心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)篇一
計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院級(jí)學(xué)生范娜(保送為華東師大研究生)
9月的“高教杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽已經(jīng)過(guò)去一周多了，但是在我心中，計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院三樓機(jī)房的燈光依然明亮，與隊(duì)友三天三夜一起奮戰(zhàn)的記憶依然清晰。
大二下學(xué)期，我院開設(shè)了《數(shù)學(xué)建?！愤x修課，由于每周只有一大節(jié)《數(shù)學(xué)建?！氛n程，再加上大二專業(yè)主干課程很多，任務(wù)重，除了老師課上的講解，平日我很少有時(shí)間去溫習(xí)和預(yù)習(xí)，更別說(shuō)去結(jié)合實(shí)例進(jìn)行建模了。那時(shí)的數(shù)學(xué)建模對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，想要參加但是又不知道如何去完成。但是我認(rèn)為數(shù)學(xué)建模是要求把模型用在實(shí)例中進(jìn)行求解，最重要的就是創(chuàng)建模型的思路以及用語(yǔ)言去描述建模的過(guò)程和結(jié)果。
暑假快要來(lái)臨時(shí)，學(xué)院進(jìn)行參賽隊(duì)員的選拔。參賽的選手由老師選拔和筆試選拔兩部分組成。我是在筆試中被選拔出來(lái)的，現(xiàn)在想想，可能差一點(diǎn)就失去了參加數(shù)學(xué)建模的資格。我認(rèn)為選拔還是參照筆試的成績(jī)確定人選，從全方位考察學(xué)生的綜合素質(zhì)以及寫作素質(zhì)，這樣才能更好的遴選出參賽選手，真正的做到給有創(chuàng)新思維的選手機(jī)會(huì)。
隨后遇到的問(wèn)題就是如何組隊(duì)。我們組是由兩個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)和一個(gè)通信工程專業(yè)的學(xué)生組成，現(xiàn)在看來(lái)我們的組合有一定的偶然性，但更多的是一種合理性。首先，我們組中有兩位女生，都擅長(zhǎng)文字處理工作。應(yīng)該明確的是，數(shù)學(xué)建模比賽最后遞交給組委會(huì)的是一篇論文，也就是三天三夜的成果是以文字的形式出現(xiàn)在專家面前，文章中的文字排版、遣詞造句至關(guān)重要。女生的特點(diǎn)之一就是細(xì)心，我們平時(shí)很注意收集專業(yè)的描述性詞匯，因此論文詞匯豐富、生動(dòng);第二，我們?nèi)齻€(gè)的思維出發(fā)點(diǎn)不一樣，各有擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型和知識(shí)能力，這就使我們?cè)诜謩e思考后有更多的內(nèi)容可以討論，增加建模的創(chuàng)新點(diǎn)，彌補(bǔ)彼此的不足;第三，我們?nèi)齻€(gè)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)，彼此相互鼓勵(lì)相互扶持。
同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象。由于時(shí)間緊張的關(guān)系，我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候還沒(méi)有完整的做過(guò)一道題目。也就是說(shuō)在賽前大家主要進(jìn)行理論上的準(zhǔn)備，很少進(jìn)行實(shí)踐，這樣就不能預(yù)見(jiàn)和發(fā)現(xiàn)小組在未來(lái)要進(jìn)行的三天三夜中，究竟會(huì)遇到什么問(wèn)題。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們小組用了三天的時(shí)間來(lái)進(jìn)行比賽的模擬，每天做一道題。我們嚴(yán)格按照比賽的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己:早上開始審題，組員分別思考一小時(shí)進(jìn)行個(gè)人建模，其次三人一起討論，然后編寫論文，盡量把論文詳細(xì)的寫出來(lái)一部分直到一天結(jié)束。在模擬的過(guò)程中我們遇到很多的問(wèn)題，比如時(shí)常會(huì)忘記討論的初步模型和一些思路，因此我們?cè)谡嬲荣惖臅r(shí)候會(huì)對(duì)小組的的討論進(jìn)行錄音，這樣可以隨時(shí)查看建模的思路。像這樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題只能是在模擬中才能發(fā)現(xiàn)的，因此我認(rèn)為在賽前進(jìn)行比賽的模擬也是十分重要的。
接下來(lái)的三天三夜讓我很難忘，我也有很多的感想。數(shù)學(xué)建模不是一般意義的解題，它允許你使用任何已有的東西，包括別人的'研究成果、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源等等，但抄襲是不允許的。這些東西都需要證明，但要結(jié)合實(shí)例進(jìn)行求解。在賽前word文檔要熟練掌握，如果熟練程度不夠，那么在建模比賽中，在整理文檔這一項(xiàng)上就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間與精力。光有錄入速度是不夠的，還要注意符號(hào)的書寫，頁(yè)碼的插入，公式編輯器的熟練運(yùn)用。還要有熱情，要有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。當(dāng)我們遇到我們不會(huì)的問(wèn)題，需要用到新的知識(shí)時(shí)，我們會(huì)毫不猶豫的去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，熱情使我們不懼怕任何困難。
總之，這次建模競(jìng)賽不論是在知識(shí)面上還是在動(dòng)手能力上都是對(duì)我的一種挑戰(zhàn)，盡管一路走來(lái)十分辛苦，但是卻使我多了一種充實(shí)自我的經(jīng)歷，多了一份創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，多了一份坦然面對(duì)的自信，從而在前進(jìn)的道路上走的更順暢。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)老師和我們一起度過(guò)炎炎夏日，也陪我們熬夜修改論文，非常辛苦，也向給予我們指導(dǎo)的各位老師和建模過(guò)程中關(guān)心我們的院領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)篇二
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數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)
數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)心得體會(huì)
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)
通過(guò)對(duì)專題七的學(xué)習(xí)，我知道了數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)建模在中學(xué)中學(xué)習(xí)的重要性，知道了什么是數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模就是把一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后用數(shù)學(xué)方法去解決它，之后我們?cè)侔阉呕氐綄?shí)際當(dāng)中去，用我們的模型解釋現(xiàn)實(shí)生活中的種種現(xiàn)象和規(guī)律。
知道了數(shù)學(xué)建模的幾點(diǎn)要求：一個(gè)是問(wèn)題一定源于學(xué)生的日常生活和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，了解和經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并且根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)要提出的問(wèn)題。同時(shí)，希望同學(xué)們?cè)谶@一過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和獲得良好的情感體驗(yàn)。當(dāng)然也希望同學(xué)們?cè)谶@樣的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)該說(shuō)在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一種教學(xué)方式，首先就是這個(gè)問(wèn)題就是有點(diǎn)兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣學(xué)生要有一個(gè)嘗試，一個(gè)探索的過(guò)程查詢資料等手段來(lái)獲取信息，之后采取各種合作的方式解決問(wèn)題，養(yǎng)成與人交流的能力。
實(shí)際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)該說(shuō)在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一種教學(xué)方式，首先就是這個(gè)問(wèn)題就是有點(diǎn)兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣的話學(xué)生要有一個(gè)嘗試，一個(gè)探索的過(guò)程。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)健詞就是探究，探究是一個(gè)活動(dòng)或者是一個(gè)過(guò)程，也是一種學(xué)習(xí)方式，我們比較強(qiáng)調(diào)是用這樣的方式影響學(xué)生，讓他主動(dòng)的參與，在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中得到更多的知識(shí)。
