心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
教授講座的心得體會篇一
近期，我參加了一場由心理學(xué)教授主講的講座，對我產(chǎn)生了深刻的影響和啟發(fā)。在講座中，教授分享了他多年的研究心得和對人類心理的深入理解，讓我深切感受到心理學(xué)對于個體和社會的重要性。以下是我對這次講座的心得體會。
第二段：認識與關(guān)愛自己的心理健康
在講座中，教授強調(diào)了心理健康對個體的影響以及如何認識和關(guān)愛自己的心理健康。他指出，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，無形中給人們帶來了壓力和焦慮，因此，一個健康的心理狀態(tài)對于個人的幸福感和成功至關(guān)重要。他介紹了一些管理和減壓的方法，例如積極溝通、放松和鍛煉等，這些方法幫助人們建立積極的心態(tài)和更好地應(yīng)對壓力。
第三段：發(fā)展積極性格與心理能力
教授在講座中還提到了如何培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)和提高心理能力的重要性。他著重強調(diào)了積極心態(tài)的重要性，認為積極的思維方式有助于個體更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。此外，他還分享了一些培養(yǎng)心理能力的方法，例如正面思考、情緒調(diào)節(jié)和自我激勵等。這些技巧對于提升個體的自信心和應(yīng)對壓力至關(guān)重要。
第四段：理解他人與建立有效溝通
在講座的一部分，教授強調(diào)了理解他人和建立有效溝通的重要性。他指出，人與人之間的交流和互動在心理學(xué)領(lǐng)域中是一個重要的研究領(lǐng)域，而有效的溝通對于人際關(guān)系的發(fā)展和工作環(huán)境的和諧十分關(guān)鍵。教授分享了一些關(guān)于情緒智商、非語言表達和積極傾聽等方面的技巧，幫助聽眾在與他人交流中更加敏銳和善于表達，從而加強人際關(guān)系。
第五段：心理學(xué)在生活中的應(yīng)用價值
最后，在講座結(jié)束時，教授介紹了心理學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用價值。他強調(diào)了心理學(xué)對于社會問題的解決和個人的發(fā)展的重要性。例如，心理學(xué)可以幫助人們更好地了解自己和他人，增進對社會問題的理解和解決方案的提供。此外，他還強調(diào)了心理學(xué)在教育、職場和婚姻家庭等領(lǐng)域的重要性，這些領(lǐng)域中心理學(xué)的應(yīng)用可以對個人和社會產(chǎn)生深遠的影響。
總結(jié)：
通過這次講座，我更深入地了解了心理學(xué)的重要性和它在個體和社會中的廣泛應(yīng)用。我認識到心理健康對于個人的幸福和成功至關(guān)重要，也明白了積極思維和心理能力對個人的成長起到至關(guān)重要的作用。同時，我也意識到了理解他人和建立有效溝通對人際關(guān)系和工作環(huán)境的重要性。這次講座讓我充分認識到心理學(xué)的重要性和它對個人和社會產(chǎn)生的積極影響，也激發(fā)了我進一步學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)的興趣。
教授講座的心得體會篇二
教授帶病講座是我們大學(xué)生活中常見的場景之一。無論是因為教授自身的責(zé)任心和敬業(yè)精神，還是因為工作壓力導(dǎo)致的身體不適，這種現(xiàn)象在大學(xué)校園中并不罕見。作為親身經(jīng)歷過這種講座的學(xué)生，我深有體會，教授帶病講座帶給我們的不僅僅是知識，更有許多人生的啟示和思考。
第二段：教授的堅持和奉獻
我們大學(xué)里的教授大多都是經(jīng)驗豐富、知識淵博的學(xué)者，他們常常在講臺上為我們灌輸知識，傳授經(jīng)驗。然而，在他們身后的幕幕一角，卻隱藏著他們的堅持和奉獻。是他們堅守在講臺上，不懼困難，用病體為我們上課，用行動告訴我們教育的真諦：無私服務(wù)、毫無保留地將知識傳遞給學(xué)生。他們的奉獻、堅持給了我們巨大的鼓舞和啟示。每當(dāng)我看到他們白發(fā)蒼蒼的背影，我都由衷地為他們感到敬佩和欽佩。
第三段：教授的責(zé)任心和敬業(yè)精神
教師作為社會中的棟梁之才，肩負著培養(yǎng)下一代的重任。在這個責(zé)任中，病痛并不能成為他們放棄的理由。盡管身體狀況不佳，教授們?nèi)匀贿x擇堅守崗位，不辭辛勞地為我們上課。他們的敬業(yè)精神和責(zé)任心使得我們深感自己在成長的道路上并不孤單。他們告訴我們，在追求理想的道路上，必須擁有一顆堅定不移的心。
第四段：教授對學(xué)生的影響
教授帶病講座不僅僅是向我們傳授知識，更意味著他們給我們樹立了榜樣。他們的無私奉獻和堅持不懈是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。每當(dāng)我想要放棄或者覺得困難重重時，我會想起那些帶病講座的教授，他們的堅持和努力給我以巨大的鼓舞，讓我明白只有堅持不懈，才能追求成功。同時，他們的身體狀態(tài)也提醒我們，要珍愛身體，注重健康，不要忽視自己的身心健康。
第五段：給予教授的關(guān)愛和尊重
