心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇一
教學(xué)是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的過(guò)程，教師需要以高度的責(zé)任感和用心的態(tài)度來(lái)面對(duì)每一堂課。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深領(lǐng)悟到，只有用心教學(xué)，才能真正做到學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。以下將從選題規(guī)劃、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇、學(xué)生監(jiān)控和評(píng)估以及教學(xué)反思五個(gè)方面，分享我對(duì)“用心教學(xué)”的體會(huì)和心得。
首先，選題規(guī)劃是用心教學(xué)的重要步驟。作為一名教師，要用心教學(xué)就要懂得靈活的策劃課程并選取適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。在選題規(guī)劃中，我常常從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)大綱中的要求，設(shè)計(jì)出富有趣味與挑戰(zhàn)的課程。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)選擇與學(xué)生相關(guān)的主題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)實(shí)際活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。這些有針對(duì)性的選題規(guī)劃，使我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，從而提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是用心教學(xué)的核心步驟。在這一步，需要教師具備良好的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)資源。我常常課前提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，設(shè)計(jì)好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。例如，在一堂歷史課中，我會(huì)通過(guò)圖片、視頻等多媒體工具，將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們積極思考和合作學(xué)習(xí)，以提高他們的綜合能力和學(xué)習(xí)效果。
同時(shí)，在教學(xué)方法選擇上，我秉持著靈活多樣的原則。作為一名用心教學(xué)的教師，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要根據(jù)不同的課程和學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采用了分組合作、游戲化教學(xué)等方法，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)。而在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，通過(guò)寫(xiě)作和演講等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
此外，學(xué)生監(jiān)控和評(píng)估是用心教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。例如，我會(huì)定期組織小測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)試等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，在課堂上也會(huì)給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、討論和分享，以促進(jìn)全面發(fā)展和積極參與。
最后，教學(xué)反思是用心教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出改進(jìn)措施。例如，我會(huì)反思自己的教學(xué)方法是否能夠滿足學(xué)生的需求，是否有更好的教學(xué)資源可以利用，是否需要更詳細(xì)的講解等。通過(guò)教學(xué)反思，我可以不斷提高自己的教學(xué)水平，做到更好地用心教學(xué)。
用心教學(xué)是一項(xiàng)需要持續(xù)努力的工作，但它也是一種樂(lè)趣和成就感的源泉。通過(guò)選題規(guī)劃、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇、學(xué)生監(jiān)控和評(píng)估、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的努力，我深刻領(lǐng)悟到用心教學(xué)的重要性和可貴之處。只有用心教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的宏偉目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得真正的教育和成長(zhǎng)。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇二
我在教學(xué)中，常常遇到這樣的問(wèn)題，用同一本教材要給不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生授課,必然存在“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題。教師的過(guò)多講解對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種浪費(fèi)，不利于他們的更進(jìn)一步發(fā)展；生認(rèn)為進(jìn)度太快，自己無(wú)法跟上，失去了學(xué)習(xí)的興趣，越學(xué)越差，惡性循環(huán)導(dǎo)致差生越差；中間部分的學(xué)生要如何進(jìn)一步提高他們的能力呢？面對(duì)著這許多問(wèn)題，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)良好的教學(xué)模式，夠盡量兼顧學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，在這樣的情況下，分層教學(xué)模式就順理成章地浮出水面。分層教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征和心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展而采用的教學(xué)模式。下面是我在實(shí)施分層教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：
學(xué)生的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面，在信息課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在：
1、有部分學(xué)生接觸電腦早，基礎(chǔ)好，興趣高，接受能力強(qiáng)，自學(xué)能力好，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很順利。相反的，有些學(xué)生從未接觸電腦，對(duì)電腦沒(méi)興趣，一切都要零開(kāi)始。
差能
2、學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，有的學(xué)生求知欲望強(qiáng)，樂(lè)于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則是被動(dòng)的接受老師的布臵學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)求知欲望。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評(píng)價(jià)，以發(fā)展的觀點(diǎn)客觀地認(rèn)定每個(gè)學(xué)生層次。將學(xué)生分為三個(gè)層次：
高層：這部分學(xué)生電腦操作基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，對(duì)電腦有很大的興趣。
中層：學(xué)生各方面表現(xiàn)都很一般，課堂學(xué)習(xí)中能掌握教師傳授的知識(shí)，但缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
低層：這部分學(xué)生對(duì)電腦沒(méi)興趣，接受能力較差。根據(jù)以上這三層標(biāo)準(zhǔn)，在開(kāi)學(xué)，我把各個(gè)層次的學(xué)生安排在機(jī)房的不同位臵，并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生由低層向較高層次遞進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)來(lái)定向控制的，教師制定教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，要了解、分析學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平針對(duì)不同層次的學(xué)生情況，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一個(gè)符合他們自身發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在模仿中慢慢找出規(guī)律。對(duì)于高層的學(xué)生，給其提出教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的方法，而是讓學(xué)生自己去探索。
課堂練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和擴(kuò)展，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。如果在練習(xí)中用“一鍋煮”、“一刀切”的辦法勢(shì)必使部分學(xué)生產(chǎn)生自卑感，所以，課堂教練習(xí)上的分層至關(guān)重要。分層練習(xí)能使每位學(xué)生經(jīng)常獲得在成功的體驗(yàn)，品嘗收獲的甘甜，同時(shí)，又巧妙地把“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”利用“猜中彩”的形式引進(jìn)課堂，同層次的`學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。信息技術(shù)的作業(yè)一般是學(xué)習(xí)了每一模塊后，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的綜合性練習(xí)或作品的制作。
作業(yè)要求可分三個(gè)層次：一種是就只布臵基礎(chǔ)部分的作業(yè)，可以要求一題一解，就題論題；給另一種學(xué)生布臵稍微有點(diǎn)難度的作業(yè)，可以讓有余力的同學(xué)多進(jìn)行思考；還有一種，可以安排一些較難的作業(yè)，要求一題多解，溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。這種分層練習(xí)，不論操作程度的熟練與否，人人都有練習(xí)能完成，不論知識(shí)水平的高低，個(gè)個(gè)都有發(fā)揮的空間，更有利于調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都能全身心的投入到練習(xí)中。
實(shí)施新課程教學(xué)最大的不同是要特別注重人的個(gè)性差異。因此，對(duì)不同的學(xué)生就要實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。要從不同的過(guò)程和從有利于學(xué)生身心發(fā)展的角度給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既要注重過(guò)程也要注重結(jié)果，更要注重學(xué)生的發(fā)展前途。教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行“自我評(píng)鑒”，逐步幫助學(xué)生建立某種價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)自我“診斷、治療”，在“自我反饋調(diào)節(jié)”的過(guò)程中，改善自己的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自我完善。通過(guò)形成性測(cè)驗(yàn)的一個(gè)階段的教育過(guò)程，可以使學(xué)生確認(rèn)自己完成教學(xué)目標(biāo)的情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)。
已達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，可以產(chǎn)生成功的滿足感，更積極的參與下一單元的學(xué)習(xí)，未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生可以了解自己有哪些基礎(chǔ)知識(shí)或能力未能掌握，明確努力方向，進(jìn)行矯正。在分層教學(xué)理論中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)體現(xiàn)層次性，以其在原有的知識(shí)水平上的進(jìn)步或提高大小作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)基準(zhǔn)，這是進(jìn)行分層教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是衡量分層教學(xué)法是還有效的一個(gè)重要手段?？傊?，通過(guò)這種分層合作的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，學(xué)生的能力也得到了充分的發(fā)揮，那些平時(shí)比較缺乏自信的同學(xué)，在自己的能力得到肯定的同時(shí)，也樹(shù)立了信心。