探究的結(jié)果我們認(rèn)為不一定是最重要的，當(dāng)然我們希望探究出來(lái)一個(gè)結(jié)果，通過(guò)這種活動(dòng)影響學(xué)生，改變他的學(xué)習(xí)方式，增加他的學(xué)習(xí)興趣和能力。我們也關(guān)心，大家也可以看到在標(biāo)準(zhǔn)里面，有非常突出的數(shù)學(xué)建模的這些內(nèi)容，但是它的要求、定位和為什么把這些領(lǐng)域加到我的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，你應(yīng)該怎么看待這部分內(nèi)容。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)2篇 |
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剛參加工作那陣子就接觸到“建模”這個(gè)概念，也曾對(duì)之有過(guò)關(guān)注和嘗試，但終因功力不濟(jì)，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過(guò)了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對(duì)這個(gè)曾經(jīng)的相識(shí)思考的熱情。
同樣一個(gè)名詞，但在新的時(shí)代背景下許校賦予了其更多新的內(nèi)涵。
首先是對(duì)“建?！钡睦斫獠町?。那時(shí)更多的是一種短視或者說(shuō)應(yīng)試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學(xué)生一個(gè)固定的模式的東西，通過(guò)教學(xué)行為讓學(xué)生接受而成為其解決問(wèn)題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動(dòng)態(tài)的或者說(shuō)是一種有型而又不可僵化定型的東西，應(yīng)該是可以助力學(xué)生發(fā)展最終可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分。
其次，對(duì)于如何建模我們可以看到更多不同。過(guò)去更多的是一種對(duì)數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)單重復(fù)的強(qiáng)化行為，顯得單調(diào)而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強(qiáng)調(diào)不同層面上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過(guò)去那種“死?！倍鴮W(xué)生“模死”的現(xiàn)象。
許校的“?！?，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是一個(gè)利于學(xué)生可發(fā)展的模，可以進(jìn)入到無(wú)意識(shí)和骨子里，成為學(xué)生真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達(dá)到模而不模的去形式化境界。
數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與總結(jié)的過(guò)程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過(guò)程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過(guò)程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過(guò)程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn)；有利于學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化、發(fā)展；有利于學(xué)生體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識(shí)與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。
為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)象，這種語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來(lái)了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。1. 只有經(jīng)歷這樣的探索過(guò)程，數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識(shí)具有更大的智慧價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑的、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，在教學(xué)時(shí)我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。
教師不應(yīng)只是“講演者”，而應(yīng)不時(shí)扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷。詢問(wèn)者——故作不知，問(wèn)原因、找漏洞，督促學(xué)生弄清楚、說(shuō)明白，完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者——評(píng)判學(xué)生工作成果的價(jià)值、意義、優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的想法和作法。
數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代高科技的一個(gè)重要組成部分和思想庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力也已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面。而應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決各類實(shí)際問(wèn)題就必須建立數(shù)學(xué)模型。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷建模和用模的過(guò)程。因此，用建模思想指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得愈發(fā)重要。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)3篇 |
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一年一度的全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽在今年的9 月21 日上午8 點(diǎn)拉開戰(zhàn)幕，各隊(duì)將在3 天72 小時(shí)內(nèi)對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊(duì)三人分頭行動(dòng)，一人去圖書館查閱資料，一人在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，一人建立模型，通過(guò)三人的努力，在前兩天中建立出兩個(gè)模型并編程求解，經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫作，在這三天里我感觸很深，現(xiàn)將心得體會(huì)寫出，希望與大家交流。
1. 團(tuán)隊(duì)精神：
團(tuán)隊(duì)精神是數(shù)學(xué)建模是否取得好成績(jī)的最重要的因素，一隊(duì)三個(gè)人要相互支持，相互鼓勵(lì)。切勿自己只管自己的一部分（數(shù)學(xué)好的只管建模，計(jì)算機(jī)好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時(shí)候，一個(gè)人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問(wèn)題搞清楚，因此無(wú)論做任何板塊，三個(gè)人要一起齊心才行，只靠一個(gè)人的力量，要在三天之內(nèi)寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
2. 有影響力的leader：
在比賽中，leader 是很重要的，他的作用就相當(dāng)與計(jì)算機(jī)中的cpu，是全隊(duì)的核心，如果一個(gè)隊(duì)的leader 不得力，往往影響一個(gè)隊(duì)的正常發(fā)揮，就拿選題來(lái)說(shuō)，有人想做a 題，有人想做b 題，如果爭(zhēng)論一天都未確定方案的話，可能就沒(méi)有足夠時(shí)間完成一篇論文了，又比如，當(dāng)隊(duì)中有人信心動(dòng)搖時(shí)（特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了），leader 應(yīng)發(fā)揮其作用，讓整個(gè)隊(duì)伍重整信心，否則可能導(dǎo)致隊(duì)伍的前功盡棄。
3. 合理的時(shí)間安排：