作為學(xué)生，我們應(yīng)該給予教授帶病講座更多的關(guān)愛和尊重。盡管他們愿意把身體狀況隱藏起來，但我們應(yīng)該積極關(guān)注他們的身體健康，并為他們的付出點贊和鼓勵。在課后，主動為教授打掃講臺、整理講義，或者一封感謝信，都可以表達我們對他們的高度關(guān)心和真摯感激。而更重要的是，我們要將教授帶病講座這種良好的教育氛圍傳遞下去，讓更多的人理解并尊重教育這一職業(yè)的偉大。
總結(jié)：
教授帶病講座，詮釋了教師的價值與魅力。他們用堅持和奉獻，影響著學(xué)生的成長之路。我們應(yīng)該給予教授更多的關(guān)愛和尊重，同時也要注重自己的身心健康。只有通過雙方的努力，才能共同創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，在這個環(huán)境中培養(yǎng)出更多有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，為社會進步貢獻力量。
教授講座的心得體會篇三
最近我有幸參加了一場由著名心理學(xué)教授主講的講座，這次講座給我留下了深刻而寶貴的印象。通過與教授的交流和對他的講座內(nèi)容的深入理解，我深刻體會到心理學(xué)的重要性以及它在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。下面我將分享一些我的心得體會。
第二段：講座內(nèi)容的回顧
在這次講座中，教授闡述了許多心理學(xué)的重要概念和理論，其中尤其令我印象深刻的是關(guān)于情緒管理和自我調(diào)節(jié)的內(nèi)容。通過教授的講解，我明白了情緒的管理不僅對我們的心理健康至關(guān)重要，而且對我們與他人的關(guān)系、事業(yè)發(fā)展等方面也產(chǎn)生著深遠的影響。他還介紹了許多實用的方法和技巧，例如認知重構(gòu)和放松訓(xùn)練等，這些方法可以幫助我們更好地管理情緒，提高自我調(diào)節(jié)能力。
第三段：心理學(xué)在日常生活中的應(yīng)用
我對心理學(xué)的認識和理解得到了很大的拓展。以前我只是將心理學(xué)視為一門學(xué)科，只在學(xué)校里學(xué)習(xí)和應(yīng)用。然而，通過這次講座，我明白了心理學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?。在家庭、工作、社交等方面，我們都需要一些心理學(xué)的知識和技巧來幫助我們更好地與他人相處、解決問題和實現(xiàn)個人目標(biāo)。例如，我學(xué)會了如何通過積極的溝通方式來改善與父母的關(guān)系，如何應(yīng)對工作壓力以及如何建立健康的情感支持網(wǎng)絡(luò)。這些知識和技巧對我來說無疑是非常寶貴的，并且我相信它們會對我的未來產(chǎn)生積極的影響。
第四段：心理學(xué)的啟示
通過這次講座，我更加深刻地認識到了心理學(xué)對于個人發(fā)展和幸福的重要性。我們現(xiàn)在生活的社會環(huán)境越來越復(fù)雜和快節(jié)奏，我們面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力。而心理學(xué)的理論和方法能夠幫助我們更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，提高生活質(zhì)量。此外，我還意識到自我認知和自我調(diào)節(jié)的重要性。只有真正了解自己，才能更好地與他人相處，規(guī)劃未來，并追求自己的幸福和成功。
第五段：結(jié)語
通過這次講座，我深刻理解了心理學(xué)的重要性，以及它對于我們?nèi)粘Ｉ畹膽?yīng)用。我將會繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識和技巧，來幫助我更好地與他人相處、解決問題以及實現(xiàn)個人目標(biāo)。我也希望更多的人能夠關(guān)注和學(xué)習(xí)心理學(xué)，以此改善自己的生活和作出積極的貢獻。
教授講座的心得體會篇四
xxxx年10月15日，華中師大教育信息技術(shù)學(xué)院上教授給我們做了一場關(guān)于教師的ppt制作和微課的培訓(xùn)。與其說試一次培訓(xùn)，不如說是一次精彩的展示，觀看、學(xué)習(xí)、操作……在不知不覺中，我似乎對新技術(shù)對于教學(xué)的應(yīng)用有了更深一層次的了解，甚至在觀看了上教授的優(yōu)秀作品后，對自己的教學(xué)活動有點躍躍欲試。
人說，山外有山，人外有人，通過對比，我感受到自己平時制作課件的不足，明白了如何將最前沿的素材滲透到教學(xué)當(dāng)中。上教授十分細心，對于動畫操作講述的非常細致。將每一個步驟都進行了系統(tǒng)的講解，不僅僅是我，坐在下面的每一位老師幾乎都深有感觸。
除了上教授細致的講解，作為學(xué)員的我們也親自練習(xí)，進入、強調(diào)、退出……一次次不厭其煩的操作，換來的是到課程結(jié)束每個人熟練的掌握。優(yōu)秀課件的制作技巧，使我有了更多的靈感和啟發(fā)，也正是從這次培訓(xùn)開始，我更要督促自己，為把自己培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的、能夠熟練掌握先進技術(shù)并融入課堂的歷史教師而努力。
