每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
兒童發(fā)展心得體會篇一
兒童發(fā)展是指兒童從出生時開始到成年之間所經(jīng)歷的一系列生理、心理、認知和社交等方面的發(fā)展過程。這一過程對于兒童成長和個人發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。對于家長和教育者來說，了解兒童發(fā)展的規(guī)律以及提供適當(dāng)?shù)慕逃完P(guān)愛，對于兒童的健康成長是至關(guān)重要的。
第二段：身體發(fā)展的關(guān)鍵時期
兒童的身體發(fā)展是他們?nèi)蘸蠼】党砷L的基石。從出生到兩歲的階段，兒童身體發(fā)育迅速，關(guān)鍵時刻是嬰幼兒期。在這個階段，嬰兒需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)和早期的刺激，以幫助他們的大腦和身體的發(fā)育。良好的飲食習(xí)慣和適度的運動對嬰兒的身體發(fā)展至關(guān)重要。此外，嬰兒的觸覺和感官發(fā)展也需要特別的關(guān)注。
第三段：認知和智力發(fā)展的挑戰(zhàn)
兒童的認知和智力發(fā)展對他們的學(xué)習(xí)和思維能力產(chǎn)生重要的影響。在幼兒期和學(xué)齡前的階段，兒童開始建立他們的認知能力，例如觀察、記憶、思考和解決問題。為了促進兒童的認知和智力發(fā)展，家長和教育者可以提供各種各樣的學(xué)習(xí)機會，如游戲和樂器演奏等。此外，為了培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力，他們還可以鼓勵他們參與藝術(shù)和文學(xué)活動。
第四段：情感和社交發(fā)展的重要性
情感和社交發(fā)展對于兒童的整體發(fā)展至關(guān)重要。在兒童早期，他們對于父母和照顧者的依賴是構(gòu)建安全感的關(guān)鍵，這有助于培養(yǎng)他們的情感健康。兒童的情感和社交技能的發(fā)展也需要和其他兒童進行互動和合作。這可以通過參加團隊活動和社交活動來實現(xiàn)，幫助兒童建立友誼和相互合作的能力。
第五段：培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童
為了培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童，我們需要關(guān)注他們的身體、認知、情感和社交等方面的發(fā)展。這需要家長和教育者的共同努力，給予兒童關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。此外，提供適合年齡的學(xué)習(xí)和游戲機會，鼓勵兒童參與社交活動，發(fā)展他們的交往能力和情感健康。通過持續(xù)的關(guān)注和支持，我們可以幫助兒童實現(xiàn)他們的潛力，健康而快樂地成長。
總結(jié)：
兒童發(fā)展是一個復(fù)雜而全面的過程，涉及到兒童身體、認知、情感和社交等多個方面。了解兒童發(fā)展的規(guī)律和提供適當(dāng)?shù)慕逃完P(guān)愛，對于兒童的健康成長至關(guān)重要。通過關(guān)注身體、認知、情感和社交等方面的發(fā)展，我們可以培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童，幫助他們實現(xiàn)自己的潛力，健康而快樂地成長。
兒童發(fā)展心得體會篇二
3月28-29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：
首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用。《指南》不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學(xué)時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做。
其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標(biāo)，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。
名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細的`講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關(guān)方面的，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理、評價等，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀，在學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教育建議具體操作性強。指南不能簡單看成是綱要的細化，有些內(nèi)容指南沒有。
