2023年數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮(通用9篇)

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數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇一

從前，有一個(gè)老漢，臨死前對(duì)三個(gè)兒子說：“我不行了。咱們家只有十七棵樹，我死后，老大分二分之一，老二分三分之一，老三分九分之一，并且，每個(gè)樹都不能砍倒。”說完這些，老漢死了。

兄弟三人看到死去的父親，他們傷心極了，于是，三人商量著安葬了父親，他們并且按照父親的叮囑，商量著分樹，按老人的遺囑分樹，怎么分也分不開，兄弟三個(gè)一籌莫展，誰也沒有辦法。

不過，正在他們一籌莫展的時(shí)候，一個(gè)聰明的小朋友從這里路過，輕輕松松，就將這個(gè)問題解決了，讓我們一起看看他的解決方法吧。

小朋友和兄弟三個(gè)人說：“要想用現(xiàn)有的樹，將其按照你們父親的叮囑分是分不開的，所以，我們需要借助下外人的樹”，聽到這里，兄弟三人還是很迷茫，于是，小朋友就給他們繼續(xù)解答問題。

解答方法：

把鄰居的樹借來一棵加上來分，17+1=18（棵） 老大：18的二分之一是9（棵） 老二：18的三分之一是6（棵） 老三：18的九分之一是2（棵） 9+6+2正好17棵，最后把鄰居家的樹還給鄰居。

數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇二

數(shù)學(xué)是一門讓人望而生畏的學(xué)科，很多學(xué)生和成年人都對(duì)它不屑一顧，認(rèn)為它與自己生活無關(guān)。然而，在與數(shù)學(xué)結(jié)合的故事中，我們可以發(fā)現(xiàn)它與我們生活的種種狀況息息相關(guān)。通過閱讀數(shù)學(xué)故事，許多人可以重新發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法。下面我將分享我閱讀數(shù)學(xué)故事的體會(huì)。

第二段：數(shù)學(xué)故事的啟示

數(shù)學(xué)故事中我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)應(yīng)用的場(chǎng)景，看似只是故事中的情節(jié)，卻能啟示我們很多。例如《屋頂上的乘法表》中講述了小女孩利用乘法表從水面上方看到的圖形計(jì)算出房屋的墻面積，此故事啟示我們乘法表可以用于計(jì)算不規(guī)則圖形的面積或體積。再如《整數(shù)個(gè)月》通過小雞吃谷的模式講述了奇數(shù)與偶數(shù)的概念，由此啟示我們可以通過一些生動(dòng)的實(shí)例來幫助孩子認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)學(xué)概念。

第三段：數(shù)學(xué)故事的趣味性

相比于一些單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)故事具有一定的趣味性，縱使是教授最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，故事講述者也會(huì)給孩子或成年人提供一些別開生面的方式。例如，《數(shù)字玫瑰》中形象地講述了如何通過數(shù)字和形狀繪制一個(gè)美麗的玫瑰圖案，成年人可以將其引申至科技中的圖像處理中，可以拓展孩子的視野。

第四段：數(shù)學(xué)故事的鼓舞作用

數(shù)學(xué)故事中往往有某些難度的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但同時(shí)也有我們需要好好掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。故事情節(jié)中往往有一些耐人尋味的問題，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?、推理、解決問題的能力，故事中的主人公也常常面對(duì)一些困難、挑戰(zhàn)和摩擦，從而幫助我們建立一種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的勇氣。比如《調(diào)音師與她的夫人》中，音樂家的毅力和堅(jiān)持精神為我們樹立了一個(gè)好榜樣，啟示我們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤奮努力，面對(duì)困難化解隔閡，才能達(dá)到更高、更遠(yuǎn)的成功。

第五段：結(jié)論

數(shù)學(xué)故事不僅可以幫助我們克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼或厭倦，同時(shí)還能夠拓寬我們的思維視野，開拓我們的不同思考方法，提高我們解決問題、創(chuàng)新的能力。希望大家可以像我一樣，在閱讀數(shù)學(xué)故事過程中，不僅能夠感受到數(shù)學(xué)的美和魅力，同時(shí)也能夠從中獲得生活智慧和啟示。

