共同學習，再適時給他們以啟發(fā)和指導，幫助他們的活動順利進行。

七、說活動過程

1、播放歌曲，引入主題

讓幼兒跟老師一起表演歌曲《過新年》，以吸引幼兒的注意力，然后拋出問題："小朋友們，你們喜歡過年嗎？"引出幼兒的好奇心，吸引他們繼續(xù)探索的欲望，從而引入這節(jié)課的主題。接著我又問："過年的晚上我們都吃什么飯呢？"在這一環(huán)節(jié)，我采用了直接導入法，簡潔明了，直接將幼兒帶入本次活動的主題。

2、出示圖片，觀察想象。

讓幼兒聽老師講故事來給第一幅圖片排順序，我會這樣說："孩子們，老師家的寶寶也會包餃子，我還給他拍了照片呢?？墒?，由于老師不小心，把照片的順序弄錯了，你們能幫助老師排一嗎？"這樣會激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過程。培養(yǎng)他們善于觀察的好習慣。

在完成圖片一的基礎上，引導幼兒說出包餃子的過程，教師適時出示包餃子步驟的圖片，并把圖片粘在黑板上，以鞏固孩子對包餃子過程的回憶。

3、認真觀看，教師示范。

這個環(huán)節(jié)是幼兒學會包餃子的關鍵。我讓孩子們拿出事先準備好的橡皮泥當做面，剁碎的菜葉做餡。這時我會告訴他們先搟皮，再放餡，最后把皮對折捏在一起，以及在包餃子過程中要注意皮搟得太薄，餡不能太多，一定要捏住。這后教師包一個完整的餃子做示范。

4、分組活動，動手實踐。

這是本次活動的重點，也是難點。我采用了在輕松的音樂中分組活動的方式來進行。我將幼兒分為五組，每組四人，讓他們自由想象、動腦思考、動手操作，包出屬于自己特色的餃子，這樣他們會包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進行活動的同時，我會巡回指導，及時發(fā)現和糾正在活動中出現的問題，讓幼兒完一個滿意的作品，樹立他們做事情的信心。

5、活動結束，進行評比。

在幼兒獨立完成多個成果中，讓幼兒選出自己最滿意的一個放在展示盤中進一步肯定幼兒的勞動成果，教師給予小小的獎勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心。

八、活動延伸

我趁著孩子們還未從活動熱情中走出來，趁熱打鐵，讓他們回家和媽媽一起包餃子，作為這次家庭作業(yè)，品嘗一下自己的勞動果實，同時體會勞動是光榮的！

說課稿幼兒園小班篇十一

1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。

2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特。

1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時的小故事。

2、幼兒沒人一張紙、一支筆。

3、幼兒用書12~13頁。

：大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。

學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。

1、尋找自己的名字。

（1）將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數字做好行和列的標記。

（2）請你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時這么？引導幼兒觀察。

（3）你能找到自己的名字在那里嗎？引導幼兒數數自己的名字在第幾行？第幾個？

（4）幼兒尋找，互相說說自己的名字在第幾行、第幾個、叫什么。

（5）集體交流，一開火車的形式引導幼兒用"我的名字在第幾行、第幾個、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說我的小名。

（1）你還有其他名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。

（2）大家教你小名的時候你有什么感覺？引導幼兒說說自己的感覺。

3、交流："我的名字"的故事。

（1）有一個偉大的作家叫"錢鐘書"，你知道他的名字是怎么來的嗎？

（2）結合幼兒用書，教師講述故事，幼兒欣賞。

（3）為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫"鐘書"呢？

（4）你的名字有什么故事嗎？引導幼兒相互說說自己名字的故事。

（5）集體交流自己名字的故事。

（6）教師總結：我們每一個人都有一個非常獨特的名字，每一個名字都有一定含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

4、我會簽我的名字。

（1）小朋友會寫自己的名字嗎？請大家寫寫自己的名字。

（2）幼兒學寫自己的名字。

（3）出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名，相互欣賞自己"寫"的名字。

活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發(fā)現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。有的孩子在探索中發(fā)現我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。