而且這種以好帶差，以片帶面，以體現(xiàn)自身能力為主要教學(xué)方式，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師一味的傳授知識(shí)。 因此，在分層合作教學(xué)中，教師要充當(dāng)好組織和引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生能在探索中不求知，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在合作中得到主動(dòng)發(fā)展，使信息科技學(xué)科上得更生動(dòng)、更活潑、更有樂(lè)學(xué)魅力，使電腦能真正成為我們能得心應(yīng)手地使用的工具。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇三
八桂教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，代表了新時(shí)代的教學(xué)理念，得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可和支持。我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，最近嘗試使用八桂教學(xué)進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果，今天我將分享一下我的使用體驗(yàn)和心得。
第二段：理論分析
在使用八桂教學(xué)之前，我先了解了該教學(xué)方式的相關(guān)理論知識(shí)和科學(xué)依據(jù)。八桂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過(guò)情境化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和多元評(píng)價(jià)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。通過(guò)理論分析，我深刻認(rèn)識(shí)到了八桂教學(xué)的重要性和可行性。
第三段：實(shí)踐過(guò)程
在語(yǔ)文課的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我首先注重情境化教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)面積時(shí)，我讓學(xué)生到操場(chǎng)上測(cè)量不同區(qū)域的面積，通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生深刻理解了面積的定義和計(jì)算方法。同時(shí)，我也積極推行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，我采用了多元評(píng)價(jià)方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)與表現(xiàn)給予不同形式的評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生能夠跟進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
第四段：效果評(píng)價(jià)
在使用八桂教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們更愿意參與課堂的討論與交流。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們的交流能力、協(xié)作精神得到了提升，更重要的是深刻理解了知識(shí)點(diǎn)。此外，采用多元評(píng)價(jià)也能夠更好地反映每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，避免簡(jiǎn)單粗暴的給予總體評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到有效的指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)
綜上所述，八桂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐效果是不可忽視的。它以情境化教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和多元評(píng)價(jià)等手段，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果和學(xué)生全面發(fā)展的雙贏。當(dāng)然，八桂教學(xué)方式也需要教師注重實(shí)踐和探索，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出最適合自己的教學(xué)方案，最大程度地發(fā)揮八桂教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇四
過(guò)去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無(wú)論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學(xué)讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門(mén)自選的選修課之一，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問(wèn)題從而認(rèn)識(shí)和改造主客觀世界提供了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維工具。
思維導(dǎo)圖的概念是由東尼博贊提出的，對(duì)于思維導(dǎo)圖的研究和應(yīng)用，我們中國(guó)還比較滯后，相對(duì)于新加坡等早已將思維導(dǎo)圖列為必修課的國(guó)家，我們還有差距。山大作為全國(guó)高校首家開(kāi)設(shè)思維導(dǎo)圖的學(xué)校，也在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方面走在了全國(guó)的前列。我很榮幸作為全國(guó)首家首期思維導(dǎo)圖課程的一員，學(xué)習(xí)并運(yùn)用思維導(dǎo)圖以訓(xùn)練和提高自己的思維能力和記憶能力。
周六周日兩天的課上學(xué)習(xí)，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風(fēng)化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，也讓我對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了一些認(rèn)識(shí)。課上，王老師結(jié)合自身學(xué)習(xí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷并結(jié)合身邊一些運(yùn)用思維導(dǎo)圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖作為思維邏輯的工具，在訓(xùn)練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運(yùn)用。兩天的課上學(xué)習(xí)結(jié)束，我們便開(kāi)始了21天的日常訓(xùn)練提升。在21天里，通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過(guò)程中自身存在的很多問(wèn)題。比如：邏輯關(guān)系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不是一件簡(jiǎn)單的事情。在上課的時(shí)候，總覺(jué)得老師講的很簡(jiǎn)單，思維導(dǎo)圖很簡(jiǎn)單。不曾想，自己親自上手畫(huà)，竟然遇到許多之前從未想到過(guò)的問(wèn)題。也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖不像想象中那樣簡(jiǎn)單，而是一門(mén)需要用大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能對(duì)自身有裨益的學(xué)問(wèn)。
雖然思維導(dǎo)圖課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。作為一項(xiàng)幫助思維和記憶的工具，只學(xué)習(xí)不運(yùn)用是不起任何作用的，也是沒(méi)有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以期最終形成科學(xué)的思維方法，助力自身成功成才！
用心教學(xué)心得體會(huì)篇五
教學(xué)資源的使用對(duì)于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。它可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)資源應(yīng)用是否得當(dāng)往往是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文將從教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)、教學(xué)資源的選擇、教學(xué)資源的組織、教學(xué)資源的創(chuàng)新以及教師應(yīng)具備的能力等五個(gè)方面來(lái)闡述教學(xué)資源應(yīng)用的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)是不可忽視的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用各種教學(xué)資源，例如多媒體課件、教學(xué)視頻、互聯(lián)網(wǎng)等。這些資源可以直觀地展示知識(shí)，使學(xué)生更容易理解和接受。例如，通過(guò)多媒體課件，教師可以使用圖像、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)說(shuō)明抽象的概念，從而提高學(xué)生的理解能力。此外，教學(xué)資源還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的了解。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以獲取到海量的教學(xué)資源，例如實(shí)例、案例等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。綜上所述，教學(xué)資源的使用可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
其次，選擇適宜的教學(xué)資源是至關(guān)重要的。在選擇教學(xué)資源時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行判斷。首先，教學(xué)資源必須與教學(xué)內(nèi)容相符。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，選擇與之相匹配的教學(xué)資源。例如，在教授文學(xué)作品時(shí)，教師可以選擇相關(guān)的電影剪輯作為教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)資源應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的接受能力不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)選擇教學(xué)資源。例如，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片可能更容易引起他們的興趣。因此，在選擇教學(xué)資源時(shí)，教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選用合適的教學(xué)資源。
第三，教學(xué)資源的組織也是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)資源的組織包括教師對(duì)教學(xué)資源的搜集、整理和安排。首先，教師應(yīng)積極搜集教學(xué)資源。教師可以通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取各種教學(xué)資源。同時(shí)，教師還可以參加教學(xué)培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)和了解最新的教學(xué)資源。其次，教師應(yīng)將教學(xué)資源進(jìn)行整理和分類(lèi)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟來(lái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類(lèi)，以方便教學(xué)過(guò)程中的使用。最后，教師應(yīng)合理安排教學(xué)資源的使用。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)安排教學(xué)資源的使用順序和時(shí)間。