培訓(xùn)的時間是有限的。但是我們得到的知識卻突破了思維定式。很感謝學(xué)校給了我們一次學(xué)習(xí)和進步的機會；感謝上教授對我們悉心指導(dǎo)、指點迷津；更感謝老師們彼此間的交流，正是因為有了交流，才會有思維的碰撞，才會有靈感的火花。我想，我們會以上教授的優(yōu)秀作品為標(biāo)準(zhǔn)，認真尋找課程素材，踏實備好每一堂課，讓自己能夠在最短的時間，變成最優(yōu)秀的自己。
教授講座的心得體會篇五
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次
學(xué)習(xí)
，我對教育教學(xué)工作有了新的認識，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：一，我從教授口中得知的“牛人”
學(xué)無止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當(dāng)教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜
愛
的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生?！边@是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標(biāo)奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。
錢志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師。86級畢業(yè)留校，1994年留學(xué)歸國，博士學(xué)歷。研究方向為兒童發(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗
小學(xué)
書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學(xué)會中青會秘書長、國家未成年人保護-法修訂工作專家委員。有專著8部。“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個老師，做為一個學(xué)者，做為一個專家，錢志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個同樣出色的人而自強不息！ 所以，靜心，
尋找
與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結(jié)一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個多小時的授課中，粗略統(tǒng)計一下，鼓掌達13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風(fēng)發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個演講家；充滿熱情，所以，好好準(zhǔn)備講座，走下講壇，能與千人互動，構(gòu)筑成一個超級大課堂；充滿熱情，所以，才表現(xiàn)出天下是一家的.氛圍，讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見識一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應(yīng)用于實踐中。 就是在我們學(xué)校內(nèi)部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學(xué)生愛戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對事業(yè)的熱愛之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。二、做一個會溝通的幽默的人。
課過程中，語調(diào)也是抑揚頓挫而恰當(dāng)?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學(xué)校令老師和學(xué)生都佩服的老師，大多數(shù)都是這樣的：不一定高聲，但威嚴(yán)自來；娓娓道來，學(xué)生接受得很好；一旦有點兒幽默，學(xué)生心領(lǐng)神會，其樂融融。 所以，我們不用討好學(xué)生，但我們千萬不要讓學(xué)生討厭。從內(nèi)心深處把學(xué)生們當(dāng)成孩子，不求把每個孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂，學(xué)會為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學(xué)生討厭。