說課稿幼兒園小班篇十二

今天我說課的內容是選自《幼兒智慧活動課程》小班下冊社會活動“蝸牛的微笑”。下面，我將從教材、活動目標、活動過程、活動反思等方面來展開說課。

一、說教材

《幼兒園教育指導綱要》中指出：活動應呈現趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中。對孩子來說幼兒園的生活是快樂的！但是在幼兒園，他們就要學會謙讓和尊重朋友，禮貌待人。與人相處的方法是孩子們應該開始學習的一項技能，這對孩子以后進一步的社會交往是很有幫助，也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步，如何向朋友表達自己，微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂的感覺，能夠傳染身邊的朋友，拉近和朋友之間的距離?！段伵５奈⑿Α肥且粋€美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來的快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。希望孩子們通過活動，感受微笑的力量，理解用微笑能夠打開朋友的心門同時能夠給朋友和自己帶來快樂。

二、說活動目標

根據《3至6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求和小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標設計為以下三個方面：

（一）認知目標：認真聽故事，理解故事內容；

（二）技能目標：通過看，說，聽等活動，感受微笑帶給別人的快樂，會微笑，喜歡微笑；

（三）情感目標：初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

三、說活動重點、難點

重點：我將“感受微笑帶給別人的快樂，喜歡微笑?！弊鳛楸敬位顒拥闹攸c。

難點：通過看，說，聽等的活動，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

四、說活動準備

為了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：

（一）ppt；

（二）小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片；

（三）音樂。

五、說活動方法

針對活動內容和幼兒的年齡特點，我采用了以下活動方法：

（一）情境創(chuàng)設法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，在活動的開始通過觀察哭與笑的課件來引入課題，為后面的活動做好鋪墊與暗示。

（二）直觀演示法：在活動中運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。

（三）講述法和問答法：在播放課件時，我根據需要講述故事并作適當地提問。

（四）用賞識激勵法對活動加以整合，以達到科學性、藝術性、健康性和愉悅性的和諧統(tǒng)一。

六、說學法

活動中，我始終以幼兒為主體，請他們在“看一看、想一想、做一做、說一說”的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、欣賞法、體驗法等學習方法。

七、說活動過程

根據小班幼兒的年齡特點，結合本次活動的目標，我設計以下六個環(huán)節(jié)：

（一）初步感受生活中的微笑

播放幼兒微笑和哭的課件，請幼兒說說喜歡哪個小朋友，為什么？通過直觀形象的圖片，初步感知生活中的微笑，為后繼學習做好鋪墊。

（二）播放課件，講述故事《蝸牛的微笑》，理解故事內容。

1、教師結合課件，完整地講述一遍故事，幼兒認真傾聽。

3、小結：微笑能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

本環(huán)節(jié)的設計，是想讓幼兒在欣賞中，交流中理解故事內容。

（三）用微笑傳遞快樂，感受微笑帶給自己和別人的快樂。

1、體驗微笑：你會微笑嗎？做個最美的微笑給老師看。

2、送微笑：和旁邊的小朋友微笑。

3、你還想把微笑送給誰？為什么？

幼兒的活動重在體驗，在體驗中，幼兒感受微笑帶給自己和別人的快樂。

（四）請幼兒說說生活中哪些時候會微笑

此環(huán)節(jié)，幼兒知道生活中到處有微笑。

（五）欣賞音樂《歌聲與微笑》，感受微笑帶來的快樂。

（六）活動小結

通過教師幾句話的概括，升華主題：生活中到處有微笑，微笑能帶給自己和別人的快樂，我們要對身邊的每一個人微笑。

八、說板書設計：

以上就是我的板書設計，重在點出微笑的重要性。

九、說活動反思：

本次活動內容對于孩子們來說，是一個比較熟悉又喜歡的內容，所以，在目標的設計上，我遵循小班幼兒的年齡特點，在幼兒自主觀察，傾聽，交流，體驗的過程中激發(fā)興趣，體會微笑帶來的快樂，學會微笑，始鼓勵孩子們大膽地交流，表現，體驗社會活動的快樂！