數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇三

德國(guó)著名大科學(xué)家高斯出生在一個(gè)貧窮的家庭。高斯在還不會(huì)講話就自己學(xué)計(jì)算，在三歲時(shí)有一天晚上他看著父親在算工錢時(shí)，還糾正父親計(jì)算的錯(cuò)誤。

有一天高斯的數(shù)學(xué)教師情緒低落的一天。對(duì)同學(xué)們說：“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯?！?/p>

結(jié)果不到半個(gè)小時(shí)，小高斯拿起了他的石板走上前去?！袄蠋?，答案是不是這樣?”

老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算!錯(cuò)了?！?/p>

高斯卻站著不動(dòng)，把石板伸向老師面前：“老師!我想這個(gè)答案是對(duì)的?！?/p>

高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國(guó)人用來計(jì)算級(jí)數(shù)1+2+3+…+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點(diǎn)是不對(duì)的。他以后也認(rèn)真教起書來，并且還常從城里買些數(shù)學(xué)書自己進(jìn)修并借給高斯看。在他的鼓勵(lì)下，高斯以后便在數(shù)學(xué)上作了一些重要的研究了。

陳景潤(rùn)出生在一個(gè)小職員的家庭，上有哥姐、下有弟妹，排行第三。因?yàn)榧依锖⒆佣啵赣H收入微薄，家庭生活非常拮據(jù)。因此，陳景潤(rùn)一出生便似乎成為父母的累贅，一個(gè)自認(rèn)為是不愛歡迎的人。上學(xué)后，由于瘦小體弱，常受人欺負(fù)。這種特殊的生活境況，把他塑造成了一個(gè)極為內(nèi)向、不善言談的人，加上對(duì)數(shù)學(xué)的癡戀，更使他養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往、獨(dú)自閉門思考的習(xí)慣，因此竟被別人認(rèn)為是一個(gè)“怪人”。陳景潤(rùn)畢生后選擇研究數(shù)學(xué)這條異常艱辛的人生道路，與沈元教授有關(guān)。在他那里，陳景潤(rùn)第一次知道了哥德巴赫猜想，也就是從那里，陳景潤(rùn)第一刻起，他就立志去摘取那顆數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。1953年，他畢業(yè)于廈門大學(xué)，留校在圖書館工作，但始終沒有忘記哥德巴赫猜想，他把數(shù)學(xué)論文寄給華羅庚教授，華羅庚閱后非常賞識(shí)他的才華，把他調(diào)到中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所當(dāng)實(shí)習(xí)研究員，從此便有幸在華羅庚的指導(dǎo)下，向哥德巴赫猜想進(jìn)軍。1966年5月，一顆耀眼的新星閃爍于全球數(shù)學(xué)界的上空------陳景潤(rùn)宣布證明了哥德巴赫猜想中的`"1+2";1972年2月，他完成了對(duì)"1+2"證明的修改。令人難以置信的是，外國(guó)數(shù)學(xué)家在證明"1+3"時(shí)用了大型高速計(jì)算機(jī)，而陳景潤(rùn)卻完全靠紙、筆和頭顱。如果這令人費(fèi)解的話，那么他單為簡(jiǎn)化"1+2"這一證明就用去的6麻袋稿紙，則足以說明問題了。1973年，他發(fā)表的著名的"陳氏定理"，被譽(yù)為篩法的光輝頂點(diǎn)。

對(duì)于陳景潤(rùn)的成就，一位著名的外國(guó)數(shù)學(xué)家曾敬佩和感慨地譽(yù)：他移動(dòng)了群山!

數(shù)學(xué)家華羅庚少年時(shí)失學(xué)在家，幫爸爸經(jīng)營(yíng)小賣店。空閑時(shí)，華羅庚常用包裝紙解答數(shù)學(xué)難題。

一天，華羅庚正在柜臺(tái)上演算，爸爸讓他去內(nèi)屋打掃。打掃完畢，他回到柜臺(tái)一看，不由得哭了起來：“我演算的草稿紙呢?”