第四，教學(xué)資源的創(chuàng)新是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。教學(xué)資源的創(chuàng)新包括創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)資源的效果。例如，教師可以通過(guò)游戲、討論等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)資源更好地發(fā)揮作用。其次，教師還可以通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，選擇更符合他們的教學(xué)資源，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)資源的創(chuàng)新可以使教學(xué)過(guò)程更加活躍和有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，教師在應(yīng)用教學(xué)資源時(shí)應(yīng)具備一定的能力。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。首先，教師應(yīng)了解并掌握各種教學(xué)資源的使用方法。盡管現(xiàn)在的教學(xué)資源多種多樣，但教師應(yīng)具備熟練使用這些資源的能力，以提高教學(xué)效果。其次，教師還應(yīng)關(guān)注并跟進(jìn)教學(xué)資源的更新和發(fā)展。教育科技日新月異，不斷涌現(xiàn)出新的教學(xué)資源，教師應(yīng)跟進(jìn)這些新的教學(xué)資源，以使自己的教學(xué)更加高效。
總之，教學(xué)資源的應(yīng)用是教育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，選擇適宜的資源，合理組織資源的使用，創(chuàng)新教學(xué)資源的方式和內(nèi)容，并提升自己的應(yīng)用能力。只有這樣，教學(xué)資源的應(yīng)用才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作訓(xùn)練是最關(guān)鍵、最綜合反映學(xué)生能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。我從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，一直努力探索一條有利于促進(jìn)學(xué)生思維拓展、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的作文途徑。隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主體的多媒體技術(shù)與教育的聯(lián)姻，新世紀(jì)的教學(xué)時(shí)空如星云一般空前拓展，面對(duì)豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。我經(jīng)過(guò)幾年將多媒體運(yùn)用于教學(xué)的嘗試，深切感受到多媒體猶如一縷春風(fēng)，一掃以往作文課的枯燥沉悶，給課堂帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言；寫(xiě)作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，必須通過(guò)閱讀的內(nèi)化吸收來(lái)完成。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。
傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長(zhǎng)年累月無(wú)變化，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥乏味。對(duì)教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會(huì)大不一樣。我們知道，播音員的語(yǔ)音平穩(wěn)和諧，娓娓動(dòng)聽(tīng)，主持人的語(yǔ)氣輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個(gè)人的才能是有限的，不可能每個(gè)教師既有播音員的聲音又有主持人的語(yǔ)氣，而在教學(xué)中運(yùn)用錄音媒體便能揚(yáng)長(zhǎng)避短。另一方面，學(xué)生對(duì)于自己沒(méi)有或很少聽(tīng)到過(guò)的專(zhuān)家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會(huì)更加集中。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)改進(jìn)自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)要求應(yīng)有的意境。錄音手段的運(yùn)用，也有利于教師集中精力進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)教學(xué)。
俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫(xiě)作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無(wú)話可寫(xiě)”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫(xiě)作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的材料?！边@就要求學(xué)生在寫(xiě)作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫(xiě)作素材。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊的、零亂的，面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文，而多媒體網(wǎng)絡(luò)中，浩如煙海的信息，恰恰可以讓學(xué)生汲取豐富的知識(shí)，可以去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開(kāi)闊學(xué)習(xí)者的視野。
1、要寫(xiě)好作文，觀察是第一步。觀察是否深刻、細(xì)致，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。觀察深刻，感受、體驗(yàn)就深，就能觸發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)題材價(jià)值。由于小學(xué)生無(wú)意注意占主導(dǎo)，因此很多小學(xué)生雖然置身現(xiàn)實(shí)生活中，但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活里的人和事、景和物缺乏細(xì)致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點(diǎn)不突出、條理混亂，不能清楚地寫(xiě)出所見(jiàn)、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。而多媒體課件對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來(lái)，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“可愛(ài)的小動(dòng)物”時(shí)，先在電腦上顯示一只活潑可愛(ài)的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，并充分利用特寫(xiě)鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導(dǎo)學(xué)生觀察，把觀察順序和寫(xiě)作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小白兔可愛(ài)的外形，由于學(xué)生觀察有序而細(xì)致，因而他們言之有物，言之有序。
2、再現(xiàn)場(chǎng)景，能較好地解決怎樣寫(xiě)的難點(diǎn)，為學(xué)生描述創(chuàng)設(shè)了條件。由于再現(xiàn)場(chǎng)景，使觀察的對(duì)象比較集中，觀察的時(shí)間比較充裕，學(xué)生有充分的感知過(guò)程，還可以在再現(xiàn)的場(chǎng)景中自選畫(huà)面，從各個(gè)不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。我在指導(dǎo)寫(xiě)《美麗的秋天》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)“秋天到底是什么顏色的呢？”學(xué)生想象不出，于是，我播放了有關(guān)秋天的一段錄像：在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有果園，有稻田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學(xué)生的小手舉得高高，爭(zhēng)著說(shuō)，“我到果園里尋找去秋天，我發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨，我認(rèn)為秋天是黃色的。”“我來(lái)到了田野，我發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認(rèn)為秋天是紅色的?！薄拔业焦麍@里尋找去天，我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄，我認(rèn)為秋天是紫色的?！薄o接著我說(shuō)：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，我們說(shuō)秋天是五顏六色的?！睂W(xué)生的思維的到了充實(shí)和發(fā)展，學(xué)生開(kāi)闊了思路。
3、大量、廣泛地閱讀是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效途徑。教師通過(guò)internet下載與學(xué)生作文相關(guān)的資料，也可以教給學(xué)生如何選擇信息、處理信息、利用信息的方法，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)去獲取自己所需要的知識(shí)。以往要求學(xué)生閱讀作文的內(nèi)容，學(xué)生總是顯得興趣不濃，而現(xiàn)在要求學(xué)生自己去尋找、下載有關(guān)的資料時(shí)，那色彩鮮艷的圖畫(huà)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、豐富多彩的內(nèi)容能深深地吸引學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，激發(fā)他們的興趣、情感。改變了在教學(xué)過(guò)程中處于的'被動(dòng)地位，使學(xué)生逐漸由消極的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成積極的知識(shí)探索者，主動(dòng)的能力構(gòu)建者。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果明顯提高。
評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫(xiě)作材料，以不斷提高作文質(zhì)量?！鞍言u(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識(shí)。于是相繼出現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自改、小組互改及師生綜合改等評(píng)改作文的方法和措施，但由于學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)水平畢竟有限，且操作程序繁復(fù)，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。于是，我將作文評(píng)改方式由紙上轉(zhuǎn)到電教媒體中，評(píng)改方式由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向面對(duì)集體，師生共改，集思廣益。
具體做法是：學(xué)生寫(xiě)成作文后，教師瀏覽，并按訓(xùn)練重點(diǎn)和作文要求，選擇反映共性問(wèn)題的好、中、差作文數(shù)篇，投影在銀幕上。集中全班學(xué)生的注意力，教師教鞭所指之處，或教師示范改，或師生評(píng)議作者改，或?qū)W生多人“接力”改，等等，方式靈活。雖均為口頭評(píng)改，但卻能培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力。無(wú)論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯(cuò)誤，均能做到視聽(tīng)結(jié)合，集體受益。
總之，多媒體作為教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，為學(xué)生的作文引來(lái)了活水，給作文課堂注入了新的生命。在作文教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)所不能替代的作用。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇七
算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。簡(jiǎn)而言之，交互式電子白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸，在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板功能、計(jì)算機(jī)功能以及軟硬件功能，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育資源相互整合的新型教學(xué)工具。
1、白板筆：利用無(wú)源感應(yīng)筆在電子白板上隨意書(shū)寫(xiě)、任意擦除，而且僅用一只筆可任意調(diào)整筆的粗細(xì)和顏色。
2、聚光燈、拉幕：具有放大或縮小、聚光、拉屏（上下、左右拉）等功能。
3、照相機(jī)：可以捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫(huà)面，并且可保存到當(dāng)前電子白板活動(dòng)掛圖、新的活動(dòng)掛圖、圖庫(kù)、剪貼板中，可供隨時(shí)調(diào)用。