《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
兒童發(fā)展心得體會篇三
首先很感謝西關(guān)幼兒園讓家長們一起分享《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。每個家長都希望自己的孩子健康快樂的成長，同時，又面對日益競爭激烈的社會心存矛盾，家長難免會心存焦急，不自覺的走上拔苗助長的路子，很多家長時常在管與不管，管又怎么管之間猶豫徘徊。怎樣把孩子的快樂成長和學(xué)習(xí)知識文化具體到我們的日常教育和生活中，每個階段又應(yīng)該達到什么樣的基本目標(biāo)，《指南》給了我們很好的答案。
健康包括身體和心理兩個方面，家長為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，這點相信父母都會給自己的孩子提供良好的營養(yǎng)。而我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，我們是否給孩子創(chuàng)設(shè)了溫馨的人際環(huán)境，讓孩子能夠充分感受到親情和關(guān)愛，是否具有安全感，形成了積極穩(wěn)定、樂觀的情緒情感，孩子是否具有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，是否具有獨立自主能力，包括自己吃飯，自己的衣服、鞋子自己穿，讓他不會過于依賴父母，這些對孩子來說，是終生受益的。
反觀有些綜藝節(jié)目和身邊的家長，在評選和夸獎孩子3歲時可以背多少首唐詩，會唱多少歌，會跳多少舞，我對這些一直保留自己意見。我個人認為孩子在幼兒期、童年就是玩的時期，在快樂的玩耍中學(xué)習(xí)經(jīng)驗、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的求知欲和模仿性本來就是很強的，順應(yīng)孩子的成長過程，知識和經(jīng)驗自然水到渠成。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。通過學(xué)習(xí)，我首先開始培養(yǎng)孩子的聽別人說話的專注力，通過多聽別人說話來啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力，并且我也會為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)，引起了孩子的興趣也讓孩子對語言交流感興趣。同時給孩子提供豐富、適宜的低幼讀物，和孩子一起看圖書、講故事，培養(yǎng)孩子豐富的語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，這對孩子來說也是終生受益的事情。
我們家長應(yīng)避免填充式的機械記憶和強化訓(xùn)練，更不應(yīng)該到處和別人比我們家的孩子認識多少個字，多少個英文字母等，這樣容易導(dǎo)致孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)感，真是得不償失。
幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，所以在培養(yǎng)孩子人際交往與社會適應(yīng)上需要家長與教師，幼兒園同家中共同的努力。我送孩子到幼兒園就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)禮貌用語，包括對老師說早上好，和別的孩子打招呼，在家中我也會利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸、交談。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，建立基本的認同感和歸屬感。
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知，這是孩子在對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程。我個人覺得在這個方面，家長應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的探究欲望，保護孩子的好奇心，和孩子一起分析問題并找出解決問題的方法是至關(guān)重要的'。