爸爸左找右找也沒有找到。忽然，他指著遠(yuǎn)處一個(gè)人的背影說：“我包棉花賣給他了。”

華羅庚追上那個(gè)人，朝他鞠了個(gè)躬。然后掏出筆來，把寫在包棉花紙上的算題抄在手背上。

過路人疑惑不解地看著華羅庚，搖著頭說：“真是個(gè)怪孩子!”

小歐拉幫助爸爸放羊，成了一個(gè)牧童。他一面放羊，一面讀書。

爸爸的羊群漸漸增多了，達(dá)到了100只。原來的羊圈有點(diǎn)小了，爸爸決定建造一個(gè)新的羊圈。他用尺量出了一塊長(zhǎng)方形的土地，長(zhǎng)40米，寬15米，他一算，面積正好是600平方米，平均每一頭羊占地6平方米。他發(fā)現(xiàn)他的材料只夠圍100米的籬笆。若要圍成長(zhǎng)40米，寬15米的羊圈，其周長(zhǎng)將是110米(15+15+40+40=110)父親感到很為難。

小歐拉卻向父親說，不用縮小羊圈，他有辦法。父親不相信小歐拉會(huì)有辦法。心想："世界上哪有這樣便宜的事情?"但是，小歐拉卻堅(jiān)持說，他一定能兩全齊美。父親終于同意讓兒子試試看。

小歐拉見父親同意了，站起身來，跑到準(zhǔn)備動(dòng)工的羊圈旁。他以一個(gè)木樁為中心，將原來的40米邊長(zhǎng)截短，縮短到25米。跑到另一條邊上，將原來15米的邊長(zhǎng)延長(zhǎng)，又增加了10米，變成了25米。經(jīng)這樣一改，原來計(jì)劃中的羊圈變成了一個(gè)25米邊長(zhǎng)的正方形。

父親照著小歐拉設(shè)計(jì)的羊圈扎上了籬笆，100米長(zhǎng)的籬笆真的夠了，不多不少，全部用光。面積也足夠了，而且還稍稍大了一些。

父親感到，讓這么聰明的孩子放羊?qū)嵲谑羌翱上Я恕：髞?，他想辦法讓小歐拉認(rèn)識(shí)了一個(gè)大數(shù)學(xué)家伯努利。通過這位數(shù)學(xué)家的推薦，1720年，小歐拉成了巴塞爾大學(xué)的大學(xué)生。這一年，小歐拉13歲，是這所大學(xué)最年輕的大學(xué)生。

數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇四

數(shù)學(xué)故事是一種非常特殊的學(xué)習(xí)方式，它能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一種更加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而我近期也有了一些這方面的心得體會(huì)，想要分享給大家。

第二段：多角度思考問題，拓寬思路

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：在解決問題時(shí)，如果我們多角度思考，探尋問題的不同方面，就能夠更好地拓寬我們的思路，幫助我們找到更好的解決方法。

舉個(gè)例子，讓我們考慮一個(gè)較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事：一個(gè)人買了一個(gè)帶鎖的箱子，它的密碼是幾位數(shù)字的組合。只知道以下的線索：首位數(shù)字是3，末位數(shù)字是7，該數(shù)字有整十?dāng)?shù)的特點(diǎn)。我們可以先以首位和尾位數(shù)字作為潛在答案，從而得到“30”的量級(jí)以及末位是“7”，于是就可以得到潛在答案“37”。這時(shí)，我們還可以從組合數(shù)、整除性等多個(gè)角度去思考問題，不斷嘗試試錯(cuò)，慢慢逼近答案。

第三段：集思廣益，共同探討

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事同時(shí)也讓我意識(shí)到了集思廣益的重要性。因?yàn)閿?shù)學(xué)問題往往需要多個(gè)方面的知識(shí)融合并運(yùn)用，所以在面對(duì)困難時(shí)，集思廣益顯得尤為重要，因?yàn)椴煌娜送胁煌乃季S模式，可以從不同的角度去思考問題，給出不同的思路。因此，我們需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見并嘗試將不同的思維方法和策略整合在一起。