4、資源庫(kù)：交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，既可以調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類(lèi)資源，還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超聯(lián)結(jié)庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。
交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，在這樣一套與硬件捆綁的軟件中，提供了許多讓人耳目一新的工具，既維持了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的使用效果，甚至彌補(bǔ)了某些多媒體課件無(wú)法達(dá)到的效果，又減化了教學(xué)使用過(guò)程的復(fù)雜性，提升了在傳統(tǒng)課堂上起到的作用，別出心裁的讓信息技術(shù)課堂發(fā)生了變化，讓互動(dòng)課堂、高效課堂得以呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)如下：
1、白板筆、橡皮擦的使用，操作方便，簡(jiǎn)單快捷
教師的每一堂課都需要書(shū)寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，交互式電子白板中白板筆、橡皮擦工具替代了與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、勾畫(huà)、擦除功能，讓板書(shū)不再困難。例如在教授選修模塊《算法與程序設(shè)計(jì)》內(nèi)容時(shí)，算法的三種結(jié)構(gòu)流程圖是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂上如果畫(huà)流程圖只能用三角板、直尺、圓規(guī)等畫(huà)圖工具，或者直接手繪，既麻煩又不太標(biāo)準(zhǔn)，而利用電子白板軟件中的鋼筆工具，可以快速的畫(huà)出圓形、矩形、橢圓形、直線、箭頭等各種常規(guī)圖形，操作方便，簡(jiǎn)單快捷，讓畫(huà)圖不再?gòu)?fù)雜。
在教授選修模塊《算法與程序設(shè)計(jì)》內(nèi)容時(shí)，三種結(jié)構(gòu)的程序代碼都需要勾畫(huà)、講解、分析、驗(yàn)證、得出結(jié)果，而白板筆具有易書(shū)寫(xiě)、易勾畫(huà)的特點(diǎn)，老師甚至可以根據(jù)需要改變筆的顏色和粗細(xì)，讓程序中不同作用的代碼可以通過(guò)注釋顏色不同、注釋粗細(xì)不同加以區(qū)別。如果講解多道程序題，傳統(tǒng)課堂黑板寫(xiě)滿后，只能夠擦掉上一道題，重新再寫(xiě)下一道題，而交互式電子白板可以利用翻頁(yè)功能建立新的一頁(yè)，老師一節(jié)課可以在很多頁(yè)上進(jìn)行程序講解，如果有寫(xiě)錯(cuò)的地方可以使用橡皮擦，擦除后沒(méi)有任何擦除痕跡，避免了傳統(tǒng)黑板擦除后再寫(xiě)字，字跡模糊、看不清的現(xiàn)象，而且，交互式電子白板中的橡皮擦可以根據(jù)擦除內(nèi)容改變橡皮擦大小，大大節(jié)約了擦除時(shí)間，既方便又快捷。
2、多媒體素材的插入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的，生動(dòng)的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力。一直以來(lái)，教師們都在努力探索，尋求通過(guò)有效途徑去創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。
傳統(tǒng)課堂中無(wú)法播放聲音視頻、動(dòng)畫(huà)，只能利用紙質(zhì)的圖片枯燥的對(duì)著書(shū)本講解，或者在其他多媒體課件中，聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)與軟件的兼容性又不太強(qiáng)，交互性較差，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，造成了課堂形式單一，課堂枯燥乏味，課堂效率不高的現(xiàn)象。
在交互式電子白板中，可以很容易地插入課堂所需圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材，同時(shí)可以隨時(shí)對(duì)聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的播放或暫停進(jìn)行控制。例如在教授必修模塊《用智能工具處理信息》一課中，為了讓學(xué)生對(duì)智能工具有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，教師在白板課件中插入了一段名為海爾u-home智能家居-智慧屋的視頻，讓學(xué)生在感受到智能工具神奇的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的課堂興趣，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂形式單一、枯燥乏味、交互性較差、無(wú)法創(chuàng)設(shè)情境的缺陷。
3、拉幕、聚光燈的使用，聚焦思維，突出重難點(diǎn)
所謂教學(xué)重難點(diǎn)，就是“在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和有突出作用的內(nèi)容”，也就是學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)和技能。那么，如何在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中突破重、難點(diǎn)呢？這是我們每位信息技術(shù)教師天天都面臨的實(shí)際問(wèn)題，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)。
在交互式電子白板中的拉幕和聚光燈工具，既能局部呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、豐富了課堂教學(xué)模式、突出教學(xué)重難點(diǎn)，又能集中學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)變得的有趣和生動(dòng)。不僅增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)效果，也能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
在教授必修模塊程序的《算法與算法的描述》一課中，算法的描述方法有三種，講完了第一種自然語(yǔ)言描述方法后，第二種流程圖描述方法的講解就利用了拉幕工具。針對(duì)“輾轉(zhuǎn)相除法”這個(gè)問(wèn)題，將自然語(yǔ)言描述步驟通過(guò)拉幕工具逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱鞒虉D的描述，流程圖逐步呈現(xiàn)，既形象直觀、思路清晰、層次分明，又可以在短時(shí)間內(nèi)聚焦學(xué)生的思維，讓學(xué)生能跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。
在復(fù)習(xí)《算法與算法的描述》這一課的三種流程圖結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以讓聚光燈聚焦在流程圖上，讓學(xué)生回答流程圖所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)，反之亦可。通過(guò)這樣的方式局部呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從枯燥學(xué)習(xí)變成多樣化學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)課件中整版呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法區(qū)分重、難點(diǎn)，無(wú)法聚集學(xué)生視線焦點(diǎn)的現(xiàn)象。
4、容器的使用，加深理解，便于區(qū)分
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。
交互式電子白板中的容器工具可以限制對(duì)象是否被容納，這一功能是其他多媒體課件中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這一工具比較新穎，使用的效果也比較直觀，在提高學(xué)生興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)區(qū)分和辨別。例如在選修模塊《程序與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》一課中，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)區(qū)分自然語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言這三種語(yǔ)言的構(gòu)成、執(zhí)行過(guò)程、執(zhí)行速度、通用性等方面的特點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)這樣的同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)非常容易混淆，利用容器這一功能，讓學(xué)生試著將這些特點(diǎn)分別拖入自然語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言這三個(gè)容器中，拖入正確會(huì)有掌聲，拖入錯(cuò)誤會(huì)有嘆息聲，學(xué)生在驚嘆這一工具神奇的同時(shí)，對(duì)自己的錯(cuò)誤會(huì)有比較深刻的印象，從而讓學(xué)生對(duì)同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分不再模棱兩可。
5、照相機(jī)、骰子等輔助工具的使用，形式新穎，形象直觀教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》文件中提到的其中一個(gè)具體目標(biāo)是：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，需要學(xué)生利用word、excel軟件，按照規(guī)定的操作要求和步驟制作電子小報(bào)或建立表格分析數(shù)據(jù)，此時(shí)可以利用照相機(jī)工具將“小報(bào)的成品”或者“表格的成品”畫(huà)面通過(guò)照相機(jī)捕捉后保存為圖片分發(fā)給每位學(xué)生，學(xué)生看到成品圖片后既可明確本堂課的目標(biāo)和方向，也可在操作的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)對(duì)照成品，對(duì)自己的操作進(jìn)行及時(shí)驗(yàn)證、及時(shí)修改，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，提高了課堂效率。
交互式電子白板中骰子的使用，通過(guò)選擇骰子的數(shù)量，通過(guò)投擲骰子，可以在骰子上隨機(jī)出現(xiàn)數(shù)字，這種功能既新穎又直觀，充分體現(xiàn)了隨機(jī)性。根據(jù)這一特點(diǎn)，就可以將骰子工具應(yīng)用在選修模塊《算法與程序設(shè)計(jì)》的程序設(shè)計(jì)題目中。例如題目為：在鍵盤(pán)上任意輸入一個(gè)三位整數(shù)，編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)這個(gè)三位整數(shù)的反向輸出。此時(shí)為了體現(xiàn)輸入數(shù)字的任意性和隨機(jī)性，就可以利用骰子工具，選擇骰子的數(shù)量為3，將隨機(jī)產(chǎn)生的3個(gè)數(shù)字所組成的三位整數(shù)作為輸入的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)反向輸出。為了驗(yàn)證程序的正確性，也可請(qǐng)多位學(xué)生親自投擲，產(chǎn)生多個(gè)三位整數(shù)。枯燥乏味的.程序設(shè)計(jì)課堂，通過(guò)這樣一個(gè)骰子工具，既讓學(xué)生眼前一亮，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果，又讓學(xué)生注意力快速集中，聽(tīng)課質(zhì)量顯著提高，一舉多得。
6、屏幕錄制的使用，過(guò)程回放，情境再現(xiàn)
新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作，給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感，適當(dāng)進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)。
交互式電子白板中屏幕錄制工具不僅可以記錄教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，而且可以將課堂教學(xué)中的所有板書(shū)、內(nèi)容和聲音錄制并保存，同時(shí)可以利用生成的屏幕錄像文件回放整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。
在教授必修模塊《多媒體信息的加工與表達(dá)》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生對(duì)word、excel軟件中某些操作不是特別熟練，教師演示后學(xué)生容易忘記，直接寫(xiě)出操作步驟學(xué)生不易看懂。因此，我們大膽嘗試開(kāi)放性教學(xué)，利用屏幕錄制工具，教師將word、excel軟件中操作的視頻錄制下來(lái)分發(fā)給每位學(xué)生，學(xué)生記不住的地方或者容易犯錯(cuò)的地方就可以查看屏幕錄制視頻，充分做到了在課堂“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生的交流與合作，給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決困難的好習(xí)慣，讓學(xué)生可以更加靈活掌握多媒體信息加工與表達(dá)的操作，體現(xiàn)高效課堂。