說課稿幼兒園小班篇十三

大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過渡的時期，且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能，擁有1-10的數概念，依據數學教育具有系統(tǒng)性和邏輯性的特征，我選取了本節(jié)課，幫助幼兒運用已有的數學經驗解決生活和游戲中某些簡單的問題。

1、嘗試運用已有的生活經驗，觀察并發(fā)現事物間內在的聯系，進行簡單的分析推理。

2、養(yǎng)成愛動腦，勤思考的習慣。

以游戲法為主，結合故事情景法和演示法。

故事《小鴨子學游泳》、自制大書、紙偶鴨、黑板、三個不同顏色的杯子、一個小球

師：我們來玩一個游戲。（示范動作）在小椅子上坐好，起來數一，坐下數二，再起來數三，坐下數四，依次在心里不出聲數數，直到老師喊“?！?，神奇的事情發(fā)生了，老師不用問你數的數字是幾，就知道你數的數字是單數還是雙數。（游戲導入能夠激發(fā)幼兒的參與熱情。制造游戲懸念，能夠引發(fā)孩子們的學習興趣。）

游戲開始前，提出要求：你們數數字時可不能出聲，要在心里記著數字，等老師喊“停”的時候，就馬上停下來。游戲開始，孩子們心里一邊數數，一邊坐下起來。老師喊“?！?，依據孩子坐著是雙，站著是單進行判斷，并問孩子對不對。孩子們覺得很神奇，就問：“老師，你是怎么知道的？”

（幼兒在游戲過程中親身經歷，會激發(fā)他們更強的探索欲望。）

師：你想知道答案嗎？聽完《小鴨子學游泳》的故事你就找到答案了！（激發(fā)幼兒認真傾聽，積極思考。）

老師講故事，并運用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事，提問：“烏龜教練為什么說小鴨子說謊了？”

幼兒1：烏龜教練根本沒有去廁所，而是躲在草叢中偷看。（代表大部分幼兒的思維）

幼兒2：不是，小鴨子從河這邊游到對岸是1次，游回來是2次，烏龜教練讓小鴨子游5趟，小鴨子應該在河對岸，而不是這邊。（通過故事和演示得到的思維結果）

幼兒3：就跟剛才我們玩游戲一樣，我們起來是1，坐下是2，再起來是3，再坐下是4，所以老師知道我們數的是單數還是雙數。（舉一反三的思維結果）

總結：你們很聰明！在黑板上演示出推理過程。

（請幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的思考空間，足夠的發(fā)言空間。使幼兒在腦子里建構分析與推理的過程）

師：“真正厲害的是老師愛動腦子---這是推理！你們想不想學推理，變聰明？”幼兒大聲地回答：“想！”

出示自制大書，請幼兒觀察封面。

師：“封面上是什么？”幼兒：“一條彩虹?！?/p>

師：“我們來說一說彩虹的顏色?！庇變海骸俺喑赛S綠青藍紫?！?/p>

老師翻開第一頁，提問：“第一頁是什么”幼兒：“一個紅色的蘋果。”（要求幼兒說出數量顏色物品名稱。）回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。

翻開第二頁，提問：“第二頁是什么？”幼兒：“兩個橙色的桔子?！被氐椒饷?，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。

提問：“你們猜，第三頁是什么？”幼兒：“鴨梨”、“三個香蕉”、“三個黃色的菠蘿。”（提醒幼兒說出數量顏色物品名稱。）

師：翻到第三頁：“三個黃色的鴨梨?！庇變海骸耙?！我猜對了！”回到封面，請幼兒看封面。

師：“那第四頁是什么？”幼兒：“小草”、“四個西瓜”、“四棵綠色的樹”“四條綠色的圍巾”……（糾正幼兒量詞的運用。）

依次類推，第五、六、七頁上的物品。數量+顏色+任何物品。（發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力，說話要完整）