2、要學(xué)會適當(dāng)幽默。 幽默是項能力，用好了如虎添翼。當(dāng)然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務(wù)。其次要把一切要素有效調(diào)動起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來的場，很神奇。鄒越老師的學(xué)演講也能這樣。不同的是，他用情感動了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經(jīng)過去很多天了，但當(dāng)時情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓(xùn)活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因為閱讀，教師的形象在學(xué)生的眼里就會飽滿、高大，就會對學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟?？梢婇喿x是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時，提出學(xué)習(xí)就是玩游戲，就是認地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學(xué)回家，父母總會問：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達國家，小孩放學(xué)回家，父母總愛問：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，長此以往是一件非常可怕的事情。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情?。?/p>
此外，劉教授還教給我們在設(shè)計教學(xué)時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
教授講座的心得體會篇六
近年來，疫情頻發(fā)，給人們的生活和工作帶來了巨大的沖擊。為了提高公眾的防疫意識和應(yīng)對能力，我所在的學(xué)校邀請了一位防疫領(lǐng)域的教授來進行一次講座。這次講座使我深切認識到了疫情防控的重要性和個人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。以下是我對這次講座的心得體會。
二段：認識疫情挑戰(zhàn)
通過講座，我意識到疫情給我們帶來的挑戰(zhàn)遠遠超過我們的想象。教授詳細介紹了不同種類的病毒、傳染病的傳播途徑和影響，令人瞠目結(jié)舌。更讓人擔(dān)憂的是，病毒的傳播速度極快，隱蔽性高，即使是初期感染者也有可能傳染給其他人，這就為疫情的防控增加了難度。除此之外，病毒的變異性也使得科學(xué)家們在研發(fā)疫苗和藥物時面臨著巨大的壓力。這些認識讓我深刻意識到，只有提高自身的防護意識和掌握科學(xué)的防疫知識，才能更好地應(yīng)對各種疫情挑戰(zhàn)。
三段：加強個人防護
教授在講座中反復(fù)強調(diào)了個人防護的重要性。他詳細介紹了常見的防護方法，如勤洗手、正確佩戴口罩、保持社交距離等。同時，教授還提醒我們要保持良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，提高自身免疫力。聽完講座后，我深入思考了自己的防護措施，并對不足之處進行改進。我每天都堅持勤洗手、佩戴口罩、保持室內(nèi)通風(fēng)，盡量避免人群密集的場所。通過這些措施，我感到比以前更加安心和有信心面對疫情。
四段：社會責(zé)任
教授在講座中提到，疫情僅靠個人的防護是遠遠不夠的，我們還需要擔(dān)負起社會責(zé)任。疫情期間，我注意到有一些人對于防護措施的態(tài)度漠不關(guān)心或是敷衍了事。我通過參加社區(qū)義工活動等方式，傳播防疫知識，宣傳正確的防護方法。同時，我還積極參與街道組織的志愿服務(wù)活動，為社區(qū)提供必要的幫助和支持。通過這些行動，我希望能夠喚起更多人對于疫情防控的重視，共同筑起防線。
五段：展望與總結(jié)
通過這次講座，我對疫情防控有了更深入的了解，也觸動了我內(nèi)心對于社會責(zé)任的思考。我深刻認識到，防疫工作不僅僅是政府和專家們的責(zé)任，每個人都有責(zé)任承擔(dān)起防疫工作中的一份力量。我將繼續(xù)保持個人防護意識，加強自身的防護措施，并鼓勵身邊的人也做好防護工作。我也將積極參與各種社區(qū)志愿服務(wù)活動，為疫情防控貢獻自己的一份力量。只有我們每個人都行動起來，才能共同戰(zhàn)勝疫情，創(chuàng)造一個更加安全健康的社會環(huán)境。
總結(jié)：
這次教授防疫講座讓我深刻認識到疫情防控的重要性和個人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。通過加強個人防護，積極履行社會責(zé)任，我們能夠更好地應(yīng)對疫情挑戰(zhàn)，為創(chuàng)造一個安全健康的社會環(huán)境貢獻自己的一份力量。
教授講座的心得體會篇七
錢志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師。86級畢業(yè)留校，1994年留學(xué)歸國，博士學(xué)歷。研究方向為兒童發(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗
小學(xué)
書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學(xué)會中青會秘書長、國家未成年人保護-法修訂工作專家委員。有專著8部。“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個老師，做為一個學(xué)者，做為一個專家，錢志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個同樣出色的人而自強不息！ 所以，靜心，
尋找