第四段：學(xué)習(xí)勇氣和耐性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事是一項(xiàng)需要勇氣和耐性的任務(wù)。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們需要去嘗試很多不同的思考方式和策略，才能夠真正找到解決問題的方法。而這個(gè)過程也常常是充滿挑戰(zhàn)的，因?yàn)樵诿鎸?duì)棘手的問題時(shí)，我們不可能一開始就能夠正確地掌握解題思路。因此，我們需要耐心，并且在錯(cuò)誤和失敗時(shí)學(xué)會(huì)不斷嘗試并從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第五段：結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事不僅可以讓我們學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高我們的思維能力和解決問題的能力。這種學(xué)習(xí)方法也需要我們充滿勇氣，并且不斷地嘗試和探索，才能夠走得更遠(yuǎn)。所以，我非常建議大家嘗試這種不同尋常的學(xué)習(xí)方式，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷地思考、交流和提高。

數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇五

今天第一節(jié)課，又是我最喜歡的數(shù)學(xué)課。我們數(shù)學(xué)老師最有趣了，他常常用有趣的故事來給我們講述數(shù)學(xué)知識(shí)。果然不出所料，我們師生互相問好后，大家剛坐下，老師就笑瞇瞇地說：“為了感謝大家對(duì)我數(shù)學(xué)課的喜愛，我準(zhǔn)備了一個(gè)故事講給你們聽，故事中的主人翁非常聰明，而且又善于開動(dòng)腦筋，一些令人頭疼的問題到他那里也能破解。如果我們班的同學(xué)也能像他一樣解決問題，下節(jié)課我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)更美妙的故事?！蔽覀円幌伦觼砹司?，老師也開始了他那優(yōu)美而動(dòng)聽的故事：

從前，有一個(gè)叫張凡的男孩，是一個(gè)十分聰明的孩子。因?yàn)榧依锔F，在九歲的時(shí)侯就要在一家面包店干活，幫爸爸媽媽減輕家庭負(fù)擔(dān)。有一次，一個(gè)刁蠻古怪的顧客送來了一張奇怪的訂貨單，上面寫著：“定做9個(gè)蛋糕，但要裝在4個(gè)盒子里，而且每個(gè)盒子里至少要裝3塊蛋糕。”老板和伙計(jì)傷透了腦筋，碰壞了好幾塊蛋糕，也沒有辦法照訂單上的要求裝好盒子，眼看取貨的時(shí)間就要到了，可他們依然一籌莫展。在一旁干雜活的張凡拿起那張訂貨單，認(rèn)真讀了一遍，笑著對(duì)老板和伙計(jì)說：“這有什么難的？讓我來裝吧！”說完，他挑了4個(gè)盒子裝起來，剛好把蛋糕裝完。訂貨的顧客來到柜臺(tái)前，以挑剔的眼光仔細(xì)檢查了一遍，什么也沒說，提著蛋糕走了。老板和大伙計(jì)終于松了口氣，開始對(duì)聰明的張凡刮目相看了。

“你們知道張凡是怎樣分裝這9快蛋糕的嗎？”老師的問題還沒說完，我就把手舉得高高的了?！芭矸接?，你說?！?/p>

我大聲回答:“張凡先將9塊蛋糕分裝在3個(gè)盒子里，每盒3塊，然后把3個(gè)盒子裝在一個(gè)大盒子里，共9塊?！蔽覄傉f完，老師帶頭為我鼓起掌來。我的同桌突然站起來說：“老師，彭方宇看過這個(gè)故事的。”同學(xué)們的掌聲不約而同地停了下來，目光刷的一下子都投到了我的身上?！芭丁?/p>

老師揮揮手，說：“看書的，很好呀，這個(gè)故事我也是從書上看來的，很多知識(shí)都是從書中得到的，希望大家要向彭方宇同學(xué)學(xué)習(xí)，做個(gè)聰明的孩子?！闭坡曉俅雾懫饋砹耍吢牭角那牡穆曇簦骸拔乙惨嗫磿?！”我坐得更端正了，我的好同窗們，我們一起努力吧！