做任何事情，合理的時(shí)間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個(gè)規(guī)劃，建模一共分十個(gè)板塊（摘要，問(wèn)題提出，模型假設(shè)，問(wèn)題分析，模型假設(shè)，模型建立，模型求解，結(jié)果分析，模型的評(píng)價(jià)與推廣，參考文獻(xiàn)，附錄）。你每天要做完哪幾個(gè)板塊事先要確定好，這樣做才會(huì)使自己游刃有余，保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文，以避免由于時(shí)間上的不妥，以致于最后無(wú)法完成論文。
4. 正確的論文格式：
論文屬于科學(xué)性的文章，它有嚴(yán)格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來(lái)說(shuō)吧，它要包括6 要素（問(wèn)題,方法,模型,算法,結(jié)論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評(píng)委的目光，但聽閱卷老師說(shuō)，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會(huì)取得好成績(jī)，因此我們寫論文時(shí)要端正態(tài)度，注意書寫格式。
5. 論文的寫作：
我個(gè)人認(rèn)為論文的寫作是至關(guān)重要的，其實(shí)大家最后的模型和結(jié)果都差不多，為什么有些隊(duì)可以送全國(guó)，有些隊(duì)可以拿省獎(jiǎng)，而有些隊(duì)卻什么都拿不到，這關(guān)鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動(dòng)評(píng)委；其次，論文在語(yǔ)言上的表述也很重要，要注意用詞的準(zhǔn)確性；另外，一篇好的論文應(yīng)有閃光點(diǎn)，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績(jī)的優(yōu)劣。
6. 算法的設(shè)計(jì)：算法的設(shè)計(jì)的好壞將直接影響運(yùn)算速度的快慢，建議大家多用數(shù)學(xué)軟件（mathematice,matlab,maple, mathcad,lindo,lingo,sas 等），這里提供十種數(shù)學(xué)建模常用算法，僅供參考：
1、蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機(jī)性模擬算法，是通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真來(lái)解決問(wèn)題的算法，同時(shí)可以通過(guò)模擬可以來(lái)檢驗(yàn)自己模型的正確性，是比賽時(shí)必用的方法）
2、數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計(jì)、插值等數(shù)據(jù)處理算法（比賽中通常會(huì)遇到大量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于這些算法，通常使用matlab 作為工具）
3、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問(wèn)題（建模競(jìng)賽大多數(shù)問(wèn)題屬于最優(yōu)化問(wèn)題，很多時(shí)候這些問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃算法來(lái)描述，通常使用lindo、lingo 軟件實(shí)現(xiàn)）
4、圖論算法（這類算法可以分為很多種，包括最短路、網(wǎng)絡(luò)流、二分圖等算法，涉及到圖論的問(wèn)題可以用這些方法解決，需要認(rèn)真準(zhǔn)備）
5、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計(jì)算機(jī)算法（這些算法是算法設(shè)計(jì)中比較常用的方法，很多場(chǎng)合可以用到競(jìng)賽中）
6、最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法（這些問(wèn)題是用來(lái)解決一些較困難的最優(yōu)化問(wèn)題的算法，對(duì)于有些問(wèn)題非常有幫助，但是算法的實(shí)現(xiàn)比較困難，需慎重使用）
7、網(wǎng)格算法和窮舉法（網(wǎng)格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點(diǎn)的算法，在很多競(jìng)賽題中有應(yīng)用，當(dāng)重點(diǎn)討論模型本身而輕視算法的時(shí)候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級(jí)語(yǔ)言作為編程工具）
8、一些連續(xù)離散化方法（很多問(wèn)題都是實(shí)際來(lái)的，數(shù)據(jù)可以是連續(xù)的，而計(jì)算機(jī)只認(rèn)的是離散的數(shù)據(jù)，因此將其離散化后進(jìn)行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）
9、數(shù)值分析算法（如果在比賽中采用高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行編程的話，那一些數(shù)值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運(yùn)算、函數(shù)積分等算法就需要額外編寫庫(kù)函數(shù)進(jìn)行調(diào)用）
10、圖象處理算法（賽題中有一類問(wèn)題與圖形有關(guān)，即使與圖形無(wú)關(guān)，論文中也應(yīng)該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問(wèn)題，通常使用matlab進(jìn)行處理）
以上便是我這次參加這次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的一點(diǎn)心得體會(huì)，只當(dāng)貽笑大方，不過(guò)就數(shù)學(xué)建模本身而言，它是魅力無(wú)窮的，它能夠鍛煉和考查一個(gè)人的綜合素質(zhì)，也希望廣大同學(xué)能夠積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)篇三
剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個(gè)概念，也曾對(duì)之有過(guò)關(guān)注和嘗試，但終因功力不濟(jì)，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過(guò)了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對(duì)這個(gè)曾經(jīng)的相識(shí)思考的熱情。同樣一個(gè)名詞，但在新的時(shí)代背景下許校賦予了其更多新的內(nèi)涵。
首先是對(duì)“建模”的理解差異。那時(shí)更多的是一種短視或者說(shuō)應(yīng)試背景下的行為，“建模”的理解就是給學(xué)生一個(gè)固定的模式的東西，通過(guò)教學(xué)行為讓學(xué)生接受而成為其解決問(wèn)題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動(dòng)態(tài)的或者說(shuō)是一種有型而又不可僵化定型的東西，應(yīng)該是可以助力學(xué)生發(fā)展最終可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分。
其次，對(duì)于如何建模我們可以看到更多不同。過(guò)去更多的是一種對(duì)數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)單重復(fù)的強(qiáng)化行為，顯得單調(diào)而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強(qiáng)調(diào)不同層面上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過(guò)去那種“死模”而將學(xué)生“模死”的現(xiàn)象。
許校的“模”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是一個(gè)利于學(xué)生可發(fā)展的模，可以進(jìn)入到無(wú)意識(shí)和骨子里，成為學(xué)生真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達(dá)到模而不模的去形式化境界。
數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與的過(guò)程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過(guò)程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過(guò)程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過(guò)程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn)；有利于學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化、發(fā)展；有利于學(xué)生體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識(shí)與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。