與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結(jié)一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個多小時的授課中，粗略統(tǒng)計一下，鼓掌達13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風(fēng)發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個演講家；充滿熱情，所以，好好準(zhǔn)備講座，走下講壇，能與千人互動，構(gòu)筑成一個超級大課堂；充滿熱情，所以，才表現(xiàn)出天下是一家的氛圍，讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見識一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應(yīng)用于實踐中。 就是在我們學(xué)校內(nèi)部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學(xué)生愛
戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對事業(yè)的熱愛之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。二、做一個會溝通的幽默的人。
課過程中，語調(diào)也是抑揚頓挫而恰當(dāng)?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學(xué)校令老師和學(xué)生都佩服的老師，大多數(shù)都是這樣的：不一定高聲，但威嚴(yán)自來；娓娓道來，學(xué)生接受得很好；一旦有點兒幽默，學(xué)生心領(lǐng)神會，其樂融融。 所以，我們不用討好學(xué)生，但我們千萬不要讓學(xué)生討厭。從內(nèi)心深處把學(xué)生們當(dāng)成孩子，不求把每個孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂，學(xué)會為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學(xué)生討厭。
2、要學(xué)會適當(dāng)幽默。 幽默是項能力，用好了如虎添翼。當(dāng)然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務(wù)。其次要把一切要素有效調(diào)動起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來的場，很神奇。鄒越老師的學(xué)演講也能這樣。不同的是，他用情感動了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經(jīng)過去很多天了，但當(dāng)時情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓(xùn)活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因為閱讀，教師的形象在學(xué)生的眼里就會飽滿、高大，就會對學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟。可見閱讀是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時，提出
學(xué)習(xí)
就是玩游戲，就是認地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學(xué)回家，父母總會問：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達國家，小孩放學(xué)回家，父母總愛問：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的.學(xué)習(xí)興趣，長此以往是一件非常可怕的事情。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情??！此外，劉教授還教給我們在設(shè)計教學(xué)時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作有了新的認識，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
學(xué)無止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當(dāng)教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。
“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生。”這是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標(biāo)奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。
教授講座的心得體會篇八