數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇六

數(shù)學(xué)是一門既抽象又具體的科學(xué)，它存在于我們生活的方方面面。當(dāng)我們掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后，便能夠在自己的生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和方法，從而更好地解決實(shí)際問題。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，漸漸明白了數(shù)學(xué)背后蘊(yùn)含的故事和心得體會(huì)。

第一段：初涉數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)，一開始讓我感到枯燥乏味。直到有一天，老師給我們講述了一個(gè)有關(guān)勾股定理的故事，這個(gè)故事讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。在西方古希臘，有一位名叫畢達(dá)哥拉斯的哲學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了勾股定理的重要性，而勾股定理的應(yīng)用又可以解決很多實(shí)際問題。這個(gè)故事讓我對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)，也啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

第二段：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)不僅存在于課堂上，更是融入到了我們的生活中。一次我和家人出去旅行，經(jīng)過一個(gè)陡坡的路段時(shí)，我突然想到了數(shù)學(xué)中的斜率概念。我用地面和斜坡的高度差以及水平距離來計(jì)算斜率，從而判斷是否能夠安全通過。這時(shí)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，它幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問題。

第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)用，更是為了培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。在解決數(shù)學(xué)題目的過程中，我們需要分析問題、提取關(guān)鍵信息、建立數(shù)學(xué)模型、推導(dǎo)解答。這些過程都需要我們啟發(fā)和培養(yǎng)邏輯思維，幫助我們更好地理清問題的思路。而抽象思維的培養(yǎng)，則是通過數(shù)學(xué)中的符號(hào)和變量的運(yùn)算，讓我們能夠從具體問題中抽象出一般規(guī)律，拓展我們的思維能力。

第四段：數(shù)學(xué)的美與樂趣

除了實(shí)用價(jià)值和思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)也有自己的美和樂趣。在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，我感受到了數(shù)學(xué)的深邃和美妙。例如，當(dāng)我學(xué)習(xí)到導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過導(dǎo)數(shù)可以揭示函數(shù)的變化趨勢(shì)，而這個(gè)變化趨勢(shì)在生活中也隨處可見。我喜歡通過函數(shù)的圖像去感受數(shù)學(xué)的美，同時(shí)也享受到了解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。

第五段：數(shù)學(xué)帶給我人生的啟示

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我明白了很多與人生息息相關(guān)的道理。數(shù)學(xué)告訴我，要追求完美的結(jié)果，需要不斷地實(shí)踐和探索；數(shù)學(xué)告訴我，要有耐心和毅力，克服困難才能取得成功；數(shù)學(xué)告訴我，要善于把握時(shí)機(jī)和變通，找到最佳解決方案。這些道理不但能夠運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也能夠引導(dǎo)我面對(duì)人生中的各種挑戰(zhàn)和困惑。

總結(jié)：

通過數(shù)學(xué)的故事和心得體會(huì)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)不再只是一門課程，而是一門引領(lǐng)我思考和解決問題的科學(xué)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用、思維的培養(yǎng)、美和樂趣以及人生的啟示，都使我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了熱愛和激情。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我都能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維來更好地認(rèn)識(shí)世界和解決實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇七

歷史是一門古老而有智慧的學(xué)科,初中歷史是學(xué)生

學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

大約1520xx年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個(gè)表示數(shù)的符號(hào)，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要“0”這個(gè)數(shù)字。

而在當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個(gè)符號(hào)。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段

時(shí)間

但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學(xué)家們還是不管禁令，在數(shù)學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)。后來“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。

有一次，他跟鄰居家的孩子一起出城去玩，他們走著走著;忽然看見路旁有座荒墳，墳旁有許多石人、石馬。這立刻引起了華羅庚的好奇心，他非常想去看個(gè)究竟。于是他就對(duì)鄰居家的孩子說：

“那邊可能有好玩的，我們過去看看好嗎?”

鄰居家的孩子回答道：“好吧，但只能呆一會(huì)兒，我有點(diǎn)害怕?！?/p>

膽大的華羅庚笑著說：“不用怕，世間是沒有鬼的。”說完，他首先向荒墳跑去。

兩個(gè)孩子來到墳前，仔細(xì)端詳著那些石人、石馬，用手摸摸這兒，摸摸那兒，覺得非常有趣。愛動(dòng)腦筋的華羅庚突然問鄰居家的孩子：“這些石人、石馬各有多重?”