孩子的好奇心，表現(xiàn)出來的就是不停的在問為什么呀？這是他們在發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間的關(guān)系，并嘗試將他們歸類、排序、概括、抽象，從而發(fā)展邏輯思維能力，最終形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。記得有句話說的好“孩子睡覺就是睡著之后他（她）可以成為王子、公主、小鳥等天馬行空，大人睡覺就是累了，睡覺?！薄Ｎ覀儾粦?yīng)該把我們習(xí)以為常的事情也作為習(xí)以為常的事情解釋給孩子聽，而應(yīng)該作為“第一次”來和孩子一起研究，更不應(yīng)該為追求知識的掌握而對孩子進行灌輸和強化訓(xùn)練。
藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。孩子包括大人都是一樣，每個人對待同一樣事物，欣賞的角度和感受都是不一樣的。每個孩子心里都有一顆屬于自己的“美”的種子，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力，對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
《指南》幫助我們家長學(xué)習(xí)到了新的教育理念，現(xiàn)在的孩子同過去的已經(jīng)很不一樣了，為了更了解孩子，我們與時俱進，在《指南》的幫助下使得孩子在體、智、德、美各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，讓《指南》成為孩子在成長的道路上導(dǎo)航燈。
兒童發(fā)展心得體會篇四
在孩子的成長過程中，生理發(fā)展是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。從嬰兒時期到青春期，孩子經(jīng)歷了許多身體上的變化和發(fā)展。作為家長，我們應(yīng)該關(guān)注并引導(dǎo)孩子的生理發(fā)展，為他們提供健康的生活環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃Ｔ谖易鳛橐粋€父母的角色中，我深刻體會到兒童生理發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我對嬰兒期的生理發(fā)展印象深刻。從出生開始，嬰兒的生長速度驚人。他們的身體不斷長高，體重不斷增加。我發(fā)現(xiàn)，給予他們足夠的營養(yǎng)對于嬰兒的生長發(fā)育至關(guān)重要。此外，嬰兒的習(xí)慣睡眠和飲食時間也要有規(guī)律。通過建立健康的生活習(xí)慣，我注意到嬰兒在體格上更加強壯，精力充沛。因此，我堅信嬰兒時期的生理發(fā)展對于整個孩子的成長有著重要的影響。
其次，兒童時期的生理發(fā)展也是十分重要的階段。兒童時期是身體迅速發(fā)展的時期，他們開始表現(xiàn)出更多的運動能力和體力。通過陪伴孩子參加各種體育活動，我發(fā)現(xiàn)運動對于兒童生理發(fā)展的重要性。體育鍛煉不僅能增強他們的肌肉力量和心血管功能，還能提高他們的協(xié)調(diào)性和平衡感。通過常規(guī)的體育鍛煉，我發(fā)現(xiàn)孩子更加健康、自信，并且更有能力應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。
此外，孩子進入青春期意味著更多的身體變化。青春期是孩子身體和心理變化最為顯著的時期。作為家長，我們應(yīng)該尊重他們身體的變化，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)注和理解。在這個階段，毛發(fā)的生長、聲音的變深、性器官的發(fā)育等都是常見的生理變化。我們需要告訴孩子這些變化是正常的，并幫助他們應(yīng)對身體上的變化帶來的困惑和不適。同時，我們也需要教育他們關(guān)于性和健康的知識，幫助他們建立正確的價值觀和行為規(guī)范。
最后，我認為培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣對于兒童生理發(fā)展至關(guān)重要。良好的生活習(xí)慣包括健康的飲食、良好的睡眠和適度的鍛煉。通過這些習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子能夠更好地保持身體的健康和發(fā)育。此外，家長應(yīng)該注重給予孩子適當(dāng)?shù)膼酆完P(guān)懷，營造積極健康的家庭氛圍。這樣的環(huán)境能夠讓孩子感到安全和舒適，有助于促進他們身體的健康發(fā)展。
綜上所述，兒童生理發(fā)展對于孩子的成長來說至關(guān)重要。作為父母，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的生理發(fā)育，為他們提供健康的生活環(huán)境和適度的教育。通過觀察和實踐，我深刻體會到兒童生理發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些心得體會。我相信，只有給予孩子足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，他們才能夠在健康的體魄下茁壯成長。