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作有了新的認識，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
學(xué)無止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當(dāng)教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。
“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生?！边@是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標(biāo)奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。
錢志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師。86級畢業(yè)留校，1994年留學(xué)歸國，博士學(xué)歷。研究方向為兒童發(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗小學(xué)書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學(xué)會中青會秘書長、國家未成年人保護-法修訂工作專家委員。有專著8部。
“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個老師，做為一個學(xué)者，做為一個專家，錢志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個同樣出色的人而自強不息！ 所以，靜心，尋找與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結(jié)一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。
有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個多小時的授課中，粗略統(tǒng)計一下，鼓掌達13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風(fēng)發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個演講家；充滿熱情，所以，好好準(zhǔn)備講座，走下講壇，能與千人互動，構(gòu)筑成一個超級大課堂；充滿熱情，所以，才表現(xiàn)出天下是一家的氛圍，讓大家知道什么叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見識一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應(yīng)用于實踐中。 就是在我們學(xué)校內(nèi)部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學(xué)生愛戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對事業(yè)的'熱愛之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。
二、做一個會溝通的幽默的人。
課過程中，語調(diào)也是抑揚頓挫而恰當(dāng)?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學(xué)校令老師和學(xué)生都佩服的老師，大多數(shù)都是這樣的：不一定高聲，但威嚴(yán)自來；娓娓道來，學(xué)生接受得很好；一旦有點兒幽默，學(xué)生心領(lǐng)神會，其樂融融。 所以，我們不用討好學(xué)生，但我們千萬不要讓學(xué)生討厭。從內(nèi)心深處把學(xué)生們當(dāng)成孩子，不求把每個孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂，學(xué)會為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學(xué)生討厭。
2、要學(xué)會適當(dāng)幽默。 幽默是項能力，用好了如虎添翼。當(dāng)然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務(wù)。其次要把一切要素有效調(diào)動起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來的場，很神奇。鄒越老師的學(xué)演講也能這樣。不同的是，他用情感動了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經(jīng)過去很多天了，但當(dāng)時情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓(xùn)活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因為閱讀，教師的形象在學(xué)生的眼里就會飽滿、高大，就會對學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟。可見閱讀是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時，提出學(xué)習(xí)就是玩游戲，就是認地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學(xué)回家，父母總會問：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達國家，小孩放學(xué)回家，父母總愛問：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，長此以往是一件非常可怕的事情。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情??！