7、投票器的使用，實(shí)時(shí)反饋，交互性強(qiáng)
交互式教學(xué)法是20世紀(jì)70年代初出現(xiàn)的一種新的教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)必須以“學(xué)生”為中心,教學(xué)過(guò)程圍繞特定任務(wù)而展開(kāi)，是一種通過(guò)教師與學(xué)生之間的相互作用，通過(guò)學(xué)生自我提問(wèn)，總結(jié)，澄清和預(yù)言等步驟，監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程，并建構(gòu)起對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的教學(xué)方式。
交互式電子白斑中投票器的使用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，超越了其他現(xiàn)代化教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)一步理解和強(qiáng)化。例如在信息技術(shù)任何一節(jié)課后，都可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)選擇題，讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行投票選擇，投票結(jié)束后教師實(shí)時(shí)得出答案與投票結(jié)果，讓教師在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，讓教師能夠輕松掌控課堂，打破了傳統(tǒng)批改作業(yè)的方式，既方便快捷，又能快速做出彌補(bǔ)和反饋，又能將交互性的教學(xué)方式體現(xiàn)的淋漓盡致。
8、教育資源庫(kù)的使用，整合資源，資源共享
交互式電子白板的教學(xué)資源庫(kù)中融入了信息技術(shù)學(xué)科中要用到的相關(guān)圖片素材、圖形素材、聲音素材、動(dòng)畫(huà)素材，而且每一種資源庫(kù)都建立了各自的樹(shù)形目錄結(jié)構(gòu)，方便查找和使用。教師可以直接利用這些素材制作信息技術(shù)課件，與傳統(tǒng)的多媒體課件制作相比，既方便、有趣，又能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣教育資源的靈活的整合。
同時(shí)，互式電子白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的、鮮活的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源整合和資源共享，讓交互式電子白板課件的操作性、可變化性、自主性等都有很大的提高，讓課件制作不再?gòu)?fù)雜。
育理念和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才是教學(xué)的核心。因此只有充分、靈活地利用電子白板特有的工具和功能，充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)含的教學(xué)策略，讓學(xué)生積極參與到信息技術(shù)課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂、高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。參考文獻(xiàn)：
1、《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》丁興富，蔣國(guó)珍(首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所，北京)
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用心教學(xué)心得體會(huì)篇八
釘釘教學(xué)是一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育方式，近年來(lái)在我國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名教師，我也開(kāi)始嘗試使用釘釘進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，釘釘教學(xué)給予學(xué)生更多的自主權(quán)和靈活性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常需要學(xué)生按部就班地聽(tīng)講，而釘釘教學(xué)則可以讓學(xué)生在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇最適合自己的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課程，而不需要擔(dān)心錯(cuò)過(guò)課堂內(nèi)容。此外，釘釘還提供了多種學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、課件、練習(xí)題等。這些資源可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更高。
第二，釘釘教學(xué)提供了更多的互動(dòng)和反饋機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常以講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。而在釘釘教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)在線討論、問(wèn)題解答等方式與教師進(jìn)行互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，教師也可以通過(guò)釘釘提供的在線評(píng)價(jià)功能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估。通過(guò)這種方式，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，釘釘教學(xué)提供了更多的資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)有限。而在釘釘教學(xué)中，學(xué)生可以利用釘釘平臺(tái)提供的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到地域和時(shí)間的限制。此外，釘釘還提供了在線直播功能，學(xué)生可以通過(guò)觀看在線直播課程來(lái)獲取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的豐富性，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
第四，釘釘教學(xué)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常以講授為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而在釘釘教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這種自主學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。
最后，釘釘教學(xué)可以提供更好的教學(xué)效果。通過(guò)釘釘教學(xué)，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。同時(shí)，釘釘還提供了多種在線評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn)功能，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)估和反饋。這種教學(xué)效果的提高可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
綜上所述，釘釘教學(xué)作為一種遠(yuǎn)程教育方式，給予學(xué)生更多的自主權(quán)和靈活性，提供了更多的互動(dòng)和反饋機(jī)會(huì)，以及更多的資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。釘釘教學(xué)還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提供更好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試釘釘教學(xué)的方法和技巧，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇九
21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢(shì)沖擊著我們的課堂教學(xué)。一時(shí)間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng)，特別是公開(kāi)課時(shí)。于是，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者響亮地喊出了“教學(xué)無(wú)紙化”、“讓粉筆和粉塵遠(yuǎn)離課堂”這樣的豪言壯語(yǔ)。但是，我認(rèn)為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍，有利有弊。下面我談一下關(guān)于這方面的心得。
多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。教師在講授問(wèn)題時(shí)，利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái)，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過(guò)實(shí)物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出教師要說(shuō)明的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)通俗易懂的畫(huà)面，快捷、高效地接受新知識(shí)。
2、多媒體課件使老師傳授知識(shí)的形式得到了創(chuàng)新。多媒體課件可通過(guò)音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，包括社會(huì)文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)。
但是，在使用多媒體教學(xué)中，我們要注意以下幾點(diǎn)。
1、要重視教學(xué)效果，避免本末倒置、喧賓奪主
使用多媒體是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。但往往有些教師在制作課件時(shí)，不是重知識(shí)的講解而是重如何使課件精美。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)上，而無(wú)法專(zhuān)心于這些畫(huà)面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，所以效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。
2、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，避免“人灌”變“機(jī)灌?！笔褂枚嗝襟w教學(xué)并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實(shí)質(zhì)就是將黑板板書(shū)換成幻燈片。制作課件時(shí)沒(méi)有一個(gè)用于交互的按鈕，從第一頁(yè)開(kāi)始一路放映到最后一頁(yè)，中間沒(méi)有任何頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”的`新的“填鴨式”模式。由過(guò)去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式，這樣更加強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無(wú)體現(xiàn)。將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，提高自由度。能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答或提問(wèn)做出正確的響應(yīng)，真正使學(xué)生成為課堂的主人。
總之，我將會(huì)適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)上，以造福更多的學(xué)生。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇十
本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、增強(qiáng)上課技能，充分運(yùn)用白板教學(xué)，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、認(rèn)真搞好期末總復(fù)習(xí)。本學(xué)期的復(fù)習(xí)，有相當(dāng)?shù)姆萘?，?nèi)容較多，任務(wù)也相對(duì)繁重。本學(xué)期的復(fù)習(xí)先擬定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，掌握了目的要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵，擬定好了課時(shí)分配情況。然后按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。不過(guò)也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往，務(wù)實(shí)工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇十一