兒童發(fā)展心得體會篇五
隨著社會的進步和家長的日益重視，越來越多的兒童開始接受專業(yè)的培訓(xùn)和教育。作為一名兒童，經(jīng)歷了多年的專業(yè)發(fā)展，我深感這一過程對我未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能給其他兒童和家長一些啟示。
首先，專業(yè)發(fā)展讓我學(xué)會了堅持不懈。在開始某個專業(yè)之前，我并沒有很深的了解和興趣，但在經(jīng)過幾年的堅持后，我漸漸發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和意義。每一次的練習(xí)和訓(xùn)練，都讓我能夠更加熟練地掌握技能，并且逐漸提高。這讓我明白到只有堅持不懈，才能獲得真正的進步和成就。
其次，專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了我的團隊合作能力。在專業(yè)的培訓(xùn)中，我經(jīng)常需要與其他同學(xué)一起訓(xùn)練和表演。在合作的過程中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，協(xié)調(diào)和解決問題。通過與他人的合作，我也能夠感受到團隊的力量和優(yōu)勢，從而更好地完成任務(wù)和取得成果。
另外，專業(yè)發(fā)展給我提供了展示自我和自信心的機會。在專業(yè)的舞臺上，我需要面對觀眾的審視和評判。剛開始時，我會感到緊張和害怕，但是通過不斷地練習(xí)和經(jīng)驗的積累，我逐漸掌握了如何展示自己的技能和魅力。這讓我對自己充滿了信心，并且在其他領(lǐng)域也展現(xiàn)出更大的勇氣和自信。
此外，專業(yè)發(fā)展也培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志力。在專業(yè)的道路上，我曾面臨過艱苦的訓(xùn)練和比賽。有時候我會感到累了，想要放棄，但是我知道只有堅持下去才能獲得成功。這個過程讓我明白到只有通過不斷地努力和奮斗，才能迎來黎明的曙光，只有堅持才能取得更大的進步。
最后，專業(yè)發(fā)展也教會了我如何處理成功和失敗。在專業(yè)的培訓(xùn)中，我曾獲得過一些獎項和表揚，這讓我感到非常開心和自豪。但是我也曾經(jīng)失敗過，在比賽中沒有取得好的成績。這些經(jīng)歷讓我明白到成功和失敗只是過程中的一部分，并且從失敗中學(xué)到的教訓(xùn)比勝利更為重要。無論是成功還是失敗，都是一種經(jīng)驗和教訓(xùn)，我要學(xué)會從中汲取營養(yǎng)，繼續(xù)前行。
綜上所述，通過多年的專業(yè)發(fā)展，我學(xué)到了堅持不懈、團隊合作、展示自我、堅韌不拔、處理成功和失敗等重要的品質(zhì)和能力。這些體會和收獲將貫穿我未來的發(fā)展和成長，并成為我人生道路上的寶貴財富。希望我的心得體會能給其他兒童和家長一些啟示，讓他們明白到專業(yè)發(fā)展的重要性，并為之付諸行動。只有在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷努力，我們才能取得真正的突破和成功，實現(xiàn)自身的價值和夢想。
兒童發(fā)展心得體會篇六
閱讀是我們每個人在成長過程中必不可少的一部分，而對于兒童來說，閱讀的重要性更不言而喻。因為他們在閱讀中不僅能夠獲得知識和信息，還能夠提高自己的語言表達能力，拓展自己的想象力和創(chuàng)造力。在我的工作崗位中，我有機會與許多兒童一起共同閱讀和交流，同時也積累了許多有關(guān)發(fā)展兒童閱讀的心得和體會。
第二段：閱讀的意義和價值
閱讀對于兒童的發(fā)展來說是非常重要的，它能夠幫助兒童提高自己的閱讀能力，提高自己閱讀的速度和精準(zhǔn)性，并且從中學(xué)習(xí)到更多的知識和信息。另外，閱讀對于兒童的思維發(fā)展也有著很大的幫助，閱讀能夠拓寬兒童的視野，增強他們的想象力和創(chuàng)造能力。以及對于語言表達能力有著極大的提高作用，使得兒童能夠更清晰地表達自己的觀點和想法。
第三段：如何培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣
從親子閱讀、閱讀角、閱讀活動等多方面著手，逐漸培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣。首先，親子閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的重要途徑，父母應(yīng)該在孩子很小的時候就開始與孩子共同閱讀，并且在孩子成長的過程中不斷地鼓勵孩子閱讀。其次，閱讀角和閱讀活動也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的有效方法，可以營造宜于閱讀的環(huán)境，增加孩子與書籍的互動和溝通。
第四段：如何引導(dǎo)兒童進行有效的閱讀