此外，劉教授還教給我們在設(shè)計教學(xué)時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
教授講座的心得體會篇九
第一段：引言（介紹講座背景）
最近，在一次學(xué)術(shù)交流會上，我有幸參加了一位新疆教授的講座。作為一個對新疆地區(qū)文化和發(fā)展充滿好奇的人，我迫不及待地期待能夠從這次講座中獲得一些新的見解和知識。在整個講座過程中，我對新疆的歷史、經(jīng)濟和社會狀況有了更深入的了解，也對新疆人民的勤勞、智慧和勇敢的精神深感佩服。
第二段：講座內(nèi)容（介紹講座的主要內(nèi)容）
在講座中，新疆教授首先介紹了新疆地區(qū)的歷史背景和多樣性。他詳細述說了新疆是一個地理位置重要、多民族共居的地區(qū)，擁有豐富的資源和獨特的文化傳統(tǒng)。他還提到了新疆的伊斯蘭教信仰和絲綢之路的歷史，這些都是新疆得以繁榮發(fā)展的重要因素。然后，他向我們介紹了新疆的經(jīng)濟發(fā)展和社會變遷情況。他提到了新疆的棉花、高原蔬菜、詩意的地名、美食和手工藝品等特色，讓我們對新疆的多元文化和生活方式有了更深入的了解。
第三段：新疆的挑戰(zhàn)與機遇（講座觸動）
在講座中，新疆教授也提到了新疆面臨的挑戰(zhàn)和機遇。他提到了新疆的地理環(huán)境和氣候條件對當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈徒?jīng)濟發(fā)展造成的困擾。然而，他也強調(diào)了新疆所處的地理位置和資源優(yōu)勢給當(dāng)?shù)貛淼陌l(fā)展機遇。他表示，只有通過創(chuàng)新、開放和合作，新疆才能實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和經(jīng)濟繁榮。這些論點讓我深思，我相信新疆所面臨的挑戰(zhàn)也是一種機遇，通過合理的開發(fā)和利用資源，新疆將迎來更加繁榮發(fā)展的未來。
第四段：新疆的多元文化和社會和諧（發(fā)人深?。?/p>
在講座中，新疆教授提到了新疆地區(qū)的多元文化和社會和諧。他說，新疆是一個多民族共居的地區(qū)，人們不同的語言、宗教和生活方式構(gòu)成了豐富多樣的新疆文化。他還提到了新疆人民對于和平、理解和包容的追求，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^文化交流和教育來促進各民族之間的相互了解和和諧共處。這些話語讓我深受觸動，我意識到了在一個多元社會中，相互尊重和理解是實現(xiàn)和諧共處的關(guān)鍵。
第五段：對新疆的展望（總結(jié)）
通過這次講座，我對于新疆地區(qū)有了更全面的認識。我看到了新疆人民的努力和智慧，也感受到了他們對于自己地區(qū)的熱愛和對未來的期許。我希望新疆能夠繼續(xù)保持多元文化和社會和諧的特點，以創(chuàng)新和開放的態(tài)度面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和全體民眾的共同富裕。同時，我希望更多的人能夠了解新疆，摒棄偏見和誤解，通過交流和互動，共同促進不同地區(qū)和民族之間的相互理解和和諧發(fā)展。
教授講座的心得體會篇十
所謂“引導(dǎo)”，指的是“帶著人向某個目標(biāo)行動”?！耙龑?dǎo)”十分貼切地表達了教育的本質(zhì)內(nèi)涵！盡管學(xué)校履行了引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，但學(xué)生是否一定朝所引導(dǎo)的方向發(fā)展，這不是單憑或主要靠學(xué)校就能夠決定的。學(xué)生的發(fā)展，一方面依賴于學(xué)生本人（從最基本的生理依賴，到更高層次的心理成熟等），學(xué)生是其學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，并最終決定于學(xué)生本人；另一方面也依賴于其成長的學(xué)校、家庭和社會環(huán)境，學(xué)校教育其實也是一種環(huán)境影響，盡管它是一種特殊的環(huán)境?！敖逃龑?dǎo)論”體現(xiàn)了對于學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了對于家庭和社會的尊重。學(xué)生的發(fā)展可以看作是以上各種因素“合力作用”的結(jié)果！