八桂教學(xué)是廣西特色的一種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“八個(gè)桂木”，即慈、準(zhǔn)、靜、悟、真、情、敬、勤。近年來(lái)，隨著人們對(duì)課堂教學(xué)方法的逐漸改良和追求，八桂教學(xué)越來(lái)越被廣大學(xué)校所推崇和使用。本文將分享個(gè)人在使用八桂教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和感受。
第二段：重在實(shí)踐，注重教學(xué)過(guò)程
八桂教學(xué)模式的核心思想是“重在實(shí)踐，注重教學(xué)過(guò)程”?！爸卦趯?shí)踐”意味著八桂教學(xué)不是“空口說(shuō)白話”，它需要通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，才能真正有效地達(dá)到教學(xué)效果。這也意味著，在課堂教學(xué)中，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都需要全身心地參與教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，八桂教學(xué)注重“情感”的培養(yǎng)，即通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感認(rèn)知，從而提高對(duì)知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，八桂教學(xué)中還注重“細(xì)節(jié)”的處理，即通過(guò)多種教育手段和方法，處理好教學(xué)過(guò)程中的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率。
第三段：課堂互動(dòng)，構(gòu)建和諧關(guān)系
在八桂教學(xué)中，課堂互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。它通過(guò)多種方式，如討論、提問(wèn)、講授等，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，建立和諧的教學(xué)關(guān)系。課堂上的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力，還能夠促進(jìn)他們之間的交流和溝通，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的教學(xué)環(huán)境。
同時(shí)，教師在教學(xué)中也要重視和維護(hù)師生關(guān)系。在課堂互動(dòng)中，教師應(yīng)該掌握好講授的節(jié)奏和內(nèi)容，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和缺點(diǎn)，在掌握好全局的情況下，注重對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
第四段：以學(xué)生為本，注重個(gè)性特點(diǎn)
八桂教學(xué)側(cè)重于“以學(xué)生為本，注重個(gè)性特點(diǎn)”。這里的“以學(xué)生為本”，是指作為一名教育工作者，應(yīng)該注重學(xué)生的需求和生活狀態(tài)，通過(guò)優(yōu)化教育環(huán)境和教育資源，為每個(gè)學(xué)生提供最好的教育服務(wù)。同時(shí)，“注重個(gè)性特點(diǎn)”，即教育要注重學(xué)生的個(gè)性差異和特點(diǎn)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在教育中得到最大化的發(fā)展。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)多種方式，如分組討論、小組活動(dòng)等，注重學(xué)生的個(gè)性差異和特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。這樣能夠激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)
八桂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、講究過(guò)程、注重情感、細(xì)節(jié)、互動(dòng)、和諧、以學(xué)生為本等教學(xué)理念，為廣大教育工作者和學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的教育模式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要深刻理解和領(lǐng)會(huì)八桂教學(xué)模式的核心思想，合理運(yùn)用不同的教育手段和方法，注重與學(xué)生之間建立和諧的教育環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能在教育中得到全面、健康的成長(zhǎng)。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期擔(dān)任高二年級(jí)(11)班和(14)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。由于是中途接手這兩個(gè)班，對(duì)這些學(xué)生的情況了解甚少，加之他們?cè)诶钅壤蠋煹囊荒杲虒W(xué)中，應(yīng)該早已習(xí)慣了李娜老師的教學(xué)方式，然而教無(wú)定法，可能我的教學(xué)方式和李娜老師的教學(xué)方式有很大的不同，說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始的時(shí)候還是蠻擔(dān)心學(xué)生不適應(yīng)的，所以為了先了解學(xué)生的情況，我在第一節(jié)課沒(méi)有正式上課，而是和學(xué)生聊聊自己的教學(xué)方式同時(shí)也順便了解學(xué)生的一些情況。這一節(jié)課的相互了解為我后期的教學(xué)提供了很多的幫助。除此之外，為了有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及新課程教材的編排，制定了切實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、高二階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，這一時(shí)期是學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期，其對(duì)將來(lái)的高考起到至關(guān)重要的作用。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)與高考接軌，引領(lǐng)學(xué)生掌握高考要求的基本知識(shí)，并進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容突破一些難點(diǎn)尤其是詩(shī)歌鑒賞中的表達(dá)技巧等。由于高二(11)班有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來(lái)。
注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求，注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫(xiě)作要求，尤其寫(xiě)作方面，以學(xué)促寫(xiě)，為以后高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他同學(xué)科老師的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化，以取得更好的教學(xué)效果。平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探討，尋求最好的方法來(lái)處理每一課。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
四、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。
因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好課外，還建立了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本》，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累，開(kāi)展語(yǔ)文課文背誦比賽，課后詩(shī)詞背誦比賽，課堂上進(jìn)行朗誦比賽，號(hào)召學(xué)生積極參加，在校報(bào)上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，并準(zhǔn)備將優(yōu)秀的作品推薦到“中學(xué)語(yǔ)文報(bào)刊上”發(fā)表。
五、現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。
教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
六、高二的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。
總之，高二上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，也取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇十三
要成為一名全優(yōu)的教師,必須要具備三個(gè)條件,即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心;師智主要指有廣博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。教師要取得良好的教育教學(xué)效果,起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹(shù)立良好的幼兒教育觀念
(一)、樹(shù)立正確兒童觀
(二)、樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育觀
當(dāng)我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,我們要清醒地認(rèn)識(shí)到:教師教了,不等于幼兒學(xué)了,教師教完了,不等于幼兒學(xué)會(huì)了。老師準(zhǔn)確地把握把“教”,什么時(shí)候“教”, “教”什么。在幼兒園中重教育過(guò)程,輕教育結(jié)果。教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的,是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,以培養(yǎng)興趣為前提教育活動(dòng)。
(三)、良好的教師觀
的自我發(fā)展者等教育觀。
所以,我們幼兒教師應(yīng)該成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者,不斷學(xué)習(xí),不斷自我成長(zhǎng), 才能促孩子發(fā)展,才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、幼兒教師的基本素質(zhì)
《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前,不少人誤將教師畫(huà)、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì),但實(shí)踐表明,這種想法是片面的。這種個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能方面再好,也不一定是合格的幼兒教師。通過(guò)多年的實(shí)踐探索和理論研究覺(jué)得,幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力:
(一)要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心
(二)要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專(zhuān)業(yè)技能
有一位園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度,不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。
(三)教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力
一是生活化,選擇幼兒生活中常見(jiàn)的事物為教育內(nèi)容,利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所,二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的,不是感興趣的也要通過(guò)一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。
因?yàn)槎紝W(xué)過(guò)教法這點(diǎn)就不多講了。利用我們所學(xué)的游戲的方法,用幼兒能接受的教學(xué)語(yǔ)言,面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的,各領(lǐng)域相互滲透的。
(四)、要有較強(qiáng)的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力 對(duì)孩子的觀察、對(duì)其他事物自然想象的觀察等。比如:落在地上的雪,同樣都是陰面,是土地上的先化,還是落在石頭(鐵蓋)上的先化為什么這就需要做教師的去觀察、主動(dòng)去探究。再如:世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)(蜂鳥(niǎo))最大的鳥(niǎo)是(鴕鳥(niǎo))大家都知道,小動(dòng)物是孩子最感興趣的,他可能會(huì)問(wèn)老師鳥(niǎo)都吃蟲(chóng)子嗎有吃蟲(chóng)的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥(niǎo)),鳥(niǎo)都怎么吃蟲(chóng)子(有的鳥(niǎo)很聰明借助于小棍捉蟲(chóng)吃,是人與自然節(jié)目播的)。