為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)象，這種語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來(lái)了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)建模作為一門重要的學(xué)科，已經(jīng)在許多高校的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生，我也有幸參加了一次數(shù)學(xué)建模比賽，并取得了一定的成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了許多關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)建模的心得體會(huì)，今天我將分享給大家。
第二段：備戰(zhàn)階段的準(zhǔn)備工作
在數(shù)學(xué)建模比賽之前，我首先要做的是對(duì)所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行充分的了解和學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備階段，我花了大量的時(shí)間查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并深入研究了各種相關(guān)的數(shù)學(xué)方法和模型。同時(shí)，我也和一些擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)建模的同學(xué)進(jìn)行了交流和討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒。這樣的準(zhǔn)備工作為后期的建模過(guò)程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：建模過(guò)程的心得體會(huì)
在建模過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)建模的重要性。在面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，我們需要將它抽象成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)建立合適的數(shù)學(xué)模型來(lái)進(jìn)行分析和解決。因此，對(duì)于一個(gè)不熟悉的領(lǐng)域，掌握數(shù)學(xué)建模的方法是非常關(guān)鍵的。此外，數(shù)學(xué)建模比賽的時(shí)間緊迫，我們需要快速思考和解決問(wèn)題，這培養(yǎng)了我的應(yīng)急處理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：分析與實(shí)施的心得體會(huì)
在完成數(shù)學(xué)模型之后，我們需要對(duì)模型進(jìn)行分析和實(shí)施，以驗(yàn)證我們的解決方案是否可行。在這個(gè)階段，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先，我們需要對(duì)模型進(jìn)行充分的檢驗(yàn)，以排除可能存在的漏洞和誤差。其次，我們需要充分利用計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件，來(lái)實(shí)現(xiàn)模型的計(jì)算和模擬。這樣可以提高模型的準(zhǔn)確性和可靠性。最后，我們還需要進(jìn)行結(jié)果的解釋和評(píng)價(jià)，以便更好地向他人展示我們的成果。
第五段：心得體會(huì)與反思總結(jié)
通過(guò)這次數(shù)學(xué)建模比賽，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)建模的魅力和挑戰(zhàn)。盡管我們?cè)诮＿^(guò)程中可能遇到各種困難和問(wèn)題，但只要我們保持積極的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地努力，最終都能夠得到滿意的答案。同時(shí)，這次比賽使我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，我深刻地感覺(jué)到數(shù)學(xué)建模是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之，學(xué)生數(shù)學(xué)建模不僅是一種學(xué)科的應(yīng)用，更是一種鍛煉思維和解決問(wèn)題能力的過(guò)程。通過(guò)參加數(shù)學(xué)建模比賽，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，更培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)都將對(duì)我產(chǎn)生積極的影響。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)建模是一門深受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，在我國(guó)高中課程中也扮演著重要的角色。作為一名高中生，在數(shù)學(xué)建模課上的兩年學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過(guò)不斷地研究問(wèn)題、尋找方法、分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行建模和驗(yàn)證，我感受到了數(shù)學(xué)建模給我們帶來(lái)的樂(lè)趣和幫助。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)建模上課心得體會(huì)的分享。
首先，數(shù)學(xué)建模課程培養(yǎng)了我們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)建模課上，老師往往不會(huì)直接給出解決問(wèn)題的方法，而是會(huì)給予一些問(wèn)題和相關(guān)的背景知識(shí)，讓我們自行思考和研究。我們需要自己提出問(wèn)題、歸納和整理問(wèn)題，從中找出數(shù)學(xué)規(guī)律和模型。通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中的研究和探索，我們的問(wèn)題意識(shí)得到了培養(yǎng)和提升。當(dāng)遇到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題時(shí)，我們能夠主動(dòng)思考和解決，而不是被動(dòng)地等待他人的指導(dǎo)。
其次，數(shù)學(xué)建模課程激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們經(jīng)常要從各個(gè)角度思考問(wèn)題，尋找不同的解題方法和角度。有時(shí)我們需要假設(shè)一些條件，有時(shí)需要從多個(gè)角度進(jìn)行思考，有時(shí)需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。而這些都需要我們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學(xué)建模的過(guò)程是一種拓展思維的過(guò)程，讓我們跳出傳統(tǒng)的思維框架，呈現(xiàn)出自由和開放的思維方式。
另外，數(shù)學(xué)建模課程鍛煉了我們的數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)建能力。在真實(shí)的問(wèn)題中，我們需要收集和整理大量的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。我們要學(xué)會(huì)提取有用的信息，辨別數(shù)據(jù)是否可靠，將數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的選擇和加工，以便能夠進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)模型。同時(shí)，建立合適的模型也是數(shù)學(xué)建模的重要一環(huán)。我們需要分析問(wèn)題的性質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具和方法，構(gòu)建出能夠描述和解決問(wèn)題的模型。這些過(guò)程對(duì)我們的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力提出了很高的要求。
最后，數(shù)學(xué)建模課程培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在數(shù)學(xué)建模中，往往需要我們與同學(xué)們進(jìn)行合作，共同研究和探討問(wèn)題。我們需要相互交流和分享自己的思路和觀點(diǎn)，容納和尊重不同的意見(jiàn)和想法。而合作的過(guò)程中，我們不僅能夠互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。只有不斷地與他人交流和合作，才能夠做好數(shù)學(xué)建模這個(gè)團(tuán)隊(duì)性很強(qiáng)的學(xué)科。
總之，數(shù)學(xué)建模課程為我們提供了一個(gè)自由、開放和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)研究問(wèn)題、尋找方法、分析數(shù)據(jù)、建模驗(yàn)證等一系列過(guò)程，我們的數(shù)學(xué)能力得到了鍛煉和提升。數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們更加具備問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了我們的數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)建能力，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。數(shù)學(xué)建模課程給我們帶來(lái)了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，給我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供了寶貴的財(cái)富。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)篇六