鄰居家的孩子迷惑地望著他說："我怎么能知道呢?你怎么會(huì)問出這樣的傻問題，難怪人家都叫你‘羅呆子’?！?/p>

華羅庚很不甘心地說道：“能否想出一種辦法來計(jì)算一下呢?”

鄰居家的孩子聽到這話大笑起來，說道：“等你將來當(dāng)了數(shù)學(xué)家再考慮這個(gè)問題吧!不過你要是能當(dāng)上數(shù)學(xué)家，恐怕就要日出西山了?！?/p>

華羅庚不顧?quán)徏液⒆拥某靶?，?jiān)定地說：“以后我一定能想出辦法來的?！?/p>

當(dāng)然，計(jì)算出這些石人、石馬的重量，對(duì)于后來果真成為數(shù)學(xué)家的華羅庚來講，根本不在話下。

金壇縣城東青龍山上有座廟，每年都要在那里舉行廟會(huì)。少年華羅庚是個(gè)喜愛湊熱鬧的人，凡是有熱鬧的地方都少不了他。有一年華羅庚也同大人們一起趕廟會(huì)，一個(gè)熱鬧場(chǎng)面吸引了他，只見一匹高頭大馬從青龍山向城里走來，馬上坐著頭插羽毛、身穿花袍的“菩薩”。每到之處，路上的老百姓納頭便拜，非常虔誠(chéng)。拜后，他們向“菩薩”身前的小罐里投入錢，就可以問神問卦，求醫(yī)求子了。

華羅庚感到好笑，他自己卻不跪不拜“菩薩”。站在旁邊的大人見后很生氣，訓(xùn)斥道：

“孩子，你為什么不拜，這菩薩可靈了。”

“菩薩真有那么靈嗎?”華羅庚問道。

一個(gè)人說道：“那當(dāng)然，看你小小年紀(jì)千萬不要冒犯了神靈，否則，你就會(huì)倒楣的?！?/p>

“菩薩真的萬能嗎?”這個(gè)問題在華羅庚心中盤旋著。他不相信一尊泥菩薩真能救苦救難。

廟會(huì)散了，看熱鬧的老百姓都回家了。而華羅庚卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟蹤著“菩薩”?？吹健捌兴_”進(jìn)了青龍山廟里，小華羅庚急忙跑過去，趴在門縫向里面看。只見 “菩薩”能動(dòng)了，他從馬上下來，脫去身上的花衣服，又順手抹去臉上的妝束。門外的華庚驚呆了，原來百姓們頂禮膜拜的“菩薩”竟是一村民裝扮的。

華羅庚終于解開了心中的疑團(tuán)，他將“菩薩”騙人的事告訴了村子里的每個(gè)人，人們終于恍然大悟了。從此，人們都對(duì)這個(gè)孩子刮目相看，再也無人喊他“羅呆子”了。正是華羅庚這種打破砂鍋問到底的精神。

“哇!這是多少個(gè)數(shù)相加呀?怎么算呀?”學(xué)生們害怕極了，越是緊張?jiān)绞窍氩怀鲈趺从?jì)算。

布特納很得意。他知道，像這樣后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)大198的100個(gè)數(shù)相加，這些調(diào)皮的學(xué)生即使整個(gè)上午都乖乖地計(jì)算，也不會(huì)算出結(jié)果。

不料，不一會(huì)兒，小高斯卻拿著寫有答案的小石板過來了，說：“老師，我算完了?！辈继丶{連頭都沒抬，生氣地說：“去去，不要胡鬧。誰想胡亂寫一個(gè)數(shù)交差，可得小心!”說完，揮動(dòng)了一下他那鐵錘似的拳頭。

可是小高斯卻

堅(jiān)持

原來，小高斯不是像其他孩子那樣一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加，而是細(xì)心地觀察，動(dòng)腦筋，找規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)一頭一尾兩個(gè)數(shù)依次相加，每次加得的和都是182196，求50個(gè)182196的和可以用乘法很快算出。