(五)、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力
主要是自制玩教具,因?yàn)槲覀冎車(chē)钪械淖匀毁Y源很豐富,我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活,美化環(huán)境。另外,實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的,如:正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料,制作課件等等。
(六)、要有合作和溝通的能力
要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法;要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù);還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通技巧。
象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽(tīng)話。與家長(zhǎng)一起找原因)不管怎樣,教師與家長(zhǎng)講話要講究策略,不能信口開(kāi)河,語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn),表達(dá)要清楚。不要以為與家長(zhǎng)熟了,就把孩子的毛病直接講給他聽(tīng),如:你們孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽(tīng)話。孩子聽(tīng)見(jiàn)了心理緊張,家長(zhǎng)聽(tīng)了這小毛病你都不改,打!家長(zhǎng)也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。那么就沒(méi)有達(dá)到溝通的目的。應(yīng)和家長(zhǎng)一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。例如:孩子不愿上幼兒園、幼兒是父母或教師管教得嚴(yán)厲等。在強(qiáng)烈的心理壓力或高度焦慮的情況下,開(kāi)始咬指甲或其他物品,一旦形成習(xí)慣,即使不緊張,也會(huì)經(jīng)常發(fā)生這種現(xiàn)象。告狀會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)更咬,只有從消除孩子精神壓力入手,要和家長(zhǎng)共同商討孩子咬指甲的原因,共同商量解決辦法,(多肯定孩子的長(zhǎng)處,多鼓勵(lì),轉(zhuǎn)移孩子的注意力,讓孩子心情愉快等)一般說(shuō),勸戒和責(zé)罰不能取得好效果。尤其是有矛盾的時(shí)候,應(yīng)更要注意。
(七)、幼兒教師要有健康身體和心理
入手,就不會(huì)挖苦、諷刺孩子,而是積極的鼓勵(lì)孩子,賞識(shí)孩子。就會(huì)對(duì)孩子做出積極的評(píng)價(jià)。從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)。教師要像媽媽一樣愛(ài)每一個(gè)孩子。
1.用愛(ài)的目光關(guān)注孩子。
眼睛是心靈的窗口,是心與心溝通的橋梁,愛(ài)的目光是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子,用賞識(shí)和贊許的神情告訴孩子:“你太好了,你讓我驕傲。”每天去反思自己“對(duì)孩子,愛(ài)的目光足夠了嗎”
2.用愛(ài)的微笑去面對(duì)孩子。
微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過(guò)烏云的太陽(yáng),帶給人們溫暖,微笑是愛(ài)的語(yǔ)言,是表達(dá)愛(ài)意的最佳形式,作為老師,面對(duì)孩子微笑,傳遞給孩子的信息是“我愛(ài)你,孩子”。
3.用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子。
愛(ài)的語(yǔ)言能夠培養(yǎng)出懂得愛(ài)的孩子,而愛(ài)心是語(yǔ)言流露的源泉。作為教師,應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子?！昂⒆?你真棒”,使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。
4.用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)孩子。
渴望能給孩子帶來(lái)快樂(lè),因?yàn)槿丝偸窃诘貌坏降臅r(shí)候最想得到,輕易得到的反而不珍惜,因此,調(diào)動(dòng)孩子,讓孩子在朝思暮想中獲得愛(ài),使他們明白,幸福不會(huì)從天而降,想尋找快樂(lè)就要自己去努力。聰明的老師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇十四
隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注和青睞。釘釘作為一個(gè)集實(shí)時(shí)交流、遠(yuǎn)程教學(xué)、作業(yè)管理等功能于一身的智能教學(xué)平臺(tái)，近年來(lái)在教育界得到廣泛應(yīng)用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試使用釘釘進(jìn)行教學(xué)，并有了一些心得體會(huì)。
首先，釘釘教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)流程。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要大量的時(shí)間和精力去備課和管理學(xué)生。而有了釘釘教學(xué)，教師可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行在線備課，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，以及在線布置作業(yè)等。這大大減少了教師的繁瑣工作，提高了教師的工作效率，并能更好地將更多的時(shí)間和精力放在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供更好的教育。
其次，釘釘教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。釘釘提供了多種教學(xué)資源，包括文檔、音視頻等，在線學(xué)習(xí)功能也十分完備。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣，在自己的空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，釘釘教學(xué)還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)報(bào)告，幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。這種學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自學(xué)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外，釘釘教學(xué)能夠拓展教學(xué)視野。傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于一間教室，學(xué)生只能通過(guò)書(shū)本和教師的講解來(lái)獲取知識(shí)。而釘釘教學(xué)打破了這種局限，學(xué)生可以通過(guò)釘釘平臺(tái)與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得和資源。他們可以通過(guò)在線討論和學(xué)習(xí)小組，接觸不同學(xué)校、不同地區(qū)的學(xué)生和教師，了解更廣泛的教育信息和觀點(diǎn)。這樣的交流與分享可以拓展學(xué)生的教育視野，提高他們的全球視野和跨文化交流能力。
最后，釘釘教學(xué)能夠增加教學(xué)趣味性。利用釘釘?shù)慕虒W(xué)平臺(tái)，教師可以制作豐富多樣的教學(xué)資源，如PPT、視頻等。這樣的教學(xué)資源可以增加教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，利用釘釘?shù)脑诰€互動(dòng)功能，教師還可以進(jìn)行游戲式教育、問(wèn)答競(jìng)賽等互動(dòng)形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
綜上所述，釘釘教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以優(yōu)化教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)視野，增加教學(xué)趣味性。然而，我們也應(yīng)意識(shí)到釘釘教學(xué)并非萬(wàn)能，它只是教育革新中的一種工具，需要教師合理運(yùn)用并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)合理的使用和不斷的嘗試，我相信釘釘教學(xué)一定會(huì)在未來(lái)的教育中發(fā)揮更大的作用。
用心教學(xué)心得體會(huì)篇十五
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)教研工作，特殊而平凡，忙碌而有序，扎實(shí)而有效。本學(xué)期，我們結(jié)合疫情防控工作的特殊形式，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以提升教師專(zhuān)業(yè)化水平為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，把素質(zhì)教育理念真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，從而提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)教研工作總結(jié)如下：
一、抓常規(guī)求實(shí)效
1.規(guī)范教學(xué)流程管理
(1)備課。繼續(xù)實(shí)行“個(gè)人為主、資源共享、添加刪減、教后反思”的備課制度，開(kāi)展“個(gè)人自備--集體互備--個(gè)人再備”的備課模式，主備老師能提前一周備好課(含教案和課件)，并分發(fā)給本組老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際再作添加與修改，增強(qiáng)了教案的實(shí)用性。加強(qiáng)了教后反思研究及檢查力度，老師們基本能做到：每節(jié)課后都能進(jìn)行自我反思，每周至少在 “教后反思欄”中記錄1次教學(xué)得失。
(2)上課。大部分教師能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，合理利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上課，并能認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究，不斷提高課堂實(shí)效。
(3)作業(yè)布置及批改。作業(yè)布置能體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)效性和層次性，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。語(yǔ)、數(shù)、英、科四學(xué)科能認(rèn)真落實(shí)師生共創(chuàng)優(yōu)秀作業(yè)的要求，提高作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。教師批改作業(yè)及時(shí)，批改符號(hào)規(guī)范，能采用一定的方式給予表?yè)P(yáng)或指出努力的方向，批改后并能督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤并再次批改。
(4)課后輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)能緊緊圍繞“培優(yōu)輔差”這一總體目標(biāo)，既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，并能認(rèn)真填寫(xiě)“后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄冊(cè)”。
(5)學(xué)業(yè)考評(píng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)采取筆試與日常單項(xiàng)考查相結(jié)合，單項(xiàng)考查由年級(jí)備課組統(tǒng)一命題，語(yǔ)文科包括寫(xiě)字、背誦、聽(tīng)寫(xiě)等;數(shù)學(xué)科包括計(jì)算(含口算、估算)、概念(含寫(xiě)算理、操作)、解決問(wèn)題(含寫(xiě)解題思路)。英語(yǔ)采取聽(tīng)力、口試與筆試相結(jié)合。其他考查學(xué)科采取科任教師平時(shí)考查與學(xué)期末檢測(cè)相結(jié)合，主要考查學(xué)生的基本技能和實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定采用開(kāi)放化、多元化、多樣化，實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方式。等級(jí)評(píng)價(jià)分“優(yōu)秀、良、及格、爭(zhēng)取及格”。期末能認(rèn)真做好素質(zhì)報(bào)告冊(cè)和學(xué)籍卡的填寫(xiě)工作。
2.規(guī)范制度抓落實(shí)。