利用數(shù)學(xué)建模的方法可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么我們先來(lái)了解一下怎樣將數(shù)學(xué)建模引入小學(xué)的教學(xué)課堂上。解答數(shù)學(xué)題最基本的方式就是四個(gè)步驟：設(shè)、列、解、答，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題也是按照這幾個(gè)步驟來(lái)作答的，所以學(xué)生對(duì)它已經(jīng)不陌生，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)建模的思想，讓學(xué)生根據(jù)觀察和邏輯思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，找出題目中已知與未知之間的關(guān)聯(lián)，還要讓學(xué)生自己驗(yàn)證、測(cè)試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復(fù)的求解過(guò)程可以幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，并在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
想要學(xué)好數(shù)學(xué)建模思想，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別多，因?yàn)閿?shù)學(xué)建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數(shù)學(xué)知識(shí)，還包括具體問(wèn)題中涉及的不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，所以學(xué)生需要掌握的知識(shí)也特別多。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，往往會(huì)遇到很多沒(méi)見(jiàn)過(guò)的知識(shí)，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神、迎難而上的品質(zhì)，不能遇到了沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題或者不會(huì)的知識(shí)就有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的念頭。老師要及時(shí)地跟學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通、交流，了解孩子的內(nèi)心想法，不是一味地灌輸理論知識(shí)，懂得跟學(xué)生談心，講道理，家長(zhǎng)也要向老師匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內(nèi)知識(shí)都消化不了，就先讓學(xué)生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師要根據(jù)家長(zhǎng)的反饋情況進(jìn)行改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的方法，做到貼合實(shí)際地教學(xué)。
將數(shù)學(xué)建模思想引入小學(xué)課堂教學(xué)是一件越來(lái)越被人們接受的事情，剛開始大家一定會(huì)覺(jué)得很新穎，所以教師一定要有主動(dòng)性，全方面了解數(shù)學(xué)建模思想，讓這個(gè)思維方式同自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，將繁冗的理論知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，畢竟受眾是小學(xué)生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開始就傳授深?yuàn)W的知識(shí)，容易引起學(xué)生的逆反心理，對(duì)于學(xué)習(xí)感到有壓力，造成不愿意學(xué)習(xí)的后果，所以教師要慢慢地讓學(xué)生適應(yīng)這種新方式的教學(xué)方法。
2小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的基本模式
1、為學(xué)生提供一個(gè)比較詳實(shí)的問(wèn)題背景。由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的了解比較含糊，這不利于學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)化和抽象，所以條件許可的話可以組織學(xué)生參與一些相關(guān)的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，親自經(jīng)歷事情的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)的信息和數(shù)學(xué)材料，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察和分辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。以上做法不但能為學(xué)生數(shù)學(xué)建模提供真實(shí)可信的感性材料，而且可以推動(dòng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化。兒童有無(wú)限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)是有限的，但他們的想象力是無(wú)限的，他們敢想敢做善于異想天開，這對(duì)簡(jiǎn)化實(shí)際問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是十分有利的。我曾例舉過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)老師和一個(gè)六年級(jí)學(xué)生同做一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題的例子，這道應(yīng)用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報(bào)名參賽的球隊(duì)有20個(gè)，比賽采用淘汰制(沒(méi)有平局)，最終決出一名冠軍參加省級(jí)籃球比賽，問(wèn)一共要比賽幾場(chǎng)?”教師在簡(jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)先給每個(gè)參賽隊(duì)分別編上號(hào)，再根據(jù)比賽的順序把實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化為如下形式：而學(xué)生在簡(jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，抓住“淘汰”這個(gè)詞進(jìn)行簡(jiǎn)化。學(xué)生是這樣想的：因?yàn)槭翘蕴?，所以無(wú)論是誰(shuí)和誰(shuí)比，每賽一場(chǎng)必定淘汰一個(gè)隊(duì)。因此學(xué)生把這個(gè)實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化為減法。我們先不說(shuō)他們最終構(gòu)建模型如何，從簡(jiǎn)化的角度講，顯然學(xué)生比教師的想法更簡(jiǎn)便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對(duì)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題有了定勢(shì)思維，所以他們?cè)诤?jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，免不了受比賽順序的影響，而學(xué)生對(duì)如何安排比賽順序沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以不會(huì)受比賽順序的干擾，他們就能抓住問(wèn)題的本質(zhì)“淘汰”進(jìn)行想象和簡(jiǎn)化。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型，并解讀數(shù)學(xué)模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡(jiǎn)化方式，接下來(lái)的工作就是對(duì)簡(jiǎn)化了的實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，一般來(lái)講，如果數(shù)學(xué)模型中所用的數(shù)學(xué)工具愈簡(jiǎn)單，那么這樣的數(shù)學(xué)模型愈有價(jià)值，先看教師的數(shù)學(xué)模型：20÷2=1010÷2=5(場(chǎng))5÷2=2(場(chǎng))……1(2+2)÷2=1(場(chǎng))……1(1+1)÷2=1(場(chǎng))解讀模型：10+5+2+1+1=19(場(chǎng))再看學(xué)生的數(shù)學(xué)模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數(shù)學(xué)模型分析，教師的數(shù)學(xué)模型繁瑣，采用的數(shù)學(xué)工具也比學(xué)生的復(fù)雜，相比之下顯然學(xué)生的數(shù)學(xué)模型比教師的價(jià)值大。