小高斯的難以置信的數(shù)學(xué)天賦，使布特納既佩服，又內(nèi)疚。從此，他再也不輕視窮人的孩子了。他給小高斯買來了許多數(shù)學(xué)書，并讓他的年輕的助手巴蒂爾幫助小高斯學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)家的墓志銘

一些數(shù)學(xué)家生前獻(xiàn)身于數(shù)學(xué)，死后在他們的墓碑上，刻著代表著他們生平業(yè)績(jī)的標(biāo)志。

古希臘學(xué)者阿基米德死于進(jìn)攻西西里島的羅馬敵兵之手(死前他還在主：“不要弄壞我的圓”。)后，人們?yōu)榧o(jì)念他便在其墓碑上刻上球內(nèi)切于圓柱的圖形，以紀(jì)念他發(fā)現(xiàn)球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二。 德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯在他研究發(fā)現(xiàn)了正十七邊形的尺規(guī)作法后，便放棄原來立志學(xué)文的打算 而獻(xiàn)身于數(shù)學(xué)，以至在數(shù)學(xué)上作出許多重大貢獻(xiàn)。甚至他在遺囑中曾建議為他建造正十七邊形的棱柱為底座的墓碑。

16世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪?，花了畢生精力，把圓周率算到小數(shù)后35位，后人稱之為魯 道夫數(shù)，他死后別人便把這個(gè)數(shù)刻到他的墓碑上。 瑞士數(shù)學(xué)家雅谷·伯努利，生前對(duì)螺線(被譽(yù)為生命之線)有研究，他死之后，墓碑上 就刻著一條對(duì)數(shù)螺線，同時(shí)碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質(zhì)又象征他對(duì)數(shù)學(xué)熱愛的雙關(guān)語。

數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇八

小熊第二天早上沒敢去取鹿肉，怕中了獵人的圈套。第三天一大早，小熊冒著刺骨的寒風(fēng)跑去一看，鹿肉沒了。小熊找了半天，一點(diǎn)影兒也沒有，他垂頭喪氣地往家走。

小猴靈靈從樹上跳下來對(duì)小熊做了個(gè)鬼臉，問:“小熊，怎么啦?怎么這樣無精打采的?”

“別提了……”小熊把前天狐貍算卦的事原原本本地說了一遍。

“哈哈……”小猴笑得直不起腰。

“你笑什么?人家把鹿肉丟了，你卻幸災(zāi)樂禍！”小熊有點(diǎn)生氣了。

小猴說:“你上了狐貍的當(dāng)啦！昨天一早，我看見狐貍叼了一大塊肉從樹底下跑了過去?！?/p>

“不會(huì)吧！”小熊不信狐貍會(huì)騙他，說，“這一切都是算出來的`，哪會(huì)是假的?”

小猴說:“你不信，我來讓你算一個(gè)數(shù)。你把你的出生年份、離開你母親的年份、你現(xiàn)在的年齡、你離開你母親獨(dú)立生活的年數(shù)，這4個(gè)數(shù)加起來，看看得多少?！?/p>

小熊在地上寫著。沒等小熊算完，小猴脫口說出:“等于3986，對(duì)不對(duì)?”

“對(duì)！你怎么算得這樣快?”小熊驚呆了。

小猴說:“根本用不著算。你只要把今年的年份1993乘以2，就得3986?！?/p>

小熊一試，1993×2=3986，一點(diǎn)不差！

小猴說:“不管誰，把與他有關(guān)的這4個(gè)數(shù)相加，一定得3986，不信你試試！”

小熊摸著腦袋，自言自語地說:“這是什么道理呢?”