即使孩子養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，但是沒有進行有效的閱讀的話，仍然不能達到很好的效果。孩子需要在閱讀的過程中學(xué)會思考、理解和分析，在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)作者的意圖，并且對所讀內(nèi)容進行思考和體悟。此時，家長可以幫助孩子提出一些問題進行探討，或者一起閱讀討論，使其真正理解內(nèi)容，收獲思想個性成長的喜悅。
第五段：結(jié)束語
在孩子成長的過程中，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要家長和老師們的共同努力和關(guān)注。同時，因為閱讀有著無限的魅力和價值，我們應(yīng)該要讓更多的兒童走進閱讀的世界，感受到閱讀的力量，提升閱讀素養(yǎng)，促進兒童的全面發(fā)展。
兒童發(fā)展心得體會篇七
自從幼兒園發(fā)下《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀后，我常常會利用空余時間細細地翻看、品讀了一番。通過學(xué)習(xí)后，我更加感到肩負重任，正確貫徹落實《指南》的精神關(guān)系到幼兒園的發(fā)展，關(guān)系到幼教質(zhì)量的提高，園內(nèi)幼兒的發(fā)展，甚至是千萬家庭的幸福生活，如何讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音，如何讓每個孩子都能自信快樂地成長，將是我工作開展的“重點工程”。
從學(xué)習(xí)中我領(lǐng)會到教育教學(xué)實踐一定要遵循孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，如果幼兒的行為特點與《指南》不完全一致，不可以簡單地輕率地對幼兒發(fā)展的好壞下判斷，因為《指南》的“目標(biāo)”不是準(zhǔn)則，而是指引的方向;因為《指南》是整體，而孩子是個體，不能把當(dāng)作“標(biāo)準(zhǔn)”作篩選幼兒的工具。
通過學(xué)習(xí)，我感覺到：
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了。比如在語言活動中我們常常對于孩子的要求是把話說完整，盡量說得長一些、多一些。老師的主觀想法本是無可厚非的。但是在實際帶班過程中，我常常會發(fā)現(xiàn)孩子在語言表達方面存在各種各樣的差異。通過翻閱《指南》，讓我感受到這些差異是非常正常的?！吨改稀分赋觥?歲是幼兒詞匯量增長的高速期，這時的幼兒已經(jīng)能用詞組成簡單的句子來表達自己的意思，但句子經(jīng)常不完整，常出現(xiàn)缺少成分、用詞顛倒的現(xiàn)象?！?、“4~5歲幼兒已經(jīng)能正確運用簡單句子說明自己的意思或描述描述見聞了。他們會嘗試用數(shù)量詞、連詞、代詞來表現(xiàn)?！币虼丝梢钥闯鲭m然每個階段的發(fā)展要求都是不一樣的，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異。因此在我們的日?；顒又形覀円膊荒芸偙г购⒆诱f話說不清、顛三倒四。我們要思考的是如何根據(jù)幼兒語言表達的階段目標(biāo)在活動中盡量讓孩子把話說清楚、完整。
現(xiàn)在在語言活動時，遇到孩子有時說不清、用詞匯進行回答時，我常常通過啟發(fā)：“是誰幫助了xx?”“首先誰在干什么，接著誰又干了什么?”通過這些小提問幫助孩子梳理語言，讓孩子能較清楚地表達。對于能力比較弱的幼兒，常常通過“copy不走樣——我說、同伴說他學(xué)”的方式來引導(dǎo)他們盡量完整地表達。還有在閱讀時，我常常會讓幼兒仔細觀察畫面。通過請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，孩子們會互相補充，把畫越說越完整。當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
啟示：
幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的《指南》解讀中提到幼兒閱讀圖書行為的發(fā)展可以分為三個階段。第一階段：僅看圖畫，未能將圖畫之間的聯(lián)系形成完整的故事。這個階段的幼兒注意圖畫書中有趣的畫面和人物的行為，能夠?qū)D畫當(dāng)中的人物進行命名，根據(jù)成人的講解重復(fù)語段。第二階段：看圖能說出完整的故事，根據(jù)圖上的人物關(guān)系、行為表現(xiàn)復(fù)述或自編故事。第三階段：嘗試識讀文字。在這個階段，幼兒可以只關(guān)注文字而忽略故事情節(jié);部分閱讀，重點閱讀自己認識的字;不平衡策略讀，略過不認識的字，推測故事情節(jié)等。