(1)抓好三表的制定和管理。學(xué)校繼續(xù)實(shí)行每天行政巡課制度，狠抓三表的貫徹落實(shí)，要求教師必須嚴(yán)格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅(jiān)決杜絕曠課現(xiàn)象。全體教師能認(rèn)真上足上好各門(mén)課程，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與應(yīng)試能力訓(xùn)練并舉，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(2)加強(qiáng)教師日常課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。教導(dǎo)處能認(rèn)真組織周二隨堂聽(tīng)課，及時(shí)掌控教師課堂教學(xué)情況，促使有效課堂的生成。同時(shí)檢查相關(guān)年級(jí)學(xué)科的備課、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況，填寫(xiě)視導(dǎo)檢查記錄并及時(shí)反饋。
(3)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的常規(guī)管理。各科教師能明確寫(xiě)字的教學(xué)要求，重視學(xué)生日常寫(xiě)字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并及時(shí)給予指導(dǎo)糾正。
(4)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和少先隊(duì)活動(dòng)課的教學(xué)。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都能重視學(xué)生心理健康的教育，通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。少先隊(duì)活動(dòng)課能認(rèn)真開(kāi)展并能在開(kāi)學(xué)第一周和期末放假當(dāng)周體現(xiàn)“安全教育”的內(nèi)容。
(5)關(guān)注作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。語(yǔ)文教研組繼續(xù)開(kāi)展作文教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)研討，加強(qiáng)了作文教學(xué)研究，引導(dǎo)教師重視有系列性、目標(biāo)性的小作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
(6)推進(jìn)“藝術(shù)教育”，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。體藝課(體、音、美)教學(xué)能以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與樂(lè)趣，保證每一位學(xué)生受益。
(7)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理和圖書(shū)館管理。學(xué)校能依據(jù)《實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員、圖書(shū)管理員工作考評(píng)方案(試行)》對(duì)相關(guān)管理人員進(jìn)行跟蹤管理、考核。
(8)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能立足校本、創(chuàng)新載體，提升實(shí)效，形成可持續(xù)發(fā)展、富有特色的校本課程。
(9)加強(qiáng)教導(dǎo)處內(nèi)部管理制度，做到分工明確，通力合作，講究工作方法和效率，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，與各部門(mén)互通信息，互相協(xié)調(diào)，把常規(guī)管理工作做到位，切實(shí)發(fā)揮教導(dǎo)處的服務(wù)功能，協(xié)助學(xué)校順利通過(guò)各類(lèi)評(píng)估檢查。
二、抓教研促課改
1.加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組能在創(chuàng)新活動(dòng)形式、活躍討論氛圍上下功夫，緊扣教學(xué)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)起主題論壇、教研沙龍、網(wǎng)絡(luò)教研等。其他教研租能充分用好每周教研時(shí)間，組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，提升專(zhuān)業(yè)技能，但還需提高教研實(shí)效。語(yǔ)、數(shù)備課組能在集體備課的有效性上下功夫，能保證活動(dòng)時(shí)間，并提前醞釀主題研討內(nèi)容，讓每位教師“心中有數(shù)”，交流時(shí)能“言之有物”，并做好研討記錄。各學(xué)科備課組都能組織好交流課活動(dòng)，教導(dǎo)處對(duì)交流課的上課情況能進(jìn)行跟蹤抽查。
2.加強(qiáng)新課程改革與研究力度。采用各種形式如會(huì)議傳達(dá)、上網(wǎng)瀏覽、集體討論、個(gè)人閱讀、聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀名師課堂視頻等，組織教師研究新教材，實(shí)踐新理念，著重在課程三維目標(biāo)的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評(píng)價(jià)制度的改革等方面作出有效的探索。
3.做強(qiáng)做實(shí)課題研究。本學(xué)期全校各學(xué)科在永嘉縣教師發(fā)展中心陳碎敏老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了2次關(guān)于“思維課堂”的研究。學(xué)校將以此作為新一輪課改的項(xiàng)目，開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)與探究。同時(shí)，科學(xué)組還參與了市級(jí)項(xiàng)目化課題的研討;數(shù)學(xué)組申報(bào)了縣級(jí)《 生本課堂背景下“小講師”的培養(yǎng)策略與實(shí)踐研究》的課題研究。教師個(gè)人還深入開(kāi)展了市、縣級(jí)課題研究，并不斷總結(jié)推廣研究經(jīng)驗(yàn)成果，實(shí)現(xiàn)教研資源共享。如楊仟洋老師縣課題《基于電子班牌的七彩智慧德育系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用研究》立項(xiàng)，他的一個(gè)課題獲縣二等獎(jiǎng)。
4.深入開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。加強(qiáng)集體備課。備課組長(zhǎng)是年級(jí)子課題研究的領(lǐng)頭羊，各備課組能組織組員相互交流、積極研討，在年級(jí)交流課中，突出子課題的研究，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)反思和相互評(píng)課活動(dòng)，不斷改進(jìn)教與學(xué)的策略。上好教學(xué)研討課。教研組長(zhǎng)、主評(píng)教師跟組指導(dǎo)集體備課、跟堂聽(tīng)課、跟組評(píng)課、跟蹤反思活動(dòng);評(píng)議活動(dòng)備能匯報(bào)本年級(jí)子課題研究的階段成果，執(zhí)教老師能認(rèn)真做好教學(xué)反思，主評(píng)教師能提出有價(jià)值的問(wèn)題與全組教師共同探討，在“辯課”活動(dòng)中增強(qiáng)教師的互動(dòng)交流，提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。
三、抓提升拓視野
2.幫扶培訓(xùn)。一是師徒結(jié)對(duì)的指導(dǎo)培養(yǎng)工作。各結(jié)對(duì)老師相互幫助，相互研討，共同提高。二是新教師成長(zhǎng)營(yíng)活動(dòng)。教研處給年輕老師提供鍛煉和施展教學(xué)技能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，鼓勵(lì)并督促年輕教師參加各類(lèi)比賽，讓年輕教師盡快成長(zhǎng)，脫穎而出。本學(xué)期共有17位教師參加縣市三壇評(píng)比。
3.名師引領(lǐng)。充分發(fā)揮名師工作室、學(xué)科帶頭人和骨干教師的教育教學(xué)引領(lǐng)和示范作用，傳播教學(xué)改革的最新信息和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校教科研的發(fā)展。
4.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。努力為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。組織教師參加市縣各類(lèi)名師工作室，在學(xué)習(xí)、借鑒中實(shí)現(xiàn)理念的更新，行為的改變。同時(shí)組織老師按時(shí)在線上觀看各專(zhuān)家講座，做到即便不出校門(mén)，也能參加學(xué)習(xí)。
四、抓特色展亮點(diǎn)
1.有序開(kāi)展“三浦”云課堂、云教研。
(1)統(tǒng)一部署。結(jié)合當(dāng)前疫情防控工作的特殊形勢(shì)，為了如何有效落實(shí)“停課不停學(xué)”的工作，教導(dǎo)處多次組織和召開(kāi)專(zhuān)題安排和協(xié)調(diào)會(huì)，制定出合理、科學(xué)的課程表，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有序開(kāi)展。
(2)追求實(shí)效。疫情期間“停課不停學(xué)”不僅是對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)，我們的教育工作者也需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自身業(yè)務(wù)水平和能力。疫情期間，教研處要求全體教師積極開(kāi)展自主研修“三個(gè)一”活動(dòng)：一線教師每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)1小時(shí)，每周聽(tīng)1節(jié)本學(xué)科優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例，每周組織一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。通過(guò)自主研修活動(dòng)進(jìn)一步改善和提升教師自我網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，以扎實(shí)的教學(xué)功力為學(xué)生做好服務(wù)。
(4)反思活動(dòng)。為鞏固疫情期間“停課不停學(xué)”活動(dòng)中廣大教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的成果，繼續(xù)提升廣大教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，學(xué)校設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)、學(xué)生和老師3張有關(guān)線上教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，并組織各教研結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)與收獲進(jìn)行反思。
2.互聯(lián)網(wǎng)+活動(dòng)。
有效落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”我校繼續(xù)與西岙小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶，同步課堂開(kāi)出10節(jié)，網(wǎng)絡(luò)教研5次。
3. 組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。各教研組認(rèn)真開(kāi)展了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)活動(dòng)。一年級(jí)的“查字典比賽”、“有趣的拼剪”;二年級(jí)的“24點(diǎn)大賽”;三年級(jí)的“漢字書(shū)寫(xiě)大賽”和“數(shù)學(xué)思維大賽”以及五年級(jí)的“英語(yǔ)大閱讀”檢測(cè)活動(dòng)等等。
五、工作中問(wèn)題的反思
本學(xué)期教導(dǎo)處工作有了一定的改進(jìn),一定程度上提高了教學(xué)效益,促進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展,不可否認(rèn),也存在著一些亟待解決的問(wèn)題。
1.教研活動(dòng)(特別是非語(yǔ)數(shù)教研組活動(dòng))還應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷提高實(shí)效。
2.部分教師教學(xué)教研的熱情不夠，教學(xué)觀念仍需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
3.還應(yīng)改革教學(xué)評(píng)價(jià)，并加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量分析，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.還應(yīng)加強(qiáng)體育組教研活動(dòng)，提高“兩操”的質(zhì)量，豐富大課間的活動(dòng)。
總之，在這一學(xué)期里，我們有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)?！皩W(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”， 在新的學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品質(zhì)，為彰顯藝術(shù)特色、打造幸福校園而努力。
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