當(dāng)然，教育是復(fù)雜的，在語義上具有多義性，不同的語義代表了不同的邏輯?！敖逃鲗?dǎo)論”中的“教育”是一個“成就詞”，表達的是教育的結(jié)果或成就（教育是起主導(dǎo)作用的因素）；“教育引導(dǎo)論”中的“教育”是一個“任務(wù)詞”，表達的是教育的過程與努力（教育是帶著學(xué)生向某個目標(biāo)行動的過程）。應(yīng)該指出的是，后者才能反映教育的本質(zhì)，大多數(shù)教育理論家在論述教育的本質(zhì)時，一般采用的都是“任務(wù)詞”或“努力詞”的形式，如赫爾巴特的“教育即塑造”，斯賓塞的“教育即預(yù)備”，杜威的“教育即生長”等。
而且，分析中國和西方“教育”一詞的演變歷史，可以看到其原初的含義也是強調(diào)過程而非結(jié)果。在我國，古代思想家們對于教育問題，大都是通過對“學(xué)”的論述來闡述自己的主張的，論“教”的時候不是很多，而且一般在談到“教”的時候總是談到“學(xué)”，“教”的問題實質(zhì)上也就是如何“教人學(xué)”的問題。而“學(xué)”的意義，一是強調(diào)“學(xué)則由已”，根本方法在自己努力；二是強調(diào)“學(xué)以為人”，為人既是目的也是內(nèi)容；三是強調(diào)“學(xué)”就是“行”，“行”就是“學(xué)”，“學(xué)”是與日常生活聯(lián)系在一起的，甚至就是一種生活方式。在西方，education起源于拉丁詞educare，意即“引導(dǎo)”、“引出”，所表達的就是通過一定的手段，把某種本來潛在于人身體和心靈內(nèi)的東西引發(fā)出來。人們討論教育一類的事情常用的是nurture（培育）、rear（養(yǎng)育）、bringup（撫育）等，具有濃厚的生活氣息，提供兒童成長所需的是父母而不是教師，是家庭而不是學(xué)校。由此可見，現(xiàn)在提“教育引導(dǎo)論”，正是對人類原初教育智慧的繼承和高層次的“復(fù)歸”。這種“復(fù)歸”符合否定之否定的辯證法。
事實上，對學(xué)校教育與學(xué)校德育的“主導(dǎo)”作用，也有學(xué)者持謹(jǐn)慎的立場。比如，顧明遠先生主編的《教育大辭典》（，上海）就指出：教育的主導(dǎo)作用是相對的、有條件的，受青少年兒童的遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境的制約。葉瀾先生曾明確地分析過教育主導(dǎo)作用“意味”著什么，實際上表達了“教育即引導(dǎo)”的含意。她指出，“主導(dǎo)表現(xiàn)為對發(fā)展方向的引導(dǎo)”。在德育理論界，黃向陽指出，“學(xué)校德育的作用是有條件的，受到各方面的限制”。喻學(xué)林的博士學(xué)位論文，更是全面探討了“德育有限論”。不過，所有這些富有啟發(fā)意義的研究，其出發(fā)點和歸宿都是要肯定“教育主導(dǎo)論”和“德育主導(dǎo)論”，沒有明確提出要用“教育引導(dǎo)論”或“德育引導(dǎo)論”取而代之。由此看來，本文提出“德育引導(dǎo)論”是具有重大的理論創(chuàng)新價值的。
“德育引導(dǎo)論”既沒有推脫學(xué)校德育的責(zé)任，依然強調(diào)學(xué)校對學(xué)生有教育引導(dǎo)之義務(wù)；也沒有讓學(xué)校教育承擔(dān)學(xué)生品德形成與發(fā)展的全部和主要責(zé)任，強調(diào)的是學(xué)校與家庭和社會一起，形成“合力”，共同引導(dǎo)學(xué)生的品德發(fā)展。其實踐價值在于：
第一，審視學(xué)校德育所處的社會環(huán)境，為學(xué)校德育“松綁”。學(xué)校德育作用的發(fā)揮受到各種條件的限制與制約，不能期望太高，不能急功近利。一方面，學(xué)校德育總是處于一定社會歷史條件之下，受到特定社會歷史條件的限制，包括社會風(fēng)氣、道德水平、政治經(jīng)濟文化發(fā)展程度等。在社會風(fēng)氣尚未根本好轉(zhuǎn)的情況下，我們不應(yīng)對學(xué)校德育抱有過高的期望和幻想。另一方面，學(xué)校德育也受到人們認識水平的制約，比如，盡管我們都懂得德育必須以遵循學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律為前提，但問題是我們并不了解這一規(guī)律的具體細節(jié)，很多品德形成機制還處于“黑箱”狀態(tài)，期望實現(xiàn)學(xué)校德育工作的“科學(xué)化”只能是一種理想的追求。第二，學(xué)校德育要貼近生活，向社會生活學(xué)習(xí)。工業(yè)社會以來學(xué)校教育的擴張與成功，使學(xué)校德育過于樂觀與自信，忽視了知識傳授與道德培養(yǎng)之間的本質(zhì)差別，輕視家庭與社會的德育影響，要么試圖“統(tǒng)領(lǐng)”甚至控制家庭教育與社會教育，要么在學(xué)校與社會之間筑起高墻，其結(jié)果是學(xué)校德育陷入“困境”。今天，學(xué)校德育要真正在學(xué)生品德形成與發(fā)展中發(fā)揮作用，就應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，借鑒家庭教育和社會教育的成功經(jīng)驗，尤其要正視網(wǎng)絡(luò)文化的影響，不能簡單地把網(wǎng)絡(luò)看作是“洪水猛獸”自我封閉、拒絕網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)借勢而為，用以完善學(xué)校德育。
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