（幼兒用剛學到的推理方法進行嘗試，要及時肯定幼兒的答案，肯定其推理方法。且多表揚，讓幼兒在游戲中得到成功的體驗。）

師：“你們太聰明了，一學就會！那我再給你們出個難的?？?，這是什么？”出示三個杯子和一個小球，給出情景線索，請幼兒猜小球被藏在哪個杯子里。

如：小球不在紅色的杯子里，也不你們左手邊的杯子里，小球在哪里？

（在已經積累的經驗上進行有用信息的選擇，并進行空間方位的練習。）

結束：今天，你們很了不起，通過動腦筋，用推理的方法解決了很多難題，我把這些材料投放在區(qū)域里，歡迎小朋友隨時來挑戰(zhàn)！

新《綱要》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。這節(jié)課從孩子身邊的事情引入，以游戲和故事情景的方式，讓孩子做中學，玩中悟，學習興趣始終保持濃厚。

一、故事情景教學有利于幼兒發(fā)現問題和解決問題。

讓孩子在故事情景中學習數學，能引發(fā)他們主動去探究自己所要解決的問題。故事情景必須根植于幼兒的實際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學游泳，關愛長輩這一話題，與孩子們的生活密切相關，甚至有的孩子還有過類似的經歷。這樣他們可以聯系生活經驗在情景中積極思考，抓住所要解決問題的關鍵，潛移默化地學會了數學思考的方法。

二、游戲方式讓幼兒樂于參加，積極思考。

遵循孩子的認知特點，我用他們喜歡的游戲形式把這節(jié)數學活動進一步向縱深發(fā)展，提高了幼兒參加活動的興趣和積極性?；顒又校以O置的三個小游戲生動有趣，由淺入深，由易到難，為每個幼兒主動學習創(chuàng)造了條件，并為他們提供了參與的機會。游戲的安排既聯系了他們的生活經驗，又讓他們跳一跳夠得到，促使每個幼兒在原有的不同水平上獲得了發(fā)展。

三、重視幼兒的主體地位

幼兒的學習是一個積極主動的知識建構過程，教師應充分重視幼兒的主體地位。其實在孩子們的生活中，已經有了一些初步的合情的推理知識經驗，只不過他們沒有意識到這就是推理。在這節(jié)活動課中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他們感興趣的活動中，讓幼兒在說一說、玩一玩、猜一猜中體驗到推理在生活中的廣泛用途，體驗到數學與生活的聯系。所以教師應善于發(fā)現并抓住教育契機，不忽視孩子的想法，積極地創(chuàng)造條件，激勵與引導幼兒主動地創(chuàng)設活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主體。

總之，通過上這節(jié)課，我真正感受到游戲在課堂上的魅力，以游戲來激發(fā)幼兒的興趣，大大提高幼兒參與活動的積極性。我最自豪的是編設的故事情節(jié)，把優(yōu)秀的品質放在故事當中，給孩子一個正面的情商教育，引導孩子們積極樂觀地生活。

教學案例：大班數學《簡單推理》教學案例：大班數學《簡單推理》-----孩子

說課稿幼兒園小班篇十四

本站后面為你推薦更多幼兒園說課稿！

一：教材分析

大家好，今天我要說課的內容是大班的語言活動《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生動有趣，而且其對白極具相似點，以其真實自然而又生動形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規(guī)律——橫看成嶺側成峰。它主要是告訴幼兒應該用不同的視角去觀察世界，這樣就會看到不同的現象。大班的幼兒喜歡世界，充滿好奇，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀察缺乏角度的轉換，或者說他們換過角度看，但卻不能連串在一起，這就需要教師加以引導，幫助幼兒獲得不同角度不同現象的認知。大班幼兒已經初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變，但仍需借助中介物來理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來加以強化。

以布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了以下幾個目標：

目標一：理解故事內容，感知不同角度的不同現象。

目標二：有表情地模仿任務對話，感受角色轉變的樂趣。

我將重難點定位為：理解故事內容，感知不同角度的不同現象。

幼兒對于高矮并不陌生，要他們說出站在高處看到什么，他們能說出很多，反之，要他們說出站在矮處能看到什么，他們照樣說的清楚。但是，他們無法將自己所看到的這些現象連接起來獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知，從幼兒本身的發(fā)展來說，他們化零為整的能力并不強。同時，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側成峰的道理，因此，我將“理解故事內容，感知不同角度的不同現象”作為此次活動的重難點。在活動過程中，我通過故事的分段欣賞，對幼兒層層深入的提問，引導幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界，同時讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點，突破難點。