3數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)方法
1.數(shù)學(xué)建模促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)課堂的熱門話題。數(shù)學(xué)建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與意識(shí)的重要途徑。因此可以結(jié)合正常的教學(xué)內(nèi)容，一方面滲透建模思想，另一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定相應(yīng)的思維訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出集建模思想滲透與思維訓(xùn)練于一體的教學(xué)方案。達(dá)到深化知識(shí)理解和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)的目的。下面通過(guò)用數(shù)學(xué)建模方法解實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步闡述數(shù)學(xué)建模對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的作用。
建模能力是一個(gè)解題者各種能力的綜合運(yùn)用，它涉及文字理解能力，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的熟練程度，最重要的是對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。模型在表達(dá)問(wèn)題的本質(zhì)方面具有最突出的的作用，它將無(wú)序狀態(tài)轉(zhuǎn)化為明確的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面通過(guò)用數(shù)學(xué)建模方法解實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步闡述數(shù)學(xué)建模在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性的作用。
3.以數(shù)學(xué)建模為手段培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力
學(xué)生運(yùn)用模型方法對(duì)實(shí)際問(wèn)題作出解答后，往往還要回到實(shí)際當(dāng)中去，判斷所得的解答是否與實(shí)際問(wèn)題相符合，如果不相符合的話就必須進(jìn)行檢查，看看究竟是數(shù)學(xué)推理有誤，還是選擇的數(shù)學(xué)模型不恰當(dāng)。有時(shí)所建立的模型與原模型差距較大，這時(shí)就要建立全新的數(shù)學(xué)模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問(wèn)題”是許多人始終未能解決的難題，大數(shù)學(xué)家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)把小島，河岸抽象成“點(diǎn)”，把橋抽象成“線”，成功的構(gòu)建出幾何模型，一筆畫出問(wèn)題，才使問(wèn)題得以解決。許多數(shù)學(xué)模型的建立往往只有較好，沒(méi)有最好，甚至一題多模，這就給評(píng)價(jià)帶來(lái)了很大的困難。但是同時(shí)也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生正是在這種不斷修改和完善的過(guò)程中，來(lái)鍛煉自己，充實(shí)自己，從而形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的自我評(píng)價(jià)能力。
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數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)建模是一種將數(shù)學(xué)的理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的學(xué)科，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法和技巧解決實(shí)際問(wèn)題。作為學(xué)生，參與數(shù)學(xué)建模的活動(dòng)不僅可以加深對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解，還能培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了一個(gè)數(shù)學(xué)建模項(xiàng)目，下面將向大家分享我在這個(gè)過(guò)程中的體會(huì)與心得。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
在數(shù)學(xué)建模中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。團(tuán)隊(duì)合作可以促進(jìn)成員之間的相互交流與合作，發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，更好地解決問(wèn)題。在我們的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己的專長(zhǎng)領(lǐng)域，相互之間的學(xué)習(xí)和合作讓我們的解決方案更加完善。在合作的過(guò)程中，我們不僅共同分析問(wèn)題，還共同討論解決方案，并將其付諸實(shí)踐。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我姐更加明確了自己的定位，也學(xué)會(huì)了傾聽他人的建議和意見(jiàn)，這對(duì)我日后的個(gè)人發(fā)展有著重要的影響。
第三段：?jiǎn)栴}解決能力的提升
參與數(shù)學(xué)建模的活動(dòng)讓我意識(shí)到，作為學(xué)生，要想解決實(shí)際問(wèn)題，需要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和良好的邏輯思維能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，提出合理的假設(shè)，并通過(guò)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解。此外，我們還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)和其他工具，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析。通過(guò)這些實(shí)際操作，我對(duì)數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用能力以及問(wèn)題解決能力得到了極大地提升。
第四段：實(shí)際應(yīng)用的意義
數(shù)學(xué)建模實(shí)際應(yīng)用的意義在于將數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)變得更加有趣、實(shí)用，并且能夠直接對(duì)社會(huì)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。在我參與的數(shù)學(xué)建模項(xiàng)目中，我們選擇了一個(gè)關(guān)于產(chǎn)品銷售的問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)數(shù)據(jù)的分析，我們制定了相應(yīng)的銷售策略，并在實(shí)際中取得了良好的銷售業(yè)績(jī)。這不僅提高了我們團(tuán)隊(duì)的信心，還讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和豐富的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。
第五段：個(gè)人收獲與展望
通過(guò)參與數(shù)學(xué)建模的活動(dòng)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平和問(wèn)題解決能力，還鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)建模的知識(shí)，不斷提升自己，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)建模作為一種將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。通過(guò)參與數(shù)學(xué)建模的活動(dòng)，我們不僅能夠提高自己的數(shù)學(xué)水平和問(wèn)題解決能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。數(shù)學(xué)建模的實(shí)際應(yīng)用意義也使我們充分理解了數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性。因此，我們應(yīng)該積極參與數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，不斷學(xué)習(xí)和探索，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)建模是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)工具解決實(shí)際問(wèn)題。在參與數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和應(yīng)用價(jià)值。下面我將從興趣培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決、知識(shí)應(yīng)用和思維拓展五個(gè)方面分享我的上課心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)建模課程培養(yǎng)了我的興趣。以前，我對(duì)數(shù)學(xué)一直沒(méi)有太大的興趣，甚至覺(jué)得枯燥乏味。然而，在數(shù)學(xué)建模課堂上，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。老師通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)例和案例，帶我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的精彩應(yīng)用。這激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望，讓我開始主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