這些建議可以讓自己在和孩子進行閱讀時起到很好的指導(dǎo)作用。因為是小班的幼兒，所以我覺得《指南》解讀中的第一階段對自己是非常有用的。小班的孩子對于圖畫書中的序是不了解的，他們喜歡看某本書常常是因為書的顏色鮮艷、故事圖畫滑稽、語言簡單有趣等。因此我在為他們選擇書籍時也常常會考慮這些因素，比如選擇故事有趣的《晚安，大猩猩》，每當(dāng)孩子們看到漆黑的夜晚中動物們一個個說著“晚安”時，他們會忍不住捧腹大笑，學(xué)學(xué)小動物們說晚安的樣子。因此雖然這本書很簡單，可是孩子們卻百看不厭。而《好餓的小蛇》這本書顏色很鮮艷，動物形象非常逼真，孩子們每每看到小蛇吃飽了肚子變成其他的模樣時會忍不住和同伴進行交流、模仿，歡聲笑語傳遍了教室的每個角落。看到孩子在圖畫書中淌漾，感受著快樂，我慶幸身邊有了這本溫馨“備忘錄”，是它讓我對幼兒的年齡特點有了更深了理解，才能選擇更合適的圖畫書和幼兒共同開展活動，推動了幼兒閱讀習(xí)慣的發(fā)展。
啟示：
《指南》中的建議雖然很多，但卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的、可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細的指引。
《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
上課時我們常常會鼓勵幼兒積極發(fā)言。但是現(xiàn)實中常常發(fā)現(xiàn)有時我們逼得越緊，有些孩子越不喜歡回答?；蛘哒f你硬請他回答，孩子沒有辦法也就磕磕巴巴，像擠牙膏一樣擠出一些字詞來應(yīng)付。之前我一直認為是孩子不配合、有問題，很武斷的認為既然孩子不喜歡就放棄吧?？墒强戳恕吨改稀方庾x后，仔細想來，問題總還是出在我的身上：對于這部分能力比較弱的孩子我的關(guān)注度是不夠的，對他們的鼓勵也是不多的?；蛟S正是自己用了一把尺子來衡量幼兒，缺少對他們的鼓勵、支持，讓他們才會找不到自信，才會在活動中變得越來越被動。于是，我改變了自己以往的做法，對于那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們大膽把自己的想法與同伴共享。比如通過簡單的提醒、眼神的肯定、和他們通過參與幫助他們感受成功等方法漸漸幫助幼兒找回了自信，他們也愿意參與回答了。對于能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說，這樣也能給他們公平學(xué)說的機會。
除了集體教學(xué)中多關(guān)注外，我覺得“鼓勵”、“支持”還體現(xiàn)在和幼兒生活的方方面面。比如在日?；顒又袨榱伺囵B(yǎng)孩子的語言表達能力、鼓勵他們多開口說，就要多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。另外孩子在看圖畫書時，我總是啟發(fā)他們自主觀察畫面，說說自己的感受，從來不再會因為孩子說得不好或和圖畫內(nèi)容不搭界而批評他們。當(dāng)他們真實表達自己觀察的感受時，我總是微笑面對，積極表揚。通過孩子不同觀察結(jié)果之間的交流，讓孩子感受不同講述的趣味，因此孩子在觀察時就更仔細了，語言表達時也就更自信了。
啟示：
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長!
兒童發(fā)展心得體會篇八
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。
每個年齡段的目標(biāo)明確，主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。“教育建議“主要可分兩大點，一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點來設(shè)計教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的'問題。
各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學(xué)活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。
首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設(shè)計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。
其次，做好科學(xué)的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會看到這樣的事例：__老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心。
最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。
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