為了順利完成此次

教學

1、與故事有關的幾副圖案

2、高老鼠和矮老鼠的圖飾

二：說教法

綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動過程中應力求形成合作探究式的師幼互動。因此，我采用了游戲法、分段講述法、提問法等幾種教學方法。

1、游戲法：綱要指出：應寓教育于生活、游戲之中，使幼兒能在學中玩、玩中學、玩中求發(fā)展。在活動的第一環(huán)節(jié)，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮。

2、分段講述法：講述法是語言活動的基本方法之一，在活動過程中，講述時我注意到聲音的抑揚頓挫，語調的高低，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內容，層層深入的思考獲得高矮的概念。

3、提問法：提問法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法。在活動過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問題“還會看到什么”等來幫助幼兒加深對故事的理解，同時我注意到請不同層次的幼兒進行作答，充分體現了綱要中的“滿足群體需要和尊重個體差異，使每個幼兒都能獲得成功的滿足感”。

三：說學法

此次活動，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗法、多種感官參與法、游戲法等幾種學法。

1、情境體驗法：心理學家指出：凡是人們體驗過的物體，人們對活動的印象就特為深刻?；顒又?，我讓幼兒親自體驗高矮老鼠，學學他們看能看到什么，幫助幼兒強化對高矮的概念。

2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與?；顒又形彝ㄟ^讓幼兒看一看，聽一聽，說一說來幫助幼兒理解高矮的不同世界。

3、游戲法：整節(jié)活動貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來觀察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲，游戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現象。同時，使整節(jié)活動顯得有趣生動，生動有趣，富有游戲性。

四：說教學過程

此次教學活動我一共分為五個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：游戲。

環(huán)節(jié)二：欣賞故事。

環(huán)節(jié)三：再次欣賞。

環(huán)節(jié)四：結尾。

環(huán)節(jié)五：延伸

環(huán)節(jié)一：游戲

此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開場有兩個目的。目的1：激發(fā)幼兒的學習興趣，俗話說”興趣是最好的老師”，有了興趣便是成功的開端。目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對高矮有個最基本的認識和了解。

環(huán)節(jié)二：欣賞故事

1、教師出示高矮老鼠在手掌，同時對幼兒做自我介紹

設計這樣的出場，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的注意力得以集中，同時，老鼠的可愛的形象也會深的幼兒的喜愛。

2、欣賞故事至“躲雨”教師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”

提這兩個問題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內容，同時也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣，為重難點的突破和解決打下鋪墊。

3、教師再次提問：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？

這兩個問題是描述性問題，幫助幼兒回憶故事內容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內容，因此通過這兩個問題來幫助幼兒理解故事內容。

環(huán)節(jié)三：再次欣賞

1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時出示與故事情節(jié)相符的圖片

這一環(huán)節(jié)教師操縱高矮老鼠，同時用不同的語氣來講述，又出示圖片，從根本上來說是吸引幼兒的注意，同時這個環(huán)節(jié)幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強化了高矮的區(qū)別、概念。

2、教師提問幼兒：他們碰面都做了什么？同時要求幼兒也與花草、鳥、狗等打招呼。

通過提問這個問題，是要對幼兒進行道德品質的教育，就是要講禮貌，在語言的領域中參合了社會性的教育，充分體驗了活動的整合性。同時，也是目標2的實現，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。

3、教師提問“高老鼠還會看到什么”“矮老鼠還會看到什么”

這兩個問題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語言的表達能力。綱要中指出“幼兒語言的發(fā)展是在不斷的應用中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。

4、此時教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護老鼠的欲x，激發(fā)幼兒積極思維的一種手段，教師請幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活動的重難點初步得到解決。當然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時便做一個小結：原來站的高可以看的更多、看的更遠。