其次，數(shù)學(xué)建模課程強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，往往需要多個(gè)人共同合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，最終取得有效的解決方案。在數(shù)學(xué)建模課堂上，我們被分成小組，共同研究和討論問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)、欣賞他人的智慧，并且相互間不斷地磨合和協(xié)作，達(dá)到了有機(jī)的整體效果。
第三，數(shù)學(xué)建模課程培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)建模強(qiáng)調(diào)實(shí)際問(wèn)題的建立數(shù)學(xué)模型并通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。這需要我們深入分析問(wèn)題的本質(zhì)，理清思路，確定合適的模型和方法，進(jìn)行有效的計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何將復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，找到解決問(wèn)題的有效途徑。
第四，數(shù)學(xué)建模課程將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常感到學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間存在一定的脫節(jié)。而數(shù)學(xué)建模課程通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際情境相結(jié)合，使我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用價(jià)值。
最后，數(shù)學(xué)建模課程拓展了我的思維方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往注重具體問(wèn)題和計(jì)算方法的應(yīng)用，容易陷入機(jī)械化的思維模式。而數(shù)學(xué)建模課程則要求我們以開放的思維方式來(lái)探究問(wèn)題，不拘泥于固定的模式，注重創(chuàng)新和發(fā)展。在數(shù)學(xué)建模課堂上，我學(xué)會(huì)了靈活思考、提問(wèn)和質(zhì)疑，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)參與數(shù)學(xué)建模課程，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。它不僅培養(yǎng)了我的興趣，提升了我的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題能力，還將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，拓展了我的思維方式。數(shù)學(xué)建模不僅僅是一門課程，更是一種思維方式和方法論，對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著重要的指導(dǎo)意義。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)建模，不斷提升自己的能力，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與總結(jié)的過(guò)程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過(guò)程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過(guò)程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過(guò)程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn);有利于學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化、發(fā)展;有利于學(xué)生體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識(shí)與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。
為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)象，這種語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來(lái)了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。1.只有經(jīng)歷這樣的探索過(guò)程，數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識(shí)具有更大的智慧價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑的、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，在教學(xué)時(shí)我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。
教師不應(yīng)只是“講演者”，而應(yīng)不時(shí)扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷。詢問(wèn)者——故作不知，問(wèn)原因、找漏洞，督促學(xué)生弄清楚、說(shuō)明白，完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者——評(píng)判學(xué)生工作成果的價(jià)值、意義、優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的想法和作法。
高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)活動(dòng)計(jì)劃
一、數(shù)學(xué)建模推廣月活動(dòng)。
為了讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)建模，以便于本協(xié)會(huì)其他活動(dòng)的順利開展，在新生報(bào)到后，我們以高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，通過(guò)宣傳和組織，展開數(shù)學(xué)建模推廣活動(dòng)，向廣大同學(xué)介紹數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的介紹，數(shù)學(xué)建模所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動(dòng)的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學(xué)生參加每年高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。
一年一度的高教社杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽將于9月15日左右如期舉行，屆時(shí)本協(xié)會(huì)將在相關(guān)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊(duì)伍參加此次大賽，力爭(zhēng)為我校爭(zhēng)取榮譽(yù)。
三、年度會(huì)員招收工作。
在校社團(tuán)管理部統(tǒng)一安排的時(shí)間，展開新會(huì)員招收工作，主要針對(duì)大一新生，并適量吸收大二學(xué)生，為協(xié)會(huì)增加一些新鮮力量，為協(xié)會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展注入新的活力，招新活動(dòng)將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時(shí)進(jìn)行。
四、干事招聘會(huì)。
在招新活動(dòng)結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會(huì)內(nèi)部主要負(fù)責(zé)人組成評(píng)審團(tuán)，通過(guò)公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊(duì)伍，為更好的開展協(xié)會(huì)活動(dòng)和服務(wù)會(huì)員打下基礎(chǔ)。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部、實(shí)踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò)信息部。