“道理也很簡(jiǎn)單。”小猴解釋說，“一個(gè)動(dòng)物出生年份加上現(xiàn)在年齡，一定等于1993，因?yàn)榻衲晔?993年呀;離開母親就是獨(dú)立生活了，因此，離開母親年份加上獨(dú)立生活年數(shù)，一定也等于1993。兩個(gè)1993相加，當(dāng)然等于3986嘍！狐貍讓你算的數(shù)，都是事先編好的?！?/p>

小熊明白了，他把拳頭攥得咯咯直響，大吼一聲說:“好個(gè)壞狐貍，你用數(shù)學(xué)來騙我，看我怎樣收拾你！”

小熊來到了狐貍的家，一腳把門踹開，狐貍正在屋里大啃鹿肉。小熊上去三拳兩腳，把狐貍打得屁滾尿流，特別是狐貍的左后腿被小熊一腳踢斷，他變成了一只瘸腿狐貍！瘸腿狐貍也不會(huì)干好事的。

數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇九

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又深?yuàn)W的學(xué)科，它在我們的生活中無處不在。然而，許多人對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度卻是畏懼和厭惡。為了讓大家更好地理解數(shù)學(xué)的魅力，并從中獲得樂趣，我將分享一些有關(guān)數(shù)學(xué)的故事和我的心得體會(huì)。

第一段，我要講述的是關(guān)于費(fèi)馬大定理的故事。這是一個(gè)古老而又著名的問題，早在17世紀(jì)的法國(guó)，法國(guó)著名數(shù)學(xué)家皮埃爾·德·費(fèi)馬就提出了這個(gè)問題。他說：“對(duì)于任何大于2的整數(shù)n，不可能找到三個(gè)整數(shù)a、b和c，使得an+bn=cn成立?！辟M(fèi)馬大定理一度成為數(shù)學(xué)界的難題，無數(shù)的數(shù)學(xué)家努力尋找證明。直到1994年，英國(guó)數(shù)學(xué)家安德魯·懷爾斯才終于找到了證明，為這個(gè)古老的問題畫上了句號(hào)。這個(gè)故事告訴我們，追求真理需要耐心和毅力。

第二段，我想分享的是關(guān)于無窮大與無窮小的故事。在18世紀(jì)末，德國(guó)數(shù)學(xué)家希爾貝特提出了一個(gè)問題：“當(dāng)你接近無窮大的時(shí)候，從1加到無窮大這個(gè)無限求和的結(jié)果是多少？”這個(gè)問題顛覆了人們對(duì)無窮大的認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)家們認(rèn)為，無窮大加上一些有限的數(shù)會(huì)仍然是無窮大，但是他們發(fā)現(xiàn)，從1加到無窮大的結(jié)果竟然是-1/12。這個(gè)故事告訴我，數(shù)學(xué)可以顛覆我們的認(rèn)知，挑戰(zhàn)我們對(duì)世界的理解。

第三段，我要討論的是關(guān)于黃金分割的故事。黃金分割是一個(gè)神秘而又美麗的數(shù)學(xué)概念，它的比例約等于1:1.618。這個(gè)比例在藝術(shù)、建筑和自然界中都有廣泛的應(yīng)用。例如，許多古代建筑物的高度和寬度比例就接近黃金分割。這個(gè)故事告訴我們，數(shù)學(xué)可以帶給我們美的享受，也揭示了自然界的某種規(guī)律。

第四段，我要講述的是關(guān)于概率論的故事。概率論是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要分支，它研究的是隨機(jī)事件的可能性。在第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)數(shù)學(xué)家阿蘭·圖靈應(yīng)用概率論破解了納粹的密碼機(jī)“恩尼格瑪”，對(duì)盟軍的勝利起到了至關(guān)重要的作用。這個(gè)故事告訴我，數(shù)學(xué)不僅在理論上有著重要意義，還可以應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

第五段，我要談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。通過了解這些數(shù)學(xué)故事，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的魅力和智慧。數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了思考和邏輯推理，幫助我解決問題和做決策。它不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和工具。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我明白了數(shù)學(xué)是一門需要探索和實(shí)踐的學(xué)科，只有通過不斷地思考和動(dòng)手實(shí)踐，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又深?yuàn)W的學(xué)科，它蘊(yùn)藏著無窮的智慧和趣味。通過了解數(shù)學(xué)的故事，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)的魅力，并從中獲得樂趣。數(shù)學(xué)故事不僅能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助我們培養(yǎng)思考和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)更多的奇妙之處。

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