環(huán)節(jié)四：結尾

1、教師說“他們之間有個有趣的結尾，我們來聽聽看?！苯處熢谥v述結尾的時候，同時出示彩虹。并提問幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個問題旨在激發(fā)幼兒積極思考，為什么兩個不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個時候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來看高老鼠的世界，通過角色的扮演，轉換，幫助幼兒加強理解不同角度的不同現象。突破了難點，解決了重點，使目標1得以實現。

環(huán)節(jié)五：延伸

1、教師出示不同角度的相同事物圖片，請幼兒仔細觀察是否一樣。

通過幼兒的仔細觀察，請幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案，是一樣的。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀察原來是不同的。

2、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。

3、活動結束。

反思

整節(jié)課下來，我發(fā)現有以下的幾點不足之出。

1、第一環(huán)節(jié)起的意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應該使游戲有他存在的價值?？梢宰層變赫f說學高人走看到了什么，學矮人走又看到了什么，為故事的學習打基礎。

2、在活動過程中，一些小結應該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現象不同，應該是教師引導幼兒去認識到這一點。

3、最后一環(huán)節(jié)應該出示幼兒所熟悉的物體，比如說大型玩具，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結論，這樣可能所獲得的效果會更佳。

說課稿幼兒園小班篇十五

《細細的沙子》是小班下學期的一節(jié)科學活動，幼兒園說課稿——細細的沙子。教學大綱中要求小班幼兒樂意參加科學活動，引導幼兒觀察常見的個別無生命物質的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學經驗等等。本活動中主要材料——沙子，在幼兒活動的周圍經常見到，它是自然界中較典型的無生命的物質，也非常受小班幼兒的喜歡。通過本節(jié)課引導幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣?？梢约ぐl(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高幼兒對周圍事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進一步熱愛周圍環(huán)境，熱愛生活。

本活動的重點為：教師通過各種手段，引導和指導幼兒的三次大的嘗試活動，讓幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時、恰當的引導，調動幼兒各個感官的參與。因此，這是整個活動的中心。

本活動的難點為：知道沙是無生命的物質。幼兒已經知道周圍的許許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的，這對幼兒來說有點難。教師通過多次帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況，來讓幼兒通過具體的實驗來明白此道理，幼教之友《幼兒園說課稿——細細的沙子》。

小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現他們的渴望認識周圍世界和學習科學的需要?；顒忧埃變阂杂辛艘恍ι车牧私?，但了解的較膚淺，不全面，較分散。

本活動中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學習內容。在活動中，教師的關鍵在于提出有質量的問題，有步驟的指導幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導幼兒積極思考、操作。將根據幼兒自己的獨特的認知特點，采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過切身的體驗來了解沙的特性。從而進一步提高幼兒對科學活動的興趣。

1、導入：

將桌子上的東西都蓋住，請幼兒猜猜是什么，吸引幼兒注意。

大約需要二分鐘。

2、組織幼兒觀察沙，進行第一次嘗試。

教師引出課題，組織幼兒觀察沙，，“誰知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣？”“仔細看手上的沙是什么樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現象？”“用最吹吹沙，沙會怎么樣？”“我們用點水澆在沙灘上看看有什么變化？再用手抓潮的沙，能發(fā)現什么？”

在幼兒操作后，教師引導幼兒小節(jié)：松、散、細細的，在沙灘走感覺很松軟，倒水的地方會凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。

大約需要十分鐘。

3、做試驗，說明沙里不能種莊稼，進行第二次嘗試。

“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子里能種東西嗎？”做實驗沙和土都種秧，看看最后長成什么樣？教師在平時帶領幼兒給生長在沙土中的植物澆水，過一段時間后，教師帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況。

教師小節(jié)：沙里不能種莊稼。

這一部分課上進行不完，需要在課后繼續(xù)進行觀察。課上這部分需要五分鐘。

4、組織幼兒玩沙，進行第三次嘗試。

帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。

大約需要五分鐘。

5、教師總結評價，活動結束。

大約需要二分鐘。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3771015.html】