五、數(shù)學(xué)建模專題講座。
邀請(qǐng)本協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學(xué)建模專題講座，為廣大同學(xué)提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)建模、學(xué)習(xí)建模知識(shí)的平臺(tái)。
六、會(huì)員大會(huì)。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)會(huì)員大會(huì);會(huì)間將有請(qǐng)協(xié)會(huì)的輔導(dǎo)老師：廖虎教授、余慶紅、吳文海等和其他兄弟協(xié)會(huì)。屆時(shí)幾位輔導(dǎo)老師將介紹數(shù)學(xué)建模的意義和魅力，并講述大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的來(lái)歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎(jiǎng)情況等，讓新會(huì)員更快的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會(huì)的活動(dòng)。
七、西安電力高等?？茖W(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。
為進(jìn)一步提升我校學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模的積極性，提高數(shù)學(xué)建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽;大賽將分為4組，針對(duì)不同層次的大學(xué)生評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)，為各個(gè)參賽組獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。
八、數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
為加深我校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的了解，幫助同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請(qǐng)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手與協(xié)會(huì)會(huì)員一起交流比賽經(jīng)驗(yàn)，并由獲獎(jiǎng)選手回答提問(wèn)。
九、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)網(wǎng)站的建設(shè)與信息服務(wù)。
在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，本協(xié)會(huì)的網(wǎng)站本著服務(wù)會(huì)員、交流心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、傳播知識(shí)的原則，對(duì)各種數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)(論文、軟件)進(jìn)行發(fā)布，對(duì)校園內(nèi)各種相關(guān)新聞信息進(jìn)行報(bào)道，對(duì)各種同學(xué)們關(guān)心的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。本學(xué)期，我們將利用網(wǎng)站這一優(yōu)勢(shì)，我們將充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度快的特點(diǎn)，在發(fā)揮網(wǎng)站宣傳平臺(tái)這一作用的基礎(chǔ)上，著手舉辦一些時(shí)代性強(qiáng)、參與性強(qiáng)、靈活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)篇十
一、數(shù)學(xué)建模推廣月活動(dòng)。
為了讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)建模，以便于本協(xié)會(huì)其他活動(dòng)的順利開展，在新生報(bào)到后，我們以高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，通過(guò)宣傳和組織，展開數(shù)學(xué)建模推廣活動(dòng)，向廣大同學(xué)介紹數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的介紹，數(shù)學(xué)建模所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動(dòng)的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學(xué)生參加每年高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。
一年一度的高教社杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽將于9月15日左右如期舉行，屆時(shí)本協(xié)會(huì)將在相關(guān)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊(duì)伍參加此次大賽，力爭(zhēng)為我校爭(zhēng)取榮譽(yù)。
三、年度會(huì)員招收工作。
在校社團(tuán)管理部統(tǒng)一安排的時(shí)間，展開新會(huì)員招收工作，主要針對(duì)大一新生，并適量吸收大二學(xué)生，為協(xié)會(huì)增加一些新鮮力量，為協(xié)會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展注入新的活力，招新活動(dòng)將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時(shí)進(jìn)行。
四、干事招聘會(huì)。
在招新活動(dòng)結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會(huì)內(nèi)部主要負(fù)責(zé)人組成評(píng)審團(tuán)，通過(guò)公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊(duì)伍，為更好的開展協(xié)會(huì)活動(dòng)和服務(wù)會(huì)員打下基礎(chǔ)。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部、實(shí)踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò)信息部。
五、數(shù)學(xué)建模專題講座。
邀請(qǐng)本協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學(xué)建模專題講座，為廣大同學(xué)提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)建模、學(xué)習(xí)建模知識(shí)的平臺(tái)。
六、會(huì)員大會(huì)。
數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)體會(huì)(2) 海等和其他兄弟協(xié)會(huì)。屆時(shí)幾位輔導(dǎo)老師將介紹數(shù)學(xué)建模的意義和魅力，并講述大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的來(lái)歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎(jiǎng)情況等，讓新會(huì)員更快的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會(huì)的活動(dòng)。
七、西安電力高等專科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。
為進(jìn)一步提升我校學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模的積極性，提高數(shù)學(xué)建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；大賽將分為4組，針對(duì)不同層次的大學(xué)生評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)，為各個(gè)參賽組獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。
八、數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
為加深我校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的了解，幫助同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請(qǐng)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手與協(xié)會(huì)會(huì)員一起交流比賽經(jīng)驗(yàn)，并由獲獎(jiǎng)選手回答提問(wèn)。
九、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)網(wǎng)站的建設(shè)與信息服務(wù)。
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